第一篇：華中科技大學2017年暑期赴加州大學伯克利大學交流項目總結報告

華中科技大學2017年暑期赴加州大學伯克利大學交流項目總結報告

我有幸在今年大二暑期得到學校與學院資助赴美國加州大學伯克利分校進行了為期兩周的以前沿科技為主題的學術交流。如今，距離離開伯村已經快兩個月了了。記得與伯克利的分別是在當地八月十四號的清晨，一行人帶著連夜打包好的行李，坐上大巴，奔向機場趕赴舊金山國際機場，匆忙之間甚至沒有給伯村一個好好的道別。而今，當我再次穿梭在熟悉的校園里，接應著老師同學們的關懷、并回之以笑臉和同樣響亮的問候，穿梭在熙熙攘攘的飯堂之中，伯村的一切好像一場并不真實的夢境，可是，每每回憶起來，這份經歷卻總能帶給我一份溫暖的感動。在此，愿與大家一起分享。

我們的伯克利小分隊共有41人，大家都住在一家叫做Holiday Inn的酒店，專業各異，但是有許多共同的的課，因此大家日常學習生活時常在一起交流討論。同時我也在上課時結識了許多優秀的伯克利學生，在Sea Borg教室里面遇到的中國phd們，和他們的接觸都讓我收益匪淺。而我感覺伯克利兩周給我最大的收獲，就是讓我有機會認識這么優秀的一群人，讓我認識到原來自己是這么的渺小，原來研究還可以這么做。每每感覺灰心時，就會有一大堆滿滿的正能量向你注射過來。大二的我，即將邁入大三，對于大學生涯以及未來的道路時常會感到迷惘。但是很多師兄師姐會告訴我，她們的經驗，并給我許多建議，免去了我的許多掙扎。同處異國，同樣面臨著生活和學業的挑戰，我們也會有共同的掙扎，在這個掙扎的過程中，我們相互鼓勵，一起解決困難。我在這個過程中，也學會了如何協調安排時間，如何關心他人，如何勞逸結合。接下來說一下本次交流項目中最為重要的幾個行程安排以及我的交流感想。

一號我們在上海浦東國際機場出發，經過近12個小時的長途飛行，我們終于來到了這塊陌生的大陸。出海關。拿行李，合照，幾經周折我們總算出了飛機場，迎面撲來的便是清涼的海風，讓人精神為之一振。我們踏上了迎接我們的大巴，并一路穿梭過這片育有伯克利，斯坦福的神奇土壤。舊金山正值地中海氣候中以干燥為特征的夏季，因而四周草木皆是一片枯黃，城市也是一片昏暗，與想象中的場景有很大的差異，不止如此，舊金山市中心的房子有很多都是年代久遠破破爛爛的，很難讓人將其和世界著名的科教文化中心之一——灣區二字聯系起來。

還沒從這種驚訝中反應過來，顧不上jetlag帶來的不適感，在吃完就絕對不會再來的美式川菜后，我們一行人來到了我們的目的地——加州大學伯克利分校。老實說，我跟本不知道我們是什么時候進入校園的。只見車曲曲折折穿梭過一條條狹窄的街道并最終停在一塊生銹不起眼的刻有Universityof California幾個單詞的金屬牌前，我才意識到我們到達了目的地。伯克利并沒有設置圍墻或是鮮艷的大門，也無論門衛等保安人員，所謂著名的“學術無界限“之論便是如此。

