第一篇：高中地理教師教學反思 聽課心得體會 新人教版

聽課心得體會

本周，聽了一位政治老師的課，收獲良多，給我留下了深刻的印象。下面就談談我個人的一些心得體會吧。

一、教師語言具有藝術的魅力

當我聽著這位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領學生聯系身邊生活案例，走出狹小的課堂，深入人的心靈深處。

教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。

二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新

新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發展的閱讀教學，應該是一個“先學后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過程。”

在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的。

三、把課堂真正還給學生。

以往我們的教學總是以老師為中心，課上老師在滔滔不絕的講課，學生就像呆頭鵝一樣坐著聽，沒有自己的思維，學生總是被牽著走，完全沒有主動權。從而使學生思維的時間就大大減少了，這不僅影響了學生思維的進一步的開拓，也影響了學生動腦筋思考問題的積極性。聽了各位領導以及教師們的精彩點評后。讓我茅塞頓開。的確，給與學生思維的空間，這不僅調動了學生的學習積極性，也活躍了課堂氣氛。并且也鍛煉了學生們自主學習，探究的能力。

四、對學生要有針對性的評價。

以往的課堂老師們的評價很少，而且語言單一，往往吸引不住學生，特別是學習比較困難的學生得到老師的評價就更少了。時間長了，學生的學習積極性就會消弱，從而不利于教學的實施。如果在教學中多給予學生評價，從而會使整個教學起到一想不到的效果。比如我們學校的李新老師在講課時，就比較注重對學生的評價，往往會對學生說：“你回答的真棒”、“你真聰明”、“下次再努力”等一些激勵的話語。這些教學語言的使用都有助于教學的實施，不僅使課堂氣氛活躍了也調動了他們學習的積極性，而且老師上課也會很輕松。

以上就是我的一些體會，以后我會不斷的學習，增強自己的教學技能，使我的課堂教學氛圍輕松而又愉快。

第二篇：高中地理教師教學反思 聽課反思 新人教版

聽 課 反 思

我聽了種薇薇老師的一節政治課，感受很深，從這節課中自己真正感覺到了什么是導學方法，我的感受如下：

一、課堂中角色的轉變

二、原來沒有使用導學案，老師用的是陳舊的教學方法，老師講學生聽，因為老師沒給他們合作交流的機會，學生根本把自己的聰明才智發揮出來，所以一堂課下來老師是口若懸河，學生聽得昏昏欲睡，整個課堂真是死水一灘。自從使用了導學案，把課堂交給了學生，學生成了課堂的主體，老師只起個適時點撥的作用，也就是說課堂上老師講得越來越少，學生卻說的越來越多，這樣一來，課堂氣氛肯定會十分活躍。

三、減輕了教師在備課上的壓力

在使用導學案之前，老師要一課一課地把教案詳詳細細地寫在教案本上，費工又費時，往往寫教案時形式，對教學的作用不大。現在導學案的產生，減輕了老師在備課上的壓力，只要老師吃透教材在導學案上圈圈點點，認認真真備課就可以了

三、我看到導學方法的不足點

（一）有部分后進生缺少自主學習的習慣，遇到稍有難度的題，不討論、不查閱資料，也不請教老師和同學，也就是說使用導學案后學習成績好的學生越來越棒，可成績差的是越來越差，形成了兩級分化

（二）由于個別學生回答問題不積極，導致教學任務不能完成，一個課時的任務往往需要兩個課時才能完成課堂展示時，容易的題目爭著回答，難的題目都不講

以上是我對導學案的淺顯看法。

在我的觀點中把問題歸類，按易難程度來提問學生，給每個學生有回答問題的機會，這樣一來提高全體學生的參與度。把課堂教給學生，相信他們。

第三篇：高中地理教師教學反思

高中地理教師教學反思

高中地理教師教學反思1

在教學過程中，認真落實新課程改革的精神，關注學生的發展，關注學生的體驗、增強課程資料與生活的聯系，注重學生情感、態度和價值觀的構成，滿足學生不一樣的地理學習需要，轉變課堂教學模式，注重學習過程和學習結果評價相結合。同時，研究到普通高中教育的基礎性這一特征，在教學過程中我注重了學科基礎知識的落實。具體而言，我主要采取了以下一些做法：

1、加強理論學習，努力轉變教育教學觀念。新課程改革對學校、教師和學生都提出了新的更高的要求，新課程改革背景下的教師必須加強學習，加強對教學行為的研究已成為全體教師的共識，僅有這樣教師才能構成正確的教育觀、學生觀、教師觀和質量觀等。為此我堅持對新課程改革的理念、高中地理課程標準、課程資料與目標等理論知識進行學習與探討，從而使自我的教學實踐具備堅實的理論基礎。

2、在轉變課堂教學模式、改變教學方法與手段等方面大膽革新。新課程注重“師生互動”、“充分發揮學生主體作用”等教學原則，為此，在教學過程中我力爭改變過去“一言堂”的局面，變學生被動的理解為主動的'合作、探究式學習，努力做到轉變自我主角與地位，由過去課堂上的權威變為學生共同學習。

3、在教學過程中關注每一個學生的發展，同時又滿足不一樣學生個性學習的需要，在教學過程中關注每一位學生的表現，重視每一位學生的成長，具體做法有：

①課堂提問、討論發言，一段時期內要確保每位學生都有在課堂上充分展示自我才智的機會;

