第一篇：2016年度科技型學生社團活動項目結(jié)題報告

XXX大學

項目結(jié)題報告

題目： 程序設(shè)計大賽 院系：計算機學院 單 位：軟件創(chuàng)客中心 指導老師： XXX

目錄

一、項目提出背景................................................................................1

二、項目意義........................................................................................1

三、項目目標........................................................................................2

四、項目內(nèi)容........................................................................................3

五、項目實施過程................................................................................3

（一）宣傳組織階段.......................................................................3

（二）校內(nèi)選撥階段.......................................................................4

（三）加強培訓階段.......................................................................4

（四）組織參賽階段.......................................................................4

六、項目實施成效................................................................................4

項目結(jié)題報告

軟件創(chuàng)客中心是XXX大學創(chuàng)客空間旗下的一個分支，是在原軟件創(chuàng)新班的基礎(chǔ)上，為順應全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的策略而發(fā)展起來的，其任務(wù)是進行軟件前沿技術(shù)的研發(fā)；協(xié)助教師進行軟件項目研發(fā)，促進XXX大學軟件技術(shù)的轉(zhuǎn)化；培育軟件創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)人才。中心通過課程輔導為學生培養(yǎng)軟件基礎(chǔ)技術(shù)；通過項目實踐培養(yǎng)學生實踐與軟件技術(shù)應用能力，同時通過項目實踐促進高校技術(shù)向社會生產(chǎn)的轉(zhuǎn)化；通過項目產(chǎn)品推廣培育IT企業(yè)或IT創(chuàng)業(yè)人才；通過軟件設(shè)計大賽推動我校信息計算機類專業(yè)的學風建設(shè)。

在國際化、開放性的教學理念的指導下，中心積極對外尋求合作，引進了廣州小碼哥、傳智播客、千峰教育、易唐科技等IT企業(yè)，充實了中心的師資力量、豐富了中心任務(wù)的內(nèi)涵。

軟件創(chuàng)客中心經(jīng)過重組和創(chuàng)新發(fā)展，在計算機科學技術(shù)方向基礎(chǔ)上引入了不同的方向，與以往不同的是，創(chuàng)新班是針對計算機科學技術(shù)方向和Web技術(shù)，而軟件創(chuàng)客中心是對應著多個發(fā)展方向。軟件創(chuàng)客中心的成員全部來自于信息工程學院的優(yōu)秀IT學子，是經(jīng)過嚴格審核考察，并通過統(tǒng)一考試才能進入的，主要面向?qū)ο笥行畔踩幚矸较颉⑿畔⒋髷?shù)據(jù)分析處理方向、視覺分析采集方向、Web設(shè)計技術(shù)方向等四個大方向，所學專業(yè)主要是網(wǎng)絡(luò)工程、計算機科學技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)工程、電子信息工程等幾大專業(yè)，各個方向成立小組，并設(shè)立組長，由專門的主導老師進行指導和教學，是相對于前身的創(chuàng)新班更加嚴格的體制和管理方法。

軟件創(chuàng)客中心的老師主要有以下幾個，XXX老師負責創(chuàng)客中心的日常事務(wù)管理、進行基礎(chǔ)技術(shù)培訓、項目分析與可發(fā)指導，同時主持軟件設(shè)計大賽等相關(guān)賽事活動；XXX老師負責Web技術(shù)組技術(shù)及項目研發(fā)指導；XXX老師負責數(shù)據(jù)采集及計算機視覺組技術(shù)指導，指導學生通過智能算法解決計算機視覺問題，為信息系統(tǒng)提供高級信息服務(wù)；XXX老師負責UI設(shè)計組技術(shù)指導，項目實踐中為項目提供前臺人機交互。

一、項目提出背景

本項目以全國高校“藍橋杯”軟件設(shè)計大賽和建設(shè)百色學院應用型大學為序幕展開，為培養(yǎng)我校優(yōu)秀尖端IT人才，培養(yǎng)國家技術(shù)性應用人才，著重軟件程序設(shè)計與計算機算法技術(shù)為基礎(chǔ)進行培訓和考核，具有專業(yè)性比較強，技術(shù)能力素質(zhì)能力要求比較強的特點，是我校建設(shè)應用型大學重點實施的項目，具有典型的專業(yè)基礎(chǔ)性；大賽面向全校學生，信息工程學院為重點參與對象，具有全校性的參與度，同時是對我校學科項目建設(shè)及學風項目建設(shè)具有很好的促進性作用，同時意義重大深刻。

二、項目意義

計算機科學技術(shù)的快速發(fā)展和技術(shù)改革，如今對計算機科學技術(shù)也要求越來越高，信息化時代對技術(shù)型人才也要求越來越高，并結(jié)合近來計算機網(wǎng)絡(luò)等科學領(lǐng)域的快速發(fā)展，我校應用型大學的籌備和建設(shè)，我校急需培養(yǎng)出優(yōu)秀的計算機領(lǐng)域的IT人才，我們信息工程學院是學校的計算機領(lǐng)域發(fā)展全面的二級學院，全面響應我校應用型大學的建設(shè)，并極力培養(yǎng)出屬于我們的優(yōu)秀IT人才，通過全國高校藍橋杯軟件設(shè)計大賽為平臺，促進培養(yǎng)人才在實踐中成長成才，為此特地立項，成立藍橋杯學科競賽項目，為我校培養(yǎng)尖端的計算機領(lǐng)域IT人才，同時也是為我校應用型大學籌備建設(shè)貢獻力量。

在信息化時代引領(lǐng)下，軟件程序設(shè)計備受各大高校關(guān)注，甚至一致認為計算機軟件程序設(shè)計是科學技術(shù)發(fā)展改革必不可缺少的。全高的各大高校都積極籌備全國性的軟件設(shè)計大賽，在我校積極籌備建立軟件創(chuàng)客中心，成立與之相對應的各個計算機方向領(lǐng)域，為培養(yǎng)優(yōu)秀IT人才提供學習場所、師資力量、物質(zhì)資源等等。從軟件創(chuàng)新班到軟件創(chuàng)客中心成立至今，進針對性的課程進行安排培訓，開設(shè)專門的Java編程語言、C/C++編程語言、UI平面設(shè)計等課程，并邀請廣州小碼哥、傳智播客、千峰教育、易唐科技等IT企業(yè)，充實了中心的師資力量，投入大量資金進行運轉(zhuǎn)，組織學生的參加全國高校性的學科競賽主要有藍橋杯軟件設(shè)計大賽、計算機應用設(shè)計大賽、全國高校物聯(lián)網(wǎng)應用大賽、挑戰(zhàn)杯、信息安全設(shè)計大賽等全國性的高校大賽，在一年中，計算機學院軟件創(chuàng)客中心成員獲獎項目有眾多項，分別有一等獎、二等獎、三等獎等等。可謂成果豐碩，更重要的是培養(yǎng)了屬于我們百色學院的優(yōu)秀IT人才苗子。

三、項目目標

通過組織我校優(yōu)秀IT學子參加全國高校藍橋杯軟件設(shè)計大賽為機遇平臺，建設(shè)學習科技型社團項目立項，有計劃、有目的、有安排的組織IT學員進行培訓，充分利用學校資源和學校師資力量，并引入廣州小碼哥、傳智播客、千峰教育、易唐科技等IT企業(yè)，促進校企合作，以便增加更加有技術(shù)的師資為我們的優(yōu)秀IT學員服務(wù)，促進學生的成長成才，培養(yǎng)出我校的優(yōu)秀尖端IT學子。同時，通過組織立項，進行有計劃、有目的的培訓和校內(nèi)競賽為全國性的軟件大賽夯實基礎(chǔ)、選拔人才。使校內(nèi)競賽和全國性競賽實現(xiàn)平穩(wěn)過度。

以藍橋杯軟件設(shè)計大賽為中心，建設(shè)學風建設(shè)立項，著重編程語言程序設(shè)計與算術(shù)算法技術(shù)培訓與考核，通過培訓和專業(yè)考核，打牢學生專業(yè)基礎(chǔ)性，扎實掌握專業(yè)知識技能，全面提升學生專業(yè)技術(shù)技能能力；大賽面向全校學生，廣泛進行宣傳，促進各二級院系加強對計算機軟件的重視，并且有效的對我校學科建設(shè)項目及學風建設(shè)項目具有很好的促進性影響。

四、項目內(nèi)容

首先，在全校范圍內(nèi)開展首屆程序設(shè)計大賽，擬定在百色學院范圍內(nèi)面向全校學生舉辦一個程序設(shè)計大賽，為“藍橋杯”等全國軟件設(shè)計大賽選拔任成才。同時，利用項目活動經(jīng)費對參賽學生進行全面的基礎(chǔ)知識和技術(shù)培訓。對《程序設(shè)計基礎(chǔ)》《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》等課程進行全面訓練，扎實學生程序設(shè)計功底，營造學科競賽學習氣氛。

其次，通過安排校園內(nèi)專業(yè)老師為選撥出來的人才進行《C/C++語言程序設(shè)計》、《Java編程語言》、《常用算法》、《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》等相關(guān)課程進行培訓，為學生打下堅定的編程語言基礎(chǔ)，并鞏固學生在專業(yè)知識、技能的水平和能力。

最后，通過引進廣州小碼哥、傳智播客、千峰教育、易唐科技等IT企業(yè)進行校企合作，有企業(yè)老師為學生開設(shè)課程，系統(tǒng)的增加培訓課程亮點和內(nèi)容，為我們選撥出的優(yōu)秀IT學員進行專業(yè)知識技能水平的提升和鞏固，為促進學員參加全國高校藍橋杯軟件設(shè)計大賽打下堅定的基礎(chǔ)。

