第一篇：XX年小學教師師德師風學習心得體會_1

XX年小學教師師德師風學習心得體會

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XX年小學教師師德師風學習心得體會1

xx年12月9日我參加了小教部組織的師德師風先進事跡報告會。聽了四位老師的先進事跡報告，讓我受益匪淺，四位老師的人格魅力及那種榜樣的力量，將成為我今后工作中的楷模。

首先是實驗中學的語文教師遲敏演講，她沒用演講稿，但她以她藝術的掌握、獨到的見解、人格的魅力、超強的記憶力，使老師們佩服，獲得現場全體教師多次熱烈的掌聲。遲老師列舉了很多實例，指出作為一名教師，要尊重每一個孩子，作為一名教師，更要從學生的點滴關愛做起。愛自己的孩子是本能，而做到愛別人的孩子是偉大的。接下來的兩位教師是今天的報告會最讓我感動的兩個人，一個是興隆川小學的范曉燕老師，一個是磐石五中的黃廣仁老師。他們兩位都是癌癥患者，其中范曉燕老師已經得病xx年了，51歲她的仍然堅守在教學第一線上，做一年級的班主任工作。作為一名山村教師，工作雖然平凡但需要做的事情卻特別多。她把青春年華扎根三尺講臺，做著平凡而不平庸的工作。用她的行動演繹著教師職業道德的高尚。黃廣仁老師患病已經9年了，9年來，他一直坐著睡覺，吃的也只能是稀粥。用他自己的話說，這輩子他早已告別了美味佳肴。會想起他講述做手術夫妻倆在醫院過除夕的那一段，我的淚水又一次涌了出來。盡管黃老師拖著瘦削的身體，但9年來，他一直堅守著自己的崗位，他的所教的班在xx年的高考中百分之九十的學生以優異的成績考取一本、二本的各大名校，其中磐石理科狀元就是他班的學生。范老師和黃老師用自己精彩的報告展示著教師的人格魅力，通過自身切身的教學經驗和教學中的小故事，現身說法，為我們上了生動的一課。愛崗敬業，愛生如子在他們的身上得到了詮釋。他們的故事，平凡中見偉大，質樸中見真情。最后一位是磐石實驗小學的牛秀紅老師，牛老師憑自己的辛勤，以自己的奉獻，行走在幸福語文教學的路上。

付出愛的過程是甜美的，付出愛的道路是艱辛的。我曾為學生不學習而大動肝火，曾為家長的不理解而傷透腦筋。今天聽了四位標兵的報告，我領會了師德的真正內涵，在今后的工作中，我要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，用實際行動向優秀教師學習，規范自己的教育教學行為，做學生的榜樣，用自己的人格魅力去感染每一個學生。使學生快樂著我的快樂，幸福著我的幸福，陽光著我的陽光!XX年小學教師師德師風學習心得體會2

師德培訓中啟正中學的周校長說：教育是農業。

這句話我早在六七年前就聽說過，但是到近兩年才慢慢體會到它的含義。農業是相對于工業來說的。工業面對機器，農業面對生命;工業規模龐大，農業精耕細作;工業崇尚效益，農業崇尚自然。所以農業化的教育就是把學生當人看，遵循教育規律，慢慢精心調理，這是中國歷史長期自然經濟影響下傳統文化儒釋道精神的體現。

而我認為工業化思想引領下的教育和農業化思想引領下的教育根本區別就在于以上所說的第一點，就是是把學生當成人來看，還是當機器來看。把學生當人看，就是“人本教育”。我曾經講過：“人本教育”就是要承認、關注和尊重學生的差異性。承認是理念;關注是態度;尊重是師德。這和工業有著本質的區別：工業大生產下，所有模具都是用一臺機床壓制出來的，所以都具有統一的標準。而學生不一樣，就像田間地頭不同的瓜果蔬菜，有的喜溫，有的喜寒，有的喜干，有的喜濕，有的長得快，需要多施點肥，有的長得慢，切不可拔苗助長。過去的農民伯伯要摸透各種種植物的脾性，春種秋收，不能亂了時令，教育也是這樣?，F在我們面對的班額越來越少，去年我接手的班級兩個班各只有37名學生。這就給精耕細作提供了可能性。尊重學生差異，在什么時候因材施教，我認為課堂是因材施教的主要陣地。所以一年來我大力推行英語“自助餐”課堂學習。從字面上來看，“自助餐”好像都是學生自學，老師不需要和傳統課堂一樣辛苦地教了，其實并不是這樣。老師在課堂許多環節要提供學生更多的任務選擇，所以備課的強度差不多比傳統課堂增加了一倍。這樣做下來的結果是：學生慢慢從被動學習變得能主動學習了，課堂效率提高了，成績雖然還看不出占什么優勢，但至少不管成績好的學生還是成績差的學生都覺得英語課有興趣了，有信心了，有盼頭了。我們班里有一個英語最差的女生，幾乎什么單詞都拼寫不出的，照以前，這樣的學生不管我作為老師還是她作為學生，都必定已經放棄英語課了，但由于她自己能給自己一個清晰的定位，我也私下里告訴她：你的任務不是會拼寫，你就是每天記住幾個單詞的意思，比以前多看懂幾句句子。她覺得能做到，就能接受，所以至今她也沒有放棄，哪怕她父母罵她是弱智，說她一生注定是個悲劇。她一直在英語課上表現很陽光，有時還能舉手發言，人家做多少作業，我悄悄對她說你做不出可以不做，她每天都按時完成，雖然基本都是錯的，但字跡很工整。對于程度比較好的學生我鼓勵他們看英語課外讀物，這個暑假我幾乎天天7:30發一個短信，叫學生們看著英語讀物翻譯成中文，講故事給父母聽。這既是一種反哺，又是一種訓練。有一些同學已經讀完了第一階段所有10本英語讀物了。雖然他們的成績在年級里還不算好，但我想只要堅持下去，假以時日，一定能獲得回報。

作為老師，我們付出了，也必定獲得回報。我十三年教齡最大的感受：學生一定不會辜負你的付出。我目前教過五屆學生，前四屆都是當班主任，都是一帶三年，朝夕相處。我教過差班，也教過好班，有過把差班教得很好，也有過把好班教得很爛。我的第一個班就是差班，差到當時的校長找我談話，但那個班最后中考成績十個班里拍到第四，至今他們年年過年請我吃飯;最對不起的是第二屆學生，由于第一屆學生帶得不錯，第二屆接了一個好班，當時我帶差班帶怕了，他們第二屆學生一進來我就采取法西斯手段處理一切班務，結果九年級的時候信達建起來，好學生基本跑光了，那一屆考得很差，也最少來看我，去年過年才算聚了一次;第三屆是個住校班，我給他們起了個名字叫“陽光小七”，因為是七班，那個班教過的任課老師一定至今都有印象，積極、陽光、有情義，陽光就是他們追求的班級文化。中考考到年級前三，現在在讀大學，經常在跟我聯系;第四屆最特殊，也是個住校班，他們自己有個名字叫“追夢班”，他們自己起的，這時他們定位的班級文化。這個班成績還可以，但當時我們幾個任課老師沒有一個喜歡他們的，因為他們和“陽光小七”完全是兩種風格，沖動易怒，不守規矩，三年來受到學校處分的人次達到十個以上，都是違紀、作弊、辱罵生活老師什么的。我們任課老師私下里說：這些人跟吃了炮藥一樣的。為了他們我真是操碎了心，前兩屆做班主任我偶爾喜歡把班會課挪作他用，追夢班那一屆我只嫌班會課少，八年級的時候我每周把班會課一節擴充為兩節，單獨的擴充為系列的。這樣來給他們講人生觀。黑板上接連不斷地親自設計剪報，每周更換一兩次，堅持一年，給他們講價值觀。九年級后由于工作任務變動我不再擔任班主任了，由沈強老師接替。沈老師做了大量的工作，不容易，光余高提前招生進了4個，上余高計劃線的十幾個!沈老師接手后我對他說：我會幫你一起干的，因為雖然我從事務上說真的忙，真的累，但從情感上真的放不下。那時又有學生在寢室鬧事，我和沈老師一起給他們做工作，我手寫了一封千言書，再次言辭懇切地和他們交心，交心是我們之間的常態，從八年級開始我就和他們約法三章：我決不在他們面前發火，班里設了一個班主任情緒監督員，班主任無論何時無論什么理由對學生發火監督員都可以代表學生提出抗議，班主任必須無條件接受。后來體育中考，我和沈老師講好，他陪在下面，我陪在上面。在中考前，我印 了很多標語，貼在追夢班教室墻上激勵他們。

學生一定不會辜負你。就這幫完全以自我為中心，完全不把學校和老師放在眼里的“小兔崽子”，畢業后一年請老師吃了三次飯，有一次是沈老師付的，另外兩次是他們自己湊的。陸陸續續來看望老師的次數數都數不過來。最難忘的一次是上個學期他們十多個人從余高余二高回來，給我們母校每個教過他們的老師發了獎?！白穳簟钡膱D章是用一個蘿卜刻的。

在以罵老師罵學校為風氣的百度貼吧里他們寫道：

在追夢我們一起走過了三年?？捱^，笑過，打過，罵過，奮斗過，也墮落過。

班級的核心領導班子是我們班的精神支柱。

班級班的同學是我們的沖破困難的利刃。

當年教追夢班的老師，是我們最尊敬的老師。

xx年，追夢結束了她的生命。

中考之后，有哭有笑。有意外發揮超常的，有發揮失常。

但是不變的是，我們一直都是追夢的人。

不論結果怎樣，我們依舊享受。

享受那三年的過程，享受追自己夢的快樂

追夢班的神話就這樣譜寫在臨平一中的歷史上

在他們的qq空間里他們寫道：

那個地方，我們曾經抱怨它太破爛，我們曾經希望早點離開，我們曾經夢想著有一個新校區……再多的回憶也已變成了塵封的記憶，漸漸淡出我們的視線。

現在想想那個時候的自己好傻好傻，總是不相信失去后才會珍惜，只是一味的抱怨。抱怨飲食，抱怨晨跑，抱怨宿舍，抱怨考試，抱怨寫不完的作業。如今來到了那個為之奮斗三年的地方，卻總是想起昔日的校園。

記得那次回去，卜老師對我們說：“你們寒假里有空就來拍幾張照回去……下次搬了就沒機會了。”不知怎么的這些話給我一種凄楚的感覺，心涼涼的。現在聽說它快搬新校區了，好希望這是假的，我還想在每次上學的路上經過臨平一中，可以讓我再多看幾眼，讓我記住它的一絲一毫。臨平一中給了我太多太多，我不希望幾年后當我們聚在一起時只能看著照片談及往事。

我想說：小強、東哥、林娣，還有一切教過追夢班的老師們，追夢班的孩子是我們的驕傲，我們的光榮，是臨平一中的驕傲!

