第一篇：鐘面的認識教學設計

《鐘面的認識》

執教者：大石橋市特殊教育學校——楊艷萍

教學內容：鐘面的認識（上海輔讀教材實用數學第八冊）

教材分析：本節課要求學生認識整時，是學生建立時間觀念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。本節課中，教學難點放在通過觀察時針和分針來判斷所表示的時刻。教學目標是使學生初步認識鐘面上的時針和分針，能結合自己的生活實際學會看整時，培養學生初步建立時間觀念，從小養成珍惜和遵守時間的良好習慣。

教學目標：

知識目標：懂得鐘面上有1～12個數，了解這12個數的排列順序。認識并能正確區分時針和分針，了解指針走的方向。正確認讀整時，掌握分針指著12，時針指著幾就是幾時的規律。

能力目標：培養學生動手實踐、自主探索的意識。培養學生的觀察能力、分析和解決問題的能力以及語言表達能力。

情感目標：感受數學與生活的聯系，培養學生珍惜時間的態度，養成合理安排時間的好習慣。

分層目標：

A組：知道鐘面上有1～12個數，了解這12個數的排列順序。認識并能正確區分時針和分針，正確、快速、準確的認讀整時。能按老師的要求自己動手調時間。

B組：知道鐘面上有1～12個數，認識并能正確區分時針和分針，正確、準確的認讀整時。能按老師的要求自己動手調時間。

C組：能讀出鐘面上1～12個數，認識并在老師幫助下能區分時針和分針，在老師提示下認讀整時。教學重點：

1、區分時針和分針。

2、認讀整時。

教學難點：認讀整時，動手撥整時。教具準備：鐘表、多媒體課件、學具鐘 教學過程： 一：創設情境、激趣導入

師：同學們，看老師手中拿的是什么？（出示鐘表）

師：鬧鐘能提醒我們時間，你們想不想知道還有哪些鐘表能夠告訴我們時間呢？下面老師就帶大家到神奇的鐘表世界去看一看吧?。úシ喷姳淼恼n件）二：認知體驗、探索新知 師：鐘表有什么用途呢？ 生：自由回答

師：鐘表是用來計時的，它可以告訴我們時間，那你會看鐘表嗎？今天我們就來學習“鐘面的認識”（板書“鐘面的認識”）

1、認知體驗

師：請同學們仔細觀察手中的學具鐘，看看鐘面上都有什么？（出示課件）生：觀察匯報

鐘面上有1-12個數 有兩根針 還有一些格 ??

（1）師：你們觀察的可真仔細，誰能說說這12個數是按怎樣的順序排列的呢？ 師：像這樣把1到12按從右往左這樣的順序轉一圈叫順時針，請同學們和我一起做手勢。生：按順時針轉一圈。

你能試著把這12個數按順序寫到鐘面上嗎？（師貼教具鐘面）（2）師：仔細觀察鐘面上的兩根針有什么不一樣的地方？ 生：一根又細又長、一根又短又粗

師：這根又細又長的叫做分針，又粗又短的叫做時針（演示課件）師：誰能在鐘面上指給大家看哪根是時針，哪根是分針？ 生：到前邊演示

（3）師：我們認識了時針和分針，你會看鐘表上的時間嗎？（出示課件）請同學們仔細觀察討論一下，現在鐘面上表示的是什么時刻？ 生：討論匯報 師：說一說分針和時針分別指向了哪里？ 生：觀察匯報

師小結：當分針指向12，時針指向7，就是7時，通常叫7點。師：你能試著在鐘面上表示出7時嗎？

生：個別板演，貼一貼，說一說，其他同學在自己的學具鐘上撥一撥。（4）師：請同學們仔細觀察下面這三個鐘面上表示的各是幾時？（出示課件）分針和時針都指向了哪里，你發現了什么規律？ 生：觀察討論匯報

