第一篇：國培計劃(2014)”-河南省農村幼兒園教師培訓項目工作總結光盤配音材料(定稿)

周口師范學院

國培計劃（2014）”——河南省農村幼兒園教師培訓項目

工作總結

（光盤配音稿）

一、項目申報與啟動

2014年6月，我校受邀參加河南省教育廳、財政廳關于“國培計劃（2014）”——河南省農村幼兒園骨干教師培訓項目招標活動，經省教育廳有關部門的擇優遴選，我校獲準承擔了“國培計劃（2014）”——河南省農村幼兒園教師培訓項目中的“置換脫產研修”項目（150人）和“短期集中培訓”四個子項目（450人）共計600人的培訓任務，同時，承擔了“送培到縣”項目，共計1200人的培訓任務。

為充分保證培訓項目的順利實施，2014年8月20日上午，我校在綜合辦公樓三樓會議室召開了“國培計劃（2014）”實施動員會，副校長董豐產，承訓此次項目培訓任務的各教學院及相關職能部門負責人參加了會議。繼續教育學院院長朱炳燦宣讀了《關于成立周口師范學院2014年“國培計劃”項目領導小組的通知》。為了高質量的做好今年的“國培計劃”工作，董豐產副校長要求優化培訓內容，創新培訓模式，規范管理與人文關懷相結合，各部門通力配合搞好后勤保障工作。與會領導及教師分別對農村教師的培訓需求、培訓項目方案的可行性、培訓形式改革、培訓教師團隊的組建、課程模塊設置及實施、實習生頂崗等問題進行了全面深入的討論。此后，為增強培訓工作的針對性，我校教育科學學院在充分調查農村幼兒教師隊伍現狀的基礎上，又召開了 “國培計劃”工作專題會議，圍繞培訓工作相關問題進行深入的研討。分別于2014年9月4日下午在物理實驗樓學術報告廳隆重召開“國培計劃（2014）”頂崗實習工作動員大會；2014年9月12日上午，特邀幼兒園一線專家來校指導頂崗實習； 9月12日下午，教育科學學院副院長王德才組織“國培計劃（2014）”頂崗實習生赴基地參觀考察； 9月14日上午，教育科學學院在物理實驗樓學術報告廳召開“國培計劃（2014）”頂崗實習生培訓工作總結會；9月15日上午，教育科學學院歡送“國培計劃（2014）”頂崗實習生分赴漯河、商丘、永城三市15個縣（區）的鄉村幼兒園進行為期三個多月的頂崗實習。

2014年9月18日上午，“國培計劃（2014）”——河南省農村幼兒園教師置換脫產研修班、短期集中培訓班一期開班典禮儀式在物理實驗樓報告廳舉行，典禮由教育科學學院副院長王德才主持，繼續教育學院副院長葉艷華，教育科學學院院長田學嶺、“國培計劃”置換脫產研修班主任李紫陽、短期集中培訓班主任劉歡歡出席本次開班典禮，10月11日上午、10月23日上午和12月19日上午，“國培計劃（2014）”——河南省農村幼兒園教師二期、三期和四期開班典禮分別在物理實驗樓報告廳隆重舉行。周口師范學院有關領導、周口市教育局有關負責同志以及來自全省相關市縣的近600名參訓學員分別參加了兩個培訓項目的開班典禮。會上學校領導作了重要講話，強調了本次研修班的目的、意義和要求。指出本次

研修是貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，進一步加強農村幼兒教師隊伍建設，提高幼兒教師隊伍整體素質的重大舉措。通過培訓，著力提高農村幼兒教師教育教學能力和專業化水平，開闊教育視野、更新教育理念，使他們在推進我省學前教育改革等方面發揮示范、引領作用。董豐產院長要求參訓學員們充分認識這次研訓的意義和此后所承擔的責任，按照研訓要求，自覺主動的參與、研討、實踐，做好角色轉變，真正做到學有所獲。教育科學學院院長田學嶺發表重要講話，并代表教育科學學院2000多名師生對出席開班典禮的領導、老師和學員表示熱烈的歡迎，田院長表示教育科學學院會盡己所能為學員邀請國內一線專家為大家講學，并在已有的經驗基礎上努力提高培訓質量，做到讓學員滿載而歸。副院長王德才對開班典禮進行總結，并對“國培計劃”的學習安排進行了詳細的部署。

送培到縣項目由教育科學學院王德才副院長主持，于今年7月開始籌劃，經過近兩個月的認真調研，把握培訓對象的培訓需求，加強對培訓內容適宜性的研究；根據送培到縣的目標，即通過省級及以上一線名師（或省級及以上學科優質課一等獎獲得者）送教的形式實現優質教育教學資源共享，進一步使“國培計劃”惠及更多的農村幼兒園教師，從而提高農村幼兒教師教育教學技能，為普及學前教育提供師資保證。結合調研情況，通過多種方式選拔優秀的師資團隊，此“送培到縣”項目組建了由一線名師和教研員為主的適用的專家講師團隊。經過嚴格遴選，此項目共挑選出5位幼兒教育專家組成 “講師團”。

二、項目執行情況

此次置換脫產研修項目和短期集中培訓項目始終本著“以學員為本”的教育理念，在方案制訂、課程模塊設計、專家團隊建設、培訓模式選取、資源開發、評價機制、參訓學員持續發展等方面，都做了精心安排，形成了有利于參訓學員專業發展的研修模式，積累了大量的培訓工作經驗，如期實現了研修項目的預期目標。

“國培計劃（2014）”—河南農村幼兒教師送培到縣由教育科學院王德才副院長主管，2014年8月20日先后分別以電話的形式與各送培點的教育局師訓科負責人溝通聯系，說明培訓目的、培訓任務、具體到該教學點培訓的時間、參培學員人數等，做好參培教師的通知與組織工作。10月17日，周口師范學院“國培計劃（2014）——幼兒教師送培到縣”活動在信陽市固始縣拉開序幕，依次在信陽市、駐馬店、漯河市三地五個縣（區）有序展開，經過一個多月的巡回培訓，每次培訓均有一名院領導親自帶隊，如教育科學學院衡長虹書記、田學嶺院長、賈香花和王德才副院長先后帶隊，由學前教育專業教師姜風華老師負責，參培學員人數遠遠超出120多名，11月23日送培計劃全面完成，活動取得了圓滿成功。

（一）組織管理

為推動“國培計劃”項目的順利實施，確保項目培訓質量，學校把“國培計劃”項目作為重點工作寫入《周口師范學院2014—2015學年度第一學期黨政工作要點》，下發了《關于成立實施2014年“國培計劃”項目領導小組的通知》，成立了以主管校長為組長，有關部門負責人為成員的“國培計劃”項目領導小組，下設督導組、執行辦公室、業務指導組、頂崗實習管理組和行政保障組，建立健全規章制度，人員精干，職責明確。

1、置換脫產研修項目和短期集中培訓項目的組織管理

為了保證置換脫產研修項目和短期集中培訓四個子項目學員的學習和生活，學校加大投入，為學員提供良好的住宿、餐飲、網絡、圖書借閱、文化娛樂等條件，滿足了學員學習和生活的基本需求。在學員管理上，教育科學學院將“國培計劃”班學員納入了系學生管理工作范疇，配備了責任心強、業務素質高的行政班主任和業務班主任。教育科學學院領導多次深入學員班級、宿舍，了解學員思想動態，幫助學員解決日常生活中的實際問題，全力為學員提供優質服務。

