第一篇：參加“廣東省2014年初中語文復習課教學研討會”心得體會

參加“廣東省2014年初中語文復習課教學研討會”心得體會

時間：2014年3月10日-11日（星期

一、星期二）地點：佛山市惠景中學 主辦方：省中語會

會議在廣東省語文教研員主持下開始，馮老師一開場就給與會者十六字贈言：“尊重常識，遵守常規，以讀為本，回歸文本”。并強調，會議不會談到任何備考信息，只能說如何提高復習效率。

所聽四節課從不同板塊選擇，分別有散文閱讀、說明文閱讀、作文升格、名著閱讀。對于今年中考的新題型沒有涉及，有點遺憾。

對所聽的四節課，本人認為有以下幾點值得學習：

一、重視學情分析。

復習課不同新授課，學生對所復習知識有所掌握，只是掌握程度不同而已。教師可以通過平時測試或課前練習，對學生每小題得分進行統計，了解學生的具體得分情況；還可以對學生的具體答題情況分析，發現學生的得分點與失分點，并對失分點進行進一步分析，發現學生存在的主要幾類問題，以此為依據來確定復習目標、復習重點與難點。

一切授課的開始都是在學生練習或測試后才進行，而非靠經驗來決定教學目標，確定重點與難點。

二、復習目標設置要恰當。

復習目標設置應以中等生能達到為最佳。不能以滿分作為目標，因為除了每班五六位優生外真正達到考點要求的學生不多。例如有些教師在作文教學中常講“立意的深刻”，其實真正達到這個要求的學生不多。作文教學應該以寫作達到“具體、明確、文從字順”為主要訓練目標。

復習目標的設置最好是適度，學生跳跳就能摘到蘋果為宜。

三、語文學習以讀為本，教給學生閱讀的基本方法。

要讓學生閱讀取得高分，復習課也是課，同新授課一樣有著必要的要求：要有清晰的復習目標；要有多樣化的教學方法，不能單一的試卷練習代替；要有明確的活動任務；確保學生每節課的學習成功率。

二、要深入研究考綱，明確方向。

2014年考綱與2013年考綱相比，發生了一些變化，要進行對比，了解變化的具體內容，以便準確地備考。

2014年考綱與2013年考綱相比，主要有以下變化： 刪去了：

[基礎]分析材料，形成自己的假設或觀點，并能進行清楚、連貫的闡述。[實用類文本閱讀]結合上下文理解文中關鍵語句的含義。體會和分析實用類文本的語言特點。

[名著]根據要求簡述關鍵事件。調換的有：

刪去了《名人傳》，換上了《假如給我三天光明》。

三、要培養學生規范答題習慣，將口頭語、羅嗦話變為概括性的語言。

四、平時模擬測試命題要以考綱為依據，不要隨意提高難度。

如果模擬測試題難度高過中考考題難度，學生得分低，這樣容易剝奪學生閱讀的快感，況且難的題目并不能讓學生提高解題的能力，只能讓學生產生對閱讀的畏懼感。

五、要研究試題，發現規律。

對于往年的廣東中考試題和省外各地試題要注意收集、分類，了解出題規律和規范答題的方法。

六、命題原則介紹。

1.為了讓每位學生發揮最佳水平。2.試題難度每年都是相對穩定的。3.回避有爭議的問題。

第二篇：初中語文復習課教學研討會心得體會：復習課要講究策略

初中語文復習課教學研討會心得體會：復習課要講究策略

初中語文復習課教學研討會心得體會：復習課要講究策略

**年**月**日—**日，我參加了**省2**年初中語文復習課教學研討會，觀摩了4節復習課，聽了兩個講座和7位老師的經驗介紹，主要有以下幾點至深體會：

一、句子仿寫，錯誤答案入手

觀摩了**市**初級中學侯**的仿寫句子專題復習課《蘭心蕙“智”，妙筆生花》，感受最深的是，侯老師從錯誤答案入手，引導學生明確仿寫要求，歸納答題技巧。

示例：仿照句子，在橫線上各寫一句話，使之構成排比。

我喜歡旅行，喜歡在別人的思想里旅行。我想與陶淵明一起重訪桃花源，想與范仲淹攜手登臨岳陽樓，（1）；我想追隨魯迅先生去欣賞那蓬勃奮飛的北國的雪，（2），想跟隨琦君女士去品嘗那地道純正的家鄉的春酒??

