第一篇：《李時珍夜宿古寺》第一課時教學設計

《李時珍夜宿古寺》 第一課時教學設計

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課生字詞，正確、規范書寫生字；理解詞語意思，學習隨文理解詞語的方法。

3、初讀課文，了解課文主要內容，并分段概括段落大意。

4、初步體會李時珍為修改好《本草綱目》住破廟、吃干糧,在月下記載尋訪所得表現出的不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風。教學重點：隨文理解重點詞語，體會李時珍為編好《本草綱目》而不怕吃苦、甘于吃苦的可貴精神。教學準備：

學生：搜集有關李時珍的資料。教師：多媒體課件。教學過程：

一、導入新課，揭題解題

1、【出示《本草綱目》的資料】指名讀，你們知道它的作者是誰嗎？【板書：李時珍】。

能簡單地說說你對李時珍的了解嗎？（同桌交流）

2、老師也收集了一些有關李時珍的資料，請大家小聲地讀讀。【出示李時珍的資料】

3、同學們，今天我們就來學習一篇關于李時珍在修訂《本草綱目》的過程中發生的一件事。【板書課題：夜宿古寺】，請大家齊讀課題。

質疑課題。二．初讀課文：

1．自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。2．檢查自讀情況： 出示生字，指名認讀。

文中有一些詞語，理解它們，有利于我們理解課文內容。3．出示詞語：

A．察訪

饑餐渴飲

曉行夜宿

⑴．指名讀

⑵．預習時，你已經理解了哪些詞語？說說你理解的方法。⑶．從這幾個詞語中，你能體會到什么？（李時珍的辛苦）小結：對，他的辛苦全是為了——編寫《本草綱目》 B．破敗

斷垣殘壁

⑴．這兩個詞語在課文哪一小節？從中，你體會到了什么？ ．指名讀第四小節 ．談體會（條件差）

⑵．破敗的古寺，也就是后文提到的——破廟。（書寫：廟）過渡：我們一讀課文，就把剛才的問題：這是一個怎樣的古寺解決了！真好！

⑶．他們為什么要住在這么一個破敗的古寺中呢？你能馬上找到答案嗎？

．用上“因為……所以……”說一說

C．金銀花

胭脂草

刀豆子

雞腸草

鵝腸草 ⑴．自由讀一讀，你有什么發現？

⑵．這些草藥有什么作用？找到相關的句子，劃出來讀一讀。⑶．指名讀，交流有關語句。相機正音并指導長句的朗讀：治∕蟲咬傷；理解：消暑解渴、呃逆、生嚼涎滑等。4．理清課文脈絡

一、（1——4）錯過客店

夜宿古寺

課文是不是寫到這里就結束了？

二、（5——7）啃食干糧

破廟談苦

他們在古寺住宿僅僅是為啃干糧嗎？

三、（8——13）月下記載 親嘗草藥

⑴．用上“先……接著……然后……”說一說課文主要講了什么。⑵．評議：掌握了按事情發展順序給課文分段的方法。其實，文中還有一些詞句給我們分段作了很好的提示，找出來讀一讀。三．總結：

在李時珍編寫本草綱目的過程中，經歷了太多的艱辛。下節課，老師將帶著大家穿越時空，走進那個夜晚，那個破敗的古寺，去深入了解偉大的醫學家李時珍。四．指導寫字： 1.指導。2.練習書寫。

第二篇：《李時珍夜宿古寺》第一課時教學設計

《李時珍夜宿古寺》教學設計

執教者： 廖杏霞

教學目標：

1、正確流利的朗讀課文。

2、認讀本課生字，學寫“宿”字。

3、理清文脈，概括段意。

4、抓關鍵詞品讀課文，抓環境描寫感受人物形象 教學重點難點：以苦為點，感知人物形象。

一、揭題導入

1.（板書課題）了解李時珍及 《 本草綱目 》。哪位同學能說說你對李時珍的了解？師隨機補充：李時珍是明代杰出的醫藥學家。他編寫的 《 本草綱目 》 是世界醫藥科學寶庫中的一部經典著作，先后被譯成十余種文字，流傳全世界，2010 年 3 月人選“世界記憶亞太遺產名錄”。這節課就讓我們走進 《 李時珍夜宿古寺 》 這篇課文，了解李時珍修訂 《 本草綱目 》 的故事。