②組織討論活動時，要求所有學生共同參與。此外，備課時還根據班級實際情景的差異，分別采取不一樣的教學策略，如在教學資料的廣度和深度，在作業布置、教學資料、教學過程、學習評價等各方面使用差異性標準，從而滿足不一樣層次學生學習的需要。

4、進行團體備課，發揮團體的力量。加強信息收集，多與外校教師進行教學上的交流與探討。

總之，目前的新課改處于探索階段，我將繼續努力學習，突破舊的思維方式，逐步樹立正確的人才觀、教學觀、質量觀等素質教育新觀念;經過自我的教學活動，為學生學會做人、學會求知打下堅實的基礎，使學生在德智體等方面得到全面協調的發展。

高中地理教師教學反思2

時間很快，在京翰教育工作已經有兩個月了，說長不長，說短也不短了，作為一個新教師剛開始教學，經驗方面存在著很大的缺陷，這就需要花很大的時間來彌補。對于自己這段時間的教學總結，既是對過去經驗教訓的整理，也是對未來的提醒。

本學期我擔任了高一(7)—(12)班6個普通班級的地理教學工作，任務不算太重也不輕松，雖然本學期節假日多事情多，課時不多，各班進度稍有不同，但最后能在期中考試前按時完成教學任務，各項教學活動開展井井有條，不負學校期望。現將兩個月的具體工作總結如下：

一、積極認真參與教育教研活動

我每周都會積極認真參與一周一次的教研和備課活動，與優秀教師共同探討教學策略，研究教學效果，反思學生情況，交流各自的教學進度，我更多的是向他們學習，每經一次活動就成長一次。另外，協助師父黃金其老師開展高一級地理興趣小組班培訓活動，保證活動有序進行。

二、積極參加新教師培訓

根據統一安排，我與其他學校的老師在北京市第一中學參加了《高中地理學科教材培訓及課堂教學培訓》新教師培訓，雖然只有6學時，但在老師的精辟解讀新人教版教材改革，如何追求有效的課堂，新課程理念下的地理教學等，科學的培訓使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了一定的認識，理論學習的加強是走進新課程的第一重要關口。

三、熱愛地理教育教學事業

備課認真，刻苦鉆研教材、課標，盡量發揮新人特色，做到敢想敢做，有新意。在教學中我較多的使用多媒體課件，在備課過程中，我虛心請師父，并在上每節新課前先做一回學生，認真地聽師父的課，聽曹老師的課，學習他們優秀的教學方式，另外積極尋找各種素材，包括各種圖片和動畫，視頻，力求做到形象生動，讓學生更容易接受，結果反映不錯，學生對地理的興趣有很大的.提高。除了教授課內的知識外，適時地插入相關課外知識，既聯系了生活實際，又引發了學生地理探究的興趣，并適時適地進行德育教育。批改作業認真。改作業時會有選擇地給學生寫小字條，指出他們作業上的優缺點，既嚴格要求又熱情地鼓勵他們。

四、認真做好教學反思

作為新教師，對教學情況的掌握還不夠熟悉，這就需要不斷的做好教學反思。不僅對自己的教學設計，教學實施情況進行反思，還要請聽課的師父評課，積極深入學生群體，了解教學效果，接受學生反映情況，做得好的堅持，做不好的改進。教學是一種雙向的過程，是雙方相互影響相互作用的過程，一方做得好能促使另一方做好，從而使整個教學效果得到不斷加強，反之，則不斷減弱，最后可能導致學生對該學科失去信心，因此，教學反思必不可少。

同時，我也存在著許多不足，包括：

一是，剛畢業，沒有教學經驗，對教材分析不透。書上有些東西寫的很簡單，但是事實上很多東西都要自己補充進去，讓內容充實完善起來，什么樣的方式學生比較容易接受，再講一個知識點前應該先做好哪些鋪墊，這些就需要事前的備課功夫要做細，做到位，多聽聽師父和其他老師的課，然后及時做好調整。

二是，教學重難點把握不到位，經常把簡單問題復雜化，復雜問題簡單化，沒有突破重點，解決難點。總是怕遺漏什么東西沒有講，上新課的時候就把方方面面都講到了，導致的結果是學生會感到一節課東西很多，容量很大，但是又分不清重點是哪。而對比有些老教師上課，新授課時把這節課必須要講的講到，讓學生理解，東西不是很多很全，但學生學起來容易，而且會用，那么他們學習的信心就會增大，有些東西可以放到題目碰到時再進行講解。

三是，對課堂的調控能力弱，課堂氣氛較沉悶。問題比較大的還是怎么樣可以調動學生的'上課積極性，讓學生有興趣來聽來學，做到真正的師生互動。我師父對課堂把握很到位，他語言幽默風趣，常運用生活實例講知識點如講大氣的受熱過程，他則用炒菜來講，簡單易懂，學生又感興趣。這些我都需要向師父學習的。

