第一篇：八年級地理長江教學反思

八年級地理長江教學反思

夏明銀

課堂教學是檢驗教學設計的最佳途徑。通過這節課的實際操作，一些教學效果達到了預期設想，也讓我看到了一些問題。

一、成功之處

1、按照預期設想知識目標基本完成，重、難點得到落實和突破。重、難點分列開來，逐一解決。如：分析長江能成為“黃金水道”的原因，就分兩個步驟學習。第一步：在老師的引導下學生分角色分組考察分析干流發展航運的狀況和優勢。第二步：圍繞圖中“支流、港口城市、其它河道、海洋”等重要因素，小組討論分析這些因素如何促進長江航運優勢條件的發揮。這樣過程更清晰，層層遞進，學生在老師深入淺出的引導中，積極主動的參與思考。學生很輕松的分析出了原因，掌握了知識點，收效不錯。

2、培養學生讀圖能力這一教學重點也得到了較好的鍛煉。如：源流概況時，學生都積極的將知識點在地圖上落實；分析前面所提的知識難點時，學生充分的運用了地圖，而且基本都讀懂了。

3、課堂上學生能“動”起來。首先本節課學生們熱情度較高，尤其在觀看視頻、圖片，學習源流概況這類較簡單的知識點時每個學生都很認真的參與，積極動腦動手。角色扮演環節及討論環節設計新穎，能夠激發學生的學習熱情。

二、不足之處和再教設計 學情分析還是不夠。我校學生基礎相對較弱，在教學設計中我有了考慮，并進行了調整，但還是考慮不夠。有些教學環節還應再“化解”，學生再易操作些。如分析分析長江能成為“黃金水道”的原因，就分兩個步驟學習。第一步：在老師的引導下分析干流發展航運的優勢，完成不錯。第二步：圍繞圖中“支流、港口城市、其它河道、海洋”等重要因素處理過簡，學生理解不好。結合我校學生情況，還是應逐一的列出關鍵詞，一個一個的進行分析，教師隨時引導，我想效果會更好。

第二篇：八年級地理長江教學設計

長江教學設計及感悟

（湖南教育出版社 八年級 地理）

宜安鎮中學 牛文賢

設計意圖：本節課屬于初二學習的內容，此時學生已經有了一定的識圖、選圖和用圖的能力，所以我采用多媒體教學，學生看到圖后一目了然，既節省了教師講解的時間，又提高了學習效率。但對一些生澀的地理概念，學生往往感覺難度大。所以，用通俗易懂的語言，讓學生能理解河流的不同的水文特征。而僅僅靠老師的語言，又是蒼白的，是在紙上談兵，能給學生提供實際的感性資料，和豐富的圖表猶為重要。長江水文特征等知識是次要的，而學會探究河流的方法是本課標的重點和難點。因此，我重在給學生提供豐富的資料，創設探究的過程，教會學生探究的方法。淡化老師講的痕跡，突出學生思維活動，和獲取有用信息的能力。教學目的：

1、了解長江的源流概況和各段的自然特征。

2、了解長江在水能、灌溉、航運方面的巨大作用及其開發利用的現狀。

3、學會閱讀長江水系圖和干流剖面圖，了解長江水力資源最豐富的河段。

4、通過講述我國長江建設上取得的成就，對學生進行愛國主義教育，使學生認識社會主義制度的優越性。重難點分析：

“滾滾長江”的重點是長江的源流概況及長江各河段名稱，長江上游的沱沱河、通天河、金沙江、川江，中游的荊江，下游的揚子江等都是長江干流某一段的名稱，學生常誤認為是另一條河流，教師應結合長江水系圖，找到各河段的位置。

“滾滾長江”的難點是長江干流水能資源的開發。教學方法：

讀圖，講授，討論，歸納 教學設計：

一、導入新課

播放世界大河圖片，調動學生的學習積極性，激發學生的求知欲。師：我給大家帶來一組美麗的圖片，欣賞它，告訴同學們你有什么發現？

（課件呈現：世界文明古國發祥地的大河流域風景圖以及萊茵河、多瑙河、密西西比河、伏爾加河等大河沿岸的繁華景觀圖。）生：我發現了四大文明古國都在河流沿岸。生：我發現了河流沿岸城市眾多，經濟發達。

重點點撥：河流與人類的關系非常密切，無論在古代還是現代，世界上許多大河的沿岸，往往成為城市眾多，人口密集，經濟發達的地區。為什么河流對人類有這么大的影響呢？今天，我們就以長江為例來探究這個問題。