2.“ 宿”是本課的生字，從甲骨文字形上我們可以看出，一個人在一間房子里休息，旁邊還有一張床，有夜里睡覺、過夜的意思。寶蓋是房子的演變，寫的時候要罩住下面的字。教師范寫，學生書空。

二、認讀詞語，時間為線，感知全文

1、出示下列詞語，指名認讀。太陽下山

露出輪廓

斷垣殘壁

夜幕降臨

陶碗舀水

長年累月 月光皎潔

筆墨硯臺

若有所悟

2、觀察每行首個詞語你有什么發現？（表示時間的詞語）

3、以時間為線索，生默讀課文，進行主要內容的概括和文章層次的梳理。

4、反饋交流：太陽下山的時候，李時珍師徒正在尋找住處，夜幕降臨的時候他們吃飯談心，月光皎潔的時候記錄錄白天的尋訪所得。

三、品讀課文，以“苦”為點，感知人物形象

1、映示第 4 一 7 自然段，李時珍師徒的這段對話是圍繞哪個字展開的？（苦）、默讀課文，把你感受到苦的地方標下來，可以在相應的段落前畫上三角號，在重點詞下加點。用一兩個詞寫下你的感受。（1）住 ― 破敗的古寺。（學生找句子）李時珍住在怎樣的古寺里？從哪些詞看出破敗？

“到處”（沒有一處是干凈的地方）“長滿”（一不小心就會摔一跤）“厚厚”（把屋頂都擋住了）從這些詞我們看出這座古寺的破敗，誰來讀一讀，把古寺的破敗讀出來，指名讀，齊讀。

這是寫人物的文章，為什么花這么大的筆墨來寫破敗的古寺呢？環境的描寫能讓人體會到李時珍不怕吃苦的精神。

是呀，在這么艱苦的環境下，李時珍卻一點都不怕苦，李時珍輕輕推開們，只見里面——，斷垣殘壁上——，中間的神像蒙上了——。李

時珍對龐憲說——。

（2）吃 ― 一邊喝水，一邊啃干糧。

干糧就是我們平時吃的饅頭和烙餅類的面食。為什么要“啃”呢？ 饅頭又硬又干，像石頭一樣，只能用力啃，作者用詞多準確呀，請你來讀。

他們查訪一次就是幾個月，這饅頭也許已經發霉了，可是沒有吃的，只能啃，請你來讀。

（3）行 ― 邊走邊察訪走了好兒個月。（抓住關鍵詞：“趕路、察訪、好幾個月”，展開想象，體會行程之苦）。

（4）通過抓關鍵詞品讀課文，相信你們對李時珍已經有了一定的了解，這時的你們就是李時珍，你還吃過哪些苦？

3、住得苦，吃得苦，行得苦 ? ?是什么樣的理想和信念讓李時珍甘愿吃苦？（為了修訂好 《 本草綱目 》，為了萬民得福）李時珍面對這些苦卻說——“嗯，長年累月……”面對這么惡劣的環境李時珍卻說——“嗯，長年累月……”

4、你讀出了李時珍是一個怎樣的人？（不怕吃苦，為民造福）

5、這正是一人吃苦，為的是萬民得福。（板書：為民造福）師補充：為什么修訂好（（本草綱目 》，就能讓萬民得福？原有的草藥類書籍有一些信息不夠準確，結果發生了很多按藥書抓藥，吃錯藥，藥死人的現象。李時珍編寫 《本草綱目 》，歷時 27 年，曾三易其稿，為求每個信息的準確，讓藥書能真正造福于民。