五、項目實施過程

（一）宣傳組織階段

利用海報、展板、宣傳單、QQ、微信、易班、校園媒體等宣傳平臺，對全國高校藍橋杯軟件設(shè)計大賽進行全校性的宣傳，通過開展百色學院首屆程序設(shè)計大賽進行選拔優(yōu)秀學生參加國高校藍橋杯軟件設(shè)計大賽，對信息工程學院要求宣傳到各個班級、各個同學，而對信息工程學院以外的二級學院，要求宣傳到各個二級學院，并由各個二級學院組織對軟件程序感興趣的學生參加軟件設(shè)計大賽。

（二）校內(nèi)選撥階段

通過組織XXX大學首屆程序設(shè)計大賽來選拔出XXX大學優(yōu)秀的IT學生，并通過舉辦校園內(nèi)的軟件設(shè)計競賽來發(fā)現(xiàn)學生的基本情況和存在的問題、欠缺的知識和能力，并有效的進行安排下一步參賽人員的課程培訓和實踐項目安排。

（三）加強培訓階段

對選撥出來的人才進行課程培訓，主要針對《C/C++語言程序設(shè)計》、《Java編程語言》、《常用算法》、《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》等相關(guān)課程進行培訓，有計劃、有目的的進行課程培訓安排，同時，引入廣州小碼哥、傳智播客、千峰教育、易唐科技等IT企業(yè)，對我們所有選撥出來的學生進行實踐提升。在促進校企合作的同時，更加有效的促進學生進步成長。在培訓過程中定期的對選撥參加培訓的同學進行考核和刷選。從中優(yōu)中選優(yōu)進行參加最后的全國性大賽。

（四）組織參賽階段

經(jīng)過老師、實訓企業(yè)的系統(tǒng)培訓后，選撥出最優(yōu)秀的IT學員代表學校去參加競賽，在參賽之前召開賽前動員會議，組織安排好參賽過程中的各項事情。

六、項目實施成效

通過項目和培訓的完成，我們在全國高校藍橋杯軟件設(shè)計大賽中獲得了優(yōu)秀的成績，其中一等獎X名，二等獎X名，三等獎V名。其中XXX獲得Java軟件設(shè)計B組省賽一等獎，XXX獲得Java軟件設(shè)計B組省賽一等獎。

通過參加籌備全國高校藍橋杯軟件設(shè)計大賽和百色學院首屆程序設(shè)計大賽，以及一系列系統(tǒng)的相關(guān)培訓，使得所有參賽人員的整體軟件程序設(shè)計能力得到了很大程度上的提升，專業(yè)知識技能也得到了很大的提升，同時，在我校掀起了一種愛學習、愛競賽、愛專業(yè)課程的學習風氣。就像是如今，雖然藍橋杯軟件設(shè)計大賽已經(jīng)結(jié)束了近兩個月的時間了，但是在軟件創(chuàng)客中心中仍然還是有著無數(shù)的同學在積極的準備著，在軟件編程中下著很大的功夫和努力，看到了我們的成果，我相信在接下來的下一屆的藍橋杯軟件設(shè)計大賽中，在百色學院會取得更大的表現(xiàn)和進步。

經(jīng)過一年學科立項，實踐提高了我們獨立解決問題的能力，培養(yǎng)了團隊合作精神，并了解軟件程序?qū)ξ覀冇嬎銠C領(lǐng)域的重要性，增加了我們對計算機編程語言的了解和學習興趣，加強了我們對學校進入企業(yè)的過渡和要求，使我們對自己的專業(yè)有更深的了解并激發(fā)我們了的學習熱情，促發(fā)著我們更好加強個人專業(yè)技能培養(yǎng)，加強校企的友好合作，并能以此機會更好的激發(fā)我們創(chuàng)新思維和想法，并加強對理論知識的進一步理解，同時還培養(yǎng)團結(jié)合作和項目開發(fā)能力。藍橋杯獲獎名單如下：

姓名學院班級獎項備注

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第二篇：后20%學生結(jié)題報告

《農(nóng)村小學數(shù)學后進生的現(xiàn)狀調(diào)查與轉(zhuǎn)化策略研究》結(jié)題報告

一、內(nèi)容提要

“后進生”的話題，是每一所學校、每個教師都必須面對的話題。如果每所學校、每位教師真正是為了每一個學生發(fā)展的話，如果每所學校有著“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的辦學理念的話，“后進生”轉(zhuǎn)化工作無疑是必須俯下身子要做好的事情。國內(nèi)外研究“轉(zhuǎn)化后進生”這一課題在國內(nèi)外研究都開展得比較充分、系統(tǒng)。尤其是對“后進生”的界定、類型、特點、形成的原因，“后進生”“矯治”的理論和對策都有較為詳盡的論述。在認真學習有關(guān)理論的基礎(chǔ)上，以素質(zhì)教育理論為指導思想，遵循“以人為本、發(fā)展為本”的原則，立足于后進生整體素質(zhì)的提高，深入進行了后進生轉(zhuǎn)化及指導后進生學習數(shù)學的策略研究。調(diào)查學校環(huán)境、家庭環(huán)境以及學生自身等對學習的影響，尋找促使學生成為后進生的原因，為建立后進生檔案及探索轉(zhuǎn)化策略提供依據(jù)。通過近一年的研究和探索，取得了一定的的研究成果，主要體現(xiàn)在：

1、提高了一些后進生的綜合素質(zhì)，促使了后進生的有效轉(zhuǎn)化。

2、探索出了一些轉(zhuǎn)化后進生、指導后進生學習的策略。

3、提高了教師的教育教學和教科研水平。

二、課題界定

1、農(nóng)村小學：是指在農(nóng)村小學就讀的生在農(nóng)村、長在農(nóng)村的學生。

2、數(shù)學后進生：是指高淳縣椏溪中心小學五（3）班的數(shù)學后進生。

3、現(xiàn)狀調(diào)查：本課題主要采用教育調(diào)查法進行研究，用觀察法觀察后進的學生，用問卷與論談的方法研究學生，尋找形成后進的外在和內(nèi)在的原因，并制定相應對策。

4、轉(zhuǎn)化策略：主要是側(cè)重研究后進生轉(zhuǎn)化過程中的幾個關(guān)系、與后進生交談的方法對后進生的學習評

三、課題的理論（政策）依據(jù)

1、人本教育理論。現(xiàn)代教育中“以人為本”的思想逐步為教育工作者所接受。教育的本質(zhì)在于“為了每位學生的發(fā)展”，為了每一位學生健康地、積極地、主動地、活潑地發(fā)展，教育者必須眼中有人，腦中有人，心中有人。

2、教學評價的理論。90年代以來已成為美國教學評價發(fā)展的方向，并開始被廣泛地運用于學校學科領(lǐng)域，成為評價學校教學質(zhì)量和學生水平的重要策略，美國教育界希望通過評價來推動教學改革，致力于整體性評價，給學生以彈性化、人性化的發(fā)展空間。

3、主體性教育理論。學習的效果與學生主體參與的程度成正相關(guān)關(guān)系。學生的“主體性特

征”表現(xiàn)為選擇性、自主性、能動性和創(chuàng)造性。轉(zhuǎn)化后進生正是一種引導、促進積極的“主體性”教學過程。

4、因材施教教學原則。教學既面向全體學生進行，向他們提出統(tǒng)一要求，在德、智、體諸方面全面發(fā)展，又承認學生的個別差異，采取多種不同的教育措施，使學生的個性得到充分發(fā)展，讓不同的學生都得到不同程度的提高，使每個學生都獲得成功的喜悅。

四、課題論證1、96年《中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展‘九五’計劃和2010年遠景目標綱要》中明確提出。要“改革人才培養(yǎng)模式，由‘應試教育’向全面素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變”。什么是素質(zhì)教育？素質(zhì)教育是以促進學生身心發(fā)展為目的，以提高國民的思想道德，科學文化，勞動技術(shù)、身體心理素質(zhì)為宗旨的基本教育。提倡素質(zhì)教育一是時代的需要，二是社會的需要，三是教育自身發(fā)展的需要。素質(zhì)教育永遠是不斷發(fā)展的、不斷創(chuàng)新的。科學性是它的內(nèi)容，豐富性是他的內(nèi)涵，多樣性是它的形式，創(chuàng)造性是它的靈魂，優(yōu)化教育教學教程，使之生動活潑、充滿活力則是它的精神實質(zhì)。在教育過程中，教師要教會做人，教會求知，教會辦事，教會健體，教會審美，教會創(chuàng)造；學生則要學會做人，學會求知，學會辦事，學會健體，學會審美，學會創(chuàng)造。但由于社會各方面的影響，后進生相對較多，尤其是地處偏僻的農(nóng)村小學，后進生在班級中占有較多的比例。這些學生往往在思想品德，求知能力方面或多或少地村在著一些缺陷和不足。鄧小平說過，辦教育要兩條腿走路，既注意普及，又要注意提高，現(xiàn)在的九年義務(wù)教育正是為了讓每個學生將來都成為社會主義建設(shè)的有用人才，尤其對后進生來說，更需要教師對其付出更多的精力和愛心去培養(yǎng)，而一旦成功又將具有深遠的經(jīng)濟效益和社會效益。

