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湖北省高學(xué)段優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會(huì)(模版)

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第一篇:湖北省高學(xué)段優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會(huì)(模版)

湖北省高學(xué)段優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會(huì)

官埠小學(xué) 舒忠民 2010-04-27

2010年4月21日至23日,由湖北省教研室組織的全省小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師第十次優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)(高學(xué)段)在武漢育才二小舉行,我有幸參加了這次觀摩活動(dòng)。每節(jié)課上得都很精彩,各有千秋。置身于會(huì)場(chǎng)中,傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課,在這里,我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀,感受著他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)準(zhǔn)確拿捏,體會(huì)著他們對(duì)新課程理念的理解。他們?cè)陂_啟學(xué)生智慧大門的同時(shí),也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考:

1、在這些優(yōu)質(zhì)課中,教師能放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,自主探究解決問(wèn)題的方法,在課上,每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。比如:老河口市第八小學(xué)周燕老師老師講《三角形的內(nèi)角和》時(shí),教師憑借個(gè)人扎實(shí)的教學(xué)基本功準(zhǔn)確熟練地駕馭著課堂,引導(dǎo)學(xué)生在畫一畫、涂一涂、量一量等數(shù)學(xué)活動(dòng)中“直觀感知、主動(dòng)參與、探索實(shí)踐、自主建構(gòu),使學(xué)生在自主探究、自我感悟中輕松地學(xué)會(huì)了三角形的內(nèi)角和是180度的知識(shí)。再如,武漢育才小學(xué)李耿老師講《異分母分?jǐn)?shù)加減法》,讓學(xué)生自己探究,猜想,驗(yàn)證等方法得出計(jì)算方法。另外,執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富,對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。以小組合作的方式,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力,也給了學(xué)生一種集體榮譽(yù)感。

2、我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性,從提問(wèn)開始。在課堂教學(xué)中,所謂“有效”活動(dòng),是指學(xué)生能夠主動(dòng)思考、踴躍交流,積極參與教學(xué)活動(dòng)。而課堂提問(wèn)是教師教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分,也是師生交流、對(duì)話,共同發(fā)現(xiàn)、理解知識(shí)的 重要途徑,更是優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)有效的 必備手段。有效的課堂提問(wèn)主要是指通過(guò)教師在課堂中的提問(wèn)。它能夠給學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的問(wèn)題情境,讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題,培養(yǎng)良好的問(wèn)題意識(shí);是教師引領(lǐng)學(xué)生分析解決問(wèn)題,實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我建構(gòu)不可缺少的 重要環(huán)節(jié),是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量“增值”的重要途徑。如彭昱老師執(zhí)教的“小數(shù)”的意義。課件出示一個(gè)正方形,平均分成10份,其中一份怎樣表示,等學(xué)生回答后,或0.1,師繼續(xù)問(wèn),哪一個(gè)表示好些呢?一石激起千層浪,學(xué)生各說(shuō)各的理由。像這個(gè)切合實(shí)際、值得引人深思的教學(xué)提問(wèn),有助于點(diǎn)燃學(xué)生思想火花,掀起他們的感情波瀾,調(diào)動(dòng)了他們的積極性與主動(dòng)性。

3、教師評(píng)價(jià)要及時(shí)到位并且多方位。教學(xué)過(guò)程中,各位教師都注意了在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)恰到好處,形式多樣,做到不重復(fù)單一,及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷,如“你真細(xì)心”“你真棒”“你知道的可真多,向你學(xué)習(xí)!”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。

這次外出聽課學(xué)習(xí),我感受到了自己的不足,體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在今后的工作中我一定要努力探究,找出教育教學(xué)方面的差距,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),取長(zhǎng)補(bǔ)短,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

第二篇:優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會(huì)

優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會(huì)1

20xx年2月27日,我校數(shù)學(xué)教師集體觀看了“山東省小學(xué)數(shù)學(xué)第十五屆年會(huì)”7節(jié)優(yōu)質(zhì)課。本次學(xué)習(xí)雖然時(shí)間短暫,但收獲卻很豐富,自己的教育觀念和理論水平進(jìn)一步得到了升華。

名師教學(xué),引領(lǐng)探究課改方向。在這7節(jié)觀摩課中,有好多是全國(guó)知名教師團(tuán)隊(duì)里的成員,他們的課堂教學(xué)代表著當(dāng)前課改的潮流和走向,有很大的借鑒意義。其中北京西城區(qū)黃成根小學(xué)的薛錚教師代表的是吳正憲教師團(tuán)隊(duì),她執(zhí)教的《積的變化規(guī)律》,整堂課充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,在教師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生根據(jù)情境問(wèn)題列出的算式發(fā)現(xiàn)問(wèn)題:因數(shù)和積,誰(shuí)變了?它是怎樣變的?為什么會(huì)這樣變?然后組織學(xué)生觀察、討論,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,總結(jié)規(guī)律。這樣的教學(xué),讓學(xué)生置身于具體的問(wèn)題情境當(dāng)中,突出了教學(xué)的實(shí)效性。

江蘇南通師范第二附小吳東東教師執(zhí)教的《長(zhǎng)方體、正方體的認(rèn)識(shí)》,教師對(duì)教材的挖掘深度、教學(xué)設(shè)計(jì)的新疑給與會(huì)教師留下了深刻印象。關(guān)于長(zhǎng)方體點(diǎn)、面、棱的特征,以往的教學(xué)基本立足于讓學(xué)生通過(guò)摸一摸、看一看來(lái)總結(jié)得出,而在這節(jié)課上最突出的地方是通過(guò)立體的、動(dòng)態(tài)的畫面、學(xué)生的親自動(dòng)手,最后形成結(jié)論。知識(shí)的所得真正是建立在學(xué)生經(jīng)歷的過(guò)程之上的。

其他老師的課堂教學(xué),都有自己的特色所在,教師們受益匪淺。

縱觀這次年會(huì)所折射的精神理念,反思我們的課堂教學(xué)與教育科研,我們?nèi)钡倪€很多很多,我們離專家名師還有一定的距離。我們的個(gè)人素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高,教育教學(xué)理念有待更新,教育能力需進(jìn)一步加強(qiáng)。

優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會(huì)2

20xx年10月20日,由十堰市教研室組織的全市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)在房縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行,我有幸參加了這次觀摩活動(dòng)。我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對(duì)話,真可謂“八仙過(guò)海,各顯神通”。置身于會(huì)場(chǎng)中,傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課,在這里,我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀,感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握,體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。他們?cè)陂_啟學(xué)生智慧大門的同時(shí),也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考:

1、我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活,體現(xiàn)于生活。

斀淌ψ魑學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺(tái),調(diào)整學(xué)習(xí)的方向,是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過(guò)程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)的材料來(lái)源不再是單一的教材,更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)編材。如十堰市茅箭區(qū)武當(dāng)路小學(xué)樊霞講《平行四邊形的面積》用課件出示學(xué)校平面圖,讓學(xué)生找出其中的數(shù)學(xué)信息,然后根據(jù)這些信息提問(wèn)題并解答。這些都是與生活貼近的知識(shí),學(xué)生聽起來(lái)親近,求知欲就強(qiáng),要突破的愿望就強(qiáng),做起題來(lái)積極性高,也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生,面向生活,反映現(xiàn)實(shí)生活,而這些正是這群聽課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問(wèn)題新穎親近變得摸得著,看得見,易于接受,從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維,使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了較高的培養(yǎng),也實(shí)現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化。”

2、在這些優(yōu)質(zhì)課中,體現(xiàn)生本教育,教師能放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,自主探究解決問(wèn)題的方法。

在課上,每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。比如:十堰市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校殷青平老師講《角的初步認(rèn)識(shí)》時(shí),教師憑借個(gè)人扎實(shí)的教學(xué)基本功及獨(dú)有的人格魅力駕馭著課堂,引導(dǎo)學(xué)生在摸一摸、比一比、畫一畫、涂一涂、擺一擺等數(shù)學(xué)活動(dòng)中“直觀感知、主動(dòng)參與、探索實(shí)踐、自主建構(gòu),使學(xué)生在自主探究、自我感悟中輕松地學(xué)會(huì)了知識(shí)。再如,竹山縣張振武小學(xué)講《圓的周長(zhǎng)》,讓學(xué)生自己探究,猜想,驗(yàn)證等方法得出圓周率。另外,執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富,對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。以小組合作的方式,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力,也給了學(xué)生一種集體榮譽(yù)感。

3、精彩的導(dǎo)課非常重要。

參賽的教師幾乎都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入,有的以小游戲等活動(dòng)導(dǎo)入新課。有的以談話的形式導(dǎo)入,其中兩個(gè)教師的課堂導(dǎo)入我認(rèn)為比較好。十堰市五堰小學(xué)王強(qiáng)講《解決問(wèn)題的策略》—替換法時(shí),用曹沖稱象的故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;也恰如其分引入用替換法解決問(wèn)題。鄖西曹艷麗老師要求學(xué)生動(dòng)腦筋,以解密碼來(lái)打開數(shù)學(xué)廣角大門導(dǎo)入新課:《數(shù)學(xué)廣角》—(猜一猜),激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生迅速進(jìn)入自己組織的教學(xué)活動(dòng)中。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離,使學(xué)生的向師性更強(qiáng),積極參與教師的教學(xué)活動(dòng),提高課堂學(xué)習(xí)效率。

4、教師評(píng)價(jià)要及時(shí)到位并且多方位。

教學(xué)過(guò)程中,幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷,如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。

5、注重“板書”的設(shè)計(jì)與書寫。

敹嗄昀矗由于多媒體課件的閃亮登場(chǎng),教師的板書也好象置于被人遺忘的角落,悄然隱退了。殊不知,課件是不能完全代替板書的,課件的呈現(xiàn)具有瞬時(shí)性,況且課件的作用是“輔助”教學(xué),怎么能替代一目了然、提綱攜領(lǐng)的板書設(shè)計(jì)呢?板書也是教師基本功的一個(gè)側(cè)面反映。這次優(yōu)質(zhì)課,每一位老師都在板書的設(shè)計(jì)上下了工夫,有的老師書寫工整,排列有序;并且老師們出手一筆清秀的字躍然而上,為課堂增色添彩等。總之,“板書”又重新回到了自己的位置,發(fā)揮了它在課堂教學(xué)中的作用。每位老師的板書列出了本節(jié)知識(shí)點(diǎn),并且將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系用線畫出,使本節(jié)知識(shí)清楚明了。

6、這些課在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行直觀教學(xué),活躍了課堂氣氛,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

每一節(jié)課都通過(guò)多媒體課件的展示使抽象的知識(shí)更直觀,更讓學(xué)生容易理解和接受。

在這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中,上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn),并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),啟迪他們積極思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí),實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。

斣誚窈蟮慕萄Чぷ髦形乙歡ㄒ努力探究,找出教育教學(xué)方面的差距,向這些教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),教壇無(wú)邊,學(xué)海無(wú)涯,在以后的教學(xué)中,以更加昂揚(yáng)的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會(huì)3

1、這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境,目的明確,為教學(xué)服務(wù)。

在這一天的時(shí)間里,上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn),并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng)造學(xué)生心求通而未得的心態(tài),古人云:學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。

2、多表?yè)P(yáng),少批評(píng),提高學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)中,各位老師充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的評(píng)價(jià),較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如:很好!說(shuō)得真好!你懂得真多!你的想象非常豐富!真聰明!你的解法非常棒等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,增強(qiáng)自信心。

3、在做中學(xué),加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)及數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。

做中學(xué)的基本形式是教師提出問(wèn)題學(xué)生獨(dú)立思考分組討論得出并介紹小組的成果結(jié)論小組互相評(píng)定,它與課改的思想觀念是不謀而同的。

4、精心設(shè)計(jì)富有價(jià)值的練習(xí)

作為教師要想方設(shè)法為學(xué)生提供能激發(fā)其思維興趣的舞臺(tái),要精心設(shè)計(jì)富有思維價(jià)值的練習(xí),使學(xué)生遨游在廣闊的思維空間,置身于知識(shí)的探究過(guò)程中。

總體來(lái)看,在這幾位老師的課上,整個(gè)課堂老師給予了學(xué)生及時(shí)的評(píng)價(jià),語(yǔ)言恰到好處,使人聽起來(lái)舒服自然。這樣的評(píng)價(jià)有利于學(xué)生的自主發(fā)展,讓學(xué)生體驗(yàn)過(guò)程,享受成功,沒(méi)有給學(xué)生過(guò)重的壓力,但都有一定的質(zhì)量。

對(duì)比自己的課堂,感覺(jué)自己在課堂教學(xué)方法上過(guò)于傳統(tǒng)、拘禁。將問(wèn)題留給學(xué)生探討,總有一種不放心的感覺(jué),長(zhǎng)此以往,學(xué)生已習(xí)慣接受老師的灌輸,成績(jī)雖然好了,但學(xué)生自由發(fā)展的空間小了。今后還要加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新觀念,大膽實(shí)踐,構(gòu)建一個(gè)靈活開放與生成發(fā)展的數(shù)學(xué)課堂,給學(xué)生更廣闊的學(xué)習(xí)空間。

優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會(huì)4

今天(4月13日)街道舉行了信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比,我也參加了。這次上課的內(nèi)容是四年級(jí)的最后一課《設(shè)計(jì)標(biāo)記》。這是一節(jié)對(duì)word圖形工具的綜合應(yīng)用,對(duì)學(xué)生的軟件操作能力和想象創(chuàng)造能力的要求很高,不過(guò)上課的老師都做了很充足的準(zhǔn)備,上課下來(lái)達(dá)到的效果還是比較好的。

第一節(jié)是太陽(yáng)希望小學(xué)的張迪老師上的,他的課放得比較開,導(dǎo)入花了沒(méi)幾分鐘,接下來(lái)的時(shí)間基本讓學(xué)生模仿書本的例子來(lái)操作。總的來(lái)說(shuō)對(duì)學(xué)生的探索能力的培養(yǎng)很到位,不過(guò)放的太開加上模仿性太強(qiáng),很難發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造和想象能力,所以學(xué)生的作品沒(méi)有新意,希望張迪老師以后能注意創(chuàng)造方面的環(huán)節(jié),期待他的好課。

