第一篇：初中生物教師研修學習總結反思

初中生物研修總結遠程研修-------讓我開闊了視野

遠程研修是一個很好的平臺。在這里我每日堅持觀看網絡視頻，聆聽專家講座，學習優秀教師課例，寫自己的感悟與反思。按時提交作業，及時瀏覽學員作業及評論文章，做到積極交流，虛心學習。很多專家老師的文章觀點獨特新穎、方法理念先進。在和這些老師交流的過程中，我和各位同行互相討論，交流，認真學習他們的經驗，結合自己的教學來思考，反思自己的教學，讓我受益匪淺，業務水平有很大提高。

遠程研修-----讓我轉變了觀念

研修中大量的案例設計，讓我深受啟發，他們的許多活動設計都是我很少使用甚至未曾想到過的。通過與專家、學員的在線互動交流，專家的精辟見解，以及同行的好方法、好點子，使我明確了素質教育的方向和要求。通過深入學習，我更加明確自己作為一名教師必須具有豐富的文化底蘊、闊的文化視野、扎實的教學基本功，從而增強了自身學習的危機意識和責任感。

遠程研修------讓我懂得了反思的重要

通過了解優秀教師的成功做法以及他們的成長經歷，我清醒地認識到：教無定法，貴在反思。教學中缺少的并不是經驗，而是及時的反思、總結。正像一位專家所說，與其寫三年的教案，不如認真寫好一年的反思與總結。

遠程研修------讓我發現了自己的不足，明確了努力的方向

近十年的平凡工作，已磨去了曾有的激情和夢想，留下許多的茫然與困惑。這次培訓讓我遠離喧囂和忙亂，靜靜地聆聽講座，靜靜地讀書，讓人又重新體會到學習的快樂。通過遠程研修，我更清醒地看清了過去的自己：安于現狀，視野狹窄，缺少緊迫感；工作惰性大，闖勁小；課堂上展示自己才華多，給學生參與的機會少。找到了不足也就為今后的課堂教學工作指明了方向。相信通過自己的努力，在今后的工作中自己會有長足的進步。

遠程研修短暫，但收獲頗多。遠程研修讓我站在了一個新的高度重新審視自己的教學，讓我對今后的工作有了明確的方向。遠程研修結束后，我要把所學的新觀念、好做法消化吸收，爭取早日化為自己的東西，運用到自己的教學實踐中去，使自己努力向一名優秀的中學生物教師邁進。

遠程研修學習為我提供了一個契機，一個提高的機會，一個充實自我的機會，一個交流的平臺，一個展示的舞臺，我堅信，遠程研修必將青春永駐！

一、教學反思的含義

教學反思，即教師以自己的教學實踐過程為思考對象，對自己所做出的行動、決策以及由此產生的結果進行審視和分析。從某種意義上說，教師的反思能力決定著他們的教育教學實踐能力和教學研究能力。有關研究證明，成功的和有效率的教師傾向于主動地和創造性地反思他們教學中的重要過程，包括他們的教育目的，課堂環境，以及他們自己的職業能力。因此，“教學反思”被廣泛地看作教師職業發展的決定性因素。美國學者波斯納十分簡潔地提出了教師成長的規律：“經驗+反思=成長”，并指出，沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能形成膚淺的知識，教師如果僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，其發展將大受限制。

二、教學反思的內容

1.反思教學行為是否達到教學目標

新課標要求我們在制定每節課的教學目標時，要特別注意培養學生的科學 素養即“三個維度”——知識、能力、情感態度與價值觀。

對學生的可持續發展來講，能力、情感態度與價值觀，其適用性更廣，持久性更長。情感態度與價值觀必須有機地融入到課程教學內容中去，并有意識地貫穿于教學過程中，使其成為課程教學內容的血肉，成為教學過程的靈魂。

2.反思教學活動是否“溝通”和“合作”

成功的教學過程，應該形成多種多樣的、多層面、多維度的溝通情境和溝通關系。教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程。教學中教師不再是特權式人物，而是與學生平起平坐的一員；教學便是師與生彼此敞開心扉、相互理解、相互接納的對話過程。在成功的教學過程中，師生應形成一個“學習共同體”，他們都作為平等的一員在參與學習過程，進行心靈的溝通與精神的交融。沒有交往，沒有互動，就不存在或未發生教學。

