第一篇：參加“到XX小學送教下鄉”活動心得體會

2016年10月28日，我參加了工作室組織到xxxx中心學校開展同類異類主題課研討班和班教師培訓交流活動。在這件事上，我聽了xx中央小學唐解放老師和我們的工作室楊瑞慶老師主題課班，兩班老師的班級讓我受益良多。

特別是我們工作室的老師，給我留下了深刻的印象，她非常感染語言，教室總是鼓勵語言。說她的語言充滿了吸引力，她在這節課里的語言節奏，很漂亮，人們聽著津津有味，有情感的感覺;孩子，你真棒！你太棒了！你太聰明了！你太勇敢了！因此，在本課程中類似于鼓勵語言，她一直在使用，充分調動孩子的積極性，增強孩子的自信心;接近教師和學生之間的距離，給孩子一種感覺。

第二，老師組織課堂教學的能力也讓我很佩服。她善于提示性手勢，語言，以提高學生的注意力，使孩子不會集中回到教室。今天，孩子們對老師太臉了，坐好啊！這使得 原來坐著一個好孩子坐得更好，坐得很好也坐得很好。

再次，楊的教學理念很清楚。從幸福是什么？引進新班，然后通過觀看視頻，圖片，對話和其他形式的學習，讓學生了解交通設施，了解交通安全知識，教師還設計了一個有趣的游戲，讓學生在中學玩學校，全班教學結構齊全，內容豐富。

通過這個使命到鄉村活動，我覺得一個類的類的重要性。無論階級班的形式如何，只要有利于學生的健康成長，學生的進步在促進中發揮了積極作用，是一個成功的階級班。我們要避免類的類的類，在類的過程中不會太多追求完美的形式，而是要真正注意內容的完美。努力讓每個學生都能在課堂上受到啟發，受教育。

第二篇：參加承德市小學數學送教下鄉活動心得體會

參加承德市小學數學送教下鄉活動心得體會

黃土梁子中心小學

侯文勇

12月19日，參加了“承德市小學數學送教下鄉”活動，聽了趙瑞麗、牛苗苗、付芳媛三位青年教師的課，參與了 對三堂課的研討，聆聽了劉在平主任對三節課的剖析。每一個環節都給我留下了深刻的印象，每一個環節都讓我有所收獲。

一、教師理念的轉變課堂變為學堂。三位教師都是站在學生的角度考慮教學，進行教學設計，突出的是學生怎樣去學而不是教師怎樣去教。在這種理念下，每一堂課孩子都能積極參與到數學活動中，在互動中進行交流、研討。培養了學生的數學素養。

二、教師的教學建立在學生已有的知識經驗和生活經驗上。每一位老師的教學準備都非常充分細致，尤其是課前的交流和對話，既了解了學生，又為學生學習新知做好了準備。如付老師在課前 和學生探討正多邊形內角和的問題是為后面的教學掃清障礙，牛老師課前和學生握手的活動是為后邊的教學埋下伏筆。

三、小探究的設計讓孩子變得有話可說。三位教師精心設計了小探究，關注教學重點和難點，小而具體，統領全課。給學生提供了廣闊的思維空間和交流的空間，學生在交流中思維得到碰撞，這時學生重新審視自己和修正自己的過程，數學素養得到了發展。

四、教師的介入恰到好處，讓學生的認知得到了升華。讓學生探究、交流討論不是教師不管不理，教師要做到組織者、引導者和合作者。三節課當中三位教師的介入時機和介入方式給我留下了深刻的印象。當學生出錯又不能解決時，當學生口誤時，當學生語言表述不清時，當學生認知達不到深度時，當學生出現爭議時，教師都能及時的介入，引導學生解決問題，教師的追問、引導做的非常到位，讓學生的認知得到了升華。

活動結束，收獲滿滿，思考更多，帶著收獲和思考走進自己的課堂，相信自己會走的更精彩。

第三篇：參加“送教下鄉”心得體會

2014年10月16日，教育局組織了送教下鄉活動，我有幸凝聽了各位優秀的課程，收獲頗豐，收獲頗多。此次活動中，我們數學組一共安排了兩節課，一節是木魚小學黃老師的課，另外一節是實驗小學高老師的課。黃老師講的是小樹有多少棵。高老師講的是旋轉與角。在黃老師身上，我被他的那種教學熱情所震動。高老師的嚴謹教學和自制教具的精神更是令我敬佩。縱觀這兩位老師的教學進程，始終緊扣課標，重視細節，善于創設各種情形引導學生對知識的把握，教學進程簡約而不簡單,樸實而又扎實。善于觀察學生學習情況，能夠充分調動課堂氛圍。兩位老師扎實的功底，高深的教學藝術，輕松自然的教態，靈活多變的教學方式，引導學生解決題目的方式，解決課堂題目的教育機靈等等都是值得我學習和鑒戒的。這引發了我的反思。他們為甚么會有如此的魅力？為甚么學生樂此不疲？思來想去，不過乎以下幾點：

