第一篇：播音主持復習資料

播音主持復習資料

1、播音的創作過程（16字方針）：理解稿件——具體感受——形之于聲——及于受眾（P82）

2、（解答）正確的創作道路主要提出了三個問題：（1）要解決創作中的出發點問題，即播音應該從稿件的內容和形式出發，而不應只從節目的形式出發，甚至從自我表現出發；（2）要解決備稿中理解與感受的關系，即備稿時要求理解與感受水乳交融，邊理解邊感受，在理解的基礎上感受，在感受中加深理解；（3）要解決表達中感情與技巧的關系，既強調感情的調動，又重視技巧的運用，感情與技巧相輔相成，缺一不可。（P82）

3、【概念】感受：播音員因語言符號表達于客觀事物，從而接受刺激，產生內心反應的過程，它是語言文字符號的生成物。

※感受的分類：分為形象感受（視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、空間知覺、時間知覺、運動知覺）邏輯感受（并列、對比、遞進、轉折、主次、總括等）。情景再現是形象感受的體現，內在語是邏輯感受的體現。

具體感受的含義：是有聲語言表達的關口，作為播音創作的過程，是對稿件理解之后的重要環節，是產生對稿件整體感受的基礎。

4、【概念】備稿：是播音創作基礎理論的重要部分，是每一次具體的播音創作活動的開始，是如何播好稿件的第一步，分為廣義備稿和狹義備稿。【論述】備稿六步。（P85—P96）

廣義備稿是指播音員要具有新聞敏感和較高的政策水平，有寬廣的知識面，較好的文學修養，同時要深入生活實際，深入群眾，了解群眾，努力培養培養新聞工作者的素質。

狹義備稿是指具體的準備一篇稿件的過程，是廣義備稿所積蓄的知識與修養的開掘與運用。而這里的備稿六步屬于狹義備稿的范疇。

（1）劃分層次。劃分層次可以幫助我們掌握文章結構，是使播音內容清楚的重要因素，它包括歸并和劃分兩方面的內容。歸并是指以稿件的自然段為單位，把內容聯系緊密的自然段歸并為一層，如果稿件篇幅較長，則可以將各個層次進一步歸并，歸并的同時要概括大意，有所感受，搞清層次間的邏輯關系。劃分是指把自然段內的語句劃分成若干小層次，即把內容緊密的幾句話作為一個小層次，把小層次之間有機地聯系起來，使邏輯發展線索及感情色彩分明，達到更好的播音效果。

（2）概括主題。主題是指稿件的中心思想，是稿件中提出的主要問題，或作者通過人物、時間所反映出來的看法、主張、態度等。概括主題是播音員深入了解作者創作意圖，掌握稿件的精神實質，激發播講愿望必須做的一步工作，要抓住稿件的主要情節、主要事件的是實質，抓住中心論點來概括，要求準確、具體、有思想升華，不能只是內容大意的概述。

（3）聯系背景。聯系背景是明確稿件播出的針對性，深入調動播講愿望的重要環節，主要指的是播出背景包括兩方面的內容：一是與稿件反映內容有關的黨的方針、政策中心工作；二是指社會現實情況，其中又包括好的方面及存在問題方面。

（4）明確目的。即明確播出目的，明確播出這篇稿件在德育、智育、美育三方面所要實現的社會意義和作用。明確播音目的對播音起著統帥作用，可以使創作態度積極，準確把握播音的重點，使播音內容深刻、主題鮮明突出，同時使播音有時代感，縮短與聽眾的距離。

（5）分清主次。分清主次是宣傳目的在播音中具體落實的保證。首先要求抓住重點，即抓住稿件中比較集中、比較生動、比較直接地表現主題和宣傳目的的語句、小層次、段落等；其次要處理好主次關系，以宣傳目的來統帥播音，心中有全局，心中有重點，弄清次要的地方與重點的關系。

（6）把握基調。即要求理解與表達的統一，播音基調和稿件基調的統一。把握基調對我們提出了兩點要求，一是基調要貼切，態度要鮮明；二是基調統一又有變化。總之，掌握好備稿六步不僅有助于我們準確把握稿件的精神實質，獲得豐富的語言技巧來表達的基礎，而且能大大提高備稿速度，增加我們圓滿完成播音任務的把握。

5、【概念】情景再現：在符合稿件需要的前提下，以稿件提供的材料為原型，使稿件中的人物、事件、情節、場面、景物、情緒??在播音員腦海里不斷浮現，形成連續的活動的畫面，并不斷引發相應的態度、感情。這個過程就是情景再現。（P97）【論述】情景再現的四步（簡答or論述）（P97—P104）

情景再現在稿件中和播音中的展開分為四個步驟：

（1）理清頭緒。就是看一看、想一想，稿件材料原型中的情景是怎樣開頭、怎樣發展和怎樣結束的，我們腦海里那些連續的活動的畫面是怎樣發展、變化？哪里是“特寫鏡頭”，那里是遠景、全景？是由遠及近，還是由近及遠？對于這些，我們要成竹在胸，走向明確，主次得當，而不應是胸中無數，頭緒紊亂，主次不清。

（2）設身處地。從稿件中所得到的材料，形成腦海里的畫面，不應是我們“冷眼旁觀”所得，也不應是靜止的，它們必須像電影一樣活動起來，一個鏡頭接一個鏡頭，連續不斷。這就要求我們要設身處地，把稿件所敘述、描寫的一切都作為親眼所見、親耳所聞甚至親身所歷。我們要置身其中，獲得現場感，時時刻刻感覺到“我就在”，真切感受到現場的環境、氣氛、轉換、變化。重點感受稿件所詳細描述的地方。

（3）觸景生情。是情景再現的核心，我們在跟著稿件的材料走隨著情景變化想的時候，對不斷浮現在我們腦海里的每一個畫面，對畫面中的主要事物，必須時時作出積極的內心反應，主動接受畫面的刺激，獲得具體感受，作出判斷，給以評價，引起情感體驗，產生飽滿細膩的感情。

（4）現身說法。當我們理清頭緒、設身處地、觸景生情之后，那種要向人們訴說的愿望就更強烈了。稿件中的情景在播音員心中連續的、不斷的再現出來，又表露在有聲語言中讓聽眾聽到、感受到，使聽眾受到感染，得到啟迪。讓聽眾覺得播音員是在說自己的親身經歷，所以令人信服，這才是現身說法的真正含義。

情景再現的四步是融為一體的，應該明確它們的內在聯系。首先，情景再現的展開一定要以宣傳目的為中心，必須受宣傳目的的引導和制約，不要搞情景再現的展覽。其次，要以稿件為依據，使文字語言得到生發，用播音員的生活經驗對文字語言加以豐富和補充。最后，要以情為主，情景交融。

6、【概念】內在語：是稿件文字語言所不便表露、不能表露、或沒有完全顯露出來的語句關系和語句本質。它是邏輯感受的體現。（P106）內在語的作用：揭示語句本質、揭示語言鏈條。（P108）

揭示語句本質：結合語言環境和上下文來確定的語句的深層的內在含義。（P108）揭示語言鏈條：揭示語句之間的邏輯關系。（P110）

7、【概念】對象感：播音員、主持人必須設想和感覺到對象的存在和對象的反應，必須從感覺上意識到受眾的心理、要求、愿望、情緒等，并由此調動自己的思想感情，使之處于運動狀態。（解答）【why】對象感產生的原因：由于播音的特殊工作環境，坐在播音室，面對話筒容易產生“目中無人”的心理狀態，如果不注意獲得對象感，就很容易失去對象感，變成自言自語，所以我們要千方百計調動起積極的心理狀態，努力做到“心中有人”。我們的播音室把稿件播送給聽眾聽的，是為聽眾服務的，只有為聽眾著想，注重對象感，才能吸引人，感動人。對象感是激發播講愿望的需要，我們宣傳的內容正是聽眾所非常關心，急于知道的，一想到他們在聽，就產生“一吐為快”的熱情。（P115）（解答）【how】怎樣設計對象感：（1）對聽眾進行設想，一是依據節目形式對聽眾進行具體設想，二是依據主題、目的對聽眾進行設想；（2）要感覺到聽眾的存在和反應，才能構成“交流”；（2）努力熟知了解受眾。（P116）對象感產生的理論依據：由于工作的特殊性（解答）對象感在話筒前的把握：（1）對象感要貫穿始終，表達可以時隱時現，但不能時有時無；（2）具體對象的穩定，就某一篇稿件說我們設想的具體對象應該是穩定的、統一的，但毫不排斥設想的具體對象以外的人聽。（3）要與聽眾建立正確的關系，以誠相待、平等待人，做聽眾的知心朋友，這樣才能形成交流。（P122）