第二節(jié)是我自己上的,一開始,我讓學(xué)生欣賞一組標(biāo)志圖片,圖片放映設(shè)置是由單個(gè)圖形到組合圖形的過(guò)渡,主要意圖是照顧到每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)能力,也為后面可以用單個(gè)圖形來(lái)設(shè)計(jì)標(biāo)志做了輔墊。欣賞完以后讓學(xué)生談?wù)剺?biāo)志的共同特點(diǎn)來(lái)滲透標(biāo)志設(shè)計(jì)中要注意的理念。在學(xué)生理解標(biāo)志的設(shè)計(jì)含義的基礎(chǔ)上,教學(xué)進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié),我出示了自己設(shè)計(jì)的標(biāo)志,主要讓學(xué)生知道可以使用單個(gè)圖形來(lái)設(shè)計(jì)標(biāo)志,然后出示了課本例子,讓學(xué)生學(xué)習(xí)組合圖形的制作方法并說(shuō)明了要注意的地方。此環(huán)節(jié)學(xué)生出現(xiàn)了很多冷場(chǎng),不能回答我提出的問(wèn)題,自選圖形工具也沒(méi)有辦法找到,主要原因是課前沒(méi)有做好預(yù)習(xí)。第三環(huán)節(jié),我采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法,讓學(xué)生自主制作設(shè)計(jì)標(biāo)志。最后學(xué)生設(shè)計(jì)完成以后,通過(guò)欣賞、交流、評(píng)價(jià),進(jìn)一步促進(jìn)本節(jié)課情感目標(biāo)的達(dá)成,同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的審美能力和口頭表達(dá)能力。結(jié)束階段我又給學(xué)生欣賞了一組有藝術(shù)感的標(biāo)志,并展望未來(lái)給孩子們提出了希望。我覺(jué)得本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)還是比較合理的,只是少了個(gè)小結(jié)。教學(xué)中,我為學(xué)生營(yíng)造寬松和諧的氛圍,給學(xué)生以自主探索的空間,使學(xué)生掌握了運(yùn)用自選圖形工具繪制圖形的方法,并能夠熟練地設(shè)計(jì)制作標(biāo)志,同時(shí),通過(guò)標(biāo)志的設(shè)計(jì),培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的精神,通過(guò)欣賞評(píng)價(jià)提高他們的審美能力。不過(guò)自己在突發(fā)事件的處理方面和口頭表達(dá)能力方面還需要進(jìn)一步增強(qiáng)。

第三節(jié)是坎東小學(xué)的胡楚君老師上的,這節(jié)課我比較喜歡,因?yàn)槔蠋煹恼{(diào)控能力做的很好,是我學(xué)習(xí)的地方。開始老師情感教學(xué)入手,公共設(shè)施被破壞自然想到設(shè)計(jì)“警示牌”,但也因?yàn)檫@樣的環(huán)節(jié),學(xué)生的設(shè)計(jì)能力受到了限制,就是把設(shè)計(jì)標(biāo)志限制在設(shè)計(jì)“警示牌”的范圍,我想胡老師可以再想想好的例子來(lái)完美這節(jié)課。這堂課我認(rèn)為最好的環(huán)節(jié)是在老師講解例子的時(shí)候,老師應(yīng)用“漸出法”把一個(gè)例子進(jìn)行分解,分解過(guò)程中教學(xué)各種技能和注意的地方,再加上趣味性的操作,很好的突出了重點(diǎn)和突破了難點(diǎn)。

設(shè)計(jì)一堂好課就像今天的設(shè)計(jì)標(biāo)志一樣,需要不斷的探索和創(chuàng)造,而我需要更加努力。

優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會(huì)5

20xx年xx月xx日,我在濟(jì)寧參加了由山東省教研室主辦的初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的聽課學(xué)習(xí),觀摩了來(lái)自山東省各市選送的精彩的數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課,聽了專家的點(diǎn)評(píng),使我深刻地感受到了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。幾天的聽課學(xué)習(xí)我收獲很大,下面就這幾天的聽課情況談點(diǎn)自己的感受。

通過(guò)聽課,讓我學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。在這些優(yōu)質(zhì)課中,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法。每節(jié)課,每一位教師都很耐心的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者語(yǔ)言精練、豐富,對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言、富有親和力的語(yǔ)言以及學(xué)習(xí)過(guò)程中的多種評(píng)價(jià)方式,非常值得我們學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,充分體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境精彩,目的明確,既創(chuàng)造性的使用教材,又不脫離教材。尤其是一些信息的搜集和利用,讓學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并運(yùn)用于生活,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生們非常樂(lè)意參與到學(xué)習(xí)過(guò)程之中,不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望,而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來(lái),于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)。尤其是一些情境的創(chuàng)新,起到了非常重要的作用,這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合學(xué)生學(xué)生們的學(xué)習(xí)。尤其是臨沂市張朋老師的《等腰梯形》一課中,就地取材做得非常好,不但取材好,整節(jié)課下來(lái)流暢自然,有趣味性,效果非常好。

仔細(xì)想來(lái),這些課有五大特點(diǎn):

1、導(dǎo)課形式新穎,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、善于利用多媒體,使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體,更直觀,更生動(dòng);

3、注意了讓學(xué)生主動(dòng)探索,更注重了學(xué)生交流。

4、充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,數(shù)學(xué)服務(wù)于生活這一理念,使學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

5、教師有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)作后盾,有較高的駕馭課堂的能力。

作為一名教育者,我珍惜每次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)可以使自己進(jìn)步,更好地提高自己的業(yè)務(wù)水平。在今后的工作中激勵(lì)自己不斷進(jìn)取,能更好的促進(jìn)自身的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自工作。

優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會(huì)6

山東省第九屆初中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)于9月14日—17日在煙臺(tái)舉行,全省60位老師各自演繹了精彩紛呈的課堂,這是比賽的賽場(chǎng),更是播撒智慧、學(xué)術(shù)研討的殿堂。回視這一場(chǎng)文化盛宴,有許多心得,拿來(lái)與大家一起分享。

一、詞匯處理得當(dāng),取舍有度。

讀前的詞匯教學(xué)要把握好一個(gè)“度”,完全不教和全部都教都是不可取的。教師都能抓住語(yǔ)篇中的核心詞匯,如說(shuō)明主題的關(guān)鍵詞、影響理解語(yǔ)篇意義的生詞等進(jìn)行讀前導(dǎo)入。導(dǎo)入方法基本采用情境引入法,讓學(xué)生在語(yǔ)境中感受詞匯的意義,必要時(shí)教師進(jìn)行英語(yǔ)的解釋或舉例說(shuō)明,這些機(jī)智的點(diǎn)撥比生硬的漢語(yǔ)翻譯更加形象、精準(zhǔn)。

二、課型定位準(zhǔn)確,思路清晰

大部分參賽教師對(duì)閱讀課型定位準(zhǔn)確,由整體感知到細(xì)節(jié)理解再到輸出運(yùn)用,思路清晰,深入淺出,具有梯度,體現(xiàn)出對(duì)文本層層深入的挖掘。有的教師運(yùn)用思維導(dǎo)圖引領(lǐng)學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上再對(duì)篇章結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析,使學(xué)生能夠理清作者的思路以及文章的脈絡(luò),既提高了閱讀技能又為日常寫作技能的訓(xùn)練奠定了基礎(chǔ)。

三、注重策略指導(dǎo),提高閱讀技巧

無(wú)論fast reading還是careful reading,學(xué)生都能在reading strategies或者reading tips的指導(dǎo)下明白如何概括主旨大意,怎樣處理生詞等。教師讀前有要求,讀后有檢查,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)高效的閱讀。

四、任務(wù)型教學(xué)貫穿始終,形式靈活多樣

無(wú)論是信息輸入還是運(yùn)用輸出,教師均在各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了形式多樣的任務(wù),培養(yǎng)了學(xué)生用英語(yǔ)做事情的能力。例如:在閱讀過(guò)程中老師們?cè)O(shè)計(jì)的任務(wù)主要有總結(jié)主旨大意、段落與大意連線、填表格、填空、判斷正誤、回答wh-questions等;在讀后的語(yǔ)言運(yùn)用中設(shè)計(jì)的主要任務(wù)有retelling, debate, interview, report, discussion等。教師指令清晰,形式靈活,不拘一格,并注重過(guò)程監(jiān)控,對(duì)于活動(dòng)進(jìn)行中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)給予指導(dǎo),真正由傳統(tǒng)單調(diào)的課文講讀向活動(dòng)多元化轉(zhuǎn)變。

五、教師專業(yè)素質(zhì)高,應(yīng)變能力強(qiáng)

參賽教師學(xué)科知識(shí)扎實(shí),語(yǔ)言素質(zhì)高,口語(yǔ)地道流利,課堂話語(yǔ)豐富并具感染力。應(yīng)變能力強(qiáng),能靈活應(yīng)對(duì)學(xué)生隨機(jī)生成的問(wèn)題,對(duì)回答中出現(xiàn)的錯(cuò)誤處理得體。

當(dāng)然,世界上不會(huì)有完美的課堂,每節(jié)課都會(huì)有這樣或那樣的遺憾。但瑕不掩瑜,我們真誠(chéng)地為選手們留下的每個(gè)精彩瞬間鼓掌!

優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會(huì)7

**年**月**日,我有幸參加了市里組織的小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng),活動(dòng)在一實(shí)小舉行。通過(guò)半天緊張的聽課觀摩學(xué)習(xí),我的思想也仿佛跟著講課的老師一次又一次的碰撞、交流。對(duì)于我來(lái)說(shuō),無(wú)疑是醍醐灌頂,收獲頗多。因而將自己此次觀摩的點(diǎn)滴感悟記錄下來(lái)以提升自身素質(zhì)。

一、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)來(lái)之不易,學(xué)會(huì)珍惜

早早地來(lái)到聽課地點(diǎn),卻發(fā)現(xiàn)自己來(lái)的還是不夠早,教室里早已是座無(wú)虛席。教研員們也早已等候在那里,正在對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行解讀。如何讓語(yǔ)文課充滿語(yǔ)文味,如何指導(dǎo)朗讀,課堂反饋是恰當(dāng),如何解讀文本,教師的基本功……聽著這些語(yǔ)文教學(xué)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和理論讓我不禁反思自己教育理論的匱乏,盡管這些已經(jīng)耳濡目染,但是自己卻不能很好的運(yùn)用,也很少在自己的教學(xué)中思考過(guò)這些問(wèn)題。由此我充分的認(rèn)識(shí)到了不斷學(xué)習(xí)的重要性,也很珍惜這次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

二、注重語(yǔ)文基本的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力

四位語(yǔ)文教師的授課中都充分的體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生基本功的訓(xùn)練。例如他們?cè)趯懻n題時(shí)總是邊寫板書邊指導(dǎo)學(xué)生寫字。包括字的筆順的指導(dǎo)和字的間架結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)。這讓我深深的反思自己的教學(xué)過(guò)程,在寫字指導(dǎo)方面實(shí)在是欠缺。

三、教師深厚的底蘊(yùn)、扎實(shí)的基本功。這次課給我留下印象最深的是王雙聯(lián)老師的《安塞腰鼓》一課,她那抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言和講臺(tái)上激情四射的表現(xiàn)力不僅令整個(gè)課堂充滿了語(yǔ)文味,更讓學(xué)生入情入境。尤其欣賞她所倡導(dǎo)的四步讀書法:大而不喊、快而不亂、慢而有情、穩(wěn)而有度,正是一次次激情的朗讀讓課堂出現(xiàn)了幾次令人贊嘆的高潮。同時(shí)這些老師們對(duì)于教學(xué)重難點(diǎn)的機(jī)智突破和對(duì)學(xué)生回答的巧妙評(píng)價(jià)無(wú)不展示了他們深厚的底蘊(yùn)和扎實(shí)的基本功。反思自身,盡管也在不斷地調(diào)整和改進(jìn)自己,然而發(fā)現(xiàn)自己還是差的很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),教師在課堂上的每一句話都要經(jīng)字斟句酌,才能讓課堂既生動(dòng)又真實(shí)。

四、教師對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)很到位。

幾位老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,利用各種形式進(jìn)行朗讀指導(dǎo),使學(xué)生樂(lè)讀、會(huì)讀,能讀好。但決不是為了讀而讀,而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀,例如《安塞腰鼓》這課,先讓學(xué)生深情并茂的體會(huì)腰鼓的氣勢(shì),然后帶著這種感受再讀,再體會(huì)、再讀。學(xué)習(xí)中還穿插著默讀、示范讀、個(gè)別讀、比賽讀、配樂(lè)讀等多種形式,以讀代講,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的情感,突出朗讀教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。反思自身:一直以來(lái),不知道如何指導(dǎo)朗讀,所以課堂上對(duì)于朗讀的指導(dǎo)也只是泛泛而談。以至于學(xué)生的朗讀水平一直原地踏步。通過(guò)這次活動(dòng),我總結(jié)了一下有關(guān)朗讀指導(dǎo)的方法:如采用多種不同形式的朗讀(默讀、教師范讀、個(gè)別讀、體會(huì)感情后再讀),進(jìn)行朗讀方法的指導(dǎo)(四步朗讀法)等等。

五、通過(guò)抓住關(guān)鍵詞句理解文章感情

語(yǔ)文語(yǔ)文,就是通過(guò)具體的語(yǔ)言文字來(lái)體會(huì)文章的`內(nèi)容和表達(dá)的感情。很欣賞劉建新老師的《一諾千金》,她的整個(gè)課堂就是通過(guò)抓住關(guān)鍵詞句將學(xué)生的情感一次次引入高潮。

總之,這次的聽課我學(xué)到了很多,也反思了很多,當(dāng)然我也有了更多的困惑,為什么他們的學(xué)生能夠?qū)⒆约阂磉_(dá)的內(nèi)容完整的表述出來(lái)?(這也許是教師日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生自主說(shuō)的培養(yǎng)很到位)為什么他們的學(xué)生朗讀的都那么到位?為什么同樣的問(wèn)題我們的學(xué)生卻答不出來(lái)需要引導(dǎo)半天仍舊答不出來(lái)?為什么他們?cè)谡n堂上的那些套話(想討好學(xué)生創(chuàng)造民主課堂氛圍)令我很是反感?這一系列的問(wèn)題都要在自己的教學(xué)中不斷地去思考。因而在以后的工作中,我要不斷提升自身素質(zhì),不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng),亮麗自己的教學(xué)生涯,洗盡鉛華始見金。