四是，教學語言不連貫，會出現“短路”和“開路”現象。另外包括新課的引入，知識的前后銜接，內容的合理過渡等等，在今后的教學中還有待進一步的提高。

五是，容易出現緊張，當有老師或領導來聽課就會緊張，不能把課上好。

六是，對課堂、課后練習較少，沒有及時了解學生掌握情況，以便達到知識的鞏固與運用。

高中地理教師教學反思3

時間很快，在京翰教育工作已經有兩個月了，說長不長，說短也不短了，作為一個新教師剛開始教學，經驗方面存在著很大的缺陷，這就需要花很大的時間來彌補。對于自我這段時間的教學總結，既是對過去經驗教訓的整理，也是對未來的提醒。

本學期我擔任了高一(7)—(12)班6個普通班級的地理教學工作，任務不算太重也不簡便，雖然本學期節假日多事情多，課時不多，各班進度稍有不一樣，但最終能在期中考試前按時完成教學任務，各項教學活動開展井井有條，不負學校期望。現將兩個月的具體工作總結如下：

一、進取認真參與教育教研活動

我每周都會進取認真參與一周一次的教研和備課活動，與優秀教師共同探討教學策略，研究教學效果，反思學生情景，交流各自的教學進度，我更多的是向他們學習，每經一次活動就成長一次。另外，協助師父黃金其教師開展高一級地理興趣小組班培訓活動，保證活動有序進行。

二、積極參加新教師培訓

根據統一安排，我與其他學校的教師在北京市第一中學參加了《高中地理學科教材培訓及課堂教學培訓》新教師培訓，雖然僅有6學時，但在教師的精辟解讀新人教版教材改革，如何追求有效的課堂，新課程理念下的地理教學等，科學的培訓使我們對國家新一輪高中課程改革的.背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了必須的認識，理論學習的加強是走進新課程的第一重要關口。

三、熱愛地理教育教學事業

備課認真，刻苦鉆研教材、課標，盡量發揮新人特色，做到敢想敢做，有新意。在教學中我較多的使用多媒體課件，在備課過程中，我虛心請師父，并在上每節新課前先做一回學生，認真地聽師父的課，聽曹教師的課，學習他們優秀的教學方式，另外進取尋找各種素材，包括各種圖片和動畫，視頻，力求做到形象生動，讓學生更容易理解，結果反映不錯，學生對地理的興趣有很大的提高。除了教授課內的知識外，適時地插入相關課外知識，既聯系了生活實際，又引發了學生地理探究的興趣，并適時適地進行德育教育。批改作業認真。改作業時會有選擇地給學生寫小字條，指出他們作業上的優缺點，既嚴格要求又熱情地鼓勵他們。

四、認真做好教學反思

作為新教師，對教學情景的掌握還不夠熟悉，這就需要不斷的做好教學反思。不僅僅對自我的教學設計，教學實施情景進行反思，還要請聽課的。師父評課，進取深入學生群體，了解教學效果，理解學生反映情景，做得好的堅持，做不好的改善。教學是一種雙向的過程，是雙方相互影響相互作用的過程，一方做得好能促使另一方做好，從而使整個教學效果得到不斷加強，反之，則不斷減弱，最終可能導致學生對該學科失去信心，所以，教學反思必不可少。

同時，我也存在著許多不足，包括：一是，剛畢業，沒有教學經驗，對教材分析不透。書上有些東西寫的很簡單，可是事實上很多東西都要自我補充進去，讓資料充實完善起來，什么樣的方式學生比較容易理解，再講一個知識點前應當先做好哪些鋪墊……，這些就需要事前的備課功夫要做細，做到位，多聽聽師父和其他教師的課，然后及時做好調整。

二是，教學重難點把握不到位，經常把簡單問題復雜化，復雜問題簡單化，沒有突破重點，解決難點。總是怕遺漏什么東西沒有講，上新課的時候就把方方面面都講到了，導致的結果是學生會感到一節課東西很多，容量很大，可是又分不清重點是哪。而比較有些老教師上課，新授課時把這節課必須要講的講到，讓學生理解，東西不是很多很全，但學生學起來容易，并且會用，那么他們學習的信心就會增大，有些東西能夠放到題目碰到時再進行講解。

三是，對課堂的調控本事弱，課堂氣氛較沉悶。問題比較大的還是怎樣樣能夠調動學生的上課進取性，讓學生有興趣來聽來學，做到真正的師生互動。我師父對課堂把握很到位，他語言幽默風趣，常運用生活實例講知識點如講大氣的受熱過程，他則用炒菜來講，簡單易懂，學生又感興趣。這些我都需要向師父學習的。

四是，教學語言不連貫，會出現“短路”和“開路”現象。另外包括新課的引入，知識的前后銜接，資料的合理過渡等等，在今后的教學中還有待進一步的提高。

五是，容易出現緊張，當有教師或領導來聽課就會緊張，不能把課上好。

六是，對課堂、課后練習較少，沒有及時了解學生掌握情景，以便到達知識的鞏固與運用。

高中地理教師教學反思4

在這一年的教育教學工作中，本人忠于國家教育事業，認真執行《中小學教師道德規范》，依法執教，科學執教，在教育教學工作中積極進取，勇于開拓。對工作恪盡職守，兢兢業業，虛心謹慎，向有經驗的教師請教，時刻注意有關教學改革和課程改革趨勢和發展狀況，及時搜集有關信息，結合自我工作中實際情景進取嘗試，應用于教學中，并取得相應的成績和效果。

