第一篇：2016周賢林國培學習心得體會大全

2016年國培學習心得體會---湖南省初中英語示范性教師工作坊高端研修集中培訓

——-隆回縣萬和實驗學校 周賢林

2016年7月6日至8日，我有幸參加了由湖南省中小學教師發展中心在長沙新天會議中心舉辦的初中英語示范性教師工作坊高端研修線下集中培訓，這是一個國培計劃遠程項目的線下培訓。因此我非常興奮，心想，我終于能親臨現場聽一些有名的專家講課了，還能體驗一些在一線工作的有名的英語教師上課了。

我是帶著很多問題來長沙參加培訓的。如我怎樣才能成為一個受歡迎的英語老師呢？怎樣才能在教學過程中給學生營造一個良好的氛圍，建立平等和諧、民主信任的新型師生關系呢？怎樣才能提高課堂效率呢？怎樣才能把課改真正地運用到教學當中呢？怎樣盡快提高學生的成績呢？怎樣才能……？目前全方位的新課程改革很多時候讓我感到無所適從，我很多時候感到茫然，感到束手無策，而這次培訓學習猶如為我打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。

果然，這次培訓給我留下了深刻的印象，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，認識了很多新的名師并找到了自身的許多差距和不足。我心中的諸多疑惑和問題也都迎刃而解！短短的三天培訓，我收獲不少，滿載而歸。離開長沙時總有點依依不舍的情感！1 總覺得集中培訓的時間太短了，為什么不多培訓幾天呢？久一些多好??！那我就會有更多的收獲！

這次培訓我收獲最大的是有幸傾聽了好幾位專家和名師的精彩講座，研修每天的感覺都是幸福而又充實的，因為每一天都能聆聽到不同風格的名師講課，每一天都能感受到思想火花的沖擊。如任教了43年的邱耀德教授作了一個題為《中學英語教學中的情感教育與教學方法》的講座，他滔滔不絕地講了3個小時，卻仍然精神抖擻，精力充沛，喉嚨一點都沒事，若換做我們，喉嚨早就嘶啞了。邱教授說：“一切課堂導入的方法，從情感教育心理學的角度分析，都是為了滿足學生需要，滿足學生娛樂、求知、成功和創造的需要。一節成功的課不是完成了教師的教學目標和教學任務的要求，而是滿足了學生的求知欲和興趣的要求。但真正有多少老師能考慮這一點呢？”“課堂上，教師只有關注學生的情感才能激發他們的學習欲望，發掘他們的學習潛能……“并列舉了最近六年（2011年——2016年）美國國家級優秀教師（2011—？；2012—瑞貝卡；2013— ？； 2014—肖恩；2015—珊娜；2016—加哈娜）的一些話語，用來證明——關注學生的情感是各國教師的共同使命。

此外，瀏陽市英語學科帶頭人鄧軍在作題為“教師工作室的實踐與研究”的經驗分享講座時，總結出了這樣一個等式：

學習+實踐+反思=進步

Tell yourself:

“Learning + practice + reflection

= progress”

長沙市骨干教師，同時也是國培計劃工作坊主持人之一的周麗丹老師說：“研修伴我們共成長！

有一個平臺，沒有參與，你不會享受饕餮盛宴；

有一種交流。沒有融入，你不會感受精彩紛呈；

有一段歷程，沒有堅持，你不會感悟心路提升；

有一段成長，沒有經歷，你不會回味如甘幸福。

有一種緣分，沒有相遇，你不會重溫往日馨香?！?/p>

我的校友，現任吉首大學外國語學院副院長徐興勝作了專題報告——“新課標下的初中英語語法活動設計與實施”，讓我走出了如何進行語法教學的困境。還有鄭衛老師，龔明斌老師及鄧艷軍老師等等，令我們所有參加培訓的300來名教師耳目一新。

