第一篇：初中政治教學(xué)反思總結(jié)

初中政治教學(xué)反思總結(jié)

田

波

這學(xué)期我主要擔(dān)任八年級(jí)五個(gè)班和九年級(jí)一個(gè)班的政治教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中總結(jié)一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取得一點(diǎn)成效，但存在著很多不足之處，為搞好政治教學(xué)工作堅(jiān)持不懈地努力。接下來(lái)我將從以下三個(gè)方面進(jìn)行全面反思和總結(jié)。

一、主要做好了以下幾方面工作：

1、教學(xué)常規(guī)工作：按學(xué)校要求認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課。細(xì)致的批發(fā)學(xué)生作業(yè)，要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。教學(xué)效果取得些成效。每單元考試一次，認(rèn)真批改，并總結(jié)每次考試存在的問(wèn)題，學(xué)生整體考試有所進(jìn)步。

2、激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。優(yōu)化課堂教學(xué)。教學(xué)多采用教室多媒體教學(xué)，課堂教學(xué)效果比傳統(tǒng)的教學(xué)好得多。做好差生思想工作，提高了差生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生自信心。

3、嚴(yán)于律己，教書(shū)育人：立足本職工作，熱心向?qū)W生傳授真理。大力宣傳學(xué)校對(duì)文科綜合的重要性，努力讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)政治科，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。

4、積極參教研活動(dòng)，提高教學(xué)水平。為了把自己的教學(xué)水平提高，我堅(jiān)持，與經(jīng)驗(yàn)豐富的教師交流，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，同時(shí)還爭(zhēng)取機(jī)會(huì)聽(tīng)課，從中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。

二、教學(xué)工作中存在的問(wèn)題：

1、由于所帶班級(jí)多，再加上學(xué)科的局限性，致使與學(xué)生交流不多，認(rèn)識(shí)學(xué)生有限，對(duì)學(xué)生關(guān)注不夠，影響了師生關(guān)系。

2、本學(xué)期教學(xué)時(shí)間短，后期課堂上只顧完成教學(xué)任務(wù)，忽視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和思想教育，因而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情和興趣。

３、作業(yè)單一，本學(xué)期在復(fù)習(xí)總結(jié)方面欠缺，忽視了學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和答題技巧方面的訓(xùn)練。

4、對(duì)于課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，我總是以教學(xué)任務(wù)重為借口，逃避研究，也沒(méi)有深入進(jìn)行分析，更不要說(shuō)形成文字了，因而教研力度不夠。

６、主動(dòng)聽(tīng)課的多少，請(qǐng)求指導(dǎo)的無(wú)，更不要說(shuō)邀請(qǐng)聽(tīng)課了，致使課堂教學(xué)走的還是老路，教學(xué)水平停滯不前。

2013年7月6日

第二篇：初中政治教學(xué)反思總結(jié)

初中政治教學(xué)反思總結(jié)

一學(xué)期來(lái)，我謙虛謹(jǐn)慎，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，勤學(xué)上進(jìn)，為搞好政治教研教學(xué)工作堅(jiān)持不懈地努力。接下來(lái)我將從以下三個(gè)方面進(jìn)行全面反思和總結(jié)。

一、主要做好了以下幾方面工作：

1、教學(xué)常規(guī)工作：（1）認(rèn)真鉆研教材、課程標(biāo)準(zhǔn)。熟悉教材及其指導(dǎo)思想，認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課。認(rèn)真細(xì)致的批發(fā)學(xué)生作業(yè)，嚴(yán)格要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。教學(xué)效果較好。（2）虛心學(xué)習(xí)，多聽(tīng)課，鉆研教材，豐富自身專(zhuān)業(yè)理論。（3）認(rèn)真及時(shí)寫(xiě)好計(jì)劃，按計(jì)劃實(shí)施教學(xué)工作，成果達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

2、努力學(xué)習(xí)，提高專(zhuān)業(yè)理論水平。平時(shí)注重再學(xué)習(xí)，瀏覽百科，攝取與政治學(xué)科相關(guān)的理論知識(shí)和當(dāng)代社會(huì)新科技發(fā)展信息，滲透到教學(xué)中去，使教學(xué)更有說(shuō)服力。

3、激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)：（1）優(yōu)化課堂教學(xué)。教學(xué)采用多種方法，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦參與學(xué)習(xí)，采用討論、閱讀、自學(xué)、練習(xí)等形式，活躍課堂氣氛，使教學(xué)效果達(dá)到優(yōu)化。（2）鼓勵(lì)優(yōu)生積極靈活學(xué)習(xí)同時(shí)輔助差生。做好個(gè)別差生思想工作，利用課余時(shí)間輔導(dǎo)，提高了差生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生自信心。

4、嚴(yán)于律己，教書(shū)育人：立足本職工作，熱心向?qū)W生傳授真理。言傳身教，平等對(duì)待愛(ài)護(hù)學(xué)生。工作認(rèn)真細(xì)致負(fù)責(zé)，教育學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，努力讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)政治科，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。

5、立足課堂教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：（1）“聽(tīng)課”的指導(dǎo)。要求學(xué)生不但要認(rèn)真聽(tīng)教師講課，還要認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，在聽(tīng)中想、聽(tīng)中記，以想促聽(tīng)，以聽(tīng)助記。（2）“看”的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，看板書(shū)、投影，這些手段展示出一節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。學(xué)生只要認(rèn)真觀看就會(huì)一目了然。（3）“筆記”的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書(shū)時(shí)，必須拿筆，或圈或點(diǎn)或畫(huà)或批注、記錄課堂上重要的知識(shí)要點(diǎn)。（4）“討論”的指導(dǎo)。即議論、討論、爭(zhēng)論，這是思維中最活躍的因素。我們鼓勵(lì)學(xué)生合作交流，大膽提問(wèn)，討論爭(zhēng)論。同學(xué)之間，師生之間都可以質(zhì)疑、爭(zhēng)論，形成一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。（5）“總結(jié)”的指導(dǎo)。每課結(jié)束我要求學(xué)生按我掌握的觀點(diǎn)，我懂得的道理，我還存在的疑問(wèn)的思路進(jìn)行總結(jié)，達(dá)到知行的統(tǒng)一。只要長(zhǎng)期堅(jiān)持，就會(huì)培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)的習(xí)慣，提高學(xué)生的總結(jié)能力，獲得了明顯的學(xué)習(xí)效果。

6、積極參與各項(xiàng)教研活動(dòng)，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。為了把自己的教學(xué)水平提高，我堅(jiān)持經(jīng)常翻閱相關(guān)書(shū)籍、上網(wǎng)查詢(xún)大量的資料，與經(jīng)驗(yàn)豐富的教師交流，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，同時(shí)還爭(zhēng)取機(jī)會(huì)多聽(tīng)課，從中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。

二、教研教學(xué)工作中存在的問(wèn)題：

1、由于所帶班級(jí)多，再加上學(xué)科的局限性，致使與學(xué)生交流不多，認(rèn)識(shí)學(xué)生有限，對(duì)學(xué)生關(guān)注不夠，影響了師生關(guān)系。

2、本學(xué)期教學(xué)時(shí)間短，后期課堂上只顧完成教學(xué)任務(wù)，忽視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和思想教育，因而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情和興趣。

３、作業(yè)單一，本學(xué)期我在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、復(fù)習(xí)總結(jié)方面能力增強(qiáng)了，但卻忽視了學(xué)生專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和答題技巧方面的訓(xùn)練。

４、在作業(yè)批改方面，我在大面積鼓勵(lì)學(xué)生的同時(shí)，對(duì)特優(yōu)生的培養(yǎng)忽視了，同時(shí)也弱化了學(xué)生在學(xué)習(xí)中、作業(yè)中暴露的問(wèn)題。

５、對(duì)于課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，我總是以教學(xué)任務(wù)重為借口，逃避研究，也沒(méi)有深入進(jìn)行分析，更不要說(shuō)形成文字了，因而教研力度不夠。６、主動(dòng)聽(tīng)課的多，請(qǐng)求指導(dǎo)的少，更不要說(shuō)邀請(qǐng)聽(tīng)課了，致使課堂教學(xué)走的還是老路，教學(xué)水平停滯不前。

第三篇：初中政治教學(xué)反思

初中政治教學(xué)反思15篇

初中政治教學(xué)反思1

反思初中政治教學(xué)工作，有許多的感慨，酸甜苦辣皆俱全。政治是老師在塑造學(xué)生美好的心靈；特別是在初中階段，上思想政治課的老師要教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。為此，就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧。思想政治課的改革與素質(zhì)教育的實(shí)施，教學(xué)方法的探索與創(chuàng)新，學(xué)校德育工作的加強(qiáng)等等，都與老師的才能與素養(yǎng)的提高分不開(kāi)的。思想政治課主要任務(wù)是，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，全面提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。思想政治課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的興趣、使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合達(dá)到教學(xué)目的。反思以往，很有必要，為此淺談點(diǎn)滴體會(huì)。

一、政治老師要自覺(jué)提高自身素質(zhì)

“打鐵先要自身硬”，實(shí)施素質(zhì)教育，首先要提高老師的自身素質(zhì)，老師的素質(zhì)主要包括兩個(gè)方面，一是自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)要扎實(shí)，更新，業(yè)務(wù)能力要提高；二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺(jué)悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，也是推行素質(zhì)教育的先決條件。要提高老師素質(zhì)，必須扎扎實(shí)實(shí)地做到如下幾點(diǎn)：

1、堅(jiān)持學(xué)習(xí)。不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要豐富其他學(xué)科知識(shí)。隨著深化改革的發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為政治老師不能滿(mǎn)足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的知識(shí)，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)，使自己的認(rèn)識(shí)適應(yīng)發(fā)展的需要。老師也只有掌握豐富的知識(shí)，才能做到融會(huì)貫通、觸類(lèi)旁通、舉一反三，才能使教學(xué)生動(dòng)風(fēng)趣、得心應(yīng)手、游刃有余，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教育調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的欲望。但是，面對(duì)知識(shí)爆炸時(shí)代，老師所掌握的知識(shí)往往難以跟上形勢(shì)的發(fā)展。老師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷汲取新知識(shí)，豐富其他學(xué)科知識(shí)，合上時(shí)代的節(jié)拍。不斷進(jìn)行教育反思，記取和總結(jié) 自己的教育經(jīng)驗(yàn)，努力使自己的教育教學(xué)少走彎路，讓學(xué)生樂(lè)意接受。曾聽(tīng)學(xué)生說(shuō)過(guò)：“老師，我本來(lái)對(duì)思品課沒(méi)興趣，我喜歡你上課，我才對(duì)思品課產(chǎn)生興趣”。我經(jīng)常買(mǎi)書(shū)，不管是教育教學(xué)方面的書(shū)籍，還是雜志，電視新聞，心理訪談等。常與學(xué)生及社會(huì)上不同層次的人交往，在教學(xué)中加以運(yùn)用。豐富課堂教學(xué)，加之我本人的經(jīng)歷豐富，常以我自身的經(jīng)歷說(shuō)給學(xué)生聽(tīng)，才有如此效果。

2、勇于反思。不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，老師有淵博、深厚的學(xué)科知識(shí)，還需勇于反思，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，這就要求老師積極參與教學(xué)研究，結(jié)合實(shí)際、因材施教、勇于實(shí)踐、善于總結(jié)，不斷探索和掌握思品學(xué)科教學(xué)的好方法，有效地推行素質(zhì)教育。我每上一節(jié)課后，都對(duì)自己本節(jié)課寫(xiě)上那么一兩句，不斷反思時(shí)時(shí)提醒自己，本節(jié)課學(xué)生反映情況怎樣？上課時(shí)學(xué)生的一句話(huà)我都很在意。記得那天，我上倮時(shí)學(xué)生悄悄地說(shuō)了一句：“老師，不能再這樣了”原來(lái)我上課時(shí)，備課的內(nèi)容在上課有時(shí)不能按時(shí)完成，我聽(tīng)了這句話(huà)后，把這句話(huà)寫(xiě)在備課本上時(shí)時(shí)提醒自己。的確不能再這樣了。這是教學(xué)要求，反思自己的教學(xué)存在不足。“吾日三省吾身”我盡管做不到，但我常反省自己還是能做到。特別注意學(xué)生的言行，說(shuō)話(huà)較為恢諧，學(xué)生不反感，有時(shí)就是一個(gè)眼神，學(xué)生都很在意。幾乎每上一節(jié)課，只要有不如意時(shí)，會(huì)多寫(xiě)一點(diǎn)，如果覺(jué)得這節(jié)課有興奮點(diǎn)也記下。

3、為人師表。不斷提高自己的道德、覺(jué)悟水平。正人先正已，老師必須以高尚的師德

為學(xué)生的楷模，用高尚的言行舉止帶動(dòng)學(xué)生修心立品。這就需要老師做到

（1）在言論上，要對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)有不同看法，也不能在學(xué)生中大發(fā)言論，誤導(dǎo)學(xué)生。

（2）在舉止上，要時(shí)時(shí)處處為人師表，要求學(xué)生做到的，老師首先做到。記得有一次，社會(huì)實(shí)踐時(shí)，要求學(xué)生走路，我一直與學(xué)生在一起。學(xué)校要求師生說(shuō)普通話(huà)，我一直堅(jiān)持說(shuō)，有學(xué)生當(dāng)?shù)谝淮温?tīng)我說(shuō)地方話(huà)時(shí)都覺(jué)得別扭。當(dāng)我有錯(cuò)別字時(shí)，學(xué)生能立即幫助我改正。當(dāng)我說(shuō)普通話(huà)發(fā)音不準(zhǔn)時(shí)，學(xué)生能及時(shí)指出。這些都是我這幾年的收獲。我每隔一段時(shí)間，讓學(xué)生提建議，凡是學(xué)生提意見(jiàn)的我評(píng)作業(yè)時(shí)，寫(xiě)一句“謝謝你給我提出這么好的建議。”學(xué)生有什么意見(jiàn)才會(huì)直接說(shuō)。正因?yàn)槲夷苷_對(duì)待我所范的錯(cuò)，學(xué)生也深受影響。一次學(xué)生在課堂上違犯紀(jì)律了，當(dāng)時(shí)我也不能準(zhǔn)確知道是誰(shuí)，但我說(shuō)了一句，犯錯(cuò)誤沒(méi)關(guān)系，只要承認(rèn)錯(cuò)誤并改正，我們大家都會(huì)原諒他的，說(shuō)完，有同學(xué)站起來(lái)了。當(dāng)時(shí)我真的很高興，不用我去一個(gè)個(gè)查，可能因查不出而尷尬。

4、老師要尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的權(quán)利，尊重學(xué)生的特長(zhǎng)、個(gè)性和人格。有的老師總是一廂情愿替學(xué)生“著想”，常常因此忽略學(xué)生的權(quán)利，認(rèn)為自己為學(xué)生好，而學(xué)生的權(quán)利微不足道。于是，上課經(jīng)常拖堂，擠占學(xué)生的課間活動(dòng)時(shí)間，隨便把學(xué)生的副課挪用，作業(yè)沒(méi)完沒(méi)了，久而久之難免學(xué)生厭倦、反感。有一次上九年級(jí)的課時(shí)，因現(xiàn)在中考只作為績(jī)效考核，學(xué)生不太在乎，一個(gè)成績(jī)較好的學(xué)生覺(jué)得聽(tīng)這課沒(méi)興趣，便抄寫(xiě)英語(yǔ)筆記，當(dāng)時(shí)我特生氣，將她的筆記本當(dāng)著同學(xué)的面撕成兩半，頓時(shí)，教室很安靜，因?yàn)槲乙话闱闆r是不會(huì)生氣的。繼續(xù)將內(nèi)容上完，課后與學(xué)生談話(huà)了解她的想法，我給她道歉，“我不應(yīng)該撕筆記本，畢竟你花了那么多心血”。學(xué)生也承認(rèn)了她的錯(cuò)，后來(lái)我上課時(shí)，當(dāng)著全班的面給學(xué)生道歉，有學(xué)生不理解，我解釋教師也有犯錯(cuò)誤時(shí)。就這樣我迎得了學(xué)生的信任，于是學(xué)生有什么心理話(huà)都與我說(shuō)。請(qǐng)我為她們出主意。我尊重了學(xué)生，學(xué)生也尊重我，不管是上課的學(xué)生，還是沒(méi)上課的學(xué)生對(duì)我都很親近。我在學(xué)校哪怕在累，只要與學(xué)生相處，煩惱就沒(méi)有了，學(xué)生只要看我臉色不好，都會(huì)說(shuō)，教師別太累著了，多休息，保重身體。

5、老師要保持快樂(lè)心態(tài)。只有老師的輕松快樂(lè)教學(xué)，才能使學(xué)生樂(lè)于接近老師樂(lè)于接受教育，才能感染學(xué)生快樂(lè)情愫。當(dāng)然，老師也是人，在現(xiàn)實(shí)生活中，有種種的煩惱和不如意，要保持快樂(lè)的心態(tài)好難。但只要本著以學(xué)生為重，以教書(shū)育人為重，忘我地工作，努力在面對(duì)學(xué)生時(shí)摒棄懊惱，調(diào)節(jié)自己的情緒，保持好心情，把微笑帶給學(xué)生。常到學(xué)生中間看看，關(guān)心學(xué)生的痛癢，和學(xué)生打成一片。一次上課時(shí)，兩位學(xué)生在座位上因一點(diǎn)小事吵起來(lái)。當(dāng)時(shí)我也很生氣，臉沉下來(lái)，流露出不高興的情緒。學(xué)生都說(shuō)，老師請(qǐng)別生氣，生氣會(huì)老的。我一聽(tīng)，立即調(diào)節(jié)好情緒繼續(xù)上課，課后單獨(dú)找學(xué)生談話(huà)。事后我還對(duì)學(xué)生說(shuō)謝謝。就這樣我與學(xué)生的關(guān)系相處融洽。

二、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，提高課堂教學(xué)效率。

初中思想政治素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué)，根據(jù)《中學(xué)德育大綱》中規(guī)定：“思想政治課是學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行社會(huì)主義思想品德和政治教育的課程”。使學(xué)生較好地掌握社會(huì)主義建設(shè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，必須堅(jiān)持老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，改進(jìn)教法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，才能提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中，運(yùn)用“讀、議、講、測(cè)”是課堂教學(xué)最有效的教學(xué)方法。“讀”是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)的基礎(chǔ)。老師要指導(dǎo)學(xué)生讀，提高讀的質(zhì)量。結(jié)合實(shí)際把握好重難點(diǎn)，提出讀的提綱。同時(shí)要精讀，讀懂，掌握基礎(chǔ)知識(shí)；“議”是發(fā)展學(xué)生思維的有效方式，也是學(xué)生互相學(xué)習(xí)，自我教育的過(guò)程，老師要把握好主題，明確議題，開(kāi)拓思維，適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探討問(wèn)題的興趣。有效地培訓(xùn)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；“講”是老師對(duì)關(guān)鍵問(wèn)題的點(diǎn)撥。老師對(duì)重點(diǎn)知識(shí)給予精講，及時(shí)對(duì)學(xué)生糾偏，解疑。“練”是知識(shí)鞏固、培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié)。“測(cè)”讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行測(cè)試，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生覺(jué)得在課堂上將所學(xué)知識(shí)及時(shí)鞏固，對(duì)教學(xué)及時(shí)反饋，及時(shí)補(bǔ)缺。使學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)得到鞏固，形成知識(shí)樹(shù)。教學(xué)的形式是多樣的，我們應(yīng)根據(jù)不同課題，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采用有效的教學(xué)方式，如：“探求式、導(dǎo)讀式、討論式”等。總之，要體現(xiàn)老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，全面發(fā)展的教學(xué)原則。達(dá)到傳授知識(shí)，提高學(xué)生政治理論知識(shí)水平，又發(fā)揮德育功能，提高學(xué)生道德覺(jué)悟和政治素質(zhì)，使知與行統(tǒng)一。期中考試后，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。學(xué)生在晚自習(xí)時(shí)我有意提出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。在后半期學(xué)生的進(jìn)步很大。每學(xué)完一節(jié)內(nèi)容，只要是與學(xué)生活學(xué)習(xí)有關(guān)的，作業(yè)是讓學(xué)生反省自己的得與失，例如，七年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí)，很多不適應(yīng)，自從上“學(xué)習(xí)新天地后”，我時(shí)時(shí)問(wèn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生中存在的問(wèn)題，加以引導(dǎo)。幫助她們解決學(xué)習(xí)生活中的難題，成為她們的良師益友。課堂上我鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己。

三、利用好社會(huì)大課堂，與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。

理論聯(lián)系實(shí)際，小課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合，是初中政治課推行素質(zhì)教育重要途徑。其主要方式是走出去和請(qǐng)進(jìn)來(lái)。走出去，要根據(jù)課題的需要，組織學(xué)生到工廠參觀訪問(wèn)，到農(nóng)村調(diào)查采訪，通過(guò)到社會(huì)訪問(wèn)調(diào)查，開(kāi)闊學(xué)生的視野，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)社會(huì)主義建設(shè)理論和改革開(kāi)放推動(dòng)著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的迅速發(fā)展。請(qǐng)進(jìn)來(lái)，是根據(jù)課題需要，請(qǐng)?jiān)谏鐣?huì)主義實(shí)踐中做出貢獻(xiàn)，有代表性的人員到學(xué)校講課，作專(zhuān)題報(bào)告。同時(shí)結(jié)合實(shí)際，在第二課堂活動(dòng)中舉行時(shí)事演講，辯論賽、政治小論文。這樣，使學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑，在思想政治課所學(xué)的知識(shí)得到檢驗(yàn)，得到升華，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義建設(shè)理論追求欲望和創(chuàng)新精神，有效地提高學(xué)生政治學(xué)科的理論素質(zhì)和思想、道德、覺(jué)悟水平，獲得良好素質(zhì)教育效果。我針對(duì)學(xué)生厭學(xué)，浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重問(wèn)題。我?guī)W(xué)生去縣城較近的一所學(xué)校，與學(xué)生交流，聽(tīng)課，讓她們感受農(nóng)村學(xué)生不容易，學(xué)習(xí)條件不好，生活環(huán)境艱苦仍然努力學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的求知欲。學(xué)生回來(lái)后感受很深。

反思帶來(lái)的快樂(lè)我感受頗深，如今嘗到了甜頭。“親其師，信其道”。受學(xué)生歡迎和喜愛(ài)的老師，往往對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種親和力，對(duì)學(xué)生的教育事半功倍。快樂(lè)老師就是教育教學(xué)的快樂(lè)，就有學(xué)生學(xué)習(xí)生活的快樂(lè)。這就是新型師生關(guān)系要求做到的，盡管做得還不好，還需不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)、教育理念，提高自己的教學(xué)水平。

初中政治教學(xué)反思2

今年，又一次帶初三的學(xué)生，中考也已經(jīng)過(guò)去了，只期盼那些可愛(ài)的孩子們能取得一個(gè)好成績(jī)。作為一名畢業(yè)班的教師，在教學(xué)中不斷的反思和總結(jié)，多向老教師請(qǐng)教，平日里勤鉆研，多吃苦，只有這樣，才能在教學(xué)中有所提高。當(dāng)然，一學(xué)期的教學(xué)中還有好多不足和失誤，比如像對(duì)教材挖掘不透，對(duì)學(xué)生的狀況把握不準(zhǔn)，對(duì)課堂上出現(xiàn)的突發(fā)事件處理不當(dāng)?shù)鹊冗@些狀況，還有待我在以后的教學(xué)中不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并找到合理的解決方案，還需要我在教學(xué)中不斷與同事團(tuán)結(jié)，不斷自我反思，不斷的創(chuàng)新風(fēng)。做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。

在課后，為不一樣層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)足不一樣層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要透過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原先的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要個(gè)性注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得簡(jiǎn)單，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)模式，因其呆板、僵滯而早已明日黃花。務(wù)必不斷地探索并采用貼合中學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)師生共同活動(dòng)，克服教師為中心的傾向，激發(fā)學(xué)生的情感和興致，變封閉型教學(xué)為開(kāi)放型教學(xué)，從而使雙方真正領(lǐng)略愉快教學(xué)的美學(xué)價(jià)值。在教學(xué)方法的改革探索中，我用心發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，組織學(xué)生開(kāi)展了一系列活動(dòng)并取得了很好的教學(xué)效果。開(kāi)辟“時(shí)事論壇”(班每堂課5分鐘)。透過(guò)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基本原理分析實(shí)踐中的重大問(wèn)題或?qū)W生感興趣的話(huà)題，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，觀察和分析實(shí)際問(wèn)題的潛力、表達(dá)潛力;發(fā)揮學(xué)生的主體作用;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。由學(xué)生自我準(zhǔn)備和主持，要求運(yùn)用所學(xué)原理分析同學(xué)們關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象如：臺(tái)灣領(lǐng)導(dǎo)人訪問(wèn)大陸，“八榮八恥”社會(huì)主義榮辱觀教育，構(gòu)建節(jié)約型社會(huì)等。此外，本著潛力比知識(shí)更重要的觀點(diǎn)，貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，還組織了同學(xué)寫(xiě)政治小論文，經(jīng)濟(jì)小論文;畫(huà)漫畫(huà)等活動(dòng)。

在今后的學(xué)習(xí)工作中，我會(huì)更加努力地去做好一位老師，承擔(dān)應(yīng)肩負(fù)的職責(zé)，做到盡量使更多學(xué)生喜歡……

初中政治教學(xué)反思3

多年思品的教學(xué)生涯，我有很多的問(wèn)題、困惑，也有很多的收獲，現(xiàn)在我把自己的工作總結(jié)如下：

一、教師必須將課本讀薄，宏觀深刻把握文本，還要把課本放入教學(xué)的“大環(huán)境”——時(shí)代背景和“小環(huán)境”——教學(xué)背景中，把課本讀厚，賦予文本以豐富的內(nèi)涵，讓學(xué)生充分理解、掌握，獲取知識(shí)和技能。課堂上，教師必須做到：

第一、深入淺出，引經(jīng)據(jù)典，問(wèn)題互動(dòng)，讓學(xué)生充分理解文本；

第二、不失時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐，理解問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容，深刻領(lǐng)會(huì)文本，瀆懂文本；

第三、及時(shí)提供時(shí)間、空間，趁熱打鐵，讓學(xué)生盡快記憶、背誦，將文本納入心中；

第四、展示一定數(shù)量、質(zhì)量上乘的練習(xí)題，與新課標(biāo)接軌，與中、高考銜接，限定時(shí)間要求學(xué)生獨(dú)立完成。