二、探究學習

（一）了解長江（認識河流概況）

播放幻燈片，采用學生自主探究，小組合作學習的方法。

1、長江的源頭、流向、注入海洋、上中下游分段及主要支流

2、流經的省區，感受長江是我國第一大河。(此部分，給學生呈現圖片，引導學生了解長江概況。）

云南西藏自治區唐古拉山四川重慶湖北滾滾長江長江干流流經省級行政區青海安徽江江蘇上海湖南西東海

3、流經的地形區：

[承轉]：這么大的一條河流，流經那么多省區和地形區，不同的河段一定會有不同的特點，也有不同的開發重點。所以我們還是分段進行研究吧。

（二）長江上游（以上游為例，發現探究過程與方法）

問題呈現：請大家充分利用手中的地圖，推測長江上游開發利用的重點是什么？為什么？（學生利用各種圖表，合作探究，充足的探究活動后，交流探究結果。）生：上游可以用來發電。因為上游落差大。

生：我從長江的剖面圖中發現長江的上游落差大，所以水能資源豐富。

生：我從長江流域地形圖中看出，長江上游流過青藏高原、橫斷山區和四川盆地以及巫山地區，所以流速快，可以用來發電。

師：很好，同學們從地形入手，發現了落差大，河流的流速快，水能資源豐富，所以可以用來發電。那么是不是只要落差大，水能資源就豐富呢？ 生：還需要水量大。

師：上游水量大不大呢？從哪里能查閱出來呢？

生：我從降水量分布圖中看出，長江主要流經濕潤地區，降水豐富，所以水量大。生：長江上游有許多支流，我想長江上游水量能很大。（老師小結學生探究結果，幫助學生梳理上游的認知過程。）

我們來看一個視頻，驗證你的推理。

師：高山峽谷，奔騰咆哮的江水滾滾東流，水量大，流速快，我們真的在用它來發電。同學們的發現真了不起。

（課件呈現：我國已建成的水電站分布圖。）

師：現在，我國已經在長江上游修建了很多座水電站，尤其是在階梯的交界處，這里最著名的水電站你一定知道，那就是—— 生：三峽（聲音特別響亮。）（課件呈現：三峽供電范圍圖。）

師：作為我國西電東送主力軍的三峽工程，是目前世界上最大的水電站，給我們帶來了源源不斷的可再生的清潔能源。它現在的發電量相當于6個葛洲壩水電站和10個大亞灣核電站。曾有人這樣形容它：“三峽的水電站，照亮了大半個中國！”

（三）長江中下游（運用前面的探究方法，探究中下游）

1．學生展示自己對長江中下游探究結果，老師點撥、指導、評價。

2．呈現黃金水道、魚米之鄉以及荊江治理的視頻和資料，豐富學生感性材料，感受長江帶來的巨大影響。

重點點撥：看來同學們真的學會了探究河流的方法！學會了這個方法，我們可以探究任何一條河流，讓我們更加充分地開發和利用河流，與大自然和諧相處。課后準備材料：

1、“長江洪水治理”模擬研討會

活動目標：使學生通過分析討論，認識到長江洪水的形成原因，并找出合理有效的解決措施；同時培養學生人地協調的觀念；樹立“解決一個具體問題，要涉及方方面面”的意識。

活動措施：將班里的學生分為幾個小組，分別扮演長江沿岸的居民（城市的和農村的）、政府官員、長江沿岸的企業代表等，一起討論長江洪水的形成原因和解決措施。最好分為不同河段的，便于對更細致的問題進行研究。

2、“長江三峽的利弊分析”辯證會

活動目標：使學生對三峽工程的建設有更深入的了解，同時對三峽工程形成辨證的認識。

活動措施：先安排學生查找關于三峽工程的資料，然后按照學生的意見分成兩派（“利大于弊”或“弊大于利”），雙方進行辯論交流。注意：要說出理由。板書設計：

第三節中國的河流—長江

1、源流概況：

2、長江各河段特征：

①上游：落差大，多峽谷，多急流，多水能； ②中游：多曲流，多支流，多湖泊； ③下游：水流平穩，江闊水深。

3、長江的水能開發： ①水源； ②航運； ③發電； ④旅游。課后反思：

在這節課的準備過程中，我認為只要資料典型，學生就能從圖中獲取到有用的信息，關鍵看資料典型不典型，所以，制作了能反映長江典型特征的幾張圖片，使課堂主線明晰，充分顯示一個問題、假設、驗證的思維過程。

