第一篇：閱讀課聽課感想

閱讀課聽課感想

昨天有幸到第二實驗小學(xué)參加了開放周活動，聽了兩位教師的課，我感觸很深，同時也覺得收獲很多。我意識到自己的教育教學(xué)觀念已經(jīng)落伍了，已經(jīng)跟不上課堂教學(xué)發(fā)展的潮流，我感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我安排的這次學(xué)習(xí)的機會，讓我感受到新鮮的教學(xué)理念，將為我的課堂教學(xué)注入新的活力，我對昨天聽的兩節(jié)課談?wù)勎业氖斋@。

首先，古詩教學(xué)一直是我語文教學(xué)的弱點，由于古詩作品的時間距離現(xiàn)在較遠，很多字詞的意思都已經(jīng)發(fā)生了變化，因此學(xué)生在理解上覺得枯燥，而張莉杰老師的課，為我指引了一條古詩教學(xué)的新路。張莉杰老師在這節(jié)課中從古詩的中心入手，善于將古詩進行歸類，比如本節(jié)課主要是將體現(xiàn)古代童真童趣的古詩，上課一開始他就帶領(lǐng)學(xué)生從學(xué)過的類似的古詩入手激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上注重對古詩學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，四步完成古詩教學(xué)。《課程標準》明確提出了“誦讀古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言優(yōu)美”的教學(xué)目標。本節(jié)課的古詩教學(xué)，通過反復(fù)誦讀、啟發(fā)想象、披文入情、讀詩作畫等步驟進行。學(xué)習(xí)幾遍以后，學(xué)生就能背誦。教學(xué)目標在一節(jié)課中就完成了，因此稱得上是高效課堂。這也將對我今后的古詩教學(xué)產(chǎn)生直接的影響。

第二節(jié)課我聽了宮援軍老師的作文評改課《生活中的啟示》，課堂上老師注重對學(xué)生寫作方法的指導(dǎo)。呈現(xiàn)出本次習(xí)作的優(yōu)秀作文《麻辣雞**》和大家一起欣賞品味。小作者對選材把握很好，著重品味了這篇文章的細節(jié)描寫。在對作文開頭進行指導(dǎo)教學(xué)時，這位老師選取了學(xué)生習(xí)作中的精彩的開頭呈現(xiàn)，極大地調(diào)動了學(xué)生寫作的積極性。老師注重對文章開頭寫作方法的指導(dǎo)。文章結(jié)尾的教學(xué)，教師呈現(xiàn)了一些有問題的結(jié)尾，讓學(xué)生讀議找出其中的問題。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文中運用語言，從學(xué)到練，學(xué)會運用。而且當場讓學(xué)生對文章進行修改，確實受到了現(xiàn)實的意義。

“重激趣、重指導(dǎo)、重體驗、重評改”是作文評析課的四大策略，在以后的作文教學(xué)中，我也要好好做到這幾點。讓我們的學(xué)生能夠真正用心表達自己的所想所感，讓孩子們豐富的想象力插上潔白的翅膀放飛自我。

總之，語文教學(xué)改革已經(jīng)初見成效，我也將在今后的工作中虛心學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)能力。為教學(xué)水平的提高注入新的活力。

第二篇：心理課聽課感想

電子信息工程學(xué)院

11021137號尤佳靈

心理課聽課感想

短暫的八周的心理學(xué)概論課程即將結(jié)束,坐在安靜的寢室,雙手敲擊著鍵盤,很清晰的想起老師課堂上對我們心靈的引導(dǎo);回顧著那一頁頁精美的ppt,還有那青春,犀利地文字,我也似乎又一次回到了課堂,聆聽著老師的教誨。課程雖然已經(jīng)學(xué)完，但從課堂里學(xué)到的心理學(xué)知識卻讓我獲益匪淺。