一、認真分析學生情景，注意因材施教

在我所教的五個班中，8班是區級重點班，學生學習本事較強，固有的知識基礎相對較好，學生反應比較快，有較強的悟性。針對學生情景，在教學中采取打牢知識基礎、適當拓展知識面、增加知識的深廣度，在課堂教學中注重學生本事培養，鍛煉學生發散思維和總結歸納本事，學會知識的合理應用，學會把零散的知識提煉成為知識的主線。在教師科學指導下學生充分發揮學習主動性，把書本上的知識合理優化成為自我頭腦里的知識體系，并在此過程中充分相信學生的學習本事，尊重學生的創新思維，鼓勵學生的個性發揮。經過一年的教學實踐，兩個班已經掌握了高中地理學習的方法和素養，學生較好地掌握了大綱要求的知識資料。

6、7、9、10班是普通班，學生來源復雜，舊有知識掌握程度不一，自主學習本事相比較較薄弱，所以在教學工作中首先要把需要掌握的知識原理講解透徹，掌握知識的基礎上引導學生解題，指導學生合理運用所學知識優化解題思路，用知識的力量吸引學生、鼓勵學生學習，營造積極向上的學習氛圍。

二、虛心請教，認真領悟，不斷提高。

我第三年參加教育教學工作，雖然有必須的教學經驗和教學規律，可是應對新教材，我虛心向有教學經驗的教師請教，認真分析新教材，把握教材的主線索，更認真的把握每一章的重點、難點。并拜北京市著名地理專家李通為師，李教師多次聽我的課，得到了李教師的肯定與好評，并于“北京市地理案例教學大賽”中獲得特等獎。在這一年的工作中，除了學習更好的`把握課本把握課堂教學，重要的是我更加明白作為一名教師肩頭的職責之重大，明白了什么是教育要以愛心為根本。

三、順應教育教學改革趨勢，認真學習多媒體技術，并用之于課堂。

應對教育形勢隨著時代改革的不斷提高，教師必須要不斷學習，加強自身素質的培養提高。為順應學校教學改革的要求，我認真學習有關的電腦知識和多媒體技術，認真找資料，力求做好每一個課件，使每個課件都既全面準確的講授了知識，又生動對學生有吸引力。在運用中相關本事不斷提高，所做課件也受到學生的喜愛。

在已經過去的一學年中，我擔任高二5個班的教學工作，我想我確實做到了忘我的工作，一切以工作為重。我感到工作忙碌、壓力、充實和愉快，也更加體會到教學工作的緊迫性和高要求，我會更加努力，在已取得的成績前提下，不斷學習提高，更新教育教學觀念和手段，恪盡職守，爭取做一名優秀的教師。

第四篇：高中地理教師教學反思

高一地理教學工作反思

課堂的教學必須立足于學生的全面發展和終身發展。傳統的地理教學偏重地理知識的傳授而忽視學生的地理學習過程。這就要求我們及時變革傳統的“知識本位”、“學科中心”的地理教學，努力創設貼近現實生活，切合學生實際，注重人文關懷的全新地理教學。在教學中著眼于提高學習興趣，培養創新思維。反思是教師以自己的職業活動為思考對象，對自己在職業中所作出的行為以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程，是教師置身于整體的教育情景中，從更寬廣的社會及教育層面激發自我意識的覺醒，深究教學活動中所涉及的教學策略、教學過程和教學反饋等，教學反思被認為是“教師專業發展和自我成長的核心因素”。通過本學期的教學實踐，我從以下幾個方面進行工作反思。

一、經驗總結

1.重視并且加強集體備課，交流的過程中解決問題，提高自己。

一支獨秀不是春，百花齊放春滿院。只有搞好大家共同進步、發展才能從整體提高年級教學質量。集體備課就是集眾人智慧采眾家之長，實現資源共享，提高教學效益的重要途徑。它可以集思廣益，將個人才智轉化為集體優勢，共同提高教學質量，如果僅靠個人孤軍奮戰冥思苦想，有時會出現一些知識錯誤，通過集體備課，取長補短，可以互相補充專業知識的不足，能明顯提高教學質量。是體合作、探究、創新的一種好模式。集體備課促進教師間的團結協作，營造輕松愉快的工作環境。是最終高考取得成績的一個有力保證。

2.轉變自己的角色，讓學生“主導”課堂

新課程不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師的角色要轉變，教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務和目的，把主要精力放在檢查學生對知識的掌握程度上，而應成為學生學習的激發者、引導者、組織者和合作者。為此，我在課堂教學中很注意創設活躍的的教學氣氛，形成一個廣闊的思維空間，讓學生處于一種輕松愉快的心理狀態，來積極思維與探索。3.欣賞學生、適時的贊揚學生

“為了每一個學生的發展"是新課程的核心理念。為了實現這一理念，教師在尊重學生的同時，還要學會贊賞每一位學生，贊賞每一位學生的獨特性、興趣、愛好、專長；贊賞每一位學生所取得的哪怕是極其微小的成績；尤其要注意贊賞