我認識到，知識是學生在老師創設的教學情境和過程中自然獲得的，教師授課的重點應該是注重過程與傳授方法，即為思維而教，培養學生汲取知識、解決問題的技能與能力。學生只要掌握了方法，就可以觸類旁通地自己去理解同類的知識。明白了這一點，我這節課就不再是單單去教長江的知識，而是把長江當成一個教學案例，教給學生方法和認知思路，是以教材教而不是教教材。

本節課由于采用了以上教學方式，學生積極主動，興趣濃厚，采用合作探究的方法解決了老師設計的一個又一個問題。基本完成了本節課的教學目標。

第三篇：八年級地理長江教案

長

江

主備人：馬麗雅 知識與技能：

1.了解長江的基本概括。

2.了解長江水能分布和開發情況 3.理解長江的“黃金水道”的價值。過程與方法: 1.通過長江的學習，掌握學習河流的方法和步驟。2.通過學習，提高從圖上獲取知識的能力。情感態度與價值觀：

通過長江的學習，激發學生的愛國主義情感。

教學重點：長江的支流，流經的地形區，省級行政區域及上游、中游和下游。教學難點：對于長江“黃金水道”的理解。

教學方法：多媒體動畫展示長江水系圖，講解為主。

學習方法：小組自主完成討論，并要在圖上描繪出來，最后再填充鞏固知識。教學過程： ［導入新課］

《長江之歌》導入新課，長江也是中華民族的一條母親河。歌詞中唱道“你從雪山走來”，那么長江究竟發源于什么地形區，什么山脈的什么雪山呢？人們又是如何開發長江這條母親河的呢？

(板書)

一、地理概況 ［講授新課］

課堂活動一：教師組織讀圖并小組合作完成以下的問題：

1.長江發源于我國什么地形區，什么山脈的什么雪山？它的源頭叫什么？長江曲折東流注入什么海洋？干流有多長？

(1)長江發源于青藏高原唐古拉山脈主峰各拉丹東雪山西南側；(2)長江的正源叫沱沱河；(3)長江曲折東流注入太平洋邊緣海東海。（4）干流是6300千米。

2.長江干流自西向東依次流經我國哪些省級行政區？并說出它們的簡稱。青海（青）、西藏自治區（藏）、四川（川）、云南（云）、重慶（渝）、湖北（鄂）、湖南（湘）、江西（贛）、安徽（皖）、江蘇（蘇）、上海（滬）共11個省級行政區。

3.長江自西向東依次流經我國哪些地形區？三峽位于哪兩個省級行政區交界？它自西向東由哪三個峽谷組成？

(1)青藏高原、橫斷山區、云貴高原、四川盆地、巫山和長江中下游平原；(2)三峽位于渝鄂交界；(3)它由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成

4.讀圖找出劃分長江上、中、下游的分界點？并說出各點各在哪個省？ 上游：源頭——宜昌

落差大水流急

中游：異常——湖口

地勢平，多曲流，多支流 下游：湖口——入海口。水流平穩(宜昌在湖北、湖口在江西)

5，長江南北干流各有哪些支流和湖泊？ 北；雅礱江，岷江、嘉陵江、漢江

南：烏江、湘江、洞庭湖、贛江、鄱陽湖。

請同學們完成書上的圖上所得，教練結合更好地鞏固知識 課堂活動二：長江探寶： 提問并討論：長江有哪些寶？

1、水能寶庫

(過渡)長江還是一個水能寶庫(板書)，有巨大的水能資源。長江水能資源蘊藏量占全國的三分之一，其中可開發利用的水能資源占全國的一半。因而長江堪稱我國的“水能寶庫”。

(提問)長江巨大的水能資源分布在它的哪兩個具體河段呢？這兩個具體河段都位于長江的上、中、下游哪一大河段中呢？

(教師小結)長江豐富的水能資源集中分布在長江上游河段中的源頭——宜賓段和四川盆地以東的三峽段。

長江自源頭至宜賓，河長約多少千米？落差約多少米？(學生：約3200多千米；約6000多米)(教師講解)長江流至四川盆地以東的重慶，深切巫山堅硬的石灰巖，形成險峻峽谷。三峽長約200千米，峽口處僅寬100米，峽谷兩岸峭壁聳立，水流端急，因而三峽河段水能資源也極為豐富。