優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會(huì)8

20xx年4月17日至20日我參加了在德州市舉行的省初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課的聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)。3天時(shí)間由各縣市優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師展示的20節(jié)說(shuō)課,講課,使我感受頗深,受益匪淺。老師們的課堂授課水平之高,對(duì)教材內(nèi)容挖掘之深,課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)之精彩,讓我對(duì)自己所教學(xué)科有了更深刻的認(rèn)識(shí),下面就這方面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。

1、數(shù)學(xué)是有趣的。長(zhǎng)期以來(lái),數(shù)學(xué)幾乎成了枯燥乏味的代名詞,重知識(shí)的傳授,輕能力的培養(yǎng);重學(xué)習(xí)的結(jié)果,輕探究的過(guò)程;重反復(fù)的練習(xí),輕情感的滿足……這一切,使我們學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)很難激起興趣。他們感到數(shù)學(xué)是枯燥的、煩瑣的,數(shù)學(xué)幾乎等同于做題,而且沒(méi)完沒(méi)了。學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合。每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰(zhàn),渴望挑戰(zhàn)帶來(lái)的成功,這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量,它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖突,因此,教師在課堂教學(xué)中,要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)各種情境,為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì),不失時(shí)機(jī)地為他們走向成功搭橋鋪路,使他們感到數(shù)學(xué)是有趣的。一個(gè)巧妙的問(wèn)題引入,把學(xué)生探究知識(shí)的興趣激起,你還用擔(dān)心本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情嗎?這就是老師的智慧,做為一名數(shù)學(xué)老師,我們就應(yīng)該在我們的課堂上多提供一些既能學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí),又讓學(xué)生感覺(jué)有趣的問(wèn)題,我們的數(shù)學(xué)教學(xué)才會(huì)充滿活力與魅力。

2、數(shù)學(xué)是簡(jiǎn)單的領(lǐng)略到大師的教學(xué)藝術(shù),我們看到了孩子的智慧,聽到了富有思想的回答,讓人忍不住為他們鼓掌,同時(shí)也忍不住為老師的教學(xué)喝彩,因?yàn)樗尯⒆觽兏惺艿搅藬?shù)學(xué)的簡(jiǎn)約及威力,讓孩子們觸及到了數(shù)學(xué)的本質(zhì),從而在內(nèi)心發(fā)出強(qiáng)烈的震撼。讓孩子們覺(jué)得數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)單,不僅是一種技巧,更是一種智慧,是還原數(shù)學(xué)最樸素的狀態(tài)。只有這樣,才能極大地釋放孩子的潛能。而為了做到這一點(diǎn),老師在課堂上精彩的設(shè)計(jì)才是最關(guān)鍵的。同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情明顯的得到了提高,課堂氣氛比活動(dòng)前活躍了很多。游戲中也可以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)知識(shí)可以通過(guò)玩游戲來(lái)解決,我想這種方法非常適用剛升入初中的同學(xué),我相信參加那堂課的同學(xué)永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記多個(gè)有理數(shù)相乘的積的符號(hào)的判斷法則。

3、數(shù)學(xué)是鮮活的。

現(xiàn)代數(shù)學(xué)觀認(rèn)為:教材處理的核心總是是從學(xué)科世界走向?qū)W生的生活世界。當(dāng)數(shù)學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合時(shí),數(shù)學(xué)才是活的,富有生命力的,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)鮮明的現(xiàn)實(shí)背景,更有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和理解數(shù)學(xué)概念,形成數(shù)學(xué)思想和方法,積累數(shù)學(xué)知識(shí)和解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。我們應(yīng)不斷攫取生活中的新鮮素材來(lái)充實(shí)我們的課堂,使我們的數(shù)學(xué)變得豐富多彩、生動(dòng)活潑。這些鮮明的生活素材,極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情,充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中提出的數(shù)學(xué)來(lái)自于生活又應(yīng)用于生活這一理念。

這次聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)雖然是短暫的,但是我們的課堂改革以及課程改革是長(zhǎng)久,我將積累這次學(xué)習(xí)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),將它們應(yīng)用于以后自己的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中去,努力的做一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。

優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會(huì)9

作為一名市級(jí)語(yǔ)文兼職教研員,很榮幸參加了中央教科所在丹東組織的全國(guó)優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí)活動(dòng)。整個(gè)大賽既隆重?zé)崃遥煮w現(xiàn)了公平、公開、公正的原則。現(xiàn)在回想起那一節(jié)節(jié)令人向往的課堂,收獲頗多,受益匪淺。許多閃光之處?kù)陟谏x,值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。

這些優(yōu)質(zhì)課,包含了語(yǔ)文課堂的各種形式。每位授課教師都精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),在課堂上讓學(xué)生真正學(xué)到了大量的課內(nèi)與課外的東西,課講得實(shí)在,而不是華而不實(shí)的表演課。

教學(xué)中,教師們緊扣文中的重點(diǎn)句段,引導(dǎo)學(xué)生讀書——想象—感悟—體驗(yàn),并滲透多媒體教學(xué),方法靈活多樣。課文常識(shí)(如修辭、語(yǔ)法等)的淡化,更加偏向于情感的熏陶。許多的課堂,都非常重視引導(dǎo)學(xué)生將課文知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生在無(wú)形之中得到情感熏陶,心靈得到進(jìn)一步地凈化與升華。所有的講課教師語(yǔ)言生動(dòng)精準(zhǔn),充滿生活氣息,處處都使我感受到語(yǔ)言“美”,讓我感受到不光是在聽課,而且是在享受。

尤其印象深刻的是山東濟(jì)南的聶志婷老師的《矛與盾的集合》一課,設(shè)計(jì)精巧有新意,看似只為調(diào)動(dòng)情緒的游戲卻成了貫穿全篇的一條暗線,直到最后的游戲再次出現(xiàn),才讓人恍然大悟——原來(lái)真身在此!雖說(shuō)游戲兩次出現(xiàn),但是出現(xiàn)的時(shí)機(jī)不同,用意不同,層次就有所不同。設(shè)計(jì)之新、之巧,不由得讓人拍案叫絕。還有教學(xué)過(guò)程中的討論研究性的學(xué)習(xí),也都目標(biāo)明確,分工細(xì)致,讓每個(gè)參與活動(dòng)的學(xué)生都知道自己要做什么,知道要達(dá)到什么目標(biāo)。老師設(shè)計(jì)游戲性的挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)讓學(xué)生興趣盎然,積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)之中,并勇于探究。整個(gè)課堂真正是學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí),學(xué)生的主體性發(fā)揮得淋漓盡致。教師則暗藏其中,只是在學(xué)生有所困惑時(shí)才“浮出水面”,指點(diǎn)迷津。這樣的課堂對(duì)學(xué)生敢于放手、敢于信任,大膽創(chuàng)新,了不起!

贊嘆之余,更多的是深思。聶老師之所以能將一節(jié)課講到如此精彩之境界,吃透教材是根本。教師的語(yǔ)文功底扎實(shí),語(yǔ)文素養(yǎng)很高,深入研讀教材,了解文本背景。其次是駕馭課堂能力很高。巧用心思,精心設(shè)計(jì),從學(xué)生的“需要”出發(fā),真正達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。在這種樂(lè)學(xué)的過(guò)程中,學(xué)生更容易接受學(xué)習(xí)內(nèi)容,真正實(shí)現(xiàn)了“寓教于樂(lè)”。

這次外出聽課學(xué)習(xí),讓我深悟到語(yǔ)文的最高境界——“三味”(濃濃的語(yǔ)文味,深深的人情味,幽幽的書卷味)是我們最終追求的目標(biāo)。我更深刻體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在今后的教學(xué)中,一定努力鉆研,將那些優(yōu)秀教師身上體現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)秀的教育品質(zhì)滲透、落實(shí)到自己的教學(xué)實(shí)踐之中。

優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會(huì)10

我有幸去佛山三水聽了“廣東省第九屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)”,看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對(duì)話,置身于會(huì)場(chǎng)中,傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課,我感受頗深,受益匪淺。但由于學(xué)到很多知識(shí),心情卻很高興。現(xiàn)在就談一談自己的點(diǎn)滴體會(huì)。

我感受最深的是選手們基本功都很扎實(shí),組織調(diào)控課堂的能力都很強(qiáng),理論水平較高。每一位教師的課都是實(shí)實(shí)在在的,不像以前的課堂追求花樣,華而不實(shí)。教師完全是站在學(xué)生的角度考慮,了解學(xué)生的起點(diǎn),直面學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)實(shí)。

每一位老師都能讓學(xué)生獨(dú)立的去解決問(wèn)題,教學(xué)中遇到一些稍復(fù)雜的問(wèn)題,都讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦去解決。并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問(wèn)題,讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對(duì)于學(xué)生一時(shí)想不出來(lái)的問(wèn)題,老師都能耐心的去啟發(fā)引導(dǎo),突出教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體教學(xué)理念。但個(gè)人總體覺(jué)得現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教師說(shuō)的嫌多,引導(dǎo)得也太多。

通過(guò)這次活動(dòng),我深切的體會(huì)到新課程下的數(shù)學(xué)課堂更應(yīng)富有趣味性、探索性和挑戰(zhàn)性,充滿生機(jī)和活力,涌動(dòng)生活的靈性,讓學(xué)生通過(guò)自主探索和合作交流,激活他們的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而不斷培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。在課堂教學(xué)中,教師要善于引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索,敢于實(shí)踐,善于發(fā)現(xiàn)。參加這次活動(dòng)雖然說(shuō)不能立刻提高自己的教學(xué)水平,但至少在觀念上我感覺(jué)對(duì)自己是一次沖擊,認(rèn)識(shí)到了自己的不足,可以在將來(lái)的工作中努力提高自己的業(yè)務(wù)能力。

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第三篇:優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會(huì)

優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會(huì)

優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會(huì)1

在本屆優(yōu)質(zhì)課大賽上,各市地教師以體育與健康知識(shí)、技能、方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容,實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。以運(yùn)動(dòng)技能的傳授和學(xué)生的身體練習(xí)為載體,把運(yùn)動(dòng)參與、身體健康、心理健康與社會(huì)適應(yīng)的目標(biāo)融入其中,強(qiáng)調(diào)課程多種內(nèi)容、多種功能和多種價(jià)值的整合。

首先,參賽課教師教學(xué)內(nèi)容選擇符合學(xué)生身心特點(diǎn)與發(fā)展需要。本次初中優(yōu)質(zhì)課的比賽,授課老師教學(xué)內(nèi)容的選擇與授課學(xué)生的身心發(fā)展水平相適應(yīng)。能根據(jù)學(xué)情對(duì)學(xué)生課外、校外體育鍛煉提供幫助,與體育鍛煉實(shí)際相結(jié)合,為學(xué)生未來(lái)體育學(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。如田徑、球類、武術(shù)、健美操等教學(xué)內(nèi)容,都符合學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需求,為學(xué)生終身體育打下基礎(chǔ)。

其次,參賽課教師體育專項(xiàng)技能和教學(xué)基本功扎實(shí)。體育教師專項(xiàng)技能與教學(xué)基本功是一堂優(yōu)質(zhì)課的前提和要求,也是教師教學(xué)魅力所在,對(duì)體育教師專業(yè)發(fā)展起到?jīng)Q定性作用。本次參加優(yōu)質(zhì)課比賽教師體育專項(xiàng)技能好,教學(xué)基本功扎實(shí),課堂駕馭能力強(qiáng)。體育教師專項(xiàng)技能和學(xué)生專項(xiàng)技能共同進(jìn)步提高。

再次,參賽課老師教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)學(xué)科性質(zhì),都能選擇比較合理有效的教學(xué)方法和手段。一堂優(yōu)質(zhì)課的成功與否,除了教師體育技能和扎實(shí)的基本功外,關(guān)鍵是對(duì)教學(xué)科學(xué)合理的設(shè)計(jì)及教學(xué)方法手段的有效。本次課的教學(xué)設(shè)計(jì)十分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,重視提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)方法的選用,適合教學(xué)對(duì)象,適合學(xué)生年齡特征。能把教育法、教學(xué)法、鍛煉法揉合在一起,在繼承傳統(tǒng)教法基礎(chǔ)上進(jìn)一步創(chuàng)新、豐富、發(fā)展,實(shí)現(xiàn)了體育課教學(xué)方法的豐富性和最優(yōu)化,進(jìn)而促成教、學(xué)、練結(jié)構(gòu)。教學(xué)手段的運(yùn)用應(yīng)符合學(xué)生身心特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際,注重教學(xué)器材的創(chuàng)新和“一物多用”,有效提高課的練習(xí)密度,使組織教法創(chuàng)新提高。

總之,本次學(xué)習(xí)之行讓我深深感觸到上好一堂體育課是多么的重要,平時(shí)應(yīng)多注重學(xué)習(xí)和總結(jié),使自己在教育教學(xué)過(guò)程中不斷提高業(yè)務(wù)水平,不斷充實(shí)自己、提高自己,讓體育教學(xué)上一個(gè)新的臺(tái)階。

優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會(huì)2

10月24日,由市教育局組織的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)在市三實(shí)小舉行,我有幸參加了這次觀摩活動(dòng)。看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對(duì)話,真可謂“八仙過(guò)海,各顯神通”。讓我受益匪淺,也讓我對(duì)教學(xué)這門藝術(shù)有了更深刻地認(rèn)識(shí),相同的內(nèi)容,不同的教師、不同的設(shè)計(jì)、不同的學(xué)生、……不同的效果。但每節(jié)課又都有著各自的閃光點(diǎn),值得我們每位老師去學(xué)習(xí),通過(guò)他們的課堂教學(xué),讓我直觀感受到各位名師的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程,啟迪我在今后的教學(xué)中,如何進(jìn)行課堂教學(xué),醒悟了一些在課改中感到困惑的問(wèn)題。現(xiàn)將我的感悟匯報(bào)如下:

一、課前精心預(yù)設(shè)