2、新世紀呼喚新課改，當前，小學數(shù)學教學正處在一個大的改革之中，作為教師，我們要努力探討如何在數(shù)學教學中進行素質(zhì)教育和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，如何為學生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。為了全面提高五（3）班學生學習的主動性和積極性，實行以點帶面，全面提高，通過培優(yōu)補差使學生轉(zhuǎn)變觀念，認真對待學習，發(fā)展智力，陶冶情操，真正做到教師動起來，學生活躍起來，并且長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心里，在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習興趣，使每個學生學有所長，學有所用。

3、后進生人們通常以學習成績的高低，是否聽話來評價學生的好壞，在實施素質(zhì)教育的今天，我們應該改變傳統(tǒng)的、片面的、不科學的看法，而應以全方面發(fā)展的眼光看待他們，還

所謂的“差生”，“后進生”一份自尊心和自信心，找到他們身上的發(fā)光點，優(yōu)點。那么作為教師的我們，我們不能使他們成為社會的負擔，而應花更多的時間，正確地對待他們、關(guān)心他們、幫助他們、努力改進他們的學習狀況，提高他們的學習成績，使他們成為現(xiàn)代化的合格人才。

4、學生學習成績的個體差異是客觀存在的，即使在同一所學校，同一個班級，面對同一位老師，學生成績的差異也是難以消除的。那么，學習有困難的學生，教師應該做些什么呢？英國著名哲學家羅素說：“凡是教師缺乏的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展。”這是我們做好后進生轉(zhuǎn)化工作最寶貴的思想武器——愛。然而，“愛”是一個整體而抽象的概念，教師對學困生的愛只有外化成各種具體行為時，才能激起學生內(nèi)心向善、向上的激情乃行為，這便是關(guān)扯、尊重和了解

五、研究內(nèi)容、研究方法和研究主要過程

1、對后進生的評價

后進生作為學習中弱勢群體，如何通過評價激發(fā)他們體驗進步和成功的喜悅，有效地保護學生積極性和自信心，在新的教學理念下，顯得尤為重要。

①注意評價的激烈性：在教學活動中，激勵是一種藝術(shù)，一種催化劑。有了它，什么都可以讓人覺得醇香撲鼻，雋永甘甜。

②評價的期待性：古人云：親其師而信其道。只要我們對后進生以飽含期待的語言，激活他們內(nèi)心深處火熱的心，每個學生都可能比現(xiàn)在做得更好！

③評價的啟發(fā)性：有效的評價，不僅要對學生的表現(xiàn)予以及時的判斷、評定，還要對學生進一步學習和思考的啟發(fā)作用，對后進生更要重視這一點，對后進生進行評價時，既要在肯定他真努力，有進步的同時，給他指明繼續(xù)努力后方向，也要在提醒批評的同時，給他指出改進的方法，使其受到教育和啟迪。有效評價還應客觀，公正、準確、注意掌握好分寸，既不過褒，也不過貶。只有真心關(guān)愛，才會對后進生進行啟發(fā)和激勵，也會對其他學生起到引導和教育的作用。

2、與后進生談話。是做好后進生轉(zhuǎn)化工作的一種重要手段，由于后進生的思想素質(zhì)較差，心理脆弱，因此，必須講究談話藝術(shù)，才能取得事半功倍的教育效果。

①適時。它是指與后進生談話要掌握好時機，特別是談話中要勇于捕捉轉(zhuǎn)化后進生的良機。②適度，它是指與后進生談話的情感舉止，用詞遣句要適當，要充分考慮到他們的個性特點

和心理基礎(chǔ)，曉之以理，動之以情，切忌聲色懼厲，信口雌黃。

③適法。它是指根據(jù)后進生的個性特點和具體情況采取適當?shù)恼勗挿绞健?/p>

3、差生轉(zhuǎn)化中的幾個關(guān)系。教師在轉(zhuǎn)變后進生的過程中，應遵循唯揚辨證的觀點，處理好以下幾個關(guān)系：①表揚與批評的關(guān)系②嚴格要求與耐心說服的關(guān)系③懲罰與毖后的關(guān)系。

4、研究的過程：

（1）申報階段（2008年9月）：認真選題，制定研究方案，申報課題。

（2）準備階段（2008年10月）：制定研究計劃，進行文獻研究，進行相關(guān)問卷調(diào)查，個別訪談，召開座談會。

（3）實施階段（2008年11月—2009年7月）：分析原因，制定對策，并付諸實踐。先

進行個案研究、總結(jié)經(jīng)驗，然后推廣全年級，同時撰寫相關(guān)論文。

（4）總結(jié)階段（2009年8月—9月）：收集整理研究的過程性材料，進行分析、歸納、提煉、總結(jié)，撰寫研究報告，申請成果鑒定。

5、研究的方法：

（1）研究法。通過此方法去了解情況學生的家庭、社會背景、學習情況，進而了解形成后進的原因。

（2）個性研究法。通過對班上個別后進生的了解，制定措施，實施教育，觀察結(jié)果，探索規(guī)律。

（3）行動研究法。在行動中研究，研究教育行動，研究者的根據(jù)課題研究的反饋，調(diào)查研究方案，進行深入研究

六、研究成果

課題組通過近一年的研究和探索，取得了一定的的研究成果，主要體現(xiàn)在：

1、提高了一些后進生的綜合素質(zhì)，促使了后進生的有效轉(zhuǎn)化。

①激發(fā)了后進生的學習興趣；

②培養(yǎng)了后進生良好的學習習慣；

③提高了后進生的數(shù)學學習成績。

④有效推促進了學校的素質(zhì)教育。

2、探索出了一些轉(zhuǎn)化后進生、指導后進生學習的策略。如家校聯(lián)系、感情溝通、以優(yōu)帶差、成功激勵等策略；低起點、分層施教、特殊優(yōu)惠、直觀教學、及時幫助、學法指導的數(shù)學課堂教學策略等。

3、提高了教師的教育教學和教科研水平。

①轉(zhuǎn)變了教師的觀念，能用發(fā)展的觀點看待后進生；

②融洽了老師與后進生的關(guān)系；

③提高了教師課堂教學水平；

七、研究存在的主要問題

1、繼續(xù)按實驗方案做好后進生轉(zhuǎn)化的策略研究，不斷修正和提煉指導策略，做好研究成果的理論化工作。

2、組織對研究對象數(shù)學學科成績的考查和評估，以查驗前一階段的研究成果，督促和改進下一階段的研究工作。

3、開展跨學科的后進生轉(zhuǎn)化研討，吸收其它學科轉(zhuǎn)化差生的經(jīng)驗，同時介紹和推廣研究成果，并與其他教師達成后進生轉(zhuǎn)化的策略共識，形成轉(zhuǎn)化的合力。

4、加強數(shù)學學科特點和后進生思維特點的理論學習，積極探索適合數(shù)學學科特點的后進生轉(zhuǎn)化策略。

5、與學校行政溝通，爭取形成學校的后進生管理制度，為學校推進素質(zhì)教育獻計獻策。

第三篇：學生飲食研究結(jié)題報告

我校學生飲食研究結(jié)題報告

指導老師 組長： 組員：

課題的確定：有人用過一個形象的比喻,健康是１，幸福家庭是０，事業(yè)成功又是０，健康可使家庭變?yōu)?0倍的幸福，可使事業(yè)成功變?yōu)?00倍的可能。但是，失去健康也即失去１，剩下的０也就失去了意義。健康是生命之本，健康是人們關(guān)注的問題，所以食堂飲食衛(wèi)生成為我組研究的課題。

1、意義和目的

通過這個過程的研究，讓我們認識到食堂衛(wèi)生的重要，知道食堂存在的缺陷，了解到我們自己的不足，也使我們的思維能力、創(chuàng)新能力得到很大的提高。讓我們完全可以在自己負責的研究課題中，充分發(fā)揮我們的想像力去解決問題。

2、和課題有關(guān)的學科、化學、生物、政治、語文、數(shù)學。

3、活動計劃

（1）活動步驟概述

第一階段；確定課題，并制定各項活動計劃，并討論分工。

第二階段；按組員分工計劃，施實行動，查找資料等。

第三階段；定時的召開小組會議，整理所有資料經(jīng)過加工完成論文。（2）詳細活動運行過程

第一階段；由林鑫，洪雅蕓到圖書館，書店網(wǎng)上查找相關(guān)資料進行下載，打印。第二分階段楊建生，林佳怡進行調(diào)查，采訪采集相關(guān)資料。第三階段：資料匯總，分析資料，交流各自想法，形成理想模型達成共識，楊志根,洪浚強負責設(shè)計文稿及調(diào)研報告。

（3）、組內(nèi)分工情況表

組長：

1、負責與指導老師溝通。

2、引導組里的研究方向。

3、協(xié)助組員的工作。

成員：

1、負責查找資料。

2、整理資料。

3、打印資料。

4、負責排版。

（4）簡要采訪計劃。

采訪對象：校外，各個學校的學生。校內(nèi)，本校的老師、同學、校領(lǐng)導。

采訪內(nèi)容：食堂飲食衛(wèi)生狀況，食堂的設(shè)備。食堂衛(wèi)生對該校環(huán)境影響，了解學生飲食衛(wèi)生意識等。（5）課題研究內(nèi)容 1）食堂飲食中毒事件 2）引起食物中毒的食品 3）學校飲食安全工作的狀況 4）我校飲食衛(wèi)生狀況 5）政府對食堂衛(wèi)生的管理 四.研究性課題報告（論文）（1）食堂飲食中毒事件