8、【概念】停連：就是指停頓和連接。在播音有聲語言的語流中，那些為表情達意的聲音的中斷和休止就是停頓；那些聲音不中斷、不休止，特別是文字稿件上有標點符號而在播音中卻不需要中斷、休止的地方就是連接。（P126）（解答）【why】為什么要停連：從生理上講，人既不可能一口氣不停地講完一大段話，也沒必要一字一詞都停下來換口氣再說；從心理上講，我們說話都有一定的語言意思，為了使自己的意思表達得更清楚，就不能不把說話中使用的詞匯適當地加以區分組合。這就需要在某詞語之間中斷或把某些詞語連起來說。（解答）【how】怎樣停連：（1）準確理解語句意思。要想恰當選定停連位置，準確達意，首先必須正確理解語句的意思，因為這關系著達意正確與否的大問題；（2）正確分析語句結構。對那些容易看懂而不易讓人聽明白的長句子，播音主持人有必要再作一下播前的句子結構分析；（3）恰當體會情景神態。有些語句按一般的詞語關系來確定停連位置僅僅可以使語意清楚，而不能使語句所蘊含的情景神態得以表達，在停連時要以不影響語意清楚為前提沒在以傳“神”恰當為標準；（4）合理處置標點符號。※停連的方式：落停、揚停、直連、曲連

※停連的類型：呼應性、并列性、強調性、判斷性、（轉換性、回味性、區分性、分合性、生理性、靈活性）（看例子）呼應性停連：指加強語句內在聯系（如主謂關系、動賓關系等，尤其是長句子中“呼”和“應”距離較遠時）的停連類型。

如：他十六歲上大學，二十歲讀研究生，二十三歲參加工作。

現在，我向大家介紹唐代大詩人杜甫揭露通知階級橫征暴斂的詩篇。

并列性停連：指在作品中屬于同等位置、同等關系、同等樣式的詞語之間的停頓及各成分內部的連接。

如：一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。

養豬、養鴨、養兔、種瓜茶、種油菜、編織、燒磚、運輸等生產部門。一半縣區都能經營，大有發展潛力。

強調性停連：指強調某一詞語而在其前后安排的停頓和其他詞語之間產生的連接。如：拂曉的時候，戰斗開始了。

森林爺爺的腳身在很深很深的泥土里，任憑風魔王怎么搖，他還是穩穩的站著。判斷性停連：指為表現思索和判斷的內容、過程、狀態等所作的停連。如：床前明月光，疑是地上霜。

我跑過去撿起手榴彈，哎呀，怎么這樣沉？原來彈柄是鐵的，那周圍已經磨出了亮光。

9、【概念】重音：在進行語言表達的時候，為了準確地表達語義和思想感情，有時強調那些起重要作用的詞或短語，被強調的這個詞或短語通常叫重音或重讀。

※重音需注意：重音存在的單位是語句、重音不同于詞的輕重格式、重音不同于重讀。※重音的分類：對比性重音、肯定性重音、比喻性重音、反義性重音、（并列性、呼應性、遞進性、轉折性、強調性、擬聲性）（看例子）

對比性重音：在段落，語句中有并列關系的某些詞或短語，我們要通過有聲語言顯示他們之間的并列關系，不光是運用并列性停連，而且也要在哪些具有并列性關系的詞或短語上確定重音，這就是對比性重音。如：“利用紐扣、花邊、花結對服飾進行修改。”

“山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。

肯定性重音：稿件中在表達對事物的肯定態度是，一般都用肯定性詞語，“是、不是、無、有、沒有”等等。有聲語言不能單純的看這些肯定性詞語，二是要看整句話的意圖是什么。如：“不要開槍，大伯，是我。”

“可要給我送禮，好事就變成壞事。羊肉我不能收。”

比喻性重音：比喻可以化抽象為具體，變深奧為淺顯，使語言頓生情趣，令手中難以忘懷。有勝于言表達中把哪些比喻性詞語作為重音，就叫比喻性重音。

如：大運河穿過威尼斯，像反寫的s，這就是大街。另有小河道418條，這些就是小胡同，輪船像公共汽車。在大街上走。

反義性重音：在創作中，為了揭露事物的本質，有時會利用正反話或反話正說的修辭手法，目的在于把要否定的事物的不合理表達得給充分，將創作者的憤怒和憎恨之情表達的更強烈，把要肯定、贊美的事物的特點表現的更鮮明，從而渲染作者喜愛、換了的感情。如：你們把困難全都要走了，一點都不給我們剩，可真夠“自私的”。

10、【概念】節奏：是有聲語言運動的一種形式，在播音中，節奏應該是由全篇稿件發生出來的、播音員的思想感情的波瀾起伏所造成的抑揚頓挫、輕重緩疾的聲音形式的回環往復。播音節奏的整體性。（P149）

基調的含義：稿件總的感情色彩和播音員的態度。（P94）

節奏的分類：輕快型、凝重型、低沉型、高亢型、舒緩型、緊張型

11、【概念】語氣：是思想感情運動狀態支配下語句的聲音形式。具體的思想感情在語氣中處于支配地位，它是語氣的靈魂；語氣要通過具體的聲音形式來體現；語氣以句子為單位。語氣的具體表現在思想感請和聲音形式上，語氣的感情色彩和語氣的分量是語氣的靈魂，語氣的感情色彩主要指“語句所包含的是非愛憎”，是非指態度方面的具體性質，愛憎是指感情方面的具體性質；語氣的分量：“這一句”所包含的是非和愛憎的程度。

愛的感情：氣徐聲柔：口腔寬松，氣息深長 例：如果我愛你，絕不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己；

憎的感情：氣足聲硬：口腔緊窄，氣息猛塞。

例：周子銘，你這個叛徒，我絕不會饒了你！懼的感情：氣提聲凝：口腔像冰封，氣息像倒流。例：你別殺我，我真的什么都不知道啊！疑的感情：氣細聲黏：口腔欲松還緊，氣息欲連還斷。例：東西放在柜子里好好地，怎么就丟了呢？啊？難道是他？

12、話筒前一般應有的狀態：①調動思想感情 ②進入內容、精神集中 ③話筒前抓稿件的輪廓、抓感受 ④肌肉松弛、氣息自如（P158）

13、（論述）話筒前應注意的問題。（P160—P162）

（1）擺好話筒位置，直接關系到聲音效果。錄之前要試一試音量，要求口直對話筒，兩個人對播話筒可放在中間或偏于音量小者。（2）姿勢體態要正，身坐正、腰要直，但不是僵直，而是自然狀，有支持力。一般坐在椅子的前端，不要坐滿，上身稍前傾，兩肩放松。

（3）兩個人對播時要互相支持，互相配合。對手播時不要做各種小動作，也不要出雜音，分散對手經歷，兩個人要互相給予精神上的支持。一個人播完后稍往旁邊側一下，讓對方離話筒近一些，要時刻想到是兩個人在共同完成一組節目。

（4）“改缺點”不可成為播音目的。我們來到話筒前就如同進入戰斗崗位，要全力以赴完成黨的戰斗任務，不是為了該播音中的缺點。如果“改缺點”成了目的，那么稿件的宣傳目的就丟掉了。

（5）氣可鼓不可泄。到話筒前不能有氣餒的思想，要有堅定的信心，一定要播好。不管在什么情況下，要有勇氣，錯了不要想它，更正后把它拋開，繼續播音，氣可鼓不可泄。

話筒前這個崗位，要求我們有很強的適應力。因為我們播的稿件不但內容廣、形式多，而且時間緊，不容我們慢條斯理，消極拖拉。所以，要求我們話筒前的狀態不僅要好，而且要非常過硬，才能很好的完成任務。同新聞工作的高效率、高質量的要求才相符合。

