第一篇：乘車(含教案反思)

乘 車

李慧群

【教學內容】

北師大版小學數學教材一年級上冊第45~47頁“乘車”。

【教材分析】

“乘車”活動的知識點是連加、連減與加減混合運算，這是學生學習10以內的加減法的最后一部分內容。教材中所呈現的情境分別是連加、連減、加減混合運算，安排“乘車”的情境是為了幫助學生理解連加與連減混合運算的含義，使他們知道這些算式的來龍去脈，也為今后解決實際問題打下基礎。

【學情分析】

本課時安排的三個數之間的運算是學生第一次接觸，它與兩個數運算的不同點是：學生進行計算時需要思考先算什么，再算什么的問題。對此，教師在設計教學時應充分考慮到學生的特點，盡可能創造條件讓學生理解算式本身的含義，只有這樣，學生才會明白先算什么，再算什么的道理。

【教學目標】

1、在具體的乘車情境中，體會連加、連減、加減混合運算的意義。

2、能掌握連加、連減、加減混合運算的順序，并進行正確計算。

3、通過自主探索、合作交流，發展初步的探索意識和解決問題的能力。

【教學重難點】

重點：結合具體的乘車情境中，體會連加、連減、加減混合運算的意義，掌握連加、連減、加減混合運算的順序。

難點：進行正確計算。

【教學準備】

課件、算式卡片、汽車教具等。

【教學過程】

一、復習10以內的加減法

接火車：出示口算卡片，學生說得數，每人說一組。

①7-2 5-3 ②10-7 3-3 ③6-3 3+2 ④5+2 7-3 ⑤10-8 2+5 ⑥4+1 5+5 ⑦7+2 9-8 ⑧8-3 5+4 師：很好，看來大家對10以內的加減法很熟悉了！

二、創設情境，探索新知

（一）談話引入

師：小朋友們，你們平時坐過公共汽車嗎？誰可以來告訴我，坐公共汽車應該注意什么問題？

生1：不能把手伸到外面。生2：要尊老愛幼。

師：那上車的時候應該怎么做？ 生：要排隊，不能擠。

師：我們都知道，坐車的時候有很多規矩，有很多事情要發生，那么，除了這些以外，其實乘車當中還有許多有關數學的問題，我們一起來看看！

（二）探索“連加”

1、分析情境

師：瞧，一輛公共汽車來了。

（課件）出示情境圖1：車上原來有2人，三家店到了，前門上來3人，后門上來2人。

（演示）請學生模擬情境1乘車過程。

師：誰能把把到站之后公共汽車上人數的變化情況完整地說一說？

（板書：車上原來有2人，三家店到了，前門上來3人，后門上來2人。）學生敘述完，師把2、3、2三個數字板書在黑板上。

2、列出算式

師：現在車上有多少人？你能用一個算式來表示嗎？ 生回答。

（板書：2+3+2=7）

說一說算式每部分的含義，兩個2表示的意思一樣嗎？

3、討論算法

師：2+3+2是怎么計算出來的呢？我們用小棒來表示。結合小棒，幫助學生理解算法的意義。

師：通過擺小棒，你能知道2+3+2是怎么算出的嗎？先算什么？再算什么？ 板書：2+3+2=7（先算什么就在它的下面畫上橫線）

4、小結

師：這個算式和我們之前學過的算式有什么不一樣？（多了一個數字；多了一個加號）

像這樣的算式，我們把它叫做連加。（板書：連加）

（三）探索“連減”

1、分析情境

師：公共汽車繼續往前開。

（課件）出示情境圖2：現在車上有8人，七里莊到了，前門下來了1人，后門下來了4 人。

（演示）請學生模擬情境2乘車過程。

師：誰能把把到站之后公共汽車上人數的變化情況完整地說一說？（板書：車上原來有8人，七里莊到了，前門下來了1人，后門下來了4 人。）2列出算式

師：現在車上有多少人？你能用一個算式來表示嗎？ 生先獨立完成，再集體交流。

匯報展示，出現兩種算式：8-1-4=3 8-4-1=3 兩種算式有什么不一樣？分別請學生表示兩種算式表示的意思。

3、討論算法 師：那你們是怎么計算出來的呢？先算什么，后算什么？教師演示計算順序。先算什么就在它的下面畫上橫線。板書：8-1-4=3 8-4-1=3 7 4

4、小結

師：像這樣的算式，我們把它叫做連減。（板書：連減）

（四）探索“加減混合”