二、課堂教學(xué)中注意的幾個(gè)問(wèn)題教師千差萬(wàn)別，學(xué)生千差萬(wàn)別。我們?cè)谌粘５恼n堂教學(xué)過(guò)程中，還需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題。

第一、教學(xué)要因教師的個(gè)性、能力而異，不能搞“一刀切”，千課一律；

第二、教學(xué)要因?qū)W生的整體素質(zhì)而異，不同程度的學(xué)生要因材施教，因人而教，既能使整體素質(zhì)不斷提高，又能層次不一的學(xué)生不同程度上得到發(fā)展；

第三、教學(xué)要因教學(xué)的環(huán)境而異。不同地方的教學(xué)環(huán)境都不一樣，我們要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件和手段，因地制宜，選擇合適的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，努力提高教學(xué)成績(jī)，實(shí)現(xiàn)好的教學(xué)效果

初中思想政治課程改革開(kāi)始實(shí)行，作為沖在改革浪潮尖端的一線教師該具備什么素質(zhì)呢？該作好哪些準(zhǔn)備？將何去何從呢？為了實(shí)現(xiàn)新課程改革的目標(biāo)，我們得在實(shí)踐中不斷摸索，在總結(jié)中不停反思，在反思過(guò)程中應(yīng)用于實(shí)踐檢驗(yàn)，從而看清前進(jìn)的方向。

初中政治教學(xué)反思4

多年來(lái)，堅(jiān)持以學(xué)校工作計(jì)劃為指向，以打造道德課堂為目標(biāo)，堅(jiān)持以人為本的觀念，以求真、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的工作作風(fēng)投入到教學(xué)中去。經(jīng)過(guò)努力，較好完成學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、注重提高政治思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。認(rèn)真學(xué)習(xí)關(guān)于構(gòu)建道德課堂的文章，學(xué)習(xí)《高效課堂導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)》、《今天怎樣做教師》等教育教學(xué)理論，貫徹落實(shí)新課程理念，并在教學(xué)中努力實(shí)踐。

二、完善教研、教學(xué)過(guò)程管理，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

1、有明確的教學(xué)計(jì)劃。為使教學(xué)活動(dòng)有目的、按步驟進(jìn)行，從而保證教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)期開(kāi)始，根據(jù)學(xué)校的要求與學(xué)科實(shí)際情況，制定了切實(shí)可行的計(jì)劃，并認(rèn)真落實(shí)計(jì)劃，不讓計(jì)劃流于形式。

2、堅(jiān)持定期集中備課制度，以老帶新，一起鉆研教材，研究教法。在備課過(guò)程中，堅(jiān)持三個(gè)“聯(lián)系”，即聯(lián)系時(shí)政、聯(lián)系熱點(diǎn)、聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際，做到既備教材又備學(xué)生。從而使備課能緊密聯(lián)系實(shí)際，為達(dá)到良好教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。

3、更新教法，提高課堂教學(xué)實(shí)效。發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體地位，營(yíng)造良好的課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，讓學(xué)生在活動(dòng)中思維，在活動(dòng)中培養(yǎng)能力、提高覺(jué)悟，使課堂教學(xué)更具實(shí)效性。如：做好每星期一次的“時(shí)政講評(píng)”，及時(shí)宣講黨的路線、方針和政策，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活的意識(shí)，提高了學(xué)生分析說(shuō)明實(shí)際問(wèn)題的能力。還開(kāi)展了“今天我來(lái)做老師”學(xué)生主講活動(dòng)，由學(xué)生自選內(nèi)容主講。為了講好課，他們分工、協(xié)作，搜集整理資料，制作精美課件。如講到師生關(guān)系時(shí)，學(xué)生自制調(diào)查表格，找老師、學(xué)生做調(diào)查，使講課更有針對(duì)性、吸引力。這些活動(dòng)的開(kāi)展，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，得到了學(xué)生的歡迎，提高了課堂教學(xué)實(shí)效。

4、和各任課教師互相聽(tīng)課，每節(jié)課及時(shí)填寫(xiě)聽(tīng)課筆記，做好評(píng)課工作，重視教學(xué)反思，尋找現(xiàn)有教學(xué)行為和新理念之間的差距，促進(jìn)教法改進(jìn)，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程。

三、認(rèn)真開(kāi)展解讀、細(xì)化課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)與交流。“解讀課標(biāo)，上明白課，落實(shí)課標(biāo)，上有效課”，積極構(gòu)建高效課堂。在細(xì)化課標(biāo)過(guò)程中，明確分工，加強(qiáng)協(xié)作，定時(shí)交流溝通，做到資源信息合作共享，并參加了協(xié)作區(qū)的交流。

四、繼續(xù)做好青年教師的培養(yǎng)工作，他們盡快熟悉業(yè)務(wù)，更快適應(yīng)，更快提高，增強(qiáng)教研組的整體實(shí)力。

五、完成學(xué)校學(xué)科出題、考試的閱卷及質(zhì)量分析工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、查漏補(bǔ)缺、調(diào)整教學(xué)。

六、開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，豐富學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力。主要內(nèi)容有：走進(jìn)世博會(huì)，感受世博魅力；從邁克杰克遜的成功看奮斗——-邁克杰克遜傳奇一生；華爾街之資本之河；看感動(dòng)中國(guó)人物事跡，學(xué)習(xí)榜樣精神————-簡(jiǎn)單中的偉大—學(xué)習(xí)郭明義；聚焦朝韓危機(jī)等。

通過(guò)這一系列活動(dòng)的開(kāi)展，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊了學(xué)生眼界；提高了學(xué)生搜集資料、歸納整理資料的能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力；形成了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，大大提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性與熱情，培養(yǎng)了師生間、學(xué)生間的合作意識(shí)和學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、組織能力等。

工作中的不足及努力方向：

由于教學(xué)工作的繁忙，盡管在教科研方面作了積極探索和大量的嘗試，但總體而言，實(shí)踐操作多，理論挖掘少；感性體會(huì)多，理性思考少。今后應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)教科研理論的學(xué)習(xí)與研究，全面掌握教科研的基本要求和有效方法，積極參加教科研方面的培訓(xùn)，對(duì)現(xiàn)有教材進(jìn)行更大膽的整合和處理，提高細(xì)化課標(biāo)的水平。

初中政治教學(xué)反思5

九年來(lái)，不管是在以前的浞水中學(xué)，還是在現(xiàn)在的縣慶中學(xué)，我一直從事初中思想品德的教育教學(xué)工作，想想過(guò)去，雖無(wú)什么成就，但深有體會(huì)。因?yàn)樗枷肫返驴颇康奶厥獾匚唬裕蔀橐晃皇軐W(xué)生關(guān)注和歡迎的政治老師，并不那么容易。思想政治課包含了對(duì)學(xué)生的心理教育、健康教育、法律教育、責(zé)任教育、養(yǎng)成教育、理想教育和國(guó)情教育等知識(shí)，是老師塑造學(xué)生美好的心靈、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、引導(dǎo)學(xué)生辨別真善美、假惡丑、增進(jìn)學(xué)生了解國(guó)情、愛(ài)我中華情感的一個(gè)重要科目。要很好地實(shí)現(xiàn)上述目的，就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)方法和技巧，為此談?wù)劷虒W(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)滴，作出反思，以求改進(jìn)今后之教學(xué)。

一、政治老師要具備廣博的知識(shí)

政治科目的內(nèi)容最大的特點(diǎn)就是“多”和“淺”。“多”就是政治科目的內(nèi)容涉及心理健康學(xué)、法律學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和政治學(xué)等知識(shí)；“淺”就是政治科目中涉及的內(nèi)容在量上比較少。

在教育教學(xué)中，要讓學(xué)生很好地了解“多”和“淺”的知識(shí)，老師是最為關(guān)鍵的。所以，政治老師要想上好政治課，就不能滿(mǎn)足現(xiàn)狀，而必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)來(lái)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，不斷擴(kuò)展自己的知識(shí)面來(lái)補(bǔ)充教學(xué)中的“漏洞”。只有掌握豐富的知識(shí)，在教學(xué)中才能做到觸類(lèi)旁通、舉一反三、得心應(yīng)手，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，將“多”的知識(shí)連貫起來(lái)，將

“淺”的知識(shí)儲(chǔ)存起來(lái)，將自己“立”起來(lái)，從而達(dá)到較好的教育教學(xué)效果。

二、政治老師要具備良好的修養(yǎng)

在教育教學(xué)中除了要求自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)要扎實(shí)、“業(yè)余”知識(shí)要豐富以外，政治老師還要注意自己的言行舉止和道德素質(zhì)，不斷提高自身修養(yǎng)，教書(shū)育人、為人師表。

政治老師不但要教給學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要教給學(xué)生如何做人的道理，這就需要老師在言行舉止上要本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，做好表率，時(shí)時(shí)處處為人師表。要求學(xué)生做到的老師自己首先要做到，要求學(xué)生不能做的老師自己要首先不做，也就是正人先正己，做好學(xué)生的楷模，對(duì)學(xué)生形成耳濡目染的作用，讓學(xué)生由內(nèi)心深處散發(fā)出對(duì)老師的尊敬和愛(ài)戴之情。

三、政治老師要具備新穎的觀念

在傳統(tǒng)的師生關(guān)系中，師生的地位是不平等的。老師是絕對(duì)的權(quán)威，錯(cuò)的都是對(duì)的；學(xué)生是處于被動(dòng)地位，不能反駁老師、不能質(zhì)疑老師。這樣的師生關(guān)系嚴(yán)重影響了師生之間的互信與合作，師生關(guān)系就是簡(jiǎn)單的授受關(guān)系，沒(méi)有情感的交流。

時(shí)代在發(fā)展，師生關(guān)系也要與時(shí)俱進(jìn)。新型的師生關(guān)系只有建立在平等、民主、信任和尊重的基礎(chǔ)之上，并體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中，學(xué)生才會(huì)因?yàn)槭艿嚼蠋熎降取⒚裰鲗?duì)待，得到老師信任和尊重而很樂(lè)意同其進(jìn)行情感交流并接受老師的教育，做到“親其師，信其道”。

四、政治老師要具備教學(xué)的藝術(shù)

思想品德課的主要教學(xué)形式仍然是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)也是一門(mén)藝術(shù)，教師要怎樣組織教學(xué)，取得什么樣的教學(xué)效果，都與教師的專(zhuān)業(yè)技能和教學(xué)藝術(shù)有直接的關(guān)系。在教學(xué)中，雜亂無(wú)章不是藝術(shù)，目標(biāo)不明不是藝術(shù)，方法單一不是藝術(shù)，主次不分不是藝術(shù)。那么，怎樣才能上好一堂政治課呢？

首先，要理清思路。在備課中必須吃透教材，教學(xué)中脫離教材，頭腦清晰，條理清楚，注重邏輯，防止陷入到不能自圓其說(shuō)的雜亂無(wú)章的窘境之中。其次，要明確目標(biāo)。要將知識(shí)與技能、過(guò)程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)貫穿在整個(gè)教學(xué)的始末，讓學(xué)生知道“是什么”“為什么”“怎么樣”、“記什么”“做什么”“懂什么”，防止出現(xiàn)教學(xué)完后學(xué)生還在“霧里看花”的敗筆。再次，教學(xué)方法要多樣化。在教學(xué)中要堅(jiān)持啟發(fā)性原則，以多種形式激發(fā)學(xué)生的求知欲；根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際，采取不同的導(dǎo)入方法，讓學(xué)生每一節(jié)課都有新發(fā)現(xiàn)、新感覺(jué)。在教學(xué)過(guò)程中，隨時(shí)注意學(xué)生的反映和情緒，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、節(jié)奏，防止老師在臺(tái)上“云云”而學(xué)生在臺(tái)下“呼呼”的尷尬情景。最后，主次要分明。“主”就是重難點(diǎn)，為什么是重難點(diǎn)，怎樣突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，要詳講；“次”就是淺顯易懂，學(xué)生自己能看懂的，要略講。只有主次分明，才能防止“眉毛胡子一把抓”的錯(cuò)誤做法。

以上觀點(diǎn)雖出自本人，但并不代表我隨時(shí)都能做到，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難，但我會(huì)努力按自己說(shuō)的去做，爭(zhēng)取做得更好。

初中政治教學(xué)反思6

作為一名初中思想品德教師，我一直在思索如何能夠上好這門(mén)課程，使師生都能夠在教與學(xué)中得到快樂(lè)，使學(xué)生真正將學(xué)到的知識(shí)用于生活實(shí)踐中。

思想政治課主要任務(wù)是，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，全面提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。為此，就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧。思想政治課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的興趣、使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合達(dá)到教學(xué)目的。反思以往，很有必要，為此淺談點(diǎn)滴體會(huì)。

一、政治老師要自覺(jué)提高自身素質(zhì) 。首先，為人師表。

不斷提高自己的道德、覺(jué)悟水平。正人先正已，老師必須以高尚的師德為學(xué)生的楷模，用高尚的言行舉止帶動(dòng)學(xué)生修心立品。其次，勇于反思。不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，老師有淵博、深厚的學(xué)科知識(shí)，還需勇于反思，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，這就要求老師積極參與教學(xué)研究，結(jié)合實(shí)際、因材施教、勇于實(shí)踐、善于總結(jié)，不斷探索和掌握思品學(xué)科教學(xué)的好方法，有效地推行素質(zhì)教育。 最后，老師要尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的權(quán)利，尊重學(xué)生的特長(zhǎng)、個(gè)性和人格。

二、重視案例教學(xué)，滲透德育教育。

政治課程的教育不僅要使學(xué)生掌握基本的法律、政治、經(jīng)濟(jì)常識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這就要求教師在日常教學(xué)中特別注意對(duì)案例的分析。案例的作用在于可以將枯燥的理論生動(dòng)化，有利于學(xué)生理解抽象的`知識(shí)。

三、利用好社會(huì)大課堂，與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。

理論聯(lián)系實(shí)際，小課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合，是初中政治課推行素質(zhì)教育重要途徑。其主要方式是走出去和請(qǐng)進(jìn)來(lái)。走出去，要根據(jù)課題的需要，組織學(xué)生到工廠參觀訪問(wèn)，到農(nóng)村調(diào)查采訪，通過(guò)到社會(huì)訪問(wèn)調(diào)查，開(kāi)闊學(xué)生的視野，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)社會(huì)主義建設(shè)理論和改革開(kāi)放推動(dòng)著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的迅速發(fā)展。請(qǐng)進(jìn)來(lái)，是根據(jù)課題需要，在社會(huì)主義實(shí)踐中做出貢獻(xiàn)，有代表性的人員到學(xué)校講課，作專(zhuān)題報(bào)告。同時(shí)結(jié)合實(shí)際，在第二課堂活動(dòng)中舉行時(shí)事演講，辯論賽、政治小論文。

總之，在以后的教學(xué)工作中我會(huì)用于反思，反思自己的不足，改進(jìn)不足，不斷提高業(yè)務(wù)能力和課堂教學(xué)效率。

初中政治教學(xué)反思7

課后反思主要是教師在課后對(duì)整個(gè)教學(xué)行為過(guò)程進(jìn)行反思性回憶，包括對(duì)自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為、學(xué)生表現(xiàn)、教學(xué)的成功與失敗等情況進(jìn)行分析，找出教學(xué)程序在具體實(shí)施過(guò)程中的成功和不足之處，研究產(chǎn)生不足的原因，思考今后改進(jìn)優(yōu)化的方向。

回顧初中思想政治課教學(xué)，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，我對(duì)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)：

一、學(xué)科素質(zhì)幾近空白——教學(xué)須從細(xì)節(jié)起始

學(xué)生的基礎(chǔ)是教學(xué)依據(jù)之一。初中的政治課，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)不作要求，政治學(xué)科的知識(shí)儲(chǔ)備，運(yùn)用政治學(xué)科知識(shí)分析認(rèn)識(shí)事物的能力，政治學(xué)科的思維，學(xué)習(xí)政治學(xué)科的方法，等等無(wú)從談起。等他們進(jìn)入高中，政治學(xué)科知識(shí)陡然以艱深難懂而又對(duì)學(xué)習(xí)者素質(zhì)有較高要求的現(xiàn)實(shí)出現(xiàn)在面前時(shí)，學(xué)生無(wú)論如何也不能適應(yīng)，政治課教學(xué)處于艱難境地。

政治課教學(xué)只能小步走，低臺(tái)階，課時(shí)授課內(nèi)容要少，教學(xué)運(yùn)行進(jìn)一步退半步，下一節(jié)課將本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)變換方式予以再學(xué)習(xí)，直至掌握。教學(xué)要從最簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、練習(xí)等開(kāi)始，教會(huì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。其次，就是手把手地教學(xué)生讀題，做答案。同時(shí)還要通過(guò)具體知識(shí)的學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治學(xué)科的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧。教學(xué)中萬(wàn)不可操之過(guò)急。要取得學(xué)校的支持，多給一些課時(shí)，用以緩解教學(xué)任務(wù)與教學(xué)時(shí)間的尖銳矛盾，沒(méi)有時(shí)間保證是不能把整體素質(zhì)這只木桶上的短木塊加長(zhǎng)的。

二、“兩懶”的學(xué)習(xí)行為——教學(xué)要富有引力

政治課學(xué)習(xí)，需要積極動(dòng)腦，勤于動(dòng)手。可我們的學(xué)生對(duì)淺顯的知識(shí)，清澈見(jiàn)底的問(wèn)題，還愿意學(xué)習(xí)、思考，知識(shí)深一點(diǎn)，問(wèn)題拐一點(diǎn)彎就“知難而退”，腦懶。學(xué)習(xí)中學(xué)生不愿記筆記，不愿做用文字表達(dá)的文字題，只愿做寫(xiě)字母打?qū)μ?hào)的選擇題，手懶。學(xué)生這種淺嘗輒止、不求甚解與長(zhǎng)于看而短于寫(xiě)，樂(lè)于淺想而苦于文字表達(dá)的“兩懶”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，嚴(yán)重制約政治學(xué)科乃至整體素質(zhì)的提高，是政治課教學(xué)中要解決的重大問(wèn)題。

初中政治教學(xué)反思8

擔(dān)任七月年級(jí)政治教學(xué)工作這半期來(lái)，在不斷地摸索和學(xué)習(xí)中進(jìn)行教學(xué)。認(rèn)真回顧這半期的教學(xué)工作，現(xiàn)對(duì)自己的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行重新思考，將反思所得總結(jié)如下：

要想讓七月年級(jí)學(xué)生一堂課45分鐘全神貫注的聽(tīng)講確實(shí)不易，就算是好同學(xué)也很難做到，所以老師講課的時(shí)候多關(guān)注不同類(lèi)型的學(xué)生。對(duì)于優(yōu)生，有的聰明男生很好動(dòng)，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的，還得不要讓他處在勝利之中。我班里的學(xué)生高子龍就是這樣的，他聰明好動(dòng)，腦子轉(zhuǎn)的可快，有時(shí)候我剛把題打出來(lái)他就知道結(jié)果了。可是他就是不細(xì)心，考試做題很快就是很少全做對(duì)。所以我就用這點(diǎn)來(lái)教育他不要總認(rèn)為自己聰明就可以不虛心學(xué)習(xí)。如果打擊他一次上課就能好幾天。所以對(duì)于優(yōu)生上課應(yīng)該多關(guān)注一些。

對(duì)于中等生，他們不擾亂課堂紀(jì)律，但是他們聽(tīng)著聽(tīng)著就走神了，不知道老師講到哪里。對(duì)于這類(lèi)學(xué)生我就不斷提醒他們注意聽(tīng)，回答問(wèn)題時(shí)也多叫他們起來(lái)回答，這樣反復(fù)幾次他們的注意力就稍微集中些了。

而對(duì)于后進(jìn)生，首先給他們定的目標(biāo)就不要太高讓他們跳一跳夠得著。這樣不止他們自己覺(jué)得有希望，嘗到成功的喜悅。只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績(jī)就要適時(shí)的表?yè)P(yáng)。比如我的學(xué)生何文濤就是這樣的學(xué)生，他的基礎(chǔ)很不好，上學(xué)期在班上的成績(jī)幾乎都是倒數(shù)了。這學(xué)期來(lái)了我能感覺(jué)到他想用心學(xué)了，于是我上課時(shí)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題就多提問(wèn)他，課堂演板時(shí)也多叫他來(lái)完成。這樣做就是讓他覺(jué)得老師并沒(méi)有放棄他，覺(jué)得自己還是很有希望的。用愛(ài)心溫暖他們，讓他們體驗(yàn)到愛(ài)。我覺(jué)得這樣還是有效果的，他的成績(jī)?cè)谝稽c(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，以前不交作業(yè)的情況沒(méi)了，整個(gè)人上課的精神狀態(tài)也很好。

在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)好的學(xué)生都有自己的一套方法，很值得推廣。我在班上跟學(xué)生們說(shuō)主要是抓基礎(chǔ)，至少書(shū)上的例題和習(xí)題要做到每題過(guò)關(guān)。班上大部分學(xué)生都做不到，可是時(shí)俊青和羅舒文兩位同學(xué)卻能堅(jiān)持下來(lái)。兩個(gè)人是同桌互相比著學(xué)，她們專(zhuān)門(mén)準(zhǔn)備個(gè)本子把書(shū)上的例題和習(xí)題全都做了一遍，而且對(duì)于上課老師講的各種題型都記錄下來(lái)。她們的本上對(duì)于每道題幾乎都有說(shuō)明，這樣的題該怎么做、用什么方法、思考角度等等，非常詳細(xì)。難怪每次考試兩人都是班上的前幾名，我就把他們的方法在班上推廣，希望一些追求上進(jìn)的同學(xué)也能做到。

新課標(biāo)明確告訴我們，評(píng)價(jià)已不再是教師的專(zhuān)利了，應(yīng)把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。讓學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中互相質(zhì)疑、互相欣賞、互相幫助才能把學(xué)生吸引住。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在主體積極參與、操作、交流、動(dòng)腦、動(dòng)口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。實(shí)踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。

但是我也在教學(xué)中也有很多的困惑，因?yàn)槲覍W(xué)的不是政治專(zhuān)業(yè)，所以對(duì)整個(gè)教材沒(méi)有一個(gè)完整的認(rèn)知體系。而且老是有學(xué)生抄作業(yè)現(xiàn)象，我也沒(méi)有什么好的辦法來(lái)解決。對(duì)于一些有嚴(yán)重偏科現(xiàn)在的學(xué)生，盡管我也找過(guò)他們談話(huà)，可是這類(lèi)學(xué)生就直接告訴我，老師我不喜歡政治，我學(xué)不會(huì)啊。我真是不曉得該怎么辦，希望在今后的教學(xué)過(guò)程中能探索到好的辦法吧。

半期的教學(xué)工作即將結(jié)束，這半期的教學(xué)工作很苦，很累，但在不斷的摸索中，自己學(xué)到了很多東西。今后我會(huì)更加努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。

初中政治教學(xué)反思9

在本學(xué)月的教學(xué)工作中，我認(rèn)為需要改進(jìn)的地方有：

1、課堂上應(yīng)更多地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，它的特點(diǎn)是可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)性不足的缺陷。老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生感興趣的活動(dòng)，讓學(xué)生去參與，或多舉一些學(xué)生感興趣的事例，吸引學(xué)生的注意力。這樣一些活動(dòng)都能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)印象深刻。

2、課堂上教師的語(yǔ)言應(yīng)言簡(jiǎn)意賅，少講、精講。在課堂前20分鐘應(yīng)把本堂課要掌握的重點(diǎn)概括給學(xué)生，要讓學(xué)生聽(tīng)個(gè)明白。在新課結(jié)束前可以請(qǐng)學(xué)生自己站起來(lái)總結(jié)本課要點(diǎn)內(nèi)容。

3、要處理好課堂的“放”與“收”。既要讓學(xué)生對(duì)你的課感興趣，又要讓學(xué)生掌握知識(shí)要點(diǎn)。

4、作業(yè)負(fù)擔(dān)不應(yīng)太重。不能讓學(xué)生成為做作業(yè)的機(jī)器，養(yǎng)成抄襲作業(yè)的習(xí)慣，要留給學(xué)生更多的思考問(wèn)題的時(shí)間，記憶和鞏固知識(shí)的時(shí)間。

初中政治教學(xué)反思10

上思想政治課是教師在塑造學(xué)生美好的心靈；特別是在初中階段，上思想政治課的教師要教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。為此，就要求老師必須具備較高的教育技巧靈活。思想政治課的改革與素質(zhì)的實(shí)施，教學(xué)方法的探索與創(chuàng)新，學(xué)校德育工作的加強(qiáng)等等，都與教師的才能與素養(yǎng)的提高分不開(kāi)的。思想政治課素質(zhì)教育主要任務(wù)是兩個(gè)方面，

一是全面提高學(xué)生的政治理論水平。

二是全面提高學(xué)生的思想品德、政治覺(jué) 悟水平和認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。思想政治課如何實(shí)施素質(zhì)教育、淺談點(diǎn)滴體會(huì)。

一、政治教師的素質(zhì)要自覺(jué)提高

“打鐵先要自身硬”；實(shí)施素質(zhì)教育，首先要提高教師的自身素質(zhì)。教師的素質(zhì)主要包括兩個(gè)方面，

一是自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)要扎實(shí)、要更新，業(yè)務(wù)能力要提高；

二是教師的言行修養(yǎng)、道德覺(jué)悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，也是推行素質(zhì)教育的先決條件。要提高教師素質(zhì)，必須扎扎實(shí)實(shí)地做到下面幾點(diǎn)。

1、堅(jiān)持學(xué)習(xí)，

不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。隨著深化改革的發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為政治教師不能滿(mǎn)足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的知識(shí)，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)，使自己的認(rèn)識(shí)適應(yīng)發(fā)展的需要。

2、勇于實(shí)踐，

不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力。教師有淵博、深厚的學(xué)科知識(shí)，還需勇于實(shí)踐，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，這就要求教師積極參與教學(xué)研究，結(jié)合實(shí)際、因材施教、勇于實(shí)踐、善于總結(jié)，不斷探索和掌握學(xué)科教學(xué)的好方法，有效地推行素質(zhì)教育。

3、為人師表，

不斷提高自己的道德、覺(jué)悟水平。正人先正己，教師必須以高尚的師德為學(xué)生的楷模，用高尚的言行舉止帶動(dòng)學(xué)生修心立品。這就需要教師做到：

（1）在言論上，要對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)有不同看法，也不能在學(xué)生中大發(fā)言論，誤導(dǎo)學(xué)生。

（2）在舉止上，要時(shí)時(shí)處處為人師表，要求學(xué)生做到的；教師首先做到。教師要熱心善事，讓社會(huì)主義道德、風(fēng)尚在校園里、在學(xué)生中傳揚(yáng)。