我們在伯克利本校學生導游的引導下很快地便游覽完了整個學校，對沒錯，是整個學校！相比于其他學校來說，伯克利真的非常的小，而且很多設施非常的陳舊，也難怪學校間流傳著“伯村”這樣一說。盡管如此，學校的學術氣息卻依然讓人沉醉其中。伯克利的森林覆蓋率值得一提，時不時的有小松鼠和小鹿等動物跳躍其間。在各個樹蔭下都有學生正在看書，或是激烈地討論著某個話題。伯克利學生學習的氛圍非常的自由，他們沒有行政班級的界限，在大一大二期間并沒有固定的專業，可以選擇任何自己想修的專業，只有到了大三才會決定自己的專業，據此來選擇專業課，大學畢業只要求修滿120個學分。這樣的學習模式下，學生在大一大二期間可以有更多機會去選擇自己感興趣的專業，從而在大三更加有目的性的去決定自己的專業。這種可以多選專業的模式讓學生有可能在畢業之時拿到多張畢業證書，最高記錄是一個人在三年期間學完了五個專業的課程。讓學生自己從一開始就自主地選擇課程，可以讓學習變得更精，因為避開了一些對自己本身而言并不重要的課程。最讓人稱贊的是，伯克利非常注重學以致用，即邊學習邊運用。我們的學生導游舉了一個簡單的例子，他在大一學習了線性代數中的矩陣變換之后，老師就給他們安排下任務，利用矩陣變換采用python實現圖像碎片的采集與重整，長久以往，學生的技術能力增長的非?？捎^。這種學習模式讓我看到了我們之間的差異：一直以來我們都是以上課為主，實踐為輔，先學完很多基礎課，在去學很多很多的專業課，這種模式讓我一度非常的迷茫，不知道學習這些會有什么作用。但學生導游非常自信的告訴我們，在邊學邊用的這種模式中，他非常清楚自己為了什么去學習這些內容，也很有自信去運用自己的所學去做一些有趣的東西。而且，根據他的闡述，我可以明顯感覺到，他們作為一個大一的學生，技術能力甚至已經超過了我們國內大部分大三大四的學生，這讓我在感受到差異的同時也看到了差距。

項目成果展示

二號上午的課程是由北大過來伯克利的陳晨老師講授的“Visualizing the Nano-World with Scanning Tunneling Microscopy”,亦即“有了掃描隧道顯微鏡，納米世界將不再神秘”。在之前的預習工作之中，我已經提前了解到：掃描隧道顯微鏡 Scanning Tunneling Microscope 縮寫為STM。作為一種掃描探針顯微術工具，掃描隧道顯微鏡可以讓科學家觀察和定位單個原子，它具有比它的同類原子力顯微鏡更加高的分辨率。此外，掃描隧道顯微鏡在低溫下（4K）可以利用探針尖端精確操縱原子，因此它在納米科技中既是重要的測量工具又是加工工具。

記得曾見到一句話，叫“未來的科技只可能有兩個發展方向，一是往大了走，再是往小了走?！弊鳛槔砜粕奈覀兌忌钪⒂^領域探索的重要性。而另一方面，在微觀領域里進行研究的觀察和測量工具有著舉足輕重的地位。通常一個全新測量技術的出現往往就標志著一次微觀探索里程碑式的突破。

首先，陳晨老師帶領我們了解了納米世界的尺度，從原子到DNA，到蛋白質，再到紅細胞和頭發絲，納米技術的特性和相關應用實在是不勝枚舉。接著還向我們展示了由STM技術得到的各種晶體的圖像。但僅僅停留在表象還不夠，緊接著老師就放出了STM技術的流程圖。在這里同學們對這種技術展現出了濃厚的興趣與強烈的好奇心，不停的向老師提出各種問題。老師都會一一耐心地解答，直到沒有人有困惑了老師才會繼續。這一點上我們也感受到了這里的課堂與國內課堂的差異，在國內老師由于課時的限制幾乎不會逐一的在課堂上回答所有同學的問題。接著就是講解STM技術原理的部分，這種技術的關鍵就在于設備中TIP的尖銳程度，越尖銳的tip得到的圖像就越清晰不會有重影。這項技術應用了量子力學的許多思想，老師在授課中還提到了薛定諤的貓，來闡述量子力學中態的概念。在STM系統中由于tip上電子與樣本中電子處在不同的能量量子態，他們的態密度也不同，電子在不同的量子態之間就會發生遷移，進而形成電壓電流形成電信號，經過放大器的穩定以及處理輸入到電腦中形成圖像。老師還展示了這項技術在科研中的應用，在科研過程中這項技術能夠對科學家的理論計算結果進行驗證。老師舉了1D GNRs的例子通過圖像的方式清晰的闡釋了從合成到最后得到掃描結果并進行驗證的步驟。接著老師還列舉了2D的一些材料的STM結果是什么樣子的，讓我們對STM技術有了更深一步的認識。經過老師的講述，讓我認識到當今的研究多是將不同的學科結合起來，今天的老師就是將化學與物理做到了有機結合。用老師的話講就是各學科之間的相互合作對我們的研究是非常有價值的。課程的最后，老師放了一段短小而有震撼力的視頻向我們最后展現了微觀世界中的奇妙，視頻中科研人員用原子做了一個小男孩玩耍足球圖案，并利用技術不斷移動原子達到足球與小男孩移動的效果。