2、“國培計劃（2014）——幼兒教師送培到縣”項目的組織管理

“國培計劃（2014）——幼兒教師送培到縣”項目先后在信陽市固始縣、駐馬店新蔡縣、漯河市召陵區、郾城區、源匯區五個縣（區）開展巡回送培活動。為保證送培到縣活動的順利開展，王德才院長在每周三之前將課程表安排設置出來，先以電子版的形式發給各個教學點，然后就培訓時間、內容、方式、程序、學員組織、場地布置、宣傳、事務接洽等問題，和縣區教體局提前做充分溝通。王德才副院長精心安排、各個教學點負責人真組織，每次活動參培人員200有余，不管是參培教師還是送教教師都能克服各種困難按時進行，保時保量地圓滿完成活動任務。

（二）課程教學設置

在廣泛調研的基礎上，我們以新時期對農村幼兒園教師的要求，以及農村幼兒園教師專業發展中存在的問題為現實背景，以提高幼兒園骨干教師的教育教學能力、專業發展為重點，多次修訂培訓方案，整體設計農村幼兒園骨干教師培訓工作，整合培訓資源，優化培訓內容，創新培訓模式，形成了以領域活動為基礎、以問題為中心、以案例為載體，采取專題研討、案例剖析、觀摩考察、名師授課和學員參與互動相結合的研訓模式。

1、置換脫產研修項目的課程教學設置

課程設置上，構建了由3個維度、14個模塊、63個專題組成的置換脫產研修項目課程體系，49個專題來自于《“國培計劃”課程標準》，占總課程專題的77.8%；自主設置14個課程專題，占總課程專題的22.2%；實踐類專題19個，占總課程專題的30.2%（占總課程

專題學時的57.20%）組成的培訓課程體系。課程教學內容的選取強調理論與實踐的交融，特別關注學員的教學實踐能力以及學員的問題意識和反思能力。

教學方式上，采用專題研討、案例分析、現場觀摩、報告講座、實踐研修、微型科研的研訓形式，將學員知識習得與反思實踐相結合，交流研討與優質幼兒園觀摩實踐相結合，專家的引領指導和參訓學員的參與互動相結合。具體為：

（1）專題研討。主要是針對當前幼兒園教育實踐中的熱點問題，分別由國內著名學前教育專家進行專題報告，通過互動交流、深度探究，達到解決實際問題的目的。

（2）案例分析。可以促進參訓學員研究自己的教育教學思想和行為，分享別人成長的經驗，積累反思素材，構架理論與實踐的橋梁，在經驗分享中調整自己的教學行為，提高農村幼兒園教師教育教學效能。

（3）現場觀摩。聯系培訓教師實際，聘請一線優秀幼兒園教師講授示范課，參訓學員通過現場觀摩、相互討論，對自身的教育教學過程形成真切體驗，再經過現場專家引領，達成在體驗中感悟，提高實際教育教學能力。

（4）報告講座。邀請相關專家以專題講座的形式，提高參訓學員對學前教育研究前沿信息及學前教育中教與學問題的深入了解。

（5）實踐研修。培訓課程設置突出實踐教學環節，使培訓內容深入到微觀層次，做到少一些集中培訓，多一些現場觀摩；少一些理論講授，多一些專業實踐能力培養（實驗、實習、實訓、課程設計、社會實踐等）的內容體系。通過培訓，有計劃、有組織地開展幼兒園教育教學實習，使參訓學員深入教育教學實踐，在指導教師引領下，形成獨立研究教育教學的能力。將學前教育理念與教師實際能力的形成結合起來。

（6）微型科研。針對幼兒園教育教學實施中所遇到的具體問題，參訓學員在培訓期間通過理論學習、專家指導、課題研究等方式，運用已掌握的教育教學思想和幼兒教育教學研究方法，開展基于幼兒園教育教學問題解決的微型科研課題研究。提高參訓學員發現問題、分析問題、解決問題的能力。

2、短期集中培訓項目的課程教學設置

短期集中培訓項目課程體系以“幼兒園保教質量的提升與優化管理”為主題，由3個維度、11個模塊、23個專題構成。其中18個專題來自于《“國培計劃”課程標準》，占總課程專題的78.26%；自主設置5個課程專題，占總課程專題的21.74%；實踐類課程占56.7%。

在教學方式上，采用專題研討、案例分析、現場觀摩、實踐研修等研訓形式，注重學員的現場學習、體驗學習、參與學習、合作學習。

3、“國培計劃（2014）——幼兒教師送培到縣”項目的課程教學設置

參照教育部關于印發的《幼兒園教師專業標準（試行）》對幼兒教師專業道德、專業能力、專業情感的要求，和教育部辦公廳于 2012 年 5 月頒布了《“幼兒教師國家級培訓計劃”課程標準(試行)》。結合河南省農村幼兒教師專業發展存在的問題、及在培訓課程需要的調研基礎上，以提高幼兒教師的教育教學活動組織能力、游戲活動設計能力、研究能力、實踐反思能力為培訓目標與重點，多次修訂培訓方案，整合培訓資源，優化培訓內容，創新培訓模式，形成了以領域活動為基礎、以問題為中心、以案例為載體，采取優質示范課“展示——評價”式、“研討——答疑”式的互動授課模式。

課程內容選擇上，依據調研結果發現的幼兒園組織管理中經常出現的熱點問題、幼兒教師組織實踐教育教學活動所需的專業能力，基于幼兒園管理者、教師原有的知識經驗，旨在重構農村幼兒園教師的知識經驗和提高專業能力建構了幼兒園課程資源開發、家園合作、幼兒園體育活動設計、幼兒園繪本教育活動設計等5個專題和2個不同領域的省級優質示范課程講評的課程體系。

課程組織實施，幼兒園教師的職后培訓不同于大學生的課堂教學，幼兒園教師有豐富的實踐經驗，也有諸多現實問題。從問題為切入點設置專題講座，專題講座采取“研討——答疑”式；幼兒園教師在教育實踐工作中有組織教育活動的親身經歷，組織實施教育教學活動是他們在園一日生活中的主要內容。調查了解到多數幼兒園教師期待示范課，因此選擇三個獲得河南省優質示范課的教師，采取“展示——評價”互動授課方式開展送培活動。幼兒園教師從專業成長與發展來講，他們更需要自我表達和展示的機會，也更期望獲得授課專家和同行們的有效回應。課程組織形式開放，給予來自一線的幼兒教師更多的與幼兒教育專業面對面的交流互動。注重學員的聲音、學員的體驗學習、參與學習等，具體的課程形式有：

（1）專題研討。緊密結合一線教師的實踐需要，圍繞一線教師普遍關注和困惑的“農村幼兒園課程資源開發”、“幼兒園與家庭合作”、“幼兒園游戲活動設計”、“幼兒園體育活動設計”、“幼兒園繪本教育”等5專題，有理有例地開展講座和交流。

（2）案例分析。漯河市教研員高偉玲從自身從事幼兒教育事業近二十年的經歷中，由作一名一線幼兒教師到園長、漯河市教育局教研員的成長過程，以及在二十年做家園合作工作方面積累的經驗與學員分享交流。可以促進參訓學員研究自己的教育教學思想和行為，分享別人成長的經驗，積累反思素材，構架理論與實踐的橋梁，在經驗分享中調整自己的教學行為，提高農村幼兒園教師解決在教育實踐中遇到的問題。

（3）現場觀摩。邀請到河南省政府機關幼兒園骨干教師、河南省學科名師常愛紅教師，河南省幼兒教師基本功一等獎第一名獲得者呂文靜教師以及鄭州幼兒師范學校附屬幼兒園業務園長張峰教師等優秀教師，分別帶來了一節節精彩紛呈的語言活動、體育游戲等教育活動。活動中，老師的語言親切和藹、幽默風趣的；孩子們的思維活躍，回答與表現精彩；活動結束，授課老師針對性地評課。這些對于來自一線幼兒園教師具有較強的示范性，也給予幼兒教師對自己組織的教育活動、對幼兒有了更多的思考。聯系培訓教師實際，聘請一線優秀幼兒園教師講授示范課，參訓學員通過現場觀摩、相互討論，對自身的教育教學過程形成真切體驗，再經過現場專家引領，達成在體驗中感悟，提高實際教育教學能力。