14、新聞稿件的特點：真實、新鮮、重要、迅速、短小精悍。

15、消息與通訊的不同：①外表與形式不同 ②標題形式不同 ③開頭形式不同 ④時效性不同 ⑤詳盡程度不同 ⑥主體結構不同 ⑦表現手法不同

16、新聞播音表達的基本要求：①態度鮮明 ②敘事清楚 ③分寸適度 ④要有較過硬的用氣發聲的基本功。

17、新聞播音的語言特點：語言樸實、節奏明快、吐字清晰、語言流暢

18、通訊播音的特點：①準確 ② 鮮明 ③ 生動 ④ 感人

19、通訊播音語言特點：①親切樸實感 ②從容敘述感 ③真切參與感 ④起伏流淌感 ⑤以己達人感

20、怎樣使我們的通訊播音形象、生動，有感染力：①心里有形象 ②心底起漣漪

21、通訊播音的四種語氣：①敘述 ②描繪 ③議論 ③抒情 敘要清——敘述部分要清楚、連貫、完整 描要形——描繪要具體、形象、生動

議要鮮明——一輪要拿出態度來，態度要鮮明有度 抒要真情——抒情要有感而發，是由衷之情

敘述、描繪、議論、抒情在通訊播音中藥配合運用，過度、轉換自然。何時敘述、何時描繪、何時抒情、議論，不由播音員主觀決定，要依據稿件表現手法的轉換而轉換。

22、【概念】評論播音：是播音員的基本專業技能，是指播音員在進行新聞播報時有必要對其新聞主題作點評川大個人意見性信息這種播報形式在廣播中占有重要地位。

23、【概念】對話播音：對話是通過兩個或兩個以上特定人物的交談來宣傳的，它富有濃厚的生活氣息，就像我們平時拉家常那樣，聽起來十分親切自然。對話的語言通俗易懂，可以把較難懂的科學知識或較為深奧的道理，用深入淺出的方式，很透徹地講明白。（特定人物之間的對話）

對話播音不屬于主持人節目。播音員在進行對話播音時，要融入稿件中的人物，以人物的形象出現。

播好對話播音的基本要求（特點）：①像說話 ②對起來 ③力求像（P229）

24、主持人節目的幾種形式：①采、編、播合一 ②采、編、播合作 ③采編、播分離 ④制播分離（P248）

25、主持人節目三要素：①真實、②固定、③主持（P249）

26、（解答）節目主持人與播音員的不同：兩者間的差別主要表現在節目主持人與播音員對自己、對聽眾、對稿件、對節目四中關系上：①對自身的認識、把握不同；②對象感的具體運用不同；③；思維與有聲語言轉化方式不同；④對節目整體的關心程度不同。（P250）

27、【概念】語勢：指一個句子在思想的運動狀態下聲音的態勢，或者說有聲語言的發展趨向和聲音流動的態勢。（填空）

語勢的分類：波峰類、波谷類、上山類：“讓暴風雨來得更猛烈些吧！”；下山類：“就在那年秋天，母親離我們去了”；半起類：“這到底是什么景象呢？”。（判斷）

28、新聞播報的語言表達樣式：①宣讀式 ②播講式 ③談話式 30、廣播評論的特點：①快捷 ②淺顯 ③平易 ④生動 廣播評論常見的形態：①對話式 ②訪談式 ③漫談式 ④ 論談式

31、文藝稿件的常見形式有串聯詞、解說詞、評介稿。串聯詞和解說詞有句無段或有段無章，不能離開錄音素材獨立存在。評介稿的本身文字可以獨立成章，所以對原作的理解特別重要。

32、節目主持人的素質：①政治思想素質方面 ②文化素養方面 ③ 業務素質方面 ④心理素質方面 ⑤身體素質

33、新聞播報題要：濃縮核心內容，新聞的標題就如人的眼睛，能傳情達意，表現出新聞的核心內容，幫助受眾迅速了解新聞的主要內容，能夠吸引受眾去了解詳情。

34、節目主持人：在廣播或電視中，出場為聽眾、觀眾主持固定節目的人。

主持人節目：由固定的真實人物為聽眾或觀眾主持固定的節目。（P250）

35、聲音形式：是包括音色、音高、音強、音長等多層次、多側面的變化，是立體的而不是簡單的直線變化。（P145）

36、長斷句互變是通過停連來實現的，長變短是停頓實現、37、新聞稿件一般是由導語、摘要、主體、結尾、背景材料幾部分組成

38、同一句子不同重音、語境、停連等，表意不同。

第二篇：播音主持·

? 語流音變 ? 主講：盧倩依 ? 1.口部操

? 口腔：“提”“打”“挺”“松”

? 唇：雙唇打響，噘唇咧唇，左右撇唇，繞唇

? 舌：左右頂舌，舔齒繞舌，伸舌卷舌，彈舌

? 牙：咬牙關

? 3.發聲練習

? a：開口音，像咬蘋果

? u：閉口音，像吹氣

? i ：提笑肌，嘴唇咧開

? 循環：a、u、i循環發聲，男生達到6個循環，女生達到4個循環。

? 語流音變——輕聲

○語氣詞：“吧、嗎、啊、呢”等

○助詞：“著、了、的、地、得、們”等

○名詞后綴：“子、兒、頭”等

○疊詞：“AA、AABB”等

○表示趨向：“上、下”等

○重疊詞中間的“一”或“不”

○口語色彩強的四字詞語

○作賓語的人稱代詞

? 輕聲的聲調變化

○陰平+輕聲：輕聲為半低調（2度）

○陽平+輕聲：輕聲為中調（3度）

○上聲+輕聲：輕聲為半高調（4度）

○去聲+輕聲：輕聲為低調（1度）

○輕聲+輕聲：后一個依據前一個逐漸降調

? 輕聲繞口令

? 語流音變——兒話音 ○區分詞性：動詞/形容詞+兒話=名詞

○區分詞義：改變詞語的含義或區分同音詞。

○表示少、小的意思：突出或強調物體的細小、單薄等。

○表示不同的感情色彩：喜愛、親切，或輕蔑、鄙視。

? 兒話音繞口令

? 語流音變——“一”的變調 ○單念或表示序列不變調

○在非去聲前變去聲

○在去聲前變陽平

○夾在重疊詞中間變輕聲

? 語流音變——“不”的變調 ○單念或在詞末不變調

○在非去聲前不變調

○在去聲前變陽平

○夾在重疊詞中間變輕聲

? 語流音變——重疊形容詞、動詞的變調 ○AAB不變調，加兒話音第二個A變陰平。

○ABB有時不變調，有時會將BB變陰平。

○AABB第二個A變輕聲，BB有時不變調，有時變陰平。

? 語流音變——輕重格式 ○雙音節：中重、重中、重輕

○三音節：中中重、中重輕、中輕重

○四音節：中重中重、重中中重、中輕中重

? 語流音變——“啊”的音變

○前一音節以a、o（ao、iao除外）、e、ê、i、ü收

尾，“啊”變“ya”。

○前一音節以u（包括ao、iao）收尾，“啊”變“wa”。

○前一音節以n收尾，“啊”變“na”。○前一音節以ng收尾，“啊”變“nga”。

○前一音節以-i（前）收尾，“啊”變“za”。

○前一音節以-i（后）收尾，“啊”變“ra”。

? 朗讀技巧 ? 主講：盧倩依

? 1.口部操

? 口腔：“提”“打”“挺”“松”