侯老師的做法是：

第一步，老師出示“錯誤答案”：（1）想與王維一起共同暢游黃鶴樓（2）想追隨竺可楨先生去聆聽那純樸本真的云南的歌會。

第二步，學生討論：這些答案好不好？為什么？

第三步，教師小結。注意句子內容：（1）古代文人 + 名篇

（2）現當代作家 + 代表作

第四步，教師歸納答題技巧：審清題干，緊扣主題；把握句式，一一對應；分辨修辭，正確運用；內容關聯，意蘊高雅。

侯老師從“錯誤答案”入手，引導學生正確仿寫句子的做法，實效性很強，答題技巧指導十分到位，值得借鑒。

二、文段閱讀，要歸納出“套路”

**市**學校閆**老師復習課《分析小說中自然環境描寫的作用》，交給學生兩把金鑰匙：分析具體化和多角度思考。我主要談談“多角度思考”這把金鑰匙的妙用。

閆老師分析小說中自然環境描寫的作用，“多角度思考”是指從環境自身、人物、情節、主題作用等方面分析，以《故鄉》的自然環境描寫作了示例，形成“（環境描寫在開頭）交代了??（時間、地點、人物），渲染??氣氛”、“烘托人物??心情或暗示人物??命運”、“（環境描寫在中間）推動了情節發展，為下文??做鋪墊”、“（環境描寫在結尾）深化了主題”等解題套路。我個人認為，套路雖好，但不要面面俱到，要具體情況具體分析，否則會畫蛇添足。

三、細節描寫，寫出有效細節

**市周**老師經驗交流《人物細節描寫“三化”，考場作文炫起來》給我啟發：通過3個教學活動闡述人物細節描寫“三化”——避免細節描寫程序化，體現人物個性化；避免細節描寫簡單化，追求細節合理化；避免細節描寫偏離化，表現主題集中化。

四、作文訓練，追求有“我”之境

**市茹**老師復習課《中考作文：追求有“我”之境》給了我更多更深的啟發：

茹老師以《看見》為示例，設計了四個教學活動：（1）評一評，誰的切入點好；（2）比一比，誰的文章打動人；（3）寫一寫，一顰一蹙巧傳情；（4）練一練，文章不厭百回改。通過這些教學活動達到中考作文的有我之境：審題有“我”的深入思考，行文有“我”的真情實感，語言有“我”的個性特色。

以上是我參加這次復習課研討會的一些體會，當然，研討會上還有很多經驗和方法，比如，省中語會馮**老師“問題解決”的理論，深圳市江**“字源分析”方法，劉**老師“三步一回頭”文言文閱讀策略，這些經驗和方法，對自己今后中考復習具有指導和借鑒作用，應該成為自己中考復習的一筆不小的財富，我會珍愛它，運用好它，讓它發揮應有的作用。

第三篇：參加2012年河南省初中語文教學研討會心得體會

參加2012年河南省初中語文教學研討會心得體會

王莊鎮初級中學

寇乃棟

2012年10月12日—14日，我們一行6人在河南省沁陽市永威學校參加了2012年河南省初中語文教學研討會，會議時間雖然只有三天，但安排的內容十分豐富，學習過之后感覺收獲頗豐，現將這次學習的體會總結如下：

一、對新修訂的2011版語文課程標準有了全面的、正確的認識和了解

會議的第一天上午，大會首先邀請了著名語文專家、華東師范大學教授巢宗祺教授對2011版語文新課程標準進行了全面、清晰的分析和講解，巢教授主要講了三方面的內容：

1、語文課程標準堅持到改革思路和基本理念，2、語文課程標準修改與調整的主要內容，3、初中語文教學中需要重點關注的因素和環節。通過聆聽巢教授的講解，我對語文課程標準的改革思路和基本理念有了全面的了解，并且對自己過去認識模糊的問題頓感豁然開朗，如怎樣認識語文教育的工具性與人文性；學生的語文素養具體包括哪些內容；如何看待國學經典、古代文學經典對語文教育的作用；堅持推進學習方式、評價方式的轉變等。

另外我還學習了語文新課程標準修改與調整的內容，主要有以下幾個方面：加強社會主義核心價值體系在語文課程中的滲透，思想感情教育應滲透到語言文字的運用過程中；語文教學中要注重培養學生的責任感、實踐能力和創新能力；語文教學中要進一步突出抓好讀書環節；要始終強調學生保持正確的寫字姿勢和良好的習慣等。