教師延伸知識：為了開發利用長江的水能資源，新中國成立以來，在長江支流上建起了許多座水電站，并已在干流上建成了規模宏大的葛洲壩水利樞紐工程。它的發電站每年的發電量相當于1949年全國發電量的3倍。(引導學生看彩圖)規模更大的長江三峽工程建成后，其發電量將為葛洲壩水電站的6倍。長江三峽水利樞紐，是當今世界上最大的水利樞紐工程。它具有防洪、發電、航運、水產養殖、、供水、灌溉和旅游的等綜合效益。

長江干流大型水電站往往分布在我國高一級階梯向低一級階梯過渡的高山峽谷地帶。

(提問)長江如此豐富的水能資源，在世界大河中首屈一指。現在長江豐富的水能資源開發利用是否充分？為什么？

(教師小結)由于目前長江的水能資源的開發利用率還很低(不足8.6%)，因此加速長江水能資源的開發利用，對我國社會主義現代化建設，尤其對長江上、中游地區的經濟發展，將起巨大的促進作用。

(過渡)長江不僅有著巨大的水能資源，還是一條“黃金水道”。(板書)

2、長江——黃金水道

(提問)哪些數字可以說明長江是一條“黃金水道”呢？ 長江有大小支流3600多條，通航河道700多條，干支流通航里程近8萬千米，占全國內河通航里程的2/3，貨運量占全國的60%，而且干流橫貫東西，終年不凍，宜賓以下四季通航，因此長江被人們譽為“黃金水道”。

(提問)長江是中國第一大河，這里的“大”字可從哪三個方面的數字體現出來？(資料：1.長江全長6300千米，是我國最長的河流，在世界大河中長度僅次于尼羅河、亞馬孫河，居第三位；2.長江年徑流量近10000億立方米，占全國河流年徑流量的三分之一，在世界大河中僅次于亞馬孫河、剛果河，居第三位；3.長江流域面積約180萬平方千米，居我國各河之首)以上這組數字說明：長江是我國長度最長、水量最大、流域面積最廣的河流，長江不僅是中國的第一長河，也是世界著名的大河之一。

課堂小結：

今天我們一起學習了我國的第一大河——長江的概括和長江探寶，其中重點曬長江的概括，我們通過小組合作，教師講解、讀圖、填圖、畫圖的步驟掌握。下節課我們來一起學習長江的開發和存在的問題。

課后反思：

用同學們會唱的歌曲《長江之歌》導入新課，應用歌曲中的歌詞我從雪山走來，是指哪個“雪山”引出課題長江，課題引入新穎，提高了學生學習地理的興趣。

本節課的教學中注重從圖上獲取知識，使學生讀圖的方法和技巧有了大面積的提升，使地圖的應用比較充分。

通過學生自主合作的討論學習、師生互動的形式使課堂氣氛活躍，學生的參與度較高。

為了更好地掌握其知識，教學中采取的多媒體動畫演示，學生在圖上描畫，使學生對基礎知識掌握較好。

在教學中課堂教學中，學生對學習河流的方法掌握的較好，基礎知識扎實，重點突出。

板書設計清晰，有圖有文，一目了然。

對于部分的讀圖有困難的學生關注太少，以后應多給鼓勵和幫助。

評價的語言單調不夠豐富多彩，在整個課堂中幾乎沒有對學生的評價，在今后應多多讀課外書，同時應多加強語言的練習。對于曲折的長江干流把握不是特別好。

本節課的課容量較大，對時間的把握不是特別準確，將前面的長江概括講的具體詳細，但對于長江探寶這一部分的黃金水道講解的太少，在今后的教材的把握及課堂時間的分配上應多注意。

板書設計

長

江 一

長江的概括：

1.長江的發源地、注入海洋及干流長度：(1)長江發源于青藏高原唐古拉山脈主峰各拉丹東雪山西南側；(2)長江的正源叫沱沱河；(3)長江曲折東流注入太平洋邊緣海東海。（4）干流是6300千米。

2.流經的省區：青海（青）、西藏自治區（藏）、四川（川）、云南（云）、重慶（渝）、湖北（鄂）、湖南（湘）、江西（贛）、安徽（皖）、江蘇（蘇）、上海（滬）共11個省級行政區。

3.流經的地形區：(1)青藏高原、橫斷山區、云貴高原、四川盆地、巫山和長江中下游平原；(2)三峽位于渝鄂交界；(3)它由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成