老師們?cè)谡n前都有與本節(jié)課有聯(lián)系有情趣的故事與學(xué)生非常和諧的交流,引發(fā)學(xué)生興趣,拉近關(guān)系,使學(xué)生內(nèi)心有一種親切感。俗話說(shuō),有了情趣乃是成功了一半。老師們課前在教具、課件上準(zhǔn)備得充足,學(xué)生的水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)等都能做到充分的估計(jì)預(yù)料,有的放矢。

二、課中精講多練

老師們根據(jù)教材內(nèi)容適時(shí)適度創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在此情此景中動(dòng)腦想,動(dòng)口說(shuō),動(dòng)手做,學(xué)中玩,玩中學(xué),非常適合孩子們的特點(diǎn)。對(duì)一些較困難的問(wèn)題,又在適度的情況下,開展小組活動(dòng),并且老師能提出既明確又具體的要求,討論有目的,說(shuō)話有依據(jù)。

整個(gè)課堂上,充分利用課件、學(xué)具,動(dòng)手?jǐn)[、撥、畫等,直觀、方便、快捷,節(jié)省了課堂時(shí)間,充分利用40分鐘。課堂上老師們的應(yīng)對(duì)能力強(qiáng),對(duì)學(xué)生的思維后所提出的問(wèn)題,教師及時(shí)準(zhǔn)確地排除解決。

“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”,教師們的課堂教學(xué),一言一行,是一面鏡子,自己在實(shí)踐中與他們還存在一定的差距,要在短暫的一節(jié)課中,收到好的效果,必須認(rèn)真學(xué)習(xí)。

三、課后回味評(píng)價(jià)

一節(jié)課講授完,總結(jié)很重要。他們都注重引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納一節(jié)課所學(xué)知識(shí)的重點(diǎn),加強(qiáng)回憶。注重學(xué)生互評(píng),師生評(píng)價(jià),給予肯定。我認(rèn)為這樣做是給學(xué)生的一種鼓勵(lì)、一種加油的妙方。

四、數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又應(yīng)用于生活。聽了各位老師的課,感覺(jué)在這一點(diǎn)上做得都很好。每一節(jié)課的內(nèi)容與生活的聯(lián)系都很緊密,學(xué)生們都非常感興趣。

這幾節(jié)課都充分運(yùn)用了現(xiàn)代化教育手段,課件制作科學(xué)、實(shí)用、美觀,讓教學(xué)更加直觀,化解了難點(diǎn),使整個(gè)教學(xué)充滿了活力和樂(lè)趣。教師的個(gè)人素質(zhì)都很高,語(yǔ)言豐富,點(diǎn)評(píng)及時(shí)、到位;教學(xué)設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特,引導(dǎo)學(xué)生一步一步學(xué)習(xí)知識(shí),學(xué)生興趣盎然。

通過(guò)這次活動(dòng),我找到了教育教學(xué)方面的差距,要向這些優(yōu)秀的青年教師學(xué)習(xí)。教壇無(wú)邊,學(xué)海無(wú)涯,在以后的教學(xué)中,以更加昂揚(yáng)的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會(huì)3

為了加強(qiáng)同學(xué)科教師之間的溝通、交流與學(xué)習(xí),本學(xué)期,縣教研室在20xx年4月主持了一次全縣各科優(yōu)質(zhì)示范課觀摩聽課活動(dòng)。我有幸于20xx年4月25日在金沙二中參加了初中生物學(xué)科的聽課活動(dòng),受到了許多啟發(fā),也引發(fā)了我許多思索,現(xiàn)在聯(lián)系我自己平時(shí)教學(xué)中的一些問(wèn)題,說(shuō)一說(shuō)我這次聽課的心得和體會(huì):

一、在新課改這個(gè)環(huán)境下,如何理解新課標(biāo),如何組織教學(xué),這是擺在我們面前的一大問(wèn)題。

袁老師的教學(xué),形式上很符合新課改的要求:以學(xué)生為主體,開展了大量的自主探究學(xué)習(xí);課堂氣氛活躍,師生互動(dòng)良好;以鼓勵(lì)為主,不打擊批評(píng)學(xué)生,注重保護(hù)學(xué)生的積極性等。但一堂課下來(lái),學(xué)生連課后習(xí)題一(生態(tài)系統(tǒng)的組成成分及各自的功能,此乃本節(jié)課的重點(diǎn))都不能作答,不知算不算成功。我對(duì)新課標(biāo)的理解是含混、模糊的,如何運(yùn)用新課標(biāo)的理念去指導(dǎo)自己平時(shí)的教學(xué),使學(xué)生得到更好的發(fā)展,還沒(méi)有融會(huì)貫通。要么流于形式,要么太傳統(tǒng)化失去新意。當(dāng)然,沒(méi)有什么是十全十美的,但不管是閃光點(diǎn)還是不如人意的地方,都是有價(jià)值的。閃光點(diǎn)我要學(xué)習(xí),不如人意的地方,也是在以另一個(gè)方式提醒我:平時(shí)上課中我是否也有相同的缺陷?

二、如何深度挖掘教材。

新課標(biāo)提出:科學(xué)知識(shí)應(yīng)該緊密聯(lián)系生活。作為教師,我們要在課前充分備課、認(rèn)真鉆研教材,這是保證學(xué)生得到充分發(fā)展的重要前提。有些時(shí)候,我對(duì)教材的把握還不夠,知識(shí)還沒(méi)有真正的落實(shí)。在這點(diǎn)上,本次聽課給了我同樣的感受。例如:關(guān)于生物角色的分類,課本上講得很籠統(tǒng),特別是關(guān)于消費(fèi)者的講解,若能用我們平時(shí)的購(gòu)物消費(fèi)與之進(jìn)行比擬,那效果會(huì)更好。袁老師的教學(xué)內(nèi)容,有些依賴于教材內(nèi)容,不利于知識(shí)的拓展和延伸。雖然,初中生物只要求學(xué)生獲得基本的科學(xué)素養(yǎng),不需要加深和拓展,但這也不是絕對(duì)的。(本節(jié)課的內(nèi)容只依賴于教材,無(wú)法讓學(xué)生真正理解生態(tài)系統(tǒng)中各角色的定位,以致于學(xué)生不能作答課后之習(xí)題。若袁老師在講解時(shí)把課后習(xí)題3-人在生態(tài)系統(tǒng)中的定位、習(xí)題5-自養(yǎng)型細(xì)菌在生態(tài)系統(tǒng)中的定位作為討論題,讓學(xué)生充分討論,將更利于學(xué)生理解與掌握。)各位老師在備課時(shí)對(duì)各環(huán)節(jié)都要經(jīng)過(guò)再三推敲的,只有對(duì)教材相當(dāng)熟悉,對(duì)所教的知識(shí)做到了然于心,才能在課堂上達(dá)到應(yīng)有的目標(biāo);只有認(rèn)真鉆研教材,深入挖掘教材,才能不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量。只有認(rèn)真鉆研教材,深入挖掘教材,才能不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

三、不斷改進(jìn)教態(tài)、錘煉語(yǔ)言。

聽課活動(dòng)不一定是在自己的班級(jí)上,我們所面對(duì)的是初中學(xué)生,讓他們聽講,那么我們的教態(tài)、我們的語(yǔ)言就要吸引他們,這就要求我們要不斷改進(jìn)教態(tài)、錘煉語(yǔ)言,用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、清晰的話語(yǔ)把問(wèn)題講清楚。這一點(diǎn)袁老師做得非常好。

以人為鏡,能夠體察自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。聽課已經(jīng)結(jié)束了,但是我的工作還在繼續(xù),我的努力不能停止,通過(guò)聽課,學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,通過(guò)聽課,反思自己,才能不斷進(jìn)步。

總之,這次聽課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)方面去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng),亮麗自己的教學(xué)生涯。

優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會(huì)4

數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽于5月在遷安舉行,我有幸參加了聽課活動(dòng)。一天的活動(dòng),留給我深深的思考。

這幾位教師的課都很精彩,授課過(guò)程中都能夠突出學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)自主探究,讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、組內(nèi)交流、匯報(bào)展示等活動(dòng)的開展,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變。下面具體談幾點(diǎn)自己的感受。

1、課堂多了一些理性,情境的創(chuàng)設(shè)多了數(shù)學(xué)的味道,呈現(xiàn)出追樸實(shí)、講求實(shí)效的風(fēng)格。教材被重視起來(lái),真正做到了用教材而不是教教材。本次所聽的幾節(jié)優(yōu)質(zhì)課,教材基本上都是冀教版版教材,注意情境圖的應(yīng)用創(chuàng)設(shè)情境。之前聽過(guò)的課老師也用情境圖,但沒(méi)真正起到作用,還常常被情境圖所拖累。比如我縣三小的侯江霞老師,沒(méi)有直接采用書上兒子和媽媽說(shuō)年齡的情境圖,而是通過(guò)游戲引入后和學(xué)生比年齡,引出學(xué)生8歲,老師34歲這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息,讓學(xué)生根據(jù)這兩個(gè)信息提問(wèn)題。學(xué)生興趣高漲,并且學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系。課上學(xué)生的回答也非常開放,感覺(jué)就像是在上語(yǔ)文課,本次優(yōu)質(zhì)課上老師都引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中所提供的信息提和數(shù)學(xué)有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,使課堂更講求實(shí)效。

2、讓數(shù)學(xué)回歸生活。數(shù)學(xué)的產(chǎn)生來(lái)源于生活實(shí)踐,數(shù)學(xué)的教學(xué)同樣離不開生活實(shí)際。生活中到處有數(shù)學(xué),到處存在著數(shù)學(xué)思想,關(guān)鍵是教師是否善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容去聯(lián)系生活實(shí)際,從生活中采擷數(shù)學(xué)實(shí)例,在生活中提煉數(shù)學(xué)知識(shí),為課堂教學(xué)服務(wù)。《找規(guī)律》一課從猜下一朵是什么花開始引入使學(xué)生了解到規(guī)律在生活中很重要,而且隨處可見。然后在為六一布置教室這項(xiàng)實(shí)際活動(dòng)中進(jìn)行找規(guī)律的學(xué)習(xí),將數(shù)學(xué)回歸于學(xué)生生活中,不但激發(fā)學(xué)生興趣,也讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)在生活中有了用武之地。

3、教師們精神飽滿,充滿自信,親切大方。教師的情緒直接影響孩子們的情緒,也影響整個(gè)課堂的氣氛,這幾位老師都注意到了這一點(diǎn)。老師們面帶微笑,親切的稱學(xué)生“孩子”,并時(shí)刻注意學(xué)生的情緒,適時(shí)表?yè)P(yáng),不斷鼓勵(lì),使學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。

優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會(huì)5

20xx年xx月xx日在學(xué)校的安排下我有幸去參加了省化學(xué)優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選活動(dòng),聽了很多非常精彩的優(yōu)質(zhì)課。這次活動(dòng)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),不光有25為老師的精彩課,還有每天課后專家針對(duì)當(dāng)天的課題進(jìn)行點(diǎn)評(píng),站在一個(gè)更高的角度上指點(diǎn),讓所到老師收獲頗豐。

教師們通過(guò)精心的教學(xué)設(shè)計(jì),做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點(diǎn)撥規(guī)律條理化、練習(xí)形式多樣化、選題難度層次化、教學(xué)方法靈活化、教學(xué)技巧藝術(shù)化。真正體現(xiàn)出我們教師的角色是“導(dǎo)演”、是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“引路人”。這正符合素質(zhì)教育精神,要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),養(yǎng)成學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力,能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。要從總體出發(fā),不能只扣住某一個(gè)或某幾個(gè)知識(shí)點(diǎn),要交給學(xué)生分析問(wèn)題的思路和方法,要能透過(guò)具體的物質(zhì)看到抽象出來(lái)的元素。

特別是我們學(xué)校聶洪波老師的課,不僅課件制作精美,而且在講課過(guò)程中深入淺出,以“愛(ài)拼才會(huì)贏”活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí),學(xué)生爭(zhēng)先恐后,真正使學(xué)生全員參與,全員收獲!

通過(guò)本次聽課讓我看到課堂上上課的那些老師從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和深厚豐富的教學(xué)語(yǔ)言,這些深深地折服了我,讓我感覺(jué)到了自己的不足,更感覺(jué)到要提高自身素質(zhì),趕上新課改步伐的緊迫性。

一、情境的引入要簡(jiǎn)單直接。課堂導(dǎo)入有時(shí)候?yàn)榱诵路f,趣味,與學(xué)生實(shí)際結(jié)合等方面的考慮,浪費(fèi)很多時(shí)間而往往切不入正題。而這次的聽課中發(fā)現(xiàn)上課的老師都用非常簡(jiǎn)單直接的引入,借用圖片視頻等來(lái)切題。

二、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì),提高學(xué)生的課堂參與性。用學(xué)生感興趣的分組形式,借助一些小的禮物或者口頭獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)學(xué)生的成績(jī)及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì),積極地評(píng)價(jià)。讓學(xué)生體驗(yàn)成功,增強(qiáng)自信心。

三、積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高自己的教學(xué)水平。只有不斷地積累豐富的經(jīng)驗(yàn)提高調(diào)控課堂的能力,這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的發(fā)展,更好地完成教學(xué)任務(wù)。

四、必須要有對(duì)教材的充分理解。對(duì)教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析,理解教材,把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好,教材的理解是對(duì)教學(xué)做充分的準(zhǔn)備,教師只有知道上什么,怎么上,什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。

通過(guò)這次優(yōu)質(zhì)課的學(xué)習(xí),今后我要朝著優(yōu)秀教師的方向發(fā)展,努力提高自己。

優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會(huì)6

十月十四日我有幸參加了臨沂市優(yōu)質(zhì)課比賽,聆聽了四位名師的課堂展示,真是深受啟發(fā),頗為感動(dòng)。在聽課的過(guò)程中,我為比賽的老師而緊張,為參賽老師在課堂上的精彩的表現(xiàn)而喝彩,為名師教學(xué)中巧妙地設(shè)計(jì),智慧地引導(dǎo)而嘆服。感謝這次活動(dòng),為我們提供了這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)。現(xiàn)將此次學(xué)習(xí)的體會(huì)與收獲與大家一起分享。