最后，巢教授海進一步強調了語文教學中需要重點關注的因素和環節，給了語文老師幾點建議，讓我受益匪淺，如語文教學要抓好讀書這一根本環節；注重抓好學生的語文積累；注重從學生學的角度設計語文課堂教學等。

二、通過觀摩優質課教學、專家評課和經驗介紹，自己駕馭課堂的能力得到了提升

這次教學研討會精心安排了不同形式的語文優質課供與會教師觀摩學習，有記敘文、文言文、綜合性學習、作文課堂教學展示等，課后專家及時進行了評課，另外還安排了記敘文、文言文、綜合性學習、作文課堂教學經驗介紹。通過觀摩優質課教學展示，聆聽專家的精彩點評和先進經驗介紹，我學習到了語文課堂教學中先進的教學方法，語文新課改中新的教學模式，深深感受到了優秀教師語文課堂的精彩，在今后的語文教學中我一定會虛心向他們學習，努力提高自己的課堂教學水平。

三、永威學校濃郁的校園文化氛圍和嚴格地管理機制使我受益匪淺

一走進永威學校的校園，首先感到的是她濃郁的文化氛圍，校門口的接待室里，有對這所學校教學特色和教學經驗的介紹，學校的大道兩旁，有名人的塑像，有名師和優秀學生的事跡介紹，有激勵學生的各類標語，小學、初中、高中各年級都有自己的奮斗目標和管理理念，有高考狀元學習方法的介紹。學校餐廳內學生的座位固定，便于學校管理，餐廳周圍張貼名人的成長經歷，總之，所有的一切都對學生產生了潛移默化的影響，有利于學生養成良好的學習和行為習慣。

學校采取目標管理責任制，各項管理均有專人負責，清潔區落實到人，由于措施得當，校園處處整潔、干凈。在教學上，全校推行“先學后教，當堂訓練”教學法，要求對學生實行堂堂清、日日清、周周清、月月清。注重培養學生的自學能力，取得了較好的學習效果。

總之，通過這次學習考察，我在思想認識、業務水平、班級管理等方面均有一定的收獲，對自己今后的工作會有很大幫助，我一定會把自己的本職工作做得更好。

第四篇：初中語文復習教學研討會交流

初中語文復習教學研討會交流 ——作文復習：如何圍繞話題快速選

教學目標：

1、能了解話題作文選材的基本要求。

2、能針對話題選擇并確立合適的材料。

教學過程：

1、導入

提到做一道美味可口的菜肴，我們通常會想到要有高超的技巧，往往會忽視選好原材料的重要性。在我們的作文中常常也會出現和這相類似的問題。現在的作文題很多時候是話題作文，由于話題作文的開放程度很大，可供選擇的材料也很廣泛，以致有部分同學不知道選擇什么材料來寫才好；而有些同學則隨心所欲、拿來就用，不對材料進行挑選，不能寫出質量好的文章。沒有好的原材料很難做出美味可口的菜肴，同樣，沒有選擇好材料不容易寫出好的文章。今天，我們就一起來學習如何針對話題選擇并確立合適的材料。

二、常見選材上的誤區

1、材料低幼化

寫作時選材總把思維拘于家庭、學校、班級等領域，定調于親情、友情、等主題上。記敘平鋪直敘，沒有細節，沒有波瀾；描寫缺少修飾，形象不生動，意境不優美；抒情缺乏真實體驗，顯得干癟、牽強；議論總是堆砌事例觸及不到 問題的本質。

2、材料陳舊化

由于閱讀面狹窄，選材跳不出教材、文本和歷史的積累，喜歡列舉“英雄榜”“英烈榜”，古今中外偉人、名人、死人等比比皆是。材料缺乏時代氣息。

3、材料單一化

寫作時緊緊抓住原材料不放，或就原材料進行擴充，或對原材料就事論事，折騰不休。

4、抄襲現象普遍

作文是嚴禁抄襲的，但話題作文的“三自”原則又為極少數考生投機取巧提供了可能。于是寫作中偷工減料，把平時閱讀中遇見的類似文章進行剪貼，文章呈現出一種克隆或變相克隆現象。