4.河段劃分的分界點：上游：源頭——宜昌

落差大水流急

中游：異常——湖口

地勢平，多曲流，多支流 下游：湖口——入海口。水流平穩

(宜昌在湖北、湖口在江西)

5.主要的支流和湖泊：北；雅礱江，岷江、嘉陵江、漢江 南：烏江、湘江、洞庭湖、贛江、鄱陽湖。二 長江探寶

1.水能寶庫：上游落差大水能資源豐富，水電站有葛洲壩、三峽 2.黃金水道：四季通航，橫貫東西

第四篇：八年級地理教學反思

八年級地理教學反思

轉眼間這個學期已經過去了。在這學期中，有許多收獲也有很多遺憾。現將這個學期的教學工作回顧如下：

面對新課程改革的大環境，面對新教材，我感到壓力很大，未接觸新教材的一直認為“中國地理”內容比較簡單，沒有什么不易理解和把握的地方。但當我真正看到教材，才知道變化有多大。內容增加了，形式靈活了。對教師對學生的要求也提高了。怎么才能適應新課程，更好地運用新教材，更好地教好學生呢？我想應從以下幾個方面努力：

一、認真學習

認真學習新課程標準及與新課改有關的理論知識，為自己的教學工作打下一個堅實的理論基礎。地理新教材充分體現了新課程的思想：即學習對學生終身發展有用的地理知識。重點是教會學生學習地理的方法與技能。在教學中一定要摒棄傳統的應試教育的教學方式，徹底轉變觀念，以促進學生能力的提高。

二、認真研究新教材。

我們所用的地理教材靈活性強，充分考慮了學生的認知規律。不是系統的知識集合，而是靈活的需要教師學生積極參與的教學工具。與傳統教材有明顯區別。對于比較陌生的教材編排，更應認真鉆研，吃透。把握好教材，才能在教學中利用好教材。

三、組織好、引導好學生。學生是學習上的主體。新課改的一項重要內容就是學生學習方式的轉變。應充分發揮自主、合作、探究的學習方式，利用我校的小組合作學習模式，探討新課程背景下學生學習方式的轉變。對于地理教學也有著重要意義，也與新教材中的眾多活動、閱讀思考等內容相吻合。

總之。新課程的實施，給我們提出了更高的要求。我們也要努力學習以適應這種要求。在今后的工作中，我一定繼續努力，以取得好的成績。

第五篇：八年級地理教學反思

八年級地理教學反思

—— 陸玉

在適應和忙碌中度過了一個月，已經教完八年級地理上冊第一章《從世界看中國》，不得不加以感嘆與反思。

《遼闊的疆域》是八年級學生首次真正接觸中國地理。在前面兩個學期對世界地理概況的講解后，學生已經有相當基礎的地理知識，借機我用猜謎的方式引起學生興趣，把學生的注意力由世界引向中國。但學情是參差不齊的，要使中國的地理講的深入透徹，并把世界地理的知識融會貫通，在一定程度上給我的教學提出了挑戰，也對學生的認知能力提出了難度和要求。既然學生的理解和認知能力是有層次的，于是我在設計導入時，讓學生介紹自己對中國的認識和了解，使我更全面地掌握學生的認知結構。為了充分體現新課程的改革理念和學生的教學主體地位，在教學流程中，我設計了“猜一猜，靠一靠，看一看，說一說，賽一賽，游一游，議一議”等教學活動，其中以“賽一賽”環節又采取抽簽，搶答，小組討論等形式，力求教學的公平性，參與度。

《眾多的人口》教學反思，在備課時，我首先認真地研究了教學大綱和新課標的要求，根據初中學生思維的成熟度、有一點見解和知識面的特點確立了本節課的三維目標和教學的重難點。談到本節課的可取之處：我覺得一是利用了師生互動和生生互動的教學方式，極大地調動了學生學習的興趣。二是“小小辯論賽”的設計，激發學生的思維，培養了學生的語言表達能力，而且強化了學生的辨正唯物主義觀念。三是調查表格的設計和圖表、文字資料的運用，培養了學生讀圖識圖的能力和比較分析的能力。“世界人口比重”，“世界人口排名前5位的國家”，“中國人口數據表”，“我國資源總量和人均占有量在世界的位次”等幾個表格的運用，使學生一目了然，直接獲得感官上的刺激，增強了記憶力并加深了學習效果。讓學生根據“中國人口數據表”繪制出我國人口的增長曲線，學生在親自動手繪制的過程中摸索和感受到了我國人口在建國后增長非常迅速的狀況，從而引出對原因的思考。另外是“理想中的家園”的設計，這個活動是讓學生在一張空白的中國版圖上任意選擇自己理想中的居住地，把老師事先準備好的粘貼粘在自己選擇的位置上，學生的參與意識極高，興趣空前的高漲。學生們大多選擇了我國沿海如上海、海南、臺灣、云南等地區，都在積極的參與選擇自己認為最好的地方，這個活動讓學生感受到了我國人口分布不平衡的狀況，并能根據自己選擇的實際情況說出之所以如此分布的原因，效果較好。