自始至終，在每次上課之前，我們的班主任熊周蓉老師和副班主任曹薇老師，均會開展幾個小活動來調動老師的上課興趣，如放松心情的頸椎操和蘋果舞等，讓大家活躍起來，興奮起來，或者清查各組的人數是否到齊來決定是否給各組加分，進而增強各組的集體榮譽感和凝聚力。最讓人難以忘懷的是7月7日晚上的破冰活動，因為我們這些老師來自三湘四水，絕大多數人彼此都不熟悉，為打破老師們彼此人際交往之間的猜疑、疏遠，讓互不認識的人通過這個破冰活動能夠互相認識、加深彼此之間的友誼和團結。各個小組絞盡腦汁，在不到一個小時的時間里竟然排練出了各種各樣的節目，我們邵陽組的成 員齊心協力，團結一致，在鄧素芳和姚可平兩位美女及易立武帥弟的組織下，易帥弟唱了一首《我是一只小小鳥》，我們一起陪唱，然后我們一起歡快地跳起了《兔子舞》，20來年了，我還從來沒有這么痛快過，興奮過，放松過，真過癮??！我們的“男神才子”鄧軍還特意為我寫了一首詩：

丙申夏月長沙行，線下集訓耳目新。七夕夜里聯歡鬧，歌美舞秀數賢林！讓我有點飄飄然的感覺！感謝你抬舉我，鄧軍同志。

活動結束，評選結果。最為精彩的兩個節目表演是長沙組和湘西組，并列第一，我們第二。

7月7日晚上，一個難忘的晚上。8日下午，我們主動邀請這些名師和我們一起拍了好多靚照，這些照片是我一生的美好的回憶。

隆回縣萬和實驗學校 周賢林（***）2016年8月5日

本次培訓給我許多思考,深刻的體會到自己有很多東西要去學習。，感悟許多。在學習中我深深地體會到，學習應該成為一個人的一生目標。人應該是活到老學到老。我非常清楚“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”要想成為一名合格的教師，就要努力地提高自身素質，理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這一切，也是我不足和欠缺的，我總以為做一個優秀的教師只要上好課，教好學生就可以了。現在我才明白，沒有深厚的積淀，沒有長期的浸染，何來“腹有詩書氣自華”，何來縱橫捭闔，駕輕就熟。網絡學習讓我和同行們走到了一起，在這個舞臺上我們盡情的汲取新的教學理念、教學方法，聆聽著專家、教授們精辟的講解;在這段時間里，我們相互交流，收獲著知識，收獲著喜悅，收獲著友誼。回顧這段學習的日子，有艱辛，也有喜悅和欣慰。一路走下來，從開始的激動、不知所措到現在教學中問題的豁然開朗;從初上網時的應付學習到現在迫不及待地領略專家、各位老師授課、指導的風采……這一切讓我的收獲變得燦爛無比。

一、培訓學習的收獲

遠程培訓為我提供了一個學習先進教學方法的平臺。在這些培訓的日子里，我觀看了專家講座的視頻：那一個個生動的教學課例，讓我更加貼近了課改的課堂;使我體會到教學也是一種藝術，它需要根據學科調整自己的教學方法，從而使學生最大限度地掌握所學知識。

因為我分享著智慧，享受成長的喜悅。在遠程培訓中，我獲得一個個的靈感，使課堂充滿機智，充滿活力。我的視野開闊了，我的見識深廣了，我的思想活躍了。

遠程培訓讓我獲得了很多的信息，開闊了視野。遠程學習的形式多樣，視頻、課程簡介，與專家、同仁互動式的交流等深深地吸引著我，樸素、真實的交流與評論，讓我感動，得到啟發。每一專題中的各個觀點及案例，很好地解決了教師們在教學過程中遇到的一些疑問和困惑，原來在教學中一些感到束手無策的問題，也得到了很好的借鑒和啟迪。讓我能重新的審視自己的教學行為，對自己以前的教學有了一次徹底的反思，把學到的知識應用到今后的教學實踐中去。

首先，教育學生，從愛出發。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些 都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你。愛學生，還表現在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區別對待。對成績比較差的學生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平首先，教育學生，從愛出發。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。師愛要全面、公平。