我共聽了4節(jié)課,有《通往廣場(chǎng)的路不止一條》、《學(xué)會(huì)看病》、《古詩(shī)兩首》、《我要的是葫蘆》、縱觀整個(gè)聽課活動(dòng),無(wú)論是新秀還是名師,他們都具有嶄新的教育觀念,精湛的教學(xué)藝術(shù),深厚的文化底蘊(yùn)。他們心里始終想著學(xué)生,上課的注意力集中在學(xué)生身上,“目中有人”,教學(xué)過(guò)程中伺機(jī)誘導(dǎo),巧妙點(diǎn)撥,學(xué)生思維堵塞時(shí)疏導(dǎo)之,心理困惑時(shí)開導(dǎo)之,精神倦怠時(shí)激勵(lì)之。他們一舉手一投足,一顰一笑,就如同一股春風(fēng)輕拂,潤(rùn)物無(wú)聲,潛移默化地使學(xué)生受到熏陶。思維得以鍛煉,心靈得以凈化,情感得以升華。親臨這樣的盛會(huì),就如同享用了一次精神文化的大餐,讓我們領(lǐng)略了小學(xué)語(yǔ)文教師的生命的活力和人格的魅力。其中給我留下最深印象的幾節(jié)課是:

費(fèi)縣王立業(yè)老師的《學(xué)會(huì)看病》,在這節(jié)課中,王老師注意讓學(xué)生換位思考。時(shí)刻提醒學(xué)生在讀中感悟,并結(jié)合“母”這個(gè)字的寫法去引導(dǎo)學(xué)生。

學(xué)生不是無(wú)情物,只要教師的引導(dǎo)到位,學(xué)生的感情也會(huì)被迸發(fā)出來(lái)。課堂教學(xué)中,王老師讓學(xué)生通過(guò)朗讀課文,感受母親的做法。在文中讓學(xué)生思考母親這一做法的意義,想象如果你是文中的兒子,你會(huì)怎樣做的思考,以及母親這樣做你認(rèn)為母親是否殘忍。這些問(wèn)題的拋出,學(xué)生則能屏心靜氣地閱讀,在閱讀中逐步感受到文中的情感,體會(huì)到母親的這樣做法是在盡到責(zé)任,知道了處處依賴父母的孩子需要的是磨練。

藏艷紅老師的《古詩(shī)兩首》,更是令我感動(dòng),我想任何學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都應(yīng)該有一個(gè)目標(biāo),藏艷紅老師為幫助學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)意,感受李對(duì)孟的深深眷戀之情。緊扣這只小帆船來(lái)提問(wèn):“長(zhǎng)江自古以來(lái)就是交通要塞,書上也寫白帆點(diǎn)點(diǎn),為何李白眼中只有一只小船?”這樣提問(wèn)應(yīng)該對(duì)學(xué)生有很大的觸動(dòng),讓他們?cè)僮x古詩(shī),勢(shì)必能找到答案。

1、作者眼里只有孤帆遠(yuǎn)影;

2、孤帆遠(yuǎn)去,詩(shī)人唯見長(zhǎng)江天際流。

可見,在詩(shī)人的眼里所有的景他都看不見,所有的船,他都不關(guān)心,他關(guān)心的只是友人孟夫子的一艘船。友人的船遠(yuǎn)去消失,而李白所見就唯有滾滾的長(zhǎng)江水,此情此誼,何等深厚?讓我也不由地想起一首現(xiàn)代歌:“你的一舉一動(dòng),左右我的視線,你是我的詩(shī)篇,讀你千篇也不厭倦。”孟浩然此時(shí)不就是李白的詩(shī)篇嗎?李白除了讀孟浩然,分別的時(shí)刻心中眼中還會(huì)容下誰(shuí)?所以才會(huì)按捺不住,情不自禁吟出:“故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長(zhǎng)江天際流。”的千古佳句。在這樣的解讀中讓學(xué)生感受語(yǔ)言、體會(huì)語(yǔ)言、并能用自己的方式來(lái)改寫這首詩(shī)的情境,讓學(xué)生使用語(yǔ)言,那是何等美妙的事呀!

太多太多的感動(dòng),回首這一天的學(xué)習(xí)之旅,令人震撼,令人反思。我們的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)該走向何方?通過(guò)此次學(xué)習(xí),讓我從“山重水復(fù)疑無(wú)路”的迷茫困惑,走向了“柳暗花明又一村”的頓悟,同時(shí)也讓我深切地感受到要當(dāng)好一名小學(xué)語(yǔ)文老師就要不斷地學(xué)習(xí),不斷地反思,提高自己的專業(yè)素養(yǎng),也正如朱永新教授所說(shuō)“一名理想的教師,應(yīng)該不斷的追求成功,設(shè)計(jì)成功,而更重要的是要撞擊成功,只有去撞擊每一個(gè)可能成功的暗點(diǎn),才能擦出成功的火花。”愿我們都來(lái)做一名理想的,幸福的小學(xué)教師吧

優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會(huì)7

經(jīng)過(guò)這些天的集中培訓(xùn),我接觸到了專家學(xué)者們的教育新理念,以及他們對(duì)新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的解讀,學(xué)習(xí)了不少優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì),同時(shí)還與班內(nèi)的一線教師們進(jìn)行了充分的交流。收獲頗多,感觸較深的同時(shí),也認(rèn)識(shí)到了自己教學(xué)底蘊(yùn)的不足,因此,能夠說(shuō)這次網(wǎng)上研修來(lái)的很及時(shí),網(wǎng)上研修資料很深刻,網(wǎng)上研修的效果將影響深遠(yuǎn)。作為教師的我深深感到學(xué)習(xí)的重要性,在今后的教學(xué)中,我將立足于自己的本職工作,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,用心實(shí)踐新課改,鋪設(shè)好自己的專業(yè)化發(fā)展之路。網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)很快就要結(jié)束了,我個(gè)人感覺(jué)在這次學(xué)習(xí)中收獲很多,同時(shí)也給自己的教學(xué)帶來(lái)很多新思考,下面就對(duì)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)作以總結(jié):

一、用心研修,深刻感悟

透過(guò)這次研修學(xué)習(xí),學(xué)了不少知識(shí),為我營(yíng)造了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)天地,使自己在教育理念、教學(xué)方法等方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時(shí)更新了教育理論,豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為今后從事數(shù)學(xué)教學(xué)和班級(jí)管理工作,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。

二、認(rèn)真學(xué)習(xí),聯(lián)系實(shí)際

在培訓(xùn)中有超多的案例,深入淺出的闡明了理論,專家的講座,各個(gè)觀點(diǎn)及案例,很好地解決了我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中一些感到束手無(wú)策的問(wèn)題,也得到了很好借鑒和啟迪。我還閱讀了超多的先進(jìn)材料和記錄了一些先進(jìn)的理論與方法,并把這些科學(xué)的理論與方法應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中,取得較好的教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不但學(xué)有所獲,更重要的是必須要做到有所用。

三、立足課堂,提升自我

課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地,我本著“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的理念,我將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中,我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中,立足“終身學(xué)習(xí)”,摒棄舊的教學(xué)方法,把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。力求讓我的數(shù)學(xué)教學(xué)更具特色,構(gòu)成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式,更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)作為班主任的我深深懂得,教師的一言一行都影響著學(xué)生,都會(huì)對(duì)學(xué)生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈,著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和禮貌行為習(xí)慣等。

四、深化研究,加強(qiáng)反思

加強(qiáng)教學(xué)反思,認(rèn)真聽取學(xué)生的意見和聽課教師的評(píng)課推薦,及時(shí)修改、補(bǔ)充、調(diào)整、完善教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)策略,這對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展和潛力提高是十分必要的。一個(gè)合格的教師必須堅(jiān)持寫教學(xué)反思,要寫課后反思、階段性反思、學(xué)期后反思和學(xué)年反思,在反思中成長(zhǎng)、在反思中進(jìn)步。

優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會(huì)8

20xx年10月13日我有幸去泰安參加了“山東省小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)”。老師們都知道,課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。我只想跟大家交流一下本次聽課活動(dòng)帶給我的感受。

1、上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn),并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài),古人云:“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。”老師提出疑問(wèn),設(shè)置懸念,啟迪他們積極思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí),實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。設(shè)疑導(dǎo)思,讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人,不斷地揭示知識(shí)的新矛盾,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問(wèn)題,解決問(wèn)題。最后得出認(rèn)知的理念。

2、在這些優(yōu)質(zhì)課中,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法,整節(jié)課,每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富,對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

3、各課都展示了《新課標(biāo)》的新理念。在一定程度上幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中,真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)而使學(xué)生在獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),在思維能力,情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),使數(shù)學(xué)更貼近生活,才能使學(xué)生學(xué)得主動(dòng),因?yàn)閿?shù)學(xué)來(lái)源于生活,而又為生活服務(wù)。老師把數(shù)學(xué)

問(wèn)題生活化,因?yàn)樯畋旧砭褪且粋€(gè)巨大的數(shù)學(xué)課堂,我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地接近學(xué)生的生活,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)中也處處有生活的道理。加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性,給數(shù)學(xué)找到生活的原型,讓學(xué)生體驗(yàn)到“學(xué)數(shù)學(xué)”不是在“記數(shù)學(xué),背數(shù)學(xué),練數(shù)學(xué),考數(shù)學(xué)”而是在“做數(shù)學(xué)”。在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),教師在“導(dǎo)”中幫助學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,積極性和首創(chuàng)精神,最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)積極地獲得知識(shí),將感性的實(shí)際活動(dòng)與學(xué)生的內(nèi)心感受體驗(yàn)結(jié)合起來(lái),促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng),更好地發(fā)展學(xué)生的各方面能力。

4、對(duì)認(rèn)識(shí)《新課標(biāo)》的感受。通過(guò)一天的學(xué)習(xí)使我對(duì)《新課標(biāo)》有了更新的認(rèn)識(shí),即教師重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系,注意內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際,呈現(xiàn)方式豐富多彩,重視學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主人地位,注意提供學(xué)生積極思考與合作交流的空間;重視改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力;注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

5、對(duì)《新課標(biāo)》的新思考。數(shù)學(xué)的知識(shí),思想和方法必須由學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得理解和發(fā)展,而不是單純地依賴教師的講解,單純依模仿與記憶。數(shù)學(xué)本身來(lái)源于生活,現(xiàn)實(shí)生活里充滿數(shù)學(xué)。我們注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),選擇學(xué)生具有一定數(shù)學(xué)價(jià)值的,生動(dòng)有趣的,有利于學(xué)生主動(dòng)探索的事物,創(chuàng)設(shè)鮮明的問(wèn)題情境作為學(xué)習(xí)素材,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的策略與機(jī)智,吸收他們展開學(xué)習(xí)活動(dòng),并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的意義。

總之,數(shù)學(xué)教學(xué)中,遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦去解決。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問(wèn)題,教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式,讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會(huì)9

10月15日—17日,臨沭縣小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比在我校舉行。珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),短短的三天里,我們除了按規(guī)定認(rèn)真上課,其余的時(shí)間都在認(rèn)真聽課,每天至少聽三節(jié)課。參賽的老師的課堂教學(xué)風(fēng)格各有千秋,都浸潤(rùn)著濃濃的求知精神和探索理念,真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)、生活化的數(shù)學(xué)課堂都是各位執(zhí)教教師智慧火花的精彩呈現(xiàn),使我受益匪淺,感受頗多。

一、課堂上數(shù)學(xué)味更濃了

一是導(dǎo)入環(huán)節(jié),老師們?cè)O(shè)計(jì)的情境各有特色,有的開門見山,有的直觀、形象,有的生動(dòng)有趣,有的巧設(shè)鋪墊,每一節(jié)課的情境創(chuàng)設(shè)都讓我們品出了數(shù)學(xué)獨(dú)有的味道。

二是重視數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá),教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精練,同時(shí)重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng),例如在學(xué)生匯報(bào)表達(dá)觀點(diǎn)或是總結(jié)數(shù)學(xué)概念時(shí)引導(dǎo)規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。

二、學(xué)習(xí)方式更適合于學(xué)生

表現(xiàn)在課堂教學(xué)教師以學(xué)生為主體,組織學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng),給學(xué)生充分的時(shí)間與空間,讓學(xué)生獨(dú)立思考,合作交流,教師關(guān)注的是全體學(xué)生,讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。

另外,根據(jù)中高年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平與年齡特點(diǎn),讓自學(xué)回歸課堂。許多老師針對(duì)教學(xué)的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),不僅培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,同時(shí)教師無(wú)需滿堂講,教的輕松,學(xué)得愉快,效果好。

(三)小組合作有成效

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,恰當(dāng)?shù)氖褂眯〗M合作學(xué)習(xí)的形式,需要討論交流時(shí),教師組織同桌或是小組的學(xué)生一起合作學(xué)習(xí),在匯報(bào)展示中學(xué)生的精彩發(fā)言和教師適時(shí)的引導(dǎo)與總結(jié)評(píng)價(jià)更體現(xiàn)了這一形式的高效。

(四)多媒體的使用恰到好處

我們都知道,數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件的目的一方面是為了節(jié)省時(shí)間,二是直觀形象展示給學(xué)生。看到老師們精心設(shè)計(jì)的課件,每一環(huán)節(jié)的畫面、文字排版、動(dòng)畫變換,不僅制作水平高,而且使用效果好,真正起到了輔助教學(xué)的作用。

反思自己的教學(xué),今后要從以下方面努力

1、要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程

深研教材,領(lǐng)會(huì)課標(biāo)要求,明確一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),針對(duì)教學(xué)的內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,從導(dǎo)入到探究活動(dòng)到鞏固練習(xí)以及達(dá)標(biāo)測(cè)試,精心設(shè)計(jì)每一環(huán)節(jié)的教學(xué),合理分配各環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)間,不要眉毛胡子一把抓,該放手時(shí)要放手,逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2、錘煉教學(xué)語(yǔ)言,提高教學(xué)機(jī)智