（三）教育實踐活動

根據實施方案設計和研修的實際需要，一方面，請進來幼教學者、專家開展講座；另一方面，適時引導學員走出去，實地研修幼兒保教工作。曾先后到川匯區、淮陽縣、鹿邑縣、扶溝縣、項城市、臨潁縣南街村等多所示范幼兒園開展觀摩、研討、考察等教育實踐活動。通過與大量的一線名師交流對話，學員們領略了名師風采，感受了特色幼兒園教學氛圍，在實踐中體驗、感悟、反思，開闊了視野，提高了自身教學技能。研討間隙，學員們參觀淮陽太昊陵、鹿邑老子故里、扶溝吉鴻昌烈士紀念館、項城袁世凱故居等名勝古跡，進一步了解周口，了解周口文化。

依托川匯區教育局，我們在周口市區建立了周口市直幼兒園、周口實驗幼兒園、周口軍分區幼兒園等多個“影子教師”實踐基地。基地幼兒園為研修學員提供了良好的辦公條件，選派了一大批省市級名師和骨干教師作為指導老師，采取師帶徒的方式，指導研修學員的實踐活動。學員們積極聽課、評課、上課、研討，和指導老師開展深入細致的交流，全程參與基地幼兒園的保教活動。學員們每到周末返校總結，相互交流，對比反思自身保教實踐中需要改進的地方，“影子教師”實踐活動收到了預期效果。

（四）課余生活

研訓期間，為充實學員生活，教育科學系精心設計系列活動。課余時間免費為學員開放教師教育訓練中心、資料室、電子閱覽室等設施，舉辦主題班會、教學比賽、跳繩比賽、組織學員參加周末文化廣場、參觀周口市博物館、關帝廟等活動，同時利用晚上為參訓學員開展繪畫、跳舞等興趣班，不僅豐富了學員的課余生活，使其在繁重的學習中放松自我，還增進了師生之間、學員之間的聯系和友誼。

（五）頂崗實習

為解除參訓學員研修期間的工作之憂，根據各地對頂崗實習的實際需求，我校通過對應屆師范學前教育專業的選拔、培訓，向商丘、漯河、永城等市相關幼兒園派遣了144名頂崗

實習生。2014年11月9日——12月11日，頂崗實習管理組有關同志，分赴商丘、漯河、永城等市縣走訪了頂崗生所在幼兒園，看望了頂崗實習生，廣泛開展“國培計劃”頂崗實習管理專題調研活動。每到一個幼兒園，頂崗實習管理組通過和園長交談、與教師會面、深入課堂現場觀摩等形式，詳細了解頂崗實習學生的生活和工作情況。反饋意見有兩方面：一是頂崗學生在基層學校能夠克服各種困難，努力工作，給頂崗學校的教學注入了活力，有效緩解了頂崗學校師資不足的壓力；二是頂崗生和所在學校老師相處融洽。

三、特色與創新

（一）置換脫產研修和短期集中培訓項目的特色與創新

1、課程設置注重內容主題化、分類模塊化和目標具體化

依據教育部頒布的“國培計劃”課程標準，在課程設置上，立足于學員的知識結構和崗位需要，立足于新形勢下學員保教能力提升的迫切需求，做到課程設置與研修學員已有知識經驗相結合、研修專題與學員素質提高相結合。構建了由3個維度、14個模塊、63個專題組成的置換脫產研修項目課程體系，49個專題來自于《“國培計劃”課程標準》，占總課程專題的77.8%；自主設置14個課程專題，占總課程專題的22.2%；實踐類專題19個，占總課程專題的30.2%（占總課程專題學時的57.20%）。這些課程在內容的選取上尤為強調理論與實踐的交融，力求系統、分層提升幼兒教師的專業技能，解決幼兒教師處理實際問題的能力，傳播科學保教理念，幫助他們成為先進教育思想的擁有者，科學保教行為的踐行者。

2、師資選聘注重“研培結合”，凸顯首席專家的導引作用和“土專家”的示范作用

“國培”教師團隊的組成采取“上引下聯”的方式，精心選聘國內著名幼教專家和幼兒園一線名師，打造了一支多元開放、層次分明的培訓團隊。置換脫產研修項目聘請省外專家22（19名高校專家+3名一線幼教專家）人，占教師總數的37.3%；省內專家3人，占教師總數的5.1%；一線教師30人，占教師總數的50.8%；本校教師7人，占教師總數的11.9%；短期集中培訓項目外聘專家比例為39%，一線教師比例為50%，均達到國家要求。依據培訓方案，省外專家主要聘請了西南大學楊曉萍、華南師大袁愛玲、天津師大王銀玲，湖南師范大學田景正、河北師大王景芝、河北大學張蒞穎、廣州大學趙景輝、重慶第二師范學院王善安、《學前教育研究》編輯部趙南、北京匯佳職業學院秦淑敏等知名學者。他們的講座立論高遠，理念新穎，給學員啟發很大，他們寬廣博大的胸襟、崇高的人格魅力和嚴謹的治學態度，對國培學員的影響深遠。一線教師主要聘請了河南省省直機關第一幼兒園常愛紅和呂文靜、漯河市實驗幼兒園高偉玲、臨潁縣實驗幼兒園程華杰、周口市實驗幼兒園劉梅、周口市市直幼兒園郭蕊、周口軍分區幼兒園李懷萍、周口新加坡英苗園胡格等一線優秀教師。他們來自不同地域，職稱高、學歷高、影響大。他們的參與，讓受訓學員感受了一

線名師的風采，他們的成長歷程、保教閱歷和經驗讓學員倍感親近，又不失獨具之處，可資借鑒意義巨大，深受學員喜愛，使大家受益匪淺。

3、培訓方式倡導體驗式培訓，積極探索教師培訓新模式

在教學方式上，采用專題研討、案例分析、現場觀摩、影子教師、實踐研修等研訓形式，將學員知識習得與反思實踐相結合，交流研討與優質幼兒園觀摩實踐相結合，專家的引領指導和參訓學員的參與互動相結合。具體為：一是專題研討。研討的話題主要是針對當前幼兒園教育實踐中的熱點問題，分別由國內著名學前教育專家進行專題報告，通過互動交流、深度探究，達到解決實際問題的目的；二是案例分析。案例主要選擇學員身邊發生的保教現象，通過一線教師經驗介紹，促使參訓學員研究自己的教育教學思想和行為，積累反思素材，構架理論與實踐的橋梁，在經驗分享中調整自己的教學行為，提高農村幼兒園教師教育教學效能；三是現場觀摩。幼兒教育有其特殊之處，其實踐性較強，在現實場域中體驗更為真切。為此，聘請了一線幼兒園優秀教師講授示范課，參訓學員通過現場觀摩、相互討論，進而反思自己的保教行為，最后通過現場專家引領，達成在體驗中感悟，在感悟中提高；四是實踐研修。本次培訓最大的特征是突出實踐教學環節，使培訓內容深入到微觀層次。有計劃、有組織地開展幼兒園教育教學實習，使參訓學員深入教育教學實踐，在指導教師引領下，形成獨立研究教育教學的能力，將學前教育理念與教師實際能力的形成結合起來，提高參訓學員發現問題、分析和解決問題的能力。