其次，如何使我們的英語課堂愈發顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為英語老師的我更要關注的是蘊藏在數學課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體 驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經驗，開啟孩子們的學習智慧。一節好的英語課，要做到兩個關注：一是：關注學生，從學生的實際出發，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗……是一節成功課堂的必要基礎。二是：關注數學：抓住英語的本質進行教學，注重英語語言能力的滲透，讓學生積極參與，使學生真正體驗到樂趣，樂學、愛學。

二、遠程培訓心得體會

遠程培訓為普通教師與全國知名教育專家，緊密接觸搭建了一條光明通道。通過聆聽專家的講座，領略專家科學的教育理論和先進的教學方法，從根本上轉變了教育觀念。同時，遠程培訓為學員搭建了廣闊的交流平臺。學員與專家之間，學員與學員之間通過網上交流互動平臺，進行了充分的學習、交流，自己從各方面有了新的提高。下面談幾點自己的培訓心得體會

1.學習的過程是短暫的，但學習的效果是實實在在的。通過培訓，我真切的感受到了觀念在更新，能力在提高，對自己所從事的教育事業也有了更深的理解和感悟。認識到了學生的學習不僅僅局限于課堂，還應該走出課堂，走向生活，走進學生的內心世界，成為一種習慣，一種精神的道理。

2.課程內容實在，培訓檔次高，具有很強的指導意義。本次培訓有視頻講座、課例、網絡交流、師生互動、生生互動等新穎、豐富的形式，為參訓教師打開了一扇學科理念、理論、實踐活動的窗口，增 強了培訓的實效性。實現了教師與課程專家的面對面交流，有利于課程專家的專業引領，將理論指導與教學實踐結合起來，解決了教師教學中的實際問題，指導性強。

3.進一步努力提高自身專業素養。通過學習，我認為要想駕馭新課程理念指導下的課堂，教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學識，這是我們從事教育教學)工作的基礎。我要以這次遠程培訓為契機，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認真向課程專家團隊和同行學習，不斷改進自己的教學方法，努力提高自身理論水平。

4.教師角色的轉變。“為了每一位學生的發展”，走進新課程的教師也不再是充當“傳道、授業、解惑”的單一角色，而更多扮演“組織者”、“指導者”、“促進者”、“研究者”、“開發者”、“協作者”、“參與者”、“學習者”等多元角色。為不斷提升自己的教育思想，完善自己的知識結構和能力結構，以適應新課程理念下的教育教學活動，我們教師應自覺成為教學的研究者、終生的學習者、教學實踐的反思者。專家的專業引領，將理論指導與教學實踐結合起來，解決了教師教學中的實際問題，指導性強。

國培網絡專題研修學習心得體會

通過這次國培我深刻的領會了專家授課的內容精髓，使我在師德認識、自主發展取向專業成長、課標修訂精神與內容介紹和教案設計方 法及創造適合學生的教育技巧等方面有了更加深刻的認識，同時，讓我更加明確了在今后的個人成長和在教學工作中如何實施好教學活動找到了方向，收獲很大。以下是我對這次培訓的個人的認識：

一、提高了認識，開拓了視野。通過這次系統的培訓，使我對教師職業素養有了更高的認識。同時，明確了在今后的教學活動中要擺正自己的位置，定位自己的角色。教師不在是傳統的知識傳授者、教學支配者，而是學生學習活動的組織參與者、引導啟發者。啟發學生悟性，誘導學生向著未知領域探索。要充分發揮教師的主導作用，學生的主體作用，把課堂還給學生，鼓勵他們主動思考學習，主動探求知識，發現新知識，充分發揮學生學習的主動性、積極性和創造性，培養學生的能力。在培訓過程中，通過聆聽專家的講座和與同行教師的交流，使自己開拓了視野，學到了很多優秀教師在教學活動中的科學方法，認識到自己的不足，為今后更好的開展教學活動找到了方法。

二、掌握了技巧，提高了技能。通過專家的講座和與同行的交流，使我進一步的提高了今后在教學活動中的技巧與技能。對教學中的疑難問題的方法，進一步和諧了師生關系。明白了通過相信學生、釋放學生潛能、改變課堂教學方法等方式，促進課堂教學的變革，從而提升教學的實際效果，促進教育質量的全面提高，總之，通過這次培訓，使我掌握了教學技巧與技能，教學方法有了進一步的完善，自己認為是收獲很大。