師小結：當分針指向12，時針指向幾就是幾時。生：齊讀。

（5）師：你能根據這個規律說出下面這個鐘面表示的是幾時嗎？（出示課件）生：觀察匯報

師小結：兩針重合，分針指向12，時針也指向12，表示的是12時。

（6）師：同學們學的真認真，現在請同學們把書翻到21、22頁，看看今天學習的內容還有哪些不明白的地方，可以問老師。生：自由提問

三：聯系生活、實踐應用

師：同學們通過今天的學習，你認識鐘面了嗎？那你會看時間了嗎？下面老師可要來考考你們，你們愿意接受挑戰嗎？（闖關游戲）第一關：你能說出每個鐘面上表示的各是幾時嗎？

生：觀察，板演，說一說分針時針分別指在哪，表示的是幾時。第二關：照樣子找朋友，看誰找的又對又快。

師：用直尺連線演示，示范說：我的朋友是 時，在這里在這里。生：用直尺連線說：我的朋友是 時，在這里在這里。第三關：我來說你來撥，看誰撥的又對又快。生：動手撥一撥

師：三局兩勝制，評出優勝組。四：課件律動、整理思緒

師：同學們表現的可真棒，大家通過努力闖關成功！老師相信大家一定很辛苦，現在讓我們一起坐上時間的小馬車放松一下吧?。ǔ鍪菊n件：時間像小馬車）五：拓展延伸、思想滲透

師：時間過的可真快，一轉眼小馬車把我們帶到了兔子博士這里，它也想來考考你們。（出示課件）

看看兩個鐘面上表示的各是幾時？

動腦筋：為什么都是10時，而小朋友做的事情卻不一樣呢？ 生：討論匯報

師：不同的時間我們做的事情是不一樣的，下面讓我們來看看書中的小軍是怎樣安排他的一天的吧?。ǔ鍪菊n件）生：個別板演，觀察匯報。

師：小軍把自己的一天安排的這樣合理，你能說說你的一天是怎樣安排的呢？（出示課件）生：匯報

師：時間像流水，過去了再也不會回來，所以我們一定要合理安排好自己的每一天，不要讓時間白白的浪費。六：回顧重點、分享收獲

師：今天我們學習了“鐘面的認識”，同學們學的開心嗎？你有哪些收獲呢？ 生：自由匯報 鐘面上有12個數字

有兩根針：時針和分針，短的是時針，長的是分針。分針指向12，時針指向幾就是幾時。??

師：同學們的收獲可真多，老師希望大家都能做時間的小主人，珍惜每一分每一秒，做一個合理安排時間的好孩子。

板書設計：

鐘面的認識

第二篇：認識鐘面(半時)

教學內容：人教版小學一年級上冊第91頁，認識鐘面（整時）教學目標

1．使學生會看鐘表上的半時。

2．培養學生遵守時間、珍惜時間的良好生活習慣。

教學重難點：學會看鐘表上地半時，并會應用到實際生活中去。

教學過程

一、復習引入。

小朋友，我們已經認識了鐘表，知道了時針和分針，在鐘面上，當分針指向12的時候，時針指向幾就是幾時。下面的時鐘各表示了什么時間，你能把他們連好嗎？

二、創設情境，提出問題，引入新課。

同學們，下面是紅紅一天里的幾個活動，你能正確地說出鐘面上的時刻嗎？

談話：紅紅早上7時半時正在做什么，你能根據鐘面上的時刻說出紅紅的活動嗎?