首先要提的必須是愛情心理學(xué)了。我們正處在人生的黃金階段，我們擁有最大的資本——年輕。大學(xué)的這段時光是我們走向社會，面臨工作家庭壓力之前最純真的一段時光。因此，綜述，在人生最美的年華里，我們理應(yīng)去追求大學(xué)時代最最純真的愛情。關(guān)于愛情，我想每個人都會給出自己不同的答案，因為在每個人的心中，都有一個不同的甜美的夢。我認為老師的一句話很有道理：情感的動人之處在于，雖然有時它僅僅貯藏在我們的心靈深處，卻能成為支撐生命的力量。生命的生機來自于情感，生命因情感的點綴而充實而豐富多彩。愛情又是情感中最唯美的一環(huán)，一切因為愛情而延續(xù)，每個人都有公平的權(quán)利追求愛情。但是我對老師PPT中的部分內(nèi)容持相反意見。您說“在規(guī)劃自己的未來時不要把感情規(guī)劃進去，感情可以被期待但不能被規(guī)劃”。在我看來，愛情不僅是一種緣分，更是一份承擔(dān)，尤其當我們已經(jīng)成年，已經(jīng)步入大學(xué)，我們就完全有能力承擔(dān)愛情，也即在規(guī)劃未來時規(guī)劃愛情。既然慎重的選擇了，我們就有責(zé)任對彼此的未來有個規(guī)劃。

當夢想照進現(xiàn)實，或許愛情就不再那么純真了，但我們很慶幸我們還只是大學(xué)生，我們還只有單純的思想，所以，珍惜這難得的純真，追求夢想的愛情。

另外令我印象最深刻的就是老師那次布置給我們的作業(yè)了，讓我們每人畫一棵樹。而我也沒太在意，就隨手畫了一棵柳樹，令我沒想到的是在下堂課上老師居然抽出了一部分同學(xué)的作品進行分析，其中就包括我的。我也很期待老師對我的分析。老師說我是一個懷舊的人，這讓我很詫異，怎么會如此的準確，原來這其中蘊含著一定的科學(xué)道理。可以通過一幅畫推測一個人的性格，不同類型的人對相同的事物有著不同的著眼角度，因此產(chǎn)生了差異。

作為大學(xué)生，大學(xué)生心理就是不得不談的話題了，老師也在她的課堂上滲透著對于大學(xué)生心理的分析與見解。

大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)與心理健康教育極為重要。大學(xué)生應(yīng)樹立正確的人生觀、世界觀、榮辱觀。大學(xué)不是學(xué)習(xí)的終點，而是新的起點。網(wǎng)上有一句很有趣的話：小學(xué)生上課費嘴，中學(xué)生上課費筆，高中生上課費腦，大學(xué)生上課費流量！對于嚴重存在的大學(xué)生翹課與“費流量”問題，大學(xué)生也應(yīng)該認識到逃課對自身的危害，避 免急功近利，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，確立正確的奮斗目標。學(xué)校也應(yīng)建立健全長效機制。大學(xué)生逃課表面上是學(xué)生個人的問題，而實質(zhì)上已是個社會問題。針對大學(xué)生逃課原因 的多樣性，學(xué)校應(yīng)該注重招生、學(xué)生培養(yǎng)與就業(yè)的系統(tǒng)性，將其作為一項系統(tǒng)工程來做，才 能減少大學(xué)生逃課現(xiàn)象。尤其是隨著高等教育大眾化時代的到來，大學(xué)生就業(yè)問題將長期存在，高校要把就業(yè)問題作為一項長期工作來抓。教育不是某一個人的事，而是全社會的責(zé)任。只有當全社會都來關(guān)注這個問題，把大學(xué)生教育當成自己的責(zé)任和義務(wù)，才能從根本上解決大學(xué)生逃課的問題。如今大學(xué)生的人際關(guān)系不良是導(dǎo)致大學(xué)生孤獨郁悶的重要原因，“踏著鈴聲進出課堂、宿舍里面不聲不響、互聯(lián)網(wǎng)上傾訴衷腸”已經(jīng)越來越成為許多大學(xué)生的生活軌跡。這種看似標新立異、瀟灑不羈的生活方式卻真實地折射出了大學(xué)生孤獨、迷惘的心理困惑。人際關(guān)系方面的人際吸引原則，增進人際吸引的因素，以及親密關(guān)系和愛情這些環(huán)節(jié)，是影響大學(xué)生能否處理好人際關(guān)系的重要方面，如果處理不好就會產(chǎn)生孤獨郁悶情緒，甚至自殺，攻擊或者殺人等行為。自尊是個人對自己的情感和評價，是對自我價值的判斷。當評價的結(jié)果是肯定的，自我價值感得到確立時，個體就獲得較高水平的自尊；反之，自尊會受到傷害，出現(xiàn)自貶。在人際交往中，尤其是一對一的交往中，我們往往不喜歡去遵從別人而放棄自己的一些東西，除非對方有足夠的理由和能力去說服你態(tài)度改變，這是一種自我價值的保護。孤獨寂寞者往往是高自我價值保護者，但自己又缺乏去說服別人的能力，而往往導(dǎo)致自己不能夠接納別人也不能夠別人接納。我們的懷校長在開學(xué)典禮上說過：耐得住寂寞，經(jīng)得住誘惑。作為有抱負有理想的大學(xué)生，這是我們必備的品質(zhì)。