而下午的座談會，作為學生會主席的李學長更多的跟我們討論的是在伯克利的學習生活心得。他和我們聊了聊他所認為的中美教育的差異，他認為美國的教育更加開放，也更加包容，也更注重跨學科的交流。就比如他就自己調侃說他的導師帶的學生做什么的都有，就是沒有做和他導師相同的學科內容的，這就和國內學生往往和導師相同方向很不一樣。隨后，他也給我們介紹了他的教授所從事的研究，負折射率材料的研究。姑且不說這種材料能否達到應用的程度，但這種敢于對固定認知，例如直射率必須大于1，提出挑戰就是一件很了不起的事情。有了這種材料，或許隱身將不會成為一件難事。這也讓我們了解到伯克利的一些尖端學者都在做的一些研究到底是什么，為我們將來的道路提供一個指引。

三號上午給我們上課的老師是一個非常有魅力的老師——這是我從心底發出的感慨，甚至可以說，我已經很久很久沒有遇到一個如此讓人感到驚艷的人了。這位老師姓陳，名羽北，正如名字一般，他的人也渾身上下散發出一種詩人的氣質。不僅談吐不凡，他即便是在給我們講計算機學習如此晦澀難懂的課程時，也是古詩詞信手拈來，仿佛這對他來說并不是什么挑戰，讓人很難想象到他是一名鉆研電子信息與計算機科學技術的工科生。上課的主題是“Generative unsupervised learning”，即機器的生成性非監督學習。開場陳老師以費曼的一句很經典的話開場”What I cannot create, I don’t understand”，這是在告訴我們如果對一件事物的理解不夠，就無法進行再創造。因此學長其實是想表達我們做學問要沉下心去，讀文獻、做實驗都是如此。這句話用于機器學習是很恰當的，因為所謂機器的學習，便是根據已有的訓練集從而獲得新的東西，能對未知集進行反應，在監督學習(supervised learning)中,以標簽的形式表現，在非監督學習(unsupervised learning)中則是以聚類表現。課堂中主要講了生成性非監督學習，分為三種形式，數值形式與線性疊加，幾何形式與領域扭曲，等級集合形式與信號分析。

實話說，本次課堂涉及到了對我們來說比較深奧難懂的領域，而且全程英文教學，有很多生僻的專業詞匯我們并不是很熟悉，因而一堂課下來也是一知半解，只是對這個領域有了一些初步的了解。上課過程中我發現了一個問題，每當老師解釋某個東西，最開始的時候大家都很迷糊，因為總會有一些專業詞匯跳出來遮蔽我們的視線，但如果老師給我們提示一下這些詞的中文意思，我們才會恍然大悟——很多時候不是我們沒有能力去理解，而是這些專業詞匯阻礙了我們理解的視線。經過這次學習經歷，我真的非常希望今后我們自己的教學能夠盡量用英語教授，讓我們去熟悉各種專業詞匯，這不僅方便我們更好的去與國外的大牛交流，與國際接軌，也更加方便了我們今后閱讀國外的文獻。