班額大,學(xué)生存在很大差異,為照顧后進(jìn)生,提高教學(xué)質(zhì)量,教學(xué)中往往講的過(guò)多,語(yǔ)言不簡(jiǎn)練,對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)不能很好的進(jìn)行引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。今后教學(xué)中多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),采用合適的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和自學(xué)能力,有效地組織學(xué)生的探究活動(dòng),評(píng)價(jià)方式多樣。

聽課是教師成長(zhǎng)的一條捷徑,從講課老師身上汲取優(yōu)點(diǎn),找出自身的不足與差距,努力提高自身水平,提高教學(xué)效率。

優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會(huì)10

4月26日,我有幸參加了莆田市進(jìn)修學(xué)院舉辦的“小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)”。在短短一天的時(shí)間里,我認(rèn)真觀摩了8位優(yōu)秀教師的課,各位老師充分利用多媒體和翔實(shí)的課內(nèi)外資料,充分發(fā)掘教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué),在講授中充分利用動(dòng)態(tài)語(yǔ)言和身體語(yǔ)言,使學(xué)生在課堂中生動(dòng)而活潑,極大地發(fā)揮了學(xué)生的想象力和主觀能動(dòng)性,最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的主動(dòng)性,充分挖掘出了學(xué)生的潛力。各位老師表現(xiàn)出的新思路、新設(shè)計(jì)、新觀念給我留下了深刻的印象。特別是我們龍華中心的林和老師的課,和善可親,語(yǔ)言清晰流暢,豐富而具有激勵(lì)的言語(yǔ),學(xué)生們積極踴躍,快樂(lè)作答,引入設(shè)計(jì)新穎,師生配合默契,課堂氣氛融洽。他們的課堂教學(xué)風(fēng)格各有千秋,都浸潤(rùn)著濃濃的求知精神和探索理念,真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)、生活化的數(shù)學(xué)課堂都是各位執(zhí)教教師智慧火花的精彩呈現(xiàn),使我受益匪淺,感受頗多。

1、老師所創(chuàng)設(shè)的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝,氛圍融洽。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn),把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了,從而也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過(guò)程中,我更加深刻的體會(huì)到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同,我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個(gè)老師都精心地設(shè)計(jì)每一堂課,從板書、圖片、內(nèi)容,那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí),在他們的課堂上很少有見到不學(xué)習(xí)的孩子,因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著。我在以后的工作中,要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),讓自己的課堂也活躍起來(lái),真正讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái),從而切實(shí)感受到數(shù)學(xué)的魅力!

2、體現(xiàn)主動(dòng)性學(xué)習(xí),重視學(xué)生的動(dòng)手操作。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中,越來(lái)越多的老師開始重視孩子的動(dòng)手操作,重視孩子的手腦結(jié)合。要想真正的學(xué)好知識(shí)就是經(jīng)學(xué)生們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),那么動(dòng)手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下,動(dòng)手操作,自主探究,合作交流的學(xué)習(xí)知識(shí)。

3、體現(xiàn)常規(guī)教學(xué)能力,重視四基訓(xùn)練的落實(shí)。

縱貫這些展示課,我感覺(jué)老師們的常規(guī)能力都非常強(qiáng),十分重視學(xué)生雙基訓(xùn)練的落實(shí),不是原來(lái)那種華而不實(shí)的評(píng)優(yōu)課,是扎扎實(shí)實(shí)的常規(guī)教學(xué)研究活動(dòng)。這些課內(nèi)容很扎實(shí),課堂容量很大。這對(duì)于我來(lái)說(shuō)常規(guī)課堂教學(xué)能力的提高有很大的幫助作用。

每堂課細(xì)細(xì)的聽下來(lái)后,感覺(jué)每位授課教師都煞費(fèi)苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備,所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒,當(dāng)然有比較就有鑒別。所以我會(huì)把其中的精華加以吸取,嘗試運(yùn)用到以后課堂教學(xué)過(guò)程中,來(lái)逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。作為一名教師,任何一次聽課都是我們學(xué)習(xí)大好機(jī)會(huì),從中可以取得真實(shí)課堂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)。非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),這次聽課讓我的心靈振顫,心靈的沖擊波又一次升騰,興奮過(guò)后平靜如水的反思讓我久久不能釋懷。我看到了教學(xué)的藝術(shù)所在,看到了老師的教育理念的體現(xiàn),看到了今天學(xué)生的思想現(xiàn)狀,為我今后的教學(xué)指明了方向。

優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會(huì)11

10月21日到10月24日,我有幸參加了XX市小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選觀摩研討活動(dòng),認(rèn)真聽取了17位老師的科學(xué)課。他們的課讓我感受頗深,收益匪淺。他們的課以深厚的文化底蘊(yùn),豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的最高境界,也讓我充分領(lǐng)略了科學(xué)課堂教學(xué)的無(wú)窮藝術(shù)魅力。各位教師在授課過(guò)程中表現(xiàn)的解決問(wèn)題,處理問(wèn)題的能力很高。教學(xué)理念先進(jìn)靈活,面向全體。在基本功和技能方面展示出了教師的綜合能力。現(xiàn)將我這次聽課活動(dòng)總結(jié)如下:

1.獨(dú)具匠心的課堂設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,按照教學(xué)規(guī)律,對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。這17位老師中我印象最深的是陳玉鳳老師的課。從陳玉鳳教師的課堂教學(xué)中,我們能感受到教師的教學(xué)設(shè)計(jì)新穎、有趣味性。她完全依據(jù)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)流程精心、創(chuàng)意的設(shè)計(jì)思路,設(shè)計(jì)出了一堂好課。她在執(zhí)教《神奇的水》時(shí),她抓住學(xué)生的好玩,好奇特點(diǎn),變魔術(shù),將紙巾的一端四分之一加入了紅墨水中,由學(xué)生回答看到的現(xiàn)象和想知道的問(wèn)題,引出了課題,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著,引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探索其它材料放入水中的情況,讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),自己說(shuō)出實(shí)驗(yàn)要點(diǎn),從提煉問(wèn)題→大膽猜想、創(chuàng)設(shè)方案→ 動(dòng)手操作,觀察現(xiàn)象→分析現(xiàn)象,得出結(jié)論→應(yīng)用結(jié)論這一流程有條不紊的層層深入,環(huán)環(huán)相扣,做到了首尾呼應(yīng)。教師獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)使課堂顯得十分和諧。整節(jié)課體現(xiàn)以學(xué)生為主,教師為輔的新課程教學(xué)理念。還有陳藝華老師執(zhí)教的《大氣壓力》讓我也收獲頗多。

2.生命氣息的課堂

課堂應(yīng)是師生共同創(chuàng)造奇跡、喚醒各自沉睡的潛能的時(shí)空,離開學(xué)生的主題活動(dòng),這個(gè)時(shí)空就會(huì)破滅;課堂應(yīng)是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把,而給予火把的是一個(gè)個(gè)具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,讓學(xué)生走出教室的時(shí)候仍然面對(duì)問(wèn)好,懷抱好奇。然而科學(xué)課堂就是這樣的課堂,是充滿生命氣息的課堂。作為一名科學(xué)教師,就要把真摯的感情投入到課堂教學(xué)中,那么學(xué)生的情感也會(huì)被感染。學(xué)生由此會(huì)興趣濃厚、思維活躍。例如,曾冬義老師的執(zhí)教的《有趣的食物鏈》這節(jié)課原本是很枯燥的課,但是曾冬義老師上的真是別有一番風(fēng)味。他導(dǎo)課時(shí)用ppt播放生物為了生存捕食的照片,提問(wèn)學(xué)生看到了什么現(xiàn)象,用身邊的動(dòng)物激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師的語(yǔ)言幽默風(fēng)趣,學(xué)生在相對(duì)輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)。取到事半功倍的效果。對(duì)于講解認(rèn)識(shí)食物鏈和食物網(wǎng),曾冬義老師采用的是做游戲,讓6個(gè)學(xué)生扮演6種動(dòng)物,彩帶代表鏈子,解釋了食物鏈和食物網(wǎng)的意思,接著讓其中的一種動(dòng)物死了,彩帶斷了,其他動(dòng)物也跟著死了,讓學(xué)生總結(jié)出食物網(wǎng)中生物的重要性,用游戲突破了重難點(diǎn),也讓整節(jié)課變得非常有趣。在課結(jié)束時(shí),曾老師還不忘及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物的思想教育。讓整節(jié)課堂充滿生命氣息。把原本很無(wú)聊的課變得這么有趣,非常值得我去學(xué)習(xí)。

3、與生活緊密相連

幾位老師導(dǎo)課都是用生活中有趣的現(xiàn)象,用科學(xué)知識(shí)解答生活現(xiàn)象。使學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象保持好奇心和探究熱情,樂(lè)于參加觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、調(diào)查等科學(xué)活動(dòng),并能在活動(dòng)中克服困難,認(rèn)真完成預(yù)定的任務(wù)。將學(xué)到的科學(xué)知識(shí)和日常生活中運(yùn)用的工具、器具、設(shè)備相聯(lián)系,識(shí)別日常生活中科學(xué)的應(yīng)用。

教師的科學(xué)素養(yǎng),能使學(xué)生獲得廣闊的知識(shí),開闊學(xué)生的知識(shí)視野,滿足學(xué)生的求知欲和對(duì)科學(xué)的好奇心。蔡平梅老師和陳藝華老師在授課的過(guò)程中所表現(xiàn)的解決問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力,體現(xiàn)了素質(zhì)是很高的。在教學(xué)觀念上能利用新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué),方法靈活、面向全體。在基礎(chǔ)知識(shí)的'處理上,做到了提出問(wèn)題讓學(xué)生思考,指導(dǎo)學(xué)生小組討論歸納、總結(jié)知識(shí)規(guī)律。在基本功、技能方面,展示了教師的綜合能力、應(yīng)變能力強(qiáng),處理突發(fā)問(wèn)題適當(dāng)合理,從而達(dá)到使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)、提高的目的。

總之,這次外出聽課學(xué)習(xí),真的不虛此行。讓我們?cè)谛蕾p別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足。讓我重新認(rèn)識(shí)了科學(xué)課堂。也更堅(jiān)定了我認(rèn)真鉆研教材,虛心求教,上好每一堂科學(xué)課的決心。

優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會(huì)12

在這秋高氣爽的時(shí)節(jié),根據(jù)學(xué)校安排,我參加了觀摩市小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng),聆聽了優(yōu)秀教師示范課,他們用自己的授課方式為我們講解、示范、指導(dǎo),使我感受到思想火花的沖擊,并時(shí)刻鞭策著我不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步。通過(guò)這次培訓(xùn)使我的教育觀念得到了洗禮,教育科學(xué)理論得到了升華,對(duì)于教育工作有了更多的感悟。下面就聯(lián)系我自己平時(shí)教學(xué)中的一些問(wèn)題說(shuō)一說(shuō)我的心得體會(huì)。

一、體現(xiàn)學(xué)科優(yōu)勢(shì),充分利用多媒體輔助教學(xué)。

信息技術(shù)這門課本來(lái)就是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),多媒體的使用必不可少。在每一堂課上,每位教師都運(yùn)用了多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

二、體現(xiàn)小組合作精神,倡導(dǎo)小組協(xié)作。

提倡小組合作,對(duì)于學(xué)生的主動(dòng)性和能力的培養(yǎng)起到很大的作用。在優(yōu)質(zhì)課的評(píng)比中,幾乎所有教師都對(duì)學(xué)生進(jìn)行了分組,然后評(píng)選一名小組長(zhǎng)。信息技術(shù)是一門新興的學(xué)科,雖然學(xué)生的積極性都很高,但是學(xué)生的信息素養(yǎng)和動(dòng)手操作能力有很大差異,所以采用小組協(xié)作學(xué)習(xí),運(yùn)用“一幫一”或“一幫多”的學(xué)習(xí)方式很有必要。

三、以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),體現(xiàn)了教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程中建立“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式,教學(xué)方法新穎,多樣化,激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),較好地發(fā)揮計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境所提供的教學(xué)資源優(yōu)勢(shì),鼓勵(lì)學(xué)生利用各種介質(zhì)的教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。如老師在《線條圖形工具》這節(jié)課上,并不是把所有教學(xué)內(nèi)容直接呈現(xiàn)給學(xué)生,而是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。這樣學(xué)生很快就記住了操作要領(lǐng),并且很快就掌握了繪制方法,學(xué)生的參與積極性特別高。

四、課堂導(dǎo)入的重要性。

俗語(yǔ)說(shuō):“良好的開端是成功的一半。”教師上課開始時(shí)講的幾句話,若能先聲奪人,把學(xué)生的心緊緊抓住,就為課堂教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。所以,好的導(dǎo)入語(yǔ)有不可忽視的教學(xué)功能。在優(yōu)質(zhì)課展示過(guò)程中,老師們各盡其能,有用故事導(dǎo)入的,也有用經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入的,還有用詩(shī)文導(dǎo)入的,都非常巧妙并貫穿課程當(dāng)中,讓學(xué)生如身臨其境,在不知不覺(jué)中掌握了所學(xué)的知識(shí)。

五、不斷提高自身的教育實(shí)踐能力。

在上課時(shí),有的老師整堂課都非常流暢,節(jié)奏不快不慢,教師的語(yǔ)言具有很強(qiáng)的感染力和親和力,整堂課調(diào)控的也很好,學(xué)生在課上興趣一直很高漲,學(xué)的也特別快。從開始上課到下課,整堂課都感覺(jué)很愉悅,學(xué)生也都沒(méi)有被束縛的感覺(jué)。而有的老師在講課時(shí)平鋪直敘,語(yǔ)言很平,學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)不起來(lái)。這些基本功都非一日之功,離不開平時(shí)的積累,需要我們不斷的學(xué)習(xí),實(shí)踐,提高。

總之,參加本次優(yōu)質(zhì)課聽課活動(dòng)讓我受益匪淺,在今后的教學(xué)中我還有很多要改進(jìn)的地方,我要將從他們身上學(xué)到的東西逐步落實(shí)在我的課堂中,在學(xué)習(xí)中不斷探索、前進(jìn),不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法,創(chuàng)造性利用課堂這塊寶貴陣地,將自己的教學(xué)推向一個(gè)更高層次。