有時候我想，學生就像你的孩子，只要父母真心付出，哪怕他在成長期、青春期，顯得多么不聽話，但在內心他對父母總有無比牽掛。作為父母你要關心的不只是學習，一味得加課，加課，而是要全面關注他們的健康成長，做孩子心靈的導師。我想有一天，當我從教科室主任的位子上退下來了，我還是喜歡當班主任!

第二篇：XX年小學教師師德師風心得體會_1（定稿）

XX年小學教師師德師風心得體會

作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鉆研精神，發揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風。以下是由聘才網小編為大家整理的相關內容，僅供參考閱讀。

二十一世紀,一個嶄新的世紀正向我們走來,時代的進步和發展帶給我們一種嶄新的教育觀念和教學方式,素質教育已成為中國教育繼續發展的必由之路。在全面實施素質教育的過程中,教師的地位舉足輕重,提高教師的素質,重視師德修養,具有極其深遠的意義。

一、愛崗敬業是師德的思想基礎

“教師是太陽底下最崇高的事業”。人們常把教師比喻為“紅燭”、“人梯”、“春蠶”、“鋪路石”，意在表達教育這一職業的無私和偉大。像陶行知所說的那樣：“捧著一顆心來，不帶半根草去”，無論何時，都能夠理直氣壯地說，投身教育事業，我終生無悔。

二、愛護學生是師德的基本要求

教育是愛的共鳴，是心和心的呼應。教師只有熱愛學生，才能教育好學生，才能使教育發揮最大限度的作用?？梢哉f，熱愛學生是教師職業道德的根本。對學生冷漠，缺乏熱情，決不是一個有良好師德的好教師。教師愛學生體現在“嚴”和“慈”上。常言道：“嚴師出高徒?！庇终f：“嚴是愛，寬是害?！睂W生不嚴格要求，嚴格訓練，是難以培育出跨世紀的可靠接班人和合格的建設者。“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男?！彼?，對學生不嚴不行。當然，嚴要得法，嚴要有度，不能按法西斯式的訓練來要求。慈，就是對學生要關心、愛護、寬容、尊重。充分鼓勵學生的自尊和自信，關心學生的學習和成長進步，使學生全面發展。

教師職業的特點決定了教師不僅要有扎實的專業知識，更要有深深的愛的情感。新的《規范》從“愛國守法”、“愛崗敬業”、“關愛學生”三個方面，對教師的“愛”作了科學而全面的解讀。

我曾經對這樣一段話印象深刻:“教育沒有情感、沒有愛,就如同池塘沒有水一樣。沒有水,就不能稱其為池塘;沒有愛就沒有教育?！弊鳛槔蠋熚覀兪紫纫獝畚覀兊氖聵I。不論當初是何種原因選擇了這個職業，我認為一旦選擇就應該盡我所能。社會是一個大家庭，只有每個人努力才會讓這個家越來越好。為人師者更是如此。我們所承擔是祖國的教育事業，關乎國家未來的興亡，責任重大，更應愛崗敬業。其次，我們要愛學生。愛每一個學生，關心他們的健康，他們的學習，他們的發展，因為每一個學生都是一個家庭的希望。不論何時都應把學生放在第一位。地震中那么多老師為了保全學生的生命付出了自己的生命，他們用行動很好地詮釋了教師職業道德。而我有時候還在因為學生的不聽話而大發雷霆，我想在以后的教育教學中，我應該學會調整自己的情緒，多去發現每個學生的閃光點。對于學生出現的問題耐心分析原因，幫助學生解決問題。讓每個孩子都快樂健康地成長。

三、為人師表是師德的核心

教師是人類靈魂的工程師，“為人師表”是教師最崇高的榮譽，也是教師的神圣天職。作為一個人民教師，負擔著全面提高國民素質、提高全體人民，特別是青少年一代文明程度的直接責任,“教育者先受教育”。只有最大限度地提高教師為人師表的水平，才能勝任人民教師的歷史使命，無愧于人民教師的光榮稱號。這就要求教師要時時處處以身作則，為人師表，凡要求學生做的自己必須先做到做好。比如要求學生不遲到早退，教師自己就不能遲到早退;要求學生文明禮貌，教師自己言談舉止切切不可粗魯;要求學生遵守行為規則，教師應自覺遵守教師守則。否則，光要求學生，而自己又不身體力行，反而胡作非為，學生就認為這樣的老師言行不一，出爾反爾而不可信賴。正如孔子所說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！闭f明這個道理。

我國古代大教育家孔子說過：“其身正，不令則行;其身不正，雖令不行?！痹趯W生的心目中，教師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。這就要求我們要努力提高自身修養，以自己的真誠去換取學生的真誠，以自己的正直去構筑學生的正直，以自己的純潔去塑造學生的純潔，以自己人性的美好去描繪學生人性的美好，以自己高尚的品德去培養學生高尚的品德。因為在我心中，教師應該是最能以身作則的人。所以，在平時上課時，要求學生做到的，我也要求自己做到。比如要求學生按時到教室，我也會準時出現在教室里，并且以身示范，由此也鞏固了自己的專業知識。要求學生虛心學習，我也能夠真誠的、耐心的聽取學生提出的一些合理的建議，及時改正自己工作中的不足，以此贏得學生的尊重和信任，學生也能認真地遵守班規校紀。

四、新《規范》第六條提出的“終身學習”，對我們的教育工作有較強的指導意義。

XX年國家對教師的職業道德進行了修訂，新的《中小學教師職業道德規范》與新時期的教育改革、教育形勢、時代背景緊密結合，從六個方面對教師的職業道德進行規范，提出了更高、更全面的要求。這其中既有底線要求，又有較高標準。前者反映在前五條上，即愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表，這是作為一名教師應該達到的基本標準;后者則反映在最后一條“終身學習”上。

我們現在要培養的是既全面發展、又有創新精神，同時品德高尚的學生。以此為目標，作為教師的我們就應該、而且必須終身學習。教師如果不學習，那么他所教授的內容、教學的手段、自身的內涵和修養，就會在很短的時間里落后、老化。學習組織我們進行繼續教育活動時，我積極參加，圓滿完成所規定的課程。并且將所學知識運用到以后的教學實踐中，從中我深深體會到終身學習的重要意義?？傊?，我們教師時時刻刻都要嚴格要求自己，不斷學習，加強修養，讓自己成為一個具有高尚師德的人，才能適應素質教育的呼喚，更好地培養“四有”新人，才不辜負黨和人民賦予我們教師的光榮使命。

通過前幾天學校組織師德師風教育的學習活動，使我進一步認識到作為教師在新時期的素質要求，學習師風師德心得體會。下面簡單談談幾點體會：

一、敬崗愛業，要熱愛教育事業，要對教學工作有“鞠躬盡瘁”的決心

既然我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。

二、加強政治學習，不斷提高政治素養

自己應該系統地學習《義務教育法》、《中華人們共和國教師法》、《教師資格條例》等法律法規文件，按照《中小學教師職業道德規范》嚴格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業，為人師表。

三、愛心是師德素養的重要表現

崇高的師愛表現在對學生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區別對待。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心，”無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善于發現，并且多加鼓勵，培養學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養他們的學習興趣。

四、孜孜不倦，積極進取

有句話說的好，沒有學不會的學生，只有不會教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質，不斷完善自己，以求教好每一位學生。怎樣提高自身素質呢?這就要求我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精，厚積薄發，時時刻刻準備著用“一眼泉的水”來供給學生“一碗水”。

五、以身作則、率先垂范

教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到;凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服囗服，把你當成良師益友。

總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鉆研精神，發揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風?？炭嚆@研業務知識，做到政治業務兩過硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養，才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創新精神的高素質人才。

“百年大計教育為本，教育大計教師為本”，教師的素質如何，直接關系到我國科教興國戰略的實施，關系到21世紀我國教育事業的改革與發展。那么，作為一名教師怎樣才能適應教育發展的需要，真正擔負起教書育人的重任呢?我以為，首先應加強師德教育，以每位教師的愛崗敬業，無私奉獻，改革創新來推動素質教育的實施。以下從幾方面談談對此的粗淺認識。

一、忠誠于人民的教育事業，更新教育觀念，增強實施素質教育的自覺性

教育是知識創新、傳播和應用的主要基地，也是培養創新和創新人才的重要基地。如何有效發揮教育在提高國民素質中的重要作用，其中很重要的一點，就在于教師是否具有社會責任感、使命感，如果我們能看到教育的發展，關系到民族的興衰，那么，教師就不僅是謀生的職業，而是在從事光輝而神圣的事業，就會全身心的投入。因此教師應像偉大的教育家陶行知先生一樣“千教萬教，教人求真。千學萬學，學做真人”;教師從一選擇上教師職業，就應具備“捧著一顆心來，不帶半根草去”，永不為外物所動的膽魄與氣概。只有基于這樣高品味精神境界的信念，教師才能支撐起樂業、敬業的精神。也只有是擁有這樣的精神特質的教師，才可能把教師職業不僅看作是為國家盡道德義務的形式，而且看作是發揮個人才能，實現自身價值的形式，從而樹立起“甘為春蠶吐絲盡，愿化紅燭照人寰”的師德觀念，為教育立功、立德、立言，為自我的完善而自尊、自慰、自豪。并在這一基礎上，不斷學習研究、探索創新，銳意改革，為學生的持續發展，為社會發展而努力工作，培養創新型人才的教育目標才有可能實現。