前面我們已經認識了整時，在鐘面上，當分針指向12的時候，時針指向幾就是幾時。今天，大家一起來認識半時。（板書）

自主探索，合作交流

1．講解圖1

師：你能說出這是什么時刻嗎？（可以請學生用學具鐘表，依照圖上鐘面撥一撥。）

師：說一說，你發現了什么？（同桌討論）

由學生自主交流匯報：時針指向6和7中間，分針指向6，就表示6時半。

2．依次講解圖2和圖3

通過動手撥一撥，觀察、分析、互相交流，找到半時分針與時針指的位置的特征，使學生充分了解時針、分針在半時時候的指向。

師：你們發現了什么？

生：發現了7時半、4時半鐘面上的分針都是指向6。

師：半時與整時分針指的位置有什么不同？（學生自由討論）

學生總結：前面學習的整時，分針轉一圈都指向12，而今天認識的半時，分針轉半圈指向6。

得出結論：幾時半的時候，分針總是指向6，時針總是指在兩個數的中間。

3．觀察半時的寫法

電子表的半時用“30”表示。點左邊是幾，點右邊是“30”，就表示幾時半。

4．實踐應用

5．游戲活動。

活動一：教師說出幾個時間，讓學生用鐘表學具撥一撥。

活動二：同桌合作，一個說時刻，另一個撥出來。（可交換）

三、小結。

師生共同小結。請學生說一說這節課的收獲。

師：同學們，我們學會了認識鐘表，知道時間是最寶貴的。希望你們做一個遵守時間和珍惜時間的人。

第三篇：一年級認識鐘面

《認識鐘表》的教學設計

【教學內容】蘇教版一年級上冊第84-85頁的例題和“想想做做”的習題 【教材簡析】這部分內容是認識鐘表上的整時和大約幾時。教材先讓學生認識鐘面上的時針和分針，弄清楚短針是時針，長針是分針。再認識鐘表面上的整時數。在此基礎上，認識鐘面上接近整點的時間，理解“大約幾時”的含義也為以后教學“時、分、秒”的知識作些準備。【教學目標】

1、讓學生初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時。

2、發展學生初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。

3、讓學生初步建立時間觀念，從小就養成有規律的作息和珍惜時間的良好習慣。

4、讓學生體會數學與生活的密切聯系，發展初步的數學應用意識。【教學重點】會看鐘面上的整時數。

【教學難點】認識鐘面上接近整點的時間，理解“大約幾時”的含義?！窘虒W過程】

一、謎語導入。

師：小朋友們先來猜個謎語好不好？（出示課件：謎語）師：猜猜是什么？（鐘表）

師：你們猜得可真準！瞧，這些都是各式各樣的鐘表,好看嗎？（課件出示各種鐘表圖）這些漂亮的鐘表可以告訴我們什么呢？（時間）

師：鐘表是我生活中必不可少的東西，我們只有認識它，才能更好的利用它。這節課，老師就要帶領大家進入鐘表王國，去探索鐘表世界里的各種奧秘。（板書課題：認識鐘表）

【設計說明：學生猜謎和生活中的一些鐘表圖片引發了學生強烈的興趣和探索的欲望，營造積極活躍的學習氛圍，為學習新知創設良好的基墊?！?/p>

二、認識鐘面。

師：瞧！這是一個鐘面，請小朋友們觀察一下，看看鐘面上都有些什么？把你看到的輕輕的告訴你的同桌。（課件：鐘面）師：鐘面上都有什么呢，數有哪些?按照從小到大的順序一起來念一念。其中有幾個數字所在的位置比較特殊，下面聽我報，你們用手在自己的小鬧鐘上指一指好嗎？（12，3，6，9）

師：除了數字，還有什么？知道它們叫什么嗎？誰是時針？誰是分針？ 師：哪個小朋友能觀察的再仔細一些，誰是時針，誰是分針？

（引導學生說出又短又粗的是時針，又細又長的是分針——課件演示兩根針）

生：時針和分針

適當表揚：你觀察得真仔細?。ò鍟憾提樖菚r針，長針是分針）齊說： “短針是時針，長針是分針”。

活動1：現在，同桌兩人相互在各自的鐘面模型上找出時針和分針，并一邊指一邊說。

【設計說明：在已有經驗的基礎上，讓學生自主探索，在交流中學習，在討論中發現來認識中緬。這個過程給學生創造了和諧、民主的學習氣氛，讓學生在各自原有的基礎上主動地構建知識?！?/p>

