第一篇：校本研修心得體會-周衛東

校本研修心得體會

賈川小學

周衛東

從事教育工作的我們需要不斷地學習，以適應社會的需求。本學期，我以學校的校本研修計劃為載體，從自己的教學實際出發，不斷提高自己的教育教學水平，加強業務能力學習，提高自己的綜合素質，從各個方面不斷提高和完善自己。不斷養成自我學習與自我反思的習慣。現將本學期的個人研修情況做幾點淺顯的看法：

1、校本研修要學習新理念，研究新方法。樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新理念、新方法、新知識，探索教育教學新規律。用新理念新方法鉆研教材，備好每一個教案，上好每一堂課，多聽優質課，多學習別人的優點和長處。另外，為業余時間多學習信息技術，適應現代教學的要求。

2、理論聯系實際，踐行課程改革。在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，適合我的的教的學生的教學方式。

3、積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。積極閱讀對教育教學有幫助的刊物，并作好讀書筆記，學習其中先進的教育教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。

4、勤于動筆，善于積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對于好的做法積累經驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。

5、用先進的教育理論指導自己的教學工作，根據我班的實際情況，在教學中適時調整教學方法，靈活運用跟進策略，使得課堂在動態生成中充滿生機，學生在課堂教學中體驗了語文知識的形成過程，在不知不覺中獲取了有價值的知識，成績得到逐步提高。

校本研修是我們教師進步的臺階，是我們學習的陣地，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。

第二篇：周衛東2013-2014學校校本培訓工作總結

大王小學校本培訓工作總結

（2015-2016學年第二學期）

一、統一思想提高認識

我校領導一貫高度重視教師素質提升和校本培訓工作，在校務會議上進行專題討論。劉超校長多次在會議上提出要求，并成立專門的校本培訓領導小組。召開了全體教師參加的培訓工作會議，使廣大教師認識到校本培訓的重要性。

二、嚴格要求，重視過程管理

學校根據實際制定了的校本培訓計劃，列出培訓的內容。培訓計劃是否能行之有效地得以落實，重要的一條還是要有嚴格的管理制度為其保駕護航。在校本培訓上，我們首先落實的是嚴格的考勤制度，每一次培訓或者教研活動的開展，都要求教師準時到位，實行簽到制，并且要求教師認真記好學習筆記。

三、培訓方式

根據學校實際情況，培訓方式上采用整體性培訓、群體性培訓和個體性培訓相結合；集中培訓和分散培訓相結合；個人反思與小組討論相結合。通過教師反思、同伴互助、專業引領，達到校本培訓的預設效果。

1.整體性培訓：由學校層面組織為主，主要側重理論學習交流，以專題（系列）講座、課程學習、教育教學研討等方法提升教師的理論素質。

2.群體性培訓：以教研組為依托，側重教學實踐過程中所遇問題的探討和解決，通過課（案）例研究、教學觀摩、教育教學技能訓練、教育教學課題研究、專題理論研究以及教育教學工作中生成問題的研究等方法進行。

3.個體性培訓：以個人自主學習、送教送培、上互聯網學習、學科集中等方式進行，達到教師將所學理論和方法轉化為教育教學能力實際，完成內化。

四、聯系實際，抓好培訓

1.抓以師德教育為主要內容的教師培訓。通過集中培訓和教師個人平時自學相結合來提高教師的師德修養，切實把轉變教師的師德放到第一位，努力建設一支素質高、師德優、業務精的教師隊伍。

2.抓以學科教學為主的教師培訓。以課堂教學為主陣地，引導教師把新課程理念、新課程理論運用課堂教學實際。學校以教研組為單位，定時定點定人，開展理論學習、問題研討、教學設計、案例分析、反思交流等活動，提高了學科培訓的實效性。教研組校本教研具體內容：

（1）檢查備課筆記，集體備課情況，探討備課時碰到的疑惑問題。

（2）學習現代教育、教學理論文章或先進的教學模式、教學方法；學習新課程標準，提高對新課程的理解和認識；學習新課程教學評價方案。要求教師學會優課數字化教學，為課堂教學注入新的活力。（3）每位老師提供一個在教學過程中遇到的值得探討的真實案例。