? 唇：雙唇打響，噘唇咧唇，左右撇唇，繞唇

? 舌：左右頂舌，舔齒繞舌，伸舌卷舌，彈舌

? 牙：咬牙關

? 3.發聲練習

? a：開口音，像咬蘋果 ? u：閉口音，像吹氣

? i ：提笑肌，嘴唇咧開

? 循環：a、u、i循環發聲，男生達到6個循環，女生達到4個循環。

? 朗讀技巧——重音

在播音中，運用聲音形式著重強調和突出的詞或詞組就是重音，它是有聲語言中體現語句本質和目的，突出主要感情的重要手段。

用符號“.”表示。

一、語法重音：根據句子的語法結構確定，位置比較

固定，無特別強調的色彩。

例：1.太陽出來了。今天星期天。（謂語）

2.他學唱歌，我學跳舞。他去北京了。（賓語）

3.井岡山的竹子，是革命的竹子。

油亮的羽毛失去了光澤。

（定語）

4.他飛快地跑著。春天是多么美麗啊！（狀語）

5.他壞透了。他激動得流下了眼淚。（補語）

6.他什么都知道了。你到哪里去了？（疑問代詞）

7.請在那里等候。你咋這會兒才來？（指示代詞）

二、邏輯重音：突出強調語意重點，無固定位置，隨

說話環境及意愿而定。

例：1.我知道你會唱歌。（不用問別人。）

我知道你會唱歌。（你不要瞞我了。）

我知道你會唱歌。（不是別人。）

我知道你會唱歌。（你怎么說不會？）

我知道你會唱歌。（別的會不會我不知道。）

2.我又沒干壞事。（是別人，不是我。）

我又沒干壞事。（我干的是好事，不是壞事。）

3.山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。（并列）

4.今天是星期一，不是星期二。

不怕慢，就怕站。

（對比）

5.她是誰呢？她就是我的二妹——王玲。（呼應）

6.勝利的歌聲像海洋。

我的思想感情的潮水在放縱奔流著。（比喻）

7.他的臉白得真嚇死人了。這事太難辦了。

她差一點沒掉下山谷去。

（夸張）

8.我們一定要完成任務。你不能不去。

白樺樹實在是不平凡的。

（堅決肯定）

三、感情重音：帶有強烈的感情色彩，無固定位置。

例：1.你怎么這么糊涂！

2.在大家心里，我就只是個小丑，逗別人哈哈一

笑，可有誰知道我內心的苦悶。

3.他只不過用筆寫寫文章，用嘴說說話，而他所

寫的，所說的，都無非是一個沒有失掉良心的中國人的話！大家都有一支筆，有一張嘴，有

什么理由拿出來講啊！有事實拿出來說啊！

（隨著聞一多先生逐漸高漲的感情，重音逐漸加強）

? 重音的表現手法 1.重讀：以聲音的強弱對比突出重音，表達明朗的態度、觀點，以及形象鮮明的事物。

例：我不是不肯，我是不會。

2.高讀：以聲音的高低對比突出重音，表達輕快、激

昂或憤怒的情緒。

例：牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮的響著。

3.慢讀：以聲音的快慢對比突出重音，表達深沉真摯的情感。

例：爸爸脫下了帽子，媽媽摘下了頭巾。他們低下

頭，向周爺爺默哀。

4.輕讀：降低音高，加大氣音，烘托意境，或表達深

沉凝重、含蓄內斂的細膩情感。

例：月光照進窗子來，茅屋里的一切好像披上了銀

紗，顯得格外清幽。

江姐吃了一驚，布告上怎么會有他的名字。

冬天過去了，微風悄悄地送來了春天。

5.停頓：運用前后停頓突出重音，留下深刻印象。

例：中國人失掉自信力嗎？

? 重音練習

1.媽媽肯定會格外喜歡你的，老師肯定會格外喜歡你的，大家肯定會格外喜歡你的。

2.周總理，我們的好總理。

3.“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。你的昨天過去，它就永遠變成昨天，你不能再回到昨天。爸爸以前也和你一樣小，現在也不能回到你這么小的童年了；有一天你度過了你的時間，就永遠不會回來了。”爸爸說。

4.多么富于哲理的話語，多么樂觀的生活方式。由此可見，影響一個人快樂的，有時并不是困境及磨難，而是一個人的心態。

? 重音練習

1.媽媽肯定會格外喜歡你的，老師肯定會格外喜歡你的，大家肯定會格外喜歡你的。

2.周總理，我們的好總理。

3.“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。你的昨天過去，它就永遠變成昨天，你不能再回到昨天。爸爸以前也和你一樣小，現在也不能回到你這么小的童年了；有一天你度過了你的時間，就永遠不會回來了。”爸爸說。

4.多么富于哲理的話語，多么樂觀的生活方式。由此可見，影響一個人快樂的，有時并不是困境及磨難，而是一個人的心態。

? 朗讀技巧——停頓

在播音中，語言的層次之間、段落之間、語句之間、詞組或詞之間休止、中斷的地方，時間有長有短，這就叫做停頓，它是有聲語言中顯示語意、抒發感情的重要方法。

用符號“/、// ”表示。

一、區分性停頓：區分語意，突出感情。

例：1.親愛的爸爸媽媽/歡迎您！

親愛的爸爸/媽媽歡迎您！

親愛的/爸爸媽媽歡迎您！

2.劇烈的疼痛/使得巴尼只覺得眼前一片漆黑。

二、呼應性停頓：體現句子的呼應關系。

例：1.下面播放/路遙的長篇小說/《平凡的世界》

2.他/當過演員，在大學里教過書，還干過電工。

三、并列性停頓：句子中同等位置、同等關系、同等

樣式間的停頓。

例：1.母親/要走大路，大路平順；我的兒子/要走小路，小路有意思。

2.白荷花在這些大圓盤之間冒出來，有的/才展開兩三片花瓣，有的/花瓣全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬，有的/還是花骨朵，看起來飽脹的得馬上要破裂似的。

3.一個夏天，太陽/暖暖地照著，海/在很遠的地方奔騰怒吼，綠葉/在樹枝上沙沙地響。

四、強調性停頓：在需要強調的字詞前后停頓。

例：1.自古稱作天塹的長江，被我們/征服了。

2.沒有一片綠葉，沒有一縷炊煙，沒有一粒泥土，沒有一絲花香，只有/水的世界，云的海洋。

3.森林爺爺/一點兒也不著慌。

五、心理性停頓：對作品整體理解后，有心理情緒決

定停頓位置。

例：1.她嚇昏了，轉身向著他說：“我??我??我丟了/佛來思節夫人的/項鏈了。”

2.他呆在那兒，頭靠著墻，話也不說，只向我們做了一個手勢：“放學了，//你們/走吧。”

? 停頓練習

1.中國政府代表、中國常駐聯合國日內瓦辦事處代表團臨時代表侯志通過今天上午在日內瓦關貿總協定總部向總協定總干事鄧克爾博士遞交了一份照會。

2.冬天過去了，微風悄悄地送來了春天。

3.我和哥哥拿著叔叔幫我們做的風箏，高高興興地來到體育場。

4.我指的是那些不會跳舞也不會唱歌的同志。

5.現在我向大家介紹唐代大詩人杜甫揭露統治階級橫征暴斂的詩篇。

? 停頓練習

1.中國政府代表、中國常駐聯合國日內瓦辦事處代表團/臨時代表/侯志/通過今天上午/在日內瓦關貿總協定總部/向總協定總干事/鄧克爾博士/遞交了一份照會。

2.冬天過去了，微風悄悄地/送來了春天。

3.我和哥哥/拿著叔叔幫我們做的風箏，高高興興地/來到體育場。

4.我指的是那些/不會跳舞/也不會唱歌的同志。

5.現在我向大家介紹/唐代大詩人/杜甫/揭露統治階級/橫征暴斂的詩篇。

? 朗讀技巧——連接

在播音中，那些不休止、不中斷的地方，特別是文字稿件中有標點符號而不休止、不中斷的地方，就叫做連接，它是有聲語言中顯示語意、抒發感情的方法。

用符號“⌒”表示。

一、直連：內容連接緊密，不換氣，頓號最典型。

例：1.山川、⌒河流、⌒樹木、⌒房屋，全都罩上了

一層厚厚的雪，萬里江山，變成了粉妝玉砌的世界。

2.你的為人不如他的十分之

一、⌒百分之

一、⌒

萬分之一！

二、曲連：似停非停、聲斷意連、環環緊扣，逗號最

典型。

例：1.坐著，⌒躺著，⌒打兩個滾，⌒踢幾腳球，⌒

賽幾趟跑，⌒捉幾回迷藏。

2.人群里，年長的是大娘，⌒大爺，同年的是大

哥，⌒大嫂，兄弟，⌒姐妹，都是親人。又仿

佛隊伍同時是群眾，⌒群眾又同時是隊伍，根

本分不清。

? 連接練習

1.古人詠自然美，皆愛風花雪月。但我獨鐘情于雨。

雨有細雨、疏雨、陣雨、暴雨、大雨、小雨、陰雨、霖雨、淫雨、好雨、密雨、煙雨、還有毛毛雨、杏花雨、黃梅雨、豆花雨、桑柘雨、傾盆雨、及時雨，面目各異；每個人眼中的雨，也別有一種情韻。

