第一篇：聽劉老師財務管理課的心得體會——勇于改變的心

聽劉老師財務管理課的心得體會 ——一顆勇于改變的心

會計四班 李娜 201040411013

這學期上了劉老師的課，我覺得我的許多方面的能力得到了很大的提升。

（一）自主學習的能力

由于許多布置的作業是需要獨立完成的，我從前不是很能獨立完成作業，但在一些只能獨立完成才能效果更好，理解更深的作業（比如查找上市公司的業績，查找債券），這樣的作業中，最能培養獨立學習和解決問題的能力。需要獨立的去查找，尋找更加準確的業績。

（二）團隊合作的能力

由于許多布置的作業（比如自己創立公司）是要經過小組討論的，在一次次的小組討論中，我覺得我們的團隊合作能力有了很大的提升。而且，這種小組討論的形式很類似于500強的群面，這為我們將來的群面打下了很好的基礎。

（三）總結問題的能力

劉老師您制作的學習指南把本冊財務管理很有條理的分為了投資，籌資，利潤分配這三個部分。起初，我還不是很理解為什么要把整個書的內容分開講，覺得好麻煩，可是越到后面，越發現這樣做能使我們對整本書有一個更好的理解，形成一個更好的框架。

（四）勇于改變的心

這給了我很深的感觸，也聯想到了很多。在生活中有很多已經既定的，無論是實體事物還是抽象的事物，表面看上去是讓我們去遵守或者說我們不愿意甚至根本不會想去改變，不會認為有更好的解決方法，于是我們接受了既定的方法，接受了既定的結局。但我從劉老師您對學習指南的重新編排，讓我們對財務管理有了更好的理解這件事中聯想到，生活中許多看似不能或者說不必改變的事情其實是可以改變的，只要我們有一顆積極向上的，想要改變的心，我們的生活是可以變的更好的！

通過學習劉老師您的課，我學到的不僅是一門財務管理課程，還有人生的道理，一顆勇于改變的心則是我最大的收獲！

第二篇：聽“讓課堂因課改而高效”心得體會

聽“讓課堂因課改而高效”心得體會

劉璇

聽了太谷老師吳桂芬的有關高校課堂的講座，我受益匪淺。對此我有以下體會：

一、自主互助課堂中要有強烈的角色意識

滿堂灌是比較常用的教學方法,教師希望學生能夠不浪費四十分鐘的每一秒。所以，教師聲嘶力竭地維持學生早已厭煩的情緒，為的是讓學生學習更多的知識。結果適得其反。自主互助課堂則提倡把原來的滿堂灌改為滿堂學。徹底改變了學生的地位。這像是一出戲，老師是導演，學生便是主角，老師從教教材到用教材。課堂也從封閉式到開放式。在課上學生可以盡可能的發揮自己的淺能，釋放自己的個性。老師只起引導和指導的作用，在老師正確的引導之下，學生根據自己喜歡方式和方法學習，把原來沒有挖掘的東西挖掘出來。這樣，老師就無形中給學生減輕了壓力，讓學生放手大膽地去學，學生的自由自主意識就被提高。當然，在此同時也激發了他學習和創造的興趣。在自由輕松，快樂的氛圍中學習，他的主角意識會越來越強烈。慢慢的，他會養成一種自主學習，自主創新。

二、自主互助課堂中要有和諧的師生關系

和諧是整個社會的主旋律，也是學校，課堂的主旋律。擁有和諧才能夠進步，擁有和諧才能成功。學生雖小，但也是一個獨立的個體，他需要老師的尊重和愛護。我們要本著以人為本的思想，公平的對待每一個學生。上課是師生，下課是朋友。有了問題認真討論，給學生提問題，糾正錯誤的機會。人非圣賢，孰能無過那？老師也不是萬能的，也會出錯，這時，如果學生提出要認真的傾聽，及時的進行表揚。上課做到真動，全動，互動。老師和學生交流，學生和學生交流，真正打造一個開放的課堂，打造一個學生能夠進步的一個平臺。再次，教師還要注重學生心理和情感的變化，學生是一個復雜的群體，他們的心理個性千差萬別，需要教師用心觀察，根據不同的情感心理，提出不同的處理方法。隨時關注變化，隨時與學生進行語言交流。讓學生信賴你，親其師，才能信其道。這樣的課堂才是充滿和諧，充滿人情味的課堂。

三.自主互助課堂中要有原生態的課堂精神

所謂“原生態”課堂，顧名思義，就是單純的，簡約的，樸實無華的課堂。她具有田野性格，自然的，但卻是最為實用的。在我們的教學實踐中，有很多課堂是“秀”花架子，到頭來，學生什么東西也沒有學到，只能是“邯鄲學步”。其實，高效課堂，歸根結底就是把復雜的東西簡單化，把簡單的東西系統整合化。學到東西，學生有自己的進步才是至關重要的。