當然大學(xué)生的健康成長離不開健康的心理社會環(huán)境，大學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)離不開良好的校園文化氛圍。校風(fēng)是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，也是影響學(xué)生心理發(fā)展的重要條件。良好的校風(fēng)會潛移默化地優(yōu)化學(xué)生的心理品質(zhì)，如團結(jié)友愛的校風(fēng)是學(xué)生形成群體凝聚力、集體榮譽感的土壤，有利于使人與人之間保持和諧的人際關(guān)系，促進同學(xué)之間相互溝通、相互幫助。

雖然心理課結(jié)束了，但我對心理知識的學(xué)習(xí)卻還沒有結(jié)束，或許心理學(xué)跟我以后的職業(yè)沒有什么很大的聯(lián)系，但是心理學(xué)知識對于我的幫助卻是長久的甚至是一生的。要想占有未來，不僅要作思想品德、智能、體魄的儲備，更要作戰(zhàn)勝各種困難挫折的心理準備，從而引導(dǎo)科學(xué)地走出自我認識的誤區(qū)，更新觀念，突破時空，超越自我，這門課程正是給與了我這些方面的知識與啟示，我會謹記老師在課堂上傳遞給我們的點點滴滴。

現(xiàn)在想起來很幸運能夠在苦逼的北航選課系統(tǒng)中選到這樣的精華課程，給我?guī)砹撕芏嗪芏嗟娜松鷨⒌稀?/p>

第三篇：心理課 聽課感想

一堂生動的心理健康教育課

——聽 課 有 感

熊 俊 芬

多年來的應(yīng)試教育，使我們的教育者忽略了小學(xué)生的心理教育，使一部分孩子特別以自己為中心，心中只有自己，沒有他人，這是我們教育的重大失誤。隨著這些孩子的年齡增長，這些不健康的心理可能在以后的學(xué)習(xí)和工作中，以及在與同學(xué)同事的交往中，會產(chǎn)生很多的負面影響。這些現(xiàn)象的日益凸現(xiàn)，引起了廣大的教育志士的重視。現(xiàn)在國家要求在學(xué)校開展心理教育課程，是十分必要和及時的事情，但是有經(jīng)驗的教育者比較缺乏，教材也不太成熟和完善，所以如何在小學(xué)開展心理教育，是對我們從事小學(xué)教育工作者的挑戰(zhàn)。

真是感到十分欣慰，我終于聽到了一堂十分有創(chuàng)意的心理教育課，授課者是一位年輕的教師，她就是我的同事趙亮。當我回味這堂課時，竟然也是對自己的一次熏陶。這堂心理健康課的主題是：有話好好說，溝通你和我。下面是我對該課的6個環(huán)節(jié)回憶及評價。全課由六個環(huán)節(jié)組成，每個環(huán)節(jié)都用不同的形式進行教學(xué)，這些形式都是學(xué)生喜聞樂見的，設(shè)計的問題都是來自學(xué)生身邊的，每個問題都不重復(fù)，但是都緊緊圍繞著討論的主題去進行。趙老師設(shè)計的每個教學(xué)環(huán)節(jié)步驟都頗具匠心，她是真正的在用教材，而不是教教材。

教學(xué)設(shè)計的第一環(huán)節(jié)：請學(xué)生親身感受“有話好好說，溝通你和我”

教師說：請你拿著鏡子用三種表情說：“請你讓一讓！”

請用冷淡的表情說：“請你讓一讓！”

請用煩躁的表情說：“請你讓一讓！”

再用微笑的表情說：“請你讓一讓！”