3.反思是否創造性地使用了教材

在新的課程理念下，教材的首要功能只是作為教與學的一種重要資源，但不是唯一的資源，它不再是完成教學活動的綱領性權威文本，而是以一種參考提示的性質出現，給學生展示多樣的學習和豐富多彩的學習參考資料；同時，教師也是教材的建設者。本次課程改革中的一些改革理念仍具有實驗性質，不是定論，不是新教條，不是不允許質疑的結論，還有待在實踐中進一步檢驗、發展和完善。因此，在創造性使用教材的同時，可以在“課后反思”中作為專題內容加以記錄，既積累經驗又為教材的使用提供建設性的意見，使教師、教材和學生成為課程中和諧的統一體。

4.反思教學過程是否存在著“內傷”

要反思自己是否在刻意追求所謂的“好課”標準的同時，有沒有給學生思考的空間？小組合作學習有沒有流于形式？討論是否富有成效？有沒有關注學生情感、態度、價值的變化？學生的創造性何在？對這些“內傷”必須認真回顧、仔細梳理、深刻反思、無情剖析，并對癥下藥，才能找出改進策略。

做一名反思性的教師

反思是教師自我適應與發展的核心手段。正如美國學者波斯納認為：教師的成長＝經驗十反思。我們每一位生物老師應不斷轉變教育觀念、更新教育思想、改革教學模式、改進教學方法和手段，使學生具有扎實的基礎知識、科學求實的態度、靈活多變的思維方式和強烈的創新意識。這就要求我們在課堂教學中應牢牢把握“求實、求活、求新”的教學三原則，不斷取得新的教學成果。

一、求實——扎實嚴謹，聯系實際

在生物課堂教學中，要切實抓好生物概念、生物規律等基礎知識的教學，在具體教學中，要搞清生物要領的形成過程，講清生物概念的定義、含義及特性等，有時要通過舉例、作圖等手段讓學生加深對抽象生物要領的理解。對生物規律的講解中，要注意引導學生通過分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動得出結論，同時要講清生物規律的適用條件和范圍及生物規律中各生物量之間的關系，必要時對其相關的概念規律要加以比較區別，消除學生對生物概念規律的模糊感。生物課堂教學應理論聯系實際，注重應用，這既是生物學科特點的必然體現，也是適應素質教育的迫切需要的表現。在課堂講授中，教師應盡量列舉大量的生活、生產中的實例，向學生介紹現代科技知識，這樣可拓展學生的視野，提高認識問題和解決問題的能力。此外，在習題的講析中，選例除了要注重習題的典型性外，更要注意習題的實用性，以及滲透相關學科知識的結合性。加強課堂演示實驗教學，除了課本上必做的演示實驗外，教師應當善于觀察，挖掘生活實例中的生物原則，設計一些實驗裝置在課堂上演示，激發學生的學習興趣。

二、求活——方法科學、靈活多變

教師在課堂講授中，應根據課程結構設置內容特點、課型特征以及學生的實際和教學環境，采用靈活多變的教學方法和手段，達到最佳教學效果。知識方法教育要靈活，在課堂上，教師應根據不同的課型采取不同的教學方法，思維方法訓練要靈活。在解決生物問題過程中，教師應引導學生，從不角度、不同側面去分析問題，做到一題多思，一題多變，一題多解，多題一解，教師應當有目的對學生進行各種思維訓練。

三、求新——轉變觀念，創新教育

“求實、求活、求新”三原則在課堂教學過程中是有機的統一體。二者相輔相承，層層遞進，求實是基礎，求活是關鍵，求新是目的，只有具備扎實嚴謹的基礎知識，才能轉變成靈活的思維方法，最終表現出獨特的創新能力。

第二篇：初中生物教師研修總結

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初中生物教師研修總結

在研修日日夜夜里，我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會，并且積極參加了培訓的全過程。在培訓中，我聆聽了教育專家的精彩講座，觀摩了教師的優秀課例，遠程教育培訓學習即將結束，我的心中除了不舍還是不舍，是遠程研修平臺拉近了我們初中生物教育工作者的距離。