總之，自主互助課堂不是一種形式上的文章，更不是花架子，他是教學發展的必然產物，它的實現更不是一朝一夕就可以做到的，但這并不能作為我們逃避的借口，我們要努力的學習，實踐，打造民主，開放，快樂的課堂，真正實現高效。

第三篇：韓小娜--聽名校長祝衛國課改報告心得體會

聽名校長祝衛國課改報告心得體會

沙河城鎮中學 韓小娜

3月16日，邢臺市十中校長祝衛國來到我們沙河城鎮中學為我們做了有關課改的專題報道。聽了他的報告讓我感觸頗深。

尤其是這位課改名校長的“教計劃還是教學生”這個問題讓我反思很久。是呀，問問自己，我的回答是后者，可我做的卻是前者。雖然知道自己教學的最終目的是為了培養綜合素質的人才，讓學生學會終身學習的技能。但平時為了趕進度，為了完成教學任務，一上課就開始拼命地給學生灌輸知識點，講的滔滔不絕，唾沫星子亂飛，恨不得一節課有90分鐘，講完了覺得好輕松，反正我的任務完成了，學會多少，掌握多少那是學生自己的事，從沒考慮過學生的感受“他們幸福嗎？他們喜歡聽嗎。。”，更別說去“觀察學生的表情’了。因為我信奉“我的課堂我稱帝”，學生只能被動接受。也許如果學生能選擇老師，我肯定會被淘汰出局。想想也是老師自己很累，學生又能聽進去多少，又能真正掌握多少，也許學生的學習興趣就是這樣讓我給抹殺的吧。通過這次學習和新課改的不斷實施，我逐漸認識到教學的本質不再是傳統教學中教師單向的灌輸和講解，而是教與學的雙邊活動，教學是交流的過程，是探究的過程，是師生合作，互動的過程。課堂教學關注的是以學生形成積極進取樂觀的人生態度為宗旨，以培養學生創新精神和實踐能力為重點。不僅要使學生具有適應社會的能力，更要強調學生獲取知識的主動性和創造性。

那么按照新課改的老師評價標準我肯定不是一個合格的老師，只能算一個“念書匠”。你所講的學生不愿意聽，你所教的有些學生學不會，你還教個什么勁？該琢磨琢磨，怎么做了，該想想怎樣做才能牢牢抓住那一雙雙求知的眼睛。正如祝校長所說，時代的進步，科技的發展，知識獲取的多渠道，使得學生不在只信服老師，這也使得課改勢在必行，作為一線的教師，我必須進行教學觀念的轉變，把課堂還給學生了，想法調動學生的學習積極性，少講，少教，堅持以學生為主體，教師為輔，提倡學生自主學習，讓學生自己去探索未知的的東西，體驗成功的快樂，從而變“要我學”到“我要學”，學會學習，樂于學習，提高教育教學質量，真正實現素質化教育。

其實我們學校也大力提倡教學改革，要讓學生自主學習，把課堂還給學生，老師要少講，給學生自己尋求知識的機會，讓學生感悟成功的喜悅，從而樂于探索。這跟朱衛國校長的報告很一致。但我又能做到多少？我也嘗試過改革課堂模式，但總是不了了之，中途夭折。因為我怕學生學不會，我怕課講不完，怕學生學得不全面，怕學生自學浪費時間，怕學生找不到知識點，怕學生。。。是的，課改面前總有好多擔憂，課改會把幾十年的“一言堂”徹底丟棄，而重新摸索新的課堂模式需要很大勇氣和耐心。有改革就會有犧牲，可是只有改革才能創新！祝校長的課改宣誓詞“我宣誓：我們是課改人。。。。把相信學生視為最大的師德，把解放學生視為最大的使命。。?！弊屛覟橹徽穑阂嘈艑W生，凡事放手讓學生去做，放手課堂，解放學生，把主動權還給學生，以學生為主體和核心。那么請你付出你的耐心，堅持課改，學生會給你創造出一個又一個奇跡?！安唤洑v風雨，哪能見彩虹。”我堅信，只要我敢于課改，放手讓學生一次又一次地去嘗試，去探索，去總結，而不是著急教學內容是否能及時完成，不必擔心教學質量暫時是否受到影響，只要讓所有的學生真正成為課堂的主人，成功便指日可待。

時代要求課改，為了學生必須把課改搞好。所以新課程改革既是一種挑戰，又是一次難得的機遇。挑戰與機遇并存，我會盡我所能，牢牢把握和抓住的，為初中英語教學貢獻微薄之力。我更會努力改變自己，使自己成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發學生的學習積極性、創造性，為學生提供從事活動的機會，構建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。