第一篇:王芝清派飯觀后心得體會(huì)范文
《派飯》觀后心得體會(huì)
豆豆小學(xué)小王子 《派飯》講述的是發(fā)生在我市巫山縣農(nóng)村的一個(gè)真實(shí)故事。在一所農(nóng)村小學(xué)里,只有一位老師在這里任教。起初因?yàn)榇謇锝?jīng)濟(jì)困難,這位老師住在學(xué)校,他的伙食被派到學(xué)生家里,二十多年來一直如此。隨著人們的生活越來越好,教育局就派了一個(gè)廚師給學(xué)校,可沒有想到的是,長(zhǎng)期生活在一起,老師已經(jīng)和村民形成一種親情關(guān)系,這個(gè)廚師不被村民接受。村民們覺得,如果老師不來家里吃飯就“外道”了。村民們甚至產(chǎn)生“恐慌”,生怕老師會(huì)離開村莊。最終,教育局撤回了廚師,“派飯”得以延續(xù)……
我完完整整的觀看完了這部影片,在觀看的過程中,我覺得這些家長(zhǎng)對(duì)老師真好,要是我們的學(xué)生家長(zhǎng)不說我們想占便宜就不錯(cuò)了,居然還在爭(zhēng)老師,我的腦海里,閃過一個(gè)念頭:難道是那些家長(zhǎng)想老師把孩子教好,然后老師吃人家的嘴軟?就格外對(duì)人家的孩子好?于是就給他的孩子開小灶?看到后來,我感覺自己錯(cuò)了,因?yàn)橛幸患胰说暮⒆右呀?jīng)在工作了,還來請(qǐng)老師去他家吃飯,也結(jié)合自己以前在學(xué)校買不到菜自己做飯的時(shí)候?qū)W生也常常給我拿菜來的情景,我才明白:那是老師對(duì)學(xué)生的愛,讓學(xué)生和家長(zhǎng)很樂意給老師派飯。張老師對(duì)學(xué)生們的愛,對(duì)那個(gè)村莊的貢獻(xiàn),實(shí)在是太大了,張老師一連30年獨(dú)自在那地方工作,從青絲變花白能夠扎根于此,這本身是多么的高尚呀,這不是作秀,而是張老師的真誠(chéng),三十年來的所作所為讓自己和鄉(xiāng)親們結(jié)成了深厚的情感。新來的年輕韓老師被張老師、孩子們感動(dòng)了,他對(duì)胖墩兒這個(gè)單親留守的孩子的關(guān)注,更是把一個(gè)迷失的們有安全感的孩子培養(yǎng)成了市級(jí)數(shù)學(xué)競(jìng)賽的獲獎(jiǎng)?wù)摺?/p>
所以,老師要關(guān)心缺少關(guān)愛的孩子、愛護(hù)學(xué)生的好奇心、從學(xué)生的角度去思考、愛學(xué)生如自己的孩子,像張韓二師對(duì)待學(xué)生,再差的條件也能教出好的學(xué)生。當(dāng)然,我們這樣做并不是為了要家長(zhǎng)給我們派飯,派飯是不得已,我們要給家長(zhǎng)減少麻煩。
第二篇:(派飯)觀后感
《派飯》觀后感
電影《派飯》中主要講的是,跳石村小學(xué)的老師們:張老師、韓老師輪流去學(xué)生家里去吃飯,但是,縣里為了減輕學(xué)生家里的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),在影片中,老師從來都是趕往學(xué)生家中吃飯的,這也是我對(duì)“派飯”的理解。然而,教育局突然下達(dá)通知:所有老師自通知下達(dá)日起,只得在學(xué)校就餐,不得再去學(xué)生家中。為此,教育局還為學(xué)校分派了一位廚師。