1、吃透教材是根本。兩位老師有著扎實的教學功底，較高的教學素養，能深入研讀教材、分析教材，較好的將知識融于教學當中。就想操主任評課時說的一樣，高老師這一節課最大的亮點是知道自己教甚么，知道學生能把握甚么，能把學生的豪情調動起來，能用活動來豐富自己的課堂。

2、駕馭課堂教學能力很高。獨具匠心，精心設計，能根據學生實際動身，以學生為主體，設計教法，學法，構成自已穩定的教學風格。黃老師在課堂中利用學生能接觸到的植樹活動來傳授知識，既讓學生學到了新知，同時也不會覺得陌生。高老師利用自制的活動角讓學生自主探討，提出12:15分是直角對嗎？激起了學生的探索欲和求知欲。

3、重視課堂氣氛的調動。兩位老師的課上，互動的成份比較多，學生不再是聽眾，而是整節課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交換的基礎上完成整節課的，整個課堂氣氛活躍，在這類樂學的進程中，學生更輕易接受課堂上的內容。激起了學生的學習愛好，進步了課堂教學效力，他們的課真正體現了寓教于樂的教學理念。這次聽課學習，我更深入地體會到了學習的重要性與緊急感。我要感謝各位送教下鄉的老師，也感謝林區教育局組織這次活動。在以后的教學中我會多學習新課改理念，認真研究教材，發掘教材，發掘學生潛能，積極參加各種教科研活動，多聽同任教師的課，向身邊的優秀教師學習。努力上好自己的每節課，取人之長，補己之短，爭取在以后的教學中不斷進步自己。

第四篇：參加“送教下鄉”活動總結

參加“送教下鄉”活動總結

2007年5月23日，學校選派4名教師由李主任帶隊，參加了縣進修學校組織的“送教下鄉”活動。這次送教下鄉從全縣小學中選拔11位教師進行課堂教學。他們分別是：

選出的11節中，有7位作課教師來自于鄉鎮中心小學，說明了基

層教師中也不乏優秀人才。

我們的幾位聽課教師在聽課中，能夠認真聽，認真記。回到學校后及時地寫出了聽課匯報，匯報有針對性。通過教師的書面匯報，學校了解了這次聽課的情況。

一、教師受益匪淺，所做之課貼近我們的教學實際，方法易學、適用，易于操作。

二、聽課教師的感受。⑴、“新”：采用了先進的教學設備，對教學起到了不可低估的輔助作用，使教學活動鮮活，不空洞，創設了饒有興趣的課堂教學氛圍。有利于學生學習積極性的調動。（2）、“實”：課堂教學設計新穎，步步為營，教學目標落到了實處，活而不亂，華而不虛。每個環節學習任務明確。“掌握什么？學會了什么？了解了什么？??”（3）、明確了各學段的教學重點。（教師清楚的認識到：低年級應以識字、寫字為主、中高年級應在挖掘課文的重點字、詞、句、段落的基礎上來感悟課文的主要內容，學習作者的表達方法，體會作者的寫作目的，感受文章的思想感情，從而受到良好的思想教育。）

三、典型課例分析、介紹

1、《比力氣》一課的教學

教師在設計時用一幅圖引出課題，對課文內容沒有加以細致的介紹，只提出一個問題“誰和誰比力氣？”然后范讀課文，接下去用大

屏幕出示字、詞語、重點句子，師生交流字的記法，通過組詞、說話來認識生字。后來又設計了游戲，“給每個學生分一個帶有生字的頭飾，然后學生說生字，帶頭飾的同學做相應的動作”這個游戲不僅鍛煉了學生對生字的識記能力，還鍛煉了學生的思維能力。達到了寓教與樂的目的。在教學中教師抓住有共同特點的字，進行歸類教學，（如抓住表示動作的字，進行指導識記，同時還采用了“猜謎語、講故事、小表演等方法進行識字教學。

指導寫字到位，在虛空格中的位置，運筆方法，書寫順序，交代的非常清楚，教師教學基本功過硬。

最后用朗讀課文的辦法檢查學生字的掌握情況，同時也培養了朗讀能力，在閱讀中揭示課文主要內容。

2、《扁鵲治病》一課的教學

教師用寓言故事導入新課，導入新穎。板書設計精妙，比較突出的是“勸”字的板書設計，同樣的一個字，在書寫時有大小的區別，（勸勸勸）看似是大小的分別，實際上是教師精巧的用意，目的使學生理解“勸”的程度一步步加深，也證明病情一點點嚴重。

教師又以語言結束本節課，做到了環節的首尾呼應。

3、《統計》一節的教學

教師在《統計》一節教學時，運用提問方式導入新課，導入自然，富有興趣和啟發性，語言精練準確，使學生充滿濃郁的興趣中接受新知識，用簡練生動的語言引導學生深刻思考，開發了學生的智力，同時邊問邊講，結合清晰的圖示，使復雜的知識簡單化。可以說教學方法具有創新性、精巧性。