那些智力一般，成績一般，性格內向，膽怯的學生。這樣做，會有不少驚喜的發現。我們老師不要吝嗇你的表場，學生的心靈是純潔透明的，天真爛漫的，十分在乎老師那本來就不多的表揚，而傷心于老師的批評與指責。我們要學會欣賞學生、賞識學生、努力作學生智能的催化劑。

4.注重培養學生研究有關地理問題的能力

培養學生運用地圖、照片、統計圖表、統計數據以及進行各種社會調查，課外觀察所得到的資料來進行分析、綜合、推理、判斷，進而闡明和研究有關地理問題的能力，在教學中，一般可從以下幾個方面來培養學生的地理學習能力：通過課堂設疑提問，培養學生的思維能力；通過提取有用的地理信息，發現需要解決的地理問題；通過組織學生閱讀課內外材料，培養學生的閱讀能力；通過指導學生讀圖、填圖培養學生的讀圖、用圖能力；通過引導學生分析、比較相關地理概念、地理圖表培養學生的歸納、推理等綜合能力；通過地理課堂教具演示、多媒體演示及課題研究等活動，培養學生的地理觀察能力及運用地理理論解決有關地理問題的能力。

二、計劃安排

在下學期的教學工作中，通過探索和總結，我準備從如下幾方面做好：

1.重視基礎知識，加強遷移訓練

總體上說，高考命題原則是變知識立意為能力立意，只有扎實地抓好基礎，才能構建起能力的“殿堂”。高考的導向是“用”知識，而不是“記”知識，它要考查出考生今后的學習潛能，因此，在平時的教學中，不但要重視學生地理基礎知識的掌握，更要培養他們運用地理知識的能力。高考試題無論怎樣變化，都是地理基礎知識的不同演繹和遷移，即使是綜合試題也是在基礎之上的綜合。因此要準確理解每個地理基本概念、基本觀點、基本規律和基本原理，以及對地理知識細化和整體性的把握。同時還要對所學的地理知識進行遷移和轉化，會運用基礎知識去分析、認識一些具體的地理問題。并在掌握學科最基本的知識，能力和方法的基礎上，養成學以致用，理論聯系實際的習慣。

2.精心挑選資料多種資料編制學教稿、小卷子。

3.向課堂40分鐘要效益，對課堂教學起點的要求是:80%的學生接受當堂課90%的教學內容。對于課上10%的沒能接受的內容,學生利用課外時間進行整理消

化解決，對于10%不能較好地接受教學內容的同學,我主要是利用課余時間通過個別輔導加以解決。并要求學生及時回顧、循環復習、經常反思、做好總結。

4.注重試題評講的效益。上好講評課，首先是要講出解題思路，對于同一類型的題目，要形成較為規范的信息獲取、分析歸納的方法；其次是要讓大部分學生感覺到這道題的考查的能力目標是什么，不要僅僅就考點和知識點做思考；第三是要分析學生的“致錯因子”，有針對性的提出復習堵漏方法。

5.加強動手能力培養，讓學生整理課堂筆記，動手動腦，課后整合、添加知識點。充分利用積累本，不僅整理出答案，還要分析出思維的誤區，這樣既加深了印象又提高了能力。比如日照圖、地球繞日公轉示意圖、氣候分布模式圖、自然帶分布模式圖、洋流模式圖，中國行政區劃、我國河流與湖泊、我國主要鐵路交通運輸網、我國地形分布等我都要求學生能填圖能畫圖，并要求歸納重要圖表的規律。

6.加強地理基本技能的日常訓練。在平時的地理教學中，重視學生的圖文轉換、文圖轉換能力的訓練，培養學生動手畫圖的能力，在練習和考試講評中，引導學生從平時開始重視答題規范，從平時開始訓練合理規范答題，用地理語言表述答案。

第五篇：教師聽課教學反思

教師聽課教學反思

教師聽課教學反思1

6月3日，我和小學數學教研員到我縣一所村完小，聽了一節三年級的數學課。課的內容是"幾個幾，老師的教學出現了3個知識性的錯誤.我說兩處：

錯一題目：一個西瓜等于16個蘋果，4個蘋果為1000克，1個西瓜有多少千克。教師在引導學生弄清數量關系和單位名稱時，卻出錯了。

錯二題目：6根胡蘿卜換2根大蘿卜，9個大蘿卜換3棵大白菜，6棵大白菜能換幾個胡蘿卜。教師也找不到直接的等量關系。

評完課出來后，我的心情久久不能平靜。教師閱讀年，我們都在積極倡導教師讀書，作為村完小教師，應讀什么書，才更適合我們。我想可以從以下三點考慮吧：

一是要合理安排時間。農村小學教師日常工作繁忙，常常連晚上也會被搭進去。上班時間讀書幾乎不大可能。雙休日、春秋假、寒暑假應該是教師安排讀書的好機會，要合理分配好，充分利用好。

二要切合工作實際，先讀懂教科書。教育書籍浩如煙海。獅子大開口，什么書都要讀，只會什么書也讀不好。根據自己從事的教育教學（此文來自）及研究活動的需要，先讀懂教科書；在會上課之后才“選擇最有價值、最適合自己所需要的讀物”，缺啥補啥，“對癥下藥”，無論對工作還是自身都是很有裨益的。