二、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，提高課堂教學(xué)效率。

初中思想政治課素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué)，根據(jù)《中學(xué)德育大綱》中規(guī)定：“思想政治課是向?qū)W生較系統(tǒng)地進(jìn)行社會(huì)主義思想品德和政治教育的課程”。使學(xué)生較好地掌握社會(huì)主義建設(shè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，必須堅(jiān)持教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，改進(jìn)教法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，才能提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中，運(yùn)用。“讀、議、講、練”的教學(xué)方法是最有效的教學(xué)方法。“讀”是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)的基礎(chǔ)。教師要指導(dǎo)學(xué)生讀，提高讀的質(zhì)量。結(jié)合實(shí)際，把握好重難點(diǎn)，提出讀“的提綱。同時(shí)要精讀，讀懂，掌握基礎(chǔ)知識(shí)；”議“是發(fā)展學(xué)生思維的有效方式，也是學(xué)生互相學(xué)習(xí)，自我教育的過(guò)程，教師要把握好主題，明確議題，開(kāi)拓思維，適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探討問(wèn)題的興趣。有效地培訓(xùn)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；”講“是教師對(duì)關(guān)鍵問(wèn)題的點(diǎn)撥。教師對(duì)重點(diǎn)知識(shí)給予精講，及時(shí)對(duì)學(xué)生糾偏，解疑。”練“是知識(shí)鞏固、培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié)。

初中政治教學(xué)反思11

反思是教師教學(xué)中的一種內(nèi)省活動(dòng)，是對(duì)自我及教學(xué)進(jìn)行積極主動(dòng)的檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)。“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。”作為一名教師，要想使課堂有汩汩而來(lái)的“源頭活水”，就應(yīng)該成為自覺(jué)的反思者，對(duì)教學(xué)持開(kāi)放和批評(píng)的態(tài)度，從而改善自己的教學(xué)取向，激活自己的教學(xué)智慧，在小小的三尺講臺(tái)上拓出一片新天地。在教學(xué)實(shí)際中，筆者堅(jiān)持以新課程標(biāo)準(zhǔn)的先進(jìn)理念和方法為指導(dǎo)，對(duì)“如何成為一名反思型教師”進(jìn)行以下思考：

一、反思教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一反思我國(guó)的教育，長(zhǎng)期存在著片面追求知識(shí)和技能的唯一目標(biāo)，教師單純地傳授知識(shí)、技能，以求獲得評(píng)價(jià)學(xué)生絕對(duì)量化的結(jié)果——分?jǐn)?shù)，這必然帶來(lái)教育的諸多缺憾，不利于人格的健全發(fā)展。而新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們?cè)谥贫抗?jié)課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)即“三個(gè)維度”——知識(shí)、能力和情感態(tài)度價(jià)值觀。新課程對(duì)過(guò)程、方法以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的強(qiáng)調(diào)，突出了以學(xué)生發(fā)展為本的思想，是教育領(lǐng)域的一場(chǎng)深層次革命，也是教育本質(zhì)的真正回歸。因?yàn)閷?duì)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展來(lái)講，能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀，其適用性更廣，持久性更長(zhǎng)。所以教師要對(duì)教學(xué)目標(biāo)的功利性進(jìn)行反思，將情感、態(tài)度和價(jià)值觀有機(jī)地融入到課程教學(xué)的內(nèi)容中去，使其成為課程教學(xué)內(nèi)容的血與肉，成為教學(xué)過(guò)程的靈魂。但是，由于我們對(duì)新課程教學(xué)三維目標(biāo)的設(shè)計(jì)和操作缺乏理論指導(dǎo)和實(shí)踐檢驗(yàn)，在實(shí)施層面上往往出現(xiàn)教育目標(biāo)的虛幻現(xiàn)象：如：知識(shí)、技能目標(biāo)該核實(shí)的不核實(shí)；過(guò)程、方法目標(biāo)出現(xiàn)了“游離”現(xiàn)象。教學(xué)工作顧此失彼。所以每節(jié)課后，筆者都要進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)完成的反思，如，教學(xué)目標(biāo)設(shè)置合理嗎？完成得怎樣？本單元知識(shí)目標(biāo)重點(diǎn)突出嗎？難點(diǎn)化解了嗎？情感、態(tài)度、價(jià)值觀“生成”的程度如何？有沒(méi)有把學(xué)科最重要的東西給予學(xué)時(shí)？等等。如在講解《學(xué)會(huì)合理消費(fèi)》時(shí)，按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，我們可能只注重知識(shí)的傳授，逐一說(shuō)明“綠色消費(fèi)、適度消費(fèi)”等概念即可，這樣，新課標(biāo)要求的“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”目標(biāo)也就難以達(dá)到。如果我們做如下改進(jìn)：先引導(dǎo)學(xué)生自己看書(shū)，然后舉例說(shuō)明，在此基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生分組討論：“為什么要適度消費(fèi)？綠色消費(fèi)？為什么要樹(shù)立正確的消費(fèi)觀？”相互討論、相互補(bǔ)充……如此教學(xué)，不僅重視了“知識(shí)和技能”，而且注重“過(guò)程和方法”的引導(dǎo)，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中領(lǐng)悟思考問(wèn)題的能力和方法，并在師生互動(dòng)中，使學(xué)生的“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”真正得到提升。

二、反思教學(xué)過(guò)程的差異性教育的最大使命就是尊重學(xué)生的個(gè)性差異，盡可能地創(chuàng)造條件發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。因此，教師必須根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，讓性格各異的學(xué)生爭(zhēng)奇斗艷，各領(lǐng)風(fēng)騷，讓每一個(gè)學(xué)生都有施展才能的舞臺(tái)。所以教師要及時(shí)反思教學(xué)過(guò)程的差異性，反思教學(xué)過(guò)程是否適用所有學(xué)生，是否還有學(xué)生不適應(yīng)，怎么引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如何讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)、樂(lè)學(xué)。

三、反思學(xué)生自主與教師引領(lǐng)的統(tǒng)一自主性學(xué)習(xí)已經(jīng)成為當(dāng)前政治課堂的一道亮麗的風(fēng)景線，這種學(xué)習(xí)方式，確實(shí)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，特別是有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。但令人遺憾的是，這種自主性學(xué)習(xí)的理念在轉(zhuǎn)化教學(xué)行為的過(guò)程中出現(xiàn)了異化。一些教師認(rèn)為，學(xué)生自主了，教師就可以退避三舍了，這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。新課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并不否定教師講授的作用。這種為了強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性而弱化甚至漠視教師指導(dǎo)作用的教學(xué)行為，就是把自主學(xué)習(xí)給“泛化”和“異化”了，是把自主演變成了放任。在思想政治課教學(xué)中，對(duì)于脫離學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的理論知識(shí)，不可能全部讓學(xué)生自己去思考、討論或搜集資料，否則將浪費(fèi)學(xué)生大量的時(shí)間和精力。在這種情況下，教師恰當(dāng)?shù)闹v授、生動(dòng)的舉例，在啟發(fā)學(xué)生思考的同時(shí)，還會(huì)帶來(lái)事半功倍的效果，才會(huì)使思品課充滿(mǎn)生活的氣息，迸發(fā)智慧的火花，流淌人文的情懷。脫離了教材觀點(diǎn)的主體性，教師教的主體性，學(xué)生學(xué)的主體性是無(wú)法真正發(fā)揮的。課堂目標(biāo)的達(dá)成，需要一種充滿(mǎn)睿智的引導(dǎo)。引導(dǎo)是一種真誠(chéng)的幫助。學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立、學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)、學(xué)習(xí)方式的選擇、學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造、學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)以及自我潛能的發(fā)揮，都需要教師真誠(chéng)的幫助。引導(dǎo)是一種精當(dāng)?shù)膯⒌稀W(xué)生學(xué)習(xí)遇到困惑時(shí)，給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥；當(dāng)學(xué)生“山重水復(fù)疑無(wú)路”時(shí)，引導(dǎo)他們步入“柳暗花明又一村”，讓學(xué)生自己去感悟以化解困惑；當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)浮于表面時(shí)，給予適當(dāng)?shù)膯⑹荆寣W(xué)生自己去思考以提升認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)還是一種熱情的激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，喚起學(xué)生的精神動(dòng)力，誘發(fā)學(xué)生的生命活力，靠的就是一種引導(dǎo)。教師必須“導(dǎo)放”有度，在新課程理念的引領(lǐng)下，我們要著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，這無(wú)疑是明智之舉，更是我們的應(yīng)盡之責(zé)。我們不能無(wú)視教師的引導(dǎo)，而去追求那種冠以自主學(xué)習(xí)美名的喧囂熱鬧、空洞無(wú)物的課堂教學(xué)。自主學(xué)習(xí)需要教師用講授引導(dǎo)學(xué)生思考，并歸納總結(jié)思考的結(jié)果。學(xué)生的思考應(yīng)該體驗(yàn)教師講授的內(nèi)容，促進(jìn)師生的互動(dòng)，促進(jìn)情感的升華。總之，只有讓自主與引導(dǎo)齊飛，學(xué)生和教師共舞，才會(huì)演繹出自主學(xué)習(xí)的精彩課堂！

四、反思教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣性教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)的反饋。它既可以幫助老師判定學(xué)生在學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)和不足，監(jiān)控和督促學(xué)生不斷進(jìn)步和提高，也有利于教師教學(xué)效果的評(píng)估，幫助教師不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量（此文來(lái)自?xún)?yōu)秀）。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)側(cè)重于定量評(píng)價(jià)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的選拔和管理功能，更多地表現(xiàn)為終結(jié)性評(píng)價(jià)，無(wú)論是評(píng)價(jià)的對(duì)象、目的、方式、內(nèi)容都過(guò)于單一。這既不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，也容易導(dǎo)致教師只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視學(xué)生的全面發(fā)展。因此，我們應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行反思。應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)，重視學(xué)生整體素質(zhì)的提高，尤其是學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展。改變單一的評(píng)價(jià)方式，實(shí)現(xiàn)“他評(píng)”與“自評(píng)”結(jié)合、“定性”與“定量”結(jié)合，改變學(xué)生只是對(duì)象的單向評(píng)價(jià)方式，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。只有如此，才能有教學(xué)相長(zhǎng)的良好發(fā)展，最終使學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)。教學(xué)反思有利于對(duì)經(jīng)驗(yàn)的歸納、總結(jié)。教師隨手記下教學(xué)中出現(xiàn)的一些思想火花，記錄自己的教學(xué)軌跡、教學(xué)感言、教學(xué)感悟、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以補(bǔ)充今后教學(xué)之養(yǎng)分。

我們要經(jīng)常反思，形成“反思--教學(xué)--再反思--再教學(xué)”這樣的一個(gè)教學(xué)鏈條，唯有如此，才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的高度和境界。

初中政治教學(xué)反思12

在開(kāi)展教學(xué)工作前，我先對(duì)初一教材做了一個(gè)大概的了解。《新課標(biāo)》指出，不一樣的學(xué)生具有不一樣的學(xué)習(xí)潛力、興趣愛(ài)好、生活經(jīng)驗(yàn)和不一樣成就感。因此，課堂教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)體的獨(dú)特性和差異性，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，使不一樣個(gè)性的學(xué)生都能得到發(fā)展。而且此刻新教材的可讀性強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)較少，還增加了一些漫畫(huà)和相關(guān)圖片，教材以聯(lián)系生活實(shí)際，活潑生動(dòng)的方式呈現(xiàn)，學(xué)生都比較喜歡這門(mén)課。因此，我們初一的備課組對(duì)每節(jié)課的教學(xué)都花費(fèi)了超多的精力，力求精心設(shè)置情景，營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和用心性，讓學(xué)生享受成功的喜悅，體驗(yàn)到課堂的樂(lè)趣和團(tuán)隊(duì)合作的重要性，主要采用了以下一些方法。

一、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)

思想品德課重在激情、明理、導(dǎo)行。教學(xué)中要擴(kuò)展學(xué)生的參與，讓學(xué)生在實(shí)踐中去感受，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，感悟和理解社會(huì)的思想道德價(jià)值要求，逐步形式正確的道德觀和良好行為習(xí)慣。如教學(xué)時(shí)，“小品進(jìn)課堂”，開(kāi)展活動(dòng)情境表演，就能夠使教學(xué)資料從靜止的紙面上站起來(lái)，引發(fā)學(xué)生的親切感與新鮮感，調(diào)動(dòng)學(xué)生大腦皮層的優(yōu)勢(shì)興奮中心，使之在簡(jiǎn)單愉快的心境下持續(xù)旺盛的學(xué)習(xí)熱情。例如在上“禮貌交往”一課中，我根據(jù)教學(xué)資料創(chuàng)設(shè)一個(gè)打電話(huà)找老師的活動(dòng)，讓學(xué)生來(lái)表演，切身感受禮貌用語(yǔ)的作用。此外，平時(shí)根據(jù)教學(xué)資料，還可創(chuàng)設(shè)其它多種形式的活動(dòng)情境，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與其中，透過(guò)做一做、想一想，慢慢體會(huì)，從中悟出道理，加深學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，從而更好的撐握知識(shí)。表演形式主要有小品、主角扮演等。透過(guò)學(xué)生的自身表演進(jìn)入情境，從而較好地激發(fā)了學(xué)生的道德情感，加深了學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)。

二、多種媒體，創(chuàng)設(shè)視聽(tīng)情境

多媒體技術(shù)的最大特點(diǎn)就是生動(dòng)性、形象性和直觀性，而中學(xué)生的思維又以形象思維為主，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)、利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生非智力因素，營(yíng)造情境、濃厚課堂氛圍創(chuàng)造了有利條件，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生新奇感、驚訝感、新穎感，不僅僅能夠引起學(xué)生的興趣，而且能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的想象力，大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性和主動(dòng)性，從而帶來(lái)了良好的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)“養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”一課中，我選取我國(guó)“聞雞起舞”的成語(yǔ)故事，透過(guò)多媒體把相關(guān)影像播放給學(xué)生觀看。這樣，使學(xué)生在愉悅中，既掌握了知識(shí)，培養(yǎng)了想象力，又進(jìn)行了美的心靈陶冶，進(jìn)而提高了課堂教學(xué)效率。

三、關(guān)注課堂導(dǎo)入

俗話(huà)說(shuō)：良好的開(kāi)端等于成功的一半，我們?cè)谄綍r(shí)生活水平中可能也會(huì)遇到這樣的情形：一本好的小說(shuō)加上一個(gè)扣人心弦的序言，我們就會(huì)手不釋卷；一部好的電視劇，有一個(gè)激動(dòng)人心的序幕，我們定會(huì)目不離屏。同樣，一堂好課，有個(gè)引人入勝的開(kāi)場(chǎng)，自然會(huì)把學(xué)生的全部精力引到我們授課中，使學(xué)生用心參與教學(xué)活動(dòng)，從而提高整個(gè)課堂效率。上課之前，為了使學(xué)生從下課的興奮狀態(tài)中轉(zhuǎn)到上課的氣氛中，我就經(jīng)常用一些詩(shī)歌、音樂(lè)、故事、事例等導(dǎo)入新課，結(jié)果，絕大部分的學(xué)生，立刻就完成了狀態(tài)的轉(zhuǎn)換，從而使整堂課有個(gè)良好的開(kāi)端。比如，播放歌曲《我是女生》，每個(gè)人都懂得男生和女生之間是有諸多的不一樣，而且之間的相處也要注意很多禮節(jié)，那么男生女生到底怎樣交往才算正常、合乎禮節(jié)呢？從而導(dǎo)入教學(xué)主題――男生女生的正常交往；引用“一封情書(shū)”的案例來(lái)引出――青春期的男女生應(yīng)如何解決對(duì)異性產(chǎn)生的好感。等等。

聽(tīng)過(guò)有經(jīng)驗(yàn)的老師上的課，不由得感慨：姜還是老的辣。同樣的材料，類(lèi)似的材料，課堂的引導(dǎo)和把握就不一樣，效果大不一樣。聽(tīng)過(guò)精心準(zhǔn)備的公開(kāi)課，由衷贊嘆。一堂高質(zhì)量的課，準(zhǔn)備的工作量真的很大，真期望隨著新教材的逐步推廣，各校教師能透過(guò)這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行交流，共同發(fā)展。

“一分耕耘一分收獲”，以上是本人在教學(xué)實(shí)踐中的一些心得體會(huì)。新課程理念下的課堂教學(xué)，作為教育教學(xué)的主陣地，有賴(lài)于我們的教師帶著新思想、新認(rèn)識(shí)、新做法去耕耘、去發(fā)揮、去創(chuàng)造，去呈現(xiàn)新的氣象、新的風(fēng)尚、新的成效。當(dāng)然，我在與其他老師的交流中也發(fā)現(xiàn)自我的不足：比如，各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接，對(duì)學(xué)生的發(fā)散思維的培養(yǎng)，時(shí)光的安排上和對(duì)學(xué)生的啟發(fā)上的不合理之處等等。總之，在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷實(shí)踐、不斷學(xué)習(xí)、不斷反思，發(fā)揮自我的優(yōu)勢(shì)來(lái)不斷的提高自我的教學(xué)水平，成為一名受學(xué)生歡迎的老師和朋友，到達(dá)一種“亦師亦友”的境界。

初中政治教學(xué)反思13

一學(xué)期轉(zhuǎn)眼即逝。。反思過(guò)去，有許多的感慨，酸甜苦辣皆俱全。思想政治課是老師在塑造學(xué)生美好的心靈；特別是在初中階段，上思想政治課的老師要教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。為此，就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自技巧。思想政治課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的興趣、使教學(xué)內(nèi)

容與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合達(dá)到教學(xué)目的。反思以往，很有必要，為此淺談點(diǎn)滴體會(huì)。

一。政治老師要努力提高自身素質(zhì)。

“打鐵先要自身硬”，實(shí)施素質(zhì)教育，首先要提高老師的自身素質(zhì)，老師的素質(zhì)主要包括兩個(gè)方面，一是自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)要扎實(shí)，更新，業(yè)務(wù)能力要提高；二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺(jué)悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，也是推行素質(zhì)教育的先決條件。

二、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，提高課堂教學(xué)效率。

初中思想政治素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué)。使學(xué)生較好地掌握課本的基礎(chǔ)理論知識(shí)，必須堅(jiān)持老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，改進(jìn)教法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，才能提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中，運(yùn)用“讀、議、講、測(cè)”是課堂教學(xué)最有效的教學(xué)方法。我時(shí)時(shí)問(wèn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生中存在的問(wèn)題，加以引導(dǎo)。幫助她們解決學(xué)習(xí)生活中的難題，成為她們的良師益友。課堂上我鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己。

三、利用好社會(huì)大課堂，與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。

理論聯(lián)系實(shí)際，小課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合，是初中政治課推行素質(zhì)教育重要途徑。其主要方式是走出去和請(qǐng)進(jìn)來(lái)。同時(shí)結(jié)合實(shí)際，在第二課堂活動(dòng)中舉行時(shí)事演講，辯論賽、政治小論文。這樣，使學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑，在思想政治課所學(xué)的知識(shí)得到檢驗(yàn)，得到升華，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義建設(shè)理論追求欲望和創(chuàng)新精神，有效地提高學(xué)生政治學(xué)科的理論素質(zhì)和思想道德覺(jué)悟水平，獲得良好的效果。

反思帶來(lái)的快樂(lè)我感受頗深，如今嘗到了甜頭。“親其師，信其道”。受學(xué)生歡迎和喜愛(ài)的老師，往往對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種親和力，對(duì)學(xué)生的教育事半功倍。快樂(lè)老師就是教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自的快樂(lè)，就有學(xué)生學(xué)習(xí)生活的快樂(lè)。這就是新型師生關(guān)系要求做到的，盡管做得還不好，還需不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)、教育理念，提高自己的教學(xué)水平。

初中政治教學(xué)反思14

初中的政治課是一門(mén)必修課，對(duì)中學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的形成具有至關(guān)重要的作用。在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的大背景下，初中的政治課無(wú)論是從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)思路、教學(xué)理念上都有了新的變化。如何創(chuàng)建一個(gè)愉悅、生動(dòng)的課堂是當(dāng)前每一名初中教學(xué)需要思考的問(wèn)題。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，給初中的政治課提供了更多的機(jī)遇。政治教師在實(shí)際教學(xué)中，要注重中學(xué)生的身心健康和個(gè)性發(fā)展，調(diào)整教學(xué)方式，把初中的政治課堂搞“活”，讓學(xué)生在學(xué)到政治知識(shí)的同時(shí)，還能夠提升政治素養(yǎng)。發(fā)揮政治課的育人功能，激發(fā)中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。下面我對(duì)當(dāng)前政治課教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，然后提出我對(duì)初中的政治教學(xué)的一些觀點(diǎn)和反思。

一、初中的政治教學(xué)現(xiàn)狀

1．教師方面

教師受到傳統(tǒng)的教學(xué)方式的影響，在政治課堂教學(xué)中還沿用著一人唱“獨(dú)角戲”的方式，教學(xué)方法跟不上時(shí)代要求，不能在教學(xué)中培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)。很多政治教師為了確保課堂教學(xué)順利進(jìn)行，在教學(xué)中不會(huì)大膽的創(chuàng)新，恐怕一發(fā)不可收拾。初中的政治課是對(duì)初中生進(jìn)行德育的重要途徑，如果教師不能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，就很難在教學(xué)中有新的突破。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，還存在這一名教師兼任兩個(gè)學(xué)科的現(xiàn)象，這就使得教師投入到政治課上的精力被削減，不利于政治教學(xué)的開(kāi)展。同時(shí)，由于受到初中升學(xué)考試的壓力，很多教師都是只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略了課堂教學(xué)效果和教學(xué)的目標(biāo)。只關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，而沒(méi)有重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。這樣的現(xiàn)象必然會(huì)導(dǎo)致初中生學(xué)習(xí)熱情下降，對(duì)政治課失去興趣。

2．學(xué)生方面

中學(xué)生在政治課堂表現(xiàn)出來(lái)的最多的就是興趣不足，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上對(duì)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。很多學(xué)生認(rèn)為政治課沒(méi)什么可學(xué)的，只要考試的時(shí)候提前看看書(shū)就行了。這樣的思想是完全錯(cuò)誤的，初中生學(xué)習(xí)政治并不只是為了應(yīng)試，而是要在學(xué)習(xí)過(guò)程中提升自己的道德水平，為未來(lái)生活和發(fā)展提供幫助。同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)政治的方法不對(duì)，不懂得靈活掌握，只是死記硬背，最終也沒(méi)能學(xué)明白政治。初中的政治課相對(duì)其他學(xué)科還是比較容易的，只要中學(xué)生對(duì)政治有興趣、有信心，就一定能夠?qū)W好。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)政治時(shí)還存在著漫無(wú)目的的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)效率不高，不知道學(xué)完了政治怎么運(yùn)用。以上是中學(xué)生在學(xué)習(xí)政治過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，這些問(wèn)題都在制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)熱情。

二、對(duì)初中的政治教學(xué)的反思

1．以教材知識(shí)為基礎(chǔ)，改變重教材輕實(shí)踐的現(xiàn)象

初中的政治教學(xué)不能偏離教材，要以教材為基礎(chǔ)，通過(guò)知識(shí)拓展，給學(xué)生帶來(lái)全新的政治課。有的初中思想政治知識(shí)很生動(dòng)有趣，但有的也很枯燥乏味，初中生在學(xué)習(xí)時(shí)可能會(huì)厭煩。政治教師要根據(jù)初中生的特點(diǎn)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，改變了傳統(tǒng)重視教材、輕視實(shí)踐的教學(xué)觀念。對(duì)學(xué)生的教育要均衡，即在確保學(xué)生掌握了政治知識(shí)的同時(shí)，給學(xué)生進(jìn)行思想教育，提高中學(xué)生的思想覺(jué)悟。

2．倡導(dǎo)現(xiàn)代化教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，校園內(nèi)也對(duì)網(wǎng)絡(luò)的利用越來(lái)越多。無(wú)論是教學(xué)課件的制作，還是學(xué)校內(nèi)刊的排版等，都離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)的幫助。對(duì)于初中的政治課來(lái)說(shuō)，更需要引進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。新時(shí)期注重個(gè)性創(chuàng)新，政治課當(dāng)然也需要?jiǎng)?chuàng)新。利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)已經(jīng)是司空見(jiàn)慣的了，可以提高學(xué)生的參與度，開(kāi)拓學(xué)生的思路。比如在講到人類(lèi)面臨嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題的時(shí)候，我就會(huì)讓學(xué)生在課下提前在網(wǎng)上查找資料，分析出我國(guó)目前環(huán)境污染的幾個(gè)原因，以及提出解決措施。這樣就使得政治課堂不再枯燥，教師對(duì)于學(xué)生查找的資料和分析進(jìn)行評(píng)價(jià)講解，有利于中學(xué)生下一次更好地完成教師安排的任務(wù)，也有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究能力。

3．注重學(xué)習(xí)技巧的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

政治課堂要想高效，教師就要不斷提升自己，找到最適合學(xué)生的教學(xué)方式。在政治新課標(biāo)中要求政治教學(xué)必須常教常新，培養(yǎng)初中生的愛(ài)國(guó)主義精神和道德素養(yǎng)。學(xué)習(xí)政治知識(shí)不能沿用傳統(tǒng)的死記硬背的方式，教師要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的技巧，掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)技巧，才會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)政治的方法大致是:課前查找相關(guān)資料，了解教材背后的故事;課中注意聽(tīng)講，積極配合教師完成教學(xué)任務(wù);課后自己獨(dú)立完成作業(yè)，并做好學(xué)習(xí)總結(jié)。對(duì)初中生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)不能只停留在理論指導(dǎo)層面，要細(xì)化到學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐中。通過(guò)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，組織學(xué)生聽(tīng)講座等方式，給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)政治的氛圍，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4．結(jié)合生活實(shí)際授課，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性

