第一篇：活動(dòng)八《體驗(yàn)順序、分支結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)》說(shuō)課稿

活動(dòng)八《體驗(yàn)順序、分支結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)》說(shuō)課稿

尊敬的評(píng)委，各位老師，大家好：

我是平和縣大溪中學(xué)信息技術(shù)教師江文權(quán)，我說(shuō)課的題目是活動(dòng)八《體驗(yàn)順序、分支結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)》

一、說(shuō)教材

1、本節(jié)課選自福建教育人民出版社出版《信息技術(shù)》教材。本教材貫徹“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的方針，把提高學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為教育的根本目標(biāo)。本節(jié)課所學(xué)的順序、分支結(jié)構(gòu)是Visual Basic程序設(shè)計(jì)制作過(guò)程的重要內(nèi)容，是在學(xué)生對(duì) Visual Basic掌握后的能力提高訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生制作出更加精彩的Visual Basic作品的靈感。

2、教學(xué)目標(biāo)：（在新課程理念指導(dǎo)下，根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容制定如下教學(xué)目標(biāo)，分三個(gè)方面）①知識(shí)與技能：

(1)學(xué)生通過(guò) 了解變量和賦值語(yǔ)句格式的操作練習(xí)，熟練使用語(yǔ)法；

(2)學(xué)生通過(guò)IF語(yǔ)句操作練習(xí)，熟練使用分支結(jié)構(gòu)；

(3)結(jié)合前面知識(shí)，感受順序、分支結(jié)構(gòu)程序的作用。②過(guò)程與方法：

（1）能夠通過(guò)教師引導(dǎo)、動(dòng)腦思考、交流與實(shí)踐操作學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)和感悟探究的一般過(guò)程；

（2）能夠仔細(xì)傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法； ③情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)本課內(nèi)容順序、分支結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)Visual Basic的學(xué)習(xí)興趣。

（2）學(xué)生在協(xié)作與交流過(guò)程中，提高自己的操作能力，肯定自己的價(jià)值。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)：（如今信息技術(shù)學(xué)科不再是孤立的技能性工具，我們更要考慮信息技術(shù)與其它學(xué)科的整合過(guò)程，本著這一理念，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，）重點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，熟練制作可視化作品 ；

難點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)交流與實(shí)踐操作掌握VB 技巧，并做到與數(shù)學(xué)學(xué)科完美整合。

二、說(shuō)學(xué)習(xí)者特征

1、學(xué)生是八年級(jí)的學(xué)生；

2、學(xué)生思維活躍，樂(lè)于接受有趣的感性知識(shí)；

3、學(xué)生善于和同學(xué)交流，能夠虛心學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處；

4、學(xué)生強(qiáng)烈希望自己能夠制作一份VB可視化程序設(shè)計(jì)作品。

三、說(shuō)教學(xué)策略

1、信息技術(shù)綱要中明確指出：知識(shí)及技能的傳授應(yīng)當(dāng)以完成典型“任務(wù)”為主。本課的新知識(shí)環(huán)節(jié)中的學(xué)習(xí)目標(biāo)是以任務(wù)方式出現(xiàn)的，例如“計(jì)算各隊(duì)的凈勝球數(shù)”。

2、本課內(nèi)容比較抽象，我本著直觀性教學(xué)的原則，多次采利用直觀演示教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)。比如在“求N層立方體的表面積”。

3、為了更好的突破重難點(diǎn)，我把“探究——合作——?jiǎng)?chuàng)新”的思想滲透到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如“體型判斷”。

4、學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作，增強(qiáng)分析問(wèn)題能力、動(dòng)手操作能力，使理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作有機(jī)地結(jié)合在一起。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

依據(jù)新課程改革教學(xué)理論，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)我采用“激趣導(dǎo)入、探究新知、協(xié)作提高、觀摩欣賞”四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

（一）激趣導(dǎo)入：

廣播“計(jì)算各隊(duì)的凈勝球數(shù)”視頻，學(xué)生帶著無(wú)比的興奮觀看完游戲視頻，我提出：這樣的視頻我們也能制作，你們想不想也來(lái)動(dòng)手制作一件這樣的作品。那就讓我們馬上出發(fā)吧。這樣的設(shè)計(jì)，適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的濃厚興趣，成功地引起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的好奇和探求之心。