三、認識整時。

1．師：大家看，這個鐘面上，分針指著幾？時針指著幾？（還有誰想說？誰連起來說一說）這時鐘面上是幾時呢？

（課件：分針指著12，時針指著7，是7時）我們一起學著說一說（齊說）

板書：分針指著12，時針指著7，是7時

2、“試一試”：

師：學會了認7時還不夠，我們再來認認其他的時刻好不好？ 出示“試一試”：鐘面上各是幾時？

（1）第一個鐘面：指名說，這是幾時？你是怎么看的？ 板書：12

1時

（邊寫邊說，全班齊說）

（2）第二、三個鐘面：這兩個時刻，你們還會認嗎？跟你的同桌說一說。給出模式：請你這樣說‘分針指著幾，時針指著幾，就是幾時。

分別板書：12

5時；12

11時（先指名說，邊寫邊說，全班齊說）師：是啊，小朋友們是怎么認出這幾個鐘面上的時間的呢？把你的方法大聲的向其他同學介紹介紹吧。（可指著板書提示）（指名幾人說）

師：（對著板書說）小結結論：只要分針指著12，時針指著幾，就是幾時。師：抽象提問：如果分針指著12，時針指著8，就是——8時； 如果分針指著12，時針指著6，就是——6時；

如果是9時，應該是怎樣的？（分針指著12，時針指著9）3．鞏固練習：

（1）“想想做做”第2題：

師：小朋友每天在學校都要進行豐富多彩的活動，看看圖中的這些小朋友，你能分別說說他們是什么時間在干什么嗎？（教師提到早上、中午、晚上）

（2）“想想做做”第4題。

過渡：下面讓我們來放松一下，進行一個小游戲：撥鐘。（出示課件題目）（3）師：老師先來撥一個3時（故意撥成時針指著12，分針指著3）看，老師撥得對不對？誰來教教老師該怎樣撥？（分針指著12，時針指著3）

請你們也像老師這樣撥一個3時，撥好后全部舉起來。學生比賽：撥9時和12時。全班交流。

活動2：撥一個自己喜歡的時刻，告訴大家你是怎么撥的，撥的幾時，為什么喜歡這個時刻（生答）

【設計說明：這一層次的設計，讓學生在豐富的活動中自己發現、體會整時的表現形式及認讀整時的方法，充分調動學生的積極性和主動性，使學生感受學習成功的愉悅?！?/p>

四、認識大約幾時。

師：我們剛才所認識的7時、1時、5時等等，像這樣的時間我們都稱之為整時。（指著板書）觀察一下，整時的特點是什么？（分針都對準了12）

（1）（出示課件：兩個鐘面上都正好是7時嗎）提問：為什么不是？現在分針是怎么指的呢？

引導學生：這個時候，分針到了12沒有？差得還多嗎？分針離12還差那么一點點，也就是（出示課件：7時不到一點）問：這邊呢？分針過了12沒有？過了一點點還是過了很多？分針剛過12一點點也就是（出示課件：7時剛過一點）

師：像這樣7時不到一點和7時剛過一點，都接近7時，但又不是7時整，應該怎么說呢？（課件：接近7時，可以說大約7時）

大約7時。（齊讀）

（2）鞏固練習：“想想做做”第3題。

（出示課件）師：學會了嗎？那老師可要檢驗一下。分別指名說。師：大約幾時？

生：大約8時。師：為什么是大約8時？ 后兩個鐘面學生直接說大約幾時，再說說理由。

活動3：撥大約9時：之前你們在鐘面上撥了一個9時還記得嗎？大約9時你會撥嗎？馬上撥給我看！

小結：像這樣分針接近12，時針接近幾，就是大約幾時?（齊讀）（分針不到12一點點或者是分針過了12一點點，就稱為“大約幾時”）——用教師的實物鐘演示。

【設計說明：這一層次的設計，讓學生在操作中感知，在觀察中比較，在交流中發現，讓學生在動態的活動中感受“7時不到一點”和“7時剛過一點”，使學生從兩方面理解“大約7時”的含義，較好的突破難點?！?/p>