（4）同組老師開展以問題會診為重點的集體研討活動。（5）聽課、評課活動。

（6）交流教學心得或教學反思。相應材料交教務處，每月一次。

（7）落實公開課及評課老師。每位老師每學期必須在校內至少開課一次，教案交教導處存檔。

3.抓青年教師培訓。要實現學校的可持續發展，關鍵在于提高青年教師的素質。而校本培訓可以將青年教師學到的教學理論與教學實踐相結合，培訓的成果可以直接轉化為青年教師的教育教學能力。近幾年，我校通過師徒結對、教學案例分析、新教師匯報課、教師教學比武、理論學習等形式培訓，使青年教師不斷成熟，成為我校教育教學的中堅力量

4.抓班主任培訓。班主任是班級工作的組織者、指導者、引領者，是實施素質教育的重要力量。為提高班主任工作的素質和工作效率，（1）集中學習專家、優秀班主任的經驗。

（2）學校本期召開班主任經驗交流會，畢業班工作經驗交流會。通過交流思想得到不斷碰撞，不斷反思，工作能力不斷得以提升。

5.抓教育科研。

引導教師積極參與教育科研活動，努力提高自己的專業水平和業務素質。幾年來，廣大教師從教學實際出發不斷反思，積極撰寫教學反思、教學案例、教學論文并進行課題研究。

桂集鎮大王小學 2016.6.29

第三篇：周衛東2013-2014學校校本培訓工作總結

王鐵學區中心學校校本培訓工作總結

（2013-2014學年第二學期）

一、統一思想提高認識

王鐵學區中心學校的領導一貫高度重視教師素質提升和校本培訓工作，在校務會議上進行專題討論黃校長多次在會議上提出要求，并成立專門的校本培訓領導小組。召開了全體教師參加的培訓工作會議，使廣大教師認識到校本培訓的重要性。

二、嚴格要求，重視過程管理

學校根據實際制定了的校本培訓計劃，列出培訓的內容。培訓計劃是否能行之有效地得以落實，重要的一條還是要有嚴格的管理制度為其保駕護航。在校本培訓上，我們首先落實的是嚴格的考勤制度，每一次培訓或者教研活動的開展，都要求教師準時到位，實行簽到制，并且要求教師認真記好學習筆記。

三、培訓方式

根據學校實際情況，培訓方式上采用整體性培訓、群體性培訓和個體性培訓相結合；集中培訓和分散培訓相結合；個人反思與小組討論相結合。通過教師反思、同伴互助、專業引領，達到校本培訓的預設效果。

1.整體性培訓：由學校層面組織為主，主要側重理論學習交流，以專題（系列）講座、課程學習、教育教學研討等方法提升教師的理論素質。

2.群體性培訓：以教研組為依托，側重教學實踐過程中所遇問題的探討和解決，通過課（案）例研究、教學觀摩、教育教學技能訓練、教育教學課題研究、專題理論研究以及教育教學工作中生成問題的研究等方法進行。

3.個體性培訓：以個人自主學習、送教送培、上互聯網學習、學科集中等方式進行，達到教師將所學理論和方法轉化為教育教學能力實際，完成內化。

四、聯系實際，抓好培訓

1.抓以師德教育為主要內容的教師培訓。通過集中培訓和教師個

人平時自學相結合來提高教師的師德修養，切實把轉變教師的師德放到第一位，努力建設一支素質高、師德優、業務精的教師隊伍。

2.抓以學科教學為主的教師培訓。以課堂教學為主陣地，引導教

師把新課程理念、新課程理論運用課堂教學實際。學校以教研組為單位，定時定點定人，開展理論學習、問題研討、教學設計、案例分析、反思交流等活動，提高了學科培訓的實效性。教研組校本教研具體內容：

（1）檢查備課筆記，集體備課情況，探討備課時碰到的疑惑問題。

（2）學習現代教育、教學理論文章或先進的教學模式、教學方法；學習新課程標準，提高對新課程的理解和認識；學習新課程教學評價方案。要求教師學會優課數字化教學，為課堂教學注入新的活力。

（3）每位老師提供一個在教學過程中遇到的值得探討的真實案例。

（4）同組老師開展以問題會診為重點的集體研討活動。

（5）聽課、評課活動。

（6）交流教學心得或教學反思。相應材料交教務處，每月一次。

（7）落實公開課及評課老師。每位老師每學期必須在校內至少開課一次，教案交教導處存檔。

3.抓青年教師培訓。要實現學校的可持續發展，關鍵在于提高青年教師的素質。而校本培訓可以將青年教師學到的教學理論與教學實踐相結合，培訓的成果可以直接轉化為青年教師的教育教學能力。近幾年，我校通過師徒結對、教學案例分析、新教師匯報課、教師教學比武、理論學習等形式培訓，使青年教師不斷成熟，成為我校教育教學的中堅力量。例如：我校李玉霞、龔華鋒兩老師承擔石塘地區展示課，王海洋老師在石塘地區電子白板應用比賽中獲得一等獎，并代表石塘地區去縣參賽，又獲得二等獎。