二、敬業愛生，尊重學生人格，因材施教，教書育人

教育是愛的共鳴，是心和心的呼應。教師要想有效發揮教育的影響力，首先要贏得學生的尊敬和信任。學生是人，是具有主觀能動性的人。他們對待教育信息是有選擇的，他們有正常的心理需要，渴望理解與尊重。因此，我們每位教師都要盡可能為學生創造和諧寬松的教育

氛圍，尊重學生的個性和差異，使每個學生都得到平等、健康、主動的發展。愛崗敬業，還表現在對學生培養目標的關注。傳統教育中我們關注的是“分數、優秀率、及格率”。而今，我們關注的是是否有利于學生主體的全面發展。知識的無限性和教學時間的有限性，促使我們去關注學生的能力培養，思維發展，心理發展和人格的塑造，一切本著有利于全體學生身心和諧健康發展的原則，這才是對學生對事業高度負責的表現。

三、遵循教育規律，勤奮學習，探索創新

教師擔負著教書育人的重任，必須要有真才實學。如今社會已邁入知識經濟時代，各種信息手段的介入，使學生的接觸面擴大，對知識的需求無論從廣度和深度都在增加，教師原有的知識已遠遠滿足不了學生的要求，這就要求教師必須不斷學習、進修培訓，不僅要完善已有的知識結構，更要掌握必要的現代化教育技術手段，積極參與教育科研。在教學實踐中，發現問題，分析問題，探索解決問題的新途徑，新方法，以教師的創造性勞動來實現培養具有創新精神和實踐能力學生的目標。同時還必須涉獵相關學科和前沿學科，努力學習新的知識、信息技術，并應用到教學上，提高教學效果。

四、樂于合作，善于合作，珍重全力

現代教育是一種集體協調性很強的職業勞動，教師的工作需要競爭，更需要合作。競爭促進了教育發展的繁榮，為教育增添了活力，如競爭中涌現了大批專家型教師，大批星級教師;展現了大批教育教學成果，造就了大批新型的人才。但教師又要樂于合作，善于合作，珍重合力。學生的成長和學生素質的全面發展，決不是一個教師的勞動成果，而是教師群體與家長，社會積極力量通力協作下的群體勞動成果。教師只有善于處理好教師與教師之間，教師與家長及社會積極力量的關系，才能減少教育過程中的內耗，從而形成取向一致的教育力量。只有在獲取共識的前提下的教育合力作用下，教師的勞動才有可能最大限度地提高教育效率和效果，從這個意義上看，教師的團結協作精神也是當代師德不可或缺的重要內涵之一。

五、嚴格“自律”，以德立教，以身立教

教師是人類靈魂的工程師，“為人師表”是教師最崇高的榮譽，也是教師的神圣天職。教師處于教書育人的崗位上，是先于學生學習了大量的社會、政治、經濟的理論和豐富的科技知識，而后成為教師的;教師教育的對象，相對地是一些年紀輕，閱歷少，知識欠缺的人。因此，教師的作用在于“教育”學生，引導學生學會生存、生活、做人和與人合作。這就要求教師自身須具備較高的道德水準，而且既要言教，又要身教，身教重于言教。這無疑也對教師提出了更高的要求。教師要“為人師表”，核心是樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。要特別強調教師的自重、自省、自警、自勵、自強，以身作則，言行一致。要學生做的，自己首先要做到:禁止學生做的，自己堅決不做，在行動上為學生做出表率，為人師表。

首先，教師要成為追求真才實學的榜樣。教師不能滿足于先學于學生，而且要堅持繼續學習，堅持終身受教育。隨著形勢的發展，高科技突飛猛進，讓人感覺到一停止學習，就會落伍。當今的時代，人們只有具備了學習的能力，具備了可持續發展的能力，才能獲得生存的社會位置。教師不但要自身保持一種勤奮學習的能力，還要把這種學習能力無私地傳授給自己的學生。

第二，要解放思想，開拓進取。教師要善于繼承、汲取民族精華，并賦予時代精神，吸收古今中外的先進經驗和優秀文化，善于“古為今用”、“洋為中用”，體現中國特色，顯示我們“自立于世界民族之林”的優勢。教育學生敢于思考，敢于創新，既要打好人文基礎，又要打好科技素質基礎。

第三，教師要成為遵紀守法的模范，教師時時處處要以大局為重，克服個人主義，自覺遵守憲法和社會公德守則，遵守校紀校規，以模范行為為學生做出表率。社會主義市場經濟是法制經濟，時代和國情特色要求教師不但自身懂法，還應教育學生守法。因此，教師要認真學習黨和國家現行的各項方針政策和社會主義市場經濟的法律條文，強化法制觀念，在學法的同時，要懂法、守法、護法，以身作則;在學生中宣傳政策和法律條文時，就會收到雙重的教育效應。教師要教育學生懂得當代社交的一般常識，講究精神文明和社會公德，注意禮貌，平等待人，首先自己要做出表率。

綜上所述，良好的師德具有多方面的價值。它是教師敬業樂教的動力，是貫徹教育方針，提高教育效益的保證，是提高教師自身素質，加強精神文明建設的催化劑。因此，它在教育中發揮著重要的教育、調節、影響作用。讓我們站在新的歷史高度，重新審視師德的內涵和價值，在教育、教學的工作實踐中，用高標準的師德觀念規范自身的行為，提高自身的素養，塑造自身的形象，鑄造新一代的師魂，把中國的教育推向新的輝煌!

第三篇：XX年關于小學教師師德師風學習心得體會[推薦]

XX年關于小學教師師德師風學習心得體

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小學教師師德師風學習心得體會1

新的一學期又接踵而至一個暑假下來人又有一些懶散，現在需要重新規劃自己，給自己充電加油。今天觀摩了平湖市優秀教師的成長足跡，我感覺到他們是用心訴說，用情去表達，真正體現了教育工作者對事業，對孩子的摯愛，折射出他們崇高的師德。我們身邊也有許多師德建設的典范與楷模，她們把自己全部的心血熱情獻給了自己所鐘愛的事業，用愛心與責任全面展示了幼兒教師的光輝形象這些平凡的事跡，質樸的話語，使我的心靈受到了一次次強烈的震撼，受到了一次生動而深刻的師德教育。通過此次幼兒園組織師德師風教育學習，我簡單得談談以下幾點體會：

第一，嚴以律己，注重言行。為人師表，堅持嚴以律己，增強自身的自控能力，每天都帶著一份好心情投入到工作中，帶著微笑迎接孩子。幼兒園的工作繁瑣、壓力大，但我都坦然的面對，不以個人的得失斤斤計較，不把個人情緒帶到工作中?？梢哉f每天我都是以平和的心態、飽滿的情緒，真誠的對待每一位孩子。用平平常常的心態、高高興興的心情來干實實在在的事情。

第二，培養良好的內在素養。天生麗質固然能給人以美感，使人愉悅，但是作為一名教師更重要的是塑造內在的修養，這樣教師本人的學識和內在素養就顯得格外重要。只有不斷的更新自己的知識，提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。在教學中我們要做到有效地備課，體現教師教學的智慧，常規教學做到扎實有效。

第三，刻苦鉆研業務。精通教學業務是教師之所以成為教師的關鍵。只有精通業務，才能將科學文化知識準確地傳授給學生。如果學生提出的問題教師總是不能準確地解答，教師在學生心中的威信就會逐步喪失，學生對教師也沒有信心可言，教師要提高教學業務水平，就必須自覺堅持學習和參加業務培訓，并在教學實踐中鍛煉和提高。我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精。

第四，堅持“一切為了孩子，為了孩子的一切”，與每一個孩子建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個孩子，尊重每一個孩子的人格，努力發現和開發每一個孩子的潛在優秀品質，正確處理教師與孩子家長的關系。只有我們把學生看重了，學生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學習這個老師所傳授的各種知識。用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴中有愛、愛中有嚴，如果我們把學生當成天使，那么我們就生活在天堂。

第五，注重團隊合作。幼兒園的工作需要多方人員的配合才能得以良好運作，這就需要教師具備良好的“團隊精神”。團隊精神，字只有四個，簡單的說來就是溝通、信任、團結、協作、配合、互相幫助。幼兒園是一個大家庭，個人只有融入到這個大家庭才能得到提高，體會到工作的愉快，幼兒園也能得到良好的發展。因此，在工作中我們應該注意與老師的合作，不計較個人得失，以集體榮譽為前提，做好每一項工作。

因此，師德不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!師德需要培養，需要教育，更需要的是每位教師的自我修養!在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為教師的美德繼續下去，讓自己在不斷自我剖析、自我發展、自我完善、自我超越中實現我的人生價值!小學教師師德師風學習心得體會2

有人說，一個學生就是一首詩，一個心靈就是一個世界，學習師德師風的心得體會范文。愛學生就是要對每一個學生發自內心的真愛，愛得深，愛得嚴。感動著他們的感動，痛苦著他們的痛苦，收獲著他們的收獲，成功著他們的成功，在學生心靈的沃土根植美好和夢想。

用親和之心架設教育之橋

我經常這樣捫心自問：做一名優秀的教師，最重要的究竟是什么，優美的語言，廣博的知識，還是豐富的經驗?終于，我發現，這些都是一名優秀教師不可或缺的優秀品質，但更重要的是有愛心，是穿越心靈的無私的真愛。師愛，發自內心深處的真愛，是師德的老師的體貼，關愛使他們感到舒暢、親切，一句恰如其分的贊揚和關心遠遠勝過冷冰冰的指責，這就是親和力的作用。教育是育人的偉業，用真心觸動他們的心弦，也同樣收獲他們真誠的愛。核心，它是熊熊的火炬，能點燃學生的夢想;它是指路的明燈，能照亮學生前進的路程“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這心，就是為師者赤誠的真心，如春風化雨，點點滴滴滋潤學子心田。，師德，決不是簡單的說教，而是一種無私精神的體現，一種不息的師魂用無私之心鋪就事業之路