初中的政治教師在指定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要結(jié)合政治課的特點(diǎn)，正確處理好教材知識(shí)和學(xué)生情感之間的關(guān)系，在講課時(shí)與日常生活想結(jié)合，重視學(xué)生的主體地位。比如在講到做一個(gè)負(fù)責(zé)人的公民的時(shí)候，首先要讓中學(xué)生了解作為一個(gè)中國(guó)公民的責(zé)任和義務(wù)，然后幫助學(xué)生做到誠(chéng)實(shí)守信和勇于承擔(dān)。生活中有很多實(shí)例可以在課堂上跟學(xué)生一起分享，比如央視播出的《感動(dòng)中國(guó)》節(jié)目，就是現(xiàn)實(shí)生活中涌現(xiàn)出來(lái)的一個(gè)個(gè)普通人，但是他們的覺(jué)悟和行為卻在平凡之中見(jiàn)偉大。中學(xué)生的可塑性很強(qiáng)，只要政治教師掌握方法，就可以極大地提高初中生的道德水平和綜合素質(zhì)。在日常教學(xué)中要多聯(lián)系生活實(shí)際，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)很發(fā)達(dá)，教師可以在網(wǎng)上查找一些教學(xué)資源，從網(wǎng)上找一些發(fā)生在我們身邊的又和我們生活息息相關(guān)的大事小情，引導(dǎo)中學(xué)生分析，討論，最終形成正確的關(guān)系。這樣做不僅理論聯(lián)系了實(shí)際，也增加了政治課堂的教學(xué)魅力。同時(shí)教學(xué)還要多關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，開(kāi)闊初中生的思路，引發(fā)學(xué)生跟教師產(chǎn)生共鳴。

5．開(kāi)展課外活動(dòng)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

初中的政治教學(xué)不能僅僅局限于課堂，要走出課堂，用精彩多樣的課外活動(dòng)豐富初中生的思想。其實(shí)，政治課是具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和科學(xué)性的。政治教師要讓學(xué)生學(xué)到的思想政治知識(shí)能夠在日常生活中有所體現(xiàn)，并且讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)去處理遇到的實(shí)際問(wèn)題。在組織課外活動(dòng)前，政治教師要制定一套完善的活動(dòng)計(jì)劃，并對(duì)計(jì)劃的可行性進(jìn)行詳細(xì)分析，以確保活動(dòng)的順利完成。政治課外活動(dòng)的形式很多，教師可以組織初中生參觀博物館，領(lǐng)略歷史發(fā)展中的先進(jìn)事跡;可以開(kāi)展演講比賽，鍛煉學(xué)生思維能力和口才;可以讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)小調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力等，通過(guò)多種多樣的課外活動(dòng)，可以增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，也有利于提高師生之間的默契程度，通過(guò)精彩的政治課外活動(dòng)優(yōu)化初中的政治課。

初中政治教學(xué)反思15

在這一年的工作中，我覺(jué)得收獲頗豐。有成就，也有不足。成就是我在教學(xué)中積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，比如對(duì)教材的理解更深刻，指導(dǎo)學(xué)生答題的方法更科學(xué)，對(duì)中考命題的思路把握更準(zhǔn)確，對(duì)初中教學(xué)更有信心等等。我主要從以下幾個(gè)方面入手，狠抓教學(xué)，取得較大收獲。

一。抓住知識(shí)主干，提綱契領(lǐng)

中考對(duì)歷史與社會(huì)和思品學(xué)科來(lái)說(shuō)，主要是把握最主要的概念和最基本的觀點(diǎn)的相互聯(lián)系和區(qū)別。因此，我在第一輪以課為單位的復(fù)習(xí)中要求學(xué)生吃透基礎(chǔ)知識(shí)，在腦子里要做到有一張“知識(shí)結(jié)構(gòu)圖”、一棵“知識(shí)樹(shù)”，做到點(diǎn)線面結(jié)合，在綜合測(cè)試中才可能從不同角度，不同層次，思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。為此在復(fù)習(xí)中，注意緊扣考點(diǎn)，讀目錄，繪結(jié)構(gòu)，抓主干。

二。精選設(shè)疑，在練習(xí)中感悟觀點(diǎn)

對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)，必須理解的記，在練習(xí)中記，才能真正掌握。因此，每課復(fù)習(xí)前后精選一些練習(xí)，以創(chuàng)設(shè)情境喚起學(xué)生的注意力，保持和強(qiáng)化學(xué)生的注意力。實(shí)施的步驟一般是：設(shè)置情境，提出問(wèn)題；收集信息，直破主題；評(píng)說(shuō)討論，總結(jié)提高。讓學(xué)生在解決問(wèn)題中復(fù)習(xí)，在練習(xí)中感悟，從而使基礎(chǔ)知識(shí)在腦子里打上深深的烙印。在教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì)到復(fù)習(xí)備考練習(xí)必不可少，但也注意到切忌題海戰(zhàn)術(shù)，一定要精選精練，重在揣摩，重在感悟，要使學(xué)生做一次練習(xí)，有一次收獲，有一次進(jìn)步。

三。加強(qiáng)政、史之間的聯(lián)系，互相滲透

命題既包含學(xué)科基本知識(shí)及學(xué)科內(nèi)容各部分間的綜合知識(shí)，也包含跨學(xué)科的綜合知識(shí)。新教材更體現(xiàn)了這一點(diǎn)，政史不分家，學(xué)好歷史是學(xué)好政治的基礎(chǔ)，而政治上所強(qiáng)調(diào)的觀點(diǎn)也是歷史知識(shí)的重點(diǎn)，兩者協(xié)調(diào)統(tǒng)一，相輔相成，所以，要史政“相親相愛(ài)一家人”，在政治復(fù)習(xí)過(guò)程中，要不失時(shí)機(jī)的融會(huì)貫通歷史知識(shí)。

四、扎扎實(shí)實(shí)搞好三輪復(fù)習(xí)

第一輪的主要任務(wù)是抓學(xué)科內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)和基本觀點(diǎn)分析和解決問(wèn)題；第二輪進(jìn)行知識(shí)的綜合運(yùn)用，尋找社會(huì)熱點(diǎn)，進(jìn)行綜合應(yīng)用能力訓(xùn)練；第三輪主要是“模擬訓(xùn)練”階段，訓(xùn)練的內(nèi)容仍以本學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用為主，但要有適當(dāng)比例的跨學(xué)科知識(shí)綜合的題目。在這三輪復(fù)習(xí)模式中，主要以前兩個(gè)階段為主，自身能力培養(yǎng)主要是在這兩個(gè)階段完成，模擬階段的主要目的是通過(guò)精心設(shè)計(jì)的題目進(jìn)行最后的知識(shí)和能力檢測(cè)，并經(jīng)過(guò)教師認(rèn)真的講評(píng)和自身的反思，彌補(bǔ)自己的學(xué)習(xí)不足。

由于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度存在很多問(wèn)題，因而提高他們的學(xué)習(xí)興趣并不是一天半天能解決的。通過(guò)努力，有一批學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，答題方法，應(yīng)試能力都有了很大進(jìn)步，他們拿到題目不再感到無(wú)話(huà)可說(shuō)，而是找到了感覺(jué)，看到學(xué)生的進(jìn)步，我由衷高興。

當(dāng)然，成績(jī)與不足是并存的，我認(rèn)為在教學(xué)中還有很多遺憾要彌補(bǔ)：

一。教師講得太多，學(xué)生說(shuō)得太少。

教學(xué)中讓學(xué)生自由發(fā)揮的時(shí)間很少，缺乏主動(dòng)性，以至于整個(gè)課堂我是主角，學(xué)生成了聽(tīng)眾，和學(xué)生的互動(dòng)成了空話(huà)，直接影響了教學(xué)效果。在以后的教學(xué)過(guò)程中，一定把新課程理念應(yīng)用于實(shí)踐，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，成為教學(xué)主體。

二。抓基礎(chǔ)知識(shí)，絕不意味著讓學(xué)生死記硬背。

當(dāng)然適當(dāng)?shù)挠洃浭潜匦璧模貏e是最基本的概念要記下來(lái)，但是如果把抓好基礎(chǔ)等同于學(xué)生的背誦，那學(xué)生會(huì)很累，而且效果也不好。基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還在于理解。老師把一個(gè)問(wèn)題講透徹了，學(xué)生理解了，再加上適度的練習(xí)，就可以掌握。無(wú)論題目怎么變化，考生也能以不變應(yīng)萬(wàn)變，我覺(jué)得這才是掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，所以下一輪的教學(xué)我力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是———解放學(xué)生，在讀懂講透的基礎(chǔ)上讓學(xué)生掌握。

三。下一階段要注重學(xué)生能力培養(yǎng)和知識(shí)面的積累，多進(jìn)行探究性的思考

復(fù)習(xí)中要重視構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，重視知識(shí)與社會(huì)熱點(diǎn)的結(jié)合。在教學(xué)中要有針對(duì)性的把理論和實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)，針對(duì)教材，學(xué)生的實(shí)際，改革教學(xué)內(nèi)容，使之更具時(shí)代性。

四。注重審題解題思路和方法的教學(xué)。

加強(qiáng)審題能力和答題技巧的培養(yǎng)和指導(dǎo)。在教學(xué)中，正確引導(dǎo)學(xué)生如何審題，如何進(jìn)行信息篩選，找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，如何尋找試題與課本的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，如何恰當(dāng)?shù)氖褂脤W(xué)科術(shù)語(yǔ)，條理清楚，邏輯嚴(yán)密的表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的看法。使學(xué)生在解題時(shí)能抬頭看路，有的放矢，學(xué)會(huì)分析，拆裝，整合各種知識(shí)點(diǎn)，提高綜合運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題的能力。

以上是我這一年來(lái)的教學(xué)體會(huì)和反思，看到不足就是進(jìn)步，我將不斷學(xué)習(xí)，通過(guò)自己的努力來(lái)彌補(bǔ)遺憾。

第四篇：初中政治教學(xué)反思

初中政治教學(xué)反思

初中政治教學(xué)反思 篇1

九年來(lái)，不管是在以前的浞水中學(xué)，還是在現(xiàn)在的縣慶中學(xué)，我一直從事初中思想品德的教育教學(xué)工作，想想過(guò)去，雖無(wú)什么成就，但深有體會(huì)。因?yàn)樗枷肫返驴颇康奶厥獾匚唬裕蔀橐晃皇軐W(xué)生關(guān)注和歡迎的政治老師，并不那么容易。思想政治課包含了對(duì)學(xué)生的心理教育、健康教育、法律教育、責(zé)任教育、養(yǎng)成教育、理想教育和國(guó)情教育等知識(shí)，是老師塑造學(xué)生美好的心靈、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、引導(dǎo)學(xué)生辨別真善美、假惡丑、增進(jìn)學(xué)生了解國(guó)情、愛(ài)我中華情感的一個(gè)重要科目。要很好地實(shí)現(xiàn)上述目的，就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)方法和技巧，為此談?wù)劷虒W(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)滴，作出反思，以求改進(jìn)今后之教學(xué)。

一、政治老師要具備廣博的知識(shí)

政治科目的內(nèi)容最大的特點(diǎn)就是“多”和“淺”。“多”就是政治科目的內(nèi)容涉及心理健康學(xué)、法律學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和政治學(xué)等知識(shí)；“淺”就是政治科目中涉及的內(nèi)容在量上比較少。

在教育教學(xué)中，要讓學(xué)生很好地了解“多”和“淺”的知識(shí)，老師是最為關(guān)鍵的。所以，政治老師要想上好政治課，就不能滿(mǎn)足現(xiàn)狀，而必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)來(lái)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，不斷擴(kuò)展自己的知識(shí)面來(lái)補(bǔ)充教學(xué)中的“漏洞”。只有掌握豐富的知識(shí)，在教學(xué)中才能做到觸類(lèi)旁通、舉一反三、得心應(yīng)手，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，將“多”的知識(shí)連貫起來(lái)，將

“淺”的知識(shí)儲(chǔ)存起來(lái)，將自己“立”起來(lái)，從而達(dá)到較好的`教育教學(xué)效果。

二、政治老師要具備良好的修養(yǎng)

在教育教學(xué)中除了要求自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)要扎實(shí)、“業(yè)余”知識(shí)要豐富以外，政治老師還要注意自己的言行舉止和道德素質(zhì)，不斷提高自身修養(yǎng)，教書(shū)育人、為人師表。

政治老師不但要教給學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要教給學(xué)生如何做人的道理，這就需要老師在言行舉止上要本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，做好表率，時(shí)時(shí)處處為人師表。要求學(xué)生做到的老師自己首先要做到，要求學(xué)生不能做的老師自己要首先不做，也就是正人先正己，做好學(xué)生的楷模，對(duì)學(xué)生形成耳濡目染的作用，讓學(xué)生由內(nèi)心深處散發(fā)出對(duì)老師的尊敬和愛(ài)戴之情。

三、政治老師要具備新穎的觀念

在傳統(tǒng)的師生關(guān)系中，師生的地位是不平等的。老師是絕對(duì)的權(quán)威，錯(cuò)的都是對(duì)的；學(xué)生是處于被動(dòng)地位，不能反駁老師、不能質(zhì)疑老師。這樣的師生關(guān)系嚴(yán)重影響了師生之間的互信與合作，師生關(guān)系就是簡(jiǎn)單的授受關(guān)系，沒(méi)有情感的交流。

時(shí)代在發(fā)展，師生關(guān)系也要與時(shí)俱進(jìn)。新型的師生關(guān)系只有建立在平等、民主、信任和尊重的基礎(chǔ)之上，并體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中，學(xué)生才會(huì)因?yàn)槭艿嚼蠋熎降取⒚裰鲗?duì)待，得到老師信任和尊重而很樂(lè)意同其進(jìn)行情感交流并接受老師的教育，做到“親其師，信其道”。

四、政治老師要具備教學(xué)的藝術(shù)

思想品德課的主要教學(xué)形式仍然是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)也是一門(mén)藝術(shù)，教師要怎樣組織教學(xué)，取得什么樣的教學(xué)效果，都與教師的專(zhuān)業(yè)技能和教學(xué)藝術(shù)有直接的關(guān)系。在教學(xué)中，雜亂無(wú)章不是藝術(shù)，目標(biāo)不明不是藝術(shù)，方法單一不是藝術(shù)，主次不分不是藝術(shù)。那么，怎樣才能上好一堂政治課呢？

首先，要理清思路。在備課中必須吃透教材，教學(xué)中脫離教材，頭腦清晰，條理清楚，注重邏輯，防止陷入到不能自圓其說(shuō)的雜亂無(wú)章的窘境之中。其次，要明確目標(biāo)。要將知識(shí)與技能、過(guò)程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)貫穿在整個(gè)教學(xué)的始末，讓學(xué)生知道“是什么”“為什么”“怎么樣”、“記什么”“做什么”“懂什么”，防止出現(xiàn)教學(xué)完后學(xué)生還在“霧里看花”的敗筆。再次，教學(xué)方法要多樣化。在教學(xué)中要堅(jiān)持啟發(fā)性原則，以多種形式激發(fā)學(xué)生的求知欲；根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際，采取不同的導(dǎo)入方法，讓學(xué)生每一節(jié)課都有新發(fā)現(xiàn)、新感覺(jué)。在教學(xué)過(guò)程中，隨時(shí)注意學(xué)生的反映和情緒，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、節(jié)奏，防止老師在臺(tái)上“云云”而學(xué)生在臺(tái)下“呼呼”的尷尬情景。最后，主次要分明。“主”就是重難點(diǎn)，為什么是重難點(diǎn)，怎樣突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，要詳講；“次”就是淺顯易懂，學(xué)生自己能看懂的，要略講。只有主次分明，才能防止“眉毛胡子一把抓”的錯(cuò)誤做法。

以上觀點(diǎn)雖出自本人，但并不代表我隨時(shí)都能做到，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難，但我會(huì)努力按自己說(shuō)的去做，爭(zhēng)取做得更好。

初中政治教學(xué)反思 篇2

在這一年的工作中，我覺(jué)得收獲頗豐。有成就，也有不足。成就是我在教學(xué)中積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，比如對(duì)教材的理解更深刻，指導(dǎo)學(xué)生答題的方法更科學(xué)，對(duì)中考命題的思路把握更準(zhǔn)確，對(duì)初中教學(xué)更有信心等等。我主要從以下幾個(gè)方面入手，狠抓教學(xué)，取得較大收獲。

一。抓住知識(shí)主干，提綱契領(lǐng)

中考對(duì)歷史與社會(huì)和思品學(xué)科來(lái)說(shuō)，主要是把握最主要的概念和最基本的觀點(diǎn)的相互聯(lián)系和區(qū)別。因此，我在第一輪以課為單位的復(fù)習(xí)中要求學(xué)生吃透基礎(chǔ)知識(shí)，在腦子里要做到有一張“知識(shí)結(jié)構(gòu)圖”、一棵“知識(shí)樹(shù)”，做到點(diǎn)線面結(jié)合，在綜合測(cè)試中才可能從不同角度，不同層次，思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。為此在復(fù)習(xí)中，注意緊扣考點(diǎn)，讀目錄，繪結(jié)構(gòu)，抓主干。

二。精選設(shè)疑，在練習(xí)中感悟觀點(diǎn)

對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)，必須理解的記，在練習(xí)中記，才能真正掌握。因此，每課復(fù)習(xí)前后精選一些練習(xí)，以創(chuàng)設(shè)情境喚起學(xué)生的注意力，保持和強(qiáng)化學(xué)生的注意力。實(shí)施的步驟一般是：設(shè)置情境，提出問(wèn)題；收集信息，直破主題；評(píng)說(shuō)討論，總結(jié)提高。讓學(xué)生在解決問(wèn)題中復(fù)習(xí)，在練習(xí)中感悟，從而使基礎(chǔ)知識(shí)在腦子里打上深深的.烙印。在教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì)到復(fù)習(xí)備考練習(xí)必不可少，但也注意到切忌題海戰(zhàn)術(shù)，一定要精選精練，重在揣摩，重在感悟，要使學(xué)生做一次練習(xí)，有一次收獲，有一次進(jìn)步。

三。加強(qiáng)政、史之間的聯(lián)系，互相滲透

命題既包含學(xué)科基本知識(shí)及學(xué)科內(nèi)容各部分間的綜合知識(shí)，也包含跨學(xué)科的綜合知識(shí)。新教材更體現(xiàn)了這一點(diǎn)，政史不分家，學(xué)好歷史是學(xué)好政治的基礎(chǔ)，而政治上所強(qiáng)調(diào)的觀點(diǎn)也是歷史知識(shí)的重點(diǎn)，兩者協(xié)調(diào)統(tǒng)一，相輔相成，所以，要史政“相親相愛(ài)一家人”，在政治復(fù)習(xí)過(guò)程中，要不失時(shí)機(jī)的融會(huì)貫通歷史知識(shí)。

四、扎扎實(shí)實(shí)搞好三輪復(fù)習(xí)

第一輪的主要任務(wù)是抓學(xué)科內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)和基本觀點(diǎn)分析和解決問(wèn)題；第二輪進(jìn)行知識(shí)的綜合運(yùn)用，尋找社會(huì)熱點(diǎn)，進(jìn)行綜合應(yīng)用能力訓(xùn)練；第三輪主要是“模擬訓(xùn)練”階段，訓(xùn)練的內(nèi)容仍以本學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用為主，但要有適當(dāng)比例的跨學(xué)科知識(shí)綜合的題目。在這三輪復(fù)習(xí)模式中，主要以前兩個(gè)階段為主，自身能力培養(yǎng)主要是在這兩個(gè)階段完成，模擬階段的主要目的是通過(guò)精心設(shè)計(jì)的題目進(jìn)行最后的知識(shí)和能力檢測(cè)，并經(jīng)過(guò)教師認(rèn)真的講評(píng)和自身的反思，彌補(bǔ)自己的學(xué)習(xí)不足。

由于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度存在很多問(wèn)題，因而提高他們的學(xué)習(xí)興趣并不是一天半天能解決的。通過(guò)努力，有一批學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，答題方法，應(yīng)試能力都有了很大進(jìn)步，他們拿到題目不再感到無(wú)話(huà)可說(shuō)，而是找到了感覺(jué)，看到學(xué)生的進(jìn)步，我由衷高興。

當(dāng)然，成績(jī)與不足是并存的，我認(rèn)為在教學(xué)中還有很多遺憾要彌補(bǔ)：

一。教師講得太多，學(xué)生說(shuō)得太少。

教學(xué)中讓學(xué)生自由發(fā)揮的時(shí)間很少，缺乏主動(dòng)性，以至于整個(gè)課堂我是主角，學(xué)生成了聽(tīng)眾，和學(xué)生的互動(dòng)成了空話(huà)，直接影響了教學(xué)效果。在以后的教學(xué)過(guò)程中，一定把新課程理念應(yīng)用于實(shí)踐，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，成為教學(xué)主體。

二。抓基礎(chǔ)知識(shí)，絕不意味著讓學(xué)生死記硬背。

當(dāng)然適當(dāng)?shù)挠洃浭潜匦璧模貏e是最基本的概念要記下來(lái)，但是如果把抓好基礎(chǔ)等同于學(xué)生的背誦，那學(xué)生會(huì)很累，而且效果也不好。基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還在于理解。老師把一個(gè)問(wèn)題講透徹了，學(xué)生理解了，再加上適度的練習(xí)，就可以掌握。無(wú)論題目怎么變化，考生也能以不變應(yīng)萬(wàn)變，我覺(jué)得這才是掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，所以下一輪的教學(xué)我力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是———解放學(xué)生，在讀懂講透的基礎(chǔ)上讓學(xué)生掌握。

三。下一階段要注重學(xué)生能力培養(yǎng)和知識(shí)面的積累，多進(jìn)行探究性的思考

復(fù)習(xí)中要重視構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，重視知識(shí)與社會(huì)熱點(diǎn)的結(jié)合。在教學(xué)中要有針對(duì)性的把理論和實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)，針對(duì)教材，學(xué)生的實(shí)際，改革教學(xué)內(nèi)容，使之更具時(shí)代性。

四。注重審題解題思路和方法的教學(xué)。

加強(qiáng)審題能力和答題技巧的培養(yǎng)和指導(dǎo)。在教學(xué)中，正確引導(dǎo)學(xué)生如何審題，如何進(jìn)行信息篩選，找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，如何尋找試題與課本的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，如何恰當(dāng)?shù)氖褂脤W(xué)科術(shù)語(yǔ)，條理清楚，邏輯嚴(yán)密的表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的看法。使學(xué)生在解題時(shí)能抬頭看路，有的放矢，學(xué)會(huì)分析，拆裝，整合各種知識(shí)點(diǎn)，提高綜合運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題的能力。

以上是我這一年來(lái)的教學(xué)體會(huì)和反思，看到不足就是進(jìn)步，我將不斷學(xué)習(xí)，通過(guò)自己的努力來(lái)彌補(bǔ)遺憾。

初中政治教學(xué)反思 篇3

作為一名初中思想政治教師，我一直在思索如何能夠上好這門(mén)課程，使師生都能夠在教與學(xué)中得到快樂(lè)，使學(xué)生真正將學(xué)到的知識(shí)用于生活實(shí)踐中。思想政治課是老師在塑造學(xué)生美好的心靈，特別是在初中階段，上思想政治課的老師要教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，為此，就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧。思想政治課的改革與素質(zhì)教育的實(shí)施，教學(xué)方法的探索與創(chuàng)新，學(xué)校德育工作的加強(qiáng)等等，都是與老師的才能與素養(yǎng)的提高分不開(kāi)的。思想政治課的主要任務(wù)是，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，全面提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。思想政治課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的興趣，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合達(dá)到教學(xué)目的，反思以往，很有必要，為此淺談點(diǎn)滴體會(huì)，與大家分享。

一、安排恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力

初中政治教育是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的搖籃。作為教師，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時(shí)事政治的意識(shí)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)表達(dá)思想、鍛煉語(yǔ)言能力的平臺(tái)。實(shí)踐證明，“說(shuō)”與“想”是分不開(kāi)的，學(xué)生思辨能力的發(fā)展和語(yǔ)言表達(dá)能力的提高是有直接聯(lián)系的，發(fā)言條理清晰、層次分明、詳略得當(dāng)?shù)膶W(xué)生，往往具有較好的思辨能力。每節(jié)課前設(shè)置5分鐘語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，可有效地使學(xué)生放松情緒，同時(shí)，可培養(yǎng)學(xué)生在眾人面前表達(dá)自己的膽量和信心，更能有效地培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。在語(yǔ)言實(shí)踐環(huán)節(jié)中，學(xué)生要站在講臺(tái)上，面對(duì)其他同學(xué)，講故事，講自己身邊的事情，或者針對(duì)網(wǎng)絡(luò)、電視上自己感

興趣的事情發(fā)表觀點(diǎn)，總之，就是要“說(shuō)”。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年的訓(xùn)練后，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力明顯增強(qiáng)了，同時(shí)對(duì)周遭事物的觀察能力和對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)水平明顯上了一個(gè)臺(tái)階，思辨能力有了較大幅度的提高，學(xué)生所講述的內(nèi)容包羅萬(wàn)象，其語(yǔ)言豐富多彩且具有創(chuàng)造力和想象力，其思維活動(dòng)異常活躍。活動(dòng)還增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注，課程以這樣的形式開(kāi)始，可以讓學(xué)生盡快放松心情，避免產(chǎn)生倦怠和抗拒心理，順利進(jìn)入后面課程的'學(xué)習(xí)。

二、重視案例教學(xué)，滲透德育教育

政治課程的教育不僅要使學(xué)生掌握基本的法律、政治、經(jīng)濟(jì)常識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這就要求教師在日常教學(xué)中特別注意對(duì)案例的分析。案例的作用在于可以將枯燥的理論生動(dòng)化，有利于學(xué)生理解抽象的知識(shí)。例如，在講授《感受責(zé)任》時(shí)，筆者運(yùn)用了毒奶粉的案例，展示了很多受害嬰兒和受害家長(zhǎng)的圖片，學(xué)生受到很大的震撼。然后，筆者引出責(zé)任問(wèn)題：責(zé)任包括哪些?有的學(xué)生說(shuō)：等我們長(zhǎng)大了，我們有責(zé)任讓父母過(guò)上更好的生活。有的說(shuō)：作為一個(gè)中華人民共和國(guó)的公民，我們有責(zé)任保護(hù)祖國(guó)。有的說(shuō)：當(dāng)在街上遇到有困難的人們時(shí)，我們有責(zé)任向他們伸出援助之手。有的說(shuō)：當(dāng)好朋友犯了錯(cuò)誤時(shí)，我們有責(zé)任去了解和寬容他們。通過(guò)啟發(fā)式的教學(xué)，更容易讓學(xué)生從身邊的事例中了解什么是責(zé)任。對(duì)話(huà)式的交流方式，讓學(xué)生和教師處于平等的對(duì)話(huà)地位，使學(xué)生愿意主動(dòng)地認(rèn)識(shí)和接受事情的本質(zhì)。同時(shí)，使用案例教學(xué)，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，讓社會(huì)生活與課本知識(shí)緊密結(jié)合。初中政治課是德育的園地。在日常的教學(xué)過(guò)程中，教

師要言傳身教，用自己的行為去引導(dǎo)和影響每一個(gè)學(xué)生，使他們走上健康發(fā)展的道路。在德育中，如果單純地用道理向?qū)W生灌輸，學(xué)生可能會(huì)排斥；而案例比理論更直觀和明確，易于被學(xué)生接受。