三、找準了方向，明確了目標。教師要為學生的自主學習創設各種機會，提供足夠的空間，讓學生有完整的自學過程，在自學過 程中豐富經驗、積累方法、獲得啟發。但自主不是放縱，任其自由，仍然需要教師的指導，指導學生自主學習的方法，要在自主學習活動中有意識的訓練學生的觀察、表達、分析、歸納、綜合等學習能力，讓學生通過自己的學習來學會有關知識和技能。同時，多給學生提供合作交流的學習機會,培養學生協作互助的合作意識，要有意識地創設有利于學生合作的活動，讓學生經常在合作交流中學習，養成與人合作的習慣，培養學生與人合作的意識，享受群體成功的喜悅，促進學生合作能力的提高。

四、改變了觀念，完善了自我。通過專家的講座，使我對教師職業標準有了更加深刻的認識，明白了教師在教學活動的態度和行為，認識到教師加強自身修養的重要性。與此同時，重新審視了自己的性格特點和工作環境，從而找到提升自我效能的科學方法和適合自己的自我調控模式，主動在自己的工作和生活中嘗試運用，達到保持良好職業狀態、實現自身專業成長的目的，達到完善自我的目的。

通過國培學習，聽取了多位教育名家的講座，給我帶來了心智有了更為深刻的理解和掌握，使自己在今后的教學活動中的思想有了進一步的轉變；提高了自己的教學能力和教學團隊的協作能力；通過“課堂教學管理與改革”的學習，使我轉變了課堂教學管理的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我飽享了高規格的“文化大餐”，使我感受著新思潮、新理念的激蕩。專家們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，使我在學習中進步和成長，讓我接受了思想上的洗禮，受益匪淺。同時，國培為我 們搭建了一個交流學習的平臺，能與更多的同行交流和探討教學中的難點和疑惑，讓我開闊了眼界，掌握了技巧與技能，思考問題也能站在更高的境界。

第二篇：國培心得體會(林)

國培心得體會

郭家壩鎮文化初級中學 林莉莉

2016年4月6日——8日，我在茅坪中學參加了“國培計劃（2015）——湖北省區域試點縣送教下鄉”培訓活動。通過這次培訓，使我提高了認識、理清了思路、找到了自身的不足，發現了自己與一名優秀教師的差距所在，對于今后如何更好的提高自己起到了巨大的推動作用，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發展的動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。

本次培訓活動中專家的三節觀摩課讓我感觸頗多，李廣東老師的課求真務實、夯實基礎，李少坤老師的課由點到面、思維發散，周代圣老師的課幽默前衛、效果頗佳。通過這三節觀摩課以及專家的評講和講座，我受益匪淺，感悟頗多：

（一）關于復習課

作為缺乏經驗的新教師，我不知道復習課該上些什么、應該如何去上，本次專家上課后，我反復反思和整理了一下他們的觀點。

作為教師，首先應該吃透教材和教參、潛心研究課標，找出每個單元中的核心知識。其次，在上課時，要找到一個載體為切入點，由點到線、有線到面，環環相扣才能逐層推進，較為系統地歸納和整理知識，而不是進行簡單的只是重復和再現；然后，復習課上，老師要盡可能的創設有效情境并提出能激發學生探究欲望的問題，所提出的問題要劍指章節目標、涉及核心知識點、體現教學重難點；再者，復習課上要多進行拓展和深化，讓知識更完美的呈現，這樣學生對知識才能理解的更透徹；最后，也是復習課上較為重要的，每單元復習課后，讓學生設計并畫出單元知識的思維導圖，不僅能檢測學生知識掌握情況，而且發散思維，提升了學習方法。

（二）對于“布魯姆的教育目標分類學”的思考 本次培訓活動中，不止一位專家提到布魯姆的教育目標分類學，雖然在大學時期接觸過相關理論知識，但是并沒有認真思考、學以致用。會后，我把大學教學論教材又拿出來溫習了幾遍，有了新的感悟。