特地到跳石村來專門為老師們燒飯??吹竭@兒,我認(rèn)為這樣還挺好的,能為學(xué)生家里節(jié)省挺多的。但是,學(xué)生們以及他們的家長(zhǎng)都想讓老師繼續(xù)到家里來吃飯,因此,想方設(shè)法趕走廚師。特別是小主人公小青,他以為他的媽媽會(huì)被廚師騙走。怎么可能!那廚師看上去就不像是那樣的人嘛!盡管是這樣,廚師對(duì)小青媽媽還是很真心,終于打動(dòng)了他的奶奶,讓他的奶奶同意了他和小青媽媽的婚事。
身為學(xué)子,似乎可以明白這種深情,然而,卻往往忽略了另一角色:老師。古語(yǔ)有云:“一日為師,終生為父”。這是學(xué)子對(duì)于老師的情。荀子曰:“師者,所以傳道,受業(yè),解惑也?!闭f句貌似客套的場(chǎng)面話,沒有老師,就不會(huì)存在學(xué)子;不會(huì)知道如何一撇一捺可以寫成人;道德、規(guī)范更是無從說起。雖然自己講這些話時(shí)也感覺太過于老套,然無可置否的,這是不爭(zhēng)的事實(shí)。
這似乎是一件極為平常的小事,在我看來,老師不去學(xué)生家中吃飯,似乎還給學(xué)生家中減去了不少麻煩。但不久我便發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了,故事的發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我的預(yù)料。
突然的變動(dòng)使得原本平靜的小村莊躁動(dòng)不安起來。大家紛紛開始猜疑,究竟為何老師不再來到自己家中。當(dāng)事情真相揭開之后,理所當(dāng)然的,大家將矛頭齊刷刷的指向新來的廚師。于是乎,笑話與誤會(huì)便如影而至。
第一回合:學(xué)生“大打出手”,砸了廚師的炊灶。無奈。第二回合:學(xué)生對(duì)炊灶做手腳,于是滿屋黑煙繚繞,熏得大廚滿臉炭黑。無奈。第三回合:學(xué)生家長(zhǎng)送餐到校,大廚手藝無人欣賞。無奈。第四回合:家長(zhǎng)到校連哄帶騙、連拖帶拽,把老師請(qǐng)到家中......其實(shí)我還是不大明白的:教育局為老師分派了專職的廚師為老師做餐,學(xué)生家長(zhǎng)不是應(yīng)該為之感到高興嗎?老師幸苦,現(xiàn)在有了學(xué)校廚師,吃的總該比學(xué)生家中要好的多,學(xué)生、家長(zhǎng)何苦非要邀請(qǐng),甚至說的過激些,非得硬邀老師前往自己家中?這可不是吃飽了撐的,沒事給老師多添麻煩?
疑惑充斥著整個(gè)腦子,也許是觀念的不同,或許是成長(zhǎng)環(huán)境的差異,總之,我很難理解。
但是疑惑終有撥云見日的那一刻,隨著故事臨近尾聲,我所有的不解也終于消散。
其實(shí)沒有那么多的拐彎抹角,究其原因,還在于一個(gè)“情”字上。除卻為人熟識(shí)的師生情,更有家長(zhǎng)對(duì)老師的深厚情感。老師,不再是單純意義上的社會(huì)中的一種角色,相反的,更已經(jīng)成為學(xué)生、家長(zhǎng)心中的家人。說是家人,卻又勝過家人。
這并非是對(duì)老師的貢獻(xiàn)而抱有的“理”,更不是社會(huì)所贊揚(yáng)的“德”,此乃真真切切的“情”,一種勝過“親情”之外的“情”。
正所謂“一日為師,終生為父”!