五、綜合練習。

1、“想想做做”第5題。

師：我發現我們班小朋友很能干！大家學得開心嗎？可是有幾個鐘面卻不開心，因為這些鐘面上都少了些什么，你們發現了嗎（出示課件）

咱們幫它們畫上，好嗎？可畫的時候要注意：時針要畫的短一點，分針要畫的長一點）

學生獨立完成，集體交流。

2、“想想做做”第6題。

（出示課件）指導學生看圖說說圖上畫的是幾時，小朋友在干什么？（10時，小朋友在上課；10時，小朋友在睡覺）

思考：鐘面上怎么都是10時呢？ 同桌討論，全班交流。

3、“想想做做”第7題。師：你們真棒，生活中還有一些鐘，你們認識嗎？（出示一組鐘表：電子鐘，只有3、6、9、12數字的鐘，沒有數字的手表，顯示羅馬數字的鐘）（介紹電子鐘，哪些地方見過的）不管鐘面上有沒有標出數字，我們都可以根據時針和分針的位置知道是幾時或者大約是幾時！

【設計說明：這一層次的教學，聯系了學生的生活實際，在觀察和交流中年個，幫助學生鞏固對整時和接近整時的認識，是學生感受整時和接近整時在日常生活中的實際運用，幫助學生建立初步的時間觀念?！?/p>

六、全課小結。

小朋友們，今天這節課你有什么收獲？你對自己平時利用時間的情況滿意嗎？今后有什么打算？（指名說）

引導學生意識：時間對每個人都是公平的，我們應該珍惜時間，合理安排時間。

七、課后作業。

1、利用這節課學到的知識，每人做一個鐘表，就讓時間停留在你最喜歡的一個時間上。（學生做好后交流）

2、游戲：同桌兩人一人寫車票，一人撥時間，看能否搭上同桌的火車?！驹O計說明：讓學生在動手操作中鞏固這一節課所要掌握的內容?！?/p>

第四篇：認識鐘面教案Microsoft Word 文檔

1、使學生初步認識鐘面，會看鐘面的時間。

2、培養學生的觀察能力和動手操作能力，發展學生的合作意識和應 用意識。教學 目標

3、建立時間觀念，使學生從小養成規律的作息時間和珍惜時間的良 好習慣，同時激發學生的學習興趣，幫助學生思考解決問題，獲得成功 的體驗，增強學生學好數學的信心。

教學 重點 教學 難點 教具 準備

認識鐘面及整時 認識鐘面及整時

鐘面模型、學生學具鐘面、課件。

一、創設情境，謎語導入：

（一）、師導言：同學們,你們喜歡猜謎語嗎?(預設生齊 說:喜歡)今天老師給大家帶來一個謎語,請你們來猜一猜.師說謎語：我有一個好朋友，滴答滴答不停走，叫我學習和休息，真是我的好幫手。師：誰猜到了這是什么? 生可能說：鐘表（板書：鐘表）

（二）、同學們見過鐘表嗎，你在哪見過鐘表？ 鐘表的兄弟姐妹可多呢！我們一起來欣賞一下這些鐘表。（課件出示：鬧鐘、掛在墻上機械鐘表、手表中的機械表、電子表、構成了形形色色不同的鐘表。）這些鐘表都是我們的朋友，我們的生活和學習都離不開 它。要想與這些鐘表交朋友，了解鐘表的秘密，首先要學會 認識鐘表。今天我們就一起來(認識鐘表)。請大家齊讀課題。（板書）

二、探究新知。

（一）．聯系生活，感知鐘表面結構。

1、拿出自己的鐘表學具，仔細觀察，看看鐘面上都有什么？ 【課件演示】學生匯報：（1）仔細觀察兩根指針：哪根是 分針、哪根是時針，對比有什么不同。（2）有 12 個數字，一 起按順序數一數這些數字朋友。分針、時針也是按數字從小 到大的順序旋轉的，把它稱為順時針轉動。