（二）探究新知：

本環(huán)節(jié)以任務(wù)驅(qū)動(dòng)式展開(kāi)分層教學(xué)。任務(wù)一：感受順序結(jié)構(gòu)程序的作用，由我來(lái)通過(guò)屏幕廣播方式演示示范操作過(guò)程，讓學(xué)生們觀看我我操作過(guò)程中作品的變化是什么？（這樣設(shè)計(jì)是為了勾起學(xué)生的好奇心，訓(xùn)練學(xué)生的觀察力）。給學(xué)生15分鐘，在學(xué)生完成任務(wù)后，對(duì)操作過(guò)程中的問(wèn)題加以強(qiáng)調(diào)、說(shuō)明，同時(shí)肯定學(xué)生的成績(jī)。（我這樣設(shè)計(jì)目的是及時(shí)對(duì)學(xué)生的操作成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都能確定自己的方向）任務(wù)二：如果“求N層立方體的表面積”，我們接下來(lái)該如何操作呢？ 在這一環(huán)節(jié)里我設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)自己的理解，同桌交流以及我及時(shí)必要的補(bǔ)充，完成書(shū)中設(shè)定的任務(wù)。

設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)過(guò)程以啟迪學(xué)生思維為核心，以學(xué)生參與為標(biāo)志，不能將結(jié)果簡(jiǎn)單地塞給學(xué)生，而應(yīng)讓學(xué)生自己得出結(jié)論，然后互相討論補(bǔ)充，教師總結(jié)。

任務(wù)三：感受分支結(jié)構(gòu)程序的作用，這個(gè)任務(wù)我設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真研讀教材后，與小組交流討論，然后制作演示，適時(shí)請(qǐng)幾名同學(xué)談一下自己的操作過(guò)程，“為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果”，學(xué)生在交流中彌補(bǔ)自己的不足。

任務(wù)四：我們生活中真實(shí)的 分支結(jié)構(gòu)是這樣嗎？學(xué)生回答后，接下來(lái)我們共同來(lái)學(xué)習(xí)制作 “體型判斷”。在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生借助老師的直觀演示學(xué)習(xí)“體型判斷”。

（三）協(xié)作提高：本環(huán)節(jié)是本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的升華，是本節(jié)課最具閃光點(diǎn)的一環(huán)，在這時(shí)里既應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的合作討論，又要體現(xiàn)學(xué)生的自主創(chuàng)新，所以我設(shè)計(jì)以小組為單位，在學(xué)習(xí)了以上內(nèi)容的基礎(chǔ)上，完成本組的一件個(gè)性作品。

（四）觀摩欣賞：在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我請(qǐng)學(xué)生通過(guò)屏幕廣播功能去欣賞學(xué)生作品，互相看一看，評(píng)一評(píng)，虛心的學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處。（這樣設(shè)計(jì)的目的是為了達(dá)到梳理所學(xué)知識(shí)，加深記憶的目的。）

作業(yè)：以小組為單位，完成書(shū)中“計(jì)算各隊(duì)的凈勝球數(shù)”，“體型判斷”例題。

五、說(shuō)評(píng)價(jià)：

本節(jié)課對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)主要采用如下三種方式進(jìn)行，一是在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中對(duì)學(xué)生操作效果的及時(shí)反饋評(píng)價(jià)； 二是在小組協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生間的互評(píng)過(guò)程；

三是完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)后，學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)完成自我評(píng)價(jià)。總結(jié)：

本節(jié)課，我本著“以學(xué)生發(fā)展為本”的原則，把探究的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，給他們一些求知欲望，多一些學(xué)習(xí)的興趣，多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗(yàn)，給學(xué)生一種到達(dá)成功彼岸的力量。謝謝各位評(píng)委

第二篇：分支結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)教案

感受分支結(jié)構(gòu)程序的作用

一、教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能目標(biāo)

（1）理解程序的分支結(jié)構(gòu)。（2）了解編程思路。2.過(guò)程與方法目標(biāo)

（1）借助多媒體教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的理解力和注意力。（2）能根據(jù)問(wèn)題設(shè)計(jì)界面和編寫(xiě)程序。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