2.阿呀，我的太太！您真是大戶人家的太太的話。我們山里人，小戶人家，這算得什么？她有小叔子，也得娶老婆，不嫁了她，哪有這一注錢來做聘禮？她的婆婆倒是精明強干的女人呵，很有打算，所以就將她嫁到山里去。

? 連接練習

1.古人詠自然美，皆愛風花雪月。但我獨鐘情于雨。

雨有細雨、⌒疏雨、⌒陣雨、⌒暴雨、⌒大雨、⌒小雨、⌒陰雨、⌒霖雨、⌒淫雨、⌒好雨、⌒密雨、⌒煙雨，還有毛毛雨、⌒杏花雨、⌒黃梅雨、⌒豆花雨、⌒桑柘雨、⌒傾盆雨、⌒及時雨，面目各異；每個人眼中的雨，也別有一種情韻。

2.阿呀，⌒我的太太！您真是大戶人家的太太的話。我們山里人，⌒小戶人家，這算得什么？她有小叔子，⌒也得娶老婆，不嫁了她，哪有這一注錢來做聘禮？她的婆婆倒是精明強干的女人呵，⌒很有打算，所以就將她嫁到山里去。

在播音中，由于全篇稿件和整個思想感情的運動狀態的要求，以及各個語句的本質和語言環境不同，每一個語句必然表現出不同的聲音形式，這種不同的聲音形式稱為語氣。

用符號“

”表示。

在播音中，有聲語言的抑揚頓挫、輕重緩急的回環往復稱作節奏。語氣是指“這一句”的思想感情的色彩和分量，節奏是指“這一段”、“這一篇”的思想感情運動狀態的外部呈現。

分為高亢型、低沉型、緊張型、舒緩型、輕快型、凝重型。

在播音中，以語言內容為依據展開再造想象，使其中的人物、事件、情節、場面、景物、情緒等在自己的腦海里不斷浮現，形成連續的活動的畫面，并不斷引發相應的態度、感情的過程。

該過程分四步：理清頭緒、設身處地、觸景生情、現身說法。

在播音中，那些在播音主持語言中所不便表露、不能表露或沒有完全表露出來和沒有直接表露出來的語句關系和語句本質，就是內在語。即話里有話、弦外之音。

分為六種類型：發語性內在語、寓意性內在語、關聯性內在語、提示性內在語、回味性內在語、反語性內在語。

在播音中，設想和感覺到對象的存在和對象的反應，從感覺上意識到聽眾的心理、要求、愿望、情緒等，并由此而調動自己的思想感情，與受眾產生感情上的共鳴，使之處于運動狀態。

第三篇：播音主持（范文模版）

鼓舞、熏陶和感染作用。這就需要主持人經過苦心構思、精心設計、雕塑自己的任務。外形美和心靈美和諧統一。外形美指：容貌、儀表、姿態、言談和舉止的美；心靈美指：思想、情操、志趣、性格和道德的美。

概括的說，主持人要具備三大綜合素質：

（一）政治互素質思想水平是主持人素質中的根本，它不僅是一個社會人的思想根基，而且主持人作為電視機構的代表，作為一個節目的標志，其觀點、言論不僅關系到電視機構的聲譽，甚至會影響到整個社會。因此，主持人必須首先要有強烈的社會責任感和較高的政治思想水準。

（二）精神素質主持人的美好形象往往通過人格、修養、風度、氣質等狀態反映出來，而這些狀態都要基于良好的精神素質，這包括對生活和觀眾的熱愛，以及對事業執著的追求。只有熱愛生活、熱愛觀眾，主持人才能在屏幕上毫不做作的袒露真誠和質樸，也才能換來觀眾對主持人的喜愛。而對事業執著的追求，更能樹立主持人的威信和富于魅力的形象。

1、思想

2、人格

3、氣質

4、心理

（三）業務素質業務素質是一名主持人一目了然所應具備的，它也是塑造主持人形象的物質基礎，同時也是衡量一個主持人最直接的標志。業務素質包括較高的文化素質，迅捷的語言組織能力，嚴密的邏輯思維，清晰準確的語言表達以及臨場應變發揮能力和獨特的個性風采等等。換言之，主持人只有在擁有大量知識，提高了主持節目的能力并掌握具體操作技巧時，才有可能自如的駕馭節目。

1、深厚的知識底蘊

2、主持人應具備優秀的語言表達能力在語言表達的技能把握上，尤要注意兩點：即語言表達的分寸和節奏。

3、主持人應具備一定的臨場應變和即興發揮能力。

4、主持人應具備個性鮮明的主持風格。

幽默、瀟灑、沉穩、輕快風格是思想、品德、學識、舉止、談吐、能力、才藝、智慧、志趣和格調化在節目主持人身上的綜合表現。

主持人不是演員，但需要具備表演的素質和技巧；主持人不是導演，但應具有組織和駕馭之功力。

應該說，構成主持人素質的遠不止以上幾個方面，這是一個很復雜很微妙的系統。當然，以上說的也僅僅是構成主持人美好形象的軟件部分，而一些硬件同樣不可忽視，比如容貌、形體、表情、裝束等等。

4、你過去有沒有接觸過廣播電視？有沒有在以往不同的活動中主持過節目？

答：在我個人的意念中，電視的欄目是報紙是雜志，是傳媒中的一種，不是電視。沒有真正接觸過廣播電視。至于主持節目，記得曾經在中學時代主持過慶“國慶”之類的學校節目而已。

5、（做播音員主持人）你認為自身條件的最大優勢在哪里？最大不足在哪里？

答：播音員就像軍隊的指揮，一個組織者，是靈魂人物，是用頭腦做主的人。主持人應該是主持一些談話類、綜藝類的節目。作為播音員必須服從新聞的氣質，所以展現的并不是完全的自己，與內心是有差別的。而主持人通常是展現出很本色的東西，同時還要有很好的對場面把握的能力。

播音員是第一時間的傳播者，而主持人更多的是與自己興趣有關，是內心的所想與發現，是無止境的，對人季的一種攻克。

因此，如果作為播音員，我的優勢在于：有較強的組織能力，并富有情、聲、氣。而作為主持人，我的興趣愛好廣泛，像是一個雜家，給臨場發揮提供了一個后備資源。

最大的不足：英語水平還需以后努力加倍提高。

6、新聞類主持人與晚會主持人有什么區別？你覺得自己更適合哪類節目主持？

答：新聞類主持人：外表端莊大方，內心冷靜，分析能力強，要顯得有權危感、要睿智，能夠一針見血地指出問題的實質。

晚會主持人：則要活潑大方，能夠活躍節目氣氛；具有親和力，具備“學說逗唱”能力，機智靈活，現場反應要迅速，要有幽默感。（所謂“說”，就是主持人要會說話，要有描述能力；“學”，模仿能力要強；“逗”，會調節氣氛，具備幽默感，讓觀眾感到愉悅；“唱”，主持人嗓子好，五音要全。）

兩者之中，我覺得更適合從事新聞類主持人。

7、談談你對主持人的親和力和觀眾緣有什么理解？

答：“親和力”：是能讓別人感到親切和放松的一種氣質與魅力。主持人的親和力首先來自于他對待嘉賓與觀眾的正確心態。所謂正確的心態，就是指主持人能以平等的態度對待嘉賓與觀眾，給予別人應有的尊重。