5、選材雜亂

只為湊字數篇幅，部分學生在選材時，全然不顧話題要求、寫作中心意圖，一味堆砌材料，只求湊成600多字。結果思路不清，中心不突出。

三、選材的原則

1、思想健康，力避禁區

每年考場作文都會出現一些考生作文思想偏激或消極情形，思想健康與否直接影響作文的質量。文以載道，文章一定要有一個激進的思想，能體現你的道德價值取向。在考 場上，為求穩妥，最好不要涉獵思想禁區、道德禁區、戀愛禁區。

2、真實感人，力避虛構

選材的竅門，最為重要的還是寫自己的真情實感，把筆伸向心靈深處，寫出首先能夠觸及自己靈魂的東西。不能感動自己的材料，當然也不能感動別人。

3、新穎典型，力避陳腐

現實生活是最豐富的，當今社會，新事物、新現象、新信息、新問題層出不窮，先進人物、先進事跡比比皆是。寫作時要站在時代的高度來選材，要求新穎、典型?；蛲诰驓v史素材的時代內涵，或抒寫時代青年的風采，或展望美好未來前景等。千萬別把眼光盯在歷史的故紙堆上。圍繞中心選材是選材根本要求,但根據寫作意圖、話題指向來選擇具有代表性、有說服力、有感染力、有針對性的材料是很難的。因此寫作時要仔細審視現實生活，要認真甄別積累的知識素材。做到選材，以一當十，以少勝多。

4、貼近生活，避生就熟

中學生各自的背景、生活經歷、興趣愛好、閱讀面各不相同，寫作時對素材的把握不一樣。有些同學總是眼高手低，總覺得這個素材不夠典型，不夠新穎，這山望著那山高。結果是浪費了時間，耗盡了真氣，仍覺無話可說。放下架子，從自己熟悉的生活出發，寫自己耳聞目睹或親身經歷或自己 熟悉的人和事。這樣文章才能體現出真善美，才有個性。

四、如何針對話題選擇并確立合適的材料

我們在日常生活中已經積累了很多素材，寫作時我們只要根據話題，把有關的材料放在一起，加以挑選，必定能找到合適的材料。怎樣才能在我們的“題材庫”中快速找到我們想要的材料呢？我們可以用“聯想----擬題”的方法來拓寬我們的題材面。用這種方法，碰到任何題目，我們選擇的題材都可以非常多。

下面以04年的中考作文題為例來說明如何操作。聲音無處不在：大自然中的風聲雨聲、蟬鳴鳥語；生活中的歌聲書聲，笑聲哭聲，親人朋友的安慰、鼓勵、批評；來自心靈深處的呼喚……其中，一定有某種聲音讓你難忘。它也許會讓你想起一段往事，也許會讓你產生豐富的想象，也許會讓你領悟到可貴的哲理……

請你以“聲音”為話題，自擬題目，自選文體，寫一篇500字以上的文章。文中不得出現真實的校名和姓名，否則扣分。

第一步：聯想，就是圍繞“聲音”來展開聯想。

1、看到“聲音”這兩個字，你會想到什么？

2、把你想到的內容用一個中心詞寫出來。

3、把寫出來的詞語按人、事、物、地點、時間、季節……進行歸類。為了便于理解，我們可把以上的內容通過畫圖來完成。步驟如下：

1、先畫圈，就是首先把“聲音”圈起來，意思就是圍繞“聲音”進行聯想。

2、畫種類線，就是在圓圈上畫幾條線。種類線一般畫三條至五條就夠用了。然后在種類線的外端注明種類的名稱等。例如：人、事、物、地點、時間、季節、類別、性質等等。

3、點點，在種類線上標上中心詞。例如：在“人” 線上點出“老師”、“父母”、“同學”等；在“物” 線上點出“蟬”、“鳥”、“琴”等；在“性質” 線上點出“幸?！?、“悲傷”、“悅耳”、“特別”、“難忘”等；在其他的信息線上可根據實際情況標上聯想到的內容。