4、用活用好“國培”資源，充分把“國培”與本科生教育有機結合

參訓學員來自全省各市縣一線骨干教師，在多年的保教工作中，他們積累了豐富經驗，其保教實踐性知識正是高等師范院校的稀缺教學資源。“國培”學員研修期間，教育科學學院多次組織優秀學員給該院學前教育專業學生做專題報告。在與本科生的交流中，學員從幼兒園一日活動、游戲設計、課堂教學等環節分享自己多年來從教的工作經驗，講解每一個環節應當注意的問題，并解答學生的諸多疑惑。隨后，她們還介紹了在幼兒園遇到的一些有趣事情，以此增強學生從事幼教事業的情感。在校內資源利用方面，向學員開放所有的本科生課堂，她們在學習之余可以選取自己喜歡的大學課程。此外，我們還把國培的優質課程資源掛到學校網站上，讓本科生自由瀏覽。擇優邀請了三位2011年、2012年、2013年的 “國培”學員返校，為2014年的“國培”學員和本科生傳經送寶。

5、做好頂崗實習工作，為“國培”提供有力保障

為解除參訓學員研修期間的工作之憂，根據各地對頂崗實習的實際需求，我校通過對學前教育專業應屆師范生的選拔、培訓，向商丘、漯河、永城三地市的縣鄉幼兒園派遣了144

名頂崗實習生。2014年11月9日——12月11日，頂崗實習管理組有關同志赴商丘、漯河、永城轄區的相關市縣走訪了頂崗生所在幼兒園，看望了頂崗實習生，廣泛開展“國培計劃”頂崗實習管理專題調研活動。每到一個幼兒園，頂崗實習管理組通過和園長交談、與教師會面、深入課堂現場觀摩等形式，詳細了解頂崗實習學生的生活和工作情況。頂崗學校領導認為我校學生給學校教學注入了活力，同時，他們也對我校教師教育專業人才培養提出了建議。

（二）“國培計劃（2014）——幼兒教師送培到縣”項目的特色與創新

1、采取“展示——評價”式、“研討——答疑”式的互動授課模式

幼兒園教師的職后培訓不同于大學生的課堂教學，幼兒園教師有豐富的實踐經驗，也有諸多現實問題。本項目充分學員的學習特點與規律，進一步加強教學組織有效性的研究。共同的問題探討、示范課程的展示，引導學員分析其優勢所在及不足之處，以此提升他們的教學理念和業務水平。

2、加強一線幼兒園名師的示范作用

根據本項目的要求及特點，我校采取“上引下聯”的方式，精心選聘一線名師，打造一支多元開放的培訓團隊，有漯河市教育局教研員高偉玲、鄭州幼兒專科附屬幼兒園業務園長張峰、鄭州育嬰師協會龐靜、河南省省直機關第一幼兒園常愛紅和呂文靜、周口淮陽縣實驗幼兒園副園長李靜等。他們用自身的成長經歷啟發學員，與學員分享多年的工作經驗，并呈現精彩的示范課，以啟發學員在教師專業化成長道路上開拓創新、銳意進取。

3、開發一線幼兒教育資源，與本科教育相整合

送培到縣時，針對不同的示范幼兒園及優質示范課程，使用相機拍下幼兒園的環境創設、教育教學活動，并使用DV將優質示范課錄制下來作為本科生學習的資料。讓學生了解到一線教學實際，從可愛的幼兒、漂亮的幼兒園環境創設、良好的師幼關系等增加學生專業情感；從一線幼兒教師聲情并茂的講課中提升專業能力。

四、成果與評價

（一）置換脫產研修項目和短期集中培訓的特色與創新

1、更新了參訓學員的保教理念

通過本次研修，參訓學員對現代幼兒教育理論有了更深入的理解，在學習和反思中重新認識了自身的價值，增強了熱愛、服務、獻身農村幼兒教育的信念，強化了師德修養，形成了科學保教理念，豐富了專業知識，提高了教育教學研究能力，提升了保教行為水平；深刻領會了幼兒教育的特殊性，認識到幼兒有其自我的認知特點，必須根據其成長規律主要采用游戲方式開展活動。培訓期間，研修學員寫出了各類教學反思文章400多篇；置換脫產研修

班報道的131名學員中27人被評為優秀學員，27人被評為“影子教師”實踐活動先進個人，13人在說課比賽中分獲一、二等獎。相信這些“種子”教師必將在推進我省幼兒教育和教師培訓方面發揮示范、帶動作用。

2、生成了一批優質幼兒園教師培訓課程資源

培訓期間，錄制了省內外專家和一線教學名師教學視頻資料和現場觀摩、參觀考察、學員經驗交流、結業典禮等視頻資料，參加授課的專家和一線教師也為我們留下了大量的教學課件和影像資料，這些資料為我們以后的幼兒教師培訓提供了參考，同時，為我院學前教育專業本科生教育提供了理論聯系實踐的橋梁，增強了教學研究的針對性。此外，參訓學員還寫下了大量教學反思日志，這些不僅為他們日后的保教工作開展積累了經驗，也為以后的參訓學員提供了借鑒。

3、提升了我校服務基礎教育的能力

作為地方師范院校，服務地方社會、經濟發展，為地方教育服務是其生存發展的第一要義。通過承辦本次“國培計劃”置換脫產研修、短期集中培訓和送培到縣項目，提升了我校面向基礎教育，服務基礎教育，研究基礎教育的能力，有力地促進了教師教育人才培養模式的改革。借助“國培計劃”培訓平臺，加強了我校與幼兒園的緊密聯系，建立了一些教育實踐基地，推動了我院教師教育培訓工作的開展，這種合作模式也必將提升我校服務基礎教育的能力。

（二）“國培計劃（2014）——幼兒教師送培到縣”項目的成果與評價

“國培計劃”送培下縣活動是惠及人員最多、最方便的形式，提升了我校服務基礎教育的能力。一方面，集中有效地解決幼兒園一線教師在教育實踐中遇到的突出問題。幼兒園教育活動是以游戲的方式進行的，在幼兒園游戲活動設計、幼兒園體育游戲活動設計中，為幼兒教師展示適合不同年齡幼兒的游戲活動，并請在場的所有教師親身參與體驗，增加了幼兒教師組織游戲活動的知識，提高了其專業技能。每期兩天的培訓結束，常會有幼兒園園長和教師激動地告訴我們：“這些課我們非常喜歡，無論是理論還是實踐對我們都有很大的幫助。”另一方面，培訓活動的全程都有錄制，一線名師的講座、示范課程、游戲活動等的課件、視頻等都有保存，既保留在教學點以供參訓學員反復學習、思考斟酌，又為我們在今后的本科生教學及幼兒教師培訓留下了寶貴的課程資料，增強了教學研究的針對性。

強國必先強教，一流的教育需要靠一流的教師來塑造。2014年“國培計劃”——河南省農村幼兒園骨干教師培訓項目的順利實施，是我們加強農村幼兒教師隊伍建設的重要舉措，是認真貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》和《國務院關于當前發展學前

教育的若干意見》的體現。

成績已逝，未來在前。今后，我們將再接再厲，努力工作，開拓創新，在全省幼兒教師培訓工作中作出新成績，促使農村幼兒園教師在專業化成長的道路上走得更好、更快，抒寫“國培”工作的新篇章。

周口師范學院 2015年1月6日

第二篇：國培計劃光盤培訓心得體會

“國培計劃”光盤培訓心得體會

嘉積鎮上埇小學

黎文娟

在培訓的過程中，經過專家精辟的講解和同仁的討論，我不僅從理論的高度了解到了新課程改革的必要性和重要性，而且也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學，無論從形式還是從內容上都讓我學到了很多知識，有著不同尋常的意義，也有一些感悟。