親和力是節目主持人取得成功的重要因素，表現親和力需要借助一些必要的手段，如簡潔的解說與到位的點評，親切的參與與自然的表演等，培養親和力也要遵循一定的原則，并注重一些能力的培養。

親和力是人與人心理相容的原動力。有了這個基礎，人們相處才會融洽、愉快。

觀眾緣：強調主持人的個性化，加強主持人的權威感，培植主持人的明星素質，以求吸引大批觀眾。

一 外觀形象平凡真誠的外表，毫無裝飾的舉止和機智幽默的性格。一個明智、真誠、自然、又有活力又有人情味的個性形象。對觀眾來說，除了神態、容貌、衣著、發型，他們更加注重主持人的表達能力、反應速度、主持技巧以及相關的諸種重要要素。

二 個性語言語言表達是主持人賴以運用的重要手段，也是主持人風格的一個組成要素。主持人的個性語言越鮮明越突出，就越能表現出特殊的魅力和感染力。

四 全方位編輯意識作為一個成熟的主持人，要對自己節目的制作有全面的認識。鏡前鏡后的許多事情都要了解或者親手操作，這樣才會有全新的創意和與眾不同的表現。五 “露拙”也是一種美為求盡善盡美，我們在錄制主持詞時，經常會因為語言不夠流暢或表情，手勢不

夠自然而要求一遍遍重錄。我們希望觀眾看到的主持人永遠是胸有成竹，出口成章且從無口誤的，以至在一些直播節目中，我們的主持人因一時語塞而表現出來的那種沮喪和尷尬甚至令觀眾也感到不自在。

相比之下，港臺及國外的很多主持人對自己要寬容的多。一時的語誤沒關系，人哪有不犯錯的，“改了就是好同志”——只要沒有給觀眾傳達錯誤信息，造成不好的影響。一時的語塞，吐字不清，口不擇言，他們都可以自嘲地一笑。非但沒有影響到主持人的形象，反而令他們更具親和力。

8、你對節目創新有什么看法？

答：節目要想創新，就要辦別人沒辦過的，尋找一種新模式，才能有受眾。可以參考別人成功的，但不能模仿別人已有的，否則，大家看一個臺就夠了。

9、你認為智慧型的主持人和傳統的（美女）型的主持人的不同在哪里？

答：智慧型和美女型主持人的最大區別就是吸引力不同。

10、談談你對現在內地電視主持人與境外主持有什么不同？

答：內地主持人把主持僅僅作為一項任務完成，不懂得享受其中的過程，也不懂得如何跟觀眾拉近距離說話不實裝嗲，就是用很官方的語言，發話的串詞太多，實質內容少！境外主持有了更多的言論自由。

11、你覺得生活中最重要的東西是什么？當機遇來臨時，你有能力來把握嗎？

答：生活中最重要的東西就是生活。機遇來的時候沒有能力也就會有能力了。

12、跟報刊雜志比起來，廣播電視的優勢分別在哪里？

答：首先是直觀和全面，就算你看報刊雜志的新聞，很多細節你還是看不到，僅僅是憑借記者的主觀想法的報道去理解！

其次，廣播電視的內容多元化。無論哪方面，電視節目都可以滿足你，最直接的就是電視劇和電影最后，就是連續性和實踐的任意性。你隨時都可以打開電視看節目，可是報紙雜志，最頻繁也是一天一次，內容有限制。

13、為什么說一個優秀的電視節目主持人必須具備較高的文化修養？

答：作為一個電視節目主持人，承擔著溝通情感、傳情達意、合理主導電視節目走向的重任。要實現這樣的定位，需要具備較強的再創作能力和意識。電視作為現代社會信息交流、文化知識傳播最直接、最有效的載體進入到千家萬戶。要使一個個電視節目成為既有個性又相互補充完善的統一體，作為“個體行為出現，代表群體觀念”的節目主持人就必須具備較高的文化修養，才能在傳播過程中最佳地體現出節目的主旨、內容和效果。

14、年齡是否會成為主持人的一個障礙？您如何看待這個問題？

答：首先，要看做什么節目，像一些少兒節目，年輕的比較合適，小孩子活潑，年輕的跟他們比較談得來，有些節目是需要年紀較大的，如夕陽紅之類的。

其次，年輕的比較有活力，年老的則在主持方面經驗豐富。

15、你最喜歡哪一類的電視節目，為什么？

答：新聞和百姓生活類型的；因為這與我們的生活息息相關，貼近老百姓。

16、你是從什么時候開始喜歡播音主持的？你認為科班（專業）主持人的優勢在哪里？ 答：開始聽廣播時候就想自己也能播報些什么，讓我的聲音通過電波傳向世界的各個角落。或許優勢在專業性，知識更系統，語言語音方面更標準。

但我們要消除一個誤區，并非學播音主持專業的學生，就能當好主持人；并非不學這個專業的學生，就不能當主持人。說實話，主持人無?學?，最重要的是，一個好的主持人必須具備綜合素質。

17、你如何理解幸福？

答：我只能說幸福是一種經歷，經歷的人生就是幸福。相對于播音主持人來說，幸福就是來自觀眾的認可與支持。

18、在你一生中，誰對你的影響最大？為什么？

答：我只能說，只是到目前為止，因為我的一生還沒過完，老師對我的影響最大。因為他如果不教我文化，我就什么都不懂。

19、你的人生目標是什么？你最崇尚的職業是什么？

答：目標就是做社會有用的人。崇尚的職業是播音主持。

20、有人說：性格決定命運？你認為呢？

答：不絕對贊同，只能說是有些關系，但絕大部分是思維決定命運。

改變命運，性格可以保留，但是思維一定得改變。

因為不管是內向，還是外向都有它的優點，都有可能成功。

那為什么有些人成功，有些人卻失敗呢？那是因為思考和對待問題的方式不同。所以只要想改變命運，就得積極的思考，需要自己努力把握。

21、你認為主持人的主持過程中應不應該含有表演成分？

答：這要因主持的節目類型而異。主持人不演員，但需要具備表演的素質和技巧。

22、能談談你最喜歡讀的一本書嗎？

答：夏活蒂。勃朗特寫的《簡。愛》是我最喜歡的一本書，書中的主人公簡。愛有著一顆堅強高尚的心靈，她那頑強的精神常常地打動了我。

簡愛自幼父母雙亡，寄人籬下，飽受欺凌。后來，她進了孤兒院，一個朋友也沒有，院長很壞，她讓簡。愛擦桌子、拖地，稍微碰了一下，她就要打簡。愛。簡。愛受盡了磨難。后來簡愛和一位名叫海倫的小姑娘成了好朋友，但幾年后海倫就身患絕癥去世了，簡。愛很傷心，她又沒有朋友了。

就這樣，簡。愛在孤獨中漸漸長大了。她貧窮、矮小，貌不驚人，但她憑著一顆堅強高尚的心靈，自尊自立，當上了一名家庭教師。這個家的主人脾氣很溫和，他待簡。受很好，他們很快就相愛了。然而，就在他們真心相愛的時候，簡。愛發現主人還有妻子，簡。愛不愿淪為情婦，她傷心地離開了。后來，男主人因為發瘋的妻子放火燒了莊園，女主人在火災中死去，男主人也因此失明。就在男主人絕望孤獨的時候，簡。愛又回到了男主人的身邊，經過了種種艱難，他們終于獲得了最真誠、最珍貴的愛情。

“不經歷風雨，怎能見彩虹？”這是簡。愛的真實寫照。她經歷了風風雨雨，最終獲得了最真誠的愛情。這本書的開頭和結尾有著鮮明的對比，還突出了中心，那就是只要你付出了努力和汗水，總會有好結果。從一個小女孩到亭亭玉立的大姑娘，簡。愛唯一不變的是善良、堅強和自信。她以一個心靈高潔，維護自尊的女性形象，深受廣大讀者喜愛，這也是這本書一百年來久盛不衰的原因之一。