第二步：交合擬題。每條線上的信息點可以與“中心”交叉結合，也可使不同線上的信息點交叉結合，這樣擬出的題目會又快又多，而且不乏好的題目。

（一）在同一線上組合擬題。

例如：在“人”線上可擬：《父母的叮嚀》、《我的心里話》、《朋友的囑托》、《媽媽的嘮叨》、《老師的鼓勵》、《同學的支持（感謝）》……

在“性質”線可擬：《幸福的聲音》、《難忘的聲音》、《內涵豐富的聲音 》、《心靈的獨白》、《令人震撼的聲音》……

（二）在不同線上交叉組合擬題。

例如：物與人上的信息點交合，可擬出的題目有：《琴聲感動我心》、《我愛大自然的聲音》、《我和琴聲裊裊》、《家人的留言》……

地點和類別上的信息點交合，可擬出的題目有：《校園里的笑聲》、《我家的歡聲笑語》、《夜闌臥聽風吹雨》、《生活中的笑聲》《自然之音》……

其他線的交合還可擬出《“老師喜歡你”》、《不屈的聲音》、《尋找對手的聲音》、《自然之音》、《屬于春天的聲音》、《春天和鳴曲》……

題目擬出來后，再根據選材的原則，選擇自己有把握寫好的材料來寫。

根據這種方法，以后遇到話題作文，審好題后，馬上畫圈、畫線、點點，將有關信息交叉組合，就可快擬題、擬好題并選好題材。

五、課堂練習

人們可以改變環境，環境也可以改變人…… 人們的習慣可以改變，人們的思念也可以改變…… 學習方式可以改變，生活態度可以改變，人與人這間的關系也可以改變……

請以“改變”為話題，用“聯想---擬題”的方法，擬出不少于五個作文題目，并給其中一個題目寫出作文提綱。

六、課堂小結

“聯想---擬題”選材方法的要領是：

1、畫圈。

2、畫種類線。

3、點信息點。

4、擬題。

5、選材。

教學反思：

很多學生聽到寫作就怕，有畏難情緒。根據學生反應，他們怕寫作文，主要是不知道寫什么，沒內容可寫。我觀察過學生隨堂作文課的情況，大部份學生看到作文題目后，要花20分鐘左右去確定寫作內容，少數人更要花超過30分鐘的時間。作文在中考占了很大的分值，選材的好壞直接影響作文的得分，考場上絕對不允許學生花太多的時間選材，否則作文有可能寫不完，這就出現了不少學生的考場作文材料欠新意或不典型等，直接影響了作文質量。這節課就是為了解決這個問題而設計的。

這種訓練方法其實是通過畫種類線，點信息點，幫助學生進行回憶讓學生從自己的經歷或體驗中找到符合作文要求的題材。一節課的訓練，除了個別基本差的學生還不得要領外，大部份學生都能用這種方法在較短的時間里擬出了不少好題目，都能選到較好的作文題材。

給學生講了這種方法以后，學生不再像以前那樣怕寫作文。作文的題材可以說是“百花齊放”，文章的立意也比以前深刻。不少學生語文學不好或怕學語文，在很大程度上是沒有掌握學語文的方法。在初三復習階段，作為老師，我覺 得在復習的過程中更重要的是教給學生學語文的一些方法。這對學生的復習備考和以后的學習起到事半功倍的效果。

2008.9 8

第五篇：參加高考復習專題講座研討會心得體會

參加高考復習專題講座研討會心得體會

今天學校請得省教育廳教研員姚躍涌主任為我校高三級師生開高考復習專題講座，并與參會領導老師探討高考復習相關問題。會后，參會領導老師都覺得這是一次落到實處的教研。討論過程中，大家都能暢所欲言，提出自己在教學過程中的疑問和想法，雖然姚主任只研究物理和理綜，但他的高度和視角決定了他的影響力，為我們參會的老師開拓了視野眼界。我參加了后階段探討過程，及時將收獲和自己的想法整理如下：