（一）重新認識教師的角色地位

新課標增強了知識的實用性，提高了學生的參與度，充分體現了以學生發展為本的精神。新課標在注重基礎知識與基本技能的基礎上，更強調學生的學習過程與方法，并增強了對學生情感、態度與價值觀的培養。新課標的內容化繁為簡，化細為粗，為教師教學提供更廣闊的自由度和發揮空間。新課標要求課堂教學要充分發動學生的主動性，強調在師生互動和生生互動中實施自主、探究、合作式學習。這種改變要求教師不能再只重視知識的傳授，更要肩負起培養人的重任。教師不再是學生的主宰，教師和學生是兩個平等的團體，在學生獲得知識的過程中，教師只是激勵人、引導者，為學生的學習提供支持、幫助、輔導，幫助學生了解自己的特長、潛能，為學生的發展提供指導。

（二）努力提高自己的專業水平

教師是新課改的具體執行者，執行者的意識和素質是很關鍵的，所以在進行教學的過程中，教師必須自覺進行教學反思，發揚繼承優秀的教學傳統，更新教學理念和教學思想，努力實踐、探索，提高自己的課堂教學水平。

新教材中有很多問題探究，要完成問題探究再不能用老一套的教學方式了，在課堂上教師要更多的引導學生參與教師設計的課堂和問題探究中來了，那么這對教師的要求提高了，在課堂上，你怎樣展開探究的問題？你怎樣才能讓更多的學生有效的參與進來？等等問題都是上課之前教師要想好的，一節課就四十分鐘的時間，學生參與課堂的機會多了，老師的講授時間必然減少，在有限的時間內，怎樣讓學生把要掌握的知識學熟學透，這也是老師要思索的。總之傳統的“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方法已經完全不能適應新課改了。所以我們這些老師一定要認真學習新課改的方方面面，結合新課程的學習，努力提高自己專業知識。同時，要提高對STS的認識水平，擴大擴大自己的知識面，提高信息獲取、加工和傳播水平。

（三）改變對學生的評定觀念

新課標改變了以往單一的學業成績的評價方式，倡導評價目標多元化和評價方式的多樣化，堅持終結性評價與過程性評價相結合、定性評價與定量評價相結合、學生自評互評與他人評價相結合，努力將評價貫穿于學生學習的全過程。并且新課程提倡自主、探究、合作學習，這就要求教師評價語言要多樣化，要多用鼓勵式的教學評價語言

來促進學生主動參與到教學過程中，想方設法地激發學生潛在的能力，充分的調動學生的積極性，讓學生通過自身的活動，充實教學內容，豐富教學形式，真正體現了在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓學生真正成為學習的主人。

總之，這次培訓讓我對新課改有了更深層次的認識。新課標提出的三維課標可以更好的促進學生的全面發展，課程結構的調整增加了學生的選擇度，問題探究提高了學生的參與度和對科學的重視。我相信通過我們教師耐心，循序漸進的引導，學生很快會適應自己課堂主人的角色。

（四）今后的目標

培訓只是一個手段，一個開端。對于培訓給我的清泉，我要讓它細水長流。“國培”給我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，煥發出無限生機。十天的學習，思考背后，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己所肩負的責任。今后我會學以致用，結合我校的實際情況，及時為學校的建設和發展出謀劃策，讓培訓的碩果在教育事業發展中大放光彩！

第三篇：2011年“國培計劃”河南省農村中小學教師

登封市教育體育局

2011年“國培計劃”河南省農村中小學教師

遠程培訓項目的通知

各鄉鎮區辦中心學校，局直各學校：

根據《河南省教育廳關于組織實施2011年“國培計劃”農村中小學教師遠程培訓項目的通知》（教師?2011?904號）和《鄭州市教育局2011年“國培計劃”河南省農村中小學教師遠程培訓項目的通知》精神，現將我市組織實施 “國培計劃”——農村教師遠程培訓項目有關事宜通知如下：

一、培訓對象和學科

1、學科教師教學能力提高遠程培訓項目。參訓對象為各學校推薦的570名農村義務教育階段學校學科教師。其中，小學語文、數學各120名；小學思想品德、體育各45名；小學音樂20名；小學英語15名；初中語文、數學各40名；初中英語35名；初中思品、物理、化學、生物、歷史、地理各15名。

2、教師教育技術能力（中級）遠程培訓項目。參訓對象為各單位推薦的200名中小學教育技術能力骨干教師。

二、培訓內容和方式

1、培訓內容主要圍繞實施素質教育和推進基礎教育課程改革要求，針對農村教師在實施課程改革過程中所面臨的主要問題，1

切實考慮農村教師的實際需要，以學科為基礎，以問題為中心，以案例為載體，結合農村中小學教學實際組織實施培訓。

2、培訓方式主要采取線上集中收看名師授課輔導、進行研討交流和線下分散學習、自主研修相結合的方式進行。培訓應注重線上學習、線下研討和在職學習相結合，集體學習和個人學習相結合，理論學習和教學實踐相結合，力求針對性和實效性，并注意培養學員的遠程學習習慣和能力。

三、培訓組織和管理

1、河南省“國培計劃”農村中小學教師遠程培訓項目使用統一的學習登陸網站：http://gpjh.haedu.gov.cn。

2、2011年“國培計劃”農村中小學教師遠程培訓項目學習中心設在教師進修學校，教體局對培訓工作進行全面管理，并督促落實，教師進修學校具體做好培訓實施工作，并按鄭州市教育局要求及時上報培訓信息、總結和簡報，各相關學校要做好培訓組織工作。

3、“國培計劃”培訓與“登封市骨干教師”培訓相結合，完成培訓任務，考核合格的學員頒發培訓結業證書，并授予登封市骨干教師稱號。對于無故完不成培訓任務者教體局將嚴肅處理。

四、培訓實施

1、根據河南省統一安排，國培計劃開班時間如下：

11月12日上午9：00舉行小學語文、數學、思想品德開班儀式；

下午2:00舉行小學音樂、體育；初中語文、數學、英語、物理、化學、生物、歷史、地理、政治開班儀式。

11月13日上午9：00舉行教育技術中級開班儀式。

2、統一組織開班儀式后，組織教師進行網上賬號注冊、登錄學習（賬號和密碼請到dfddjdc@126.com下載），集中收看視頻課程。

3、11月20日—2012年1月1日期間，學員必須按要求完成學習。在此期間，輔導教師在業務上具體指導參訓學員的網上學習和組織網下集體研討、交流等活動；管理人員負責對參訓學員集中培訓的考勤和日常管理；技術人員要認真做好本地的技術支持和保障工作。

4、網上遠程培訓工作結束后, 由教師進修學校對培訓工作寫出總結；輔導教師應根據有關規定，綜合學員培訓課程、課時、作業等信息，提交學員的考核建議。

聯系人：郭文偉聯系電話：***

二〇一一年十一月十日

第四篇：國培計劃2012中西部農村骨干教師培訓項目

國培計劃（2012）——中西部農村骨干教師培訓項目

國培簡報

小學體育短期集中培訓班 二〇一二年第三期 總第十一期

本 期 內 容

【新聞速遞】

●小學體育短期集中培訓班舉行結業典禮???????????????1 ●緬懷先烈 共創明天??????????????????????? 2 ●小學體育國培班參觀陽明小學???????????????????3

【國培期望】

●做一個有個性、有想法、有追求的好老師??????????????4 ●國培短期集中培訓的期待?????????????????????5

【教學反思】

●國培體育學習反思 ??????????????????????? 6 ●國培關于剖析新課程標準有感 ?????????????????? 8 ●國培總結????????????????????????????10 ●在一師參加國培感悟???????????????????????12