在這次遠程研修學習中，我們按時觀摩學習了每一個專題的講座，認真聽取了專家們對初中生物教學的指導和解讀。對每一個專題的問題都和本期研修同學們進行了探討，同時按時完成了作業。積極參與交流，廣泛閱讀了學員們提交的作業及發表的文章并及時做出評論。認真閱讀了每一期班級簡報。

各級領導對這次研修給予了高度重視和支持。為做好遠程研修培訓的組織和管理工作，更有效探討分散學習教學管理的方法，大家分擔著存在的困難、分享著能參加這個難得的學習機會的喜悅。最后大家表示，一定會合理安排時間，克服一切困難，認真學習。

在學習過程中，我們通過網絡途徑對存在的問題進行研討，按時完成每天的課題作業，每天的收獲頗多。指導老師在研修過程中，對我們學員的作業及時的批改和鼓勵，促使我們學習熱情一直高漲。因此整個學習過程中，我們學員盡管遇到了諸多困難，但我們的學員都能想盡辦法解決，保證每天的上網學習時間不少于6小時，研修學習已經成為我們生活的一部分。正因為有了領導的重視和支持，指導老師的跟蹤學習，學員們的主動參與，在研修專家的指導下，我們在理論知識、學習狀態、教學技能上等方面都有了很大的收獲，多次得到專家組的好評。在這個知識舞動的平臺上，我們所有參加研修的學員們累并快樂著！通過本期研修培訓，我認真學習別人的成功經驗，借鑒別人的好的教學方法，通過這些資源的綜合利用，來加強自身的建設。

通過這次研修我對今后的教學工作，信心百倍，熱情高漲。我們的目標只有一個：為了孩子的明天！感謝國培，讓我學會智慧的工作，敏于觀察，善于鉆研，從小處著眼，關照教育細節，探索創新。

第三篇：2013學年初中生物教師遠程研修學習心得體會

2013學年初中生物教師遠程研修學習心得體會

蘇建庭2013.9.1 最近，我通過網上遠程研修學習，結合自己多年的教學實踐，在教學方面有了許多新想法，整理如下：

生物教學首先貴在啟發學生，使學生有明確的學習目標。比如我們一開始給學生上生物課，就講一下“生物科學和我們”兩者之間的關系。比如，讓學生共同來探討一下我國隨著人口增長而接踵而來嚴峻的糧食問題、有效解決糧食問題的現代農業生物技術、轉基因產品……來進行教學，使得學生對課本的內容有大致的了解與憧憬，讓他們知道整個學期都圍繞《遺傳與進化》進行學習，生物科學與我們的生活息息相關，這些都為后續的課程開設打下堅實的基礎。

生物課堂要善于激發學生的學習興趣。可以經常聯系課本上一些相關的內容，適當的拓展，開拓學生的視野，陶冶他們的情操。比如，我們在上課時，可以適當舉些例子，例如“?貓不吃老鼠便成為變瞎貓”，“松土也是造成是目前環境污染的罪魁禍首”、“質壁分離一定發生在有液泡的植物細胞？”等例子，激起他們的求知欲，開拓他們的思維空間，讓他們積極參與到生物教學的互動平臺，可以讓學生聯系自己已有的知識和生活實際，發表一下個人的觀點和看法。最后，把學生的正確觀點總結在一起，給他們的觀點作進一步的篩選和凝煉，并給出一個正確的詮釋。這樣，整個課堂教學過程既使學生們聽得津津樂道，也使他們的思想觀點在爭論中得到碰撞與升華，從而培養學生的學習興趣，提高學生觀察日常生物現象的能力，而我們以生為本的課堂教學也得到了進一步的體現。

積極開展課外活動，引導學生做調查報告。新課程理念比較強調學生實際動手操作能力，并且積極倡導探究式學習。為此，我們生物學教師可以適當地開展一些課外活動，豐富學生的學科知識和實際操作能力。開展一些小課題研究，充分調動學生上網去搜索資料，查找、分析與匯總信息。上個學期，我指導學生開展了一些比較具有實際意義的實際活動，比如《校園植物的調查和統計》、我縣特有生物物種的調查》、《在校學生高度近視比例的調查分析》、《靈山的植被的考察》、《我校學生在校吃零食情況的調查》等等，雖然這些調查報告顯得有點稚嫩和不夠完善，但卻能夠充分調動學生的學習積極性，更重要的是給學生一個開拓的視野和自我能力 提升的平臺。使得我們的生本教育理念真正實現了“以生為本”的思想。