教師問：哪種方式表達最好？

教師提出：我們班誰是微笑天使呢？

評價：用這種方法對學(xué)生進行正面教育，比任何一種說教的方法都好，使學(xué)生真正體會到微笑說話真好！讓同學(xué)們知道“請你讓一讓”這句話用不同的語氣去說，竟然有不同的效果。評班級說話最甜美的學(xué)生為微笑天使，這是多么美麗的榮譽，以前為什么沒有把這個微笑當成一種美麗和榮譽呢？今天我們的孩子終于明白了這個道理。第一環(huán)節(jié)活動達到了這個目的————“有話好好說，溝通你和我”。

教學(xué)設(shè)計的第二環(huán)節(jié)：辨析故事：張秀才請客

故事梗概：張秀才請客，來了3個客人，可是還有一個客人沒有來，于是張秀才說：“怎么該來的還沒有來呢？”其中一個客人以為自己不該來的，馬上離開了張秀才家。張秀才又說：“不該走的怎么走了呢？”第2個客人以為自己是不該來的，馬上也離開了張秀才的家。張秀才納悶了，又說：“怎么該來的還有來，不該走的怎么走了。”剩下的最后那個客人聽了這個話以后也離開了張秀才的家。

教師問：張秀才說的這三句話為什么把別人都得罪了？

如果是你遇到了張秀才這樣的事情，你怎樣表達這三句話呢？

張秀才的問題出在了什么地方？

評價：原來有時候好心也會得罪人的啊！通過故事，教學(xué)生學(xué)著用得體的方法去說話。

教學(xué)設(shè)計的第三環(huán)節(jié)：設(shè)計冤枉學(xué)生的情景，考察鍛煉學(xué)生的心理承受能力。

真實情景展現(xiàn)：教師問：班長，我昨天叫你通知全班同學(xué)帶彩色筆的，你通知了嗎？（其實老師事先并沒有通知班長）班長感到很委屈，但是沒有去爭辯，而是跟老師解釋自己并不知道這件事情，請老師能夠諒解。

教師提出問題：當你受到冤枉的時候，你應(yīng)該怎么辦？

教師要求學(xué)生評價：班長剛才受到冤枉的時候表現(xiàn)的怎么樣？夸一夸班長。

評價：教育學(xué)生在逆境中的時候，學(xué)會處理問題。夸班長的活動，是教育學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞別人的優(yōu)點，因為學(xué)會欣賞別人的優(yōu)點是一種美德。

教學(xué)設(shè)計的第四環(huán)節(jié)：真實情景展現(xiàn)：班長說：“你們表揚我的話，我聽了心里很舒服，如果你們批評我的時候我聽還是很舒服，那才叫有水平。”

評價：給人提意見，是幫助人的好事，但是如果話說的不藝術(shù)，常常會造成人和人之間的矛盾。如何能夠達成雙方的共識，那么就要學(xué)會說話的藝術(shù)性。學(xué)生在評價班長的實踐中感覺到了說話藝術(shù)的魅力。

教學(xué)設(shè)計的第五環(huán)節(jié)：看短劇：失約

短劇情景：兩個好朋友約好了周末去踢球，但是其中的一個因為自己想在家打電腦游戲而失約。

評價：這個活動告訴了學(xué)生，無論是同學(xué)還是朋友，都要講信用，守時，不能失信，因為長期不講信用的人會失去朋友的。

第六環(huán)節(jié)：判斷

評價：這個活動進一步培養(yǎng)了學(xué)生的判斷能力，反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生“有話好好說，溝通你和我”，檢驗學(xué)生通過學(xué)習(xí)后的效果。

2005年12月

第四篇：青年教師評優(yōu)課聽課感想

有趣生動的數(shù)學(xué)課

初中數(shù)學(xué)組

唐麗麗

一年一度的青年教師評優(yōu)課如期展開，不同于以往的磨課，這次上課基本是常態(tài)課。回想幾年前參加青年教師評優(yōu)課的經(jīng)歷，仿佛還是昨天！半天的聽課學(xué)習(xí)我收獲很大，下面就這半天的聽課情況談點自己的感受。

一、教師善于創(chuàng)造性使用教材

教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，源于教材但又高于教材，目標明確，能為教學(xué)服務(wù)。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)是有趣的。如趙老師的日歷中的方程，能夠以專題形式解決數(shù)字規(guī)律的一元一次方程問題，從猜數(shù)字游戲感受數(shù)學(xué)的樂趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)是認知和情感的結(jié)合。每一個學(xué)生都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來的成功，這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學(xué)中，要有意識地創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機會，不失時機地為他們走向成功。