4.抓班主任培訓。班主任是班級工作的組織者、指導者、引領者，是實施素質教育的重要力量。為提高班主任工作的素質和工作效率，（1）集中學習專家、優秀班主任的經驗。

（2）學校本期召開班主任經驗交流會，畢業班工作經驗交流會。

通過交流思想得到不斷碰撞，不斷反思，工作能力不斷得以提升。

5.抓教育科研。

引導教師積極參與教育科研活動，努力提高自己的專業水平和業務素質。幾年來，廣大教師從教學實際出發不斷反思，積極撰寫教學反思、教學案例、教學論文并進行課題研究。

周衛東

二 〇 一 四 年 六 月

第四篇：東韓校本研修自查報告

東韓初中校本研修自查報告

依據洋教體發（2012）97號文件有關精神，并對照《陜西省中小學校本研修工作督查評估表》，結合我校實際情況，做了認真自查，現將自查結果總結如下：

一、健全機構，制定規劃，有效實施校本研訓

1、建立健全組織機構，學校成立了校本研修工作領導小組，陳校長為組長，蘇支書為副組長，其他領導成員為培訓工作的具體實施人。以教導處為中心成立了校本教研室，教研組長為成員，負責本學科教師的校本研修工作。

2、根據學校制定的校本研修發展規劃，制定了校本研修實施方案，制定研修計劃和學期研修推進表，明確校本教研的主要內容和實施形式，要求教師個人也制定了五年研修發展規劃。

3、經費保障：我校設置專項經費全力支持教師個人進行校本研修，鼓勵教師外出進行專業培訓。

二、建立健全制度

依據學校校本研修實施方案，先后制定了一系列培訓制度與方案：全員培訓方案、班主任培訓方案、教研組校本教研過程性督查方案、教師信息技術能力培訓制度等。通過一系列的制度使校本培訓制度化，常態化，逐漸深入人心，為了確保培訓制度化，我們培訓主要放在每周五兩節課時間和每周三最后一節課時間進行，組織教師學習國家的政策法規等文件，不斷加強教師自身的職業道德建設；另一方面，以活動為載體，對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業道德教育、教學技能專業化培訓，提高了教師的思想素質和業務能力。在校內進行專業課培訓，要求每位教師學期集中培訓不低于40課時。同時建立了教師個人成長檔案，對每位教師的個人基本情況和業績進行有效登記備案。

三、開展新理念、新課程與新技術的研修活動，促進教師專業能力發展

1、加強教研組建設

教研組是校本研修有效實施的基地，因此我校努力打造以“反思、研究、合作、互助”為核心特征的教研組文化。對教研組的工作職能

進行進一步明確，減少教研組的部分事務性工作，強化了教研組的培訓、教研等職能，規范了教研組教研活動的內容及程序，注重集體反思，注重教研組的學習組織的建設，使教研組成為教師專業發展的基地。我們在繼續完善原有的校本研修的制度的基礎上，制定了《校本教研過程考核方案》，并作為評選優秀教研組的重要依據。為了加強教師的備課質量，促進教師自主學習、自我提高的積極性，做好各項常規教學工作，學校進一步完善了《量化考核細則》，加強對教師校本研修工作的過程管理。

為了將校本研修制度落實到實處，我們根據各項考核制度，領導班子實行教研組負責制，全程跟蹤落實校本教研活動的開展，學校的每一名中層以上領導負責一個教研組，日常檢查集體備課地開展情況并進行過程跟蹤，日常每名領導針對跟蹤的備課組教研組深入課堂進行聽課評課，和老師們一起發現教學問題并探討有效的改進策略和措施。

2、加強理論與實踐學習

我們認為新課改的核心就是學生學習方式的轉變，因此我校的逐漸明確了實施自主發展教育的辦學理念。我們的校本培訓主要以教師應樹立什么樣的學生觀、教學觀、如何把學生培養成自主發展的人這個宗旨來進行。