要善于培養學生的能力。對于一些學有余力，對生物很感興趣的學生，我們可以進行適當的輔導和培優，目的是為了使學生更多地學習生物學知識，拓寬知識面，為中考的生地綜合考試作準備，同時也為學生今后學習“高中生物”打下堅實的基礎。在于如何通過生物的教學來提高學生的理科綜合素養和辨證思維能力，以及如何在信息萬變的時代中，及時地獲取信息，分析信息，處理信息。這些都是非常重要的，這樣才有利于我們學生的終身可持續發展。

加強生物學與各學科之間的聯系。20世紀后期，生物科學在物理學和化學等學科發展的基礎上取得了長足的進展，已經深入到分子水平探究生命活動的本質。一般來說，新生的交叉學科在很大程度上是未來科學的先驅，而生物科學的研究領域正是產生這些新生科學學科啟蒙思想的沃土。因此，我們一線教師更應在日常的生物教學中力求站在一個高的視點來縱橫生物學與其它各門自然學科的聯系。比如，比如說學習生態系統中就有關于了解生態系統知識的綜合性問題。關于這方面的知識必須結合初中地理知識進行學習，效果會更好。

充分利用有限課時，提高課堂教學效率。由于生物學課程的新課標教材容量大，涵蓋了必修1.2.3.4冊四本教材內容，但課時安排相對較少，每周只有兩節，我們教師根本沒有時間對學生進行階段性復習。而學生本身在生物方面花的時間就很少，也不太重視。經常是學了后面忘了前面，對基礎知識掌握不牢固，導致成績不理想。針對這種情況，我們廣大的一線教師只有抓住40分鐘的課堂這塊主陣地，才能獲得主動，取得好成績。因而，我們可以在上新課前的5分鐘對前面所學的基本概念、原理、生理過程等加以溫故，疏通整個知識章節的脈絡結構，以求達到鞏固基礎知識的效果。

2014學年初中生物教師遠程研修學習心得體會

蘇建庭2014.9.1 這次網絡研修，給我提供了一個自由的學習的平臺，這次培訓讓我開闊了視野，能和同行進行教育教學的交流，聆聽教育專家的指點，能學到許許多多的知識。這次研修培訓,使我視野大開, 把心中的困惑，經過網上研討,倍感培訓確是及時雨。百年大計,教育為本。研修中，有一線教師的課堂實錄來彌補理論的空洞，有專家教授的理論為我們導航，有各地同仁的精辟點評指導，有長期積攢的疑難困惑的解答，有鮮明熱烈積極的在線研討……每一天都在感受著百家爭鳴，每一刻都在欣賞著異彩紛呈，每一秒都有一家之言，每一個專題都會有獨特的聲音……

通過看視頻，聽專家講座我領悟了應該怎樣處理初中生物學教材，怎樣設計教學流程，怎樣選擇教學方法，以及不同類型的課，我們應該注意把握哪些重點…… 網絡研修讓我也讓我懂得了思考與總結。通過學習與實踐，使我清醒地認識到：教無定法，貴在得法。通過研修，也讓我明白了：教學中缺少的并不是經驗，而是及時的反思、總結。也有人說的好，與其寫三年的教案，不如認真寫好一年的反思與總結，我覺得道理也在其中。

這次遠程研修給我的生物學教學思想注入了新的理念，通過專家的視頻講解，豐富的理論指導及鮮活的案例讓我開拓了視野，增長了知識。遠程研修平臺的課程資源當中的一些新的教育方法和理念，我以前是聞所未聞，見所未見的。這些課程資源給了我很大的啟發，也給了我很大的幫助，讓我認識到自己在教育教學和新方法理念運用上的不足，讓我對新課程有進一步認識,新課程改革追求的不僅僅是一種新的教育教學模式，而更重要 的是通過這種模式更新我們原有的陳舊教育觀念，以新的教育理念來指導教學工作，來更好的培養適應新時代下的接班人。