教師對學生的愛應該是博大無私、寬廣無邊的，也是無微不至的。教師，可以感染同事，同心同德，齊心協力;可以感染家長，樹立威信，真誠溝通;可以感染學生，積極進取，勤奮努力;我們更可以感動社會，愛崗敬業。

用研究者之心搭建教學之梯在學?！翱蒲信d校，內涵發展”思想的引領下，成為研究者、作研究型教師成為我的事業追求。我認真鉆研，努力實踐，優化課堂結構，提高課堂實效。

言傳身教、嚴格要求是提高教學質量的催化劑

中國古代教育家孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”教育實踐表明，教師的道德品質、治學態度、工作作風、生活態度，乃至一言一行，都直接或間接地影響學生的心靈。正因為言傳身教這種特殊的育人效用，使為人師表成為一種重要的教育手段和途徑。因此培養人才的素質主要取決于教師的思想政治素質和業務水平。

教師要在學生心目中樹立崇高的威信，首先必須具有淵博的知識和嚴謹的治學態度。教師的言行對學生起著潛移默化的作用，有時簡單的一句話會給學生留下終生難忘的印象。教師展示的不僅是豐富的科學知識、嚴謹的教學風范、解決問題的方式方法，而且還有教師的個性及心理素質。教師在課堂上的一言一行，學生盡收眼底，因而教師在課堂上所表現的優良品質會潛移默化地感染學生，在“教書”同時起著“育人”的良好作用。其次還要嚴以自律，嚴格要求，以身作則，作身先士卒的垂范。另外還要關心熱愛學生，課后傾聽學生的聲音做學生的良師益友。愛是人類的情感之一，情感就是人們對于客觀事物是否符合個人需要而產生的態度及情緒體驗，它在教育過程中具有巨大的作用。

根據新時期學生的特點啟迪學生心靈

現在的學生究竟有哪些特點?這是教師在教書育人過程中要注意的問題。教書育人的指導思想一定要突出時代性，適應培養現代化建設所需要的人才。教師在教學中要通過多種渠道掌握學生的思想動態，采取適合于學生心理特點的措施加以誘導，使學生牢固樹立起正確的思想觀點，明確學習目的和任務。針對學生的特點多開展一些健康有益的課外活動，把學生吸引到正面來，寓教育于各種活動之中。如經常開展紀律法制教育，增強他們的紀律法制觀念，使他們懂得遵紀守法的道理。

教書和育人是緊密聯系在一起的，這是人類社會教育過程中所共有的特征，也是教育規律的客觀要求。教學活動不是隨意性的，而是根據一定社會所確定的教育目的和任務的要求，教師按規定的教學內容，有目的、有計劃地傳授給學生，使學生掌握一定知識，形成一定的知識體系，成為一定社會所需要的人。所以，教書只是手段，育人才是目的。教書和育人是緊密聯系在一起的，這是一條最基本的教育規律。將教書和育人割裂，只顧教書，不管育人，這不僅是淡忘了自己的社會角色，缺乏職業道德，而且是對黨的教育方針和社會主義教師神圣職責的褻讀。每個教師都要遵循教育規律，不僅要做好專業知識的傳播者，還要自覺當好正確政治方向的引導者和高尚心靈的塑造者，才不愧為合格的人民教師。

第四篇：小學教師師德師風學習心得體會

小學教師師德師風學習心得體會

常言說“無德無以為師〞，良好的師德就是教師愛學生的表達.高爾基說過“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子〞.下面是為大家整理的小學教師師德師風學習心得體會，供大家參考!

小學教師師德師風學習心得體會

作為一名教師，在開展師德師風的學習活動中，我深深感到，要做一個深受學生歡送的教師，第一要義就是要有高尚的師德.教師不僅僅是精神禮貌的建設者和傳播者，更是學生學習的典范.師德，是成為一個合格教師的道德底線，一個缺乏道德底線的教師是無論如何也擔當不了人類靈魂的工程師的.良好的師德，就是要求教師必須堅持對教師這個職業的一種敬畏心理.學高為師，身正為范永遠是教師職業的不變準則.一、在思想方面

我認真學習了『新的義務教育法』、『教師法』、『中小學教師職業道德標準』，并嚴格要求自我.認真遵守社會公德，忠誠于人民的教師事業，為人師表.在教育教學過程中，不斷豐富自身的學識，努力提高自我的業務水平和本領，嚴格執行品德標準，有高度的事業心、職責心，愛崗敬業.堅持一切為了學生，為了學生的一切，樹立正確的教育觀、人才觀，充分理解和尊重學生的獨特性，不態度粗暴和惡劣的當面訓斥學生，不體罰和變相體罰學生.正確處理好師生關系，教師與學生家長關系，構成教育合力.注意利用學科特點加強學生的思想教育，愛國教育，品德教育.二、在教育教學方面

我努力將所學的新課程理念運用于課堂教學實踐中，力求讓化學教學具有特色，在日常教學中，我認真鉆研教材和教法，認真備課，教學中面向全體學生，注意提高學生的科學素養，倡導探究式學習，注意創新精神和全作本領的培養.嚴格要求學生，注意良好學習習慣的培養，當今時代，科技日新月異，教育技術開展很快，我注意現代教育技術的學習和培訓.提高自我的教育教學本領，隨著課改的不斷深入，我密切關注課改的相關信息.認真學習，增強自身的適應本領，與時俱進.三、在師德方面

本人嚴格按照學為人師，行為世范的標準嚴格要求自我，認真學習師德材料，禮貌禮儀知識，對學生注重言傳身教;要求學生做到的，自我首先做到，不準學生做的，自我也不能做.在多年教學中，我從沒有任何違紀違規行為，日常生活中嚴格要求自我，受到了學生家長的一致好評.今后的努力方向.在以后的工作中，我要加強政策、教育理論、教育法律的學習，提高自我的政治素養，樹立一切為學生效勞的思想，努力鉆研業務知識，虛心求教，經常反思自我存在的問題和缺乏;嚴格要求自我，端正自我的態度，愛崗敬業，為人師表.小學教師師德師風學習心得體會

通過前幾天學校組織師德師風教育的學習活動，使我進一步認識到作為教師在新時期的素質要求，學習師風師德心得體會.下面簡單談談幾點體會：

一、敬崗愛業，要熱愛教育事業，要對教學工作有“鞠躬盡瘁〞的決心

既然我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己.二、加強政治學習，不斷提高政治素養

自己應該系統地學習『義務教育法』、『中華人們共和國教師法』、『教師資格條例』等法律法規文件，按照『中小學教師職業道德標準』嚴格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業，為人師表.三、愛心是師德素養的重要表現

崇高的師愛表現在對學生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區別對待.要做到“三心俱到〞，即“愛心、耐心、細心，〞無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你，〞切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善于發現，并且多加鼓勵，培養學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養他們的學習興趣.四、孜孜不倦，積極進取

有句話說的好，沒有學不會的學生，只有不會教的老師.這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質，不斷完善自己，以求教好每一位學生.怎樣提高自身素質呢?這就要求我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精，厚積薄發，時時刻刻準備著用“一眼泉的水〞來供應學生“一碗水〞.五、以身作則、率先垂范

教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出典范，但凡教師要求學生要做到的，自己首先做到;但凡要求學生不能做的，自己堅決不做.嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服囗服，把你當成良師益友.總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生效勞的思想.提高自己的鉆研精神，發揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風.刻苦鉆研業務知識，做到政治業務兩過硬.用一片熱誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人.只有不斷提高教師自身的道德素養，才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創新精神的高素質人才.小學教師師德師風學習心得體會

我們所處的時代是個信息化時代，各行各業一日千里、日新月異，教師行業也不例外，因此，要想成為一名優秀的教師，讓學生學得簡單，教者教得愉快，確實是件不容的事.教師每一天擔負著繁重的工作，在這種狀況下，就更應加強師風師德建設.近段時間來，透過學習『中小學教師師德行為標準』，心中不由得產生一種對教育事業強烈的職責感和使命感，應集中精力、集中力量承當起培養下一代人的職責，塑造為人師表的良好形象.一、愛崗敬業，樂于奉獻

教師要做到愛崗敬業，首先就就應熱愛教育、熱愛學校，樹立堅決的教育事業心.只有我們真正做到甘愿為實現自己的社會價值而自覺投身這種平凡工作，對教育事業心存敬重，甚至能夠以苦為樂，以苦為趣，才能產生巨大的拼搏奮斗的動力.教師的勞動是平凡的，教師的生活是清苦、清貧的.但教師在知識結構的近善方面有自求自得的充實感，在精神寄托方面有育天下英才的自豪感.在思想、信息、交流方面有“究天下之際，通古今之變，成一家之言〞的獨立感，在人際溝通方面有師生相處融洽諧和的親切感.我們的工作，使無知的玩童變成了優秀學生，使迷惘的青少年成為祖國的棟梁，我感到欣慰.人的一生是就應有個明確的目的，為理想而奮斗，雖苦但樂在其中.熱愛教育事業，關心學校關注事業的開展，這是每個教師都應具備的.在實際工作中，珍視為人師表這份榮耀，嚴格要求自己，才能贏得學生的愛戴，家長的信賴和領導的認可.二、善待學生，安于教學

教育學生，最重要的是要傾注愛心.教師沒有深切的愛就難以收到理想的教育效果.用愛心架起師生心靈的橋梁，注意尋找他們身上的閃光點，及時給予表揚，增強學生學習的自信心.熱愛學生、關心學生的生活，及時了解學生的思想狀況，及時排解學生的思想困惑，公平地處理學生之間的矛盾糾紛.理解“差生〞，從不冷嘲熱諷，而是耐心地幫助他們找差距，給他們安排適當的主角，讓他們找到自己的位置，感覺到自己存在的價值.對于他們的一點點進步及時給予鼓勵，使他們感到自信.三、熱愛學生，建立良好師生關系