（1）讓學(xué)生從無(wú)到有的探索過(guò)程中感受成功的喜悅。（2）培養(yǎng)學(xué)生探究精神與獨(dú)立操作能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1.教學(xué)重點(diǎn)：

使用visual basic語(yǔ)言的條件語(yǔ)句來(lái)實(shí)現(xiàn)分支結(jié)構(gòu)，從而解決實(shí)際問(wèn)題。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

理解程序中流程的代碼描述。

三、教學(xué)方法

情境教學(xué)法、講授法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1、教學(xué)環(huán)境。多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。

2、教學(xué)資源。

學(xué)生用機(jī)需要安裝好visual Bastc語(yǔ)言環(huán)境。任務(wù)卡

五、教學(xué)過(guò)程

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

ppt演示導(dǎo)出課題“分支結(jié)構(gòu)”通過(guò)鏈接到“體型判斷”小程序，然后讓同學(xué)們自己推薦同學(xué)來(lái)測(cè)試是否偏胖或偏瘦或正常。學(xué)生的興趣度很高，積極的配合。

設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)名課題。2.講授新課

（1）給出標(biāo)準(zhǔn)體重的計(jì)算公式，并簡(jiǎn)介如何評(píng)判體型。

（2）列舉生活中需要進(jìn)行條件選擇的例子來(lái)講解，幫學(xué)生理解分支結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)的概念。（3）關(guān)系表達(dá)式和邏輯表達(dá)式的簡(jiǎn)介。（4）畫(huà)出if語(yǔ)句流程圖，了解簡(jiǎn)單的if語(yǔ)句。

（5）教師操作“體型判斷”的案例，介紹框架控件的使用，編寫(xiě)部分程序，回憶舊知。

設(shè)計(jì)意圖：師生共同構(gòu)思，寫(xiě)出“體型判斷”源程序，讓學(xué)生對(duì)分支結(jié)構(gòu)的理解更深刻。

3.布置作業(yè)，鞏固提高

以書(shū)本上的典型案例“體型判斷”讓學(xué)生操作，有不懂的看書(shū)本或任務(wù)卡。（巡回指導(dǎo)，及時(shí)幫學(xué)生解決操作過(guò)程中存在的問(wèn)題）

4.歸納總結(jié)，加強(qiáng)記憶

先讓學(xué)生們歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，然后教師總結(jié)，讓學(xué)生有一個(gè)更深刻的印象，并強(qiáng)調(diào)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題。

設(shè)計(jì)意圖：課堂小結(jié)的目的是強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)；簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解分支結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

六、課后反思

整節(jié)課以學(xué)生動(dòng)手為主，學(xué)生的興趣濃厚，課堂充滿(mǎn)活力，能夠達(dá)到預(yù)期目的。學(xué)生基本上都完成了課堂作業(yè)，但是已經(jīng)做好的同學(xué)還沒(méi)能形成先預(yù)習(xí)下節(jié)課要講的內(nèi)容的好習(xí)慣，總體來(lái)說(shuō)這節(jié)課是相對(duì)成功的。

第三篇：MATLAB_分支結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)答案

MATLAB分支結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

1．理解MATLAB的編程方法 2．掌握if語(yǔ)句和switch語(yǔ)句的使用 3.掌握分支結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)方法

4.通過(guò)練習(xí)理解MATLAB編程方法和分支結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)方法。

二、實(shí)驗(yàn)環(huán)境

1．計(jì)算機(jī)

2．MATLAB7.0集成環(huán)境

三、實(shí)驗(yàn)說(shuō)明

1．熟練操作MATLAB7.0運(yùn)行環(huán)境 2．自主編寫(xiě)程序，必要時(shí)參考相關(guān)資料 3．實(shí)驗(yàn)前應(yīng)寫(xiě)出程序大致框架或完整的程序代碼 5．實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)：2學(xué)時(shí)

四、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和步驟

1．實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

（1）從鍵盤(pán)輸入一個(gè)數(shù)，將它反向輸出，例如輸入693，輸出為396 >> clear >> format long g s=input('s=')n=fix(log10(s));A=0;for i=1:n a=fix(s/10^n);x=fix(mod(s,10^i)/10.^(i-1));A=A+x*10^(n+1-i);end A+a s=693 s = 693 ans = 396（2）輸入一個(gè)百分制成績(jī)，要求輸出成績(jī)等級(jí)A，B，C，D，E其中90-100位A，80-89為B，70-79為C，60-69為D，60以下為E 1）分別用if語(yǔ)句和switch語(yǔ)句實(shí)現(xiàn)