布魯姆的教學目標分類學觀點認為，有效教學必須回答如下三個問題：第一，你把學生帶到哪里（教學目標）？第二，你怎樣把學生帶到那里（教學過程與方法）？第三，如何確信你已經把學生帶到那里（學習結果評估）? 首先，對于教學目標，就是“去哪里”的問題，對于教師來說，潛心研究教材和課標，把握好每節課的教學目標，認真設計教案。對于“如何去那里問題”，強調用分類表指導教學過程和方法的設計。在教學過程中，對于教學模式和方法的選擇可以根據類表來選擇，依據制定的教學目標，想要學生在學習后發生何種行為達到何種程度，來選擇合適的模式和方法。由于有目標分類學的指導，老師對學生認知活動的指導會更具體和更有針對性。

對于相同的知識類型來說，可以有多種不同的認知過程，這樣就形成了不同的教學目標。不同的教學目標決定了教學過程的不同，而教學過程總是為教學目標服務的。教師就可以在教學實踐中根據知識的類型來設計不同的教學方法或策略。同時，在認知過程維度，針對記憶、理解、應用、分析、評價、創造等認知過程類別，其加工的程度和復雜性不同，教學方法也是不同的。例如，在學習復分解反應時，如果教師的教學目標是讓學生學習事實性知識，那么教師的教學就主要是圍繞復分解反應的定義中涉及的相關要素的介紹，使其對相關要素能再認和回憶。如果教學目標是學習程序性知識，那么教師的教學就要注重復分解反應的理解與應用，酸堿鹽是初中化學的重點也是學生的難點問題。在教學中教師設計學生活動時要步步推進：先讓學生觀察碳酸鹽與酸反應、碳酸鈉與氫氧化鈣反應的化學方程式的特點，總結復分解反應的類型；然后再現以往學過的化學反應類型，以鞏固學生對復分解反應類型的理解；之后，讓學生通過實驗及討論，認知復分解反應發生的條件；最后，給出兩種物質讓學生進行判斷反應能否發生。通過步步推進的學習活動，讓學生的認識逐漸深入。

最后，對于“確定是否已帶到”的問題，教師要對學生運用知識解決問題的能力進行檢測和評定。評價要緊扣教學目標和教學重難點，根據評價發現知識和認知上所存在的問題，認真反思，作為改進教學的依據。

（三）專家指導，讓我感到醍醐灌頂 培訓活動的最后，我在茅坪中學上了一節常態課，有幸得到了專家和其他同仁前輩的指導，有種“聽君一席話，勝讀十年書”之感，思想進步較大，對于我們今后的教學有著積極的促進作用。

我上的是第六單元復習課，課后我進行了如下反思：第六單元是上冊重點單元，在中考中所占的權重也比較大。課堂中通過知識梳理，再現基礎知識。通過構建有意義的教學情景，引導學生對本單元的知識點系統的歸納、整理，使學生對理清知識點的聯系與區別；通過中考題練習，培養學生運用知識解決問題的能力。本節課需改進的地方：

1、學案、課件等的設計字體要恰當，排版要精益求精；

2、復習課包括整合、拓展、深化，所以不僅是知識再現和運用，應該有知識的拓展，如CO還原CuO的實驗，還可以提問為何先通入CO、澄清石灰水的作用等，這樣再次復習了物質的性質并為鑒別CO和CO2提示了又一種方法；