【優秀教案】

●大灰狼和小白兔 ????????????????????????14

【封底】

參觀毛澤東青年紀念館

???????????????????????????16

【新聞速遞】

“國培計劃”2012—小學體育骨干教師

短期集中培訓班舉行結業典禮

9月8日下午，“國培計劃”2012—小學體育骨干教師短期集中培訓班結業典禮在科技樓A棟104舉行，體育系黨總支副書記祝婭主持典禮，學院國培辦主任曾小玲教授，副主任黃朝霞教授，體育系主任、首席專家黃依柱教授，體育系書記袁向榮教授出席。

祝婭副書記對參加國培的全體老師表示感謝，感謝他們克服種種困難，認真扎實地完成本次培訓。曾小玲主任向大家順利完成學業表示祝賀，希望大家在工作上能學有所用，生活上一切順利。黃朝霞副主任宣讀了優秀學員名單，并勉勵大家在教育實踐中教學相長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階。黃依柱教授就本次培訓的課程設置做一個總的點評，本次課程既有前沿的、熱點的、宏觀的理論講授，又有實踐的、教學的、微觀的個案研討；既有國內現狀分析、又有教學實踐觀摩。對開闊學員們的思路、活躍學員們的思維、拓寬學員們的視野、更新學員們的理念起到了積極的作用。

張秋英、蔣世國和吳泳慶三位學員代表上臺講話，對組織此次培訓的第一師范的全體領導和老師表示衷心的感謝，此次國培使得學員們重新思索教育的實質和教學改革的未來、反思自己的教學態度、探索自己教育教學的成長之路，將把這里的所見、所聞、所學、所思帶給教育同行們。

【新聞速遞】

小學體育國培班參觀陽明小學

9月6日上午，“國培計劃”2012—小學體育骨干教師短期集中培訓班的全體學員在首席專家黃依柱教授的帶領下，參觀了陽明小學。

在陽明小學校領導的陪同下，學員們首先觀摩由李明老師所上的體育課，李老師用體育游戲的方法，巧妙地將所授內容“起跑動作”融入進去，充分地帶動了班上同學的積極性。課程結束后，學員們紛紛起立鼓掌并作出點評，整堂課程氣氛熱烈，培養了學生的創新思維，增強了身體協調性、靈敏性以及團結協作精神。隨后，觀摩了陽明小學的大課間以及學校武術隊的精彩表演。

學員們紛紛表示，本次參觀，深入了解了其他學校大課間和體育活動的開展情況，特別是陽明小學武術項目特色課程的開展，極大地促進了校園體育文化建設，提升了學校在當地的影響力，值得各位體育老師借鑒。

【國培期望】

國培短期集中培訓的期待

岳陽市汨羅市長樂鎮中心小學 張興

目前，我市除城區的小學外，各鄉鎮小學基本上沒有專業體育教師。小學生的可塑性比中學生要大，如果小學生不能得到規范和科學的體育教學指導，一旦形成錯誤動作，并定行后，就難以糾正。其次小學體育教育的質量高低在一定的程度上影響到學生將來的生長發育和體質健康，所以不能小視。通過這次培訓我希望做到面對社會的發展，我們體育課堂教學改革與創新必須遵循體育教學的規律，堅持“健康第一”的指導思想，對教材編寫的指導思想，教學內容的構建以及編寫依據，體育教學方法與體育教學行為的區別，評價體系的變化等方面要有一定的了解。希望通過專家老師的舉例，對新課程理念下的課堂教學的方法與組織，有全新的認識和理解。過去的體

育課非常的單一，課堂上教師就是全權代表，教什么，學什么，學生沒有主動權，只被動的接受。

我們希望通過與專家、老師們的學習和研討，把我們的體育教師觀念轉變，把新的課程方法和理念應用到我們的教學中，才能使我們的學生在體育課堂中快樂學習，健康成長，達到讓學生“樂中求學，在學中取樂”。

【教學反思】

何斌老師講解的《體能素質拓展訓練》，非常有趣，不但能鍛煉學生的身體，而且考慮問題要注重細節和科學性，要發揮自己思維想象力，教會我們在教學中如何培養學生的養成教育，培訓使我認識到：教師是課堂的主人，教育方法、教學手段如何運用，全在教師本人。

通過這些天的學習，我深感自己在教育理論方面的不足，我更清醒地認識到自己的缺點，也看清了過去的自己；工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少。而作為一名體育教師，應該不斷的充實自己，博覽群書，授課時才能做到游刃有余，而不是照本宣科，教學需要教師不斷創新，而不是復制。對于骨干教師來說，就是要帶著新課程理念、新課程方法率先走進課堂，也要帶著新課程理念、新課程方法率先宣傳和帶動周圍的其他教師，努力提高學校的體育教學效果。學習是為了更好地工作，所以我要把這些天學習的理論帶到工作當中,牢固樹立要面向全體學生的觀念，促進學生全面身心發展，科學合理地運用各種教學方法，使用現代化教學手段、器材，讓學生用體育的專業知識去掌握體育鍛煉方法，提高運動能力，并使之在終身體育鍛煉中起到積極的作用。

【教學反思】

保健、環境、社會安全、營養等諸多學科領域的有關知識，做到一專多能，只有這樣，體育教師在課程改革實施中才能站得高、看得遠，才能高屋建瓴、游刃有余。適應素質教育的需要，就要不斷探索教學規律，掌握、運用科學的教學方法，不斷學習，不斷更新知識，用最新、最準的科學知識去教育學生，用真才實學去吸引學生。

【教學反思】

2.教學內容選擇余地大。教師可以根據學校和學生的實際情況組織教學，針對體育與健康課程標準，教師對教學內容和教材處理更加機動靈活。

3.評價方法有所改變。新課程體現以人為本的思想，要求評價采用自我和互相評價相結合，重視學生的點滴進步。通過實踐，學生的積極性、自主意識明顯提高。

4.體育與身體健康相聯系。提出身體、心理、社會三維健康觀和五個領域的目標，要求教師在教學過程中考慮的更多、更仔細。

5.注重學生興趣的培養。在實踐中，重視學生興趣的培養，形成特長，為學生終身體育打好基礎。學生在課堂中表現積極、認真，學習效果好。

6.教師可以嘗試多種教學方法。在教學實踐中注意嘗試各種教學方法，或由學生提供他們喜歡的練習方法，以提高教學實效。

通過這次國培，我的教學素養得到極大提高，爭取在以后的工作中將學到的理論運用到實踐當中去，真正做到學以致用，提高教學效果。

1【教學反思】

遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，在交流中大家各抒己見，暢所欲言，許多學員提出的觀點和問題，都是教學中的實際問題，引起全體學員的一致共鳴，參與班級沙龍，討論觀看課堂實錄，使我每天都有不小的收獲。我將把自己學到的、感悟到的應用于以后的教育教學實踐，只有這樣才能使自己的教育教學水平再上一個新臺階。

總之，培訓是一個反思進步的過程。14天的培訓是那么的短暫，但是給我的記憶和思考卻是永恒的。感謝“國培”，它不僅拓寬了我的知識視野，還刷新了我的教育觀念；感謝“國培”，它使我提高了認識，找到了自己的不足與優秀教師的差距；感謝“國培”，它就像一把金鑰匙，為我開辟了一片體育教學廣闊的天地。

3【優秀教案】

為進一步提高跑的技能打好基礎。

（二）教學重點：奔跑的應變能力、靈敏性、柔韌性：教學難點：協調、合作意識

四、學情分析：

學生學習態度端正，文化課成績、身體素質普遍較好。但自主學習、合作學習能力意識淡薄，該班級的奔跑能力基礎較差，但是班風活潑，班級紀律性較強，班風凝聚力、榮譽感強，對體育課興趣較濃，小小的體育委員有一定的組織能力。