2）輸入百分制成績(jī)后要判斷成績(jī)的合理性，對(duì)不合理的成績(jī)應(yīng)輸出出錯(cuò)信息 If語(yǔ)句

>> a=input('輸入成績(jī)')if a>=90&a<=100 disp('A 成績(jī)合理');elseif a>=80&a<90 disp('B 成績(jī)合理');elseif a>=70&a<80 disp('C 成績(jī)合理');elseif a>=60&a<70 disp('D 成績(jī)合理');elseif a<60 disp('E 成績(jī)合理');else disp('成績(jī)錯(cuò)誤')end 輸入成績(jī)56 a = 56 E 成績(jī)合理 switch語(yǔ)句

>> a=input('輸入成績(jī)')

switch a;case num2cell(0:59)disp('E 成績(jī)合理');case num2cell(60:69)disp('D 成績(jī)合理');case num2cell(70:79)disp('C 成績(jī)合理');case num2cell(80:89)disp('B 成績(jī)合理');case num2cell(90:100)disp('A 成績(jī)合理');otherwise disp('成績(jī)錯(cuò)誤');end 輸入成績(jī)78 a = 78 C 成績(jī)合理 2．實(shí)驗(yàn)步驟

（1）分析實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，寫(xiě)出程序大致框架或完整的程序代碼。（2）進(jìn)入MATLAB7.0集成環(huán)境。（3）編輯程序并進(jìn)行保存。

（4）運(yùn)行程序，若有錯(cuò)誤，修改錯(cuò)誤后再次運(yùn)行，如此反復(fù)進(jìn)行到不顯示出錯(cuò)為止。

（5）檢查程序輸出結(jié)果。

五、實(shí)驗(yàn)報(bào)告要求1．整理實(shí)驗(yàn)結(jié)果，填入相應(yīng)表格中 2．小結(jié)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)

通過(guò)本次實(shí)驗(yàn)，我逐漸掌握了點(diǎn)if語(yǔ)句和switch語(yǔ)句的使用，了解了分支結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)方法。因?yàn)楸敬螌?shí)驗(yàn)較有難度，所以完成的不是很順利。在分支結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)方面還有待加強(qiáng)。

第四篇：大連東軟信息學(xué)院C語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)三順序及分支結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)三 順序及分支結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

1．熟悉運(yùn)算符、表達(dá)式，掌握標(biāo)準(zhǔn)輸入輸出函數(shù)的適用方法和順序結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)的一般方法

2.掌握if語(yǔ)句的格式與應(yīng)用，if語(yǔ)句的嵌套格式與應(yīng)用，條件運(yùn)算符的作用，Switch語(yǔ)句的格式與應(yīng)用，Break、continue語(yǔ)句的格式與應(yīng)用。

二、預(yù)習(xí)內(nèi)容

1．C語(yǔ)言的常用的運(yùn)算符及其使用特點(diǎn)。

2.算術(shù)運(yùn)算符中＋＋，――運(yùn)算符的應(yīng)用特點(diǎn)。3.常用的關(guān)系運(yùn)算符及應(yīng)用特點(diǎn)。4．邏輯運(yùn)算符的概念及應(yīng)用特點(diǎn) 5．條件運(yùn)算符的作用及應(yīng)用特點(diǎn)。

6．各種運(yùn)算符的混合運(yùn)算及不同運(yùn)算符的優(yōu)先級(jí)別。7．條件分支語(yǔ)句的格式及應(yīng)用。

8．Switch多分支選擇語(yǔ)句的格式及應(yīng)用。

三、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

（一）閱讀調(diào)試下列程序,并寫(xiě)出程序結(jié)果。1．#include

void main()