在和其他學員交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學習的重要性。所以遠程研修的過程中，我一直抱著向其他老師學習的態度參與的，多學習他們的經驗，結合自己的教學來思考，反思自己的教學。那些經驗和教訓，對我來說真是彌足珍貴。

在這次遠程研修學習中，我按時觀摩學習了每一個專題的講座，認真聽取了專家們的指導和解讀。對每一個專題的問題都和本校的同行們進行了探討和討論，同時按時完成了作業。積極參與交流，廣泛閱讀了同行們發表的文章并及時做出評論。認真閱讀了每一期班級簡報。反復研究了各個專題中的每一個案例，對案例中教師所講的內容和授課形式都作了認真的記錄。這次研修，許多東西對我們來講，新穎、別致，專家的講解，同仁的點評，指導教師的一字一詞，無不在無聲無息中讓我們成長，讓我們進步。與此同時，這次遠程培訓，為我營造了一個嶄新的學習環境，從根本上改變了我原先的傳統學習模式，更給我帶來了新的學習觀念、學習方式和教學理念，為我今后的教育事業開辟了新環境。我要把吸取到的先進理念、思想運用到工作中行動起來。

2015學年初中生物教師遠程研修學習心得體會

蘇建庭2015.9.1 暑期遠程研修心得體會遠程培訓就要結束了，回顧這段日子，更多的是喜悅、欣慰和收獲。遠程培訓為我提供了一個學習先進教學方法的平臺。

遠程培訓讓我轉變了學習觀念，更加了堅定養成終身學習的習慣。遠程培訓使我開闊了眼界，豐富了知識，結識了許多良師益友，感受到名師就在身邊，讓我受益匪淺。通過學習，使我重新認識了自己的責任，樹立了科學的教育觀。

現代遠程教育不僅僅是教師的工作，還應是教師的事業，實施現代遠程教育的教師不僅是照亮別人的“蠟燭”，更是不斷充電的“長明燈”。在新一輪的課程改革中，我們利用現代教育資源，擺正了新課程背景下的教師形象，教師不再只是課程的執行者，而且還是課程的建設者、開發者、創造者，是課程實施中問題的協商者、解決者，改變了傳統的援業、解惑的角色，以適應新時代的挑戰。

教師要給學生一碗水，不能滿足于自己的一桶水，更要成為“長流水”，長流常新，永無止境，具有自我診斷、自我激勵、自我調控和自我改進學習的功能。遠程培訓為我們提供了各類豐富的專題講座等，使本來枯燥的學習、抽象的內容變得生動、易懂，提高了學習的效率，拓展了自主學習的空間。而實時視頻教學更是使遠在千里的同學都能感受到課堂上課的氛圍。通過網絡，無論在何時何地我們都可輕松地學習，參與網絡評論給我們增添了許多樂趣，上面不但可以學 5 到很多知識，同學和同學之間、同學和老師之間還可以互相交流、互相討論。遠程培訓為教師提供了一種終身學習的機會，這個機會來自于專業發展所蘊含的學習精神—一種探究的精神，對教學實踐的探究，對學習的探究，對更廣泛的領域的知識和理解的探究。有了這種探究的精神，學習必然能夠是終其一生的。

在今后的教育教學中，我會不斷學習，運用現代遠程教育資源，將新課程的基本理念落實到教育教學實踐中，相信課改終將會結出累累碩果！

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第四篇：初中生物教師研修心得體會

初中生物教師研修心得體會

這幾天，我參加了2011年海南省中學教師置換脫產研修，收獲不少，我體會最深的有以下兩點：

一、當我聽了陳堅教授的《北師大版初中生物教材研習》、符碧教授的《生物課程資源的選擇和利用》、黎志靈教授的《生物教學基本功》、《農村生物課堂的有效教學理論研究》和楊華教授的《現代技術模擬中學生物實驗教學》的專題后，我更加深入地懂得了作為教師的責任，進一步明白了自己所從事的教育教學工作的價值，更加堅定了從事教育教學工作的信念，對自己的心態作了一個很好的調適，樹立了新的正確的教育觀，并能以良好的心態投入到教學工作中。