第三篇:王芝采訪
追逐夢(mèng)想的人
——訪第六屆河北大學(xué)研究生支教團(tuán)成員王芝
2011年8月,中國(guó)青年志愿者西部扶貧計(jì)劃河北大學(xué)研究生支教團(tuán)的接力棒即將傳遞到王芝等人的手中。這是一個(gè)特殊的團(tuán)隊(duì),他們是夢(mèng)想的編織者,他們是希望的播種者,他們是文化的傳遞者。為了了解他們的世界,筆者采訪了第六屆河北大學(xué)研究生支教團(tuán)成員之一的王芝同學(xué)。
“壓力的確有過,但更多的是支持和理解?!?/p>
離開自己的家鄉(xiāng)到西部去服務(wù)一年,這意味著王芝要暫時(shí)與自己的家人和朋友分別一年。對(duì)此,王芝坦言,壓力的確會(huì)有一些,但是當(dāng)大家知道自己是去西部服務(wù)之后,都能理解我、支持我,而我也把它當(dāng)做一種榮譽(yù),因?yàn)檫@種機(jī)會(huì)并不是每個(gè)人都有的。至于我的家人他們都表示會(huì)尊重我在這方面的意見,只要不偏離未來的發(fā)展軌道,他們都會(huì)做我的堅(jiān)實(shí)后盾。
“我只是從一開始就踏踏實(shí)實(shí)做好自己該做的事?!?/p>
河北大學(xué)研究生支教團(tuán)成員的選拔過程是十分嚴(yán)格的,采取自愿報(bào)名和學(xué)院推薦相結(jié)合的方式,其中包括作為中共黨員,學(xué)習(xí)成績(jī)基本符合學(xué)校保研標(biāo)準(zhǔn),外語(yǔ)成績(jī)必須達(dá)到國(guó)家四級(jí)考試水平等要求。王芝能脫穎而出與她大學(xué)四年的付出和努力是密不可分的。作為“中國(guó)大學(xué)生自強(qiáng)之星”,王芝的大學(xué)四年里一直熱心公益服務(wù),在大學(xué)生關(guān)老愛老、義務(wù)奉獻(xiàn)等方面積極努力,奉獻(xiàn)著自己的力量,克服各種困難去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。正如她所說的那樣,作為大學(xué)生我們沒有必要相互攀比,比起每天穿的光鮮亮麗,我更希望別人記住我是因?yàn)槲邑S富的內(nèi)心和深厚的涵養(yǎng),而不是一身名牌。所以我在大學(xué)期間一直靠自己的能力來支付自己的生活費(fèi)用,我希望為自己夢(mèng)想買單的人不是別人而是自己。
“女生有女生的韌性,男生有男生的剛強(qiáng),彼此都會(huì)有不同的優(yōu)勢(shì)?!?/p>
在被問到作為一個(gè)女生去青海這樣條件相對(duì)艱苦一些的地方是否會(huì)遇到很多困難時(shí),王芝微笑著告訴筆者,自己與上一屆的研究生支教團(tuán)成員一直保持著聯(lián)系,也了解過一些情況,到西部后主要會(huì)面臨兩個(gè)問題:一是當(dāng)?shù)氐母咴瓪夂蚺c東部差異較大,可能會(huì)引起身體方面的不適應(yīng)。另一方面,當(dāng)?shù)赜幸恍┎刈迦嗣窈秃⒆觽兊臐h語(yǔ)水平并不高,并且在文化習(xí)俗方面存在著一些差異,交流起來會(huì)有一定困難。的確,在某些方面女生存在著一些劣勢(shì),但我們有屬于自己的韌性和細(xì)膩,這也是優(yōu)勢(shì)所在。而且自己一直在外地求學(xué),大學(xué)期間參加了很多實(shí)踐活動(dòng),已經(jīng)鍛煉了很強(qiáng)的適應(yīng)能力,所以自己有信心把困難和壓力控制在自己的承受范圍之內(nèi)。
“我們選擇了這條路,就有責(zé)任把它走完,把它走好。”
和很多人一樣,王芝小時(shí)候就曾夢(mèng)想過去西部支教,在自己的印象中,西部就是有著低矮的土坯房、茂密的深林、孩子們渴望的眼神的地方,在與研究生支教團(tuán)成員的接觸后,王芝對(duì)去西部支教有了更客觀的理解。王芝表示自己是在大三之后才有了具體的去西部服務(wù)的想法和計(jì)劃。我們研究生支教團(tuán)的每一個(gè)人都想為西部的孩子們做點(diǎn)事情,這條路既然是我們自己選擇的,我們就要盡自己的最大能力把它走完。
“如果可以,我希望做擴(kuò)大東、西部溝通的使者?!?/p>
聽上屆研究生支教團(tuán)的成員說,當(dāng)?shù)氐木用裥愿穸己艽肢E和豁達(dá),西部和東部在文化風(fēng)俗上也存在著很多差異,這就產(chǎn)生了兩個(gè)地區(qū)在交流上的斷裂帶。雖然一年的時(shí)間很短,我個(gè)人的力量也很薄弱,但我一直夢(mèng)想著能通過自己的努力,讓更多西部的人民了解我們,借此打開相互溝通的大門。一個(gè)人的青春是短暫的,用你寶貴的一段時(shí)間來為別人貢獻(xiàn)些什么是一件高尚的事,這是我的夢(mèng)想,亦是責(zé)任。
第四篇:愛崗敬業(yè)演講稿-王瑞芝
愛崗敬業(yè)演講稿:責(zé)任勝于能力
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位同事:
大家上午好!很高興有機(jī)會(huì)參加這次活動(dòng)!同時(shí)也要感謝在座各位領(lǐng)導(dǎo)和同事們的到來!