{

char ch=0x31;

printf(“%dn”,ch);/*屏幕顯示___________*/

printf(“%on”,ch);/*屏幕顯示____________*/

printf(“%xn”,ch);/*屏幕顯示____________*/

printf(“%cn”,ch);/*屏幕顯示____________*/

} 運(yùn)行結(jié)果：49 61 31 1 2.#include

void main(){ int a=5,b=5;printf(“value a=%dn”,a++);/*屏幕顯示___________*/ printf(“value b=%dn”,++b);/*屏幕顯示___________*/ printf(“value a=%dn”,--a);/*屏幕顯示___________*/ printf(“value b=%dn”,b--);/*屏幕顯示___________*/ } 運(yùn)行結(jié)果：value a=5 value b=6 value a=5 value b=6 3.輸入兩個(gè)實(shí)數(shù)a,b,然后交換它們的值,最后輸出 #include void main()

{

float a,b,temp;

printf(“請(qǐng)輸入a和b的值:”);

scanf(“%f,%f”,&a,&b);

temp = a;

a=b;

b=temp;

printf(“交換后, a=%f, b=%fn”,a,b);

} 運(yùn)行結(jié)果：Please input a and b’s value:1.0,2.0 When finishing,a=2.000000,b=1.000000

4.完成下面的程序，在空白處填入a,b,c，取a,b,c中最大者賦給max。

A．if(a>b && a>c)

B.if(a>b)

max=________

if(a>c)

else

max=______ if(b>c)

else

max=________

max=______ else

else

max=________

if(b>c)

max=________

else

max=_________ 5.若整數(shù)x分別等于95、87、100、43、66、79，則以下程序段運(yùn)行后屏幕顯示是什么？

#include main(){

int x;

printf(“please input the x value：”);

scanf(“%d”,&x);

switch(x/10)

{

case 6:

case 7:

printf(“Passn”);

break;

case 8:

printf(“Goodn”);

break;

case 9:

case 10:

printf(“VeryGoodn”);

break;

default:

printf(“Failn”);

} }

x等于 95時(shí),程序段運(yùn)行后屏幕上顯示_VeryGood__

x等于 87時(shí),程序段運(yùn)行后屏幕上顯示_Good_

x等于100時(shí),程序段運(yùn)行后屏幕上顯示_Verygood__

x等于 43時(shí),程序段運(yùn)行后屏幕上顯示__Fail_

x等于 66時(shí),程序段運(yùn)行后屏幕上顯示__Pass_

x等于 79時(shí),程序段運(yùn)行后屏幕上顯示__Pass_

（二）編制下列程序

1．以下程序輸入三個(gè)整數(shù)值給a,b,c,程序把b中的值給a,把c中的值給b,把a(bǔ)中的值給c,然后輸出a,b,c的值

解答：

#include

void main(){ int a,b,c,temp;printf(“Please input a b and c's value:”);scanf(“%i,%i,%i”,&a,&b,&c);temp=a;a=b;b=c;c=temp;printf(“When finishing,a=%i,b=%i,c=%in”,a,b,c);getch();} 2．輸入一個(gè)整數(shù)，判斷該數(shù)的奇偶性。自已寫(xiě)出程序代碼。（輸出相應(yīng)的標(biāo)志even-偶數(shù) odd-奇數(shù)，請(qǐng)記住這兩個(gè)單詞）

【分析提示】

一個(gè)數(shù)除2若余數(shù)為0，則這個(gè)數(shù)一定是偶數(shù)，否則是奇數(shù)。C語(yǔ)言中的求余運(yùn)算符為“%”，若輸入的數(shù)為偶數(shù)則輸出“even”，若輸入的數(shù)為奇數(shù)則輸出“odd”。

解答：

#include

main(){ int number,residue;printf(“Please input your number:n”);scanf(“%d”,&number);residue=number%2;if(residue==0)printf(“It's even.n”);else printf(“It's odd.n”);getch();} 3．給出一個(gè)百分制成績(jī)，要求輸出成績(jī)等級(jí)A、B、C、D、E。90分以上為A，81－89分為B，70－79分為C，60－69分為D，60分以下為E。