三、組織豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

教師要配合教學(xué)任務(wù)，開(kāi)展適當(dāng)?shù)恼n外實(shí)踐活動(dòng)，以此加深學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解，同時(shí)增強(qiáng)其社會(huì)活動(dòng)能力和自主創(chuàng)新能力。如教授《消費(fèi)者的合法權(quán)益受?chē)?guó)家法律保護(hù)》時(shí)，要求學(xué)生分成若干組，回家問(wèn)父母和親戚在以往的消費(fèi)過(guò)程中是否有過(guò)買(mǎi)到假貨、被商場(chǎng)強(qiáng)制消費(fèi)、在消費(fèi)中沒(méi)有得到尊重的經(jīng)歷；然后，調(diào)查自己家周?chē)纳虉?chǎng)是否張貼有侵犯消費(fèi)者權(quán)益的相關(guān)制度。每一組都要匯報(bào)本組的調(diào)查情況，并通過(guò)PPT向全班同學(xué)展示。這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)，使教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)社會(huì)環(huán)境及學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，學(xué)生為解決所面臨的實(shí)際問(wèn)題，就會(huì)自覺(jué)地思考身邊的事情和問(wèn)題，就會(huì)把政治課學(xué)習(xí)作為解決實(shí)際問(wèn)題的必要途徑，政治課學(xué)習(xí)就會(huì)成為自發(fā)和主動(dòng)的行為。假期里，教師還可以安排一些課題，讓學(xué)生自由分組、自主選擇，通過(guò)小組合作完成相應(yīng)的課題。例如，為初一的學(xué)生設(shè)計(jì)了“初中生心理健康調(diào)查”、“初中生人際關(guān)系對(duì)生活學(xué)習(xí)的影響”、“網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)Τ踔猩鷮W(xué)習(xí)的影響”等課題。通過(guò)對(duì)資料的收集、整理、分析，提高了學(xué)生篩選、處理信息的能力。通過(guò)調(diào)查的設(shè)計(jì)、分析和總結(jié)，提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。這樣的課外研究性學(xué)習(xí)，提高了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也鍛煉了學(xué)生與人合作、與人溝通等綜合能力。

四、聯(lián)系各學(xué)科的知識(shí)。

政治包羅萬(wàn)象，涉及中學(xué)的所有科目。如關(guān)于商鞅變法的例子，還可以聯(lián)系到語(yǔ)文中的典故：“徙木賞金”、“立木為信”。數(shù)學(xué)方面，有圓周率的計(jì)算者祖沖之等。語(yǔ)文的課文背景是政治，生物、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)的發(fā)展的歷程，是歷史；政治的思維方法是歷史唯物主義本身就屬政治的范疇；地理與政治也是息息相關(guān)。再次溫課外知識(shí)之“故”而知新。這個(gè)“故”不是所有學(xué)生都了解，但恰恰是這一點(diǎn)是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣和積極性，最讓學(xué)生有自我實(shí)現(xiàn)的空間，而且更容易讓學(xué)生理解與政治現(xiàn)實(shí)的必然的，不可分割的聯(lián)系。利用這種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，可以使課堂教學(xué)效果顯著提高，還可以利用學(xué)生的想象力，補(bǔ)充老師講述的不足，便于更好地完成教學(xué)任務(wù)。使學(xué)生迅速掌握新知識(shí)。由此也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣和學(xué)生的有意注意，活潑課堂氣氛。還可以培養(yǎng)學(xué)生利用掌握的知識(shí)獨(dú)立思考獲取新知并作出判斷的能力，這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，而且有利于提高學(xué)生的分析、解決當(dāng)代實(shí)際問(wèn)題的能力。也可以幫助他們疏理已知知識(shí)，而且可以糾正他們掌握的不正確的政治信息。可以激勵(lì)他們多渠道的獲取新知識(shí)，可以鞏固舊知識(shí)；甚至可以給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。但利用這種教學(xué)方法，作為老師首先要充分，準(zhǔn)備不然有時(shí)會(huì)無(wú)法回答學(xué)生提出的問(wèn)題，有時(shí)還會(huì)控制不了局面。作為老師更要多渠道的了解時(shí)代信息。不過(guò)不要過(guò)多的引用課外知識(shí)，要善于引導(dǎo)學(xué)生用可能短的時(shí)間回答出要點(diǎn)。

以上這些是我個(gè)人的一些心得。總之，政治教學(xué)不是一朝一夕的事，需要我們每位政治教師堅(jiān)持不懈，勇于創(chuàng)新，在課程改革的春風(fēng)吹拂下，我們每位政治教師都要抓住時(shí)機(jī)，為祖國(guó)的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

初中政治教學(xué)反思 篇4

嚴(yán)也是一種愛(ài)，嚴(yán)能更好的鍛煉我們成長(zhǎng)，更好的讓我們進(jìn)步。

在上課前，我細(xì)心分析學(xué)情知道：八年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生，對(duì)子女與父母相處問(wèn)題并不陌生，一方面他們知道要尊重父母，但另一方面，他們又不懂得與父母溝通的技巧，甚至有些學(xué)生與父母相處時(shí)產(chǎn)生逆反心理。針對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)和年齡特點(diǎn)，用體驗(yàn)、感受、自主探究、小組研討、辯論以及教師講解的教學(xué)方法，使學(xué)生加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，讓學(xué)生知道嚴(yán)也是一種愛(ài)，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中與父母和諧，懂得尊重、理解父母，學(xué)會(huì)與父母相處。

通過(guò)教學(xué)發(fā)現(xiàn)，恰當(dāng)?shù)膱D片、動(dòng)畫(huà)能夠幫助學(xué)生理解知識(shí)、培養(yǎng)興趣，符合初中學(xué)生形象思維較強(qiáng)的特點(diǎn)，然而，過(guò)量的圖片展示又會(huì)使學(xué)生分不清主次，達(dá)不到教學(xué)效果，比如學(xué)生在看完漫畫(huà)《父母的愛(ài)》之后，教師就沒(méi)必要再補(bǔ)充各種相類(lèi)似的圖片，這樣反而是畫(huà)蛇添足的做法，削弱了漫畫(huà)內(nèi)容的震撼力。

此外，課堂上音樂(lè)適時(shí)出現(xiàn)，往往會(huì)給人帶來(lái)情感的觸動(dòng)，深化人的內(nèi)心感受。比如當(dāng)學(xué)生深情朗誦“來(lái)自父母的心聲——《孩子，我為什么會(huì)打你？》”時(shí)，適時(shí)播放了輕音樂(lè)，伴著朗誦，學(xué)生為之所感染，感受到父母對(duì)自己的愛(ài)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)與父母相處的深入思考，懂得了尊重父母、理解父母，克服消極的逆反心理的道理，也強(qiáng)化了教學(xué)的重、難點(diǎn)。

這節(jié)課最大的.重點(diǎn)之一是讓學(xué)生知道逆反心理的危害。要讓學(xué)生充分感受的體驗(yàn)?zāi)娣葱睦淼奈：Γ魏蔚恼f(shuō)教在此都顯得那么的無(wú)力，怎樣的情境能讓學(xué)生去悟？通過(guò)幾次教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，最終采用辯論的形式，通過(guò)學(xué)生間激烈辯論，形成了思維的碰撞，從而取得了較好的教學(xué)效果。

一節(jié)課下來(lái)，我的收獲不少。盡管課前對(duì)自己的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行了精心的安排，對(duì)學(xué)生的反饋進(jìn)行了細(xì)致地預(yù)設(shè)，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中還是不可避免地遇到了一些節(jié)外生枝的問(wèn)題，聽(tīng)到了一些出乎意料的、富有價(jià)值的想法。學(xué)生真是一座無(wú)窮的寶庫(kù)，他們思維活躍，想法新穎，永遠(yuǎn)不可能機(jī)械地按照老師設(shè)定的軌道運(yùn)轉(zhuǎn)。

作為老師，如果不及時(shí)充實(shí)自己，提升自己，完善自己，以高度的教育機(jī)智去處理教學(xué)中的突發(fā)事件，課堂教學(xué)就會(huì)陷入僵局，這樣的老師隨時(shí)都有可能被學(xué)生淘汰！

初中政治教學(xué)反思 篇5

新課程改革的展開(kāi)與深入，靈活多樣的教學(xué)方式以及豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)已經(jīng)悄然走入了我們的課堂。課堂教學(xué)也從單純注重傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感、健全其人格，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的過(guò)程。但在這個(gè)過(guò)程也有很多值得我們反思的地方。孔子曰：“吾日三省吾身”，使之成為一代宗師;我們不斷地反思，實(shí)際上就是重新審視自己，發(fā)現(xiàn)自己，升華自己的過(guò)程，就是走向合理教學(xué)、提升教育理念、完善自我的過(guò)程。

一、教師角色的改變

面對(duì)新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。但并不是徹底否定過(guò)去的角色，例如有人認(rèn)為不能當(dāng)“知識(shí)的傳播者”，要當(dāng)“學(xué)習(xí)的促進(jìn)者”，不能當(dāng)“教學(xué)的管理者”，要當(dāng)“學(xué)生的引導(dǎo)者”……，如果學(xué)生是主體，整個(gè)課堂缺乏教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)各行其是，像一盤(pán)散沙，雖然他們各抒己見(jiàn)，但對(duì)須掌握的知識(shí)模棱兩可，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。新課改是要求我們必須打破過(guò)去教師“滿(mǎn)堂灌”的習(xí)慣，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，但不是全盤(pán)否定講授法，講授法并非全是“灌注式” 。其實(shí)講授法自有它的優(yōu)勢(shì)，簡(jiǎn)潔高效，在單位時(shí)間內(nèi)信息輸出量大。正確運(yùn)用講授法，對(duì)發(fā)展學(xué)生的智能也是有益的。如：資本主義社會(huì)的基本矛盾是生產(chǎn)社會(huì)化同生產(chǎn)資料資本主義私有制之間的矛盾。在學(xué)習(xí)時(shí)，什么是生產(chǎn)社會(huì)化就需要老師加以適當(dāng)?shù)闹v解。不然學(xué)生就很難理解資本主義社會(huì)的基本矛盾。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師一直注重的是結(jié)果，所講給學(xué)生的是生硬的知識(shí)，知“其然”，而不知“其所以然”。但在新課改下的課堂教學(xué)中，老師以一個(gè)學(xué)習(xí)者、尤其是一個(gè)成功的學(xué)習(xí)者的身份引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握必要的學(xué)習(xí)方法。即在講的內(nèi)容上，注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和獲得知識(shí)的過(guò)程，而不是生硬的結(jié)果。

作為教師，“傳道、授業(yè)、解惑”我認(rèn)為仍然是教師應(yīng)盡的責(zé)任，因此我們不應(yīng)以否定一切的態(tài)度來(lái)看待教師角色的轉(zhuǎn)變，而應(yīng)該多一點(diǎn)辯證觀點(diǎn)，教師既是知識(shí)的呈現(xiàn)者，也是信息的組織者;既是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，也是學(xué)習(xí)的促進(jìn)者;既是課堂的管理者，也是課堂的合作者;既是學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)者，也是學(xué)生成長(zhǎng)的記錄者。在這里，無(wú)論前者還是后者都是不能忽略的。教師是課堂教學(xué)的組織者，在課堂教學(xué)中起穿針引線的作用，把各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)地連接起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，把學(xué)生反饋的信息進(jìn)行重組、加工，使學(xué)生能在積極、有效、高質(zhì)量的多向、互動(dòng)、探究中掌握知識(shí)。

二、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式：

1、“熱鬧”、“浮躁”的自主、合作、探究

在當(dāng)前的課堂中，新的學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用，學(xué)生自主意識(shí)比以前得到增強(qiáng)，合作愿望不斷提高，探索熱情持續(xù)高漲，熱熱鬧鬧的討論場(chǎng)面已經(jīng)不難見(jiàn)到，學(xué)生幾人一組，七嘴八舌的開(kāi)始了討論研究，課堂上氣氛非常活躍。然而，相當(dāng)一部分討論只要老師深入其中，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這種流于形式的討論，只是表面熱鬧，有相當(dāng)一部分學(xué)生在各行其是，說(shuō)的、做的很多都與老師要求的無(wú)關(guān)，出現(xiàn)了活動(dòng)的形式化、淺層化傾向，并無(wú)實(shí)際功效。我們一定要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，注意內(nèi)容與形式的有機(jī)統(tǒng)一，千萬(wàn)別讓課堂變成一個(gè)沒(méi)有秩序的課堂。俗話(huà)說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。”秩序、規(guī)矩并沒(méi)有束縛學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，正相反，它能有效地保護(hù)學(xué)生正常地學(xué)習(xí)和平等交流。在一定的秩序下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，會(huì)少一些自以為是，多一些尊重;少一些浮躁，多一些自律;少一些多動(dòng)，多一些探究。我們說(shuō)的民主并不意味著一味的遷就，自主也不等同于放任自流，尊重更不能演化成放縱。學(xué)生思維的發(fā)展和遵守井然的秩序并不矛盾，一個(gè)形式上有秩序的而內(nèi)容上突顯個(gè)性追求思維發(fā)展的課堂才是我們想要的課堂，讓孩子們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)了尊重，學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)探究，這才是我們真正需要的。

2、自主學(xué)習(xí)

新課程倡導(dǎo)自主的學(xué)習(xí)模式，但有人主張讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)就是“以學(xué)生為主，教師為輔”，“學(xué)生上臺(tái)，老師下臺(tái)”，我認(rèn)為這樣帶有片面性。提倡學(xué)生自主活動(dòng)，不等于放棄教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，自主學(xué)習(xí)在倡導(dǎo)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的同時(shí)，并不排斥學(xué)生作為教育對(duì)象接受教師指導(dǎo)的必要性。如：調(diào)查你所在的學(xué)校或居住小區(qū)周邊的環(huán)境問(wèn)題，并向有關(guān)部門(mén)提合理化建議。學(xué)生對(duì)回答身邊的環(huán)境問(wèn)題不困難，但提合理化建議就很不易說(shuō)全面了，這時(shí)就很需要老師的指導(dǎo)。教師引導(dǎo)解決此類(lèi)問(wèn)題要從國(guó)家和個(gè)人該如何做，如何健全法制和提高公民道德素質(zhì)等方面入手即可。但我們?cè)诔珜?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)更要注重有效的自主學(xué)習(xí)，講究促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的策略。( 1)要建立積極的課堂環(huán)境，真心實(shí)意營(yíng)造寬松、安全的氛圍。(2)使教學(xué)生動(dòng)有趣，并與學(xué)生的生活相聯(lián)系，再借生活中的事例培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。如：在九年級(jí)政治總復(fù)習(xí)中，我展示了這樣一個(gè)材料：從“神舟”一號(hào)至四號(hào)順利升空到成功發(fā)射“神舟”五號(hào)，我國(guó)成為世界上第三個(gè)獨(dú)立自主研制和掌握載人航天技術(shù)的國(guó)家，在到“神六”實(shí)現(xiàn)雙人多天飛行，我國(guó)航天事業(yè)走過(guò)了不平凡的歷程。很多情況下都是出示問(wèn)題后，學(xué)生討論回答。這次我是讓學(xué)生自己聯(lián)系材料設(shè)計(jì)問(wèn)題，由于對(duì)這個(gè)材料學(xué)生很感興趣。學(xué)生們提出的問(wèn)題很多，其中有代表性的如：①當(dāng)你在電視上看到“神舟”號(hào)騰空而起，直沖云霄及載人飛船返回艙順利著陸后，你的感受如何?這一問(wèn)題具有開(kāi)放性，提的不錯(cuò)。②請(qǐng)你為神舟六號(hào)飛船升空設(shè)計(jì)一條廣告語(yǔ)或標(biāo)語(yǔ)。這個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)的也很新穎，當(dāng)時(shí)我追問(wèn)了一句：能展示一下你設(shè)計(jì)的廣告語(yǔ)嗎?那位同學(xué)的回答是：神舟再登九天，科技創(chuàng)造強(qiáng)國(guó)。盡管學(xué)生的問(wèn)題和答案還不是盡善盡美，但還是很有創(chuàng)造性的。(3)幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，樂(lè)于給予學(xué)生需要或渴望的額外幫助。(4)以某種建設(shè)性、激勵(lì)的方式給予學(xué)生快速、準(zhǔn)確、詳實(shí)的反饋。(5)使學(xué)生感到自己有價(jià)值、與他人有聯(lián)系和被尊重的感覺(jué)。(6)培養(yǎng)學(xué)生選擇能力、履行責(zé)任的能力。(7)鼓勵(lì)學(xué)生提出有深度、開(kāi)放性的問(wèn)題，并且鼓勵(lì)學(xué)生相互回答。

3、合作學(xué)習(xí)

新課程要求培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，但在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變時(shí)，合作學(xué)習(xí)不應(yīng)該理解成狹隘的課上討論學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)還包括學(xué)生在課下與伙伴、老師、家長(zhǎng)、同學(xué)等的交流，學(xué)生只要在這個(gè)過(guò)程中有所獲，應(yīng)該都是有效的合作學(xué)習(xí)，因此，合作學(xué)習(xí)應(yīng)該滲透貫徹在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中。現(xiàn)在教學(xué)中有這么幾種傾向：( 1)合作學(xué)習(xí)主要適宜比較簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，因而課堂中呈現(xiàn)出來(lái)的合作學(xué)習(xí)，往往只是同學(xué)們“合作”找出老師布置的問(wèn)題的答案。如：九年級(jí)教材第一課《人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展歷程》中的問(wèn)題：①地主階級(jí)剝削農(nóng)民的基礎(chǔ)是什么?②第一、二、三次科技革命的標(biāo)志是什么?③歷史發(fā)展的大趨勢(shì)是什么?……這些問(wèn)題的回答就屬于這個(gè)類(lèi)型。(2)不僅在教學(xué)的難點(diǎn)、重點(diǎn)處要討論，而且一些顯而易見(jiàn)的問(wèn)題也提出來(lái)讓學(xué)生討論，結(jié)果導(dǎo)致課堂教學(xué)表面上是全員參與，實(shí)際上沒(méi)有任何創(chuàng)新和實(shí)效。(3)還有的教師在一節(jié)課就安排多次討論，熱鬧的`討論聲使整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯得匆忙零亂，缺乏整體性。這些都具有片面性，我們應(yīng)明確以下幾個(gè)方面：

( 1)首先，要明確什么問(wèn)題適宜合作學(xué)習(xí)?

小組合作應(yīng)該是在學(xué)生個(gè)體無(wú)法完成，或個(gè)體無(wú)法有效完成的任務(wù);或者是學(xué)生對(duì)自己產(chǎn)生的想法和做法有待與他人討論，有意義、有價(jià)值的問(wèn)題。設(shè)計(jì)的合作內(nèi)容要有利于促進(jìn)動(dòng)腦、有吸引力，同時(shí)還具有挑戰(zhàn)性，有利于集體研究，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)，能產(chǎn)生積極的態(tài)度，對(duì)合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的愿望。

( 2)其次，什么是真正的合作學(xué)習(xí)?

衡量學(xué)生是否進(jìn)行了合作學(xué)習(xí)，關(guān)鍵不是看有沒(méi)有組織小組討論，而是看學(xué)生的活動(dòng)是否具有合作的意識(shí)，是否掌握了合作的技能(善于傾聽(tīng)、述說(shuō)、交流、分工與協(xié)作等)，是否產(chǎn)生了合作的效能。如在課堂合作前，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分工，并在組內(nèi)安排學(xué)困生優(yōu)先發(fā)言，讓他們先說(shuō)出最容易想的解題策略，使他們體驗(yàn)成功的快樂(lè);合作時(shí)，要求他們認(rèn)真仔細(xì)地聽(tīng)取別人意見(jiàn)，細(xì)致分析一下過(guò)程，取別人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短;教師巡回指導(dǎo)過(guò)程中，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)操作活動(dòng)，了解他們的學(xué)習(xí)思維狀況，幫助他們解決操作困難。讓每一位小組成員體會(huì)到：同學(xué)之間的積極的相互依賴(lài)意味著大家在彼此合作、相互啟發(fā)中共同學(xué)習(xí)，而不是消極地依靠某個(gè)學(xué)生或某一部分學(xué)生解決全組問(wèn)

( 3)真正讓學(xué)生有效地開(kāi)展合作學(xué)習(xí)應(yīng)該注意的問(wèn)題：①要教給學(xué)生合作的方法，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生合作。②明確學(xué)習(xí)中當(dāng)多人合作的效果確實(shí)比一個(gè)人好時(shí)，才進(jìn)行討論合作。合作時(shí)要處理好組內(nèi)組員之間的關(guān)系。③合作前要留出獨(dú)立思考的時(shí)間，讓學(xué)生作好合作的準(zhǔn)備。④合作學(xué)習(xí)的時(shí)間、頻率要控制適當(dāng)。⑤引導(dǎo)學(xué)生善于總結(jié)，準(zhǔn)確表達(dá)小組討論研究的結(jié)果。

4、探究學(xué)習(xí)

探究學(xué)習(xí)相對(duì)的是接受學(xué)習(xí)。有的老師認(rèn)為有了新型的學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)的的學(xué)習(xí)方式就應(yīng)棄之不用了，也就是接受學(xué)習(xí)被全盤(pán)否定。這種觀點(diǎn)是片面的。接受學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容是以定論的形式直接呈現(xiàn)出來(lái)的，學(xué)生是知識(shí)的接受者。探究學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容是以問(wèn)題形式直接呈現(xiàn)出來(lái)的，學(xué)生是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者。兩種學(xué)習(xí)方式都有其存在的價(jià)值，彼此也是相輔相成的關(guān)系。 ① 我認(rèn)為接受學(xué)習(xí)還應(yīng)分兩種：被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)和主動(dòng)接受式學(xué)習(xí)。主動(dòng)接受式學(xué)習(xí)不同于學(xué)生單向接受老師傳授知識(shí)的被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)，也不同于科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造所采用的發(fā)現(xiàn)式探究學(xué)習(xí)方式，而是一種通過(guò)類(lèi)似探究的方法或途徑來(lái)獲得或體驗(yàn)知識(shí)結(jié)論的學(xué)習(xí)方式，在這種學(xué)習(xí)方式中，既包括探究式學(xué)習(xí)的特征，但實(shí)質(zhì)上又仍然是接受式的學(xué)習(xí)，不過(guò)是通過(guò)探究和體驗(yàn)而獲得知識(shí)結(jié)論的主動(dòng)接受式學(xué)習(xí)(因?yàn)橹R(shí)結(jié)論已經(jīng)由前人發(fā)現(xiàn)并加以概括形成理論，并構(gòu)成課程內(nèi)容了)。而這樣一種兼容兩者的主動(dòng)接受學(xué)習(xí)方式，恰恰正是普遍存在于我們學(xué)校中的學(xué)生學(xué)習(xí)方式。我們不可能每節(jié)課都探究，每個(gè)問(wèn)題都探究，那樣根本完不成教學(xué)任務(wù)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生就某個(gè)章節(jié)、某個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生體會(huì)探究方法，學(xué)會(huì)對(duì)問(wèn)題的探究。可見(jiàn)，接受式學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)都是學(xué)生的重要學(xué)習(xí)方式，彼此應(yīng)取長(zhǎng)補(bǔ)短。當(dāng)前我們?cè)诖罅Τ珜?dǎo)探究式學(xué)習(xí)方式的時(shí)候，既要看到探究學(xué)習(xí)是師生在課堂中一種積極的學(xué)習(xí)方式，又要看到這是一種受學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)條件限制的學(xué)習(xí)方式，是一種不能普遍適用于任何內(nèi)容的學(xué)習(xí)方式。

三、多元化的課堂評(píng)價(jià)

在課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)的目的是促使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，使學(xué)生更明智、更理性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，有的老師為了追求課堂的活躍氣氛，片面地運(yùn)用了肯定為主的教學(xué)原則，幾乎課堂只要學(xué)生回答了問(wèn)題，老師總是面帶微笑地表?yè)P(yáng)“不錯(cuò)，你動(dòng)了腦筋”“你真聰明”等鼓勵(lì)性語(yǔ)言，但對(duì)一些錯(cuò)誤的回答，老師卻沒(méi)能及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)領(lǐng)悟，回答究竟是“錯(cuò)”，還是“對(duì)”。過(guò)分的模糊評(píng)價(jià)將導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)缺陷和是非不分，一句由衷的贊譽(yù)，或是夸獎(jiǎng)，可能使他們終生受益，但教師的評(píng)價(jià)如果很隨意，不明確，學(xué)生聽(tīng)了之后就猶如喝涼開(kāi)水 ---索然無(wú)味，久而久之學(xué)生對(duì)老師過(guò)多的廉價(jià)表?yè)P(yáng)會(huì)默然處置，學(xué)習(xí)的積極性又從何而來(lái)?我認(rèn)為，當(dāng)學(xué)生的回答很好時(shí)，我們教師要給予真誠(chéng)的表?yè)P(yáng);當(dāng)學(xué)生的回答殘缺不全時(shí)，教師要指明努力的方向;當(dāng)學(xué)生的回答背道而馳時(shí)，我們應(yīng)委婉地進(jìn)行批評(píng)指正，只有這樣明確的、求實(shí)的評(píng)價(jià)才有利于學(xué)生學(xué)到知識(shí)，獲得發(fā)展。教師不但要把握好評(píng)價(jià)的不同方式、方法，而且為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，應(yīng)該在課堂評(píng)價(jià)中，實(shí)施多元評(píng)價(jià)，多方面開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。

實(shí)踐證明，在課堂上教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)適時(shí)作出評(píng)價(jià)，可以充分滿(mǎn)足學(xué)生受表?yè)P(yáng)的心理需要，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。但學(xué)生需要的是帶有真情的、恰倒好處的、中肯的表?yè)P(yáng)。這種表?yè)P(yáng)才顯得珍貴，才能深深打動(dòng)學(xué)生的心靈，才能成為學(xué)生內(nèi)在的、不竭的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

這需要我們注意以下幾點(diǎn)：表?yè)P(yáng)注意適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和場(chǎng)合;表?yè)P(yáng)要講究“度”;表?yè)P(yáng)要真實(shí)，要發(fā)自老師的內(nèi)心、真誠(chéng);表?yè)P(yáng)要因人而異;表?yè)P(yáng)要講究方式。教師同時(shí)要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自評(píng)、運(yùn)用自評(píng)、建立自信。學(xué)生自評(píng)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)因，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)自我;運(yùn)用自評(píng)有利于減少對(duì)學(xué)生的傷害，使學(xué)生不斷地認(rèn)識(shí)和改進(jìn)自我。如：在聯(lián)合國(guó)主辦的一次關(guān)于環(huán)境問(wèn)題的全球征文中，獲得最高獎(jiǎng)的是一篇只有一句話(huà)的