2005年，衛(wèi)生部共收到全國食物中毒事件報告256起，中毒9021人，死亡235人，涉及100人以上的食物中毒18起；與2004年相比，食物中毒的報告起數(shù)減少35．5％，中毒人數(shù)減少38．2％，死亡人數(shù)減少16．7％。2005年各地上報的食物中毒事件中，微生物性食物中毒的中毒人數(shù)最多，占總數(shù)的43．0％，主要是由于食用了受細菌污染的食品而引起，與食品加工、銷售、保存等環(huán)節(jié)衛(wèi)生條件差，群眾食品衛(wèi)生意識淡薄等密切相關(guān)。化學性食物中毒報告起數(shù)和死亡人數(shù)最多，分別占總數(shù)的32．8％和45．1％。集體食堂中毒人數(shù)最多，占總?cè)藬?shù)的38．8％。家庭食物中毒的報告起數(shù)和死亡人數(shù)最多，分別占總數(shù)的48．0％和85．5％。在我國，類似的校園食物中毒事故不在少數(shù)。從2005年9月4日至18日的短短半個月內(nèi)，山西省便連續(xù)發(fā)生了7起中小學生集體食物中毒事件，殃及約600名學生。有關(guān)部門對學校學生當日所吃食品檢查發(fā)現(xiàn)，饅頭和湯面發(fā)霉。這些頻頻發(fā)生的學生食物中毒事件，暴露出學校食堂存在著不少的衛(wèi)生安全隱患，這不由得使學生家長和社會各界憂忡忡，學校開學一個月，食物中毒事件頻發(fā)。先有山西學校食堂短短半月內(nèi)連發(fā)7起食物中毒事件，殃及600名中小學生，今又有河北食堂管理員因私犯投“毒鼠強”致72學生集體發(fā)病。

假后開學的第二天，海口市昌茂花園學校小學部就發(fā)生了一起集體食物中毒事件，35名學生陸續(xù)出現(xiàn)了嘔吐、腹脹、腹痛、頭昏等食物中毒癥狀，被送到120急救中心搶救。經(jīng)過有關(guān)部門的治療和調(diào)查，最終確認29名生系因食用了學校食堂早餐剩下的炒河粉等變質(zhì)食物而造成“亞硝酸鹽中毒”。

近期連續(xù)發(fā)生了學生集體食物中毒，給學生的身體健康帶來極大威脅，擾亂了正常的教學秩序。針對學校食物中毒事件的發(fā)生情況，結(jié)合學校飲食衛(wèi)生的特點，提出了保障、預防飲食安全的策略。

9月中旬，安徽省教育廳下發(fā)了《關(guān)于近期連續(xù)發(fā)生學生集體中毒事件的通報》通報了省內(nèi)最近一段時間，連續(xù)發(fā)生多次學校師生集體食物中毒事件。筆者在網(wǎng)上輸入“食物中毒”四個字，網(wǎng)上很快出現(xiàn)了數(shù)條關(guān)于食物中毒的新聞。根據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計，2000年衛(wèi)生部共收到重大食物中毒報告135起，中毒人數(shù)6237人。其中發(fā)生在學生集體食堂的有30起，中毒人數(shù)2602人，41.７％的中毒人群為學生。２００１年上半年衛(wèi)生部共收到重大食物中毒報告８５起，３３３４人中毒。其中發(fā)生在學校集體食堂的有２１起，１８１８人中毒。５４.５％的中毒人群為學生。以上資料證明學生已成為食物中毒的高危人群。作為學校飲食部門的經(jīng)營管理者，在帶領(lǐng)職工學習、貫徹落實120號文件精神的同時，深深認識到：學校飲食安全工作責任重于泰山，學生集體食物中毒，給學生的身體健康帶來極大威脅，擾亂了正常的教學秩序，影響飲食服務(wù)社會化改革能否順利進行。因此，筆者結(jié)合工作實際，談?wù)剬W校飲食安全存在的薄弱環(huán)節(jié)，如何加強管理，減少食品污染機會，建立健全飲食安全防范機制，從而保證學校師生的飲食安全。

（2）引起食物中毒的食品

1.細菌性中毒食品：被細菌或其毒素污染的食品； 2.真菌性中毒食品： 被真菌及其毒素污染的食品； 3.動物性中毒食品：有兩種情況：

1）將天然含有有毒成分的動物或動物的某一部分當作食品；

2）在一定條件下，產(chǎn)生了大量有毒成分的可食的動物性食品； 4.植物性中毒食品：有3種情況：

1）將天然含有有毒成分的植物或其加工制品當作食品；（如毒蕈、桐油）

2）在加工過程中未能破壞或除去有毒成分的植物當作食品（如木薯、苦杏仁、四季豆等）；

3）在一定條件下，產(chǎn)生了大量有毒成分的可食的植物性食品（如發(fā)芽馬鈴薯）

5.化學性中毒食品：有四種情況：

1）被有毒有害的化學物質(zhì)污染的食品（如農(nóng)藥、有害金屬等）；

2）誤為食品、食品添加劑、營養(yǎng)強化劑的有毒有害的化學物質(zhì)；

3）添加非食品級的、偽造的或禁止使用的食品添加劑、營養(yǎng)強化劑的食品；

4）營養(yǎng)素發(fā)生化學變化的食品（如酸敗的油脂）。（3）學校飲食安全工作的現(xiàn)狀

1.食堂基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，食堂衛(wèi)生狀況差

學校后勤社會化改革，取得了明顯的社會效益和經(jīng)濟效益，在改革過程中，也暴露了學校食堂衛(wèi)生管理工作薄弱等問題。有的學校將學校食堂承包給個體經(jīng)營者后，不管不問。一些食堂無防蠅設(shè)施，加工流程無序，食品原料直接放在潮濕的地面上；餐具無消毒措施；有的學校根本不作餐具的消毒，也無保潔的措施；有的學校自建生活飲用水設(shè)施，但是缺乏消毒設(shè)施，存在食品安全隱患。近年大多數(shù)學校都新建或改造學生食堂，其中不少食堂外表和就餐大廳富麗堂皇，但是，均存在一定程度上功能不配套，設(shè)備陳舊，從業(yè)人員素質(zhì)低，對照《學校食堂與學生集體用餐衛(wèi)生管理規(guī)定》要求，相差甚遠。2.外購食品隱患突出

有的中小學校日常的學生營養(yǎng)餐、課間餐等多是在外訂購。在訂購過程中，校方常常忽略供餐者的衛(wèi)生許可證、從業(yè)人員健康證等資格審查，對其加工場所的衛(wèi)生狀況，加工能力不能做到認真考察，而更多的是考慮價格等因素。部分非法企業(yè)打著“學生奶”、“營養(yǎng)餐”的名義，將衛(wèi)生質(zhì)量不合格的食品出售給學生。由于利益驅(qū)動，加工者粗制濫造，或由于加工能力所限導致超負荷運轉(zhuǎn)，極易使所加工的食品腐敗變質(zhì)，引起食物中毒。

3.社會食品衛(wèi)生總體水平影響學校食品衛(wèi)生

目前，我國食品衛(wèi)生總體水平不容樂觀。表現(xiàn)在食品的種植、養(yǎng)植過程中存在的農(nóng)藥、獸藥污染問題，一些不法生產(chǎn)經(jīng)營為牟取暴利，不顧消費者安危，在食品生產(chǎn)經(jīng)營中濫用農(nóng)藥，獸藥，摻假等。如在大米添加礦物油和人工合成色素、豬飼料中添加瘦肉精等事件。這些問題和事件都不同程度地對學生的身體健康造成潛在威脅。4.食堂飲食衛(wèi)生存在問題 主要存在的問題是:部分學校對學校食品衛(wèi)生安全重視不夠，學校食品衛(wèi)生條件不符合相關(guān)要求，食品衛(wèi)生安全存在隱患。如周口體育運動學校食堂無衛(wèi)生許可證，6名從業(yè)人員未取得健康證明就從事食品加工，食品加工過程不符合衛(wèi)生要求。在衛(wèi)生監(jiān)督部門多次下達衛(wèi)生監(jiān)督意見書后，拒不整改。

學校食堂管理人員缺乏必要的衛(wèi)生知識，衛(wèi)生條件不符合要求。主要是食堂管理者法律意識淡薄，從業(yè)人員上崗前未進行衛(wèi)生知識培訓，衛(wèi)生知識匱乏等導致學校食堂選址、布局不符合衛(wèi)生要求；采購食品及原料時索證意識不強。

公共餐具問題嚴重，有的甚至檢出致病菌。有的單位無衛(wèi)生消毒設(shè)施；有的有消毒設(shè)施但無保潔設(shè)施，造成二次污染，這些都是影響消毒效果的主要因素。在洛陽市老城區(qū)對13家幼兒園餐具消毒效果監(jiān)測中，大腸菌群陽性率高達33％。（4）我校的飲食衛(wèi)生狀況

1.一次性筷子的大量使用存在浪費與污染。我們學校一共有學生3000多人，住宿生占多數(shù)，放學后吃飯的人數(shù)將達到2000左右。這樣算下來每天我們使用的一次性筷子將達到2000左右，我們每個星期將要消耗的一次性筷子至少10000，據(jù)還不包括那些無聊的學生多拿筷子與拿整捆筷子消遣的數(shù)目。面對快節(jié)奏的現(xiàn)代化生活，人們越來越多地選擇了使用方便、快捷的一次性筷子，但一次性筷子的原料卻是樹木。一次性筷子的大量使用使得大片樹木被伐。樹木有涵養(yǎng)水源的作用，大量樹木被伐，森林面積銳減，水土流失，溫室效應等現(xiàn)象越來越明顯。地球只有一個，我們要保護我們共有的家園。