在學生辯論的過程中，我能適時地指出學生中出現的偏激和反面情緒，增強愛國主義和傳統美德的教育。在最后環節上由于時間還充裕，所以我靈機一動，讓學生設計宣傳計劃生育的廣告語。一節課下來，靜心沉思，摸索出了一些教 學規律；比如說教法上還應再放開一些，給學生充分發揮的空間，讓他們去思考。在知識點上還應把重點和難點的內容再突出一些。在組織教學方面有時幽默也是很好的處理問題的辦法。本節課不盡人意的地方就是知識容量還不夠大，應該掌握好時間分配的基礎上加大課堂的知識容量。《多民族的大家庭》教學反思，古人說：教學相長。教與學怎么樣才能做到“相長”呢？這就要提到教學反思。只有教者在教的過程中不斷反思自己的教學行為，才能發現問題、知道不足，進而彌補不足、解決問題，然后又用來指導自己的教學。這是一個循環的過程。教師在這個循環的過程中就“教學相長”了。反思一：走出教材，走近生活

地理課本中的案例有些并不符合地方學生的經驗基礎。因此，教師很有必要根據地方特色、學生已有的經驗基礎、知識背景來創設情境、設計案例。在上《多民族的大家庭》一課時，就可以充分利用媒體的強大功能輔助教學，補充相關民族知識，學生接受也較快，同時，也利用視頻畫面引導學生充分讀圖分析得出結論，用口決的形式記憶人口多的民族，巧妙解決了記憶難點。教學的目的都是一樣的，但方式不同教學效果當然就不一樣。因為當新的知識被賦予鮮活的背景時，學生的興趣被激起，探究心理得到加強，進一步有利于問題的形成，使學生達到想學的境界。及時看到實踐過程中出現的問題，不斷探求教學目的、教學方法等方面的問題，積極改進，提高課堂效益。總之，教學環節的設計應體現學生的主體性原則，“一切為了學生的學”而非設計成教師怎樣去教。

反思二：學生是課堂的主角

地理新課標不僅對地理知識和技能的教學提出了具體的、符合實際的要求，同時也對學習過程中學生能力和方法的培養，學生情感態度與價值觀的形成提出了具體、可操作的目標。因此，我們的課堂教學必須更加符合素質教育的要求，必須有利于學生的可持續發展，能幫助他們形成正確的地理觀。

本節課的教學內容涉及了我國各民族的各個方面，內容全面廣泛，但是不要求講得太深。同時，這部分內容與我們日常生活聯系密切，是進行國情教育和實踐活動課的最佳內容。因此，在教材的處理上，我將本節內容分成兩部分，拓展輔助部分和課堂教學部分。這樣，既擴大了學生的知識領域，又激發了學生的學習興趣，培養了學生的情感。

課堂上同學們能主動參與，踴躍提出問題、討論問題，氣氛非常活躍。在老師的指導下，大部分同學能獨自搜集資料做成手抄報，學以致用，并能運用所學知識解決實際問題。我認為在今后進行本節內容教學或類似形式教學時，可采納此方法，效果較好。

學生對我國的民族知識了解的甚少，只知有56個民族。對于民族的分布和 風俗習慣了解不多，教師在講述過程注重運用地圖，分析民族的分布并總結分布特點，這些同學們掌握比較好，但民族的具體的分布在練習題和試題中，民族的分布與自然環境關系較多，在這里講解比較早，可通過地圖看一看少數民族的分布地區的地形特點加深理解。

對于民族風情，可先讓學生盡情發揮，把自己所知道的都一一講出來，和學生一起分析民族風情與環境的關系，為后面學習打下一定的基礎。

總之，一個月的教學與學生配合得很好，許多教學方法都能在課堂中得以實現，我的目標，無論地理科在別人心目中地位如何，我都努力讓我的學生喜歡上這門功課，我會讓他們輕松快樂地學習地理知識，對存在的問題，我將反思教學行為，揚長避短，精益求精。