四號下午我們坐了一個多小時的車來到硅谷中心GSVlabs參觀。GSVlabs是一個創新孵化器，孵化器使用率較高，大批創業公司在此獲得加速孵化服務并發展迅猛。我們隨從一名當地的工作人員參觀了整個孵化中心，隨行中為我們解答各種疑惑。從其中我們得知在這里各種new Starters需要在孵化中心租用工作位置，租用費用為每月600多美刀，在接受孵化中心資深mentor的幫助時，也是在等待契機——如果有各種巨頭產業公司過來參觀交流，對他們來說就是一個很好的合作機會。我們問了一個很有趣的問題——孵化中心很能夠保證所有申請者都能成功地開創自己的公司，實現自己的目標，也從導游口中得到了答案——在這里所有的mentor都是非常資深的專家，有著豐富的企業經驗，而且GSV的孵化其實是一個雙向的選擇過程，申請者選擇了GSV，同時GSV也會根據申請者的創意去篩選，他們更看重的是idea的創新性。在實施過程中難免會遇到很多挫折，但他們對這種創新idea實現的寬容與支持已經達到了很高的程度，能夠有效保證讓申請者最后獲得回報。在GSV的那段時間內，我們非常幸運的遇到了一家剛起步的公司的CEO正在做路演，他向我們的提問毫無藏私的做了回答。他的公司名為Twic,屬于與58同城類似平臺性質的公司，這家公司的目的就是為了減少各種小型企業在資源使用時的浪費。根據他的介紹，原本市場中450K美元的花費在他們的策劃下可以減少到不到100K。之所以能夠達到這種驚世駭俗的效果，就是因為他們準確把握了市場中資源浪費的根本原因。例如以前企業中給員工支付工資都是按人頭付給，但其實這些支付的工資并沒有實現它擁有的價值，換句話說并不是每個人的工作都是值得這份工資的?，F在經過他們的策劃，他們需要先對工作者的工作進行評估，根據工作業績去支付工資，有效減少資源上的浪費。

六號上午的內容是由Christian Dierks老師講授的、與二氧化碳的電催化再生相關的共價有機結構的知識。由于老師是德國人，所以在聽課的時候難免會覺得比以往困難一些，但是這并不能成為自己不好好學習的借口，因為還是有許多的同學聽懂同時與老師進行了積極地互動。其實，更多的問題在于這次的課程與化學化工密切相關，而自己已經多年未曾碰過化學，所以聽得云里霧里就在所難免了。

首先，老師講述了共價有機結構的歷史發展過程，包括了對于零維度、一維度，乃至二、三維度的結構的控制。接著介紹了原子、分子和共價有機結構的關系和COFs的重構網絡合成等知識。之后講解了應用在二氧化碳電催化再生中的、含鈷卟啉的共價有機結構。然而由于自己化學知識的有限，從講解用于提高效率的、COF催化劑的形態學工程開始，我便漸漸地更不上老師的思路了。好在老師給了我們一些參考資料，對我們課后的自學和復習非常有幫助。通過這次學習，我了解了一些目前用化學方法制造催化劑，從而高效吸收二氧化碳的方法。利用太陽能把二氧化碳固定住，不僅能減輕溫室效應，更是一種高效的、把太陽能轉化為燃料的方法。這給我們提供了一個新的思路來解決能源和環境問題，也算是開拓了我們的眼界和思路。

下午的分享是由陪伴我們一起在伯克利度過了許多天的張亙學長為我們帶來的，主題是“從科學、技術、工程、數學到實習和工作”，這對于正處在學習先進知識、做出人生重大選擇的關鍵時期的我們來說是非常有用的。首先，張學長用中文向我們說明了今天下午這次的分享應當輕松些，讓我們不要有心理負擔和緊張情緒，有什么問題都主動提出來。好在之前和學長交流了很多次，所以聽起課來并不吃力。首先，張學長介紹了他的一些教育經歷，重點講述了他在伯克利做過的事情。接著，學長談起了在伯克利學習和生活的一些技巧，這讓我們生出了許多的向往和期冀。他說，在伯克利生活對于學習、睡覺和社交的側重比例非常重要，如果想要有個好看的GPA的話，就不得不舍棄社交的時間甚至睡覺的時間。另外有一點也是令我印象非常深刻的，我一直以為伯克利的學生應該大部分都是比較勤奮和認真的，可是據學長說，其實他們中的大多數也是平常不很努力，到了“dead week”才開始拼命學習，突然覺得這跟我們華科的考試月還是蠻像的，可能這個年紀的學生能夠沉下心來默默做學術的并不是主流吧。