2.剩飯剩菜的亂丟亂倒，不僅存在浪費問題，而且影響我校的校容校貌。這是關(guān)于食堂飲食衛(wèi)生的重要體現(xiàn)，所以這個要引起重視。

3.學校食堂管理人員及從業(yè)人員法律法規(guī)和食品衛(wèi)生知識缺乏。學校食堂從業(yè)人員大多數(shù)是臨時聘用，有的未經(jīng)培訓和未取得健康證就從事食品生產(chǎn)經(jīng)營，這些人員往往食品衛(wèi)生安全意識和相關(guān)知識、食品加工知識匱乏，在加工過程中不按照有關(guān)規(guī)范進行操作，存在食物中毒發(fā)生的隱患。因多種原因，造成學校食堂管理人員的綜合素質(zhì)不高，對飲食安全防范意識淡薄。4.學生自我防范意識不強。不少學生就餐時間只考慮飯菜的外觀、價格、口味、方便等，往往忽視衛(wèi)生，不考慮加工間的衛(wèi)生狀況，生產(chǎn)原料的來源、質(zhì)量，特別是在外面小吃部就餐表現(xiàn)突出。有的學生使用學校備用的公共餐具，這不衛(wèi)生，影響學生的身體健康，所以我們要學會增強我們的衛(wèi)生防范意識，少用公共餐具，自己備用自己的餐具。

（5）政府對食堂衛(wèi)生的管理

市衛(wèi)生防疫站把規(guī)范整頓市場秩序與抓好“餐桌衛(wèi)生”結(jié)合起來，使學校與集體用餐場所的衛(wèi)生狀況大有改觀。

前不久，我市相繼發(fā)生兩起學校學生集體食物中毒事件，引起了市領(lǐng)導和有關(guān)部門的高度重視。根據(jù)市委市政府抓好“餐桌衛(wèi)生”的指示精神，結(jié)合當前全國規(guī)范整頓市場秩序的統(tǒng)一行動安排，市防疫站兵分三路，深入全市各地學校，對學校食堂進行了拉網(wǎng)式的檢查、督導，并針對檢查中發(fā)現(xiàn)的農(nóng)村學校食堂存在的衛(wèi)生設(shè)施簡陋、從業(yè)人員衛(wèi)生知識貧乏等問題，提出了“完善設(shè)施、加強管理”的整改意見，使不少學校領(lǐng)導克服了“重課堂、輕食堂”的傾向。與此同時，市衛(wèi)生防疫部門還結(jié)合往年市區(qū)餐館中發(fā)生“嗜鹽菌”中毒的事例，組織了大型餐飲業(yè)主與市區(qū)學校食堂負責人參加的培訓班，糾正了人們對食品的一認識誤區(qū)，提高了餐飲業(yè)人員生熟分開、煮深煮透的自覺性，收到了預期效果。

教育、衛(wèi)生等行政管理部門切實加強對學校食堂和學生集體就餐的管理與監(jiān)督教育、衛(wèi)生行政管理部門應承擔更多的職責，切實加強對學校食堂和學生集體就餐的管理與監(jiān)督。目前，我國對向?qū)W校、學校供餐的食品企業(yè)的管理除有《餐飲業(yè)食品衛(wèi)生管理辦法》和《學生集體用餐衛(wèi)生監(jiān)督辦法》外，有些地方還可根據(jù)當?shù)氐膶嶋H情況實施了針對這些食品企業(yè)的專項許可證制度，對申報單位的生產(chǎn)經(jīng)營場所內(nèi)外環(huán)境、衛(wèi)生設(shè)施、工藝流程、生產(chǎn)用水、個人衛(wèi)生、生產(chǎn)用具等進行嚴格審查，對獲得供應學生集體用餐專項衛(wèi)生許可證的單位，可以通過行文或新聞媒體向社會公布。衛(wèi)生監(jiān)督機構(gòu)要委派業(yè)務(wù)水平較高，素質(zhì)較好的衛(wèi)生監(jiān)督人員負責學校定點用餐，供餐管理上，依法嚴格審查，建立有效的衛(wèi)生準入和監(jiān)督機制。加強對市場的假冒偽劣產(chǎn)品打擊力度。對涉及學校食品衛(wèi)生的相關(guān)產(chǎn)品要加大監(jiān)督監(jiān)測力度，從源頭上杜絕隱患。堅決打擊向?qū)W校推銷假冒偽劣食品和其它與健康相關(guān)產(chǎn)品的行為。加強學校食品衛(wèi)生工作的經(jīng)驗交流和信息溝通，配合學校做好食堂從業(yè)人員的業(yè)務(wù)培訓，并增加監(jiān)督的次數(shù)、力度，在監(jiān)督工作中對存在問題的食堂要依法查處。在學校食品衛(wèi)生監(jiān)督工作中還要充分地考慮到保證學生營養(yǎng)，提高學生身體素質(zhì)。可以在有條件的學校推廣專職的衛(wèi)生管理人員監(jiān)督制度和快速檢檢驗技術(shù)，促進學生餐走專業(yè)化發(fā)展的道路。對校園周邊飲食攤點應在政府及相關(guān)部門協(xié)助支持下，嚴格整頓，努力改善生產(chǎn)經(jīng)營場所的衛(wèi)生狀況，確保師生的飲食衛(wèi)生安全。

飲食服務(wù)部門必須加強自身建設(shè)，不斷提高服務(wù)質(zhì)量和管理水平。飲食服務(wù)部門必須加強自身建設(shè)，不斷提高服務(wù)質(zhì)量和管理水平，主動適應高校后勤飲食服務(wù)社會化改革，主動適應市場經(jīng)濟的要求，積極轉(zhuǎn)變思想，進一步樹立“三服務(wù)、二育人”觀念，以服務(wù)為宗旨，用優(yōu)質(zhì)服務(wù)贏得市場，穩(wěn)定員工隊伍，努力提高總體管理水平和技術(shù)力量，健立建全管理管理規(guī)章制度，認真學習貫徹有關(guān)文件精神，從源頭上杜絕飲食安全事件的發(fā)生。

（6）學校對食堂管理

學校加強食堂和集中供餐點的管理學校既為教育的組織者，同時也應成為學生飲食衛(wèi)生安全的保衛(wèi)者和學生選擇飲食的引導者。后勤社會化改革應遵循因校制宜、因地制宜，不能一刀切、過早“斷奶”。《教育部關(guān)于切實加強高等學校食堂管理工作的通知》明確指出：“學校食堂的主要功能是為師生提供餐飲服務(wù)，具有明顯的公益性”、“在一個時期內(nèi)，地方和高等學校對后勤要繼續(xù)給予投入和補貼。特別是高等學校食堂的建設(shè)和大型維修改造費用，原則上還應以政府和高等學校投入為主”。因此，學校要為學生提供安全的飲食服務(wù)，按《學校食堂與學生集體用餐衛(wèi)生管理規(guī)定》的要求努力改善學生食堂的衛(wèi)生狀況。積極配合衛(wèi)生行政部門的衛(wèi)生許可證管理和從業(yè)人員的健康檢查、衛(wèi)生知識培訓工作，設(shè)專（兼）職管理人員對食堂的采購、加工、貯存、銷售全過程進行監(jiān)督管理。提高廚師技術(shù)，從加工食物安全、色香味及價格等方面將學生牢牢吸引在校園內(nèi)就餐。通過多種形式的健康教育，經(jīng)常向師生宣傳普及衛(wèi)生防病意識和能力。要培養(yǎng)學生良好的個人飲食衛(wèi)生習慣，不買街頭無照、無證商販出售的各類食品。從而提高學生識別劣質(zhì)食品的能力，增強學生的自我保護意識，引導學生的健康行為。

根據(jù)國家教育部和省教育廳有關(guān)文件精神，為進一步加強學校食堂管理，確保師生生命安全，現(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：

一、統(tǒng)一認識，切實加強對學校食堂工作的領(lǐng)導 食堂管理是學校管理的重要組成部分，關(guān)系到廣大師生的生命安全和切身利益。抓好食堂管理是保證學校正常教學秩序的前提條件，各級教育行政部門和學校要統(tǒng)一思想認識，從貫徹落實黨的“十六大”、十六屆三中全會精神、“三個代表”重要思想和依法治教的高度，充分認識學校食堂管理工作的重要性和緊迫性，把食堂管理列入學校工作的重要議事日程，把學生和教師生命安全放在首要位置，切實加強對學校食堂工作的領(lǐng)導，維護廣大師生的根本利益。

教育行政部門要建立學校食堂管理工作領(lǐng)導小組，由局領(lǐng)導任組長，有關(guān)職能處室負責人為成員，統(tǒng)籌管理學校食堂工作，定期組織檢查，及時研究分析存在的問題，并制訂相關(guān)的政策措施。不管食堂經(jīng)營采用何種方式，學校對食堂管理負有不可推卸的責任。各學校要建立食堂管理領(lǐng)導小組，由校長負總責，確定分管校長具體抓好落實，建立食堂管理的長效機制，逐步使食堂管理走上規(guī)范化、法制化的軌道。