4、《找規律》一節的教學

開課伊始，教師讓學生分別說出各種顏色，然后出示課件，通過游戲、比賽，（猜一猜、選一選）等方式，讓學生親身體驗，從體驗中總結規律。課堂教學效果好，達到了教學目的。

四、教學工作要求

通過這次活動我們的教師汲取了課堂教學經驗。我們要抓住這個契機，在今后的教學過程中取長補短，不斷完善自己的教學工作。

具體要求：

1、認真學習《課程標準》，掌握各學段的教學標準，準確地確立教學內容的教學重點和難點。把握各學科知識的教學要求，保證教學工作的實效性。

2、加強教學基本功訓練。認真做好“備課、上課、講課、輔導、批改”等教學工作。

3、在教學工作中，要積極探索教學方法，采取行之有效的方式、方法，進行教學工作。

4、加強教學研討工作。教師間要互相學習，提高自身素質。以過硬的水平迎接新時代教育的挑戰。

弓棚子鎮前號小學

二○○七年五月二十八日

第五篇：送教下鄉到見天小學心得體會

送教下鄉到見天小學心得體會 利川市都亭第二小學 向清彬

10月18日，作為“課內比教學，課外訪萬家”活動的延伸，我校一行7人在市教育局冉局長的帶領下，來到柏楊壩鎮見天小學。我想象中這所學校是破爛的小木屋，凸凹不平的泥水操場，滿臉胡須、頭發花白的教師，一群膽怯的孩子??映入我眼簾的是一所小巧靈龍的山區小學，這與我先前的想象相差很遠。這是一座兩樓一底的磚混結構的新教學樓，有硬化了的水泥操場，鮮艷的五星紅旗在校園上空迎風飄揚。穿著整潔服裝的小朋友在鐵制的校門兩側列隊歡迎我們，一位外穿草綠色背芯的中年老師用鏗鏘有力的比較標準的普通話通過音響設備熱情地招呼著我們，直覺告訴我必須重新認識見天小學。

歐顯英老師首先在601班講授《鹿和狼的故事》，學生聚精會神地聽課，思維十分活躍，發言特別積極，教學效果好。以前，這里的學生雖然沒有認真上一堂美術課，可王玥老師和三年級的小朋友一起度過了一堂愉快的《植物籽粒拼圖》40分鐘，那一雙雙稚嫩的小手創造出了一幅幅美妙的圖畫。李敏老師上完一年級音樂《好朋友》這課，一位叫冉雪琴的小女孩拉著李老師的手說：“李老師，我今天最快樂，我從來沒有這樣快樂過！”

見天小學51歲的蔡德斌教師講授六年級語文《窮人》，以“人——窮人”直接引入課題，精彩的課堂演繹著實令人難忘，大家一致認為是一堂精品課。

就地取材，用小黑板出示生字詞，并讓學生用一些特殊而又趣的方法記住它們。抓“忐忑不安”研讀課文。桑娜忐忑不安地想了些什么？學習課，找出印象最深的句子，然后老師引領學生理出本來的順序：（1）自己的五個孩子已經夠他受的了。（已經存在的）（2）為什么把他們抱過來啊？??他會揍我的！（3）如今叫我怎么對他說呢？（4）他會說什么呢?這是鬧著玩的嗎？

桑娜為什么會如此的“忐忑不安”？仍舊從四句話中體會：

1、著重通過體會“已經夠他受的了”感受桑娜家的窮和苦，也體會到妻子對漁夫的關愛、體貼。

2、“為什么要把他們抱過來呢？”

感受桑娜的左右為難，再找出課文中體現桑娜抱養孤兒的決心的句子，再讀，再感受。

3、最為難的“如今叫我怎么對他說呢？”（文中的兩次沉默，兩次欲言又止）丈夫知道這個情況后又是怎么做的？ 從中發現漁夫的矛盾，從“快去”、3個“！”、“我們總能熬過去的！”體會他把兩孩子抱來的決斷。尤其感受“熬”字。

小結內容，升華主題。窮人美好心靈、更加貧窮、善良、關心、更加痛苦、母愛的偉大、堅強、??）作家列夫?托爾斯泰寫這篇課文，整篇文章中為什么除了課題沒有一個“窮”字？（有學生響亮地回答：“窮人不窮！窮幫窮，窮不嫌窮”）

蔡德斌老師的技藝精湛，基本功相當過硬，語言流暢，似行云流水，環環緊扣，步步遞進。學生參與面廣，想象豐富，教學效果好，是常規教學的范例。

見天之行，我體會到，大山深處有能人，大山的孩子有出息，信息時代城鄉差別大大縮小，與其說是去送教下鄉，不如說是一次很好的自我培訓。作為老師，不能做井底之蛙，必須知識淵博，具備扎實的教學基本功，才有終身學習和創新教育能力。我們必須自覺地樹立終身教育、終身學習的觀點，不斷地提高自身素質，以適應現代教育的需要。同時，我們還要經常與兄弟學校開展多種形式的交流活動，達到學人之長，補已之短，共同提高的目的。

2011年10月20日