初中政治教學(xué)反思 篇6

反思初中政治教學(xué)工作，有許多的感慨，酸甜苦辣皆俱全。政治是老師在塑造學(xué)生美好的心靈；特別是在初中階段，上思想政治課的老師要教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。為此，就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧。思想政治課的改革與素質(zhì)教育的實(shí)施，教學(xué)方法的探索與創(chuàng)新，學(xué)校德育工作的加強(qiáng)等等，都與老師的才能與素養(yǎng)的提高分不開(kāi)的。思想政治課主要任務(wù)是，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，全面提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。思想政治課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的興趣、使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合達(dá)到教學(xué)目的。反思以往，很有必要，為此淺談點(diǎn)滴體會(huì)。

一、政治老師要自覺(jué)提高自身素質(zhì)

“打鐵先要自身硬”，實(shí)施素質(zhì)教育，首先要提高老師的自身素質(zhì)，老師的素質(zhì)主要包括兩個(gè)方面，一是自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)要扎實(shí)，更新，業(yè)務(wù)能力要提高；二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺(jué)悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，也是推行素質(zhì)教育的先決條件。要提高老師素質(zhì)，必須扎扎實(shí)實(shí)地做到如下幾點(diǎn)：

1、堅(jiān)持學(xué)習(xí)。不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要豐富其他學(xué)科知識(shí)。隨著深化改革的發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為政治老師不能滿(mǎn)足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的知識(shí)，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)，使自己的認(rèn)識(shí)適應(yīng)發(fā)展的需要。老師也只有掌握豐富的知識(shí)，才能做到融會(huì)貫通、觸類(lèi)旁通、舉一反三，才能使教學(xué)生動(dòng)風(fēng)趣、得心應(yīng)手、游刃有余，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教育調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的欲望。但是，面對(duì)知識(shí)爆炸時(shí)代，老師所掌握的知識(shí)往往難以跟上形勢(shì)的發(fā)展。老師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷汲取新知識(shí)，豐富其他學(xué)科知識(shí)，合上時(shí)代的節(jié)拍。不斷進(jìn)行教育反思，記取和總結(jié) 自己的教育經(jīng)驗(yàn)，努力使自己的教育教學(xué)少走彎路，讓學(xué)生樂(lè)意接受。曾聽(tīng)學(xué)生說(shuō)過(guò)：“老師，我本來(lái)對(duì)思品課沒(méi)興趣，我喜歡你上課，我才對(duì)思品課產(chǎn)生興趣”。我經(jīng)常買(mǎi)書(shū)，不管是教育教學(xué)方面的書(shū)籍，還是雜志，電視新聞，心理訪談等。常與學(xué)生及社會(huì)上不同層次的人交往，在教學(xué)中加以運(yùn)用。豐富課堂教學(xué)，加之我本人的經(jīng)歷豐富，常以我自身的經(jīng)歷說(shuō)給學(xué)生聽(tīng)，才有如此效果。

2、勇于反思。不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，老師有淵博、深厚的學(xué)科知識(shí)，還需勇于反思，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，這就要求老師積極參與教學(xué)研究，結(jié)合實(shí)際、因材施教、勇于實(shí)踐、善于總結(jié)，不斷探索和掌握思品學(xué)科教學(xué)的好方法，有效地推行素質(zhì)教育。我每上一節(jié)課后，都對(duì)自己本節(jié)課寫(xiě)上那么一兩句，不斷反思時(shí)時(shí)提醒自己，本節(jié)課學(xué)生反映情況怎樣？上課時(shí)學(xué)生的一句話(huà)我都很在意。記得那天，我上倮時(shí)學(xué)生悄悄地說(shuō)了一句：“老師，不能再這樣了”原來(lái)我上課時(shí)，備課的內(nèi)容在上課有時(shí)不能按時(shí)完成，我聽(tīng)了這句話(huà)后，把這句話(huà)寫(xiě)在備課本上時(shí)時(shí)提醒自己。的確不能再這樣了。這是教學(xué)要求，反思自己的教學(xué)存在不足。“吾日三省吾身”我盡管做不到，但我常反省自己還是能做到。特別注意學(xué)生的言行，說(shuō)話(huà)較為恢諧，學(xué)生不反感，有時(shí)就是一個(gè)眼神，學(xué)生都很在意。幾乎每上一節(jié)課，只要有不如意時(shí)，會(huì)多寫(xiě)一點(diǎn)，如果覺(jué)得這節(jié)課有興奮點(diǎn)也記下。

3、為人師表。不斷提高自己的道德、覺(jué)悟水平。正人先正已，老師必須以高尚的師德

為學(xué)生的楷模，用高尚的言行舉止帶動(dòng)學(xué)生修心立品。這就需要老師做到

（1）在言論上，要對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)有不同看法，也不能在學(xué)生中大發(fā)言論，誤導(dǎo)學(xué)生。

（2）在舉止上，要時(shí)時(shí)處處為人師表，要求學(xué)生做到的，老師首先做到。記得有一次，社會(huì)實(shí)踐時(shí)，要求學(xué)生走路，我一直與學(xué)生在一起。學(xué)校要求師生說(shuō)普通話(huà)，我一直堅(jiān)持說(shuō)，有學(xué)生當(dāng)?shù)谝淮温?tīng)我說(shuō)地方話(huà)時(shí)都覺(jué)得別扭。當(dāng)我有錯(cuò)別字時(shí)，學(xué)生能立即幫助我改正。當(dāng)我說(shuō)普通話(huà)發(fā)音不準(zhǔn)時(shí)，學(xué)生能及時(shí)指出。這些都是我這幾年的收獲。我每隔一段時(shí)間，讓學(xué)生提建議，凡是學(xué)生提意見(jiàn)的我評(píng)作業(yè)時(shí)，寫(xiě)一句“謝謝你給我提出這么好的建議。”學(xué)生有什么意見(jiàn)才會(huì)直接說(shuō)。正因?yàn)槲夷苷_對(duì)待我所范的錯(cuò)，學(xué)生也深受影響。一次學(xué)生在課堂上違犯紀(jì)律了，當(dāng)時(shí)我也不能準(zhǔn)確知道是誰(shuí)，但我說(shuō)了一句，犯錯(cuò)誤沒(méi)關(guān)系，只要承認(rèn)錯(cuò)誤并改正，我們大家都會(huì)原諒他的，說(shuō)完，有同學(xué)站起來(lái)了。當(dāng)時(shí)我真的很高興，不用我去一個(gè)個(gè)查，可能因查不出而尷尬。

4、老師要尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的權(quán)利，尊重學(xué)生的特長(zhǎng)、個(gè)性和人格。有的老師總是一廂情愿替學(xué)生“著想”，常常因此忽略學(xué)生的權(quán)利，認(rèn)為自己為學(xué)生好，而學(xué)生的權(quán)利微不足道。于是，上課經(jīng)常拖堂，擠占學(xué)生的課間活動(dòng)時(shí)間，隨便把學(xué)生的副課挪用，作業(yè)沒(méi)完沒(méi)了，久而久之難免學(xué)生厭倦、反感。有一次上九年級(jí)的課時(shí)，因現(xiàn)在中考只作為績(jī)效考核，學(xué)生不太在乎，一個(gè)成績(jī)較好的學(xué)生覺(jué)得聽(tīng)這課沒(méi)興趣，便抄寫(xiě)英語(yǔ)筆記，當(dāng)時(shí)我特生氣，將她的筆記本當(dāng)著同學(xué)的面撕成兩半，頓時(shí)，教室很安靜，因?yàn)槲乙话闱闆r是不會(huì)生氣的。繼續(xù)將內(nèi)容上完，課后與學(xué)生談話(huà)了解她的`想法，我給她道歉，“我不應(yīng)該撕筆記本，畢竟你花了那么多心血”。學(xué)生也承認(rèn)了她的錯(cuò)，后來(lái)我上課時(shí)，當(dāng)著全班的面給學(xué)生道歉，有學(xué)生不理解，我解釋教師也有犯錯(cuò)誤時(shí)。就這樣我迎得了學(xué)生的信任，于是學(xué)生有什么心理話(huà)都與我說(shuō)。請(qǐng)我為她們出主意。我尊重了學(xué)生，學(xué)生也尊重我，不管是上課的學(xué)生，還是沒(méi)上課的學(xué)生對(duì)我都很親近。我在學(xué)校哪怕在累，只要與學(xué)生相處，煩惱就沒(méi)有了，學(xué)生只要看我臉色不好，都會(huì)說(shuō)，教師別太累著了，多休息，保重身體。

5、老師要保持快樂(lè)心態(tài)。只有老師的輕松快樂(lè)教學(xué)，才能使學(xué)生樂(lè)于接近老師樂(lè)于接受教育，才能感染學(xué)生快樂(lè)情愫。當(dāng)然，老師也是人，在現(xiàn)實(shí)生活中，有種種的煩惱和不如意，要保持快樂(lè)的心態(tài)好難。但只要本著以學(xué)生為重，以教書(shū)育人為重，忘我地工作，努力在面對(duì)學(xué)生時(shí)摒棄懊惱，調(diào)節(jié)自己的情緒，保持好心情，把微笑帶給學(xué)生。常到學(xué)生中間看看，關(guān)心學(xué)生的痛癢，和學(xué)生打成一片。一次上課時(shí)，兩位學(xué)生在座位上因一點(diǎn)小事吵起來(lái)。當(dāng)時(shí)我也很生氣，臉沉下來(lái)，流露出不高興的情緒。學(xué)生都說(shuō)，老師請(qǐng)別生氣，生氣會(huì)老的。我一聽(tīng)，立即調(diào)節(jié)好情緒繼續(xù)上課，課后單獨(dú)找學(xué)生談話(huà)。事后我還對(duì)學(xué)生說(shuō)謝謝。就這樣我與學(xué)生的關(guān)系相處融洽。

二、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，提高課堂教學(xué)效率。

初中思想政治素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué)，根據(jù)《中學(xué)德育大綱》中規(guī)定：“思想政治課是學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行社會(huì)主義思想品德和政治教育的課程”。使學(xué)生較好地掌握社會(huì)主義建設(shè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，必須堅(jiān)持老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，改進(jìn)教法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，才能提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中，運(yùn)用“讀、議、講、測(cè)”是課堂教學(xué)最有效的教學(xué)方法。“讀”是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)的基礎(chǔ)。老師要指導(dǎo)學(xué)生讀，提高讀的質(zhì)量。結(jié)合實(shí)際把握好重難點(diǎn)，提出讀的提綱。同時(shí)要精讀，讀懂，掌握基礎(chǔ)知識(shí)；“議”是發(fā)展學(xué)生思維的有效方式，也是學(xué)生互相學(xué)習(xí)，自我教育的過(guò)程，老師要把握好主題，明確議題，開(kāi)拓思維，適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探討問(wèn)題的興趣。有效地培訓(xùn)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；“講”是老師對(duì)關(guān)鍵問(wèn)題的點(diǎn)撥。老師對(duì)重點(diǎn)知識(shí)給予精講，及時(shí)對(duì)學(xué)生糾偏，解疑。“練”是知識(shí)鞏固、培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié)。“測(cè)”讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行測(cè)試，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生覺(jué)得在課堂上將所學(xué)知識(shí)及時(shí)鞏固，對(duì)教學(xué)及時(shí)反饋，及時(shí)補(bǔ)缺。使學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)得到鞏固，形成知識(shí)樹(shù)。教學(xué)的形式是多樣的，我們應(yīng)根據(jù)不同課題，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采用有效的教學(xué)方式，如：“探求式、導(dǎo)讀式、討論式”等。總之，要體現(xiàn)老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，全面發(fā)展的教學(xué)原則。達(dá)到傳授知識(shí)，提高學(xué)生政治理論知識(shí)水平，又發(fā)揮德育功能，提高學(xué)生道德覺(jué)悟和政治素質(zhì)，使知與行統(tǒng)一。期中考試后，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。學(xué)生在晚自習(xí)時(shí)我有意提出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。在后半期學(xué)生的進(jìn)步很大。每學(xué)完一節(jié)內(nèi)容，只要是與學(xué)生活學(xué)習(xí)有關(guān)的，作業(yè)是讓學(xué)生反省自己的得與失，例如，七年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí)，很多不適應(yīng)，自從上“學(xué)習(xí)新天地后”，我時(shí)時(shí)問(wèn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生中存在的問(wèn)題，加以引導(dǎo)。幫助她們解決學(xué)習(xí)生活中的難題，成為她們的良師益友。課堂上我鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己。

三、利用好社會(huì)大課堂，與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。

理論聯(lián)系實(shí)際，小課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合，是初中政治課推行素質(zhì)教育重要途徑。其主要方式是走出去和請(qǐng)進(jìn)來(lái)。走出去，要根據(jù)課題的需要，組織學(xué)生到工廠參觀訪問(wèn)，到農(nóng)村調(diào)查采訪，通過(guò)到社會(huì)訪問(wèn)調(diào)查，開(kāi)闊學(xué)生的視野，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)社會(huì)主義建設(shè)理論和改革開(kāi)放推動(dòng)著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的迅速發(fā)展。請(qǐng)進(jìn)來(lái)，是根據(jù)課題需要，請(qǐng)?jiān)谏鐣?huì)主義實(shí)踐中做出貢獻(xiàn)，有代表性的人員到學(xué)校講課，作專(zhuān)題報(bào)告。同時(shí)結(jié)合實(shí)際，在第二課堂活動(dòng)中舉行時(shí)事演講，辯論賽、政治小論文。這樣，使學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑，在思想政治課所學(xué)的知識(shí)得到檢驗(yàn)，得到升華，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義建設(shè)理論追求欲望和創(chuàng)新精神，有效地提高學(xué)生政治學(xué)科的理論素質(zhì)和思想、道德、覺(jué)悟水平，獲得良好素質(zhì)教育效果。我針對(duì)學(xué)生厭學(xué)，浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重問(wèn)題。我?guī)W(xué)生去縣城較近的一所學(xué)校，與學(xué)生交流，聽(tīng)課，讓她們感受農(nóng)村學(xué)生不容易，學(xué)習(xí)條件不好，生活環(huán)境艱苦仍然努力學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的求知欲。學(xué)生回來(lái)后感受很深。

反思帶來(lái)的快樂(lè)我感受頗深，如今嘗到了甜頭。“親其師，信其道”。受學(xué)生歡迎和喜愛(ài)的老師，往往對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種親和力，對(duì)學(xué)生的教育事半功倍。快樂(lè)老師就是教育教學(xué)的快樂(lè)，就有學(xué)生學(xué)習(xí)生活的快樂(lè)。這就是新型師生關(guān)系要求做到的，盡管做得還不好，還需不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)、教育理念，提高自己的教學(xué)水平。

初中政治教學(xué)反思 篇7

本學(xué)期我擔(dān)任九年級(jí)的思想品德教學(xué)工作。一個(gè)教師，要達(dá)到好的教學(xué)效果，完成教學(xué)任務(wù)，需要付出很多的努力。經(jīng)過(guò)半學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，使我對(duì)思想品德教學(xué)也有了一些自己的認(rèn)識(shí)。

一．樹(shù)立以課本為綱的教學(xué)理念。

那就得認(rèn)真鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。上一次市教育局的督導(dǎo)到學(xué)校來(lái)聽(tīng)課指導(dǎo)，我覺(jué)得這種指導(dǎo)對(duì)教師的成長(zhǎng)很重要。如果教師本身對(duì)知識(shí)都不能熟悉地掌握，又不知道怎樣講給學(xué)生，還談何教學(xué)效果呢？在以政治教材為綱的前提下，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)廣泛的學(xué)習(xí)舞臺(tái)。不管教學(xué)方法怎么變化，沒(méi)有扎實(shí)的基礎(chǔ)是經(jīng)不起考驗(yàn)的，因此必須夯實(shí)基礎(chǔ)。每次上課，我都做好充分的準(zhǔn)備，我的信念是決不打無(wú)準(zhǔn)備的仗。在備課過(guò)程中認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案。但往往課堂上還有不盡如人意的地方，這需要今后的繼續(xù)努力。在備課時(shí)要精心收集知識(shí)點(diǎn)，反復(fù)精練，把最深入淺出的，最便于記憶理解的知識(shí)教給學(xué)生，同時(shí)多做習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中得到鍛煉，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、獲得提高。

二．樹(shù)立以生為本的教學(xué)觀念。

學(xué)生是有思想的主體，學(xué)生接受知識(shí)應(yīng)是主動(dòng)的，而不是被動(dòng)的。作為教師，要注意了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，然后采取相應(yīng)的教學(xué)措施。興趣是最好的老師。學(xué)生只有對(duì)知識(shí)產(chǎn)生了興趣，才能夠積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。教法是上好課的關(guān)鍵因素，解決如何把已掌握的'教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)尤為重要。在自己的教學(xué)實(shí)踐中，我始終努力鉆研。

三．樹(shù)立以中考為方向的指導(dǎo)方針。

教學(xué)中，緊扣中考要求，提高學(xué)習(xí)效率，主抓課堂質(zhì)量，強(qiáng)化訓(xùn)練階段，在授新課課堂小結(jié)后加以練習(xí)，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)。一階段后及時(shí)復(fù)習(xí)，串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)，形成體系，使學(xué)生的知識(shí)成體系，既有利于記憶，又有利于知識(shí)框架的形成。結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，多用案例教學(xué)，吸引學(xué)生注意，提高學(xué)生興趣，調(diào)整課堂氣氛，起到應(yīng)有的作用，避免學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。針對(duì)學(xué)生缺少答題技巧、不會(huì)答題方法的問(wèn)題，專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練學(xué)生的答題方法，講解答題模式，提高學(xué)生答題應(yīng)試的能力。

四．積極參加教研活動(dòng)，提高教學(xué)水平。

為了提高自己的教學(xué)水平，堅(jiān)持多翻閱書(shū)籍、上網(wǎng)查詢(xún)大量的資料，與經(jīng)驗(yàn)豐富的教師交流，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，同時(shí)還爭(zhēng)取機(jī)會(huì)多聽(tīng)課，從中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。

有很多東西不能僅停留在理論層面，更重要的是實(shí)踐水平的提高。在今后的教學(xué)中，還需要自己不斷努力。多觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，在問(wèn)題中獲得進(jìn)步,力求站穩(wěn)講臺(tái)，進(jìn)而穩(wěn)中求新，實(shí)中求精。

初中政治教學(xué)反思 篇8

有效教學(xué)要求教師在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，創(chuàng)造性；要求教師要善于給學(xué)生時(shí)間、給學(xué)生問(wèn)題、給學(xué)生懸念、給學(xué)生難題、給學(xué)生對(duì)手、給學(xué)生機(jī)遇，使學(xué)生能成為學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)自身的不斷發(fā)展。這就給我們教師的教學(xué)提出了比過(guò)去更多更高的要求。作為政治教師，要能達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意三個(gè)“不要”。

一、不要講解太詳細(xì)

傳統(tǒng)的教學(xué)是老師把知識(shí)點(diǎn)講得很清楚，很詳細(xì)，但是，教學(xué)效果卻又不怎么盡如人意。這是因?yàn)閺男睦韺W(xué)的角度看，老師說(shuō)得詳盡了，學(xué)生就沒(méi)有了思考的時(shí)間和空間，學(xué)生是用“嘴”在“生吃”知識(shí)，而不是用腦把它內(nèi)化為自己的知識(shí)。長(zhǎng)此下去，學(xué)生的心智便會(huì)越來(lái)越處于懶散的狀態(tài)，養(yǎng)成依賴(lài)的心理。剝奪了學(xué)生思考的權(quán)利，擠掉了學(xué)生探究的興趣。相反，如果我們?cè)谡谓虒W(xué)中，給學(xué)生制造一些內(nèi)容的懸念或有意的忽略學(xué)生感興趣的部分，反而會(huì)使學(xué)生去多問(wèn)幾個(gè)為什么，激起他們求知的欲望。如：在學(xué)習(xí)初三《科教興國(guó)》一課時(shí)，針對(duì)學(xué)生的知識(shí)層面，我有意識(shí)的提醒歷代王朝興盛靠什么，讓學(xué)生去思考、討論提出問(wèn)題，進(jìn)而得出答案，學(xué)生的探究熱情比我想像的還要高。

當(dāng)然，反對(duì)老師講得太多，并不等于說(shuō)老師就什么都不用講，任由學(xué)生去漫無(wú)邊際自由發(fā)揮了，我們清楚，教學(xué)內(nèi)容有難易之分、主次之別，老師要根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)積累程度，思維發(fā)展?fàn)顩r，帶領(lǐng)學(xué)生主攻教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、要點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生能自行解決的內(nèi)容可以點(diǎn)到即止，這樣，既讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中把握了要點(diǎn)、解決了難點(diǎn)，弄清了重點(diǎn)，又有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

另外，不要老師在教學(xué)中講得太詳細(xì)，老師就必須更多地設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生勤于思考。老師要善于經(jīng)常性，又能恰到好處地置疑設(shè)問(wèn)。設(shè)疑為了引趣，學(xué)生通過(guò)思考、解答、提問(wèn)，不斷培養(yǎng)創(chuàng)新能力；鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維，達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。

二、不要占有課堂的全部時(shí)間

教學(xué)45分鐘，我們既要在這個(gè)時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，又不能置學(xué)生于不顧，完全占有了這幾十分鐘，使課堂成為老師的天下。教育心理學(xué)研究表明：中學(xué)生最佳思維狀態(tài)約為20分鐘，課堂上隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的精神狀態(tài)會(huì)發(fā)生變化。所以，思想政治課教學(xué)要注意教學(xué)時(shí)間的控制，老師在講述一段后，有意識(shí)的停頓，布下空白，給學(xué)生一段回味、消化、吸收的時(shí)間，這樣做，避免了政治課的說(shuō)教、枯燥，又激活了學(xué)生的思維，使課堂教學(xué)有了效率，有了生氣。比如，在學(xué)習(xí)依法治國(guó)的知識(shí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力有了明顯的不集中的現(xiàn)象，于是，我馬上調(diào)整上課的思路，停下新課的講述，說(shuō)：依法治國(guó)實(shí)行這么多年，那么，你都知道那些法律呢？我們分小組來(lái)比一比，學(xué)生的情緒立即被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，大家你一言，我一語(yǔ)說(shuō)得非常熱鬧，課堂也跟著活躍了起來(lái)。

三、不要讓電腦、投影屏幕等現(xiàn)代教育技術(shù)手段全部代替了你的板書(shū)

在現(xiàn)代教學(xué)手段日益豐富多樣的今天，我們看到這樣的現(xiàn)象，教師在課堂上“一點(diǎn)到底”，利用現(xiàn)代教育技術(shù)源源不斷地向?qū)W生輸出各種各樣的畫(huà)面或大量信息，學(xué)生眼睛盯著屏幕，嘴里忙著應(yīng)答，課堂氣氛緊張熱烈，這種看似熱鬧的表面背后卻是膚淺，這樣的老師實(shí)際上舍不得給學(xué)生回味、體驗(yàn)、感悟的.余地和空間，使人看了之后，不免讓人覺(jué)得有“穿新鞋，走老路，貼標(biāo)簽”的嫌疑。我們知道，咱們中國(guó)畫(huà)追求“疏可走馬，則疏處不是空虛，一無(wú)長(zhǎng)物，還得有景；密不透風(fēng)，還得有立錐之地，切不可使人感到窒息。”何況教育，它面對(duì)的是個(gè)性迥異的學(xué)生。我們認(rèn)為，現(xiàn)代教育技術(shù)手段不可少，它在信息量、視覺(jué)效果等方面確實(shí)比傳統(tǒng)的粉筆和黑板更具有優(yōu)勢(shì)，但是，黑板在教師的教學(xué)中依然是不可或缺的。其實(shí)，富有藝術(shù)的板書(shū)，它就是教師教學(xué)的“濃縮精華”，教學(xué)內(nèi)容的“屏幕”，更像是指引學(xué)生掌握知識(shí)的“引路牌”，是幫助學(xué)生開(kāi)啟思維和想象的“鑰匙”。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師必須重視板書(shū)的設(shè)計(jì)，力求以最少量的字或符號(hào)反映出最深刻的內(nèi)容。那種無(wú)論大小知識(shí)點(diǎn)，都要全板抄錄的做法不值得提倡，它同樣使學(xué)生失去了思考的空間，不利激“動(dòng)”學(xué)生。一個(gè)好的板書(shū)，它應(yīng)當(dāng)是含而不露、指而不明、開(kāi)而不達(dá)、引而不發(fā)，能讓學(xué)生在課堂上生發(fā)新的問(wèn)題和疑惑，從而激起學(xué)生進(jìn)一步的聯(lián)想和思索。

有效教學(xué)對(duì)教師提出了越來(lái)越高的要求，素質(zhì)教育讓老師感到壓力越來(lái)越大。所以，作為政治老師，必須不斷適應(yīng)形勢(shì)的需要，不斷去突破、創(chuàng)新。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)的“請(qǐng)你毫不猶豫地在每一節(jié)課上盡量留出時(shí)間讓學(xué)生掌握教材吧！這些時(shí)間會(huì)讓你得到百倍的補(bǔ)償。”講解吝嗇一點(diǎn)，課堂時(shí)間大方一點(diǎn)，板書(shū)藝術(shù)一點(diǎn)，這樣，我們的政治課教學(xué)才能爭(zhēng)得學(xué)生的心，贏取學(xué)生的愛(ài)，提高教學(xué)效果。

初中政治教學(xué)反思 篇9

初中的政治課是一門(mén)必修課，對(duì)中學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的形成具有至關(guān)重要的作用。在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的大背景下，初中的政治課無(wú)論是從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)思路、教學(xué)理念上都有了新的變化。如何創(chuàng)建一個(gè)愉悅、生動(dòng)的課堂是當(dāng)前每一名初中教學(xué)需要思考的問(wèn)題。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，給初中的政治課提供了更多的機(jī)遇。政治教師在實(shí)際教學(xué)中，要注重中學(xué)生的身心健康和個(gè)性發(fā)展，調(diào)整教學(xué)方式，把初中的政治課堂搞“活”，讓學(xué)生在學(xué)到政治知識(shí)的同時(shí)，還能夠提升政治素養(yǎng)。發(fā)揮政治課的育人功能，激發(fā)中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。下面我對(duì)當(dāng)前政治課教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，然后提出我對(duì)初中的政治教學(xué)的一些觀點(diǎn)和反思。