四、小練筆

1、這節課咱們通過抓關鍵詞品讀課文，抓環境描寫感受了人物形象現在我們一起看屏幕（出示課本上的那幅圖），這就是李時珍他們當年住宿的畫面，請發揮你的想像，把當時的情景寫下來，盡量用上這些詞語。出示圖片和詞語：

夜幕 降臨

隱隱約約皎潔 輪廓

大好月色

2、教師巡視，指導

3、學生展示。

曉行夜宿

飛鳥歸林

第三篇：李時珍夜宿古寺第一課時教學設計

李時珍夜宿古寺第一課時教學設計

一、教學目標：

1、學習本課生字詞

2、正確流利朗讀課文，了解課文大意，理清脈絡

3、學習理解詞語的方法

二、教具準備：課件

三、教學過程：

（一）由生字“宿”導入，揭題

板書“宿”，師：認識這個字嗎？你能組哪些詞?哪個詞是“夜宿”這個詞中“宿”的意思？

晚上住宿就是“夜宿”，昨天你們夜宿在哪？外出旅游一般夜宿何處？古時候把旅館叫做客棧，有位古人出門在外不夜宿客棧，卻夜宿古寺，這位古人就是—李時珍（板書課題）

學生介紹李時珍。

師：《本草綱目》在課文中簡稱《本草》，李時珍寫《本草綱目》三次易稿，前后花了近三十年時間，讓我們一起去看看其中的一幕。

（二）聽課文范讀，要求聽準字音

學生自讀課文,讀準字音

（三）檢查

1、認讀生字詞：

饑餐渴飲曉行夜宿藥材師徒倆

灰塵斷垣殘壁青苔破廟

呃逆生嚼涎滑生嚼無涎

前不見村，后不著店

2、將詞語順序打亂，重新排列

師徒倆饑餐渴飲曉行夜宿

破廟灰塵斷垣殘壁青苔

藥材呃逆生嚼涎滑生嚼無涎

學生認讀，找找排列有什么規律

找一找這些詞語中有哪些詞語不理解

再讀課文，在文中劃出不理解的詞語所在的句子。(四句話)

（四）李時珍過著怎樣的生活呢？出示第一句（課文第一段）

1、“饑餐渴飲”什么意思？再讀課文，在課文中找出與此相關的內容。

出示句子“龐憲用陶碗.......啃干糧”

讀句子，你覺得李時珍吃得怎樣，喝得怎樣？“饑餐渴飲”（吃不好，喝不好）（聯系上下文可以使我們對詞語的意思理解的更準確。）讀句子，讀出意思。（板書：饑餐渴飲）

2、用同樣的方法理解“曉行夜宿”的意思。

默讀課文，劃出文中相關語句。

出示“這天??晚上到哪里住宿呢？”

這句話寫出了“曉行夜宿”中哪一部分的意思？這么晚他們才找地方投宿，試想第二天一大早，他們又會干什么？這就叫“曉行夜宿”。[

這種情況可以說在這對師徒身上經常發生。讀句子，再讀問句。

3、再讀第一段話

四、第二句（第4節第一句）

李時珍夜宿古寺，這是怎么樣的一座寺廟呢？指名讀句子

“斷垣殘壁”這個詞語的理解難點在哪? 查字典理解“垣”，理解“斷垣殘壁”（通過查字典，理解關鍵字，幫助理解詞語）

可以用什么詞語形容這座古寺呢?

朗讀。

五、在這樣一座破廟里李時珍簡單地吃過晚飯，又干什么了呢？快速在課文中尋找答案，用文中的語言回答。（板書：記下尋訪所得）

出示第三、四句(11小節和12小節最后一句話)

“刀豆子......呃逆”

“他接著往下寫......無涎......”

1、你可以通過什么方法理解詞義呢？

2、匯報結果

（查字典、結合生活實踐......)