熱愛學生，是教師所特有的一種珍貴的職業情感，是良好的師生關系得以存在和開展的堅實根底.教師對學生的愛，與一般的人與人之間的愛有所不同.它不是來源于血緣關系，也不是來源于教師的某種單純的個人需求，而是來源于人民教師對教育事業的深刻理解和高度職責感，來源于教師對教育對象的正確認識、滿腔熱情和無限期望.因此，我們說，師愛是一種充滿科學精神的、普遍、持久而高尚的愛.教師越是滿懷深情地去愛學生，就越能贏得學生對自己的愛，良好的師生關系就越是能迅速地確立起來并得到健康的開展.這種愛的交流是學生成長的催化劑，它能夠有力的把學生吸引到教育過程中來，激發學生進行自我教育的動力，推動學生朝著培養目標所指引的方向攀登.因此，作為教師在培植和處理師生關系的過程中，首先應當做到的就是熱愛學生.蘇霍姆林斯基也以前說過：“我一生中最主要的東西是什么呢我會毫不猶豫地答復：熱愛兒童.〞可見，樂于把愛奉獻給全體學生是我們必備的道德素質.熱愛學生，就要尊重學生、信任學生.尊重學生的人格和自尊心，尊重學生的個性、愛好和保密.只有尊重學生，信任學生，才能建立一種平等、和諧的師生關系，才能培養出人格健全的學生.任何簡單、粗暴、片面的做法，都可能給學生帶來消極的影響.因此不允許教師粗暴批評、壓制、體罰、訓斥、辱罵、挖苦學生.俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒〞.當學生遇到困難時，就要用熱情的話語鼓勵他;當學生受窘時，不妨說句解圍的話;當學生自卑時，別忘記用他的“閃光點〞燃起他的自信心;當學生痛苦時，應盡量設身處地地說些撫慰話;當學生犯錯誤時，換個角度想一想，假設自己是犯錯學生時需要聽哪些話.對學生要有友善的態度，與學生交談常要換位思考，使學生從心底里體會到，老師的所作是為了學生好，是為了學生的開展.只有堅持這樣做，才能建立良好的師生關系，才能樹起良好的師德形象.四、廉潔從教，嚴于律己

廉潔從教是處理教育教學活動與個人利益之間關系的準則.在新的形勢下，把廉潔從教作為教師道德標準，更具有鮮明的現實性和針對性.廉潔從教就是要求教師在整個教育教學生涯中堅守高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抵抗社會不良風氣影響，不利用職務之便謀取私利.教育本身作為一種育人活動，不能用經濟活動規律代替教育活動規律，不把育人過程等同于商品交換過程.近幾年來有些人把教育活動作為營利性活動，把賺錢當作一切活動的出發點，對教育事業和教師形象帶來嚴重的負面影響.廉潔從教是教師堪稱人師的人格前提，是社會對教師素質要求的重要資料，也是教師育人的品德根底.教師廉潔從教有助于良好社會風氣的構成和開展.1、樹立正確的義利觀.堅持大義為先，私利居次，要抵抗金錢、名利的誘惑，拒腐蝕、不取不義之財、非法之利，不貪受學生及家長的財物，不貪占群眾與他人的財物，不沾染社會上的不良惡習，始終以廉潔的道德品行為學生與世人作出表率.2、公正執教.廉潔從教，在教育教學活動中公平、公正地對待每一個學生，不能因學生性別、智能、家庭狀況、學生家長等差異而采取不同的態度和情感模式.教師從教的公正性，充分反映了教師人格的崇高性.3、廉潔自律，潔身自好.教師應用廉潔的標準來進行自我約束，自覺持續清廉純潔的作風，這是廉潔從教的最深厚的思想根底.認真學習科學理論，樹立正確的人生觀、價值觀，加強師德修養，養成廉潔自律、潔身自好的習慣.從小事情做起，不取一點一滴的不義之財，不索一針一線的非法之物.要長期堅持清廉自守，持之以恒，使教師廉潔自律的形象成為無形的教育力量.總之，加強師風師德建設，塑造為人師表的良好形象.不是一朝一夕的事，這需要長時間的教師自身的高尚人格來感染和教化學生，需要我們每一個教育工作者用自己的言行去實踐，以求得社會對教師的尊重和理解.故然，作為一名教育工作者，透過學習我決心以于漪為典范，時時處處為之高標準，嚴格要求自己，勤奮工作，用心進取，進一步加強師德師風建設，不斷提高自己的業務.小學教師師德師風學習心得體會

教師是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學子們人生可靠的引路人.換而言之，教師是學生美好心靈的塑造者.因此，我時刻以德高為師，身正為范這八個字提醒自己.無私奉獻、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力.一、樹立事業心，增強責任感熱愛教育事業

教書是手段，育人是目的.因此，我們教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠〞，而應是一個教育家，是人類靈魂的工程師.“以情育人，熱愛學生;以言導行，誨人不倦;以才育人，親切關心;以身示范，尊重信任〞.尊師愛生，是一種理性化的高尚情感，對待學生，管而不死，嚴而不厲，愛在其中.教育是愛的共鳴，是心和心的照應.教師只有熱愛學生，才能教育好學生，才能使教育發揮最大限度的作用.可以說，熱愛學生是教師職業道德的根本.對學生冷漠，缺乏熱情，決不是一個有良好師德的好教師.教師愛學生表達在“嚴〞和“慈〞上.常言道：“嚴師出高徒.〞又說：“嚴是愛，寬是害〞.對學生不嚴格要求，嚴格訓練，是難以培育出跨世紀的可靠接班人和合格的建設者.“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男〞.所以，對學生不嚴不行.當然，嚴要得法，嚴要有度.慈，就是對學生要關心、保護、寬容、尊重.充分鼓勵學生的自尊和自信，關心學生的學習和成長進步，使學生全面開展.教師要與學生平等相處，尊重學生、信任學生、保護學生、保護學生.教師對學生的愛，即是敬業精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現，既是育人的目的，又是教師教書這個職業的具體表現.二、用無限的師愛，開啟每個學生的心靈

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子.〞師愛是教師必須具備的美德，也是教師的天職.無限的師愛，可以開啟每個學生的心靈.因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個學生，傾聽學生的意見和呼聲，和學生產生思想和情感上的共鳴，讓一切學生的心靈都感受到師愛的溫暖.三、用標準的言行，凈化每個學生的心靈

“無德無以為師.〞真正優秀的教師.一定是以身作則、率先垂范的人.他對祖國的愛，對學生的愛，對事業和未來的愛，都表現在他對自己的高標準要求的落實上.率先垂范就是對學生真正的負責，就是潛夠默化、影響深遠的教育.作為小學教師的我們，肩負著培養教育下一代，為祖國的未來夯實根底的重任.這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現為教師必須要有敬業精神，必須具備健康的價值觀和高尚的道德情操.四、用奉獻的人格，塑造每個學生的心靈

沒有無私奉獻、愛崗敬業的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業創造業績，作出奉獻.教師是園丁，學生是花朵，只有靠園丁辛勤無私的澆灌，花朵才能茁壯成長，芬芳世界.還有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，默默地犧牲了自己，卻給人類帶來了光明，因此教師應該是無私的.身為教師，我們不能把教書育人降低到只傳授知識的層面上.我們有責任、有義務從現在做起，從自身做起，通過學習不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己，努力提高自己的從教素質.以無私奉獻的精神去感染學生，以淵博的知識去培育學生，以科學的方法去引導學生，以真誠的愛心去溫暖學生，以高尚的師德去影響學生，用健全的人格塑造一切學生的美好心靈，影響一代又一代的學生，真正成為一名優秀的人民教師.小學教師師德師風學習心得體會

我的本職是一名小學校長，有人說過：一個好校長就是一個好學校，所以我牢記自己的使命，我是學校的領頭雁，我有責任帶著學校展翅高飛;也有教育家說過，一個校長也應該是一位學者，所以我與時俱進，力爭成為一個有學養的文化人;還有人說過，一個校長也應該是一位理財專家，所以我精打細算、開源節流，盤活學校經濟……

20xx年，我被教育局任命為永豐鎮中心小學校長.一年來，在教育局、中心學校的領導下，我根據本學校實際，以科學開展觀統攬全局，堅持以人為本，構建和諧教學氣氛，為全面提高教育教學質量而努力.現將我任職以來的工作情況作一個簡單的回憶：

一、以師德師風建設為先導，推動標準化建設.師是國之寶，德是師之魂.要想有一支作風優良、紀律嚴明、愛崗敬業的教師隊伍，首先必須加強師德師風建設.因此，上任伊始，我根據縣教育局關于加強師德師風建設的工作安排，結合學校實際，制訂相應的切實可行的方案和措施，宣傳好、開展好、落實好師德師風建設.通過學查、促等活動，一個“鑄師魂、樹師德、修師身〞的氣氛逐步形成.過去，學校里有一種不良的輿論氣氛與思想動態，有些老師因為工作出色得到領導的表揚，其他局部老師要譏諷或者挖苦他，被表揚的老師對我直言“以后不

要在大會上表揚我〞，似乎有“木秀于林，風必摧之〞的趨勢.我看到這個癥結，馬上敏感的意識到這是最不利于老師成長的環境，有些老師不思進取，他還不愿意別人進取，甚至是別有用心，我就從引導正確的輿論氣氛入手，批評這種錯誤傾向，煞住這種不正之風.與一些老師交流談心，反復做他們的思想工作，漸漸地，健康向上的輿論導向重新在老師隊伍中樹立起來.幾個過去思想落后的老師通過學習，如今一改正去那種散漫作風，工作認真扎實;中青年教師更是一頭撲在教學上，勤勉務實.學校屢次開展師德師風活動，如演講、出墻報、寫論文等.不久前，我校以中心學校組織的青年教師競爭“教壇新星〞演講比賽為切入點，讓老師深刻反思自己的教學理念、教育主張與貫徹情況，老師們言辭懇切、一吐心聲.有的當場作出宣誓;有的與學生以心坦誠相換;有的慷慨陳詞……