一、初中的政治教學(xué)現(xiàn)狀

1．教師方面

教師受到傳統(tǒng)的教學(xué)方式的影響，在政治課堂教學(xué)中還沿用著一人唱“獨(dú)角戲”的方式，教學(xué)方法跟不上時(shí)代要求，不能在教學(xué)中培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)。很多政治教師為了確保課堂教學(xué)順利進(jìn)行，在教學(xué)中不會(huì)大膽的創(chuàng)新，恐怕一發(fā)不可收拾。初中的政治課是對(duì)初中生進(jìn)行德育的重要途徑，如果教師不能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，就很難在教學(xué)中有新的突破。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，還存在這一名教師兼任兩個(gè)學(xué)科的現(xiàn)象，這就使得教師投入到政治課上的精力被削減，不利于政治教學(xué)的開(kāi)展。同時(shí)，由于受到初中升學(xué)考試的壓力，很多教師都是只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略了課堂教學(xué)效果和教學(xué)的目標(biāo)。只關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，而沒(méi)有重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。這樣的現(xiàn)象必然會(huì)導(dǎo)致初中生學(xué)習(xí)熱情下降，對(duì)政治課失去興趣。

2．學(xué)生方面

中學(xué)生在政治課堂表現(xiàn)出來(lái)的最多的就是興趣不足，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上對(duì)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。很多學(xué)生認(rèn)為政治課沒(méi)什么可學(xué)的，只要考試的時(shí)候提前看看書(shū)就行了。這樣的思想是完全錯(cuò)誤的，初中生學(xué)習(xí)政治并不只是為了應(yīng)試，而是要在學(xué)習(xí)過(guò)程中提升自己的道德水平，為未來(lái)生活和發(fā)展提供幫助。同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)政治的方法不對(duì)，不懂得靈活掌握，只是死記硬背，最終也沒(méi)能學(xué)明白政治。初中的政治課相對(duì)其他學(xué)科還是比較容易的，只要中學(xué)生對(duì)政治有興趣、有信心，就一定能夠?qū)W好。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)政治時(shí)還存在著漫無(wú)目的的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)效率不高，不知道學(xué)完了政治怎么運(yùn)用。以上是中學(xué)生在學(xué)習(xí)政治過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，這些問(wèn)題都在制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)熱情。

二、對(duì)初中的政治教學(xué)的反思

1．以教材知識(shí)為基礎(chǔ)，改變重教材輕實(shí)踐的現(xiàn)象

初中的政治教學(xué)不能偏離教材，要以教材為基礎(chǔ)，通過(guò)知識(shí)拓展，給學(xué)生帶來(lái)全新的政治課。有的初中思想政治知識(shí)很生動(dòng)有趣，但有的也很枯燥乏味，初中生在學(xué)習(xí)時(shí)可能會(huì)厭煩。政治教師要根據(jù)初中生的特點(diǎn)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，改變了傳統(tǒng)重視教材、輕視實(shí)踐的教學(xué)觀念。對(duì)學(xué)生的教育要均衡，即在確保學(xué)生掌握了政治知識(shí)的.同時(shí)，給學(xué)生進(jìn)行思想教育，提高中學(xué)生的思想覺(jué)悟。

2．倡導(dǎo)現(xiàn)代化教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，校園內(nèi)也對(duì)網(wǎng)絡(luò)的利用越來(lái)越多。無(wú)論是教學(xué)課件的制作，還是學(xué)校內(nèi)刊的排版等，都離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)的幫助。對(duì)于初中的政治課來(lái)說(shuō)，更需要引進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。新時(shí)期注重個(gè)性創(chuàng)新，政治課當(dāng)然也需要?jiǎng)?chuàng)新。利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)已經(jīng)是司空見(jiàn)慣的了，可以提高學(xué)生的參與度，開(kāi)拓學(xué)生的思路。比如在講到人類(lèi)面臨嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題的時(shí)候，我就會(huì)讓學(xué)生在課下提前在網(wǎng)上查找資料，分析出我國(guó)目前環(huán)境污染的幾個(gè)原因，以及提出解決措施。這樣就使得政治課堂不再枯燥，教師對(duì)于學(xué)生查找的資料和分析進(jìn)行評(píng)價(jià)講解，有利于中學(xué)生下一次更好地完成教師安排的任務(wù)，也有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究能力。

3．注重學(xué)習(xí)技巧的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

政治課堂要想高效，教師就要不斷提升自己，找到最適合學(xué)生的教學(xué)方式。在政治新課標(biāo)中要求政治教學(xué)必須常教常新，培養(yǎng)初中生的愛(ài)國(guó)主義精神和道德素養(yǎng)。學(xué)習(xí)政治知識(shí)不能沿用傳統(tǒng)的死記硬背的方式，教師要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的技巧，掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)技巧，才會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)政治的方法大致是:課前查找相關(guān)資料，了解教材背后的故事;課中注意聽(tīng)講，積極配合教師完成教學(xué)任務(wù);課后自己獨(dú)立完成作業(yè)，并做好學(xué)習(xí)總結(jié)。對(duì)初中生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)不能只停留在理論指導(dǎo)層面，要細(xì)化到學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐中。通過(guò)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，組織學(xué)生聽(tīng)講座等方式，給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)政治的氛圍，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4．結(jié)合生活實(shí)際授課，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性

初中的政治教師在指定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要結(jié)合政治課的特點(diǎn)，正確處理好教材知識(shí)和學(xué)生情感之間的關(guān)系，在講課時(shí)與日常生活想結(jié)合，重視學(xué)生的主體地位。比如在講到做一個(gè)負(fù)責(zé)人的公民的時(shí)候，首先要讓中學(xué)生了解作為一個(gè)中國(guó)公民的責(zé)任和義務(wù)，然后幫助學(xué)生做到誠(chéng)實(shí)守信和勇于承擔(dān)。生活中有很多實(shí)例可以在課堂上跟學(xué)生一起分享，比如央視播出的《感動(dòng)中國(guó)》節(jié)目，就是現(xiàn)實(shí)生活中涌現(xiàn)出來(lái)的一個(gè)個(gè)普通人，但是他們的覺(jué)悟和行為卻在平凡之中見(jiàn)偉大。中學(xué)生的可塑性很強(qiáng)，只要政治教師掌握方法，就可以極大地提高初中生的道德水平和綜合素質(zhì)。在日常教學(xué)中要多聯(lián)系生活實(shí)際，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)很發(fā)達(dá)，教師可以在網(wǎng)上查找一些教學(xué)資源，從網(wǎng)上找一些發(fā)生在我們身邊的又和我們生活息息相關(guān)的大事小情，引導(dǎo)中學(xué)生分析，討論，最終形成正確的關(guān)系。這樣做不僅理論聯(lián)系了實(shí)際，也增加了政治課堂的教學(xué)魅力。同時(shí)教學(xué)還要多關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，開(kāi)闊初中生的思路，引發(fā)學(xué)生跟教師產(chǎn)生共鳴。

5．開(kāi)展課外活動(dòng)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

初中的政治教學(xué)不能僅僅局限于課堂，要走出課堂，用精彩多樣的課外活動(dòng)豐富初中生的思想。其實(shí)，政治課是具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和科學(xué)性的。政治教師要讓學(xué)生學(xué)到的思想政治知識(shí)能夠在日常生活中有所體現(xiàn)，并且讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)去處理遇到的實(shí)際問(wèn)題。在組織課外活動(dòng)前，政治教師要制定一套完善的活動(dòng)計(jì)劃，并對(duì)計(jì)劃的可行性進(jìn)行詳細(xì)分析，以確保活動(dòng)的順利完成。政治課外活動(dòng)的形式很多，教師可以組織初中生參觀博物館，領(lǐng)略歷史發(fā)展中的先進(jìn)事跡;可以開(kāi)展演講比賽，鍛煉學(xué)生思維能力和口才;可以讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)小調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力等，通過(guò)多種多樣的課外活動(dòng)，可以增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，也有利于提高師生之間的默契程度，通過(guò)精彩的政治課外活動(dòng)優(yōu)化初中的政治課。

初中政治教學(xué)反思 篇10

初中思想政治課程改革開(kāi)始實(shí)行，作為沖在改革浪潮尖端的一線教師該具備什么素質(zhì)呢？該作好哪些準(zhǔn)備？將何去何從呢？為了實(shí)現(xiàn)新課程改革的目標(biāo)，我們得在實(shí)踐中不斷摸索，在總結(jié)中不停反思，在反思過(guò)程中應(yīng)用于實(shí)踐檢驗(yàn)，從而看清前進(jìn)的方向。在教學(xué)實(shí)踐中，必須徹底打破封閉、單項(xiàng)、機(jī)械、以教師為主體的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，積極參與到教學(xué)互動(dòng)中來(lái)。

第一，要結(jié)合政治新教材的內(nèi)容，有針對(duì)性地分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)及生活中活生生的各種政治、經(jīng)濟(jì)、文化現(xiàn)象或事例，尤其是要善于將當(dāng)今國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大事件、時(shí)政熱點(diǎn)與書(shū)本中抽象的政治理論知識(shí)生動(dòng)、形象地相結(jié)合起來(lái)。這樣，學(xué)生才會(huì)對(duì)政治課感興趣，接受所學(xué)的政治理論觀點(diǎn)，從而加深對(duì)政治理論知識(shí)的理解。

第二，在政治課教學(xué)過(guò)程中，教師還要特別重視學(xué)生的'主體地位和作用，要想方設(shè)法讓他們動(dòng)起來(lái)。比如，在課堂教學(xué)過(guò)程中，可以鼓勵(lì)學(xué)生在全班同學(xué)面前談自己在生活和學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題和困難，讓大家一起討論研究問(wèn)題之所在，并從課本中尋找解決的辦法。例如，作為當(dāng)代中學(xué)生，在金錢(qián)面前應(yīng)當(dāng)作出怎樣的選擇？學(xué)生中存在很多看法，教師可采取自主學(xué)習(xí)、綜合探究等活動(dòng)，一方面鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，充分反映學(xué)生對(duì)金錢(qián)的思想狀況；另一方面要發(fā)揮教師的主流價(jià)值觀的引導(dǎo)作用，在注重發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行價(jià)值判斷的同時(shí)，為學(xué)生提供鮮明的基本價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向?qū)W習(xí)。

第三，政治教師還要結(jié)合新課程的要求，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方法。比如，除常規(guī)方法外，還要求教師盡快掌握體現(xiàn)時(shí)代性特征的現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)方式并運(yùn)于教學(xué)過(guò)程之中。而這一點(diǎn)在政治課教學(xué)中體現(xiàn)更為明顯、要求更為迫切。通過(guò)多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，或者是照片、圖片、掛圖等生動(dòng)、形象且直觀的教學(xué)手段，或者通過(guò)師生的講述，把學(xué)生帶入某種特定的情景之中，使學(xué)生有如身臨其境。通過(guò)這種情感渲染和傳達(dá)，使學(xué)生更容易接受對(duì)知識(shí)的詮釋和理解，免去了生澀與呆板，也達(dá)到使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)活學(xué)活用的目的。讓學(xué)生有種身臨其境的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生興趣和思維，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)，達(dá)到對(duì)學(xué)生有效地實(shí)施教學(xué)的目的。

第四，新課改的政治教學(xué)必須將群體教育與個(gè)別教育結(jié)合起來(lái)，這就要要求在政治教學(xué)中要針對(duì)不同生活經(jīng)歷、性格氣質(zhì)、興趣愛(ài)好的學(xué)生，進(jìn)行多側(cè)面、多樣化的個(gè)別教育，以此來(lái)調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)政治的積極性、主動(dòng)性。同時(shí)，通過(guò)群體教育個(gè)人，給學(xué)生以溫暖和信心，使集體成員間互相激勵(lì)，促進(jìn)個(gè)人的進(jìn)步。在學(xué)習(xí)“消費(fèi)”內(nèi)容時(shí)，我以轎車(chē)消費(fèi)為例進(jìn)行教學(xué)，家庭經(jīng)濟(jì)狀況不同的學(xué)生對(duì)這個(gè)例子的反映明顯不同，此時(shí)，我就及時(shí)引導(dǎo)他們了解影響家庭消費(fèi)的因素、怎樣樹(shù)立正確的消費(fèi)觀等知識(shí)。除了要轉(zhuǎn)變政治課的教學(xué)方法，還需要在政治教學(xué)中樹(shù)立民主、平等的師生觀。新課程改革對(duì)教學(xué)的定義有了根本性的變化：“教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往、互動(dòng)。”新課程改革把教學(xué)的實(shí)質(zhì)定義為交往、互動(dòng)。教學(xué)過(guò)程的交往、互動(dòng)，意味著師生之間、學(xué)生之間的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，真正把教學(xué)看作是師生共渡的生命歷程，共創(chuàng)的美好體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。

可見(jiàn)，樹(shù)立正確的教學(xué)理念及教學(xué)方法，是中學(xué)政治教師實(shí)現(xiàn)新課程改革任務(wù)的必由之路！

初中政治教學(xué)反思 篇11

擔(dān)任七月年級(jí)政治教學(xué)工作這半期來(lái)，在不斷地摸索和學(xué)習(xí)中進(jìn)行教學(xué)。認(rèn)真回顧這半期的教學(xué)工作，現(xiàn)對(duì)自己的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行重新思考，將反思所得總結(jié)如下：

要想讓七月年級(jí)學(xué)生一堂課45分鐘全神貫注的聽(tīng)講確實(shí)不易，就算是好同學(xué)也很難做到，所以老師講課的時(shí)候多關(guān)注不同類(lèi)型的學(xué)生。對(duì)于優(yōu)生，有的聰明男生很好動(dòng)，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的，還得不要讓他處在勝利之中。我班里的學(xué)生高子龍就是這樣的，他聰明好動(dòng)，腦子轉(zhuǎn)的可快，有時(shí)候我剛把題打出來(lái)他就知道結(jié)果了。可是他就是不細(xì)心，考試做題很快就是很少全做對(duì)。所以我就用這點(diǎn)來(lái)教育他不要總認(rèn)為自己聰明就可以不虛心學(xué)習(xí)。如果打擊他一次上課就能好幾天。所以對(duì)于優(yōu)生上課應(yīng)該多關(guān)注一些。

對(duì)于中等生，他們不擾亂課堂紀(jì)律，但是他們聽(tīng)著聽(tīng)著就走神了，不知道老師講到哪里。對(duì)于這類(lèi)學(xué)生我就不斷提醒他們注意聽(tīng)，回答問(wèn)題時(shí)也多叫他們起來(lái)回答，這樣反復(fù)幾次他們的注意力就稍微集中些了。

而對(duì)于后進(jìn)生，首先給他們定的目標(biāo)就不要太高讓他們跳一跳夠得著。這樣不止他們自己覺(jué)得有希望，嘗到成功的喜悅。只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績(jī)就要適時(shí)的表?yè)P(yáng)。比如我的學(xué)生何文濤就是這樣的學(xué)生，他的基礎(chǔ)很不好，上學(xué)期在班上的成績(jī)幾乎都是倒數(shù)了。這學(xué)期來(lái)了我能感覺(jué)到他想用心學(xué)了，于是我上課時(shí)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題就多提問(wèn)他，課堂演板時(shí)也多叫他來(lái)完成。這樣做就是讓他覺(jué)得老師并沒(méi)有放棄他，覺(jué)得自己還是很有希望的。用愛(ài)心溫暖他們，讓他們體驗(yàn)到愛(ài)。我覺(jué)得這樣還是有效果的，他的成績(jī)?cè)谝稽c(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，以前不交作業(yè)的情況沒(méi)了，整個(gè)人上課的精神狀態(tài)也很好。

在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)好的學(xué)生都有自己的一套方法，很值得推廣。我在班上跟學(xué)生們說(shuō)主要是抓基礎(chǔ)，至少書(shū)上的例題和習(xí)題要做到每題過(guò)關(guān)。班上大部分學(xué)生都做不到，可是時(shí)俊青和羅舒文兩位同學(xué)卻能堅(jiān)持下來(lái)。兩個(gè)人是同桌互相比著學(xué)，她們專(zhuān)門(mén)準(zhǔn)備個(gè)本子把書(shū)上的例題和習(xí)題全都做了一遍，而且對(duì)于上課老師講的`各種題型都記錄下來(lái)。她們的本上對(duì)于每道題幾乎都有說(shuō)明，這樣的題該怎么做、用什么方法、思考角度等等，非常詳細(xì)。難怪每次考試兩人都是班上的前幾名，我就把他們的方法在班上推廣，希望一些追求上進(jìn)的同學(xué)也能做到。

新課標(biāo)明確告訴我們，評(píng)價(jià)已不再是教師的專(zhuān)利了，應(yīng)把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。讓學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中互相質(zhì)疑、互相欣賞、互相幫助才能把學(xué)生吸引住。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在主體積極參與、操作、交流、動(dòng)腦、動(dòng)口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。實(shí)踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。

但是我也在教學(xué)中也有很多的困惑，因?yàn)槲覍W(xué)的不是政治專(zhuān)業(yè)，所以對(duì)整個(gè)教材沒(méi)有一個(gè)完整的認(rèn)知體系。而且老是有學(xué)生抄作業(yè)現(xiàn)象，我也沒(méi)有什么好的辦法來(lái)解決。對(duì)于一些有嚴(yán)重偏科現(xiàn)在的學(xué)生，盡管我也找過(guò)他們談話(huà)，可是這類(lèi)學(xué)生就直接告訴我，老師我不喜歡政治，我學(xué)不會(huì)啊。我真是不曉得該怎么辦，希望在今后的教學(xué)過(guò)程中能探索到好的辦法吧。

半期的教學(xué)工作即將結(jié)束，這半期的教學(xué)工作很苦，很累，但在不斷的摸索中，自己學(xué)到了很多東西。今后我會(huì)更加努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。

初中政治教學(xué)反思 篇12

1認(rèn)識(shí)快樂(lè)教學(xué)

在20xx年我國(guó)教育部頒布的關(guān)干新課改的試行通知中，對(duì)新的教學(xué)過(guò)程做了新的指示，要求教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握、運(yùn)用知識(shí)的能力“為了響應(yīng)教育部號(hào)召，一些教育試點(diǎn)改革單位開(kāi)始變革傳統(tǒng)的教學(xué)方式”開(kāi)始以學(xué)生為教學(xué)主體，積極的讓學(xué)生參與課堂互動(dòng);注重情感的投入，營(yíng)造快樂(lè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境;使用多媒體、實(shí)地調(diào)研等多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生們的求知心、好奇心并引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立解決遇到的問(wèn)題“隨著變革效果的顯現(xiàn)，一些教學(xué)理念、教學(xué)方法穩(wěn)定了下來(lái)，也就是現(xiàn)在講的快樂(lè)教學(xué)”教育元素的刺激使得這些基礎(chǔ)知識(shí)記得更牢“

(1)學(xué)習(xí)興趣”實(shí)行政治快樂(lè)教學(xué)以來(lái)，學(xué)生改變最大的就是政治學(xué)習(xí)興趣的高漲“快樂(lè)教學(xué)積極開(kāi)展學(xué)生的自主探索，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心、求知心，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣空前高漲”比如，初中的政治課中有關(guān)法律制定一課，教師可以讓學(xué)生自己給自己的同伴制作一份保護(hù)法“。

雖然我國(guó)的政治學(xué)科快樂(lè)教學(xué)取得了顯著效果，可是由于推行時(shí)間尚短，也暴漏出許多問(wèn)題，歸納下來(lái)大致有幾方面”(l)注重快樂(lè)的營(yíng)造，忽視教學(xué)目標(biāo)“在初中的政治的課堂上，很多教師們經(jīng)常把快樂(lè)誤以為成快樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)”在課堂上唱唱跳跳，完全忽視了政治教學(xué)的目的，講的課程是做情緒的主人，卻成了學(xué)生們的情緒大賽“快樂(lè)教學(xué)是指通過(guò)一些手段營(yíng)造快樂(lè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，以各種活動(dòng)為載體的知識(shí)傳授模式”初中生身體正在發(fā)育，好動(dòng)是他們的天性，多活動(dòng)也有益處“但在政治課堂上，為活動(dòng)而活動(dòng)，課堂上無(wú)紀(jì)律是不對(duì)的”缺少了教學(xué)內(nèi)容和應(yīng)有教學(xué)目標(biāo)的課堂，即使采用再好的教學(xué)形式也收不到理想的教學(xué)效果“如果在課堂上只注重快樂(lè)氛圍的營(yíng)造，而忽視教學(xué)目標(biāo)的話(huà)，那不僅是在浪費(fèi)時(shí)間，還是在破壞教學(xué)紀(jì)律”

(2)利用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣“利用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)學(xué)生興趣也是一種好的獎(jiǎng)勵(lì)手段”但是，如果激勵(lì)手段僅限于發(fā)放物品或者物品的變化就不好，長(zhǎng)期的物品獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生為了物品而學(xué)習(xí)，整個(gè)心理都會(huì)產(chǎn)生扭曲“其實(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不一定要靠發(fā)放物品，在快樂(lè)教學(xué)中有很多方法可以用來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如開(kāi)展興趣小組，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心、求知心，其學(xué)習(xí)興趣也會(huì)慢慢產(chǎn)生”

(3)過(guò)分迷戀多媒體“多媒體技術(shù)在教學(xué)中得以應(yīng)用擴(kuò)展教學(xué)空間，極大的提高了教學(xué)效率”但也給很多教師造成了一種思維上的錯(cuò)覺(jué)，認(rèn)為上課不用多媒體就不是現(xiàn)代化的教學(xué)，導(dǎo)致許多課堂教學(xué)為了追求/現(xiàn)代化0，成了為多煤體而多煤體，造成教學(xué)資源的浪費(fèi)“因此，在使用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，要充分考慮是不是真需要，要抓住教學(xué)的重難點(diǎn)，對(duì)于那些在教學(xué)中教師難以講清的，學(xué)生難以理解的問(wèn)題，充分利用多煤體教學(xué)技術(shù)，化抽象為具體，起到文字教材所起不到的作用，不能為了用多媒體而多媒體”(4)教學(xué)內(nèi)容過(guò)于淺顯，不能深人“由于要寓教干樂(lè)，營(yíng)造快樂(lè)輕松的教學(xué)環(huán)境，一些教師在進(jìn)行政治學(xué)科快樂(lè)教學(xué)時(shí)把握不住重難點(diǎn)，使得一些教學(xué)內(nèi)容設(shè)置過(guò)干淺顯，一些需要深人講解的課程內(nèi)容達(dá)不到應(yīng)有的效果”比如，初中的政治中講述市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不良競(jìng)爭(zhēng)的課程，通過(guò)寓教于樂(lè)的方式很容易流于表面化，讓學(xué)生形成一種敵視市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的態(tài)度，所以教師一定要深人講解，避免學(xué)生的理解出現(xiàn)誤差“。

2現(xiàn)行初中的政治快樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題

我國(guó)在初中的政治學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中推行快樂(lè)教學(xué)是最近幾年才有的，以前雖然也有這方面的改革，但不過(guò)只是個(gè)別現(xiàn)象”雖然經(jīng)歷時(shí)間不長(zhǎng)，但是效果卻很明顯“具體的有以下幾方面”

(l)師生關(guān)系“實(shí)行政治學(xué)科快樂(lè)教學(xué)以來(lái)，改變了過(guò)去要求學(xué)生強(qiáng)學(xué)強(qiáng)記的灌輸式教育，使得教師在學(xué)生心目中的形象有了顯著變化”過(guò)去是高高在上不敢靠近，而實(shí)行快樂(lè)教學(xué)以來(lái)，由于拉近了師生間距離，使現(xiàn)在的教師們變成了學(xué)生的大哥哥，大姐姐，成了學(xué)生的朋友“可見(jiàn)，師生關(guān)系已經(jīng)發(fā)生了很大變化”

(2)課堂氛圍“過(guò)去的政治課堂以教師講授，學(xué)生記憶為主，所以整個(gè)課堂基本上都是教師一個(gè)人在說(shuō)話(huà)，死氣沉沉的”而現(xiàn)在實(shí)行快樂(lè)教學(xué)，以學(xué)生為主體，教師只是從旁引導(dǎo)，適時(shí)的加以解說(shuō)講解，使得整個(gè)課堂生龍活虎，充滿(mǎn)熱情“

(3)基礎(chǔ)知識(shí)掌握率”傳統(tǒng)的教學(xué)方式依靠死記硬背效率不高，即便是一些基礎(chǔ)的知識(shí)，學(xué)生的掌握率也不高，而且很容易忘記，尤其是政治課堂，需要記憶的知識(shí)點(diǎn)多如牛毛“實(shí)行政治快樂(lè)教學(xué)以來(lái)，寓教于樂(lè)，將一條條政治常識(shí)融于生動(dòng)的故事、形象的表演中，讓學(xué)生無(wú)意識(shí)間就記住了所學(xué)的.基礎(chǔ)知識(shí)，多種。

3高效實(shí)施初中的政治快樂(lè)教學(xué)的要點(diǎn)

(l)豐厚的知識(shí)儲(chǔ)備”實(shí)施政治學(xué)科的快樂(lè)教學(xué)，不僅要求教師要具有扎實(shí)的政治課程知識(shí)，還要求要具有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，要能夠運(yùn)用學(xué)生們熟悉的生活問(wèn)題、生活現(xiàn)象融人政治課程知識(shí)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生們的好奇心、求知心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣“把枯燥的政治形式、國(guó)家政策生動(dòng)形象的講出來(lái)”

(2)積極互動(dòng)，善于調(diào)動(dòng)“政治學(xué)科是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，因此實(shí)行政治學(xué)科的快樂(lè)教學(xué)一定要讓學(xué)生們積極的參與與老師的互動(dòng)討論，與同學(xué)的互動(dòng)討論，與社會(huì)的互動(dòng)討論”

(3)組織學(xué)生參與社會(huì)調(diào)查，學(xué)以致用“政治學(xué)科是研究社會(huì)的學(xué)科，組織參與社會(huì)調(diào)查是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的重要途徑，同時(shí)，也可以極大的激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知心，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、膽識(shí)有著重要作用”快樂(lè)教學(xué)作為推進(jìn)素質(zhì)教育的有效方法，已在初中的政治學(xué)科教學(xué)中取得了很大成績(jī)，雖有一些問(wèn)題出現(xiàn)，但不影響大局，只要我們做好反思，明確教學(xué)的目標(biāo)，我們就能做好快樂(lè)的教學(xué)"。