伯克利大學后山（可以將整個舊金山一覽無余）

八號上午我們去了Intel公司的總部，老實說和我想象中的不一樣——現實中的intel總部并不是那么氣勢恢宏，相反撇開大門前的intel標志不談，看起來和一般的企業并沒有什么不同。但就是在這樣不起眼的公司大樓之中，工作有世界上最為頂尖的硬件工程師，他們所創造的處理器正在被億萬人使用著。我們進入到intel總工大樓，受到了接待人員的引領。接待人員在會議室中給我們講解了intel的相關情況，得知到如今Intel已經再慢慢轉型，由以往的微電子產業逐漸轉移到了如今熱門的領域—無人駕駛上，例如早在2016年intel就收購了德國的一家無人機技術公司——Ascending Technologies,今年更是收購了無人駕駛芯片研究公司Mobileye.Intel的轉型也是迫不得已——Intel的創始人Gorden Moore在1965年提出了著名的摩爾定律——芯片上的晶體管數量每隔12個月便會增加一倍，雖然這個定律被證明具有很大的合理性，但是現在芯片的制造還是遇到了瓶頸，不是因為造不出更高密度的芯片，而是這樣發展的投入會急劇增加，但是回報跟不上，整個產業的性價比會降低。Intel的轉型也向我們傳達出這樣一個信息——硬件的發展如今已經到了瓶頸階段，我們今后如果想有更好的就業前景，就應該將更多的精力放于軟件上，實現人工智能。

這讓我對我如今的境況有了一絲明悟。身處于機械這樣一個偏向硬件的夕陽產業，我時常會感到迷茫，不知道將來會何去何從。可是最近的一些經歷讓我感受到了，也許人工智能會成為我的契機。就如前幾日硅谷論壇中黃曉慶學長曾經說過的，深度學習將會未來的趨勢。就算作為一個機械的學生，我們也應該去跟隨這個趨勢，不能僅限于傳統機械的陰影籠罩中，這樣以來，相信未來的科技領域必有我們的一席之地。

九號下午的lecture是由本科于清華精儀系就讀、現在伯克利攻讀PhD學位的徐卓學長為我們帶來的“機器人技術的三生三世”。徐卓學長正在伯克利的機械系統控制實驗室學習，師從M.Tomizuka教授。他不僅本科是系里的第一，而且有著多倫多大學和劍橋大學的研究經歷。就像之前的陳羽北學長一樣，徐卓學長也是帶有清華學子的共同特征，那就是自信和儒雅，他們總給人一種不驕不躁的感覺，而且學術功底非常好。與之相比，我真的在很多方面都差了許多。

首先，學長為我們介紹了機器人技術的歷史。他說，機器人技術甚至可以追溯到公元前第三世紀。接著，徐學長從公眾認識、機器人企業、具體用途和外形等方面為我們講述了關于機器人技術的現狀。并詳細講解了現今機器人技術的一些主要研究主題，比如運動規劃、深度學習和相關的工作。為了讓我們更加深入地理解之前講述的知識，學長特地為我們舉出了一個“意圖推斷”的研究實例并詳細給出了其中用到的基礎理論，更是結合了動畫，這讓我們一下子就懂得了它的原理，收獲到了滿滿的干貨。在許多同學的強烈要求下，徐學長跟我們聊了很久關于國外學校申請的東西，雖然我沒有這個需求，但是認真聆聽之后還是了解到了許多關于出國深造的技巧和知識。

十一號至十二號我們為最后的答辯做著最為努力的準備，我們抽到的的題目是IOT,也就是物聯網。為此我們查了很多相關的資料，最終確定要將主題確定在IOT在交通領域中的應用。雖然最后在答辯中沒有取得前三，但我們認為在兩天兩夜不懈的準備中，我們團隊協作，查找資料為自己所用，以及英文演講的能力得到了很高的提高。

最終獲得了伯克利大學暑期交流項目的結業證書

以及我們小組的合照

以上便是這次短期交流項目最重要的一些行程安排以及我的一些看法。最后還要談及本次交流項目對我觸動最大的地方，就是讓我對人工智能產生了極大的興趣，讓我有了對此作一些研究的決心，興許這將成為我今后的研究方向。