能夠在這陽(yáng)光燦爛、絢麗多彩的激情九月,站在這里與各位同事一起分享進(jìn)公司半年來自己的成長(zhǎng),我感到非常的榮幸。在此,衷心感謝各位對(duì)我的鼓勵(lì)和支持!今天,我要演講的題目是“責(zé)任勝于能力”!
什么是責(zé)任?責(zé)任是一個(gè)人分內(nèi)應(yīng)該做的事情,是做好應(yīng)該做好的工作,承擔(dān)應(yīng)該承擔(dān)的任務(wù),完成應(yīng)該完成的使命。對(duì)于我們預(yù)算部的每一個(gè)人來說,責(zé)任就意味著做好自己每次承接的工程,意味著保證發(fā)出去的每一個(gè)工程都是準(zhǔn)確無誤的。我們必須牢記公司是我家,愛我如愛家的宗旨,任何時(shí)候,都要把公司的利益放在第一位,心系團(tuán)隊(duì),讓自己的工作有效率、出成績(jī),踏踏實(shí)實(shí)為公司辦事,真真切切為團(tuán)隊(duì)服務(wù)。由此,我想到了自己讀過的一本書——《責(zé)任勝于能力》。書中寫道:“責(zé)任勝于能力,沒有做不好的工作,只有不負(fù)責(zé)任的人,只有履行職責(zé)才能讓能力展現(xiàn)最大價(jià)值。”我想,這句話同樣適用于我們,警醒我們時(shí)刻牢記工作宗旨,兢兢業(yè)業(yè),勤勤懇懇地完成領(lǐng)導(dǎo)下發(fā)的每一份任務(wù)單。責(zé)任勝于能力,是因?yàn)樨?zé)任比能力更重要!能力或許可以讓你勝任工作,責(zé)任卻可以讓人創(chuàng)造奇跡。特別是在預(yù)算部,在工作的第一線,在日復(fù)一日的瑣碎、緊張而單調(diào)的工作中,責(zé)任能使我們把平凡的、具體的事情做得盡善盡美,進(jìn)而彌補(bǔ)能力的不足,提升能力和水平;責(zé)任勝于能力,是因?yàn)樨?zé)任感的缺失比能力不足的后果更嚴(yán)重。一顆道釘足以傾覆一列火車,一個(gè)煙頭足以毀掉一片森林,一次工作的失誤可能給公司帶來百萬(wàn)千萬(wàn)的損失;責(zé)任勝于能力,并非能力不重要,而是因?yàn)槟芰τ肋h(yuǎn)承載于責(zé)任:責(zé)任心強(qiáng),能力不足,可以通過積極主動(dòng)的工作使?jié)撃艿玫匠浞职l(fā)揮,而能力強(qiáng),缺乏責(zé)任意識(shí)則使能力失去了用武之地,甚至能讓精明干練的棟梁之才變成公司的蛀蟲,團(tuán)隊(duì)的罪人!
責(zé)任勝于能力!《責(zé)任勝于能力》的書中寫道:“工作無小事,責(zé)任體現(xiàn)在細(xì)節(jié)中,負(fù)責(zé)任就是從細(xì)節(jié)做起。”因此為了這份責(zé)任,我們必須吃得起苦,受得起累,腳踏實(shí)地,勤奮苦干地抓好每一件小事,在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)責(zé)任,在奉獻(xiàn)中體
現(xiàn)責(zé)任。預(yù)算部所從事的是一份費(fèi)心費(fèi)力的工作,既不會(huì)有叱咤風(fēng)云的氣勢(shì),也不會(huì)有可歌可泣的故事,有的是日復(fù)一日的辛苦,有的是一針一線的瑣碎。我們部門的很多同事仍下了繁雜的家務(wù),扔下了春日的踏青、秋天的效游,扔下了伴侶的埋怨,和我一道忙碌在這平凡而枯燥的工作中。他們?cè)诜瞰I(xiàn)中熔鑄責(zé)任,在奉獻(xiàn)中熔鑄忠誠(chéng)!