生活中，像簡。愛一樣的人很多，他們歷盡了磨難，以善良的心贏得了別人的信任，從而也結出了甜果。生活需要真誠以待，需要付出，愿天下善良的人們終有好報。

23、你認為做一名新聞工作工作者應具備哪些基本素質和修養？

答：道德誠信真誠新聞道德是新聞工作者應具備的基本素質對于倫理和道德這兩個詞，如果不去探究其源頭，我認為意思差不多，只不過道德比倫理更通俗一些，更容易讓人接受一些。把新聞倫理說成是新聞道德，就立即體現出了它的重要性。道德的新聞工作者做出的道德的新聞工作行為，將會對社會道德產生積極的影響，同時，這種新聞道德，也會使新聞工作者自身，以及新聞傳播事業，產生良性的、不可忽視的指向作用。

職業道德要求新聞工作者要有雪亮的眼睛，明辨善惡；要有堅定的立場，維持正義；要有人道主義的信念，尊重生命；要有誠實的品質，敢說真話；要有中立的態度，嚴謹客觀。在日常生活中，道德與不道德，似乎很容易區分；但是，在新聞工作中，有時卻讓人難以取舍。于是很多人就會像狗熊掰棒子一樣，不知到底該扔哪個，該留哪個了。比如說，在很多國家和地區，都對公民的隱私權有著明確的法律保護，然而，隨著社會的發展，隱私權卻逐漸受到了公民知情權的沖擊。這無疑對新聞工作者提出了更高的要求，怎樣在不侵犯他人利益的情況下，盡可能地客觀報道事實的真相。另外，知情權是針對公眾利益而言的，像徐迅老師說的一樣，公共利益和公眾興趣顯然不是一回事。比如某報公布了眾多明星家庭詳細住址，并辯解說讀者想知道，公眾有“知情權”。雖然公眾人物的隱私被保護的力度可能會小一些，但“公眾人物無隱私”的說法是十分不準確的，當然，“知情權”和明星的隱私就更不可以混為一談了。

修養：1）較高的政治理論修養；2）廣博的文化知識修養；3）精湛的專業技能修養。

24、如果本次考試你失利了，你該如何面對？

答：英國哲學家培根說過：“超越自然的奇跡多是在對逆境的征服中出現的。”個人認為，失敗并沒有什么可怕，最令我感動的是通過本次應試之前所進行的相關這個行業的學習，又讓我掌握和收獲了另一個領域的知識。我會盡力而為，但不會不會過于在乎失利，畢竟參加這次應考的高手如云，只能證明自己還有許多不足，有待繼續改進。我會作為一次學習提高的機會，因為我熱愛播音主持這個職業，抱著積極參與的態度，至于結果，是怎樣就怎樣，重在參與，過程就已經是一種美好的享受和收獲。

26、如果本次考試你順利過關了，你該如何面對？

面對成功：不驕不躁，倍加努力，積小成大，使自己的人生得到升華。

第四篇：播音主持

主持課內容

口部操練習：1.舌部操 ；2.唇部操

形體訓練：站姿、坐姿、走姿、面目表情

呼吸訓練、發聲練習訓練：深吸慢呼氣息控制延長練習、深吸慢呼數字練習、深吸慢呼長音練習、托氣斷音練習

語音練習&組詞&繞口令：雙唇音 b p m 唇齒音 f 舌尖中音 d t n l

舌尖音 z c s 舌尖后音 zh ch sh r

舌面音 j q x

舌根音 g k h

表情訓練：害怕、討厭、開心、恐懼、憂傷、驚訝、疼痛、困惑……

模仿練習：無實物練習（例如擦玻璃）；模仿盲人、時裝秀、瘸腿……

聲音的表現力練習：叫賣練習

兒童詩朗讀：《媽媽的手》、《感恩的心》、《如果我是一片雪花》

三句半練習：三句半是一種中國民間群眾傳統曲藝表演形式。每段內容有三長句一半句。一般由4人演出，三人說三長句，最后1人只說簡短兩個字的半句，故稱“三句半”。三句半一般押韻、同調，詼諧搞笑，是群眾喜聞樂見的說唱曲藝。

擴散思維練習：

快速說出10種蔬菜/水果/動物/文具的名字 /親屬的稱謂

小小辯論會：小學生是否應常看電視？

在家幫父母做家務是否應得到報酬？

話語接龍游戲：第一人用“我、你、他”或“草、天、地”等字開頭說一句話，第二人用第一人話尾的字開頭再說一句話，第三人用第二人話尾的字開頭再說一句話，第一人再接第三人話尾的字再開頭說一句話，如此反復。（開頭的字可以同結尾的字同音不同字）

顛倒歌：在我國俗文學園地有一種別有意趣的顛倒歌，它的創作風格類似于打油詩體，其特點是運用“故錯”手法，偏把事物往反了說。這種歌因為其幽默諧噱的民間趣味，在老百姓中廣為流傳。

主持詞練習：

1.天氣： 大家好！歡迎收看《寶寶播天氣》節目，我是小主持人xx。今天啊我來跟大家講講植物也知道陰晴，我們都知道含羞草。你碰它一下，它的葉子會合攏起來，又垂下去，像害羞似的。因為“害羞”的程度不一樣，它預示的天氣也不一樣：如果含羞草葉子被碰過以后，需經過相當長的時間才能恢復原態，則說明天氣將晴空萬里；如果葉子當時收縮緩慢、下垂遲緩，則預示著風雨將要來臨，好啦，今天就介紹到這，下面請大家看看天氣情況吧！

2.節日：電視機前的家長，現場的小朋友們大家好！你們知道今天是什么節日嗎？沒錯，今天啊是正月十五元宵節，大街上特別熱鬧，大家都把燈籠都掛起來啦，我祝大家元宵節快樂，生活圓圓滿滿，今天就給大家猜幾個燈謎吧……大家說猜燈謎有沒有意思啊？今天啊我就給大家說到這，咱們下期節目再見！

故事表演：

如《老虎和兔子 》

在一片茂密的大森林里，住著一只可愛的小白兔和一只兇猛的大老虎。

有一天，老虎睡醒了，它睜開眼鏡，伸伸懶腰，打個哈欠，揉揉肚子。“哎呀！好餓啊！”心想：我得出去找點吃的。

老虎走著走著，抬頭一看，“哈哈，原來是小白兔一家。” 小白兔正在屋里睡覺呢。“咚咚咚！”“誰呀？”“老虎！老虎！我是老虎！” “啊！老??老??老虎，老虎！好害怕啊！”“咚咚咚！快開門！” “不??不??不開門！” 正在這時，一個獵人從這里路過，看見了老虎，舉起槍，“砰”一聲打死了老虎，小白兔得救了。

快板練習：如《慶“六一 ”》

兒童節，好快樂，唱段快板來祝賀。

兒童節，好快活，弟弟打鼓妹敲鑼。

兒童節，好熱鬧，大家唱歌大家跳。

兒童節，好美麗，無數鮮花開滿地。

小弟弟，小妹妹，國家有些好寶貝。

誰是呀，好寶貝?就是你們小弟和小妹!

為什么?是寶貝?長大成人建設新社會。

小弟弟，小妹妹，看我說的對不對?