在培訓時主要引導教師結合教學實際，反思自身的教學行為，做好讀書筆記，學習先進理論，反思教學行為，使老師在自主學習和研修中轉變觀念，提高認識，轉變教學行為。

為了提高老師們的學習意識和能力，學校大力倡導開展教師讀書交流活動，使讀書成為老師的工作方式，成為教師提升職業品質修養和能力的途徑。

盡管課程改革校本教研實施到現在，但是部分老師針對學科教學中存在的問題主要應該通過什么方式來解決，部分教師還不是很清楚，對于如何開展自主發展教育更不是清楚。因此，為了更加有效的引導教師開展自主教育，學校加強從理論上對教師進行培訓，校長、教學校長利用組長例會、教師集中等機會，加強對教師進行指導和培訓。

3、加強校際間交流，為教師的成長提供學習發展的機會

加強我校與兄弟學校聯系，開展與其他兄弟學校的校際教研活動，堅持請進來和走出去相結合的原則，學習他人先進經驗，開拓眼界，更新觀念，轉變教育教學行為。

4、骨干引路，全體跟進，開展課例研討活動。

針對我校教師學生存在的實際問題，構建具有我校特色的自主學習教學模式是我校教學的目標追求之一。本著研訓結合的原則，先由學校對教研組長進行培訓，明確本次活動的目的、意義、程序及要求，然后由教研組長組織教師圍繞學校的課題開展了一課多人上的聽、評課課例研究活動，骨干先上（引領），其他教師跟進改進，上課教師能夠精心設計教學內容，積極引導學生主動參與學習，讓學生在做中學，用自己的教學行為表達對新課改理念的理解，用自己的教學理念探索高效率的課堂教學模式，聽課的教師在學習了校本教研的基本模式及聽評課要領后，對照新課改的教育理論，反思他人的教學行為，改進自己的教學行為，提煉高效的教學模式，教師感到收獲較多。在不斷在向以知識和教師為中心向以學生為中心的方向去轉變，注重課堂上師生之間和生生之間的有效互動，學生的學習方式不斷有接受式向自主探究式、小組合作式方向轉變。

5、加強對班主任進行安全教育的培訓，增強其危機管理的意識和能力。組織班主任學習各類文件精神，結合實際工作，簽訂“班主任安全教育管理責任書”，貫徹落實學校安全教育的制度要求。

6、開展青年教師基本功培訓，提高青年教師專業技能

為了加速青年教師的快速成長，每學期學校都組織青年教師召開座談會，了解青年教師的工作需要和存在的困難，有針對性的引領青年教師樹立專業理想和職業信念，并開展“五個一（一節匯報展示課、一篇教學設計、制作一個課件、一篇教學案例、一次案例交流活動）”學期初，組織青年教師診斷課，期末前進行匯報課。教研組長進行專業引領，這種培訓既提高了青年教師的教學基本功，也促進了青年教師自我發展的緊迫感。

四、反思問題與不足:

在校本研訓過程中，我們發現很多老師積極轉變教學方式，改進教學，實踐著新課改理念，提高教學效率。但在研討后發現老師堅持的不夠。課堂教學又回到原來的教學狀態中去。希望老師們在教研組這個專業發展的基地上，在教研組、備課組組長的指導下，以實施有效教學為切入點，積極開展行動研究，轉變觀念，轉變教學方式，提高專業水平，提高教學質量。

雖然學校有計劃有目的地對教師進行培訓，組織教師學習，但在學習過程中，也不難看出老師們的主動學習意識不是很強，缺乏學習的主動性，在學習與行動的轉變上有一定的差距。

部分缺少學科骨干專業引領，學校的硬件（例如電腦、網絡等）不能很好支持研訓工作的進行。

總之，盡管在校本研訓工作中，我們做了一些工作，但是和教師繼續教育的的要求還有相當大的距離。在今后的工作中，我們將不斷地加大校本研訓的工作力度，把這項工作做好做實，提高教師的研究能力，為新課程的實施奠定堅實的基礎，使我校的教育教學再上新臺階。

2012年8月10日

第五篇：向周衛東法官學習心得體會

向周衛東法官學習心得體會

周衛東，一個多么普通的名字，然而，卻用自己的一生書寫了一位人民法官的不平凡。扎根基層28年，從書記員、助審員、審判員，從民事審判、執行、刑事審判庭，法院的多個崗位都有他工作過的身影。在地域偏遠、條件艱苦的派出法庭工作時，他的足跡遍及轄區的山山水水。在他從事審判、執行工作的31年里，以強烈的擔當精神和職業使命感，依法公正審執各類案件4000余件，無一發回重審改判，無一出現信訪投訴。然而，這樣一位好法官卻在XX年3月18日，他在前往會見當事人途中突發心肌梗塞，經搶救無效不幸去世，永遠的離開了他最愛的法官事業。