責(zé)任勝于能力!只有牢牢樹立為公司服務(wù)的高度責(zé)任感,自己位置擺正了,自我的意識(shí)增強(qiáng)了,我們才能做到公司為重自我為輕。同事們,讓我們,攜起手來,從我做起,勇?lián)?zé)任,在平凡的崗位上發(fā)熱發(fā)光!為公司的發(fā)展,奉獻(xiàn)自己的力量!讓我們用自己的責(zé)任和忠誠(chéng)再展雄鷹的風(fēng)采,以飽滿的熱情和昂揚(yáng)的斗志迎接新的挑戰(zhàn)。
我的演講到此結(jié)束,謝謝大家!
第五篇:學(xué)科學(xué)課教學(xué)心得體會(huì)——王厚清
學(xué)科學(xué)課教學(xué)心得體會(huì)
土城鎮(zhèn)白雞小學(xué)
王厚清
10月31日至11月1日,我參加了縣教育局組織的科學(xué)課國(guó)培學(xué)習(xí)活動(dòng),聆聽了四位教師的科學(xué)課課堂教學(xué)和小學(xué)科學(xué)首席專家李國(guó)權(quán)老師的專題報(bào)告,受益匪淺。主要有以下幾個(gè)方面的收獲。
科學(xué)教學(xué)要以科學(xué)探究為主
科學(xué)探究活動(dòng)在科學(xué)學(xué)習(xí)中,學(xué)生們通過“做科學(xué)”來“學(xué)科學(xué)”,可以把科學(xué)知識(shí)與觀察、推理和思維的技能結(jié)合起來,從而可以能動(dòng)地獲得對(duì)科學(xué)的理解。在科學(xué)探究的活動(dòng)中,在參與解決問題、參與做計(jì)劃、參與決策、參與小組討論、參與評(píng)價(jià)的過程中,學(xué)生們將所掌握的科學(xué)知識(shí)同他們從多種渠道獲得的科學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來,并把所學(xué)的科學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到新的問題中去。通過科學(xué)探究活動(dòng),學(xué)生們對(duì)科學(xué)探究的手段、使用證據(jù)的規(guī)則、形成問題的方式、提出解釋的方法等一系列問題有了親身的體驗(yàn),而不僅僅是聽到或記住有關(guān)的知識(shí)和結(jié)論;通過科學(xué)探究活動(dòng),學(xué)生以科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系,科學(xué)的性質(zhì)等一系列問題,有了切身的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),而不僅僅是獲得了關(guān)于這些問題的標(biāo)準(zhǔn)答案。喬麗老師主講的《100毫升水能溶解多少克鹽》這節(jié)課,使我明白教學(xué)設(shè)計(jì)是科學(xué)課成功的關(guān)鍵。主講教師沒有按照教材安排的程序先提出問題,接著開展實(shí)驗(yàn),而是別開生面進(jìn)行了對(duì)比實(shí)驗(yàn):在看似相同的兩杯水(一杯清水,一杯食鹽飽和溶液)中,分別加入相等量的食鹽,讓兩名學(xué)生攪拌,結(jié)果一杯水中的鹽很快溶解了,另一杯水中的鹽怎么攪拌也溶解不完。這是為什么?教師這一設(shè)計(jì)自然引發(fā)了學(xué)生三種可能性原因的猜測(cè),激發(fā)了學(xué)生探究的興趣,同時(shí)還直接指向本節(jié)課探究目標(biāo)之一:一定量的水只能溶解一定量的鹽。喬麗老師不是教教材,也不是用教材教,而是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)大膽進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì),化平淡為神奇,體現(xiàn)出較高的科學(xué)素養(yǎng)。
要充分做好課前準(zhǔn)備
陳中云老師主講的《地球表面的地形》一課,除學(xué)生準(zhǔn)備了有關(guān)房縣的圖片資料外,教師準(zhǔn)備了中國(guó)不同地區(qū)不同地貌的若干圖片,不同海拔的山川對(duì)比圖片,中國(guó)地形圖,湖北行政區(qū)圖,地球儀以及她親手畫的中國(guó)地圖。每認(rèn)識(shí)一種地形,教師都通過大屏幕進(jìn)行展示,然后將圖片貼在教師畫的中國(guó)地圖相應(yīng)的位置上,在此基礎(chǔ)上屏幕展現(xiàn)中國(guó)地形圖。學(xué)生不僅對(duì)每一種地形有了感性認(rèn)識(shí),而且對(duì)中國(guó)地形有整體印象,突破了教學(xué)難點(diǎn)。這就是充分而有結(jié)構(gòu)的材料發(fā)揮的作用。首席專家李國(guó)權(quán)老師給我們做了《如何提高實(shí)驗(yàn)活動(dòng)有效性》的專題報(bào)告,李老師用樸實(shí)的語(yǔ)言,豐富的教學(xué)案例重點(diǎn)闡釋了如何做好課前準(zhǔn)備的問題。他告誡我們,課前準(zhǔn)備決定一節(jié)課的成敗。上課前要精心策劃活動(dòng)內(nèi)容,精選活動(dòng)材料,要經(jīng)歷活動(dòng)過程,熟悉實(shí)驗(yàn)方法,設(shè)計(jì)引導(dǎo)問題,預(yù)測(cè)探究效果,創(chuàng)新活動(dòng)形式。對(duì)照自己教學(xué),很多課失敗的原因就是課前準(zhǔn)備不夠充分。我們今后的科學(xué)課就要在課前準(zhǔn)備上多下功夫。
