第一篇：觀游向穎老師的小學英語課堂之感悟(按觀察點順序編排)

觀游向穎老師的小學英語課堂之感悟（按觀察點順序編排）

教學目標 觀察者：胡慧 鄭小燕 湯荔 周麗紅

眾所周知，教學目標的定位是課堂成功與否的關鍵，一般包括三維目標(知識目標，能力目標和情感目標)。知識目標包括語音、詞匯、語法、功能和話題等五方面的內容。知識是語言能力的有機組成部分，是發展語言技能的重要基礎。能力目標包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。學生應通過大量的專項和綜合性語言實踐活動，形成綜合語言運用能力，為真實語言交際打基礎。合適的情感目標能幫助學生保持積極的學習態度。教師應在教學中，不斷激發并強化學生的學習興趣。下面就從教學目標方面與大家交流一下游向穎老師的這堂課。

我們小組一致認為游向穎老師這堂課的教學目標達成得非常好。首先，知識目標達成方面，本課的知識目標是能夠聽、說、認讀單詞Coke, milk, tea, juice, coffee, water 等6個表示飲料的單詞。通過這堂課可以看出游老師平時很注重學生的課前預習工作，并通過以舊帶新的方法，通過已學的顏色詞匯和句型I like....來操練新單詞。這樣，不僅讓學生鞏固了原有的知識，而且也使學生對于新詞匯的學習更加印象深刻了。同時，在教授新單詞時都滲透了語音教學，這也讓作為年輕教師的我們，明白了小學英語的語音教學要從三年級開始滲透。其次，能力目標達成方面，游老師通過讓學生表演烏鴉喝水這個故事，讓學生在情境中正確運用所學詞匯。最后，情感目標達成方面，游老師情感教育做得非常到位，培養了學生節約用水的意識。當然，關注課堂教學不僅僅從教學目標這一維度來達成，課堂教學中的每一個環節都值得我們細細琢磨，關注，正確處理預設和生成，輸入與輸出，最終達成生生互動，師生互動的效果。作為年輕教師的我們，將以其他優秀老師為榜樣，讓自己不斷進步，不斷向前！

課堂導入 觀察者：楊帥花 劉正珍 何志紅 劉海燕

好的開始是成功的一半。正如一首悅耳的歌曲一定有一段美妙的前奏，一部精彩的劇目一定有一個吸引人眼球的序幕，一堂精彩的課也一定有一個引人入勝的開場白。好的課堂導入，能起著渲染氣氛、醞釀情感、凸顯主題、復習舊知和帶入情境的作用。從這種意義上來說，游老師的課堂導入真的使我獲益良多。說句實話，課剛開始的時候我有些疑惑，為什么游老師會選擇“Where is your mouth?”這個chant來進行課堂導入，我不知道“where”這個詞和我們所要上的drinks的內容有什么聯系。但是隨著課堂教學的進行，我不得不佩服游老師選擇這個chant的獨具匠心?！皐here”這個詞對于整節課的教學起著至關重要的作用。首先，由“Where is the mouse ? Here it is, on the cake.”復習了舊知cake，再由cake和Coke 原音發音的不同自然而然引出新授內容。從導入到進入主題所花費的時間很少，過渡極其自然。而且，“Where is your mouth?”這個chant更是為后文“小烏鴉找水喝”故事中“Water, water, where is water?”做了很好的鋪墊?？梢哉f，雖然只是一個簡單的chant導入，但是游老師能根據文本內容、教學目標以及學生的生理年齡、心理特點及原有的知識儲備，設計了簡短，但是與文本內容息息相關的導入形式。這份功底真的值得我們學習?？梢哉f，課堂導入貴在精而不在多，一個精心設計的課堂導入真的會為你的課堂增色。作為年輕教師，我們要學的東西真的很多。我們會以其他優秀老師為目標，讓自己做得更好。

教學活動

觀察者：陸海燕

王新云

張衛英

唐娟

一．課堂氣氛活躍，學生的學習興趣被充分調動起來，尤其是在故事表演環節，學生都躍躍欲試，興致高漲，抓住小學三年級學生的個性特點。教師的表現力強，肢體語言豐富，動作優美，富有激情。

二．詞匯呈現自然，操練到位

單詞Coke由 cake引出，關注到單詞的形似與音異，過渡自然。單詞juice進行了大手筆的操練和擴展，啟發學生說出各種水果飲料和果汁，由此引出一個思維導圖，由這個思維導圖引出飲料類的思維導圖，能有效幫助學生記憶，而且形成一個知識框架。單詞 milk, coffee,tea,water 由思維導圖作為啟發，由學生之口說出，體現了倡導學生自主學習的理念。但在教授tea時，學生在說知道的茶葉時并沒有用上tea。

三．單詞在句子中操練，在chant中鞏固

在操練單詞時加入學生已經學過的顏色單詞，加強了學生學習的系統性。Chant節奏好，不會太快適合學生特點學生樂于參與。新單詞不斷重復，得到了很好的鞏固。在chant中拍手的環節，我們建議是不是可以用互拍形式進行。

烏鴉喝水的故事形式新穎，符合三年級學生口味，學生也非常喜歡表演，但是教師在分配角色時是讓學生自己分配，課堂秩序稍微有點亂，我們想是不是可以安排個group leader，由此可以節省一點時間。

總的來說，這是一堂很精彩的單詞教學課，學生在快樂中學習，這不正是我們課堂所提倡的嗎？ 最后我們這組成員想與大家探討的是：對于三年級的英語課堂，教師的課堂語言是否可以再簡單點，讓學習程度低的學生也能理解。

學生反饋 觀察者：魏雅 季水英 厲霞 鐘曉瑩

我們認為學生預習工作做得非常好，使得課堂活動開展的很順利。當老師問What juice do you like? 和What kind of drink do you know? 的時候，學生都能滔滔不絕的說出很多。當老師在教授前兩個單詞的時候，用“It’s ….It’s ….I like ….”的句型說了以后，在教授后幾個單詞的時候，學生自己也會運用了。游老師在教授單詞的時候，有意識的讓學生練習“Brown brown brown.It’s brown.Coke Coke Coke.It’s coke.Coke Coke Coke.I like Coke.”等，所以后面chant 的時候，學生就很熟練了，氣氛非?；钴S。最主要的反饋是最后的Let’s act.小組活動的時候學生非常活躍，每個學生都有話說、都能說，展示的時候，除了一位男生支支吾吾外，其他都很流暢地完成表演，而且那位男生在其他同學的幫助下，也完成了表演。總之，從學生反饋的情況看，這堂課是非常成功的。