加強師德師風的建設，就要落實到愛的教育行動上去.強調師愛的深層次是理解、尊重、信任和包容學生.在以人為本，以愛育人的教育思想指導下，我們全體的老師們都能把育人放在工作的首要位置上.對學生尊重、平等、民主、關心.各班主任及科任教師能以身作則，做好學生的表率.教師的效勞意識;責任、為人師表意識;廉潔從教意識;教學質量意識;團結、協調、凝聚的意識大大增強.老師們根本上形成健康的工作心態.在開展工作中能積極主動.可以這樣說，如今黃沙中學的教師是一支思想純潔、作風嚴謹、愛崗敬業、精誠團結、樂于奉獻的教師隊伍.以開展師德師風建設為先導，形成一個靠得住的抓手，扎實推動學校標準化建設.二、加強學校管理，全面提高教育質量.為了全面提高教學質量，我很重視校本培訓、校本教研，教師整體素質的提高，重視教師的個人開展.在教導處、教研組的精心組織下，我校的教研工作開展得有聲有色，教師的教學教研能力不斷提高.我們結合本校的實際，在校內組織中青年老師“賽課〞，開展幫帶工程，培養骨干教師;鼓勵老師參加各級各種競賽活動.一所學校要有生命力，除了升學率，素質教育的開展實施顯得尤為重要.素質教育是一個與時俱進、具有開拓性的教育工程.上重點高中或其他學校的學生畢竟是少數，大局部學生要步入社會，這些人的命運應該引起我們的關注，辦學理念到了應該更新的時候了.那種單靠造就“考試機器〞、“答題大王〞的尖子生來打造學習品牌，提高學校的知名度的做法是片面的，眼里只盯著尖子生，無視學習困難生是教育失敗的表現.我們應當轉化差生，使學生接受均等教育，同頂藍天，共享陽光.我校開展豐富多彩的課外活動，充分調動學生的學習積極性.一年來，我們克服教師不配套的困難開齊了所有小科，根本保證了各科課時.在此根底上學校開展了一系列的活動，“美術活動小組〞、“音樂興趣小組〞、“體育興趣小組〞等興趣小組和“文學社〞開展的活動為學校培養了一大批有特長的學生.各班還根

據自身實際情況開展了各種社會調查活動和社會實踐活動，學校還舉辦了學生讀書筆記展，舉辦了播送體操、趣味等多種形式的運動會球類比賽等，豐富了學生校園生活，把學生多余的精力引導到有意義的事情上來，培養了學生良好的情趣.經常利用校會、國旗下的講話和班隊課加強學生的個人修養、前途理想、人生價值觀、心理健康等教育.同時，結合當前時事形勢的開展和新人新事的典型事例讓師生與時俱進，適應社會開展的需要.三、創立平安和諧文明的校園

我們結合本校實際，對校園內外平安進行排查隱患，加強對校園周邊的整治力度.把平安的職責意識分解落實到各班主任和任科教師的工作中，讓每一位老師樹立平安的責任意識.學校定期出墻報、班級黑板報加大宣傳力度.對交通、食品衛生、用電、防火等教育指導，教育學生進行自救、自護的根本常識.組織學生收看專題教育片，開展遇到平安突發事件的緊急疏散的演練等.進一步加強平安的教育工作.加強師生的法紀教育.學校始終把依法治校、依法治教貫施在平時的工作中.能堅持在學期初、學年結束都開展法紀教育，用淺顯的案例，深刻地教育師生，平時我們還利用校會、班隊課、國旗下的講話等.加強這方面的教育.從而使我們能掌握了學法、知法、守法等.提高了我們對人生價值的認識.狠抓學生的養成教育.首先從學校衛生工作抓起，以開展文明班級、衛生清潔標兵評比等一系列活動，把學校塑造成一個教

書育人的好場所，探知求學的芳草地;接著扎實地推動師生各方面標準化的養成，大的方面沒有一個直觀的比擬，我就從學生整隊站隊、做操、狠抓養成.同時，又在我校推行“磨難教育〞、“成功教育〞、“賞識教育〞……比方：我們學校的走廊上懸掛了好多“名言〞，這些名言就出自各班一些品學兼優的學生之口.讓學生們意識到典范就在身邊，名言被采納的同學也有一種“受賞識〞的成功滋味.學校的花壇里，一句句唯美的警句讓學生的品味也會得到提升.這樣的例子太多，舉不勝舉.整個校園洋溢著濃濃的文化氣息.這樣，學校根本上形成了一個誠信、文明和諧、平安的校園.小學教師師德師風學習心得體會

計算機科學系成立于1999年，當時的師資只有28人，隨著學校的跨越式開展，在校生規模不斷擴大，我系的教師隊伍達71人，承當全校學生的計算機根底課、我系兩個專業的專業課程和各類二級學院的課程，教師的教學任務相當繁重，然而新教師的師資培訓、老教師的進修提高都沒有完全到位，另外學校跨越式開展目標也對教師提出了更高的要求，師德師風經驗交流會心得體會.因此，目前學校進一步加強師德師風建設，提出“立師德、正師風、強師能〞目標，以提升師資水平，促進教學水平和教學質量再上新臺階，是每個教師必須認真對待并要用實踐作出答復的問題.十幾年的教學生涯，我深有體會：做個好教師并非易事.一、愛崗敬業，忠誠于dang

好教師首先必須有敬業精神，要畢生忠誠dang的教育事業.一個高速開展的信息社會，信息技術的核心技術是計算機技術和網絡通信技術.作為計算機專業的教師要想“傳道、授業、解惑〞，必需不斷學習計算機新技術，改革教學內容，通過自身的教學實踐，給學生傳授新知識，豐富學生的知識儲藏，培養學生運用知識解決實際問題的能力.與此同時，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅決的信念，頑強的意志品質，來淺夠默化的影響和熏陶學生.二、相互學習、相互尊重

由于受傳統教育思想的影響頗深，師道尊嚴使學生在教師面前往往會失去自我，特別是在中小學階段，平等觀念幾乎完全為師道尊嚴所替代.在教育這一培養人的社會實踐活動中，教師和學生不是簡單的主體與客體的關系，而是教育主體與受教育主體間的雙向交流的關系.向學生灌輸平等意識，使他們的主體意識覺醒，并在學習和其他社會實踐活動中不斷開展其主體性，這是大學教師義不容辭的責任.教師在內心深處確立了學生的主體地位，學生的主體意識又逐步覺醒和開展，這樣才能進行主體與主體間的有效交流和溝通，到達教育實踐活動的良好效果.三、倡導民主，做出表率

民主是現代文明社會的重要特征.但是，在傳播知識、播種文明的校園里，卻有局部教師缺乏民主意識，有些中小學教師甚至成了“專制〞的代名詞，可見教師倡導民主并身體力行的必要性.大學教師雖不像中小學教師那么專制，但師道尊嚴的流毒依然至深，認為學生尊重教師是天經地義，卻無視了教師也應該尊重學生.在教學過程和教育管理中，對學生過多地指責和否認，指責學生學習不努力、生活散漫、胸無大志等等.即使這種指責是善意的、有根據的，學生在內心深處也是難以接受的.因為學生的需求和個性被無視了，他們的主體地位得不到表達，而且有的批評和指責帶有主觀武斷的色彩，缺乏在相互新生的根底上討論問題的民主氣氛，本質上不是主體與主體間的交流.顯然，民主作風是確立和開展學生主題性的根底，是師德師風建設中不可或缺的重要內容.四、因材施教，關心學生

學生確實存在“好〞與“差〞的差異，教師應因材施教，對“好學生〞關愛備至，而對“差學生〞更應加備的關愛與呵護.要傾注全部的愛去發現他們學習上每一點滴的進步，去尋找他們生活、品德上每一個閃光點，加以充分的肯定和鼓勵，讓他們感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產生“向師性〞.這樣，他就會把教師當成知心朋友，愿意向你暢開心扉，愿意接受你如何學習和如何做人的指導.教師，是學生學習和效仿的典范和楷模，身教重于言教，孔子曰：“其身正，不令則行;其身不正，雖令不從.〞因此幽默幽默的談吐，得體大方的著裝，親切熱忱的態度，扎實淵博的知識，猶如溫暖的陽光照射到學生的心靈上，使他們感到溫暖、舒暢、輕松.融洽的師生關系可提高學生的學習效率，從而產生對教師的信任感，尊敬感，即“親其師，信其道〞.師德不僅是教師個人問題，也是教師群體問題，即風氣問題.個人師德不好，雖然有時會在小范圍里造成“一個臭雞蛋毀了一鍋湯〞的壞影響，但畢竟還只是小范圍的事.教師群體如果風氣不好，特別是與社會上的不良風氣沆瀣一氣，其危害性就大了.這時的師德問題就演變為整個教育行業的道德問題，這時的不良師風就演變為教育行業的不正之風了.這些年來，社會上的不良風氣對教育行業也造成了很大的污染.大到學校亂收費、“吃〞學生、拿學生，小到教師個人貪占學生，一度成了一種極壞的社會風氣.可見師德師風問題是與行風緊密相關的，而行風又與世風相伴相隨.一般說，世風日下，必然行風日下，行風不正，必然師風不正.所以整頓師風必先整頓行風，整頓行風必先整頓世風.而特殊說，由于教育行業對后代的影響超過其他行業，因此，有時師風正，也可帶動行風，行風正，又可影響世風.所以，任何時候，提倡教師的師德師風都是必要的.學校是培養人才的基地，教師是培養人才的關鍵.作為新時期的人民教師任重而道遠，應自強不息，不斷充實和完善自己，不斷探索新的教學方法，豐富教學經驗，取眾人所長，補己之缺乏，精益求精，為培養和造就跨世紀接班人而努力奮斗.小學教師師德師風學習心得體會

我們所處的時代是個信息化時代，各行各業一日千里、日新月異，教師行業也不例外，因此，要想成為一名優秀的教師，讓學生學得輕松，教者教得愉快，確實是件不容的事.教師每天擔負著繁重的工作，在這種情況下，就更應加強師德師風建設.近段時間來，通過學習『中小學教師師德行為標準』，心中不由得產生一種對教育事業強烈的責任感和使命感，應集中精力、集中力量承當起培養下一代人的責任，塑造為人師表的良好形象.一、愛崗敬業，樂于奉獻