1、分析情境

師：公共汽車繼續往前開。

（課件）出示情境圖3：現在車上有9人，九棵樹到了，前門上來了1人，后門下去了5 人。

（演示）請學生模擬情境3乘車過程。

師：誰能把把到站之后公共汽車上人數的變化情況完整地說一說？（板書：車上原來有9人，九棵樹到了，前門上來了1人，后門下去了5 人。）2列出算式

師：現在車上有多少人？你能用一個算式來表示嗎？ 生先獨立完成，再集體交流。

匯報展示，出現兩種算式：8-1-4=3 8-4-1=3 兩種算式有什么不一樣？分別請學生表示兩種算式表示的意思。

3、討論算法 師：那你們是怎么計算出來的呢？先算什么，后算什么？教師演示計算順序。

先算什么就在它的下面畫上橫線。板書：9+1-5=5 9-5+1=5 10 4

4、小結

師：像這種又有加法又有減法的算式，我們把它叫做加減混合。（板書：加減混合）

三、鞏固新知

1、出示算式卡片直接說出答案 8-3+4= 4+1+5= 5+2-3=

2、教材46頁練一練第2題：誰能根據圖的意思編一個數學故事呢？（有8只小鳥，飛走了2只，又飛走了3只，還有幾只小鳥？）生先獨立完成，再集體交流。

3、教材46頁練一練第1題

四、課堂總結

今天和大家一起認識3種算式：連加、連減、加減混合，這些算式都有一個共同的計算方法是什么？

從左往右依次計算。教學反思：

乘車”這部分內容屬于數與代數領域中數的運算部分。對于數的運算，傳統的教材是讓學生學會如何計算，重點掌握計算方法，以單純模仿為途徑達到會算，速算。而新課標要求是掌握基本的運算方法，避免繁雜的運算。因為計算器和計算機的發展，繁雜的運算已經沒有價值了，新課標要求把學生更多的精力投入到對運算意義的理解上。新教材的編寫遵循課標要求，在內容上注重使學生經歷從實際情境中抽象出數的運算過程，進而關注對運算意義的理解，建立實際操作與運算的內在聯系，使學生在實際操作中產生直覺經驗，找到數的運算的現實背景，促進學生理解運算的含義及性質，并能直覺的運用于解決應用的問題。

運算內容的引入與展開力求源于學生實際生活，建立數學與生活的天然聯系。“乘車”這一身邊生活情境的引入與展開，從而是讓學生抽象出連加、連減和加減混合運算過程，理解連加、連減和加減混合運算的含義。掌握基本計算方法。

因而我確定了教學目標是1．在模擬上下車的情境中，要告訴學生上下車的順序，即前門上后門下，教育學生遵守交通秩序。使學生體會連加、連減、加減混合的含義。2.在實際操作中掌握連加、連減、加減混合的運算順序，并正確計算。發展學生的探索意識和提出問題、解決問題的能力。3．在學習過程中使學生獲得成功的體驗，激發學生對數學的興趣和熱愛生活的情感。

教學重、難點是理解連加、連減、加減混合的含義，掌握運算順序并能正確地計算。

在教學實施過程中目標實現得并不是很理想，對學生課堂上問題的回答引導得不夠恰如其分，是本節課最大的缺陷，如在引導學生用多種算法計算時，應讓學生說一說“你是怎么想的？”“你為什么這樣算？”引導學生說出每個數表示什么。這樣才有利于學生理解；由于我課堂節奏慢導制教學超時；在課堂上我的評價方式單一不利于鼓勵學生積極思考，在今后的教學中應注意這幾點。另外，由于這部分內容較多，學生練習得不夠充分，學生對知識掌握得不到位。