一、高考不會那么難，要降低平時練習題的難度

1、現在高中已經不分專業，而到了大學，某一專業只面向5%的學生，而要讓另外95%的學生去學那5%的知識，顯然不人性化，所以單科試題不可能出得很專業；

2、全國各省就廣東沒有設置學業水平測試（？我的理解：應該是指理科生不用考理化生的學業水平考試），所以廣東高考內容設置和難度設置上需要承擔學業水平的內容；

3、區分度不需要很大，對中等及下的考生不設區分度，而在數學和物理兩科的大題上設置重點線（考生）區分題。

4、教育廳長不換人，試卷難度、內容、方向基本不變。

5、高考有兩種功能

普及功能：各科“中等難度”題量比例大；

選擇功能：6科中有3.5個題（共70分）區分尖子生；

思考：二A線以下考生應該承擔放棄這70分的心理，老師應該指導學生在大題難題區分度大的題中，哪些可得分，哪些不可得分。

例如化學科，全卷62%的分數為80%的學生所能完成，換句話說80%的考生在化學這一科能及格。從上面信息可得化學中的大題不在此上面70分范圍內，對于二A到二B的考生，化學四道大題完全可以拿80%的分數，如有機大題可以得滿分。至于三A及以下的考生，后面的大題也存在大量的得分可能。因為化學卷大題一般設置五~六問，每問之間的聯系很弱，甚至出現題問與題設之間完全沒關聯的情況。

雖說考題對于二A線以下的考生沒有區分度，但分數卻有高低，可見區分度還是存在的，那又是以什么為區分的呢？這讓我聯想到之前省召開的化學教研會中提到了“易題也有區分度”。高考的題型、知識點其實都是考生們訓練過的，對于類似的問題，他們一般都懂都會，但考下來這些二A以下的考生分數卻都不理想，出現了“會做”卻“無法得分”的現象。這是為什么呢？大概有以下幾個方面：一是這類考生的思維方向出差錯，俗稱答偏了，如語文科作文寫偏題跑題了；二是思考嚴密性不夠，由于很多考生知識體系不完善，以及答題經驗主義的存在，更多的考生只是憑經驗做題，所以面對高考中的新題型，無法適應考題中的變化，加上考場上較緊張，做題時只想到表層或者某一方向，所給出的回答無法得高分；三是答題細節不注意，專業術語不規范，這一問題在三A及以下考生更體現的淋漓盡致。

二、高三復習過程指導

第一階段（一模前）：對于中下層次的班級，不要求進度一致，只在于每個學生每個知識點都有進步；

思考：對于甲中這樣基層高中，想復習三輪甚至四輪是不可能的，二輪也僅僅只有一個月的時間（一般是廣州二模后），所以甲中所定的進度是比較適合自己的，各科任盡量跟上級組進度。至于班級之間存在差別，所以前后班級存在一定的進度差別是正常的。

第二階段（二模后）：

1、進行題型專題訓練；

2、縱向研讀主觀題；

3、查漏補缺，規范作答；

4、身體、心理調節。

指導過程中要注意作答時間的訓練，答題順序的訓練，優差生的差別??

建議：理科拼重點線的學生要先做35題和36題，但需要在35－40分鐘內完成；文科生一般每科先用時40分鐘，后30分鐘自由選做或復查。

舉實例：讓理科生做800道學業水平物理選擇題兩次，讓他從中挑錯，結果該生在后來的考試中，物理選擇題基本可拿滿分。

思考：與姚主任討論得出：這不算題海戰術，題海戰術應該是無休止的做題，但現在只做一定的題。通過思考我本人覺得這樣做是有好處的：一者可以用題帶出知識體系；二者訓練學生嚴謹學科態度（挑錯）；三者挑錯不同于做題，其效果比呆板做題要好。根據學習金字塔理論，做簡單的題，帶著挑錯的目的，無異于是在討論實踐，有利于學生對知識體系的掌握。針對化學學科，我們最近搞了元素及化合物專題練習，我覺得如果學生能認真完成，是很不錯的。還有一方法，在五一假期，可以把我們之前考過的題都拿出來，進行整理，再做一次，查漏補缺，把每一道題都弄懂，想通，并且進行縱向比較，總結相同類型題的出題規律和方向。

第三階段（自學后返校）：老師在比較兩年內廣東省高考題、廣州一二模題、各市模擬題之后，得到一兩套新題，有創意的題（不算猜題）給學生訓??

思考：雖然沒有高考信息，但至少讓學生訓練一些陌生題型，加強了心理輔導。

三、高考出題信息

1、廣東省高考命題組在命題過程中一定會參考的資料：（1）廣東省高考年報；（2）廣東省高考學科試題分析；（3）各版本教材；（4）學科課程標準；（5）考試大綱等。其中年報和試題分析所提供資料詳細，對于老師對高考的認識和復習方向的指導有很大的幫??

2、（理綜）選擇題基本都取材于各版本教材。

思考、總結，及時整理成文，對自己以后的教學工作應該有幫助，貼上空間，也希望給同行和學生們帶來一些幫助。