① 事先編好程序，要求分別用if語(yǔ)句和switch語(yǔ)句實(shí)現(xiàn)。運(yùn)行程序，并檢查結(jié)果是否正確。

解答：<1> if形式： #include

main(){ int result;printf(“Please input one result:n”);scanf(“%d”,&result);if(result>=90)printf(“Your result is A.n”);else if((result>=80)&&(result<=89))printf(“Your result is B.n”);else if((result>=70)&&(result<=79))printf(“Your result is C.n”);else if((result>=60)&&(result<=69))printf(“Your result is D.n”);else if(result<=59)printf(“Your result is E.n”);getch();} 經(jīng)過(guò)測(cè)試，此程序可按預(yù)想正確運(yùn)行（O(∩_∩)O~）<2> switch 形式： #include

main(){ int result,grade;printf(“Please input one result:n”);scanf(“%d”,&result);grade=result/10;switch(grade){ case 10: case 9: printf(“Your result is A.n”);break;case 8: printf(“Your result is B.n”);break;case 7: printf(“Your result is C.n”);break;case 6: printf(“Your result is D.n”);break;case 5: case 4: case 3: case 2: case 1: case 0: printf(“Your result is E.n”);break;default:printf(“ERRORn”);} getch();} 經(jīng)過(guò)測(cè)試，此程序可按預(yù)想正確運(yùn)行（O(∩_∩)O~）

② 再運(yùn)行一次程序，輸入分?jǐn)?shù)為負(fù)值（如－70），這顯然是輸入時(shí)出錯(cuò)，不應(yīng)給出等級(jí)。修改程序，使之能正確處理任何數(shù)據(jù)。當(dāng)輸入數(shù)據(jù)大于100或小于0時(shí)，通知用戶(hù)“輸入數(shù)據(jù)錯(cuò)”，程序結(jié)束。

解答：只需將default 后的 打印語(yǔ)句改為(“Your input is error.n”)即可

四、思考題

1．試舉例說(shuō)明＋＋i與i＋＋應(yīng)用的區(qū)別。答：前者是 先給i加1，然后再取i的值，后者是 先取i的值，然后再給i加1.2．寫(xiě)出C語(yǔ)言中所有運(yùn)算符混合運(yùn)算的優(yōu)先級(jí)別。

答：優(yōu)先級(jí)從上往下依次是：

()[ ]->.!~ ++--+<< >> < <= > >= ==!=

& ^ | && || ? : = +=-= *= /= %= &= ^= |= <<= >>= , 3.試分析比較條件表達(dá)式與if語(yǔ)句的使用特點(diǎn)。

答：條件表達(dá)式：

1、多路選擇

2、switch語(yǔ)句是多分支選擇語(yǔ)句，可用嵌套的if語(yǔ)句處理，但降低了可讀性。

3、當(dāng)分支數(shù)大于三種時(shí)，常采用開(kāi)關(guān)語(yǔ)句簡(jiǎn)化程序設(shè)計(jì) If：

4．Switch語(yǔ)句結(jié)構(gòu)中加不加break有何區(qū)別？在什么情況下可以不加break語(yǔ)句？

答：不加break 會(huì)直接執(zhí)行，直到遇見(jiàn) break 或 花括號(hào)為止。想要執(zhí)行所有的case 語(yǔ)句 時(shí)可以不加 break！

第五篇：C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)三：順序與選擇結(jié)構(gòu)

C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)三：順序與選擇結(jié)構(gòu)

1、請(qǐng)根據(jù)輸入的ｘ值和以下公式，計(jì)算輸出分段函數(shù)ｙ的值。

?x?10 ?y?0 ?? ?x?10

(x?0)(0?x?1)(x?1)

2、編寫(xiě)一個(gè)C程序，把整數(shù)0,1,..6依次轉(zhuǎn)換成Sunday，Monday，?Saturday并輸出，整數(shù)0，?，6由鍵盤(pán)輸入。如果輸入錯(cuò)誤，輸出“error”。

（提示：此題可以用if語(yǔ)句實(shí)現(xiàn)，不需要用循環(huán)。）

說(shuō)明：

（1）請(qǐng)大家按學(xué)號(hào)來(lái)坐，便于考勤和管理。

（2）請(qǐng)珍惜寶貴的實(shí)驗(yàn)時(shí)間！不要做與實(shí)驗(yàn)無(wú)關(guān)的事情，比如聊QQ、上網(wǎng)或打游戲。

（3）直接把C語(yǔ)言代碼粘貼到相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)題目下方，上交實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)只交word文檔。

（4）文檔名稱(chēng)：班級(jí)+學(xué)號(hào)后2位+姓名+實(shí)驗(yàn)編號(hào)，例如12通1班12張山實(shí)驗(yàn)二.doc。