二、教師精心設(shè)計了教學(xué)流程，多媒體應(yīng)用得當

教學(xué)課件制作精良，流程順暢且趣味十足。在于老師的函數(shù)的圖像一課上，教師充分利用“龜兔賽跑”的例子及“新說”串聯(lián)了整個教學(xué)流程，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，引人入勝，而且都非常易于讓學(xué)生理解和接受，打破了以往學(xué)習(xí)函數(shù)知識的抽象難懂的局面,做到巧學(xué)數(shù)學(xué)活用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，運用到生活中使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對所學(xué)知識得牢固掌握。電子白板和實物展示也是學(xué)生課堂反饋的良好媒介，充分節(jié)約了時間，提高了教學(xué)效率！

三、教師的教學(xué)語言富有感染力

教師的教學(xué)語言也是至關(guān)重要的，不但要有準確的數(shù)學(xué)專業(yè)用語，讓學(xué)生聽懂理解知識，而且教師要有及時的課堂評價，隨時關(guān)注了學(xué)生的情感，多表揚來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。于老師的“小秘書講故事”“優(yōu)勝小組冠亞軍和銅牌”等說法有趣和富有感情，令學(xué)生感覺親近自然。

四、師生互動環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同，我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個老師都精心的設(shè)計每一堂課，從板書、圖片、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個人去學(xué)習(xí)，在他們的課堂上很少有見到不學(xué)習(xí)的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。

五、教學(xué)中注重小組合作的學(xué)習(xí)方式

在教學(xué)中要注重加強小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過明確分工，協(xié)調(diào)配合，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行充分的實踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力，體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過程。

以上是我聽本組數(shù)學(xué)課的幾點心得體會，今后要把通過聽課學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀經(jīng)驗，用到自己的教學(xué)工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來，真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，從而切實感受到了數(shù)學(xué)課的魅力！充分體現(xiàn)”教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

第五篇：高三聽課及評課感想

高三聽課及評課感想這是一堂復(fù)習(xí)課，作為畢業(yè)班的復(fù)習(xí)課我們應(yīng)該堅持快節(jié)奏、大容量、上難度的原則。而這節(jié)課劉老師沒有做到位，具體問題如下： 對于臨近畢業(yè)的學(xué)生，老師領(lǐng)讀是沒有什么必要的，這個時候的學(xué)生會的早會了，不會的再怎么領(lǐng)讀也會不了。當然，個別時候為了調(diào)節(jié)課堂氣氛除外，但也適宜齊讀，非領(lǐng)讀也！2 老師提出的一些問題完全可以由學(xué)生提問，教師不應(yīng)該越俎代庖，想當然地認為學(xué)生哪地方有問題，應(yīng)該盡最大可能地調(diào)動學(xué)生的積極性。在練習(xí)方面，比較級和最高級的練習(xí)難度應(yīng)該提高一些，廣度上再擴展一些，同時注意試題的梯度。最后寫作部分，且不說學(xué)生寫的具體內(nèi)容，單就形式上就存在很多問題。有些學(xué)生這個時候了還不會使用單線格，書法也非常的糟糕，這說明平時老師要求的不到位或者沒有拿出來具體措施進行專練，只是靠口頭的提醒是徒勞的，我們需要連續(xù)幾個星期的每一節(jié)課前拿出三、五分鐘來訓(xùn)練英語書法和單線格的真確使用。課上不必刻意地為了活動而活動，為了熱鬧而交流，該靜的時候還是要靜的，因為人思考的時候都需要安靜。老師一直都很忙，很累，沒有留給學(xué)生足夠思考的時間。

總體感覺，如同老師領(lǐng)著學(xué)生匆匆地進行了一次徒步旅行。老師只是帶著學(xué)生走了一圈，中途沒有留給學(xué)生欣賞沿路風(fēng)景的時間，沒有留給學(xué)生在紀念性地點拍照留念的時間，沒有留給學(xué)生對各式碑文或圖示探究觀察的時間，就像一群游客隨著導(dǎo)游一個勁兒地往前跑，到終點了，一切也結(jié)束了，什么都沒有留下！

當然，這節(jié)課的問題首先有我的責(zé)任，作為教研組長沒有組織老師們細致入微地進行集體教研備課，以后絕不再犯類似錯誤。