三要結合自身，讀些提高自身素養的書。每個人的生性差異，決定著不同讀書興趣的形成；個人讀書興趣與所學專業有別，又導致其知識結構上的盈缺。針對自身知識結構的.特點與現狀，在力求專業深度和新度的同時，適當讀一些興趣與專業以外的書籍，不但能完善和拓寬知識結構，培養更廣泛的閱讀興趣、更精深的人文素養，而且能使自己的工作左右逢源，得心應手。也許我的觀點不會得到別人的認可，至少不會得到領導的認可，但我還是認為，如果一名教師連教科書都沒有讀懂，你叫他讀圣賢書、寫讀書心得，又有什么用。

但愿我的觀點能給村完小教師一點啟示。

教師聽課教學反思2

今天我聽了科學教材分析，很有收獲。老師將教材分析得很細，還說到科學實驗操作中應注意的問題及教師應知應會的知識資料，使我查到自己科學知識上的缺漏及教學上的缺憾。下面我總結如下：

1、例如我在教《折形狀》一課探究物體形狀和承受力大小的關系時曾指導生實驗“用一張A4復印紙托起一塊紅磚”，但是沒強調那么詳細的操作要求。如：

（1）紅磚離桌面15厘米以上；

（2）放書本時，要對準紙筒中心輕拿輕放；

（3）一個紙筒只能做一次實驗，不可重復使用；

（4）紙筒的縫隙要用膠帶黏牢固，不能留縫。然而指導教材分析的老師都指點了。使我豁然開朗。

2、再入我在教（課本P23）在“研究三座橋的承受力大小差異”時：只是教師簡單演示了一下沒讓生親自操作，聽培訓老師一講我懂得了一定要讓學生親自操作或教師演示，這樣才能讓學生感受到不同橋的承重能力；還知道了實驗注意事項：

①做橋面的`硬紙板長不小于20厘米，寬不小于7厘米；

②做拱橋時，要把一張紙板做成拱形，放在平板橋下面，并粘牢；

③建斜拉橋時，要把兩條等長的粗線分別系在四根筷子上，再把粗線分別粘在厚紙板中央；

④橋墩間的距離要一樣，把同樣的重物放在橋的中央；

⑤橋梁的承重力應是塌了時的重物數減去1。

總之，這次聽教材培訓收獲頗豐，以后我定要多參加這樣的培訓豐富自己的科學知識。只有這樣才能做個優秀的科學教師。

教師聽課教學反思3

按上周工作安排，本周進行我校第二輪教學常規聽課，原計劃聽課七節，因臨時有變，聽課四節，分別為xx老師《數學廣角－搭配》、xx老師《復習除數是兩位數的除法》和xx老師《一次成功的實驗》。聽課是學校的一項常規工作，是教師素質、工作態度和課堂駕控能力的綜合展示，通過聽課，還能發現一個班級的學習狀態。

以《十六周聽課反思》作為標題發表日志，是經過思考再三的，首先不是放大自己的工作，其次我知道自己從未參與過正式的、高水平的評課，只能算是現買現賣，自以為是的經驗別人也不一定認可，但我想，既然是交流，就應該發言，就應該去探索，優點要肯定，但必須正視我們課堂中的不足，從而在現有的基礎上有所提高。

總體感受：

1、四位老師都注重了學生的學，都能夠盡力做到面向全體學生，這一點在課堂提問時能夠體現出來；

2、教學中都能合理把握重點，突破教學難點，能聯系學生的生活，尊重學生原有的學習基礎，也能給學生一定的時間和空間去探索；

3、課堂中都融入了自己對高效的理解，但效果不是很理想，如小組合作應用的不到位或未應用，當然各自情況不同，有的課為復習課，有的班級學生年齡小，還不知如何討論，但在今后的教學中應大膽嘗試、敢于滲透；

4、聽課是上周四布置的，老師們都在趕教學進度，以至于大家準備的不是特別充分，聽課不是為完成任務而聽課，即便是不評課，也應是講一回能有所收獲。

具體如下：

xx老師《數學廣角－搭配》一課，劉老師設置上衣、下衣搭配的一個生活情境，自己在黑板上繪制圖畫，非常形象。在探究的過程中讓學生說出答案，老師用粉筆相連，從課堂效果看，學生理解的很好，但如讓學生去連印象會更深一些。教學活動1中，用1、2兩個數字可擺出幾個十位數，這句話中首先不能說成十位數，而應說成兩位數，屬于語誤，其次在預留問題后給學生的考慮時間短，很多學生還沒有反應過來，就開始反饋了。教學活動2中，用1、2、3三張卡片可以擺出幾個兩位數？學生到臺前展示，學生的方法是先將一個數字扣在桌子上，然后將另外兩個數字交叉，之后扣另一張.....老師對這種方法肯定推廣。個人認為還是采用將1放十位，2、3分放個位，再將2放十位，1、3放個位......更好一些，因為如果在今后學習中，出現四個數、五個數時，將卡片扣桌上的方法，學生很容易出錯，以學生角度考慮，先入為主的思想很重要。習題中3名學生排成一排照相，有幾種方法？這個問題解決的非常好，劉老師讓3名學生臺前展示，再找一名學生做攝像師，將問題拋給學生，既調動了的興趣，又啟發了孩子的思考。