3、出示句子：

1)忍冬花.......2)胭脂草......3)刀豆子......4)雞腸草......學生正確讀句子。

介紹：《本草綱目》一共記載了1892味藥，李時珍就是這樣一邊察訪藥材，一邊及時記下所得，終于完成了這一巨著。

六、這節課學到這你有了哪些收獲？還有哪些疑問？

六、再讀生字詞

九、生字描紅

十、作業

板書：

16、李時珍夜宿古寺

第四篇：《李時珍夜宿古寺》第一課時教學設計

《李時珍夜宿古寺》 第一課時教學設計

教學目標：

1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。書寫：宿、廟。2．能正確、流利地朗讀課文。

3、理清課文脈絡。初步體會李時珍不怕吃苦,認真嚴謹的精神.教學過程：

一．設置情境，引入課題

1．在《說勤奮》一課中，我們認識了兩位可敬的人（學生答）。從他們身上，我們認識到：古今中外，每個成功者手中的鮮花，都是——（學生接背：他們用汗水和心血澆灌出來的）。今天，我們學習第十七課，又將認識一個人，他是——李時珍（板書）。通過課前預習，你對他有什么了解呢？用簡潔的語言來介紹。從同學們的介紹，我知道了李時珍同樣是一個對社會做出巨大貢獻的人，他手中的鮮花是——《本草綱目》（這是一部怎樣的醫學巨著？我找到了這樣一組數據：

2、（出示課件）學生讀讀書感受。

是的，這要付出多少汗水和心血呀。今天我們學習的《李時珍夜宿古寺》就是其中的一個鏡頭補充板書：夜宿古寺。

3、學生讀課題。（書寫：宿）

4、讀了課題，你還有什么疑問嗎？（學生質疑）二．初讀課文，小組互動學習

（一）出示自瀆提示: 1．自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

2．查工具書或聯系上下文理解生詞，畫出自己不能理解的次，并在有疑問的地方作上記號。

3、通讀全文，理清課文脈絡，完成課后第四題。

4、想一想課文主要寫了什么內容？用“先??再??然后??”說一說。

三、學生展示交流，教師指導

1、出示詞語：

A、住宿 藥材 師徒 灰塵 煮沸 破廟 修訂 磚頭 端詳 扯下 ⑴指多名學生讀(2)齊讀

B、憲

碗

囊

墨

壘

脂

搗 逆

C、察訪 行囊 饑餐渴飲 曉行夜宿 長年累 破敗 斷垣殘壁 陶碗舀水 筆墨硯臺 呃逆 端詳 若有所悟（1）指名讀（2）開火車讀(3)分男女生讀

2、聯系上下文理解詞語

這些詞語在課文哪一小節？預習時，你已經理解了哪些詞語？說說你的理解。（3）從中，你體會到了什么？

3、理清課文脈絡

一、（1——4）錯過客店 夜宿古寺

二、（5——8）啃食干糧 破廟談苦

三、月下記載 親嘗中藥

⑴．用上“先??接著??然后??”說一說課文主要講了什么。

⑵．評議：掌握了按事情發展順序給課文分段的方法。其實，文中還有一些詞句給我們分段作了很好的提示，找出來讀一讀。

四、鞏固練習，達標測試

1、書寫指導

（1）出示生字。

（2）學生分析字形，說說寫時應注意什么？（3）指導書寫，學生描紅臨寫。

2、達標測試

完成學習指導上的練習1-6題。

五、總結：

在李時珍編寫本草綱目的過程中，蘊含了太多的艱辛。明天，張老師將帶著大家穿越時空，走進那個夜晚，那個破敗的古寺，去了解偉大的醫學家李時珍。

第五篇：《李時珍夜宿古寺》第一課時

《李時珍夜宿古寺》 第一課時教學設計

教學目標：

1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。書寫：宿、廟。2．能正確、流利地朗讀課文，復述課文主要內容。教學過程： 一．揭題導入