毛主席，愛兒童，小妹小弟快唱《東方紅》：

東方紅，太陽升，中國出了毛澤東。

共產黨，大救星，兒童的幸福數不清。

要作個，好兒童，人人喜愛父母疼。

好兒童講衛生，打了蚊子打蒼蠅。

講衛生，不生病，里里外外都干凈。

相聲：單口相聲、對口相聲、群口相聲；主要練習《吹牛》

第五篇：播音主持

大學播音主持專業面試自我介紹

4．大家好!我叫劉婕，是邵陽經緯學校的高三學生，今年l6歲。我的青春寫在臉上，我的愿望記在心里。多姿多彩的生活造就了我對藝術的熱愛、對播音主持這一職業的向往。青春渴望飛翔，我飛過來了。看吧，天空中即將留下我飛過的痕跡。(邵陽市經緯學校學生，2003年考入廣州大學播音主持專業)5．(唱)：“有一個姑娘，她有一些任性，她還有一些囂張；有一個姑娘她有一點叛逆，她還有一些瘋狂。”那個有些任性，有些囂張，有些叛逆，還很瘋狂的女生，她能歌善舞，愛玩籃球，愛彈吉他。要問她是誰啊，那個來自湖南長沙的帥氣女孩就是我易帥。(長沙市周南中學學生，2004年考入四川師范大學廣播影視學院播音主持專業)6．各位評委老師大家好!我是來自岳陽平江的周贊。這個名字包含著一個美好的愿望：我一直都希望我的存在能讓我周圍的人生活得更加美好。選擇播音與主持這個專業，是我美好愿望的延伸。我希望我的聲音通過電波能夠把這份美好傳遞給更多人。為了這個愿望，我一直在努力，但我深切地知道，單憑我個人的努力遠遠不夠，我需要更高層次更正規的學習，相信我!給我一個舞臺，我一定會還你一個精彩。(平江一中學生，2004年考入四川師范大學廣播影視學院播音主持專業)7．“老師好!我是來自湖南的劉卓然，岳麓和湘江孕育了我，我便有了南方人特有的靈氣和細膩，我喜歡真誠對待周圍的人，認真感悟周圍的事物，我享受于朗誦時的酣暢淋漓，沉浸于創作的天馬行空，我愿像一個孩子，用澄澈的心靈投入藝術，而我并不缺乏剛毅，我不愿沉默，但厭棄喧囂，我不甘平凡，但痛恨張揚，我敬畏話筒前崇高的責任，我向往鏡頭前能為人民說話，我期待著有卓然出眾的那一天。(湖南師大附中學生，2005年考入中國傳媒大學播音主持藝術學院)8．尊敬的評委老師們，大家好。我是湖南常德的馮琛。“天琛者，自然之美也。，正如我的名字一樣，在我看來自然的美才美得自然。我曾有過聲樂八級考場上喜悅，也曾有過全省鋼琴大賽上的遺憾。成功和失敗對我來說都是一種積累，我渴望通過不斷的積累，成為傳播知識、傳送快樂、傳遞信息的新聞天使。(常德市一中學生，2006年考入中國傳媒大學播音主持藝術學院)9．尊敬的評委老師，你們好。我叫葉穎穎，來自湖南長沙。穎穎，就是尖子的意思。清晨的葉尖兒上會掛著在陽光下閃光的露珠，我的愿望是成為一半妻蘭中放出自己的光芒。(長沙市雅禮中學，2005年考入中國傳媒大學播音主持藝術學院)14(打快板)各位評委老師好，我的名字叫姜淼。是水賦予我靈性，是水賦予我秀氣。又因生活在水鄉，所以取名叫做淼。性格開朗又活潑，從小喜歡唱啊跳。家人有時嫌我吵，嘴巴總是停不了。今天站在這舞臺，要把風采來展現。如果表現不夠好，敬請評委來指導。

(懷化三中學生，2006年考入重慶大學播音主持專業)20．各位老師好，我叫田芮，今年l8歲，來自美麗的大湘西，感謝家鄉的靈山秀水，一草一木，是它們毫不吝嗇地把我養育成了這樣一個高高大大的女孩。我喜歡把美當作自己的對象，然后用文字把它描述出來，因為這種美是靈動而富有情感的。每個人身上都有一個太陽，目的是要讓它發光。我的發光點就是我的性格，開心、開朗、好學好強。所以我選編導這一專業，也希望今后在這個大舞臺上，展現出自己最美的一面。(湘西自治州民族中學學生，2006年考入成都理工大學播音主持專業)22.我叫劉蓓蓓，來自湖南長沙，飲湘江水長大的我，有著如湘江一般時向溫柔寧靜時而活潑奔放的性格，安靜的我愛好看書聽音樂，沉醉在文字和音符的世界里，活潑的我喜歡放聲歌唱開懷大笑無拘無束地揮灑年輕的活力，在這五彩斑斕的世界中我有幸接觸到了播音主持，是它為我的青春年華點綴上了繽紛的色彩，我也一直在為此而不斷努力著，今天能夠得到諸位老師的肯定將是對我的付出最大的回報。(湖南師大附中學生，2006年考入中國傳媒大學南圖案。心有多大舞臺就有多大，請支持我，謝謝!(湖南師大附中學生，2006年通過中國傳媒大學南廣學院播音主持專業考試)23．各位老師好!我是張莉，來自景色神秘的湘西，宋祖英的故鄉——古丈，家鄉的水孕育了我溫柔善良的本性，家鄉的山教會了我百折不撓的精神。在嘹亮的山歌里出生，在鏗鏘的鼓聲中成長，作為一名土生土長的土家女孩，我熱愛自己的家鄉，但我更渴望看到外面的世界，我愿用我的勤勞來圓我的播音主持夢。(古丈縣一中學生，2006年考入中國傳媒大學南廣學院播音主持專業)24．評委老師好!我是來自湘西的土家族女孩楊雁。我喜歡笑，我希望我的笑可以感染每一個人。我的母親是名優秀的播音員，受她的影響我從小就對播音主持產生了濃厚的興趣。于是，我有了這樣一個夢想，希望用聲音感染每一個人，給大家帶來快樂和力量。(湘西自治州民族中學學生，2006年考入中國傳媒大學南廣學院播音主持專業)25．大家好，我來自湘西，是沈從文的小老鄉。l988年的最后一天，我的媽媽還站在講臺上給她的學生講課。忽然，一支粉筆落下，媽媽捂著肚子說：??我要生了。，于是就在那臨時改作產房的辦公室里產下了一個女嬰，那就是我，王若蘅。從小到大，我一直是班里年齡最小的，但老師和同學都夸我是最有想法的，我特別喜歡有聲語言藝術，我渴望有朝一日，能成為一名職業主持人，用我的聲音為大家傳遞信息，傳遞快樂。(湘西自治州民族中學學生，2006年考入福建師范大學播音主持專業)26．老師好，我叫張雨薇，來自湖南長沙，今年l8歲，我向上天祈禱了很久，神終于被我感動了，神問我愿望是什么，我說我要和話筒做一生的朋友。神說行，但只能七天，我說好，那就從星期一到星期七吧；神說不行，只能四天，我說好，春天、夏天、秋天、冬天；神又說不行，只能三天，我說好，那就昨天、今天、明天；神說不行，只能兩天，我說好，白天、黑天；神還是說不行，只能一天，我說好，那就在我生命里的每一天!最后，神哭了，我笑了，天冷了，下雪了，祝老師身體健康，新年快樂!(長沙市同升湖實驗學校學生，2006年考入湖南師范大學播音主持專業)27．大家好!我叫李玲，來自郴州市一中。我很享受舞蹈給我帶來的美感，也很感激唱歌對我聲音的鍛造，而我卻鐘情于播音主持藝術，鐘情于每一次比賽與主持經歷給我帶來的新的認識和提高。希望我能在播音主持藝術的殿堂里創造精彩，還請各位老師多給予我指點。謂}謝!(郴州市一中學生，2007年考入中國傳媒大學播音主持藝術學院)29．尊敬的各位老師你們好，我是37號選手易欣。喝著洞庭水，傍著岳陽樓，我走過了l7個春秋。南國故土賦予我靈秀，瀟湘大地賜以我熱情。舞鞋上演繹的步履是我江南水鄉般的嫻娜，球場上馳騁的迅猛是我北方朔漠般的灑脫。我的夢想是成為一名優秀的節目主持人，期待能用手中的話筒將快樂分享給每一個觀眾，能在腳下的舞臺用自信滋潤每一片心田!謝謝!(岳陽中學學生，2007年考入深圳大學播音主持專業)30．尊敬的評委老師，你們好。我叫龔思含，來自湖南常德。我傾心于揚琴演奏的如醉如癡，也鐘情于古典文學的意蘊深邃。從小就熱愛播音主持事業的我熱情開朗，總希望有一天能站在聚光燈下用話筒將快樂與幸福傳遞給每一個人!今年夏天我有幸代表湖南去北京參加“新苗杯”主持人大賽，這讓我增長了見識，看到了差距，也學到了許多。但相信這只是我追夢旅程的第一站，經過我的不懈努力，夢想終會成為現實!謝謝!(桃源縣一中學生，2007年考入中國傳媒大學南廣學院播音主持專業)