二、落實措施，進一步加強學校食堂管理

1、進一步改善食堂設(shè)施。教育行政部門和學校，要切實抓好食堂建設(shè)，加快改善食堂必須的硬件設(shè)施、設(shè)備，使其符合教育部、衛(wèi)生部有關(guān)文件規(guī)定的衛(wèi)生安全和操作要求。新建學校食堂必須符合有關(guān)標準和要求。

2、嚴格把好食品質(zhì)量關(guān)。學校食堂要建立食品進貨管理制度，落實衛(wèi)生安全保障措施。采購的食品必須符合衛(wèi)生要求，要與“放心菜”工程、蔬菜基地、種糧大戶、信譽優(yōu)良的企業(yè)加強聯(lián)系與合作，確保食品質(zhì)量，絕不允許質(zhì)量低劣、腐爛變質(zhì)的食品進入學校食堂。食堂要將食譜公布于眾，價格要公正合理，廣泛聽取教師、學生的意見和建議，制作的食品既要適合師生口味，又要注重人體所需的各類營養(yǎng)成分，促進學生健康成長。

3、切實加強食堂經(jīng)營管理。學校食堂服務(wù)的對象是學生和教師，食堂經(jīng)營必須堅持保本微利原則，教育行政部門和學校必須嚴格按規(guī)定控制綜合毛利率和利潤率，嚴格控制食堂成本開支范圍，規(guī)范伙食價格。學校食堂經(jīng)營一般分為學校自辦和社會化經(jīng)營兩種形式，有條件的學校，要積極穩(wěn)妥地進行食堂服務(wù)社會化改革。從2005學年第二學期起，凡學校食堂實行社會化經(jīng)營的，必須在當?shù)亟逃姓块T或教育發(fā)展公司指導下按規(guī)定程序公開招投標，投標單位一般不少于三家企業(yè)。投標企業(yè)必須具有獨立法人資格、相應的營業(yè)執(zhí)照和一定的經(jīng)營業(yè)績等條件，經(jīng)集體評標后確定中標企業(yè)，并簽訂經(jīng)營合同。較大的食堂可由若干家企業(yè)同時經(jīng)營，鼓勵正當競爭。對已經(jīng)實行社會化經(jīng)營的學校食堂，合同期滿后按上述規(guī)定辦理。對社會投資建造并經(jīng)營的供師生用餐的食堂，學校要按有關(guān)協(xié)議對其進行監(jiān)督。

4、建立學校開辦食堂審批制度。學校開辦食堂必須辦理審批手續(xù)，由學校向當?shù)亟逃姓块T提出書面報告，經(jīng)教育行政部門實地考察后予以審批。過去未辦理審批手續(xù)的要在2004年3月底前補辦審批手續(xù)。對不符合基本條件的食堂要限期整改，整改期滿后仍達不到要求的必須停辦。

5、加強食堂工作人員管理。食堂工作人員必須具備良好的思想素質(zhì)和相應的業(yè)務(wù)能力，關(guān)心學生，身心健康，堅持持證上崗制度。食堂工作人員必須簽訂勞動合同，明確權(quán)利和義務(wù)。要定期對食堂工作人員進行思想政治教育和業(yè)務(wù)考核，改善服務(wù)態(tài)度，提高服務(wù)質(zhì)量。

6、加強食堂財務(wù)管理。學校食堂必須獨立建帳，依法進行會計核算，會計人員必須具有相應的任職資格。經(jīng)教育行政部門同意，除收取適當?shù)姆课菥S修和設(shè)備租賃費外，學校不得向食堂收取其他費用，不得在食堂開支應該由學校承擔的費用，不得利用食堂為教職工發(fā)放錢物，更不得在食堂設(shè)立“小金庫”。

7、建立健全食堂管理制度。學校食堂必須建立相應的管理制度，明確崗位職責，落實工作責任制。有關(guān)制度要上墻公布，嚴格按規(guī)范操作。

三、強化監(jiān)督，不斷提高學校食堂服務(wù)水平

1、學校必須建立食堂管理會，負責監(jiān)督食堂管理和經(jīng)營行為，管理會由學校領(lǐng)導和工會、教師、學生、家長代表組成，定期檢查、監(jiān)督食堂管理和經(jīng)營工作。

2、學校要主動與衛(wèi)生防疫部門聯(lián)系，建立衛(wèi)生檢測制度，經(jīng)常對食堂衛(wèi)生、食品衛(wèi)生進行檢查。教育行政部門要會同衛(wèi)生部門定期對學校食堂衛(wèi)生進行檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。對問題嚴重的食堂，要限期整改，對造成重大事故的有關(guān)責任人要嚴肅查處。

3、建立食堂財務(wù)公開制度。要委托中介機構(gòu)，每學年對食堂財務(wù)收支進行一次專項審計。食堂財務(wù)收支情況要定期公布.四.食堂員工須做準則

1、嚴格執(zhí)行《食品衛(wèi)生法》，食堂工作人員每年要體檢一次，取得健康合格證，方可上崗。

2、炊事員要注意個人衛(wèi)生，穿工作服，戴工作帽上崗，不留長發(fā)，勤修指甲，不戴戒指作業(yè)。

3、炊事員必須做到“五不”，即不隨地吐痰，不在操作時間閑談，不帶閑人進配餐間，不穿工作服上廁所，不在工作時間抽煙。

4、提倡學生自備餐具，公用餐具一律做到一洗、二沖、三消毒、四保潔。

5、炊事員按衛(wèi)生操作規(guī)范加工：即生熟食品分開加工，不用手抓熟類食品，生熟品應分開保管，對食品做到防塵、防蠅、防鼠、防毒。

6、保持食堂內(nèi)外環(huán)境整潔，做到三餐一小掃，每周一大掃。

7、不賣變質(zhì)腐爛食品，不銷售不新鮮、腐敗變質(zhì)、有毒的食品。

8、餐具保管要定人、定位。餐具存放整潔有序，專用食品加工機械要加蓋。

9、飲用水池要勤洗，不得供應未燒開的開水。

四、個人心得體會

“研究性學習”是指學生在教師的指導下，從社會、自然和生活中選擇課題進行研究，在研究過程中主動地獲取知識，這種開放性學習，改變的不僅是學生學習的地點和內(nèi)容，更重要的是：首先，它提供給學生更多的獲取知識的方式和渠道，在了解知識發(fā)生和形成的過程中，推動他們?nèi)リP(guān)心現(xiàn)實，了解社會，體驗人生，并積累一定的感性知識和實踐經(jīng)驗，使學生獲得了比較完整的學習經(jīng)歷。其次，學生在這樣一種學習中將培養(yǎng)起一種開放性的思維，這種思維方式的形成對于中國學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)尤其重要。在長期的以考試為中心的教育訓練中，學生慢慢形成了這樣一種思維定式：所有的問題都有答案，并且只有一個標準答案。研究性學習恰恰要改變這種狀況。在課題研究過程中，學生研究的問題各不相同，每一個問題由于所獲取的資料不同、對資料的分析處理不同，其結(jié)果會有很大差別。在這種情況下，“只有一個標準答案”事實上已經(jīng)不可能。學生沒有了思想上的束縛，完全可以在他負責的研究領(lǐng)域中任思緒自由地馳騁，充分發(fā)揮他的想像力。這樣一種開放的自由的學習，正是學生靈感火花、創(chuàng)新精神產(chǎn)生的前提條件。、應用知識、解決問題的學習活動讓學生通過課程的實施獲得上述感受和體驗，正是開設(shè)研究性學習課程的主要目的。因此，從這個意義上說，研究性學習過程本身恰恰是它要追求的結(jié)果。

總之，和現(xiàn)有的課程相比，研究性學習突出的是它的實踐性、開放性、自主性和過程性。重要的是學生通過這個過程的研究，他們的思維能力、創(chuàng)新能力—定得到很大的提高。

指導老師-呂海景 通過這次實踐活動,我們的收獲十分大。不僅讓我們學習到許多在學校課堂上學不到的有關(guān)青少年飲食健康的知識，還讓我們了解到自己同齡人存在的飲食健康問題，從而更好的反省自身不健康的飲食問題，并且改正，帶動他人改正。

組員-林鑫

我們通過研究性學習的實踐，激發(fā)了自由創(chuàng)新的熱情，培養(yǎng)了獨立思考、探究新事物的科學精神，同時提高了我們協(xié)作能力和社會交際能力，正好填補了我們在課堂上的不足。我想這是研究性學習的最大意義。組員-楊建生 同學們的飲食不太健康。仍有許多同學不吃早飯、吃街頭小攤食物、挑食、喝飲料，甚至還有超過半數(shù)的同學選擇食物以好吃為主，很少吃水果。

組員-李波

促進同學學會交流，學會合作。這個我在學習研究中有切身的體會，像哪個同學有何特長、愛好，對事情處理的態(tài)度，協(xié)作能力如何，這都很容易在研究性學習過程中反映出來。而且我想，研究性學習不僅僅是一種責任，還有我們的感情的橋梁正在建立吧。這段日子，我們一起外出調(diào)查。一起查閱資料，一起總結(jié)分析，一起解決問題。經(jīng)歷了如此之多，組員之間不知不覺建立了友誼，加深升華了友誼，這對以后的生活和學習無疑會起巨大作用。

組員-洪雅蕓 轉(zhuǎn)變學習觀念，改變學習方式。以我們的小組而言吧，說它簡單吧，是挺簡單的，無非是先收集資料進行調(diào)查后再進行研究。但是真的弄起來，要多方面考慮。既要找有關(guān)資料，還要采訪不同階層的人事。這自然會遇到許多麻煩，它給我們很大的實踐機會，轉(zhuǎn)變我們對學習和生活缺少獨立思考、獨立實踐的一些依賴觀念，改變我們“死讀書”的學習方式，創(chuàng)造另一種學習的風氣，營造更優(yōu)的學習環(huán)境。這對我們來說是一次十分不錯的學習實踐機會。