2、剛才我們認識了鐘面，請指著自己的鐘表學具和 同桌說說：哪根是分針，哪根是時針？有什么區別？ 師板書：時針、分針。

（二）。教學整時

過渡：同學們,你們認識時間嗎？（生說：認識）看來 同學們的生活經驗還真不少。那么現在我們就試著認一認下 面幾個鐘面上的時間，1、（課件出示 84 頁情景圖）請同學們觀察這幅圖，誰 能說一說這是什么時間？圖上的人在做什么？ 生說：這是早上 7 點，媽媽在叫孩子起床 師：平時生活中我們所說的“幾點”是口頭語，正確的 書面用語是“幾時”。所以同學說的 7 點我們就要說成 7 時 板書 7 時,是幾時直接在幾的后面加上漢字 “時” 就可以, 這是整時的第一種表示方法叫中文表示法。師：誰能說一說 7 時的時候時針和分針分別指著幾？ 生說：時針指著 7，分針指著 12 師：你真是個愛觀察的好孩子。師說明：分針長長指 12，時針指 7 就是 7 時。誰能像老 師這樣說。

2、請同學們再用剛才的方法，說一說：下面 3 個鐘面上 的時間。30 秒同桌互相說一說。（）生說時間,師引導說：8 時時針和分針分別指向幾？ 3 時時時針和分針分別指向幾？ 6 時時時針和分針分別指向 幾？ 師： 再仔細觀察 3 個鐘面，通過觀察你們又有什么新發現 嗎? 生可能說 1)這幾個都是整時(2)分針都指向 12

師：誰能用一句話總結一下：整時的時候，時針和分針 的特點? 生試說：略

師小結：分針長長指 12，時針指幾就幾時，這就是認識鐘 面整時的方法。這些鐘面表示的都是整時。指兩生說方法，再男生說，女生說，最后集體說方法。

3、時間表示法

師：同學們,請你們打開書 84 頁，認真觀察剛才的三幅 圖，看一看書上又怎樣表示時間的?那么 7 時，怎樣表示？ 生說：略 師小結： 時間有 2 種表示法： 第一種是中文表示法,即 “數 字”加上“時”字,幾時就寫幾；第二種是電子表示法.1 個數 字加上冒號再寫兩 0 通常電子表和電視屏幕上會使這種表示（方法）

三、實踐應用，鞏固新知 過渡：你們通過多次觀察,發現了整時時針和分針的特 點，認識了整時，相信你們一定都能準確地讀出鐘面的時間.下面我們就來進行智力大闖關。對自己有信心嗎?老師相 信你們是最棒的。(一)進入第一關：看誰拔得又對又快？

1、師說時間，生自己動手拔一拔。師：請同學們按我說的時間在鐘表上撥出來（1）我們每天早上 8 時上課，請同學們撥 8 時。（2）老師每天下午 6 時到家，請撥 6 時。（同桌之間和小組之間可以互相看一看撥的對不對）師：你們可真棒！撥的都很準確

2、生說時間，師生一起撥 師：誰愿意到前面來，也當一次小老師，你說時間，我 們一起來撥？你也可以像我一樣下去巡視一下，體會一下當 老師是什么感覺？

3、同桌互說互拔時間。師：現在就請你們同桌之間互相撥時間，也就是一個說 一個撥的。（生撥，師巡視、指導）過渡：當你們撥的時候，我在旁邊認真觀察了，你們配 合的可真不錯，時間拔得也是又準又快啊，祝賀你們順利闖 過第一關。

(二)第二關 師：現在進入第二關：動手寫時間

1、（課件出示 85 頁情景圖）老師又給你們帶來一位好朋 友—小明,你們歡迎他嗎?讓我們走進小明的生活,看一看他 一天什么時間都在做什么?請同學們幫他完成他的作息時間 表。打開書８５頁，請你快速寫出來。