五、教學目標：

1.認知目標：學生能夠樂于參與本課中的“大灰狼和小白兔”的活動，培養學習興趣，體驗快樂體育。

2.技能目標：認真上好體育課，提高奔跑能力，發展靈敏，柔韌等身體素質，增強學生的體能。

3.情感目標：通過創設平等和諧積極向上的學習氛圍，培養學生互相協作、互相幫助的意識，形成良好的學習氛圍和態度。

六、課的流程：

本課以學生喜歡的動物形象“兔寶寶”貫穿課堂，從“兔寶寶早起勤鍛煉-----建設家園-----大灰狼抓小兔子-----歡慶勝利”的這樣一個流程，內容密切聯系，達到提高學生的奔跑能力、靈敏、柔韌等身體素質。

七、教法學法： 1.教法：

參觀毛澤東青年紀念館

——————————————————————————————————————— 主 辦：湖南第一師范學院國培計劃項目辦公室 主 編：曾小玲

副主編：黃依柱 黃朝霞

承 辦：湖南第一師范學院體育系 編 委：徐衛良 謝強 祝婭 陳志鵬 日 期：2012 年 9月 8 日

報 送：湖南省教育廳“國培計劃”項目辦公室、湖南省各市州教育局、學員所在學校。發 送：湖南第一師范學院各系部、“國培計劃（2012）”中西部農村小學骨干教師培訓學員 ——————————————————————————————————————— 責任編輯：祝婭 陳志鵬（共印 200 份）

第五篇：國培計劃中西部農村骨干教師培訓項目

國培計劃（2012）——中西部農村骨干教師培訓項目

國培簡報

湖南省小學體育骨干教師置換脫產班 二〇一二年第七期 總第五十四期

本 期 內 容

【實踐感言】

●實踐研修感言

········································································· 1 ●影子教師實踐研修匯報課——五步拳教學反思 ································· 4

【學員隨筆】

●陀螺的旋律 ··············································································· 6 ●啊！好一場及時雨 ······································································ 7 ●國培感想 ·················································································· 9

【圖片快訊】

●“國培計劃（2012）”——影子教師實踐研修總結匯報會影集 ··········· 1 【實踐感言】

實踐研修感言

隆回縣九龍學校

陽習群

一個月的實踐研修已經結束了，經過這段時間的實踐研修，我自己有了很多的收獲。下面就談談我的一些心得體會吧！

一、更新了教育觀念，掌握了較多的技能

具備新課程理念的體育教師應該成為學生潛在品質的開發者；成為教育教學的研究者；成為學生的心理咨詢者和健康的引領者；成為學生學習的引領者、促進者、合作者。在課堂教學中，教

影子實踐基地學校教學理念

師一定要從挖掘和理解教材中去摸索教學方法。經過這次實踐研修，我覺得自己的教育思想有了根本性的轉變。我深深的感覺到，作為教師只有“愛”是遠遠不夠的，只會“傳道授業解惑”也不是好的教師，只有與時俱進，勇于探索，敢于創新，尊重學生，具有專業化知識和技能，才能成為一名優秀的體育教師。

二、拓展了視野

這次實踐研修，對于我來說是一次很好的充電機會。我不僅學到 【實踐感言】

了豐富的理論知識，而且進一步提高了我的專業素質和技能。并能夠把學到的理論知識運用到自己的教育教學中去，我堅信通過這次訓實踐研修，能促使自己更加致力于自己鐘愛的體育事業。每一天都聽指導老師的上課，每一天都能評指導老師的課，每一天都能感受到思想火花的沖擊，耳濡目染的東西很多。但要采他山之玉為我所用，納百家之長解我所困卻需要一個消化吸收的過程，這個過程也許很漫長，也許會走得很累，但作為一線教師的我會走下去，也能走下去。前邊的路很長，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會朝這個目標影子實踐基地學校為小學體育置換班國培學員介紹學校情況

去努力。

三、思想認識得到了提高 【實踐感言】

這十四年的教學生涯，讓我已經慢慢倦怠，沉重，沉重的令人窒息。我早已把教師當成了一種職業，一種謀生的職業。可通過這次的實踐研修，讓我能以更寬闊的視野去看待我的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和途徑。

四、加強專業文化學習，做一專多能的教師

想給學生一滴水，教師就必須具備長流水。通過實踐研修，讓我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。這次研修充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了智慧，使我們開闊了眼界。雖不能說通過一個月的實踐研修就會立竿見影，但卻也有許多頓悟。身為體育老師，要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發展規律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，厚積薄發，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高。【實踐感言】

體育國培學員聽示范課，現場評課

影子教師實踐研修匯報課——五步拳教學反思

郴州市永興朝陽實驗小學

曹彥根

“武術”在我國有著悠久的歷史，更是民族瑰寶。它是我國各族人民在長期生產、生活實踐中積累起來的養生和健身的民族體育形式之一。是我國各族人民智慧的結晶，其內容豐富多彩。本課在“健康第一”的思想指導下，小學體育國培學員曹彥根在上匯報課——五步拳

采用了研究性的學習方法教學。針對學生的學情，結合學校的特點，課堂氛圍寬松和諧，構思巧妙，寓教于樂，增強了學生的體質，開啟了學生的思維，發展了個體的潛能。通過這次教學活動我總結了幾點：

1、學生的主體地位需要教師進一步的引導，在小組的展示過程中學生普遍不能較好發揮自我地位，學生的展示個性的能力需要更進一步引導。

2、通過提供學生展示，給學生創造的“空間”來培養學生的發散性思維，展示表演為學生帶來體驗運動的樂趣和成功的喜悅，為進一步的拉近教師和學生的距離提供需要，發揮了學生的主體作用，鼓勵學生展示自我。【實踐感言】

3、整堂課的設計和教學過程中能用游戲、拓展、展示、分享與總結的形式，讓學生在學習技術過程中真正體驗到運動的樂趣，這種新的教學方法需要進一步的探索和實踐。

4、小組學習，培養團隊精神

英國哲學家約翰．密爾說過：“天才只能在自由的空氣里自由自

在的呼吸。”現代教學應樹立“以人為本，以學生發展為本”的教育思想，讓學生在輕松、自主的教學匯報課上學生們認真的練習

活動中學會學習，展現能力。在合作探究的過程中，啟發學生獨立和小組鉆研問題，這樣既不失教師的主導作用，防止 “放羊”，又要讓學生感覺“自由”。比如在課結束前的提問中，有學生回答說：“老師，我們今天特別開心，因為我們幾個人合作得很好！”學生的這句話，使我深深體會到：學生有了主動探索練習的機會，學習興趣就會逐漸提高，課堂上就會呈現生機勃勃的景象。

這堂課同學們在老師的引導下鍛煉，在輕松愉快的氛圍中結束，讓我深深地領悟到，如果給學生足夠的學習空間，倡導自主、合作、探究的新的學習方式，就能有效地促進學生的健康發展。【學員隨筆】

陀螺的旋律

永順縣第三完全小學

杜正輝

伴著快樂，帶著旋律，我們體育國培班隨著一堂別開生面的陀螺課，進入了培訓最后的緊張時刻。

十二月六日晚上，體育館燈光明亮，館內聚集著我們國培班成熟的“小伙”和“小姑娘”。一堂打陀螺課在此拉開帷幕。首先老師向我們詳細的介紹了打陀螺的方法和規則，全體學員興趣高漲迫不及待，轉著陀螺，揮舞著陀鞭，使勁

體育國培學員在上《小學陀螺、鐵環民族傳統項目教學與的抽動，陀螺順著一定的方向按著一定的節奏伴著陀螺轉動的旋律，再加上學員們歡笑聲，購成了陀螺交響曲。時時回蕩體育館。學員們個個精神抖擻，盡管汗流浹背，但臉上依然掛著微笑，抽陀螺的聲音無止無息。