組員-林佳怡

通過了這次的研究學習,我發(fā)現(xiàn)了我們的飲食是需要這么多的知識。很多中學生都喜歡不吃飯，通過訪問，我們知道其實不吃飯不一定就不健康，只要那些代替飯的食品可以補充人體所需要的營養(yǎng)就可以了。另外，我們還根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，提出了多吃肉類是否不好這個問題，羅主任表示我們正是發(fā)育的時期，吃肉類可以補充蛋白質(zhì)，但多吃就不是很好，要根據(jù)個人的身體情況而定。我們中學生的飲食健康要靠自己的努力，自己注意均衡飲食，做一個吃得健康吃得快樂的人！

組員-洪浚強

青春期體格發(fā)育極為迅猛，各個器官都在增大，腦、心、肝、腎等功能增強，加上學習緊張、活動量大，也需要更多的熱量。熱量主要來自主食米、面和脂肪、蛋白質(zhì)，因此中學生應首先吃好三頓正餐。要多吃魚、瘦肉、蛋、牛奶、豆制品等蛋白質(zhì)豐富的食物，每日膳食中蛋白質(zhì)的供給量約為80～90克。要補充足量的維生素和礦物質(zhì)。青少年代謝旺盛，骨骼生長快，肌肉組織細胞數(shù)量直線上升，要特別注意鈣、磷、鎂和維生素A、D的供給。大量組織的形成需要鐵，供給不足則可發(fā)生貧血，特別是少女由于月經(jīng)來潮，每次要損失一定量的血，因此鐵質(zhì)的補充更為重要。此外，隨著甲狀腺機能加強需要更多的碘；體格發(fā)育和性器官的逐漸成熟都需要鋅；維持正常代謝和生長，離不開充足維生素的供給。有些中學生有偏食和擇食的習慣，喜歡吃這種、不喜歡吃那種，或只吃幾種食物，其他的一概不吃，尤其是蔬菜，這樣就會造成營養(yǎng)上的不平衡。譬如偏吃葷腥，不吃蔬菜，易造成多種維生素和礦物質(zhì)的缺乏，且為成年后患高血脂、心血管疾病埋下了一顆“定時炸彈”。所以，要從小養(yǎng)成良好的飲食習慣，保證各類營養(yǎng)素的均衡搭配。青少年時期是智力投資和體質(zhì)投資的黃金時代，只有不誤“天時”，才能生長發(fā)育完好、體質(zhì)健壯、思維敏捷、健康成長。

組長--楊志根

第四篇：高二學生調(diào)查研究結(jié)題報告

高二學生調(diào)查研究結(jié)題報告

研究班級：高二（12）班

研究成員：張燕玲 龍彬彬 潘上 杜苗苗 連夢嬌 黃梅 陳蓉 胡玉蓉 常千里 湯金銘

組 長：常千里

人員分工：

張燕玲組織小組進行學習龍彬彬組織小組進行學習潘上摘選古典詩詞中有關(guān)月文化的詞句 杜苗苗摘選古典詩詞中有關(guān)月文化的詞句 連夢嬌辦關(guān)于月文化古典詩詞的黑板報 黃梅摘選古典詩詞中有關(guān)月文化的詞句 陳蓉組織關(guān)于月文化詩詞的朗誦比賽 胡玉蓉組織關(guān)于月文化詩詞的朗誦比賽 常千里進行古典詩詞的聽寫比賽 湯金銘進行古典詩詞的聽寫比賽指導老師：陳華平

研究方式：理論學習、上網(wǎng)文獻研究法 觀察法 實驗法 訪談法 問卷法 其他研究方法

研究背景：中國古典詩詞的形式豐富多樣，古典詩詞文化博大精深，古典詩詞中的月文化更是古典詩詞文化中的代表，伴隨著中國古典詩詞在百姓間傳播甚廣，我們便開始了對最傳統(tǒng)的月亮的文化進行了課題研究，希望古典詩詞能夠更加深入人心，讓我們感受月文化的美伴

研究目的：

[L]通過課題研究，認識古典詩詞中的月文化，理解古典詩詞中月亮所代表的情感寄托，欣賞月文化中的美，學習古代詩人對月亮的表現(xiàn)手法，欣賞古典詩詞中月文化的手法美，從而熱愛中國古典文化、熱愛中國古典藝術(shù)，培養(yǎng)高尚的審美趣味。[/L]

研究過程：

2013年11月立題，制定計劃方案

2013年12月分工布置任務(wù)，搜尋資料和理論學習

2014年1，2月問卷調(diào)查，采訪商場超市，開座談會等

2014年1，2月 匯總資料、分析數(shù)據(jù)，討論、撰寫并修改結(jié)題報告，做課件

2014年2月 正式提交結(jié)題報告

根據(jù)我們調(diào)研的安全，我們把調(diào)查對象鎖定在鐘祥三中高一年級，經(jīng)過分工，相關(guān)理論的學習，設(shè)計調(diào)查問卷、網(wǎng)上搜索、整理資料、采訪、討論等研究性學習活動緊鑼密鼓地展開了。

我們設(shè)計了一份調(diào)查問卷，該問卷包括15道問題，我們共發(fā)放問卷100份，收回有效問卷98份，效果良好。同時我們也根據(jù)本次的活動目的，設(shè)計較為合理的調(diào)查統(tǒng)計表格，以便活動時有針對性地進行調(diào)查，了解同學們對月文化的了解，同時便于活動后系統(tǒng)地、科學地進行統(tǒng)計分析。

第五篇：減輕學生課業(yè)負擔結(jié)題報告

學生減負與提高教育教學質(zhì)量的關(guān)系研究

結(jié)題報告

一、課題的提出：

（一）教育改革的背景

現(xiàn)代社會對人的發(fā)展、人的素質(zhì)提出了更高的要求，也對現(xiàn)代教育提出了更高的要求。教育部下發(fā)《國家教育事業(yè)發(fā)展第十二個五年規(guī)劃》提出，減輕中小學生課業(yè)負擔，到2015年，基本實現(xiàn)中小學生全面減負的目標。事實上，鄧小平同志就作出了“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的指示。這“三個面向”的指示，既反映了我國教育改革和發(fā)展的方向，也充分體現(xiàn)了我國社會主義建設(shè)新的歷史時期的時代特征。在這“三個面向”中，“教育要面向現(xiàn)代化”是核心。它的內(nèi)涵包括：首先，教育應為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，擔負起提高國民素質(zhì)、培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的歷史使命；同時，它也要求實現(xiàn)教育自身的現(xiàn)代化，要求教育成為新型的現(xiàn)代教育，而現(xiàn)代化的靈魂就是高效益，即在相同的生產(chǎn)時間和生產(chǎn)投入的條件下能夠得到最大限度的收益。

目前，改革課堂教學的呼聲越來越高，“現(xiàn)代課堂教學”的研討蓬勃開展，各地區(qū)都在探討如何實施現(xiàn)代課堂教學、提高課堂教學效率的問題。但現(xiàn)代課堂教學并沒有一個固定的模式，各個地區(qū)、各個學校自身的具體情況是不一樣的，因此，研究出一套適應自己學校實際的評估方法，有利于促進學校現(xiàn)代課堂教學的開展。

（二）我校教學現(xiàn)狀

由于種種原因，當前我校一些教師的課堂教學還不同程度地存在著教學思想陳舊、教法單

一、教學效率不高和學生負擔過重的狀況。有些教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學法，他們出于一種良好的主觀愿望而廢寢忘食地工作，教學上出現(xiàn)了“四多”的現(xiàn)象，即“講得多、作業(yè)多、考試多、資料多”，而這是一種偏向于“背書”的教學法，機械的記憶和機械的訓練，使學生成了學習的機器。師生們加班加點，取消了節(jié)假日，但教學效果并不理想，而且不利于充分調(diào)動學生學習的積極性，一些學生甚至變得沉悶、厭學，學生的綜合素質(zhì)不高。這樣的課堂教學難以適應現(xiàn)代社會對教育的要求，也難以承擔實施素質(zhì)教育的重任。

（三）“優(yōu)化課堂教學，減輕學生過重課業(yè)負擔”的理論思考 首先，對學生過重課業(yè)負擔應該如何界定。學生是應該有一定的課業(yè)負擔的，學習其實也是一種勞動，要學到真正的科學文化知識，就要付出一定的時間和精力，這“一定”的時間和精力是應該的，也是必要的。

在當前社會就業(yè)壓力十分巨大的情況下，升上一所好大學，將意味著畢業(yè)后能找到一個穩(wěn)定的工作，學生的學習是與考試成績、升學、就業(yè)等聯(lián)系在一起的，因而在學生心中形成的沉重的心理負擔。在這些負擔的壓迫下，學生只得壓抑自己的天性，放下自己的愛好，成天捧著書本，學習、學習、再學習，我們培養(yǎng)出來的，也只是書呆子，背書工具。

早在七十年代，前蘇聯(lián)教育學家巴班斯基就提出了教學最優(yōu)化理論。他指出，要更完善地描述教學過程的“各組成部分”，提高教學效果的“措施體系”，在此基礎(chǔ)上探討“教學過程最優(yōu)化”的方法；既能提高教學效率，又能防止過度消耗教師、學生的時間和精力。面對現(xiàn)代社會對教育的迫切要求，改革目前存在的陳舊的課堂教學，減輕學生過重課業(yè)負擔，便成了亟待研究、解決的問題。