2、生在書上寫,師巡視指導 2 種寫法.（1）匯報出示：小明在幾時做什么。（先出示電子表表 示法，再出示中文表示法。兩種方法都可以）（2）特殊鐘面１２時、６時。提問：１２時為什么只有１根指針，是表壞了嗎？（時 針和分針都指向１２，重合在一起，只能看到一根指針）。６時鐘面時針和分針的位置有什么特點？（兩根指針在 一條直線上）師小結：6 時的時候，時針和分針在一條直線上，12 時 的時候，時針和分針重合。（3）小明 9 時在做什么？９時出現了兩次，為什么做的事 完全不同？（原來一天時針要轉２圈，有上午的９時，經過中午、下 午，又有了晚上的９時。因此，有時為了準確表達時刻前面 還會加上上午、下午、晚上等表示時間詞語。）（4）你覺得周末小明的一天安排得比較合理嗎？（較為合 理，有學習有休息有運動）過渡：我們要像小明一樣，每天按時起床，按時學習，按時休息。合理科學地安排好自己的時間，養成良好的生活習慣。相信同學們也會把自己的一天安排好的，做一個珍惜 時間的好孩子。你們自己覺得這一關表現怎么樣??？ 師：那就鼓勵一下自己吧！過渡：剛才我們了解了朋友小明的作息時間，現在我們

也給鐘表找找朋友吧！(三)第三關：找朋友、出示課件。師:今天同學們表現得真不錯,老師為你們自豪.在老師 心中你們永遠是最棒的!

四、展示鐘表演變的歷史 我們知道鐘表可以幫助我們記錄時間。在沒有現代鐘表 的古代，想知道人們是怎樣計時的嗎？ [圖片]遠古時期，沒有鐘表聰明的人們就根據公雞打鳴 來確定時刻；慢慢地根據太陽的運動規律做成了日晷，根據 太陽照射到指針上投下的影子指在石盤上的刻度來計時的； 可是晚上或陰天時就不方便了：后來人們又發明了銅漏壺、水漏滴水計時，沙漏漏沙計時等；后來隨著科學地發展，人 們發明了各種各樣的鐘表，計時也就更加方便、準確了。

五、總結梳理，知識升華。時間過得真快啊，一節課的時間即將過去了。這節課你 們認識了哪位好朋友呢？學會了什么？還有哪些不懂的問 題？ 師總結全課： 親愛的孩子們:時間對于我們每個人來說都是十分寶貴 的，我們要珍惜時間，不浪費時間,做時間的小主人。希望同 學們能合理利用時間，按時睡覺，按時起床，做一個遵守時 間的好孩子。

第五篇：《鐘面的認識》教學設計

《鐘面的認識》教學設計

李琳

一、教學內容：上海輔讀學校教材（四年級下冊）

二、教材簡介

本單元主要是使學生結合自己的生活實際學會看整時，初步認識鐘面上的時針和分，本節課是本單元的第一課時，主要是認識鐘面上的整時數，先讓學生認識時針和分針，再認識鐘表表面上的整時數。

三、教學目標：

1、經歷實踐操作與觀察，初步認識鐘面、時針、分針，會看鐘面上的整時。

2、在觀察操作中初步培養學生的觀察和動手能力，增強學生主動學習的意識。

3、初步建立時間觀念，指導學生用所學知識合理安排時間，珍惜時間。

4、體會數學與生活的密切聯系，初步發展學生的數學應用意識。教學重點：初步認識鐘面，正確說出鐘面上的整時數。教學難點：正確撥出鐘面上的整時數。

四、教學手段：多媒體教學，動手操作。

五、教學準備：課件、實物鐘，模型鐘。

六、教學過程：

（一）謎語導入

1、師：同學們，今天老師給大家介紹一位好朋友，他是誰呢？等小朋友猜了謎后就知道了，這個謎語是：（放音樂歌曲）（出示謎題）

2、師：你知道這個好朋友是誰了嗎？（課件出示不同的鐘表圖）

3、師：在我們的生活中有很多精美的鐘表，我們一起欣賞，你們在什么地方見過這些鐘？（商場、車站、家里、手腕、電視）他們有什么用處呢？鐘表是用來計時的，他可以告訴我們時間）