3、學案設計時，將單質碳的物理性質、化學性質整理在統一表格中，CO和CO2的性質也整理在同一張表格中，少一些陳述性的話語，多用比較式的歸納；

4、知識的整合與練習題融合起來，以設問的形式提出；

5、教育不是往水桶里灌水，而是點燃學生心中的火焰。課堂上應充分發揮學生的主觀能動性，注重培養學生的思維，使學生的思維發散；

6、課堂中我的語言平淡，缺乏生動性和啟發性，前后環節之間銜接不當，這一點也是我平時教學過程中存在的問題。

（四）堅持每天學習的習慣

聽了專家的講座，感覺自己僅僅只是一個不稱職的教書匠，因為參加工作后，我并沒有積極主動地堅持每天學習。學習是教師專業成長的“保鮮劑”。我們只有不斷的學習，充分為自己“充電”、“蓄能”、“補鈣”，才能不斷接受源頭活水的補給。隨著新課程改革的不斷深入，我們深感教師責任之重大，時刻有職業緊迫感?！扒趭^學習，不懈思考，勇于實踐”應成為教師不可或缺的功課。教師因此也應由簡單的“教書匠”轉變為自覺的研究者、主動的實踐者和嚴肅的反思者。

在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來認真聽看專家上課并反思，采他山之玉、納百家之長。通過不斷地學習實踐，結合自身實際，或體驗成功，或反思失敗，在教和研中走出自己的一路風彩。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，與時俱進，努力提高自身各方面的能力。

最后感謝國培給我們提供的學習的平臺，謝謝教研員鄭老師給我這個難得的接受指導機會，感謝專家老師的指導，謝謝各位同仁的貢獻！

第三篇：國培學習第二周心得體會2

教育的與時俱進，也許這就是腳踏實地走出的每一步

——第二周國培學習心得體會

湖北省黃岡市紅安縣 虎門小學

學號：（116）

姓名：周宏良

轉眼間第二周的國培學習即將結束，總感覺時間過得飛快，感謝國培，為我搭建了這樣一個交流學習的平臺。在這里我們感受著新思潮、新理念的激蕩，聆聽著各位專家的教誨，有幸與各位教師共同探討著各自教學中的得與失。這是一個暢所欲言、平等交流的地方，心中的困惑、教學中的疑難、成功的經驗都是我們熱心交流的話題，在不知不覺中我們變成了真誠的朋友。

國培，為我們提供了一次實實在在做學生學習的機會。本周一上午聆聽了錢志亮教授《解讀因材施教——學生學習過程中信息感知差異的視角》的專題講座，錢教授那幽默詼諧的話語、豐富的身體語言、深入淺出的事例、師生頻繁的互動等貫穿在教學中，不斷將講座推向高潮。聽了他的講座，猶如觀看了一場精彩地國產動畫片，深深地吸引著我，使我受益匪淺。

錢教授從學生視覺感知差異、聽覺感知差異、觸覺感知差異、嗅覺感覺差異、其他信息感覺差異五個方面來向我們詮釋在教學過程對學生的因材施教。使我知道要從平時教學過程各個環節中關注學生的差異，調整學生學習狀態，從而優化課堂教學。其他教授的講座也使我提高了認識、理清了思路、學到了新的教學理念，如付宜紅博士《課程標準（2011）實施要點》的講座，從課標的背景、意義與價值、課

標完善的過程等方面的解讀，使我加深了對新課標的認識和理解。

通過第二周的學習，使我的教育理念、教育思想在慢慢轉變，使我有了盡快地將所學投入教育教學改革中的沖動。教育的與時俱進，也許這就是腳踏實地走出的每一步。教育的改革任重道遠，教師是主力軍，課堂是主陣地，沒有高素質的教師就沒有高質量的中國教育。加油吧！認真把握好每一節課，努力學習，爭取滿載而歸。

第四篇：國培周心得體會

國培初中英語第二周心得體會

轉眼已經進入本次培訓項目的第二周，天氣也逐漸轉涼，但信陽師院內的樹木依然蔥蘢，培訓班內學員們的學習熱情依然高漲。

本周學習過程中，我們先后聆聽了十一位老師的講座，更是有幸聽取到蔡龍權教授的講座，同時進行了三次磨課活動。

伴隨著培訓學習的逐步深入，我愈加感覺到自己需要成長的空間太大太大，需要彌補的知識是太多太多。

1.楊慧芳老師的《上一節生動有趣的英語課》，使我明白了作為初中階段最為枯燥無味的英語語法課，完全可以可以轉化為生動活潑、妙趣橫生的英語課堂；陸守紅老師的《閱讀理解有效訓練》讓我看到了如何把無從把握的英語閱讀訓練轉化為浪漫如詩一般的活動；信陽光彩實驗中學黃慶友老師的講座徹底扭轉了我的價值觀：英語教學絕對不止于簡單的工作，她完全是我們的事業，只有把她當作事業，我們才能走的更遠……每一位老師的講座都會帶來一次來自認知上的提升，視野的拓展，心靈的洗禮。