第二篇：乘車安全教案反思

乘車安全教案反思

交通工具是現代人社會生活中不可缺少的一個部分，這些交通工具給我們的生活帶來了便利，也會給我們人身安全帶來危害。于是對幼兒進行交通安全教育，成了一種必要的活動。為了讓幼兒懂得遵守交通規則的重要性，增強自我保護意識，所以我選擇孩子們生活中最常見和親身體驗過的交通工具“公交車”來設計本次活動，讓幼兒了解交通工具與我們每一個人生活的關系，懂得乘車時應遵守交通規則。

1、通過學習乘車小常識，增強幼兒的交通安全意識。

2、激發幼兒主動關心別人，愿意做一名文明小乘客。

3、在繪畫和游戲活動中體驗交通安全的重要性，從而自覺地遵守交通規則。

教學圖片、音樂《叭叭叭、汽車開來了》、A4白紙若干、油畫棒每人一盒

一、放音樂帶領幼兒玩開汽車的游戲，引出主題。

——在音樂聲中，幼兒與教師一起開汽車進入課室。

——“小朋友，剛剛我們一起開著我們的小汽車來到了我們的課室，那你們有沒有和爸爸、媽媽乘坐過公交車?

——“公交車是什么樣子的，和其他車子哪里不一樣?

——“公交車前排座位是留給誰做的?

——“我們在乘車時需要注意什么呢?

二、教師出示教學圖片，與幼兒一起討論圖片上的幼兒做得對不對?為什么?我們怎樣做才能成為一名文明小乘客呢?

(1)出示圖1：有個小朋友在公交車上與其他小朋友大聲吵鬧，走來走去的。

——教師：這樣的小乘客能做文明小乘客嗎?為什么?他該怎么做?

(2)出示圖2：有個小朋友把頭伸到窗外東張西望，而且把手伸出去。

——教師：這樣的小乘客能做文明小乘客嗎?為什么?他該怎么做?

(3)出示圖3：有個小朋友在公交車上吃東西，而且把垃圾亂扔。

——教師：這樣的小乘客能做文明小乘客嗎?為什么?他該怎么做?

三、教師小結：

我們在乘坐公交車時都要做一個注意安全，講文明、講禮貌的小朋友，不能像圖中的小朋友那樣不注意乘車安全，不講文明禮貌。小朋友你下次乘車時，你會怎么做?請個別小朋友講述正確的乘車方法，然后讓全班小朋友用繪畫的形式，表現自己乘車的行為。

四、幼兒繪畫，教師指導。

引導幼兒發揮想象把自己的想法畫出來。教師鼓勵、啟發幼兒根據自己的想法，大膽的繪畫，同時細心的添畫細節部分，豐富內容。

1、展示幼兒作品，講述作品內容。

2、在交通安全模擬城，組織幼兒玩“文明小乘客”的模擬游戲。

首先，我通過提問，了解孩子們平時乘坐公交車的經驗，讓幼兒說說他們在車上看到什么?都坐過哪路車?公交車是什么樣子的?車里的前排座位是留給誰坐的……，鼓勵孩子們能大膽、積極說出自己的經歷和想法。

在看圖講述的過程中，孩子們都能積極講述圖中所發生的事，并能正確判斷圖中的小朋友的行為對不對，為什么做得不對，這樣做有哪些危險，從而了解正確的乘車規則。

活動小結時，我請幼兒說說自己乘坐公交車有沒有注意禮貌，遵守交通安全守則，大部分小朋友都能積極回答，有的幼兒還說：“以后我要主動為老爺爺、老奶奶、還有行走不方便的人讓座。”