如果我們改變教學觀念，在教學過程中認真研究大綱，認真研究教材，認真研究學生，優(yōu)化課堂教學過程的各個環(huán)節(jié)，盡量提高課堂教學效率，把應在課堂上掌握的知識、應在課堂上解決的問題就在課堂上解決，精選作業(yè)和練習，這樣就能夠減輕學生過重的課業(yè)負擔，讓學生有更多的時間來提高自己各方面的技能和素質(zhì)。

二、課題研究的目標與內(nèi)容：

本課題研究的目標是，轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教學觀念，樹立全面發(fā)展的質(zhì)量觀、以人為本的學生主體觀、民主平等的師生觀，克服我校課堂教學中存在的種種弊端，各學科探索優(yōu)化課堂教學的系統(tǒng)方案，提高課堂教學的效益，達到減輕學生過重課業(yè)負擔的目的。

具體內(nèi)容：

1、通過調(diào)查研究，了解我校課堂教學的現(xiàn)狀及成因；

2、通過理論學習，轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的課堂教學觀念，樹立現(xiàn)代課堂教學新觀念；

3、在學校的指導下，各學科探索優(yōu)化課堂教學的具體對策與方案；

4、構(gòu)建優(yōu)化課堂教學，減輕學生過重課業(yè)負擔的評價體系。

三、課題含義及有關(guān)概念的界定：

優(yōu)化課堂教學，是指教師根據(jù)學科特點及學生的具體情況，有目的地選定一種建立教學過程的優(yōu)化方案，在保證在規(guī)定的時間內(nèi)完成教學任務(wù)的前提下，盡量減少教師和學生的時間、精力的投入，并取得盡可能最大的效果。

具體含義有以下幾點：

1、課堂教學應促進學生的全面發(fā)展，著眼于學生的知識獲得、能力的形成、良好思想品德與健康身心的發(fā)展，形成完整的人的發(fā)展的教育。

2、學生作為學習和自身發(fā)展的主體，其主體性和潛能應受到充分的尊重并給予展現(xiàn)。

3、學生之間、師生之間應是民主、平等的和諧的關(guān)系，課堂

氣氛既是緊張的、嚴肅的，又是生動的、活潑的，既有大量的信息交流，又有充分和情感交流。

4、課堂教學應體現(xiàn)教育教學過程的最優(yōu)化。應以盡可能少的時間投入和師生盡可能少的精力消耗，讓學生得到盡可能多的收獲。

5、課堂教學的優(yōu)化與教學手段的現(xiàn)代化關(guān)系密切，可根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容、學生特點和學校條件等選擇運用適宜的教學方法，實現(xiàn)教學方法的優(yōu)化。

6、應重視對學生的學習指導，培養(yǎng)其科學的學習態(tài)度、方法和良好的學習習慣。

四、研究對象及研究方法

本課題研究的對象為我校七、八、九年級各班。將各班以前的學習情況和學習成績作為參照，與實施優(yōu)化課堂教學后的學習情況與學習成績進行對比。所有文化課學科均參加本課題研究，以各學科教研組為基本單位組織實施。

五、研究方法

1、調(diào)查研究：通過調(diào)查了解我校各班教學現(xiàn)狀及教師現(xiàn)狀，并分析成因；通過調(diào)查對研究的進程和存在的問題及時了解并采取措施進行調(diào)控。

2、文獻研究：對與本課題有關(guān)的資料、論文及有關(guān)理論進行研究。

3、實驗研究：把所形成的優(yōu)化課堂教學的方案投入實踐，進行實驗以檢驗其科學性和可行性。

4、經(jīng)驗總結(jié)：及時總結(jié)教學實踐中的先進經(jīng)驗，并將其上升到理論高度。

六、減輕學生過重課業(yè)負擔的對策思考

1、轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教學觀念，努力提高師德素質(zhì)和能力素質(zhì)。教師是課堂教學的實施者，認識水平和教學水平不高，教學

方法不得當，是造成課堂教學效率不高和學生過重課業(yè)負擔的直接原因。教師要樹立正確的育人觀和成才觀，不以升學率作為成績，不以分數(shù)作為指揮棒。如果教師死抱著傳統(tǒng)的教學觀念不變，那么優(yōu)化課堂教學、減輕學生過重課業(yè)負擔、促進學生全面發(fā)展、培養(yǎng)合格的勞動者就是一句空話。所以，我們的教師應加強理論學習，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，思想跟上社會發(fā)展的步伐，樹立現(xiàn)代課堂教學觀念。

2、學校領(lǐng)導要為“減負”創(chuàng)造良好的環(huán)境。

學校領(lǐng)導評價教師的工作，不應仍按傳統(tǒng)意義上的的“好教師”的標準。傳統(tǒng)意義上的好教師，就應象“老黃牛”一樣，整天辛勤地工作，從來都沒有閑著的時候。只要一有時間，他就會出現(xiàn)在教室里，出現(xiàn)在學生面前。早上他最早到校，晚上他最晚回家，回家后他仍然要備課、查閱資料、批改作業(yè)到深夜。這種對工作嚴謹認真的態(tài)度是可取的，但如果工作效率低下，只是靠時間和精力去“堆”，那么即使他在工作中取得一定的成績，也是不值得提倡的。學校領(lǐng)導也應轉(zhuǎn)變觀念，大力宣傳新型教師的形象，按工作方法和工作效率等多方面來全面地評價一個教師的工作。

3、教研要與教學相結(jié)合，綜合推進素質(zhì)教育。

教研員要走出辦公室，走進學校，真正做到深入教學一線。通過課堂教學而不是通過理論說教來傳輸新課改的精髓。實行跟進式教學指導制度，參加學校的集體備課，組織互動式聽評課，與骨干教師同臺示范，進行案例研討，由“權(quán)威”轉(zhuǎn)變成教師成長的伙伴、建議者、引導者、促進者，與教師合作探究和建立平等對話關(guān)系。

4、以學生為本，優(yōu)化課堂教學過程，提高課堂教學效率。切實減輕學生的課業(yè)負擔，關(guān)鍵在于打造高效課堂，增效減負。要求教師認真研究學生和教材，認真進行教學設(shè)計，要把握

學生的知識、能力、思想、情感和學法等實際，根據(jù)大綱要求和教學內(nèi)容，確定恰當?shù)慕虒W起點和標高，將教學諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學方案。重點是精心設(shè)計讓學生主體性得到尊重、展現(xiàn)和發(fā)展的活動內(nèi)容和活動方式。要改變“教師講，學生聽”的單一的課堂教學模式，推廣“四步階進”教學模式，由“預學”、“分享”、“拓展”和“評價”四大板塊組成，減少教師講授時間，設(shè)計靈活多樣的學生活動，如閱讀、討論、練習、實驗、表演等，增加學生交流互動、合作探究、實踐體驗的空間，把方法教給學生，盡量讓學生獨立觀察、動腦思考、動手操作、動口表達。

5、運用多種教學方法，恰當?shù)剡x用教學媒體。

教學方法的運用要服務(wù)于教學目標的達成，有利于學生主體作用的發(fā)揮，有利于培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高學習能力。我們教師應認真研究教學，堅持多法結(jié)合，優(yōu)化組合。同時，為提高教學效率，教師要熟悉常用教學媒體的性能，熟練操作常用教學媒體，逐步掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，積極使用現(xiàn)代媒體。當然，教學媒體的使用要恰當，講求實效。

6、加強學法指導，提高學生學習效益。

教師不僅要教給學生知識，更要教給學生學習方法。教師不能僅滿足于“反正該我講的我已講到了”，而應該及時了解學生學習的情況，針對學生學習中存在的問題，及時給予學習方法的指導，以便讓學生盡可能少走甚至不走彎路，提高學習效益，增強學習的興趣。

7、精心選擇練習題，及時反饋評價。

通過研究我們發(fā)現(xiàn)，練習題量的多少并不是與學習成績成正比的，如果學生內(nèi)心反感，無論做多少練習題都是無用的。我們教師應該想到，學生是有很多知識需要學習的，并不只是你的這一門學科。實際上，我們教師多布置的作業(yè)中有許多都是機械重

復的，做多了學生就會失去興趣，產(chǎn)生反感心理，反而影響他正常地掌握知識。突出表現(xiàn)在原來成績好的失去積極性，學習中等的變差，學習差的更差：肥的拖瘦，瘦的拖死。所以，教師在布置練習題的時候事先一定認真考慮，精心選擇，爭取每一個知識點選擇一兩個有代表性的練習題，學生認真做，仔細體會。教師認真研究學生做的練習題，從中發(fā)現(xiàn)問題，并給予指導。切忌作業(yè)練習一大堆，學生為完成任務(wù)馬馬虎虎地做，教師收到作業(yè)后辛辛苦苦地改，作業(yè)發(fā)下后學生往書包里一丟，就萬事大吉了。我感到有的學生字體潦草，甚至不如小學、甚至幼兒園時寫的好，作業(yè)多，一味為了完成雪片般的卷子、達標訓練、練習冊、作業(yè)本，以至于沒有寫字的興趣是根本原因。

《優(yōu)化課堂教學，減輕學生過重課業(yè)負擔》

結(jié)題報告

李臺鎮(zhèn)中學 李明月