第二篇：暑期赴香港中文大學交流實習感悟

暑期赴香港中文大學交流實習感悟

2010年7月1日-3日，在學院的組織下，我和我們電子信息科學與技術2+2班級的同學們有幸前往香港中文大學進行為期三天的交流與實習。我認為這3天的實習對我們2+2的同學來說是受益匪淺的，不僅讓我們提前感受了香港中文大學的學校環境以及學習氛圍，也對香港中文大學對學生的培養項目，教學模式，已經專業課的學習安排有了提前的了解。我覺得通過這3天的交流學習，使得我對香港中文大學更加向往，他們重視實踐動手能力，開放包容的學習環境給我留下深刻的印象。

此外，香港是個中西方文化相互交融的大都市，在這里生活學習可以讓我們感受不同文化的碰撞，在香港上學可以同時有效地鍛煉自己的英語聽說讀寫方面的能力。盡管此次實習之旅十分短暫，我們還未能充分學習到很多方面的知識，但我相信如果今后能來到香港就讀，定會給我的人生經歷增添十分重要的一筆，這次實習交流活動是一個很好的平臺讓我們在放松娛樂的同時能大概感受到1年后的學習與生活條件，這里的軟硬件設施都極其齊全與先進，在此就讀的學生能充分發揮自己的聰明才智和創新精神，我想這對于電子信息科學與技術的學生來說是尤其重要的。

在整個交流過程中，參觀實驗室的經歷是最令我印象深刻的。在我個人看來，實驗室的條件和設施對于一個工科學生十分重要，在香港中大的實驗室，學生們可以根據自己的興趣愛好及特長選擇自己的研究和設計項目，再配以先進的實驗設備和舒適的實驗環境，可以最大限度地發揮學生的潛力，收獲更為有實際作用的專業知識與動手能力。因為香港的自主學習和暑期假期時間比較長，學生可以同時參加教授們的實驗項目，而且教授們都會十分歡迎并且給予很大的幫助與教導。

香港中文大學是一所亞洲乃至全世界著名的院校，此次參觀著實另我們每位同學留下了深刻的印象，我相信通過我們共同的努力，大家都能一起進入香港中文大學就讀，增添自己的履歷，實現個人的理想與目標，充實自我。

廖忠泰

2009年7月5日

第三篇：寧波理工學工部、外國語學院關于選拔本科學生暑期赴加拿大渥太華大學學習交流的通知

渥太華大學（University of Ottawa）是加拿大著名大學之一，成立于1848年，位于加拿大首都渥太華市中心，和加拿大著名大城市多倫多市和蒙特利爾市相距不遠。校園環境優美，學習氣氛濃厚。渥太華大學是一所國際著名的研究性大學，目前有學生3萬多名，許多研究領域處于世界領先地位，其中近10個專業在加拿大大學相應領域排名中均居前5名。

渥太華大學與浙江大學已建立合作辦學關系，浙江大學擬派優秀本科生赴渥太華大學進行2012年暑期學習交流，并擬為浙大寧波理工學院學生提供25-30個名額，與浙大優秀學生一起赴加交流。學生通過在渥太華大學學習并考試合格后，學分將在浙江大學寧波理工學院得到認可。

一、學習交流的時間：

2012年7月初-8月初（即：暑假開始后4-5天出發），為期一個月。

學習內容：共64學時英語課程。

所學2門課程為修辭與演講、英美報刊選讀，如果通過考試，其學分將為可以轉換為我校相應英語課程學分認可。

二、選拔條件：

1.德智體全面發展，知識、能力、素質和記實綜合考評優良者；

2.英語水平優良，熟練掌握聽、說、讀、寫四項技能；

3.優先考慮沒有參加過交流的同學。

三、費用：

費用自理，估計2800加元左右（含食、宿、學費等，不包括往返機票）。

提示：本項目費用全部由學生自理。該項目報價不含當地參觀游覽費。集體參觀游覽可與當地旅行社聯系，另行安排和報價。

四、選拔范圍：

學校擬從2009級、2010級和2011級本科生中選拔。并要求通過英語口語面試。

五、報名申請程序

1、報名申請表請見附件；

2、申請表打印好后(申請表上的有關信息請填寫好后再打印)，請送至外國語學院教務辦公室SC404-3，聯系人：汪老師、何老師，電話：88229088。

3、面試時間及地點：另行通知。

附件：2012年暑期赴加拿大渥太華大學學習交流報名表

浙江大學寧波理工學院

學工部、外國語學院

2012年2月21日