初中政治教學(xué)反思 篇13

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革已經(jīng)實(shí)施幾年了，我校廣大政治教師在自己的教學(xué)實(shí)踐中也進(jìn)行了積極的探索，經(jīng)過(guò)努力，政治課改取得了一定的效果。然而在教改初期，仍然走了不少?gòu)澛贰Ｈ?為了體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主體，以至于在一段時(shí)間里課堂上活動(dòng)雖然很多，形式也豐富多彩，熱鬧是熱鬧了，可是熱鬧過(guò)后留下的卻微乎甚微——各種各樣的活動(dòng)及其豐富的形式讓學(xué)生分散了更多的注意力。此外，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我們?cè)谡n堂上注入了大量的課外相關(guān)信息，讓學(xué)生自己找出課文中自己最喜歡、最感動(dòng)的內(nèi)容，并闡述為何選擇這些內(nèi)容的原因，不管這些原因是否何成立，似乎都是課堂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，都應(yīng)該得到老師的贊揚(yáng)和認(rèn)可。甚至有時(shí)，教師還會(huì)被學(xué)生的某些與課堂毫不不相關(guān)的觀點(diǎn)牽著走，進(jìn)入了盲目討論的誤區(qū)，而政治教學(xué)中最基本的字詞標(biāo)點(diǎn)、句子段落的具體分析，文學(xué)創(chuàng)作手法及規(guī)律的講解在政治課堂上漸漸隱退了。一段時(shí)間后學(xué)生在作文中的錯(cuò)別字、病句數(shù)不勝數(shù)，他們甚至分不清什么叫表達(dá)方式，什么叫寫(xiě)作手法;不知道文章結(jié)構(gòu)與順序有什么區(qū)別，因此學(xué)生在政治學(xué)習(xí)的閱讀、寫(xiě)作能力的提高上收效甚微。

1、政治教改感悟

①“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”并非我們的教學(xué)目標(biāo)，而是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方法和途徑。政治學(xué)習(xí)中用什么樣的學(xué)習(xí)形式來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主、合作與探究，都取決于教學(xué)目標(biāo)的要求。

②“政治教學(xué)應(yīng)建立在師生平等對(duì)話(huà)的基礎(chǔ)之上”。這里的“平等”絕不是師生在任何事務(wù)上都是絕對(duì)平起平坐，更不是說(shuō)教師與學(xué)生具有平等的知識(shí)水平。教師在尊重學(xué)生平等地位的同時(shí)又是高于學(xué)生的，他們要引導(dǎo)學(xué)生掌握更廣泛且更有深度的政治知識(shí)。如果教師不加鑒別地肯定學(xué)生所有的言論，而不對(duì)其進(jìn)行一定的點(diǎn)評(píng)和拔高，學(xué)生是很難獲得進(jìn)步的。因此，教師應(yīng)在堅(jiān)持學(xué)生平等地位的同時(shí)在某些方面又要高于學(xué)生。

③關(guān)注 “情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的要求并不是要求我們?cè)诿抗?jié)課的教學(xué)過(guò)程中都要實(shí)現(xiàn)該教學(xué)目標(biāo)，而是憑借政治活動(dòng)使學(xué)生感受到課文內(nèi)容中豐富的人文內(nèi)涵， “潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”才是我們應(yīng)該追求的最佳教學(xué)境界。

④很多教師認(rèn)為，新課標(biāo)的最終目標(biāo)應(yīng)是“學(xué)生在耳、眼、口、手等都動(dòng)起來(lái)”，在學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)，教師與學(xué)生的互動(dòng)下，達(dá)到大家都動(dòng)起來(lái)的最終目的。其實(shí)不然，政治學(xué)習(xí)中的調(diào)動(dòng)并不等于真正的激活，如果學(xué)生在調(diào)動(dòng)的外表下內(nèi)部的思維一直處于停滯狀態(tài)，這也不能稱(chēng)之為真正的動(dòng)。不管課堂上采取哪些調(diào)動(dòng)方式，只有那些能讓學(xué)生的思維一直處于活躍狀態(tài)，學(xué)生的感情一直沉浸其中的方式才能稱(chēng)之為真正的 “動(dòng)”。相反，如果學(xué)生在熱鬧的形式下內(nèi)部的思考一直處于停滯狀態(tài)，這樣的“動(dòng)”也無(wú)益。因此，教師在政治教學(xué)中的任務(wù)是在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和熱情的同時(shí)更要激活學(xué)生的思維，啟動(dòng)學(xué)生的情思，這才是真正的“動(dòng)”。

2、課堂教學(xué)注意問(wèn)題

①教材。教材是課堂教學(xué)的藍(lán)本，“探究”不僅是學(xué)生的探究，也包括教師自身對(duì)教材的探究和挖掘，如何挖掘好教材的深層內(nèi)涵是搞好課堂教學(xué)的前提，千萬(wàn)不能課文還未讀懂，就找來(lái)課外知識(shí)以拓展學(xué)生的知識(shí)。教師須知知識(shí)的遷移不是“見(jiàn)異思遷”，向課外延伸應(yīng)有“度”的限制，很多時(shí)候，將延伸的內(nèi)容作為課外作業(yè)完成，會(huì)更有收獲。

②教法。任何一種課堂形式(包括電教媒體的運(yùn)用)都是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。教學(xué)活動(dòng)要防止公式化、程式化：如有的課堂討論或呆板單一，或信馬由韁，或在枝節(jié)問(wèn)題上爭(zhēng)論不休;有的一節(jié)課則完全用鼠標(biāo)代替粉筆，用錄音代替教材等，這樣的教學(xué)方法沖淡了政治教學(xué)的實(shí)際任務(wù)，難免有“做秀之嫌”。

③師生關(guān)系。我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的主體地位，但更不可忽視教師在教學(xué)中的作用，只有教師適時(shí)介入，進(jìn)行必要的'點(diǎn)撥歸納，對(duì)文本作最后的拓展，才能將探究引向深入，也才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生深層探究的興趣，使學(xué)生獲得系統(tǒng)的知識(shí)和正確的觀點(diǎn)。

3、課堂教學(xué)避免誤區(qū)

①不能讓政治課變成朦朧詩(shī)，即閱讀文章不求甚解籠而統(tǒng)之，了解大意即可。

②不能將政治閱讀變成警句摘讀，即讓學(xué)生只找出自己認(rèn)為最精彩、最感人的語(yǔ)句，任意闡述緣由即可。

4、課堂教學(xué)建議

①把預(yù)習(xí)、導(dǎo)讀、復(fù)習(xí)、練習(xí)都納入課堂。教師指引，讓每個(gè)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中去實(shí)踐，教師的主導(dǎo)作用則畫(huà)龍點(diǎn)睛地突顯在學(xué)生思維受阻時(shí)給與指導(dǎo)和解決，使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程能把握重點(diǎn)，易化難點(diǎn)，激發(fā)疑點(diǎn)，這樣不僅可以減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，還可以讓師生始終聚焦于教材，同時(shí)也節(jié)省了大量課內(nèi)外學(xué)習(xí)政治的時(shí)間，以便組織指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更多的課外閱讀。

②要把握好課堂討論。在近幾年的政治課堂上，我們常見(jiàn)“你覺(jué)得哪里寫(xiě)得最精彩”，“文章的哪里令你最感動(dòng)”等問(wèn)題，這些問(wèn)題本身提得很好，但我們?cè)谠O(shè)計(jì)這些環(huán)節(jié)時(shí)常常忽略了目的性：你想讓學(xué)生通過(guò)回答這些問(wèn)題得到什么?是對(duì)寫(xiě)作手法的了解?還是對(duì)內(nèi)在含義的領(lǐng)悟?學(xué)生應(yīng)該從哪個(gè)角度，用什么方法和思路去闡明“精彩”、“感動(dòng)”的緣由呢?漫無(wú)目的的提問(wèn)，隨意的回答，只是在做低效勞動(dòng)。因此，課堂上提出的每一個(gè)問(wèn)題都要有明確的目的，此外教師面對(duì)學(xué)生的討論時(shí)要注意適時(shí)調(diào)控。

③朗讀教學(xué)中要授之以“漁”。朗讀是品味文章的一個(gè)重要手段，好的朗讀是建立在了解文章內(nèi)容、揣摩文章語(yǔ)言和體會(huì)文章情感基礎(chǔ)之上的，這些基礎(chǔ)，只是反復(fù)朗讀或空泛地評(píng)價(jià)朗讀的好壞都是無(wú)效勞動(dòng)。多問(wèn)幾個(gè)“這里應(yīng)該怎樣讀”, “在什么情況下我們應(yīng)該用什么語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)來(lái)讀” ，“為什么要這樣讀”等，這樣在教會(huì)了學(xué)生朗讀的方法的同時(shí)也能讓學(xué)生品味文章的語(yǔ)言，體會(huì)文章的情感，可謂一舉兩得。

以上是我們?cè)谡握n改中的點(diǎn)滴感悟，從中不難發(fā)現(xiàn)，實(shí)行課改并非只是教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，這是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及思想、觀念、方法等各方面的內(nèi)容，它要求教師必須有一個(gè)脫胎換骨的轉(zhuǎn)變，而轉(zhuǎn)變的唯一途徑就是鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中結(jié)合實(shí)踐，不斷反思，不斷更新，不斷突破，這樣才能成為一名優(yōu)秀的政治課改教師。

初中政治教學(xué)反思 篇14

近幾年來(lái)，隨著新課改理念的不斷深入，許多老師深感初中思想品德課難上，現(xiàn)在的學(xué)生難教。學(xué)生的體會(huì)是政治課沒(méi)有新意，枯燥無(wú)味，這極大地影響思想品德課的教學(xué)效果，更難以實(shí)現(xiàn)思想品德課的智育和德育雙重功能。我覺(jué)得作為思想品德教師，在新課改的形勢(shì)下，無(wú)論從教學(xué)方法上，還是教學(xué)思想、教學(xué)觀念上都應(yīng)該深深反思，找出應(yīng)對(duì)之策。針對(duì)目前思想品德課出現(xiàn)的新情況，我對(duì)新課程背景下的初中思想品德提出幾點(diǎn)反思。

一、在激發(fā)興趣中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)

興趣是創(chuàng)新的啟動(dòng)器，也是創(chuàng)新能力發(fā)展的必要條件，興趣會(huì)產(chǎn)生注意力、思考力、想象力，會(huì)吸引你身心愉快的投入到創(chuàng)新活動(dòng)中去，主動(dòng)積極的去追求、探索、想象和創(chuàng)造。

二、在巧妙設(shè)疑中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維

“學(xué)起于思，思源于疑”，教學(xué)實(shí)質(zhì)上就是設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過(guò)程，教師在課堂上巧妙地提出問(wèn)題，有了疑問(wèn)，學(xué)生就會(huì)積極思考，這時(shí)教師就承擔(dān)著授業(yè)、解惑的責(zé)任了。先讓學(xué)生感到“山重水復(fù)疑無(wú)路”，通過(guò)引導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生去尋找“柳暗花明又一村”的感覺(jué)，當(dāng)學(xué)生得到成功喜悅的同時(shí)，他們的創(chuàng)造思維能力也得到了發(fā)展。

三、興趣活動(dòng)與小論文比賽

興趣活動(dòng)和小論文比賽的作用：一是能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與和學(xué)習(xí)思想品德課的積極性，加深學(xué)生對(duì)政治課教學(xué)內(nèi)容的理解，將所學(xué)的內(nèi)容運(yùn)用于實(shí)際生活；二是能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生分析認(rèn)識(shí)社會(huì)問(wèn)題的能力，使學(xué)生受到必要的思想品德教育；三是能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念，增進(jìn)同學(xué)間和師生間的團(tuán)結(jié)和友誼。興趣活動(dòng)和論文比賽的組織簡(jiǎn)單易行，我想值得每一個(gè)政治教師積極組織和開(kāi)展。

四、聯(lián)系實(shí)際，重視實(shí)踐

實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的第一源泉，新課程強(qiáng)調(diào)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，注重學(xué)生情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐活動(dòng)，這將有助于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的`理解，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。如在講《合作、競(jìng)爭(zhēng)》時(shí)，我組織學(xué)生做“綁腿雙人跑”的游戲，學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、比較、思考、感悟到了合作的重要性和必要性。又如教學(xué)《文明交往禮為先》時(shí)，讓學(xué)生以小品表演的形式，模擬星期日同學(xué)來(lái)我家做客的情景，學(xué)生在觀察小品的同時(shí)，思考這兩位表演者用了哪些禮貌用語(yǔ)，在觀察、思考、反思中使學(xué)生懂得了在交往中要語(yǔ)言文明，態(tài)度親和、舉止端莊。

初中思想品德課教無(wú)定法，但要改變目前的現(xiàn)狀，還需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，我們只有深刻的認(rèn)識(shí)到其中的利弊，在課后進(jìn)行認(rèn)真的反思，分析課堂上的所得所失，才能為我們今后的思想品德課提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)

第五篇：初中政治教學(xué)反思

初中政治教學(xué)反思

武勝縣華封初級(jí)中學(xué)

覃云華

我從事了多年的初中政治教學(xué)工作，我一直在思考：學(xué)生在不同的情況下，一般會(huì)處于什么樣的心理狀態(tài)之中；當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到困難時(shí)，針對(duì)不同的學(xué)生，教師應(yīng)采取什么樣的方式予以幫助，并能收到實(shí)效。同時(shí)自己在教育教學(xué)中的行為究竟可能會(huì)給學(xué)生帶來(lái)什么樣的影響。

通過(guò)不斷的教學(xué)反思，我認(rèn)為面對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生，教師需要投入和付出的不僅僅是時(shí)間、精力和腦力，還有感情也就是教師的愛(ài)。愛(ài)學(xué)生是和尊重學(xué)生、信任學(xué)生連在一起的。學(xué)生需要老師的撫慰，盼望老師的理解，同時(shí)更害怕受到來(lái)自老師的傷害。所以和學(xué)生相處，必須用真心去接納學(xué)生，用真情去投入，并且對(duì)象是全體學(xué)生。

我相信扎實(shí)的基本功、高尚的敬業(yè)精神加上教師自身的人格魅力，那么這樣的教師一定會(huì)被學(xué)生所承認(rèn)，一定會(huì)受學(xué)生愛(ài)戴。這一定是每一位教師孜孜不倦所追求的。前途是光明的，但過(guò)程中需要進(jìn)行不斷反思，并且在反思中逐步成長(zhǎng)并走向成熟。

美國(guó)學(xué)者波斯納曾提出過(guò)這樣一個(gè)公式：教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。試想一下，如果一個(gè)教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么即使具有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的20次重復(fù)。因此，作為教師必須著眼于自己教學(xué)行為的改進(jìn)，通過(guò)自己對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的自我覺(jué)察，來(lái)達(dá)到或提高自己的教育教學(xué)效能。在從教的兩年當(dāng)中，本人就一直在進(jìn)行教學(xué)反思，以求促進(jìn)自己的教育教學(xué)工作。

有人說(shuō)：“課堂教學(xué)是`一門(mén)遺憾的藝術(shù)”，再好的教學(xué)總有它不足的地方，總有須待進(jìn)一步改進(jìn)、進(jìn)一步優(yōu)化的地方。因此在課堂教學(xué)中，我們“不追求平平淡淡的完美，而追求有突破性的遺憾 ”就是這個(gè)道理。平時(shí)在教案書(shū)寫(xiě)中，除了符合學(xué)校要求外，我力求形成自己的特色。每份教過(guò)的教案，我都會(huì)認(rèn)真的回顧并進(jìn)行診斷，開(kāi)出教與學(xué)的“病歷”，并且對(duì)這些“病理”進(jìn)行分析、交流，最后發(fā)現(xiàn)并提出解決這些教學(xué)“病理”的對(duì)策。“他山之石，可以攻玉”，平時(shí)我還非常珍惜并利用進(jìn)修等渠道觀摩其他教師的課，并爭(zhēng)取與他們進(jìn)行對(duì)話(huà)交流，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)思想，分析他們是怎樣組織課堂教學(xué)的，他們?yōu)槭裁匆@樣組織課堂教學(xué)。同時(shí)與自己的課進(jìn)行比較。通過(guò)這樣的反思分析，從名家名師的教學(xué)藝術(shù)中得到啟發(fā)，得到教益。

時(shí)代呼喚創(chuàng)新教育。傳統(tǒng)的政治課堂存在許多弊端，如：教師講授多，學(xué)生思考少；師生一問(wèn)一答多，學(xué)生探討研究少；教師啟動(dòng)問(wèn)題多，學(xué)生啟動(dòng)問(wèn)題少；強(qiáng)求一致多，發(fā)展個(gè)性少等等。這些傾向妨害和限制了學(xué)生與生俱來(lái)的個(gè)性和潛能，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。作為教師，應(yīng)該充分地正視和嚴(yán)肅地對(duì)待這一問(wèn)題，要在課堂教學(xué)中突出創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。從每一節(jié)課做起，要敢于在師生關(guān)系的改善、教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)設(shè)計(jì)的研究、教學(xué)策略的運(yùn)用等方面“另辟蹊徑”、“獨(dú)出心裁”，讓課堂教學(xué)活起來(lái)。

初中政治教學(xué)反思

武勝縣華封初中

覃云華

我從事了多年的初中政治教學(xué)工作，我一直在思考：學(xué)生在不同的情況下，一般會(huì)處于什么樣的心理狀態(tài)之中；當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到困難時(shí)，針對(duì)不同的學(xué)生，教師應(yīng)采取什么樣的方式予以幫助，并能收到實(shí)效。同時(shí)自己在教育教學(xué)中的行為究竟可能會(huì)給學(xué)生帶來(lái)什么樣的影響。

通過(guò)不斷的教學(xué)反思，我認(rèn)為面對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生，教師需要投入和付出的不僅僅是時(shí)間、精力和腦力，還有感情也就是教師的愛(ài)。愛(ài)學(xué)生是和尊重學(xué)生、信任學(xué)生連在一起的。學(xué)生需要老師的撫慰，盼望老師的理解，同時(shí)更害怕受到來(lái)自老師的傷害。所以和學(xué)生相處，必須用真心去接納學(xué)生，用真情去投入，并且對(duì)象是全體學(xué)生。

我相信扎實(shí)的基本功、高尚的敬業(yè)精神加上教師自身的人格魅力，那么這樣的教師一定會(huì)被學(xué)生所承認(rèn)，一定會(huì)受學(xué)生愛(ài)戴。這一定是每一位教師孜孜不倦所追求的。前途是光明的，但過(guò)程中需要進(jìn)行不斷反思，并且在反思中逐步成長(zhǎng)并走向成熟。

美國(guó)學(xué)者波斯納曾提出過(guò)這樣一個(gè)公式：教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。試想一下，如果一個(gè)教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么即使具有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的20次重復(fù)。因此，作為教師必須著眼于自己教學(xué)行為的改進(jìn)，通過(guò)自己對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的自我覺(jué)察，來(lái)達(dá)到或提高自己的教育教學(xué)效能。在從教的兩年當(dāng)中，本人就一直在進(jìn)行教學(xué)反思，以求促進(jìn)自己的教育教學(xué)工作。

有人說(shuō)：“課堂教學(xué)是`一門(mén)遺憾的藝術(shù)”，再好的教學(xué)總有它不足的地方，總有須待進(jìn)一步改進(jìn)、進(jìn)一步優(yōu)化的地方。因此在課堂教學(xué)中，我們“不追求平平淡淡的完美，而追求有突破性的遺憾 ”就是這個(gè)道理。平時(shí)在教案書(shū)寫(xiě)中，除了符合學(xué)校要求外，我力求形成自己的特色。每份教過(guò)的教案，我都會(huì)認(rèn)真的回顧并進(jìn)行診斷，開(kāi)出教與學(xué)的“病歷”，并且對(duì)這些“病理”進(jìn)行分析、交流，最后發(fā)現(xiàn)并提出解決這些教學(xué)“病理”的對(duì)策。“他山之石，可以攻玉”，平時(shí)我還非常珍惜并利用進(jìn)修等渠道觀摩其他教師的課，并爭(zhēng)取與他們進(jìn)行對(duì)話(huà)交流，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)思想，分析他們是怎樣組織課堂教學(xué)的，他們?yōu)槭裁匆@樣組織課堂教學(xué)。同時(shí)與自己的課進(jìn)行比較。通過(guò)這樣的反思分析，從名家名師的教學(xué)藝術(shù)中得到啟發(fā)，得到教益。

時(shí)代呼喚創(chuàng)新教育。傳統(tǒng)的政治課堂存在許多弊端，如：教師講授多，學(xué)生思考少；師生一問(wèn)一答多，學(xué)生探討研究少；教師啟動(dòng)問(wèn)題多，學(xué)生啟動(dòng)問(wèn)題少；強(qiáng)求一致多，發(fā)展個(gè)性少等等。這些傾向妨害和限制了學(xué)生與生俱來(lái)的個(gè)性和潛能，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。作為教師，應(yīng)該充分地正視和嚴(yán)肅地對(duì)待這一問(wèn)題，要在課堂教學(xué)中突出創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。從每一節(jié)課做起，要敢于在師生關(guān)系的改善、教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)設(shè)計(jì)的研究、教學(xué)策略的運(yùn)用等方面“另辟蹊徑”、“獨(dú)出心裁”，讓課堂教學(xué)活起來(lái)。

初中政治教學(xué)反思

武勝縣華封初中

覃云華

在初中階段，上思想政治課的教師要教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。為此，就要求老師必須具備較高的教育技巧。思想政治課的改革與素質(zhì)的實(shí)施，教學(xué)方法的探索與創(chuàng)新，學(xué)校德育工作的加強(qiáng)等等，都與教師的才能與素養(yǎng)的提高分不開(kāi)的。思想政治課素質(zhì)教育主要任務(wù)是兩個(gè)方面，一是全面提高學(xué)生的政治理論水平,二是全面提高學(xué)生的思想品德、政治覺(jué)悟水平和認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。下面就思想政治課如何實(shí)施素質(zhì)教育，談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)。

一、主要做好了以下幾方面工作：

1、教學(xué)常規(guī)工作：（1）認(rèn)真鉆研教材、課程標(biāo)準(zhǔn)。熟悉教材及其指導(dǎo)思想，認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課。認(rèn)真細(xì)致的批發(fā)學(xué)生作業(yè)，嚴(yán)格要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。教學(xué)效果較好。（2）虛心學(xué)習(xí)，多聽(tīng)課，鉆研教材，豐富自身專(zhuān)業(yè)理論。（3）認(rèn)真及時(shí)寫(xiě)好計(jì)劃，按計(jì)劃實(shí)施教學(xué)工作，成果達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

2、努力學(xué)習(xí)，提高專(zhuān)業(yè)理論水平。平時(shí)注重再學(xué)習(xí)，瀏覽百科，攝取與政治學(xué)科相關(guān)的理論知識(shí)和當(dāng)代社會(huì)新科技發(fā)展信息，滲透到教學(xué)中去，使教學(xué)更有說(shuō)服力。

3、激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)：（1）優(yōu)化課堂教學(xué)。教學(xué)采用多種方法，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦參與學(xué)習(xí)，采用討論、閱讀、自學(xué)、練習(xí)等形式，活躍課堂氣氛，使教學(xué)效果達(dá)到優(yōu)化。（2）鼓勵(lì)優(yōu)生積極靈活學(xué)習(xí)同時(shí)輔助差生。做好個(gè)別差生思想工作，利用課余時(shí)間輔導(dǎo)，提高了差生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生自信心。

4、嚴(yán)于律己，教書(shū)育人：立足本職工作，熱心向?qū)W生傳授真理。言傳身教，平等對(duì)待愛(ài)護(hù)學(xué)生。工作認(rèn)真細(xì)致負(fù)責(zé)，教育學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，努力讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)政治科，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。

5、立足課堂教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：（1）“聽(tīng)課”的指導(dǎo)。要求學(xué)生不但要認(rèn)真聽(tīng)教師講課，還要認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，在聽(tīng)中想、聽(tīng)中記，以想促聽(tīng)，以聽(tīng)助記。（2）“看”的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，看板書(shū)、投影，這些手段展示出一節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。學(xué)生只要認(rèn)真觀看就會(huì)一目了然。（3）“筆記”的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書(shū)時(shí)，必須拿筆，或圈或點(diǎn)或畫(huà)或批注、記錄課堂上重要的知識(shí)要點(diǎn)。（4）“討論”的指導(dǎo)。即議論、討論、爭(zhēng)論，這是思維中最活躍的因素。我們鼓勵(lì)學(xué)生合作交流，大膽提問(wèn)，討論爭(zhēng)論。同學(xué)之間，師生之間都可以質(zhì)疑、爭(zhēng)論，形成一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。（5）“總結(jié)”的指導(dǎo)。每課結(jié)束我要求學(xué)生按我掌握的觀點(diǎn)，我懂得的道理，我還存在的疑問(wèn)的思路進(jìn)行總結(jié)，達(dá)到知行的統(tǒng)一。只要長(zhǎng)期堅(jiān)持，就會(huì)培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)的習(xí)慣，提高學(xué)生的總結(jié)能力，獲得了明顯的學(xué)習(xí)效果。

6、積極參與各項(xiàng)教研活動(dòng)，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。為了把自己的教學(xué)水平提高，我堅(jiān)持經(jīng)常翻閱相關(guān)書(shū)籍、上網(wǎng)查詢(xún)大量的資料，與經(jīng)驗(yàn)豐富的教師交流，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，同時(shí)還爭(zhēng)取機(jī)會(huì)多聽(tīng)課，從中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。

二、教研教學(xué)工作中存在的問(wèn)題：

1、由于所帶班級(jí)多，再加上學(xué)科的局限性，致使與學(xué)生交流不多，認(rèn)識(shí)學(xué)生有限，對(duì)學(xué)生關(guān)注不夠，影響了師生關(guān)系。

2、本學(xué)期教學(xué)時(shí)間短，后期課堂上只顧完成教學(xué)任務(wù)，忽視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和思想教育，因而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情和興趣。

３、作業(yè)單一，本學(xué)期我在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、復(fù)習(xí)總結(jié)方面能力增強(qiáng)了，但卻忽視了學(xué)生專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和答題技巧方面的訓(xùn)練。

４、在作業(yè)批改方面，我在大面積鼓勵(lì)學(xué)生的同時(shí)，對(duì)特優(yōu)生的培養(yǎng)忽視了，同時(shí)也弱化了學(xué)生在學(xué)習(xí)中、作業(yè)中暴露的問(wèn)題。

５、對(duì)于課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，我總是以教學(xué)任務(wù)重為借口，逃避研究，也沒(méi)有深入進(jìn)行分析，更不要說(shuō)形成文字了，因而教研力度不夠。

６、主動(dòng)聽(tīng)課的多，請(qǐng)求指導(dǎo)的少，更不要說(shuō)邀請(qǐng)聽(tīng)課了，致使課堂教學(xué)走的還是老路，教學(xué)水平停滯不前。