二、在這幾天培訓中，我體會最深的是黎志靈教授對生物課程標準的分析，讓我深刻認識到《生物課程標準》不再是過去《生物教學大綱》那樣重在對具體知識點的掌握，而在知識、能力、情感態度與價值觀方面已做了具體的規定。在知識上應該使學生形成生物學的基本概念，理解認同生物學的原理。在能力方面，應該具備探究和實踐能力，養成科學思維習慣；理解人與自然和諧發展，有環境保護意識。應該培養出具有較高的科學素養的人，加強學科知識的教學和組織學生經歷科學實踐的過程是提高學生科學素質的惟一途徑。

第五篇：初中生物師徒結對研修學習總結

師徒結對研修學習總結

時間過得真快，不經意間我與張進老師師徒結對已經快半學期了，自從和張老師簽訂了師徒結對研修協議，他就成為了我在水東中學教學生涯的引路人，通過這半期的師徒結對活動，我體會較深的是:收獲頗豐、受益匪淺。

通過這半學期的體驗與切身感受，從師傅身上，我獲得了很多的啟發和教育教學、管理經驗，使自己在生物教學方面一步步走向成熟。現在我帶著感激，從徒弟的角度進行師徒結對研修學習總結。

第一，每個老師都有自己的特長、優勢，于是我認真分析了張老師的優點，對于她好的教學方法，我努力吸收并向他看齊，對于我不足的地方，請他幫助給出建議，使我在原有的基礎上能夠得到一定的發展、進步。最后根據這些，在張老師的指導下制訂出了本學期的師徒結對計劃，根據計劃開展了一系列的活動。

第二，備好課是上好課的前提，備課過程中的設計意圖、學情分析、學習目標、學習方法、學習重點、學習難點、教師活動、學生活動、考評方法方式等我都認真對待每一個備課環節，努力把教學內容和學生學習實際結合起來，有問題及時向師傅請教。在講課方面，我采用靈活多樣的教法吸引學生，通過師生互動，生生互動，讓學生成為課堂上真正的主人。讓學生積極參與課堂，做到有效教學，注意教學環節的緊密聯系，讓學生真正掌握課堂知識內容。

第三，在互相聽課方面，我把每一次師傅上的課都當做示范課，在聽課過程中仔細做好筆記，認真總結師傅的優秀教學方法加以學習。在我上課之前提前聯系師傅請他抽空來聽我上課，并在完成自己教學課程后及時詢問師傅的意見與建議，把好的地方總結并繼續發揚，需要加強的地方繼續改進。子曰：三人行，必有我師焉，因此為了更好開展教學工作，我還與其他學科的教師互相聽課，互相交流教學方法方式，在教研互動中互相學習、互相幫助、互相點評，努力提高自身素養，共同獲得更大的提高。

第四，在師傅指導我時，我經常向他闡述備課的構思，因此所以她備課時會特別注意圍繞授課目標安排教學活動。他一旦發現我的教學設計有問題就會幫助她及時改正，從而使我的的備課水平有了提高。在張老師課程任務完成之余還盡力與我一起分析透教材，設計出科學合理的教學環節，精心設計有層次有彈性的作業，并指導我多次試教，盡量把優秀的教學活動匯報出來，以提高教育教學水平。師傅給我評課時，會反饋很多我自己沒有意識到的優點和缺點。比如我上課時和學生互動、小組討論、重難點突出、評價語言等比優點他都給予我肯定;上課有口頭禪、偶爾形體動作頻繁、整堂課時間分配得不夠科學等，他都直不諱地給我指出來。每次我都很樂意接受，并虛心改正。

總之，謝謝學校為我提供了這個學習成長的機會，將師徒結對這一條無形的紐帶聯結在我們師徒之間，為我們增加了交流溝通和相互學習的平臺，也感謝同組教師以及其他學科教師的指導和幫助。在以后的工作中，我會將師傅給我的建議總結，加強自己的業務水平，虛心請教，真心誠意地接受師傅的指導和督促，爭取工作中更快地成長，不辜負學校對我的期望。并且希望師徒結對研修這種方式能常態化，因為這種結對研修的長效機制能讓我們多方面發展，更全面的成長。