在繪畫的過程中大部分幼兒都能將自己的想法用繪畫的方式表現出來，但有些幼兒的畫較空洞，沒有畫出具體的內容，還需要更多的啟發、引導。

通過這次活動，我班幼兒對安全乘車有了一定的認識和了解，知道乘坐交通工具時應遵守的交通規則。

第三篇：安全乘車小常識教案、反思

安全乘車小常識

一、教學目標：

1.通過學習安全乘車小常識，增強學生的交通安全意識。2.激發學生主動關心別人，愿意做一名文明小乘客。

二、教學重點、難點：

重點：掌握乘車的安全注意事項。難點：學會系安全帶。

三、教具、學具準備：

PPT課件四、五、課時安排：1課時 教學過程：

課前導入：

師：同學們，你們乘坐過公交車嗎？ 生：回答

師：哦，都乘坐過。

師：坐過幾路公交車，到哪里去？干什么？誰來說一說？ 生：回答

師：原來，公交車這么重要呀！我們的生活都離不開它。今天，我們就來學習第2課《安全乘車小常識》。師：齊讀課題。

師：同學們，你們認為課題中那個詞最重要？ 生：回答（安全）

師：對，我們今天就圍繞安全來學習一些乘車小常識。

（二）探求新知

師：同學們，老師現在給大家講一個小故事，你們邊聽邊思考，故事當中哪些同學的做法是不正確的？

（一）師：老師的故事講完了，你們聽明白了嗎？故事中的同學那里做的不正確呢？誰來說一說？ 生：回答

師：大家都認為圖中的同學做的不正確？為什么呢？ 生：回答

師：看來這些做法確實不安全，我們可不能這樣做呀！

師：同學們，在生活中，你們是怎樣乘坐公交車的？有像安安和皮皮這樣乘坐公交車的同學嗎？ 生：回答

師：到底該如何乘坐公交車呢？現在以小組為單位，討論一下？一會兒來講一下你們的小妙招。生：以小組為單位，相互討論。師：哪一組先說？ 生：回答

師：同學們的這些小意見都非常的有用。老師這里有一些圖片，我們一起來看一下吧！

1.第一幅圖。仔細看圖，誰能看明白圖上的內容？

師：同學們，看圖，來了一輛幾路車，圖中的小朋友要乘車座幾路車？他能上這輛車嗎？為什么？

2.第二幅圖。誰能看明白圖上的內容？

師：圖中的同學把頭伸向了車窗外，對面的師傅是怎么做的？ 生：又是按喇叭，又是說不要把頭伸向車窗外。

師：圖中的同學這種做法危險嗎？為什么？你這樣做過嗎？ 3.第三幅圖。誰能看明白圖上的內容？

師：大家看，公交車站穩后，小明同學下車了，這時候他敢走嗎？為什么？

師：圖都看明白了，到底該如何乘坐公交車呢？我們就一起把這些小常識一起梳理一下吧！

（三）安全演練

1.完成課本第5頁內容。2.6頁知識鏈接。

六、板書設計

安全乘車小常識

乘車前 排隊

乘車時 扶穩站好

下車時 左右看

六、教學反思：

1.通過提問，了解孩子們平時乘坐公交車的經驗，讓學生說說他們在車上看到了什么？都坐過哪路車？鼓勵孩子們能大膽、積極說出自己的經驗和想法。

2.看圖講述的過程中，孩子們都能積極講述圖中所發生的事，并能正確判斷圖中的小朋友的行為對不對，為什么做得不對，這些做法有哪些危險，從而了解正確的乘車規則。

3.活動結束時，我請同學們說說自己乘坐公交車有沒有注意禮貌，遵守交通規則，大部分同學都能積極回答。

4.通過這節課，班上的學生對安全乘車有了一定的認識和了解，知道乘坐交通工具時應遵守的交通規則。

第四篇：乘車教案

乘

車

教學過程

（一）創設情境，模擬演示，探索新知 探索連加。（課件出示公共汽車圖片）

1．口算：出示幻燈片，（看誰算得又快有準，回答聲音最響亮）2.同學們看，這是什么？ 生齊說：公共汽車

3.今天我們就乘坐公共汽車去游玩吧！

4.這里也有幾個小朋友要和我們一起去，你們歡迎嗎？仔細觀察這幅情境圖，從中你獲取了哪些有關公交車上人數變化的數學信息？ 生敘述：（多請同學起來說一說）

師引導：車上有2人，上來了3人，現在有幾人，又上來2人生：車上有2人，到站后，上了3人，又上了2人

(在學生敘述時，教師把2，3，2，三個數字寫在黑板上。)點撥：誰能根據這些數學信息提出一個數學問題？將數學信息和所提的數學問題完整的說一遍。你可以用以前學習的方法來解決這個問題嗎？下面同學們用你們手中的學具，同桌相互合作來做一做。a.數一數 b.分步計算 c.綜合算式