2.多多益善的新技術手段是提高我們專業素養的有效途徑。楊慧芳老師在講座過程中，向我們展示了大量的英語學習視頻，這些都是她根據自己的教學需求，使用一款較為簡單的視頻編輯軟件在平常的生活過程性中搜集而來。說其簡單，是因為我在平常的日常生活中也經常接觸到它，據說，半個小時就能簡單操作，但是我從來不曾考慮過把它轉化為自己的技術手段。如果教學中遇見需要哪些視頻素材，都是隨機地在網絡上搜尋，結果就是，不需要的那些視頻段落也被“強制”帶來，課堂使用的時候無端浪費教學時間和教學情緒。其實不僅編輯軟件如此，一體機、校園網絡等新的教育元素大多都已經“熟悉化”到我的日常生活中，可是我還沒有把他們熟練運用到自己的教學中，這不得不說是一種極大的資源浪費和對自己成長的不負責任。接下來我會首先把這些能接觸到的教學資源實實在在地轉化為自己的本領，然后逐漸擴展自己的認知范圍，爭取掌握較多的教學技術。

3.做一個研究型、學習型的教師。

英語教學不僅僅是一門學科教育，更是一門“教”的藝術。作為一名英語教師，必須要有聽、說、讀、寫、畫、唱、跳的基本功，教師自制教具，精心制作課件，通過創設情景、游戲教學等方法，寓教于樂，讓課堂更生動、高效、鮮活。要達到這一效果，就不僅僅是需要我們扎實的基本功、豐富的經驗而已，還要把經驗通過調查分析、分類比較、總結歸納等手段予以深入研究，這就要求我們必須從簡單的“教者”兼而成為“研究者”,當然要研究還要有較高的理論和文化素養，要“博覽群書”,充實自我，不斷為自己充電，不斷反思自己。這些都需要我們不斷學習、不斷總結、不斷研究創新，做一名研究型、學習型教師。

4.把教書當作自己的事業，而不僅僅只是工作。黃慶友老師能夠在平凡普通的農村英語教學崗位上，逐步地成長為學校的教研組長，教科室主任直到現在的光彩實驗中學的副校長、信陽市名師、骨干教師，這不是運氣使然，是他踏實敬業，想別人想不到的，做別人不想做的，一步一個腳印走出來地。我們為什么平常很難做出成績？那是因為我們把教書當作了自己的工作，也僅僅是“工作”而已！完成領導布置的任務，做哪些日復一日重復性的勞動，被動地去想一些問題……永遠滿足于完成任務，永遠局限在重復性工作中，沒有抽出也不愿抽出一丁點的時間去思考、改進、突破，那么怎么會取得進步，獲得成績呢？只有把教書當作自己的事業，才能去主動地思考改進，探索創新，做出一番不一樣的成績來。

第五篇：2016國培第四周心得體會

2016國培第四周心得體會

國培第四周心得體會 11月1號上午，在班主任鄭燕林老師的帶領下，我跟隨小學班的同學一起參觀了東師中信實驗學校。第一次感受到了東師中信實驗學校的熱情，以及他獨特的校園文化建設。同時有機會欣賞菅彥剛老師精彩的課堂教學，讓我有了一種柳暗花明又一村的感覺。文化墻建設：首先讓人驚嘆的是學校教學樓內的文化墻建設。教學樓內的每一面墻壁，每一條走廊，每一塊地板，無不充滿了濃厚的學習氛圍。日記分享、讀書交流、古詞林、古韻飄香林、識字區、彩虹橋??各個小版塊都充滿了人文氣息。有學生們的作品、優美的詞賦、漂亮的水彩畫??無不滲透著濃厚的校園文化氣息。在教學樓中轉了一圈，你找不到一面相同的墻壁，更找不到一面空白的墻壁??