xx老師《除數是兩位數的除法》一課，是一堂復習課，董老師提前在黑板上繪制了表格，將除數是兩位數的除法習題分梯度展示，包括口算、估算、計算等多種形式，用A4紙遮擋，吊足了學生胃口，也使知識點進行回放，設置非常用心。聽后感覺有三點，一是表格將知識點分的略細，如114/52、430/62、197/28與240/26、182/24、728/28、728/75兩組題區別不是很大，個人認為可減少或提煉一組，為后面的教學爭取時間；二是將商是幾位數的判斷方面適當放大一下，在每道計算題中都先讓學生說出商是幾位數，你是如何判斷的？因為這是解題的關鍵所在，是學生理解的入手點；三是教學時間緊，后面商的變化規律教學沒能完成。

xx老師的修辭方法的復習，每次聽課中，都能感受到建利老師對課堂很強的管理能力，學生養成的這種學與思的習慣。本堂課美文中，建利老師開門見山，提出問題：我們常用的修辭手法有哪些？學生答出了很多，有比喻、擬人、排比、夸張、對比、反問、設問、對偶......這里，有的學生認為對偶是，有的認為不是，老師沒有當場給出答復，因有學生拿不準，應舉例說明對偶句的特點，加深學生的'印象。讓學生在課文中去找運用修辭手法的句子，設計非常好，我認為比出一些題目讓學生去判斷更能達到效果。這一教學時間為15分鐘，時間不短，足夠用，但存在這樣一個問題，在之后的反饋中體現出來了，就是因為修辭手法多，學生不能一一記下來，或是記下后一個前面的就忘記了。我就想是不是可以先找比喻、擬人、排比三種，給學生5分鐘時間，進行一下分解，效果會好些。再有就是課后和金友校長交流的，課堂不完整，一聽下課鈴聲，馬上就下課了，沒有課堂小結，作業，這一點，是不可取的。

xx老師《一次成功的實驗》，是一堂新授課，我對這課不熟悉，聽課時我坐在一名學生旁邊讀了一遍，主旨是讓學生體會到做人要謙讓，要有先人后已的精神。個人認為，語文教學的一個中心點，高效不高效放在一邊，就是讓學生能夠通過學習去懂得做人的道理，就如同我們讀文章時受感動一樣，讓他們也去感動一下，說出自己的想法。麗麗老師的素質很好，教學基本功很扎實，普通話很標準，讀文章能融入感情，適合搞語文教學，本堂課也達到了目標要求，過程完整。聽課過程中有幾點需要交流，一是我們在講的時候需要投入，也需要關注一下孩子聽的狀態，是否在跟進、思考；二是給學生編學號，在小學是否合適，聽過這樣一個故事，一位老師接手一個班級，由于對學生不是很熟悉，提問時隨口問道，“穿紅衣服的女孩回答一下！”，這是非常常見的一個情境，可女孩頓了一下，將紅外套脫了，老師很尷尬，學生的理由是這么長時間，老師不認識我，不能叫出我的名字嗎？.....班里人數不多，個人認為課堂上招呼學生的名字作為學生角度會更舒服；三是課上三人沖門小游戲能夠使學生印象深刻，對理解課文有幫助，但存在危險性，應取消。

以上是自己個人的看法，不妥之處，多多交流！

教師聽課教學反思4

經過一段時間的教學，我深刻地體會到了要多向指導老師以及其他有經驗的老師們學習的重要性，然而平時老師們的空余時間不多，要總是拿著問題去找他們顯然不是一個合適的方法，所以，常去挺老師們的課便成為了一個優選的方案，既可以讓自己學習到先進的教學經驗和教學手段，同時又不會影響到老師正常的教學活動和日常生活。

因此，我在本月的20號，也就是本周一再次去聽了一節我的指導老師的`課程，而這次課正好碰上老師的進度講到2單元的小課文部分，在英語的課堂中，文章應該是屬于詞匯運用的最高級的形式，因為在文章中，詞匯、詞組、語法的運用都有了一個語境，在相應的語境中理解才是最高境界，也是最好的方式。

很榮幸聽到指導老師的一節閱讀課，于是就老師上課的模式，我做出了如下總結：

首先，在開始上課前的兩分鐘里，先由一個學生在旁邊的黑板上寫下一個新詞（不是書后的單詞）以及相應的發音和簡單的用法，學生講解給大家，之后老師做額外的補充或糾錯。

第二個環節是由兩位同學上講臺為大家帶來一小段dialogue，并在對話結束后，向同學們提出兩個小問題，一般同學都可以答對，老師再給予一定的鼓勵，這個環節主要是讓同學們把學過的知識點表達出來，一方面鞏固知識點的運用，另一方面鍛煉學生們的語言表達能力。

老師教得好，同學們下課也掌握得好，課堂上滿滿的都是“和諧”的學習氛圍，雖然我只是個旁聽的實習老師，但是在后面聽課的時候，儼然已經被這種氛圍吸引，被帶入，真的是讓我好生羨慕。我也希望未來有一天能像我的指導老師一樣讓我的課堂氛圍變得這么好！