優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會(huì)13

20xx年11月20日至22日,我有幸在煙臺(tái)二中參加了山東省初中歷史優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。作為一名中青年歷史教師,任何一次外出聽課都是我學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)。25位參賽老師的課給我留下了非常深刻的印象,使我對(duì)新課程、新理念有了更深刻的了解。下面談?wù)勛约涸谶@次活動(dòng)中的收獲和體會(huì)。

一、教學(xué)理念及教學(xué)模式的變化。

1、思路設(shè)計(jì)上的板塊化與專題性特征十分突出,體現(xiàn)了較強(qiáng)的科學(xué)性、趣味性、故事性、知識(shí)性,條理清晰,主題鮮明、任務(wù)明確,彰顯了歷史課堂的文化品味和教育功能

來(lái)自青島五中的董蕾老師在講《匈奴的興起與漢朝的和戰(zhàn)》時(shí),分為四大專題:興起篇——草原雄鷹羽翼豐,和戰(zhàn)篇——干戈玉帛兼有之,感悟篇——以史為鏡鑒古今。

來(lái)自淄博市張店區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的劉偉偉老師,在講《漢通西域和絲綢之路》時(shí),設(shè)計(jì)為:第一板塊——漫漫古絲路,第二板塊——錚錚英雄行,第三板塊——悠悠駝鈴聲,第四板塊——綿綿古道情。

濟(jì)南稼軒中學(xué)的程濤老師,在講《美國(guó)的南北戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí),以林肯的一生為線索引領(lǐng)全課,趣味性十足:家族洗錢、南下謀生、就職前后危機(jī)重重,解放黑奴轉(zhuǎn)敗為勝、船長(zhǎng)殉難精神永駐。

2、教師的作用在于組織學(xué)生積極、有效的參與教學(xué)的全過(guò)程,課堂教學(xué)過(guò)程的實(shí)施絕對(duì)不應(yīng)該是教師一廂情愿的包辦,讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái),主動(dòng)獲取知識(shí)積累知識(shí),啟迪學(xué)生的思維,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力及應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題能力水平的提高,才是教師真正要做的事情。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)更科學(xué)、操作更實(shí)用、效果更突出。

1、緊扣課標(biāo)、深挖教材,教學(xué)目標(biāo)制定明確,問(wèn)題提出恰當(dāng)、實(shí)用。

2、課件制作注重實(shí)效性,各種教學(xué)素材的運(yùn)用有趣且趨于理性。恰當(dāng)?shù)倪x用背景音樂(lè)、視頻資料、音頻資料、實(shí)物資料、文本資料,化繁瑣為簡(jiǎn)易,變抽象為直觀,既有利于學(xué)生對(duì)歷史的直觀了解和感悟,有又有效的烘托起歷史探究的氛圍。

3、預(yù)設(shè)充分,關(guān)注學(xué)生的主體地位,考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和年齡特征及心理需求,用各種方法讓學(xué)生積極參與到教學(xué)的全過(guò)程之中,既符合新課程改革的需要,又迎合學(xué)生的口味,使得教與學(xué)相得益彰。

4、關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)、指導(dǎo),比如論從史出,更具歷史味。

5、靈活處理教學(xué)中的突出事件,巧妙處理學(xué)生的思路與教師思路間的沖突。

三、地方史與歷史教學(xué)有效結(jié)合。

將地方史與國(guó)家歷史課程有機(jī)的結(jié)合在一起,貼近學(xué)生生活,盡顯親切自然,既增強(qiáng)了歷史的趣味性,又開拓了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的新途徑。

日照市北京路中學(xué)的李淑娟老師,在講《昌盛的秦漢文化(一)》一課的“九章算術(shù)”時(shí),特別挖掘出了該著作的編纂者之一徐岳——這個(gè)煙臺(tái)當(dāng)?shù)氐臍v史文化名人。

淄博市張店區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的劉偉偉老師,在講《漢通西域和絲綢之路》時(shí),則挖掘到了她們淄博市的地方名吃——周村燒餅,作為禮物贈(zèng)予學(xué)生品嘗,同時(shí)巧設(shè)懸疑開啟本課:周村燒餅是從胡餅發(fā)展而來(lái),同學(xué)們,你們知道胡餅是怎么從西域傳遞過(guò)來(lái)的嗎?從而極大的激發(fā)了學(xué)生了解古絲綢之路的求知欲望。

四、適當(dāng)?shù)耐卣寡由欤岣吡藢W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參選的許多老師都注意通過(guò)適當(dāng)?shù)恼n外延伸來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),這種拓展和延伸,不僅提振了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)和探究歷史真相的興趣,還有效的強(qiáng)化了課本主題,達(dá)到了學(xué)以致用的目的。泰山區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)張淼老師在講《昌盛的秦漢文化(一)》時(shí),大膽創(chuàng)新:一是張老師親自動(dòng)手準(zhǔn)備了實(shí)物教具龜甲和竹簡(jiǎn),讓學(xué)生觸摸歷史、體驗(yàn)歷史,具體的感受造紙術(shù)的發(fā)明給人類文明的發(fā)展帶來(lái)的巨大好處,印象特別深,效果出奇的好;二是張老師親自指導(dǎo)并攝制的一段學(xué)生探究實(shí)踐的DV視頻,讓上課的學(xué)生直觀的看到了蔡侯紙制作的完整過(guò)程,感同身受,極大的調(diào)動(dòng)起了學(xué)生探究的積極性和主動(dòng)性。這使我想到,德國(guó)的哲學(xué)家雅思貝爾斯說(shuō)過(guò)的一句名言:教育就是一顆樹搖動(dòng)一棵樹,一朵云推動(dòng)一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。不能不感嘆于張老師對(duì)這一理論你的具體實(shí)踐,讓他所教的的學(xué)生啟發(fā)并感動(dòng)了另外一處學(xué)校里的學(xué)生。

菏澤市的李紅梅老師在講《漢通西域和絲綢之路》時(shí)設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)思考題,“絲綢之路的昨天是人類文明的搖籃,中華交流的橋梁,哪絲綢之路的今天和明天哪,會(huì)不會(huì)更加輝煌,發(fā)揮你的想象,設(shè)計(jì)一期板報(bào),發(fā)到老師的qq郵箱。老師期待你們的精彩表現(xiàn)。”課堂架構(gòu)科學(xué)、實(shí)用,凸顯了歷史課堂的靈活化、趣味化。

五、教師的主導(dǎo)作用在于組織學(xué)生主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)并完成相關(guān)的學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)。

教師主導(dǎo)課堂不應(yīng)該是包辦課堂;讓學(xué)生有選擇的空間、有活動(dòng)的時(shí)間,是為了促進(jìn)學(xué)生思維能力與合作學(xué)習(xí)水平的順利發(fā)展;讓學(xué)生開開心心的學(xué)習(xí),是為了扎扎實(shí)實(shí)的提高學(xué)習(xí)的效率和成績(jī)。

日照市的李淑娟老師,在講《昌盛的秦漢文化(一)》時(shí),就給學(xué)生留下了寬松的選擇空間:先用大屏幕展示出四組圖片,它們是造紙術(shù)的發(fā)明、數(shù)學(xué)專注《九章算術(shù)》、地動(dòng)儀、五禽戲和《傷寒雜病論》。四組圖片,四類成果,讓學(xué)生自由的選擇自己最想了解的歷史知識(shí)。學(xué)生按自己的喜好順序自由的選擇了自己最想了解的內(nèi)容來(lái)探究學(xué)習(xí),自由選擇的結(jié)果是:學(xué)生甲選了《九章算術(shù)》,接著學(xué)生乙則選了地動(dòng)儀,后來(lái)學(xué)生丙選擇了造紙術(shù),最后接觸學(xué)習(xí)的則是醫(yī)學(xué)知識(shí)。這種結(jié)果,就完全打破了課本內(nèi)容的編排順序,學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情更是一浪高過(guò)一浪。

六、教師的基本功普遍提高。

在這次活動(dòng)中,參賽的教師特別追求了教學(xué)素養(yǎng)的整體呈現(xiàn)。他們似乎并不滿足于單純的知識(shí)與技能的傳授,而是不斷的完善,不斷的超越,立足精益求精、美益求美。如果能用一句話來(lái)形容教師們精湛的教學(xué)基本功的話,那就是:天機(jī)云錦用在我,剪裁妙處非尺刀。

他們以淵博的專業(yè)知識(shí)、優(yōu)美的教學(xué)語(yǔ)言、完美的板書、精美的課件,無(wú)一不讓學(xué)生陶醉,讓聽課的老師艷羨。一節(jié)節(jié)的課堂上,我享受著美的浸潤(rùn),同時(shí)感覺(jué)到了自己的差距。可是“人們只驚羨于鮮花盛開的美麗,卻不知道當(dāng)初的芽?jī)航钢鴬^斗的淚水和汗水”,是到了我們好好學(xué)習(xí)提高的時(shí)候了,亡羊補(bǔ)牢,為時(shí)不晚。

來(lái)自青島五中的董蕾老師,用醇美、真摯的語(yǔ)言不斷地去觸動(dòng)學(xué)生們的心弦,描摹出一幅又一幅的歷史畫卷——從冒頓單于馳騁于塞外大漠草原到匈奴的興起,從漢高祖揮師北上遭遇白登之圍到屈辱和親,從衛(wèi)青霍去病漠北大捷匈奴流離西遷到昭君出塞,不斷的啟迪著學(xué)生的心靈、陶冶著學(xué)生的民族情操,使學(xué)生的情感沉醉于其中而又升華于其上。

課件制作亦美不勝收,詳實(shí)、豐富的資料為課件錦上添花,不斷沖擊著學(xué)生們想象的視界,使學(xué)生感同身受,有效的提振了課堂學(xué)習(xí)的氛圍和效果。

七、他山之石可以攻玉,反觀自己,我覺(jué)得在今后的教學(xué)中要努力做到以下幾點(diǎn):

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和當(dāng)前的教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,以指導(dǎo)自己的教學(xué),使自己的教學(xué)再上一個(gè)新的臺(tái)階。

2、鉆研新課標(biāo),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,認(rèn)真?zhèn)湔n,研究教學(xué)方法,并且在備課時(shí)盡量地讓我們的歷史貼近生活。

3、努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容,開拓學(xué)生視野,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

4、上課時(shí)大膽放手,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)。

聽課學(xué)習(xí)的時(shí)間雖然是短暫的,但我的學(xué)習(xí)、反思的熱情一直都受鼓舞于選手們的高超教學(xué)技能和完美的教學(xué)思路,張弛有度、開合有法,新穎的教學(xué)視界帶給我的絕對(duì)不僅僅是視覺(jué)上的沖擊和情緒上的嘆服,我想,保留這份熱情并將它融入進(jìn)自己的歷史教學(xué)工作之中才是最最重要的事情,最后借屈原的一句話來(lái)自勉吧——路漫漫其修遠(yuǎn)矣,吾將上下而求索。

優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會(huì)14

在這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中,另我印象最深的是文化路一小一年級(jí)的學(xué)生,他們具有著很強(qiáng)的語(yǔ)言功底。老師讓他們看幻燈片并說(shuō)出自己看到了什么,學(xué)生們一個(gè)個(gè)舉手回答”我看到了雪白雪白的梨花”“看到了嫩綠的柳樹”等等。

通過(guò)這一個(gè)細(xì)節(jié),我們可以看出文化路第一小學(xué)平時(shí)對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格訓(xùn)練,才能造就學(xué)生現(xiàn)在的成就。我們平時(shí)講課時(shí)也應(yīng)該不時(shí)地滲入口語(yǔ)練習(xí),只有平時(shí)的點(diǎn)滴訓(xùn)練,才能造就學(xué)生的成就。 有一位老師在講課時(shí),用的方法很好,只是引導(dǎo)地不太具體準(zhǔn)確,導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法理解老師的意思,從而無(wú)法完成任務(wù)目標(biāo)。這位老師注重培養(yǎng)學(xué)生的自主實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,給每位學(xué)生發(fā)了一張卡片,讓學(xué)生在上面寫上自己想到的節(jié)約用紙的方法,但是他的問(wèn)題過(guò)于粗略,缺乏準(zhǔn)確性和具體性,所以有許多學(xué)生坐在那里不知道該干什么。教師在講課時(shí)應(yīng)注意提問(wèn)問(wèn)題的準(zhǔn)確性和具體性,讓學(xué)生知道自己該干什么,該怎么做。

有一位老師講這一課,在講課時(shí),拿出了兩盆花,讓學(xué)生通過(guò)撫摸花朵葉子和聞花香來(lái)感受春天。我們平常講課一般都是讓學(xué)生觀察圖畫幻燈片或者聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)感受春天。但是這位老師把春天搬進(jìn)了教室,調(diào)動(dòng)學(xué)生的觸覺(jué)和嗅覺(jué)來(lái)感受春天。這種教學(xué)方法非常新穎,而且能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,我覺(jué)得這種教學(xué)方式非常值得推廣。這兩盆花是學(xué)生自己種的,而且通過(guò)老師的話我們可以知道,班上的每位同學(xué)都種了兩盆花,并且給予細(xì)心地照顧。這樣的活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的自立能力與責(zé)任感,還可以讓學(xué)生在栽種的過(guò)程中學(xué)到不少知識(shí),所以我非常贊賞這種培養(yǎng)學(xué)生能力的方法。

這是我這幾節(jié)課最深的感受,通過(guò)這些讓我反思到自己教學(xué)中的不足,同時(shí)又給了我一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我自己已經(jīng)開始去實(shí)踐這些教學(xué)方法,希望我能盡快成為一名優(yōu)秀的人民教師。

優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會(huì)15

今天在漂亮的xxx第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽了四堂關(guān)于《三角形單元總復(fù)習(xí)》的優(yōu)質(zhì)課。來(lái)自四個(gè)縣市的優(yōu)秀教師給我們展示了四堂非常有特點(diǎn)的復(fù)習(xí)課。

四堂課均從復(fù)習(xí)舊知開始,循序漸進(jìn),將三角形相關(guān)知識(shí)點(diǎn)通過(guò)練習(xí)逐步再現(xiàn)。

思考:如何上好復(fù)習(xí)課?