教師要改變自己的角色
我們聽的四節(jié)科學(xué)課都是在教師的引領(lǐng)下,以學(xué)生為主體開展科學(xué)探究活動(dòng)。教師充當(dāng)?shù)慕巧菍W(xué)生科學(xué)探究的合作者、引導(dǎo)者和參與者。教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程,學(xué)生人人參與,師生平等對(duì)話。教師是學(xué)習(xí)共同體中的成員,在問題面前教師和孩子們一起尋找答案,在探究科學(xué)的道路上成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此,在科學(xué)課程中,傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué),將讓位于師生互教互學(xué),彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。這種學(xué)習(xí)方式的改變,使教師長(zhǎng)期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化,教師從“知識(shí)的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生科學(xué)探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者”。在教學(xué)中我們應(yīng)做到:⑴學(xué)生在自主觀察、實(shí)驗(yàn)或討論時(shí),教師要積極地看,認(rèn)真地聽,設(shè)身處地地感受到學(xué)生的所作所為、所思所想,隨時(shí)掌握課堂中的各種情況,考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。⑵給學(xué)生心理上的支持,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,采用適當(dāng)?shù)姆绞剑o學(xué)生精神上的安慰與鼓舞,使學(xué)生的思維更加活躍,探索的熱情更加高漲。⑶注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力,注意教育學(xué)生遵守紀(jì)律,與同學(xué)友好相處,培養(yǎng)合作精神。⑷教師應(yīng)全程參與學(xué)生的探究活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,而非代替學(xué)生探究,代替學(xué)生思考,教師應(yīng)陪伴學(xué)生共同成長(zhǎng),做培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的啟蒙者。
課堂教學(xué)要從問題入手
科學(xué)課最重要的一個(gè)理念就是強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要從問題入手,教師得用課改的新思想、新理念指導(dǎo)著自己的教學(xué),在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境從問題入手,使學(xué)生帶著渴望知識(shí)的愿望去學(xué)習(xí),教會(huì)孩子掌握解決問題的方法,這樣,學(xué)生從提出問題,經(jīng)過一系列的研究過程,運(yùn)用一系列的科學(xué)方法,最后把問題解決了,才是科學(xué)教育的全過程。在經(jīng)歷過程和運(yùn)用方法的研究過程中,學(xué)生必然會(huì)獲得相關(guān)的知識(shí),掌握一定的技能,發(fā)展一定的情感態(tài)度價(jià)值觀,這些都是在提出問題和解決問題的過程中要實(shí)現(xiàn)、要達(dá)到的目標(biāo)。學(xué)生有了這種尋找知識(shí)的辦法,將來在工作、生活中遇到問題的時(shí)候,就知道到哪兒去尋找知識(shí),就能知道在眾多的知識(shí)中,知道怎樣挑選對(duì)自己有用的知識(shí),知道用這些知識(shí)可以干什么,知道怎么去解決自己所面臨的問題。