陀螺的旋律優雅而動聽，打陀螺的這項運動使學員快樂而興奮。陀螺的旋轉猶如一個人的人生故事，按照一定的軌跡有規律的進行著。陀螺旋轉的旋律，猶如我們國培的過程。陀螺與陀鞭的關系就像我們學員間友情密不可分。陀螺嗖嗖的旋律猶如學員們無拘無束的歡笑。

陀螺的旋轉雖然結束了，但它優美的旋律卻永遠在耳邊響起；國培也進入了尾聲，但學員間的友誼才剛剛建立。我相信我們2012年國培班的友誼如同陀螺旋轉的旋律，永遠那么美妙而難忘，永遠那么動聽悅耳。【學員隨筆】

啊！好一場及時雨

懷化市安江二完小

張紅梅

我盼星星盼月亮，終于盼到了來一師培訓的機會。我覺得這次培訓具有及時性,它就像一場及時雨，滋潤著我們每一位教師干渴的心靈。在現在這個教育體制頻繁更新的年代，我們有的體育教師現在很彷徨，也很猶豫，一邊是素質教育，一邊是創新教育，甚至有的又說還是傳統教育好......我們應接不暇，被弄得暈頭轉向，我們一邊被變首席專家黃依柱教授對體育國培學員講解如何進行五人傳墊球

革牽著鼻子走，一邊還要加強自身的學習，摸索，尋找一條適合自己的那一條路。國培中，我們面對面與專家問答，了解了國內體育教學的動向，認真的傾聽專家的講解，我感到了一種從未有過的開闊，使我們茅塞頓開。因此，我認為這次國培，真的是一場“及時雨”，化解了我們心中的困惑，給我們今后從事體育教學工作指明了方向，明確了目標，讓我們愉快的投入到體育教學中去了，學生當然受益多多啊！教育學生，從愛出發。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你。愛學生，還表現在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區別對待。對成績比較差的學生，我們老師要采用不同 【學員隨筆】 的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。

我覺得這次培訓，給了我無窮的力量，增強了我的信心。它就像一根指揮棒，堅定了我前進的腳步，使我覺得自己有使不完的勁，國培中提到的一些教學方法，也正是我屢次實驗的方法。我以前還在猶豫：我這樣教學，算不算與他人教學背道而馳呢？通過這次國培我更加堅信我的道路是對的。比如，專家們在講授時就提到“培養學生主動性”，我平時在教學中，就經常這樣去做，學生學習興趣很高，也爭強了學生們學習的主動性。

專家們在談怎么樣養成學生的學習習慣中說道：“激發學生的學習興趣很重要”我很是有同感，因為我平時就很注重學生的學習習慣的養成，培養他們熱愛體育的興趣，現在的小學生能夠吃苦的很少，原學員進行傳墊球練習因很多，外界因素不可推卸。我也知道，學習興趣的培養是一個長期的過程，它的效果也是需要漫長的等待，但我知道它帶給學生確實是一生的益處，這就是我的快樂所在。這次國培也增強我的信心，我相信我的努力會有結果的。

另外，這次國培的內容也是切合實際的。如其中有很多名教師的觀摩課，對于我們體育教師啟發就很大，課堂上就需要這種隨意性，真實性的效果。我們常常苦惱公開課怎么上，總想弄點新花樣，這次國培，我們看了名教師的教學觀摩課才恍然大悟，最好的就是不做作，不虛偽，不浮華，是真實的，自然地師生共同交流的一堂課。

最后，我覺得這次國培增強了與教師的共鳴。我就是在一邊聽課時，一邊思索我是不是這樣實踐的呢？我以后應該怎么樣呢？所以國培中有很多方法、經驗對于我們教師來說產生共鳴，這恰好體現了國培深入廣大教師的心中。

總之，這次國培的意義深遠悠長，但是我們教師的聽講態度就說明了一切。感謝這次培訓，它來的真的是太及時太實際，且很有必要！【學員隨筆】

國培感想

郴州市第四完全小學

劉建國

時間過得真快，不知不覺我們的國培生涯也即將結束，學到的東西太多，有高等院校的院長的高屋建瓴、深入淺出，也有專家教授針砭時弊的剖析，然而今天聽了長沙市雨花區砂子塘小學葉婷老師的課，那又是另一種不一樣的碰撞。

葉婷老師來自小學，從事小學體育，那是與我們現在是多么的相似，她給我們上了《小學體育課堂教學的藝術創新》這堂精彩的課。她首先要求我們轉變角色，她從五個方面給我們闡述：

1、由知識技能的傳授者轉變為學生體育學習的葉婷老師在上《小學體育課堂教學的藝術創新》課

引導者。

2、由教學活動的管理者轉變為學生活動的組織者。

3、由體育課程的實施者轉變為體育課程資源的開發和利用者。

4、由教書匠轉變為現代教育教學的研究者。

5、由嚴師轉變為益友，成為真誠的賞識者。葉老師用了許多豐富具體的例子來給我們一一講解，比如她說她的籃球知識不是很好，以前一直不想上，不敢上，但是不能不上啊，她就讓有一點基礎同學示范，多搞一些與籃球有關的游戲，學生的興趣一下子就調動起來了，自己也不覺得籃球課有多難上了。她上課要求很嚴，但很少批評，而是表揚，比如集合哪個小組沒有站好，【學員隨筆】

沒安靜，她只會表揚站好的組，這樣一來好的更好了，其它的小組也會馬上安靜下來。葉老師還說在上400米，800米這些枯燥無味的課時，她會讓同學們自己選擇好伙伴，水平差不多的一組，這樣可以互相鼓勵，互相幫助。葉老師告訴我們一定要從學生認知的水平從事教學，把規則簡單化，簡化技術，戰術，重組活動內容，這樣才能增加體育課的趣味性，讓每一個學生體驗體育課的成功性。

葉老師還從體育課堂教學創新注意的方面，體育課堂教學內容的創新，教學方法的創新，課堂教學評價的創新等幾個方面為我們做了精辟的講解，讓我們開闊了視野，更新了理念。再回首，自己十五年的教學生涯也已流逝，臺上一滴水的傾倒來自臺下一桶水的準備，只有更多的準備、沉淀和凝聚，不斷自我學習、充實和總結，才能成為一名合格的教師，為學生提供更好的知識

通過這次的學習，我現在覺得體育課應該這樣上，因為這次培訓，我們敏銳地體察到自己的缺憾；因為這次培訓，我們跟隨榜樣步履加快；因為這次培訓，我們要更加勇敢地走出來，在陽光下呼吸，在春日里綻放，成為真正的農村骨干教師的先行者，讓湖南省的農村教學因為我們而精彩紛呈！

體育國培學員認真聽課，仔細做筆記 【圖片快訊】

“國培計劃（2012）”——影子教師實踐研修總結匯報會影集

體育國培班學員做影子教師實踐研修總結匯報 【圖片快訊】 【圖片快訊】

體育國培班影子教師實踐研修報告會影集 【圖片快訊】

2012小學體育國培置換班的班級活動——農家樂

4——————————————————————————————————————— 主 辦：湖南第一師范學院國培計劃項目辦公室 主 編：曾小玲

副主編：黃依柱 黃朝霞

承 辦：湖南第一師范學院體育系

編 委：徐衛良 謝 強 陳 曙 袁廣明 日 期：2012 年 12月5日

報 送：湖南省教育廳“國培計劃”項目辦公室、各市州教育局、學員所在學校 發 送：湖南第一師范學院各系部、“國培計劃（2012）”中西部農村小學骨干教師培訓學員 ——————————————————————————————————————— 責任編輯：陳 曙

袁廣明

（共印200份）