（預設：如果學生先回答出了綜合算式，就問：，你們是怎樣得出7的呢?a.數一數 b.分步計算）生：先算2+3=5，再算5+2=7。（引導用“先”、“再”）5.小朋友真聰明。這個加法算式有什么特點？ 生：它有兩個加號。生：有3個數相加。（適當點撥）

師：像這樣有兩個加號的算式我們叫“連加算式”。

師：鞏固運用（解決課后第一題）你得到了哪些數學信息？運用今天我們學的連加的方法解決這道題。探索連減。

1.同學們坐好了哦，坐穩了哦，我們的車又要繼續往前開。

課件演示：第一幅圖，車上現在有8個人，七里莊到了，誰能說說公共汽車上人數的變化? 生：后門有4個人下車，前門有1個人下車。（板書：8，4，1）點撥：將信息完整的說一說。

2.誰能提出一個數學問題？（現在車上還剩幾個人？）3.你能用今天新學的算式來解決嗎？ 生：8-4-1=

4.為什么在這里要用“減號”啊？ 生：有人下車，人數變少，就用減法；

5.這個算式，你是怎么算的呢？ 生：8-1=7，再算7-4=3（引導用“先”、“再”）

6.小朋友真聰明。這個加法算式有什么特點？ 生：它有兩個減號號。

生：有3個數相減。

7.像這樣有兩個減號的算式我們叫“連減算式”

8.鞏固運用解決課后第二題 探索加減混合運算。

1.同學們坐好來了，我們的車又要繼續往前開。課件演示：看一看車上坐了幾個小朋友?九棵樹到了，誰能說說公共汽車上人數的變化? 2.誰能把到剛才公共汽車上人數的變化說一說?

生：車上有9人，九棵樹到了，上車1人，下車5人，現在有5人。

3.誰用一個算式來表示剛才人數的變化?和你的同桌商量商量。生：9-5+1= 4.為什么在這里要用“減號”，在這里你卻用上“加號”啊？

生：有人下車，人數變少，就用減法；有人上車，人數變多，用加法。

5.真聰明，說得真好。那你是怎樣算出這個算式的得數是5呢？。我們該怎樣計算出結果呢？ 生：先算9-5，再算4+1=5。

6.（再請同學來說）這個算式，你是怎么算的呢？ 生：9+1=10，再算10-5=5（引導用“先”、“再”）

7.在這道算式里都有哪兩種運算符號? 生：既有加號又有減號。

8.像這樣，一道算式里有加又有減的算式我們把它叫“加減混合算式”。9.鞏固運用解決課后五、六題。

第五篇：乘車教案

《乘車》教學設計

教學目標：

1、在具體的情境活動中，體會連加、連減運算的意義。

2、能掌握連加、連減運算的順序，并進行正確計算。

教學重點：引導學生聯系生活實際，通過觀察情境圖并交流感受，理解連加連減運算的含義和運算順序。

教學難點：引導學生正確描述圖中的動作過程。教學過程：

一、創設情境，引入新課。

師：小朋友，你們喜歡看恐龍表演嗎？

實物演示動畫：我們的好朋友淘氣和笑笑知道大家喜歡觀看，你看，他們正乘著公共汽車準備來到我們邵小帶大家一起去科技館呢！他們出發啦！（師：小朋友數一數，車上原來有幾個乘客？）學校到了，先上了3個人，有2個小朋友在后面邊跑邊喊：等等我們，等等我們。”最后他們終于沒被丟下，也上了車。（師：前門有幾個人上車了？這時，又有幾個小朋友趕上車呢？）