周衛東同志的先進事跡充分體現了一名黨員法官崇法尚德的優秀品質和優良作風，充分體現了人民法官司法為民、公正司法的職業素養和價值追求，是踐行社會主義核心價值觀的突出代表和時代楷模，是新時期人民法官的杰出楷模和踐行“三嚴三實”的生動典范。學習周衛東的先進事跡，是學習他捍衛公平正義，把司法工作當作自己畢生追求的事業去做。學習他扎根基層、服務人民的為民情懷，始終牢記全心全意為人民服務的根本宗旨，真正把人民群眾的呼聲作為第一考慮，把人民群眾的滿意作為第一標準。學習他嚴肅認真、一絲不茍的工作態度，以事實為依據，法律為準繩，堅持實體公正和程序公正并用，學習他清正廉潔、秉公執法的高尚情操，不追求享樂，不講究華麗風光。

學習先進事跡后，作為一名青年公務員，我感觸很深。他生前沒有驕人的業績和顯赫的榮譽，但卻以對老百姓的熱愛和司法工作的忠誠，以公正、嚴謹、細致的工作作風和勤勞、忠誠、樸實的人格魅力，贏得了黨和人民的信賴。以優良作風和一流業績贏得了人民群眾的尊重和信賴。詮釋了新時期人民法官為人民的深刻內涵，是年輕一輩的榜樣，更是學習的楷模。

學習周衛東，是要學習他對黨和人民無比堅定的政治信念。作為一名法官、一名共產黨員，周衛東用自己一生的行動來詮釋了對黨忠誠的信念。在法院工作的31個年頭，他牢記自己是共產黨的一員，要爭做一名合格優秀的黨員。他不斷增強自己的政治意識、大局意識、核心意識，看齊意識，嚴守紀律規矩，將“兩學一做”、“三嚴三實”等黨中央的重大決策部署落實到自己的工作中，堅定不移的跟著黨的腳步向前邁進，同時樹立正確的權力觀、地位觀、群眾觀，展示了共產黨員的颯爽英姿。

學習周衛東，是要學習他司法為民的操守和情懷，始終踐行司法為民的宗旨。法官手中的權力來之于民，因此要運用手中的權利維護群眾的合法權益，打擊各種不法犯罪行為，把公平正義帶到社會的各個角落。要堅持群眾路線，增強服務意識，增進與人民群眾的感情，堅定理想信念，自覺踐行“三嚴三實”，強化學習效果，不斷提升業務能力，以人民群眾的需求和利益為出發點，時刻把群眾的冷暖放在心上，情為民系、權為民用、利為民謀，明確為誰執法，為誰服務，解決人民關心的問題，實實在在的為百姓帶來一方安寧。

學習周衛東，是要學習他崇高的職業理想、公正司法的信仰和追求。法律只有被信仰，才能遵守。忠于法律、公正辦案，與一個法官堅定的法律信仰密不可分，他用4000多個“案結事了人和”的司法案件，彰顯了一名基層法官擁有的責任與擔當。三十余年的審判工作，讓他的理論知識與實際經驗完美結合，在工作中學習提升，堅持以事實為依據、以法律為準繩，確保每一宗案件經得檢驗，才做到無一發回重審改判，無一出現信訪投訴的完美業績。

學習周衛東，是要學習他清廉的品格和作風。恪守法官職業道德，面對各種利益，堅持原則，不卑不亢，不枉不縱，堅持“名利淡如水、事業重如山”的宗旨，心中自有一桿公平稱。這告誡我們，要加強自身的廉潔修養，加強自身的道德素養。面對以后工作中出現的蠅頭小利，腐敗現象堅決說不，為建設“執法為民、清正廉潔”的法院隊伍貢獻自己的一分力量。

感悟“先進”，領會精神實質；對照“先進”，找準自身定位；學習“先進”，恪守實干作風；爭當“先進”，塑造良好形象。

法官作為時代的引領者、法治的守護人，周衛東忠實履行憲法法律賦予的神圣使命，做到了以實際行動來踐行和詮釋當代法官不懼困難、身先士卒、敢于擔當的核心精神。作為新時期的我們，更要立足崗位，做好自己的本職工作。既然選擇了人民公仆的身份，就要兢兢業業工作，勤勤懇懇做事，扎扎實實履職，堂堂正正做人，全身心的投入司法為民、公正司法的實踐中去。