教師聽課教學反思5

有人說經驗十反思=成長,并指出沒有反思的經驗是狹隘的經驗,至多只能成為膚淺的知識。這里的“反思”就是指“教后感或聽后感”。聽課也使我發現了很多自己的不足，如：找出教學程序在具體實施過程中的成功和不足之處,從而為調整教學建立可靠依據,使自己的課堂教學不斷優化和成熟。勤寫聽后感,能使自己的教學水平明顯提高。聽了如此多教師的同頭比較課，談一點膚淺的體會。

一、記學生反饋

1．學生見解。學生是教學活動的主體,在他們的學習過程中,總會有“智慧的火花”出現,教師對學生就某一問題發表的獨特見解應予以鼓勵,長此以往,對拓寬教師的教學思路及日后的教學設計、教學改革必能奠定堅實的基礎,有利于教師主導作用的更好發揮。因此,在課堂上,作為英語老師，經常用這樣的課堂用語:Do you have anything else to say?anything else?(還有別的要說嗎?)。鼓勵學生多說,以發表不同的見解或表達方式,尤其是在講解練習答案時,更鼓勵學生多想、多說。盡量給學生提供發表不同見解的機會,以更好地培養學生思維的創新性。

2.記作業問題。學生的作業情況,不僅能真實地反映教師的教學效果,暴露教學中的不足之處,而且能反映出學生在此年齡段上思維的特點、對事物認知的程度、觀點及思維能力等。例如,通過作業發現有困難,我就訓練他們進行推理:著重強調每組詞的關鍵區別所在,如用法上的.、人稱單復數上的、詞性上的等等,然后加以鞏固,使學生真正掌握與理解所學知識。

教師把這些情況真實地記錄下來,一定能成為教師今后教學參考的第一手借鑒材料,對啟發和培養學生的思維能力,了解學生的外語學習習慣及心理具有重要意義。

二、記自身體驗。

1．記成功之處。在教學過程中,一堂氣氛活躍的課,往往會出現一些精彩難忘的片斷及能引起教學共振效應的做法,如形象貼切的比喻、簡潔明了的板書、對突如其來問題的處理、瞬間產生的靈感等,這些都是促成教學成功的因素。課后將這些課堂上的點滴花絮記錄下來,日后進行歸類、整理、總結,只要長期堅持,教學能力必然會大大提高。

2.記失敗教訓。再好的教學總有它不足的地方,總有須待進一步改進、進一步優化的地方。我們在記錄教學成功之處時,更應找出不足,研究產生不足的原因,思考今后改進優化的方向。“教然后知困”,通過對教學失敗之處的反思,能使我們吃一塹長一智,以達到不斷提高自己教學水平的目的。我們可以從以下幾個環節去尋找不足之處:教學步驟的安排,教學中的各個過程,講授內容的清晰透徹度,學生積極性的調動等等。3.記再教設計。全國著名特級教師于漪,每教一篇課文之后,總要寫下次再教時的做法。我們應該象于漪老師那樣,每上完一節課之后,認真總結一下自己的得與失,寫一寫“再教設計”,只有這樣,才能揚長避短,常教常新。

三、記他人評價。

教師要提高教學能力,平時應多邀請其他教師隨堂聽課,或是向其他教師談一談自己的教學設計,并虛心地請其他老師指出自己的優缺點,及時地記錄下來。這樣,通過集思廣益,博采眾長,才能使自己的課越上越好。寫教后感,沒有固定的模式,其貴在及時,貴在堅持,一有所得,及時記下,以記促思。長此以往,必將促使教學水平達到一個更高的境界。

教師聽課教學反思6

連著聽了兩天的課，說實話雖然有點累但是收入頗豐。同時也引起了我深深的反思······

每堂課一開始，我們看到的是充滿自信，充滿朝氣，臉帶笑容的老師，她（他）們和學生在進行友善的對話，氣氛非常輕松，令人感覺到老師和學生就置身于平等的、歡愉的情景，學生暢所欲言，臉上流露的自然的微笑。以前我們經常責怪學生沒有課前準備，這時我們是否反倒問問自己：我們準備好了嗎？

在課堂上，當學生回答不上來或比較緊張的時候，我看到老師們都報以微笑的期待，或投以激勵的眼神，注重了激發學生的自信心。對于以前當學生回答不上來或比較緊張的時候，試問：我們給他們信心了嗎？我們鼓勵、表揚或肯定了嗎？

在聽課中，給我印象較深的一個學案是鄭志霞的《競爭不忘合作》，她學案的設計就是《王曉梅同學成長的日記》五則材料，整堂課就圍繞王曉梅的煩惱、競爭等展開，整堂課非常明晰的一條主線，解決問題時結合學生自己的親身體會讓學生感受到理論來源于生活又服務于生活。這樣即調動學生的學習積極性，培養了學生學習的自信心。如果課堂練習設計全是書本的.題目，有時比較缺乏生活的“味道”。那么，試問一下：學生對于枯燥的題目他們會感興趣嗎？如果興趣都沒有，那能談得上能力的培養嗎？

看到他們，我好象看到了自己，看似簡單的一堂課，背后凝聚著教師多少辛苦的付出。上課的教師盡量想要上出新意。我真心希望我們老師創造出自己的風格。說了這么多，其實也印證了我們常說的一句話：挑別人的毛病都會挑，輪到自己也未必能行，的確如此。不過，我還是很高興能從課堂上學到很多，有則改之，無則加勉吧。