二、主動探索，體會領悟。

1、看畫面說圖意。

師：小朋友，從剛才的動畫片中，你看到了什么？在小組里說一說。小組合作動動手，用小棒擺一擺剛才動畫中乘車的情景。

2、探索連加。

指名用一個算式來表示動畫片的意思：2+3+2＝7，指名試讀算式，再指導讀。師：2，3，2，7各表示什么意思呢？ 師：你們是怎樣得出7的呢？

師小結：哦，老師明白了，就是把前面兩個數相加，得出來的數再與后一個數相加，對嗎？

（師邊講邊板書：2+3+2＝7）

師：這個加法算式和以前的加法算式比較，有什么不同嗎？

3、揭示課題。

師：像這樣有兩個加號的算式我們把它叫做“連加”。（板書：連加）

4、探索加減混合。

我們的公共汽車又要繼續往前開。請同學們數一數車上坐了幾個小朋友？科技館到了，后面下來了3個人，前面有2個人上車。

師：誰能把到科技館后公共汽車上人數的變化情況說一說？用一個算式來表示人數的變化，該怎樣表示？和你的同桌商量商量。

7+2-3或7-3+2怎樣計算呢？ 請小朋友小組合作學習，完成在書上60頁。（小組活動，指名說）你們小組是怎樣計算的？ 反饋板書：7+2-3=6 7-3+2=6 9 4 指名說一說計算過程：第一個算式先算前面的7+2=9，再算9-3=6，所以7+2-3=6。第二個算式先算前面7-3＝4，再算4+2＝6，所以7-3+2＝6。師：這兩個算式是按照什么運算順序的？（從左邊算到右邊）

師：看，這兩個算式得數是一樣的，可列式不一樣，是什么原因？（小組討論）師：在這兩道算式里都有哪兩種運算符號？

師小結：像這樣，一道算式里有加又有減的我們把它叫“加減混合”。

三、鞏固深化，應用拓展。

1、師：小朋友，剛才我們看到淘氣、笑笑和另外三個小朋友乘車時做到前門上后門下，可真遵守公共秩序！這三個小朋友去干什么呢？看，他們請來了看門員小猴子，小猴子說要考考你們，只有通過它的考試，才要讓我們進去，愿意接受小猴子的挑戰嗎？

⑴請觀察小棒的變化情況，列算式說得數。

（小猴子先拿出5根，再拿出2根，最后拿走3根。）5+2-3＝4 ⑵（出示掛圖）圖一：樹上有8只小鳥。圖二：飛走了2只。圖三：又飛走了3只。

師：小朋友從圖上看到了什么？你能提出什么數學問題？

誰愿意把這三幅圖的意思連起來說說？請小朋友在小組內說一說，然后完成書上的填空。

師：你是怎樣列式計算的？為什么減2后又要減3？ 8-2-3＝3 師：猜一猜像這樣有兩個減號的算式我們叫它什么？（連減）

⑶師：看來我們的小猴子難不倒小朋友們。你們自己動手利用手中的學具像小猴子剛才考我們那樣來考考同桌好不好。

要求：同桌小朋友輪流，一個做動作擺，另一個根據同桌擺放的情況在紙上列出算式并計算，比一比誰的算式寫得又對又快。

⑷師：你們發現了嗎，我們在計算連加、連減和加減混合的時候都是按照什么順序進行計算的呢？

2、終于進了科技館，看，科技館里的恐龍可真不少呀，它們正列隊歡迎我們呢！（多媒體演示）但是，小恐龍提出了要求：小朋友們，想要盡快觀看我們同伴的精彩表演，你們必須要先正確地回答我們提出的問題，否則就過不了我們這一關。（出示張片）

一、說一說，算一算（p45）

師：小朋友在圖上看到了什么？學生交流圖意，在紙上完成填空。說說你是怎么計算的？集體交流。

二、7+2-8＝ 8-8+4＝ 10-4+2＝ 1+8+1＝ 10-7-3＝ 2+7+0＝ 10-8+5＝ 6-3+7＝ 3+5-6＝

3、小恐龍：小朋友都很棒，順得地過關了，請進來吧。你看，我們正在開展“搶紅旗”比賽，你們敢不敢接受我們的挑戰？聽好，同桌兩個小朋友一組，每人各做四道題。誰能又對又快地算好，誰就能爭到一顆小五星。小組之間也要開展比賽，哪一組的兩個小朋友算得又對又快，還可以得到一面大紅旗呢！比賽開始。（總結比賽情況。）

四、課堂總結。

恐龍們說：“謝謝小朋友熱情的參與，和我們一起玩。希望大家好好學習，到時候歡迎大家再來和我們一起游玩。小朋友，再見！”師：今天這節課你學到了什么本領？你學得開心嗎？