班級桌椅擺放：教室中的桌椅擺放，大多是按照四、五個桌為一個小組的形式擺放的，在二年級的教室中也看到了我們傳統式的分排擺放的桌椅。在跟班主任老師的交流中得知：他們的桌椅擺放學校并沒有統一安排，而是各位班主任根據本班的實際情況，進行擺放的。但大多都是以小組的形式設計的。因為那樣更有利于學生的小組交流和溝通，有利于學生的學習和成長。更能體現新課改的人文思想以及學校以生為本的教學理念。欣賞課例。菅老師為我們帶來了一節小學四年級的信息技術課：《神奇的變變變》。用欣賞一詞，更加能說明菅老師的課講得精彩，表達我對菅老師的敬佩之情。菅老師的課，是我看到的最優秀的一節信息技術課，他打破了我印象當中傳統的信息技術課堂教學方式，讓我有了一種全新的感覺。

以前看到的信息技術課，以及在我的課堂上，還是傳統教學中以老師為中心，老師教，學生學，老師演示教學，學生練習操作的課堂教學模式。在我的印象中，什么學生自主、合作、探究，那是語文、數學等學科的事，信息技術課上根本無法讓學生實現自主學習，因為學生沒有教材，而且信息技術是一門操作性很強的學科，你不教，學生如何能會呢？而菅老師的這節課，讓我知道了，原來信息技術學科是可以發揮學生的自主、合作、探究，信息技術課也可以這樣教。

《神奇的變變變》是小學四年級的一節畫圖課。指導學生在利用畫圖軟件，學會圖片的縮放、旋轉。

課前，菅老師為每個學生發放了紙制的自學教材一份。上面有本節課的教學內容。通過導入新課后，大屏幕了示學習指南，通過一生朗讀，讓大家知道本節課要學習的內容。之后，老師讓同學們嘗試著自己動手做一下，遇到困難，可以自學教材或者向小組同學請教。這一過程用了大約10分鐘時間。對計算機有基礎的同學，很快完成了作業，而其他同學，也在其他同學的幫助下，學習對會旗的縮放、旋轉等操作，制作郵票。當大多數同學都完成的情況下，菅老師讓一同學大屏幕演示他的操作過程、欣賞他的作品。并及時講解和總結、強調在操作過程中應注意的問題并板書。然后給兩分鐘時間，讓沒有完成的同學完成對郵票的制作。

之后，菅老師向同學們拋出三個任務：三個任務由簡到難，讓同學們根據自己情況，分別去領取任務，并完成。這一過程用了20分鐘時間。在這一過程中，老師對個別同學進行輔導。

對于很快就完成三個任務的同學，菅老師還為他們特別準備了“挑戰任務”。

最后，菅老師讓個別同學展示了自己完成的作品，并把優秀的作品打印，并張貼在“學生作品展示區”中。

在這一節課中，并沒有出現教師的教，所學內容，都是通過學生自學教材、小組合作等形式完成的。老師只是在總結的時候，幫助學生提示在操作過程中要注意的地方，以及對個別的學生進行了個別輔導。菅老師三個任務以及挑戰任務的設計，體現了分層次教學的原則，關注了每一個孩子的成長。

這是一節非常能體現新課程理念的課，是一節非常值得我學習和借鑒的課。當然，不能說這節課一點缺點也沒有，比如說對學生作品的展示、學生的評價上，在這節課上菅老師做的還不夠。但我們要想想，一共就40分鐘的課，要做這個，又要做那個，是不可能面面俱到的。有問題是正常的，如果一點問題都沒有，那就太不正常了。這更能說明菅老師上的這節課就是一節常態課。

此次東師中信實驗校一行，雖然只有短短的一上午，我也只是看到了東師中信的一些外顯的教學理念，但對我來說，影響卻是深刻的。我要反思我的教學思想，反思我的課堂教學，真正把新課標的理念用到我的教學中來，讓說了多年的“自主、合作、探究”不在只是一句空話。行動！努力！奮斗！