復(fù)習(xí)課我認(rèn)為有這么幾點(diǎn)要關(guān)注的:

1、對(duì)舊知的回顧再現(xiàn)。學(xué)生對(duì)已學(xué)的知識(shí)了解多少?如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的整理和歸納?我們需要從點(diǎn)、線、面得角度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)整理知識(shí)點(diǎn)。

2、了解學(xué)生的掌握程度,查漏補(bǔ)缺。通過(guò)舊知的回顧整理,了解學(xué)生掌握薄弱的知識(shí)點(diǎn),設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)達(dá)到鞏固的效果。

3、尋找知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),關(guān)注后續(xù)學(xué)習(xí)。每一次的學(xué)習(xí)都是為后續(xù)的學(xué)習(xí)作鋪墊的。如何在舊知的回顧中抓住知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),有效應(yīng)用,是復(fù)習(xí)課的重點(diǎn)。

不要為了復(fù)習(xí)而復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)時(shí)為了更好地發(fā)展。停留在原地的踏步走體現(xiàn)不了教師的引領(lǐng)地位。

第四篇:優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會(huì)

優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會(huì)

斗門小學(xué) 劉會(huì)玲

3月29日,開發(fā)區(qū)教育局組織了一批一線青年教師參加了《全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)名師課堂DNA解碼及名師工作室成長(zhǎng)探析》會(huì)議,有蒲局長(zhǎng)帶隊(duì),我有幸參加了這次學(xué)習(xí)。本次學(xué)習(xí)雖然時(shí)間短暫,但收獲卻很豐富,自己的教育理論和理論水平進(jìn)一步得到了升華。

名師教學(xué)引領(lǐng)探究課改方向。在這三節(jié)觀摩課中,認(rèn)識(shí)了幾位全國(guó)知名教師團(tuán)隊(duì)里的成員。他們的課堂教學(xué)代表著當(dāng)前課改的潮流和走向,有很大的借鑒意義。浙江省杭州市文海實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長(zhǎng)劉松老師講了四年級(jí)的《認(rèn)識(shí)方程》,在這節(jié)課中劉松老師講的幽默、風(fēng)趣,把課堂氣氛烘托得非常好,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,在教師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生一步一步的認(rèn)識(shí)方程。“誰(shuí)能教教老師什么是方程?”這句話充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,在學(xué)生一遍一遍的復(fù)述中,學(xué)生們很快就記住了方程。

徐長(zhǎng)青老師講的三年級(jí)的《重疊問(wèn)題》。先用一個(gè)故事激發(fā)同學(xué)們尋找重復(fù),然后又用做游戲的形式來(lái)引出重疊問(wèn)題,這堂課讓同學(xué)們?cè)谟螒蚶锊恢挥X(jué)就總結(jié)出了重疊,而且記憶猶新,特別是徐老師用兩個(gè)呼啦圈做教具引出了重疊,而且還起名叫智慧兩環(huán),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。在《立教為師自覺(jué)覺(jué)他》的報(bào)告中,徐老師還強(qiáng)調(diào)了老師的語(yǔ)言和站的位置對(duì)學(xué)生的影響也很大。在課堂上老師要多用一些表?yè)P(yáng)的詞語(yǔ)。比如說(shuō):棒極了。你真聰明。你是奧數(shù)專家。你真棒。說(shuō)的太好了,我要向你學(xué)習(xí)等等。這些話直接激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)老師出一些練習(xí)題讓學(xué)生們做時(shí),多問(wèn)一些為什么,更激發(fā)了學(xué)生們思考的積極性,整節(jié)課下來(lái),同學(xué)們記憶深刻,我看了也受益匪淺。

牛獻(xiàn)禮老師的《認(rèn)識(shí)面積》,先讓同學(xué)們說(shuō)在哪聽說(shuō)過(guò)面積這個(gè)詞,然后又說(shuō)面積是什么意思,在談話中就讓學(xué)生們了解了面積,而且知道了面積的含義。整節(jié)課都是在非常活躍的氣氛中進(jìn)行的。

通過(guò)這次聽課,我感覺(jué)自己欠缺的地方太多,在今后的教學(xué)中我要注意以下幾點(diǎn):

1、課堂導(dǎo)入要新穎,要能引人入勝。如問(wèn)題、故事、游戲等。

2、重難點(diǎn)要突出。講解重難點(diǎn)要詳細(xì)、清晰,不可累贅,能聯(lián)系生活中的事件進(jìn)行舉例。

3、學(xué)會(huì)利用學(xué)生間的互動(dòng),增加學(xué)習(xí)氣氛和興趣。

4、要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)。課堂中要對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)、贊

揚(yáng)、贊賞,以增加學(xué)生的自信心,是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更加投入。如“你真聰明”“你講的很有道理”“說(shuō)的很不錯(cuò)”“巴掌聲送給他”等等。

5、教學(xué)語(yǔ)言要盡量親和,形體語(yǔ)言要豐富準(zhǔn)確,表情要開朗。

教師一定要注意走近學(xué)生,要融入學(xué)生之中,不能遠(yuǎn)遠(yuǎn)的站在講臺(tái)上。

通過(guò)這次觀摩課,讓我看到了許多新鮮的事物,對(duì)我今后的教學(xué)起到了很好的督促作用。教壇無(wú)邊,學(xué)海無(wú)涯。在今后的教

學(xué)中我將深入的進(jìn)行思考,把這些教學(xué)信息融化到自己的教學(xué)中,是自己的教學(xué)更上一層樓。

第五篇:初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會(huì)(本站推薦)

初中化學(xué)基本功大賽課型聽課心得體會(huì)

初中化學(xué)基本功大賽課,我非常有幸聆聽了各位參賽教師的教學(xué)活動(dòng)。參賽選手的激烈的比拼給我留下了深刻的印象。使我感受頗多,受益匪淺,很想和同仁們一起交流。

一、感慨基本功大賽課的精彩

說(shuō)真的,一天一天聽下來(lái)感覺(jué)一點(diǎn)都不累,課中高潮迭起,令我們觀摩者心曠神怡,基本上是在享受盛餐。總體的特點(diǎn)有:

1.新課導(dǎo)入各有千秋

俗話說(shuō):“好的開頭,是成功的一半。”好的開場(chǎng)白為教學(xué)任務(wù)的完成打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。盡管各位老師的開場(chǎng)白各不相同,但各位老師的開場(chǎng)白卻告訴了我們一個(gè)共同的道理:導(dǎo)入新課應(yīng)新穎別致、親切自然、切合主題、有吸引力。形式主要有:①?gòu)?fù)習(xí)導(dǎo)入:如從學(xué)過(guò)的氧氣的用途而進(jìn)入主題。②謎語(yǔ)猜測(cè)導(dǎo)入。③圖片導(dǎo)入:氧氣的用途圖片。④實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入:用什么驗(yàn)證集氣瓶中的氣體是氧氣。

2.探究活動(dòng)實(shí)實(shí)在在科學(xué)探究既是教學(xué)內(nèi)容也是學(xué)習(xí)方式,這是新課改的基本理念。在雙氧水可制氧氣中的科學(xué)探究真可謂本次活動(dòng)中的一大亮點(diǎn):通過(guò)研究實(shí)驗(yàn)、討論、尋找規(guī)律等;探究活動(dòng)實(shí)在,每一個(gè)活動(dòng)都是形成知識(shí)和能力過(guò)程中的重要一環(huán),不象是為了渲染氣氛,貪圖熱鬧的秀場(chǎng)。

3.多媒體應(yīng)用恰到好處

多媒體的最大優(yōu)勢(shì)就是可達(dá)到直觀,高效,生動(dòng)有趣的效果。從上課教師的表演中,我們真正感受到的選手們多媒體使用的那種絕佳的效果。

4.我的課堂我做主

教學(xué)過(guò)程其實(shí)是師生交往的過(guò)程。基本功大賽課明顯以學(xué)生活動(dòng)為主,保證了學(xué)生的主體地位,教師主要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維空間、思維的范圍、思維的時(shí)間,以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。有些教師的語(yǔ)言幽默時(shí)尚,有些教師的聲音優(yōu)美動(dòng)聽,在和諧、熱烈、親切、活躍的氣氛中一節(jié)課就悄悄結(jié)束了。

5.實(shí)驗(yàn)中頗有創(chuàng)新

在基本功大賽課中多數(shù)老師做的實(shí)驗(yàn)都有一定的創(chuàng)新,讓學(xué)生的知識(shí)盡可能得到增長(zhǎng)。例如通過(guò)微型實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生在課堂上探究雙氧水制取氧氣的條件,以及得出二氧化錳在此化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中的作用,以及催化劑的特征等。

總之,課程設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn);知識(shí)過(guò)渡和銜接的自然;課題引入的新穎與巧妙;實(shí)驗(yàn)探究的深入和有序;師生的真切互動(dòng)和溝通,等等很多很多,很難用幾句話能說(shuō)清楚。

二、感受課改形勢(shì)的改變

新的形勢(shì)下應(yīng)關(guān)注:

1、體現(xiàn)新課程目標(biāo)、關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,2、創(chuàng)造性使用教科書(用教科書教),3、建設(shè)新型的課堂文化:民主、平等、科學(xué)、對(duì)話、協(xié)商,4、密切聯(lián)系實(shí)際:生活、學(xué)習(xí)、社會(huì)發(fā)展,5、課堂的生成性(上課時(shí)出現(xiàn)的意外問(wèn)題),6、以科學(xué)探究為突破口:多元化學(xué)習(xí)方式,7、師生互動(dòng),8、課堂情景,9、個(gè)體差異,10、促進(jìn)學(xué)習(xí)的多元化。

三、聽課后的感觸

一堂好課應(yīng)該是教與學(xué)完美的結(jié)合,應(yīng)該通過(guò)教師的“教”較好地促進(jìn)了學(xué)生的“學(xué)”。教學(xué)的歸屬應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為本,課堂教學(xué)要注重知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三位一體。這些在平時(shí)覺(jué)得有些空洞的話,而現(xiàn)在卻有切身體會(huì)。我們真的學(xué)到了很多,也產(chǎn)生了一些想法:

1.我的課離他們的課有多遠(yuǎn)?

在聽課過(guò)程中,我都在有意無(wú)意地冒出這樣的一個(gè)問(wèn)題:“我的課與他們的課相比有多遠(yuǎn)?”說(shuō)實(shí)在的話,當(dāng)時(shí)真有“時(shí)近時(shí)遠(yuǎn)”的感覺(jué),一會(huì)兒覺(jué)得自已也是這樣做的,一會(huì)兒覺(jué)得“我怎么沒(méi)有想到這樣做呢?”,誠(chéng)然,基本功大賽課大多是通過(guò)“智囊團(tuán)”再三推敲,選出優(yōu)秀教師反復(fù)演練,才拿到賽場(chǎng)上來(lái)的,好像在平時(shí)的教學(xué)中是不可能的,但是,如果這樣想一想:“如果每一年都鉆研一點(diǎn)、學(xué)習(xí)一點(diǎn)、改變一點(diǎn),那么十幾年或二十幾年下來(lái),情況會(huì)不會(huì)發(fā)生一些本質(zhì)性的變化?”所以,教師時(shí)常有一顆學(xué)習(xí)心是最重要的。

2.教師的教學(xué)一定要形成自己的教學(xué)風(fēng)格

教學(xué)風(fēng)格是有經(jīng)驗(yàn)的教師經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐的探索,在符合教學(xué)目的和教學(xué)規(guī)范的前提下,充分調(diào)動(dòng)自己教學(xué)素養(yǎng)條件的能動(dòng)性,對(duì)教學(xué)的諸要素和全過(guò)程予以和諧的統(tǒng)攝,從而使教學(xué)表現(xiàn)出濃郁的個(gè)人特色和藝術(shù)傾向性。從本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中就可以看出,沒(méi)有形成自己鮮明風(fēng)格的課堂教學(xué),顯得那么蒼白無(wú)力,無(wú)法引起學(xué)生和觀摩老師的共鳴。相反有自己鮮明教學(xué)風(fēng)格的課堂教學(xué),就顯得那么活潑生動(dòng),學(xué)生與老師的情感容易形成共鳴,課堂也較出彩,給觀摩老師留下了深刻的印象。

3.化學(xué)課一定要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)

在化學(xué)教學(xué)中,無(wú)論怎樣強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)都不過(guò)分,《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的“初步掌握??”“練習(xí)”等等,而是“初步形成基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能,能設(shè)計(jì)和完成一些簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)”。我們這兒實(shí)驗(yàn)設(shè)施還不完善,就特別需要教師動(dòng)腦筋想辦法做好實(shí)驗(yàn)。但不管怎樣,首先得讓學(xué)生動(dòng)起手來(lái)。藥品用量大,可做微型實(shí)驗(yàn);儀器不夠,可讓學(xué)生將生活用品代替或改裝。例如:礦泉水瓶剪開就成漏斗和燒杯;藥瓶就變?yōu)樗巹┢浚豢曜哟娌AО簦晃茏兂蓪?dǎo)管,將食品墊板改成多孔井穴板等等。只有做了,學(xué)生才會(huì)有體會(huì)和收獲,才會(huì)有實(shí)驗(yàn)技能和探究能力的提高。這對(duì)老師來(lái)講,可能更需要一種精神和一種對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任的信念。

當(dāng)然,還有很多問(wèn)題需要和同仁們討論、交流。例如:

①教師應(yīng)該如何點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)言?

②很多活動(dòng)的情節(jié)設(shè)計(jì)得不錯(cuò),老師應(yīng)該如何在活動(dòng)的基礎(chǔ)上展開、順勢(shì)擴(kuò)大成果?

③上評(píng)比課的實(shí)驗(yàn)平時(shí)都能做到嗎?都能這樣去精心準(zhǔn)備嗎?

④上課時(shí)可以就一個(gè)問(wèn)題展開長(zhǎng)時(shí)間的討論嗎?

⑤學(xué)生回答正確,教師要給學(xué)生獎(jiǎng)品嗎?

總之,通過(guò)這次活動(dòng),我們對(duì)新課程改革又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),從這些優(yōu)秀的選手的上課中,我們確實(shí)開闊了眼界,更新了理念,認(rèn)識(shí)到了自身教學(xué)中的不足,明確了以后努力的方向。也非常希望和大家一起分享這次活動(dòng)的感受,共同思考還存在的疑惑。

于海波2012.10.8

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