4、師：鐘表對我們生活的幫助可大了，今天我們就一起來認識它吧，（板書：認識鐘面）

（二）新知教學

1、認識鐘面

（1）請同學們仔細觀察，鐘表面上有些什么？你發現了嗎？（2）引導：

鐘面上有12個數，是從1—12數字，按照從小到大的順序圍成了一圈

有2根指針：比較長短并起名字短針是時針，長針是分針，這兩根指針叫什么名字呢？（讓電腦告訴我們長針是分針，短針是時針。）（3）強化

跟著老師指認并讀：這是分針，這是時針：分針長，時針短 指認兩根針：長針是什么針（分針）？短針是什么針（時針）？ 誰來指一指哪一根是分針，哪一根是時針。

2、認識整時

（1）時針和分針是怎樣告訴我們時間的呢？我們又該怎么看時間呢？今天王老師要教你們一個很實用的本領：認時間。

（2）師出示7時的鐘面圖，你知道這個鐘面上表示的是什么時間嗎？揭示：7時（板書7時）

（3）師：這個鐘面為什么表示的就是7時而不是8時或是9時呢？撥7時（在教具鐘面上），注意觀察：分針指著幾？時針指著幾？ 師：引導：分針指著幾，時針指著幾？（學生回答）（課件出示：分針指著12，時針指著7，就是7時，7時就是7點）師：請小朋友仔細看一看，分針指著幾？時針指著幾？誰能將兩句話連起來說一遍？分針指著12，時針指著7，就是7時，通常我們說7點，現在知道這個鐘面為什么表示7時嗎？（因為分針指著12，時針指著7。）

（4）繼續撥5時、3時，在教師引導下讓學生試著說出是幾時。（5）教師一一貼圖、板書。

（6）師：5時時怎么認出來的？3時又是怎么認出來的？ 學生模仿說（課件一一出示5時和3時的文字）師：你有沒有發現，這三個時間有沒有什么規律呢？誰能用一句話概括看時間的方法？（引導學生觀察這三個鐘面的分針指的都是12）

（7）師：他是這么說的當分針指著12時，就是告訴我們，現在是整點，那么是幾點呢？只要看時針，時針指著幾就是幾點。（幻燈片4：分針指著12，時針指著幾就是幾）

（8）齊讀：分針指著12，時針指著7，就是7時，7時就是7點。分針指著12，時針指著5，就是5時，5時就是5點。分針指著12，時針指著3，就是3時，3時就是3點。

（三）拓展練習

1、學生模仿老師撥出7時、5時、3時，學生嘗試撥出2時、4時、8時，還可以撥6時和12時。

2、師生互動：我說你撥，你說我撥。

3、游戲：《老狼老狼幾點鐘？》

4、認時間：現在我們請小朋友一起回憶一下我們一天的學習生活實踐是怎么安排的？

5、書面練習：2題（講評）A教師撥時間。

師：下面請同學說時間，老師在教具鐘上撥時間，師示范撥時間，演示撥鐘的的步驟和方法。B學生撥時間。

師：下面老師在箱里任意抽一個時間，請你們在學具上撥一撥。師：誰愿意來抽一個時間？

（四）總結提升

今天我們第一次學習了鐘面的知識，知道了長針是分針，短針是時針，也初步掌握了認識整時的方法，那就是分針指著12，時針指著幾就是幾時，也就是幾點。最后鐘表朋友還給我們一些誠懇的忠告：小朋友，時間對于我們每一個人來說都是十分寶貴的，我們要珍惜時間，做一個按時睡覺、按時起床、按時上學、按時回家，不浪費時間的好孩子，呢們能做到嗎？(課堂教學注意長短的比較）