教師要做到愛崗敬業，首先就應該熱愛教育、熱愛學校，樹立堅決的教育事業心.只有我們真正做到甘愿為實現自己的社會價值而自覺投身這種平凡工作，對教育事業心存敬重，甚至可以以苦為樂，以苦為趣，才能產生巨大的拼搏奮斗的動力.教師的勞動是平凡的，教師的生活是清苦、清貧的.但教師在知識結構的近善方面有自求自得的充實感，在精神寄托方面有育天下英才的自豪感.在思想、信息、交流方面有“究天下之際，通古今之變，成一家之言〞的獨立感，在人際溝通方面有師生相處融洽諧和的親切感.我們的工作，使無知的玩童變成了優秀學生，使迷惘的青少年成為祖國的棟梁，我感到欣慰.人的一生是應該有個明確的目的，為理想而奮斗，雖苦但樂在其中.熱愛教育事業，關心學校關注事業的開展，這是每個教師都應具備的.在實際工作中，珍視為人師表這份榮耀，嚴格要求自己，才能贏得學生的愛戴，家長的信賴和領導的認可.二、善待學生，安于教學

教育學生，最重要的是要傾注愛心.教師沒有深切的愛就難以收到理想的教育效果.用愛心架起師生心靈的橋梁，注意尋找他們身上的閃光點，及時給予表揚，增強學生學習的自信心.熱愛學生、關心學生的生活，及時了解學生的思想狀況，及時排解學生的思想困惑，公平地處理學生之間的矛盾糾紛.理解“差生〞，從不冷嘲熱諷，而是耐心地幫助他們找差距，給他們安排適當的角色，讓他們找到自己的位置，感覺到自己存在的價值.對于他們的一點點進步及時給予鼓勵，使他們感到自信.三、熱愛學生，建立良好師生關系

熱愛學生，是教師所特有的一種珍貴的職業情感，是良好的師生關系得以存在和開展的堅實根底.教師對學生的愛，與一般的人與人之間的愛有所不同.它不是來源于血緣關系，也不是來源于教師的某種單純的個人需求，而是來源于人民教師對教育事業的深刻理解和高度責任感，來源于教師對教育對象的正確認識、滿腔熱情和無限期望.因此，我們說，師愛是一種充滿科學精神的、普遍、持久而高尚的愛.教師越是滿懷深情地去愛學生，就越能贏得學生對自己的愛，良好的師生關系就越是能迅速地確立起來并得到健康的開展.這種愛的交流是學生成長的催化劑，它可以有力的把學生吸引到教育過程中來，激發學生進行自我教育的動力，推動學生朝著培養目標所指引的方向攀登.因此，作為教師在培植和處理師生關系的過程中，首先應當做到的就是熱愛學生.蘇霍姆林斯基也曾經說過：“我一生中最主要的東西是什么呢?我會毫不猶豫地答復：熱愛兒童.〞可見，樂于把愛奉獻給全體學生是我們必備的道德素質.熱愛學生，就要尊重學生、信任學生.尊重學生的人格和自尊心，尊重學生的個性、愛好和隱私.只有尊重學生，信任學生，才能建立一種平等、和諧的師生關系，才能培養出人格健全的學生.任何簡單、粗暴、片面的做法，都可能給學生帶來消極的影響.因此不允許教師粗暴批評、壓制、體罰、訓斥、辱罵、挖苦學生.俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒〞.當學生遇到困難時，就要用熱情的話語鼓勵他;當學生受窘時，不妨說句解圍的話;當學生自卑時，別忘記用他的“閃光點〞燃起他的自信心;當學生痛苦時，應盡量設身處地地說些撫慰話;當學生犯錯誤時，換個角度想一想，假設自己是犯錯學生時需要聽哪些話.對學生要有友善的態度，與學生交談常要換位思考，使學生從心底里體會到，老師的所作是為了學生好，是為了學生的開展.只有堅持這樣做，才能建立良好的師生關系，才能樹起良好的師德形象.四、廉潔從教，嚴于律己

廉潔從教是處理教育教學活動與個人利益之間關系的準則.在新的形勢下，把廉潔從教作為教師道德標準，更具有鮮明的現實性和針對性.廉潔從教就是要求教師在整個教育教學生涯中堅守高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抵抗社會不良風氣影響，不利用職務之便謀取私利.教育本身作為一種育人活動，不能用經濟活動規律取代教育活動規律，不把育人過程等同于商品交換過程.近幾年來有些人把教育活動作為營利性活動，把賺錢當作一切活動的出發點，對教育事業和教師形象帶來嚴重的負面影響.廉潔從教是教師堪稱人師的人格前提，是社會對教師素質要求的重要內容，也是教師育人的品德根底.教師廉潔從教有助于良好社會風氣的形成和開展.1、樹立正確的義利觀.堅持大義為先，私利居次，要抵抗金錢、名利的誘惑，拒腐蝕、不取不義之財、非法之利，不貪受學生及家長的財物，不貪占集體與他人的財物，不沾染社會上的不良惡習，始終以廉潔的道德品行為學生與世人作出表率.2、公正執教.廉潔從教，在教育教學活動中公平、公正地對待每一個學生，不能因學生性別、智能、家庭狀況、學生家長等差異而采取不同的態度和情感模式.教師從教的公正性，充分反映了教師人格的崇高性.3、廉潔自律，潔身自好.教師應用廉潔的標準來進行自我約束，自覺保持清廉純潔的作風，這是廉潔從教的最深厚的思想根底.認真學習科學理論，樹立正確的人生觀、價值觀，加強師德修養，養成廉潔自律、潔身自好的習慣.從小事情做起，不取一點一滴的不義之財，不索一針一線的非法之物.要長期堅持清廉自守，持之以恒，使教師廉潔自律的形象成為無形的教育力量.總之，加強師德師風建設，塑造為人師表的良好形象.不是一朝一夕的事，這需要長時間的教師自身的高尚人格來感染和教化學生，需要我們每一個教育工作者用自己的言行去實踐，以求得社會對教師的尊重和理解.故然，作為一名教育工作者，通過學習我決心以于漪為典范，時時處處為之高標準，嚴格要求自己，勤奮工作，積極進取，進一步加強師德師風建設，不斷提高自己的業務能力和水平，以飽滿的熱情和和藹的工作態度對待每一個學生，時刻關愛學生的健康成長，言傳身教、為人師表，為讓每一位學生適應時代的開展作出自己應有奉獻!

小學教師師德師風學習心得體會

師德古來有之，不同時代對師德有不同的要求，現代師德是對古代師德的繼承與開展，知識經濟時代對師德賦予了新的內涵.一、愛崗敬業、獻身教育是師德的根本要求

教師的職業有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業，教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲.教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華.教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中.教師的樂趣就是照亮了別人，充實了自己.正是這種成就感、幸福感，鼓勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業獻身.二、熱愛學生、教書育人是師德的核心

熱愛學生，了解學生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學生，建立民主平等、親密的師生關系，做學生的良師益友.教師對學生的愛，是師德的核心.教師對學生的愛，是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛.這種愛是神圣的，是教師教育學生的感情根底.學生一旦體會到這種感情，就會“親其師〞，從而“信其道〞，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能.愛學生，怎么愛才是真正的愛，近來一些輿論批評某些教師是“制造自卑者的教師〞.好多教師都認為，學生的優點，不夸跑不了;學生的缺點，不批改不了.因此，他們總是批評、訓斥、否認學生，而很少鼓勵、表揚、肯定學生.其實，在老師的眼里不應有教不好的孩子，愛學生就要對學生一視同仁，不能用簡單粗暴的做法對待學生或歧視學生.應當相信每一個學生都能成功，平等對待每一個學生，發現他們的閃光點，讓每一個學生都能品嘗到成功的喜悅.三、更新觀念、努力創新是師德的新開展

要讓學生從分數的“奴隸〞變為學習的主人.要從以“教〞為出發點轉變為以學生的“學〞為出發點，教為學效勞，教不是統治學生學、代替學生學，而是啟發學生學、引導學生學.課堂要成為學生學習的用武之地，成為學生在教師指導下獲取知識、訓練能力、開展智力以及思想情操受到良好熏陶的場所.教師應是教練員，不是運發動，要讓學生運用感覺器官和思維器官，去學習、去實踐.四、以身作則、為人師表是師德的人格力量

在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人.教師工作有強烈的典范性，為人師表是教師的美德.教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的人.五、終身學習、不斷進取是師德的升華

在知識經濟時代，知識和技術更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險.在科學和技術開展速度如此之快的背景下，如果不經常處于學習狀態，人們的知識結構很快就會落后于實踐的要求.所以，時代要求教師必須轉變學習觀念，確立“邊學邊干、邊干邊學、終身學習〞的觀念，緊跟當代知識和技術的開展步伐.小學教師師德師風學習心得體會

著名的教育家陶行知先生曾說過：學高為師，德高為范.作為一名榮耀的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德.教師該如何培養崇高的職業道德哪?正如有人說的那樣要人敬的必先自敬，重師重在自重.教師要自敬自重，必先提高自身的職業道德素養.師德師風教育活動是改善教育開展環境，轉變教育系統工作作風的內在要求，也是促進教育事業健康開展的有力保證.誠信立教，首先要做到淡泊名利，敬業愛生，在為人處事上少一點名利之心，在教書育人方面多一點博愛之心;創新施教，要做到以人為本，因材施教，同時要不斷加強學習，與時俱進，學習先進的教學理念和方法，更新教育觀念，掌握先進的教學技術和手段.通過此次寒假期間學校組織師德師風教育學習，我簡單得談談以下幾點體會：