1．同學們，今天我們一起學習一篇新課文—— 板書課題，學生讀課題。（書寫：宿）田字格書寫示范 2．課文主要寫的是誰？你能試著用一句話來介紹他嗎？

3．課文寫的就是李時珍在編寫《本草綱目》中的事情。讀了課題，你還有什么疑問嗎？（學生質疑）二．初讀課文：

1．自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

2．文中有一些詞語，理解它們，有利于我們理解課文內容。3．出示詞語：

A．察訪 行囊 長年累月 饑餐渴飲 曉行夜宿 ⑴．指名讀

⑵．預習時，你已經理解了哪些詞語？說說你理解的方法。⑶．從這幾個詞語中，你能體會到什么？（李時珍的辛苦）小結：對，他的辛苦全是為了——編寫《本草綱目》 B．破敗 斷垣殘壁

⑴．這兩個詞語在課文哪一小節？從中，你體會到了什么？ ① ．指名讀第四小節 ② ．談體會（條件差）

⑵．破敗的古寺，也就是后文提到的——破廟。（書寫：廟）圖片出示

過渡：我們一讀課文，就把剛才的問題：這是一個怎樣的古寺解決了！真好！⑶．他們為什么要住在這么一個破敗的古寺中呢？你能馬上找到答案嗎？ ①．指名讀第2、3、4小節

②．用上“因為??所以??”說一說

C．金銀花 胭脂草 刀豆子 雞腸草 鵝腸草 ⑴．自由讀一讀，你有什么發現？

⑵．這些草藥有什么作用？找到相關的句子，劃出來讀一讀。

⑶．指名讀，交流出示有關語句。相機正音并指導長句的朗讀：治∕蟲咬傷；理解：消暑解渴、呃逆、生嚼涎滑等。

⑷．生活中，我們常要接觸一些中藥，你能說出幾味來嗎？

（學生自由交流：生姜、板藍根、桑葚、野菊花、陳皮、人參、柴胡等）

4．過渡：中草藥是我國傳統中醫特有藥物，古時候治病救人靠的就是中藥。但是在李時珍編寫《本草綱目》前，醫生診斷病情、救治病人并沒有一套科學系統的方法，特別是對一些中藥的認識和使用上存在很大的問題。用錯藥、診錯病的情況時有發生，老百姓深受其害。李時珍為了弄清各種中草藥的用法與功效，研讀過800多本中醫藥書籍，走遍湖北、河北、河南、安徽、江蘇、江西等省，考察訪問、采集標本，歷時30余年，1萬多個日夜，形成萬余里，終于修訂、編寫出《本草綱目》。

5．哪一小節概述了老師所述內容？

⑴．指名讀§1 ⑵．聽了他的朗讀，你感受到什么？ ⑶．饑餐渴飲、曉行夜宿（結合我們現在的生活實際比較認識，體會條件的艱苦）

好幾個月、幾個省份（時間常、路途遠、不畏艱辛、堅持不懈）⑷．有感情地朗讀第一小節。

⑸．這天，他們一心趕路，錯過客店，只好——夜宿古寺。（相機板書）6．理清課文脈絡

一、（1——4）錯過客店 夜宿古寺

課文是不是寫到這里就結束了？

二、（5——7）啃食干糧 破廟談苦 他們在古寺住宿僅僅是為啃干糧嗎？

三、（8——13）月下記載 親嘗中藥

⑴．用上“先??接著??然后??”說一說課文主要講了什么。

⑵．評議：掌握了按事情發展順序給課文分段的方法。其實，文中還有一些詞句給我們分段作了很好的提示，找出來讀一讀。三．總結：

在李時珍編寫本草綱目的過程中，蘊含了太多的艱辛。明天，張老師將帶著大家穿越時空，走進那個夜晚，那個破敗的古寺，去了解偉大的醫學家李時珍。四．作業： 1．抄寫詞語

2．想一想：文中，李時珍的哪些動作、語言讓你感動？為什么？有感情地多讀幾遍