一、愛崗敬業

首先，要熱愛教育事業，要對教學工作有鞠躬盡瘁的決心.既然我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己.二、加強_學習，不斷提高_素養.本人系統的學習了『義務教育法』、『中華人們共和國教師法』、『教師資格條例』等法律法規文件，按照『中小學教師職業道德標準』嚴格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業，為人師表.三、愛心是師德素養的重要表現.崇高的師愛表現在對學生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區別對待.要做到三心俱到，即愛心、耐心、細心，無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，更是要特別的愛給特別的你，切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善于發現，并且多加鼓勵，培養學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養他們的學習興趣.四、孜孜不倦，積極進取

有句話說的好，沒有學不會的學生，只有不會教的老師.這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質，不斷完善自己，以求教好每一位學生.怎樣提高自身素質呢?這就要求我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精，厚積薄發，時時刻刻準備著用一眼泉的水來供應學生一碗水.五、以身作則、率先垂范

教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出典范，但凡教師要求學生要做到的，自己首先做到;但凡要求學生不能做的，自己堅決不做.嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服囗服，把你當成良師益友.總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生效勞的思想.提高自己的鉆研精神，發揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風.刻苦鉆研業務知識，做到_業務兩過硬.用一片熱誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人.只有不斷提高教師自身的道德素養，才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創新精神的高素質人才.小學教師師德師風學習心得體會

個人以為，師德師風所包含的內容，自古就是教書育人，為人師表.但育人隨著時代的開展，不斷有新的內容，現在我們社會主義國家是培育有理想、有道德、有文化、有紀律的四有新人.要求老師具有一定的_素質、思想素質、業務素質.其中在業務素質上，為了給孩子創造一個良好的教育環境，要求老師掌握現代化的教學技術.師德師風應注入新內涵

新時代的師德師風應注入新的內涵：一是視野和思維不能僅僅著眼于孩子的現在，要像鄧小平提出的教育要面向現代化，面向世界，面向未來第二，不能用過去的社會意識形態來教育現在的學生;第三，在教育過程中，要開發孩子多方面的智力，根據孩子的具體情況而把教學具體化.我覺得新時代的師德師風應該是與傳統的標準揉在一起的.我們對班主任的選擇標準是：平易近人、嚴中帶慈、公平待人、勤奮好學.嚴厲并不是苛刻，老師也是有七情六欲的，但不能把學生當作發泄的對象，這不是教育學生.我覺得傳統中的師德師風與新時期的師德師風都應該是一樣的，但現在存在的區別在于：師生關系的變化.以前的學生對教師要絕對服從，但現在則要求教師對學生也應尊重，這是個進步.因此，新時代的教師在關愛和嚴格要求學生上要提出新的標準.通過師德師風的學習，我認為素質教育，事實上，首先應該提高自身素質的是教師、家長、各級領導、公務員和明星們.教師的素質不高，肯定難以教出高素質的學生.家長是子女的第一老師，孩子們在家的時間顯然多于在校，如果家長文化素質低下，言行不文明不規矩，孩子們怎會有高質量的成長?各級領導及公務員則無疑代表著政府的形象，如果這些形象代表的文化和能力不及格，品行不端，做事不正，你叫孩子們長大后怎么去盡心地為國為民素質教育提了多年，也實施了好幾年，但效果并不理想，我們很有必要先認清究竟什么才是素質，咱們需要具備些什么素質.強調素質不等于無視品德.我國古代的教育家早就說過，人者，德為先.未學文而先學文德，未學武而先重武德，學好文武，不光是光宗耀祖，最主要的是報效國民.但是，自從改革開放后，國人片面地以為西方之所以興旺，就是因為能以自我為主，于是不管黑貓白貓，抓到老鼠就是好貓這話一直被歪曲到現在，結果貪污腐化案件層出不窮，而且級別越來越大.這種不良風氣已嚴重影響到了還在校求學的青少年.說起倒臺的貪官時，一些學生不僅不以為然，還自以為是地說那是他們不會做，如果是我，保證不露馬腳.這不能不令人擔憂.一個人的品德好壞往往能決定他行事結果的正與負，一個邪惡的天才所造成的災難，總要好幾代人才能扭轉過來.如今法治和文明是全球的大趨勢，而我們的制度又還不很健全，我們不能再滿不在乎于品德素質的培養.自由開展不等于要無視個性素質.什么是個性素質?就是良好的個性.良好個性表達何在?那就是，合理地進取，合理地忍讓，適當時敢于競爭，關鍵時能顧全大局.其實成功人士們都有很好的個性，他們那很不錯的人緣就是最起碼的證明.但如今的學生們已越來越不會接受批評，受了點委屈后就要死要活或喊打喊殺，不能不引起大人們的注意.素質教育不等于要一味地苛求全面開展.能夠全面開展，固然更好，但不是所有的人都能全面開展，而不全面的人未必就不是人才.世上本無十全十美的人和事，我們也就不必苛求人人都全面開展.但現實教育中，我們卻在違背這一規律，不管能否接受，家長們業余都在逼著孩子們學彈琴、繪畫、表演等，老師們也都在要求學生們什么都學，爭取全科優秀，以為什么都懂才算是素質，絲毫不理會孩子們的感受，結果孩子們更是厭學，完全違背了教師和家長們的初衷.更為可怕的是，招聘部門在錄用人時，依然先青睞什么都懂一點的人.但什么都懂一點的人，到頭來充其量也不過能成為學者而已，而我們的社會不光需要學者，還需要專家;既需要全才，也需要專才.事實上想面面俱到的話，到頭來一面都難到.要是當年清華大學也只招收全科合格的考生的話，中國肯定會少了個歷史學家吳晗;要是美國的公司錄用員工時一律要本科畢業生的話，現在也就不一定有比爾蓋茨了.也許有的人會擔憂，不多學一點，以后在工作中碰到來自其他方面的難題時怎么辦?這好辦，先使專長得到發揮后，即便將后的工作中會遇上其他方面的難題，補起課來也會效率很高，因為這時候的學習是急迫的，有目的的，出于需要，故而興趣也大.孔子早就說過，要因材施教，他的門生們也確實都各有所長.咱們的當代人怎么就糊涂了呢?

通過這次師德師風的集中學習，在以后的工作中我要更進一步認真學習馬列主義，毛澤東思想及鄧小平理論以及___同志___的理論精神，及時掌握dang的工作重點方針，與dang中央保持高度的一致.

第五篇：小學教師師德師風學習心得體會

小學教師師德師風學習心得體會

近期，單位組織教職工系統學習《教育法》、《教師法》、《中小學教師職業道德規范》等相關法律法規，并開展了形式多樣、成效顯著的師德師風活動，我受益匪淺。為了更好地促進自我管理能力的提高，服務全校師生，領導學校不斷發展，現談談我的心得體會：

一、擺正位置，樹立正確的校長觀

對教師而言，“校長”是學校的領導，是管理者;對我而言，“校長”是學識、水平、能力的綜合象征，是教師隊伍的“領頭雁”。從某個角度來說，一個好校長就是一所好學校!

擔任“校長“這一職位以來，我堅持模范作用，合理安排工作，不少事情親力親為。這樣一來，提高了教職員工的積極性，他們意識到領導并不是高高在上、指手畫腳的人，而是真正熱愛學校、熱愛教育的。這樣一來，教師們也樂意齊心協力，發揮主觀能動性，確保出色地完成各項教育、教學任務。

教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。我的模范作用在教師隊伍中產生了積極的影響，教師懂得了時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到。這樣一來，師生上下形成了良性循環，效果良好!

二、以人為本，樹立科學的管理觀

一位成功的校長對教師必定有極強的親和力、凝聚力和感召力，使教師能夠自覺地把校長的教育思想創造性地落實到具體工作中，實踐校長的辦學思想，實現校長的辦學目標。

“教育發展教師為本，教師素質師德為首?！弊鳛?，我堅持“以制度為綱，以人性化管理為本”的管理模式，把對教師、學生的管理放在第一位，時刻關心教師、學生。努力營造一種既嚴格管理又有利于教師成長，發揮才干的公平、公正、積極上進的和諧的人際環境，把學校建設成教師思想交流、學術交流、情感交流和精神交流的磁力場。

用制度管人、管事，并在工作中結合實際不斷以予充實?，F在，學校的規章制度已經內化為教師的自學行為，而不是有形的約束，進而使每位教師在學校的各個崗位、各個層次上發揮的潛能，達到的效能。

三、轉變觀念，樹立全面的評價觀

學校對教師的評價直接決定教師的價值取向和具體的教育教學行為。單純地看分數論高低很容易引發教師的功利主義和教師之間的不正當競爭，削弱教師的團隊意識和無私奉獻精神。而功利主義必然導致教育的短期行為，對學生、學校的發展均是無益有害的。

我深深地體會到，作為一長，必須致力于建設一種鼓勵教師的教育觀念、基本素質、教育教學能力、業務學習、工作業績和敬業精神等多方面對教師進行綜合評價，建立“以師德為先導，以實績為主導，以科研為向導”的評價機制，把評價重點放在課堂教學質量，落實到科目教學的實效上，以確保評價的公正性、科學性和激勵性。我從不以成績的好壞來判斷一個教師是否優秀，而是以教師德育、能力與發展潛質等為依據，積極培養優秀教師。

對待學生，我也給予積極的評價。我們要與學生平等相待，不能將學生隨便呵斥。只有我們把學生看重了，學生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學習這個老師所傳授的各種知識。我要求教師們秉持著“愛生如子，諄諄教導”的原則進行教學教育。五年二班有一個男生，由于家庭教育不到位，行為散漫，紀律性差，令班主任和科任感到頭疼。根據老師的反映，我找來該同學進行談話，了解情況。起初，他極不配合，心里顯得害怕。我多次找他聊天，肯定了他的優點，委婉地指出了他的不足之處。一段時間下來，他的壞習慣明顯減少了。在我的一再關注與鼓勵之下，如今他有了明顯的進步。我想，如果一味地否定他，他是不可能會進步的。

總之，師德師風活動讓我對自己的定位更加清晰，在管理、領導上有了更深刻的思考與感悟。教育無小事，我將不斷完善自我，提高管理能力，堅持以身作則，積極推動學校邁向未來!