第一篇：五年級上冊《小記者》第一課時教案

五年級本書小記者課課程計劃

教學

目的

知識和技能目標：了解新聞報道的作用和基本方式，選擇正確對象的方式進行簡短的面試。

過程和方法目的：體驗藝術和新聞報道之間的內在聯系，嘗試使用藝術語言，在有關人民的生活中報道的文字或事物，以個人或共同制作小報的形式選擇正確的材料。

情感態度和價值觀：拓寬你在學習活動中的視野，增加你的知識。

教學沉重

難

重點：了解新聞報道的作用和基本途徑，方式。

困難：感覺藝術和新聞報道之間的內在聯系。

教學法

調查，分析，溝通，整理

教師教學活動設計

學生學習活動設計

一，前期調查，收集信息

學前學生收集他們的通常喜歡看報紙，并選擇他們最喜歡的新聞圖片之一。

二，信息匯總，共享交流 1，享受報紙，雜志。欣賞學生帶來的報紙，雜志，看來你是一群愛學習，關心社區學生。哪些學生介紹自己的新聞圖片？為什么它很高興？ uan？

2，分享圖片。學生可以帶給你介紹給每個人的新聞的圖片，我們分享你帶來的信息，分享你的幸福？

3，老師總結了照片新聞的作用。

三，圖片欣賞，認知理解 1，優秀圖片新聞欣賞

（1）大眼睛

（2）北川男郎郎正

（3）我們玩 2，老師解釋。

四，場景設置，清除任務

工作要求：以我們敏銳的視野抓住內部和外部的校園，你關心的東西，移動的東西，新鮮的東西，不公正，與我們的藝術這種特殊的語言-圖片新聞的表現形式。

了解家庭喜歡看報紙和雜志。

1，由幾個學生展示自己的圖片的新聞，并根據其內容介紹。談談你的理由。2，小組學生互相溝通。

3，聽，理。

1，小組討論交流。指導學生討論每張圖片的主題。2，每組在不同的圖片交換，推薦學生談論圖片和東西的內容。

嘗試執行，按照要求完成 行業。

第二篇：五年級上冊《小記者》第一課時教案

五年級上冊《小記者》第一時教案

教

學

目

標

知識與技能目標：了解新聞報道的作用及基本途徑、方式，能夠選擇合適的對象進行簡要的采訪。

過程與方法目標：感受美術與新聞報道之間的內在聯系，能夠嘗試運用美術語言、文字報道生活中所關注的人或事，選擇合適的素材以個人或合作的形式制作小報。

情感態度與價值觀：在學習活動中開闊眼界、增長見識。

教學重

難

點

重點：教了解新聞報道的作用及基本途徑、方式。

難點：感受美術與新聞報道之間的內在聯系。

教法學法

調查、分析、交流、整理

教師教學活動設計

學生學習活動設計

一、前調查，收集信息

前布置學生收集自己平時喜歡看的報刊，并選擇一二幅自己喜歡的新聞圖片。

二、信息匯整，分享交流、欣賞報紙、雜志。欣賞同學帶來了的報紙、雜志，看來你們是一群愛學習、關心社會的學生。哪位同學來介紹自己帶來的圖片新聞呢？為什么喜歡它呢？

2、分享圖片。同學們能不能將你帶來的圖片新聞介紹給大家，大家分享你帶來的信息，共同分享你的快樂呢？

3、教師歸納總結圖片新聞的作用等。

三、圖片欣賞，認知領悟

、優秀圖片新聞賞析

（1）《大眼睛》

（2）《北川男孩郎錚》

（3）《我們演出去》

2、老師講解。

四、情景設置，明確任務

作業要求：用我們敏銳的眼光去捕捉校園內外大家關注的事、感人的事、新鮮的事、不平的事，用我們美術這一特殊的語言——圖片新聞的形式，表現出來。

了解家人喜歡閱讀的報刊雜志。、由幾名學生展示自己帶來的圖片新聞，并根據其內容進行介紹。說說你的理由。

2、小組內同學之間相互交流。

3、聽講、領會。

1、分組進行討論交流。引導學生圍繞每一張圖片的主題展開討論。

2、各組就不同的圖片交流后，推薦同學說說圖片報道的內容和事情。

嘗試表現，按照要求完成作業。

教學

反思

第三篇：五年級美術上冊《小記者》第一課時教案

五年級美術上冊《小記者》第一時教案

教材分析

學生選擇活動中發生的有意義的事情，嘗試從不同角度用攝影或繪畫方式結合文字進行報道。教材編排了兩種新聞圖片報道的方式，意識攝影結合文字進行表現的方式，要求拍攝的新聞圖片在真實的基礎上反映真人、真事、真景，給人以視覺沖擊力和情感的震撼。需要突出和強調主題的新聞，如某個人物、某物體等，拍攝這類的新聞圖片采用特寫的取景方式，懸著這類的新聞圖片采用特寫的取景方式，選擇對象最優震撼力的內容進行局部取景拍攝，強調記者要用美術語言在新聞報道中傳遞思想和情感。

學情分析

在現代社會中，新聞與人們的生活細細先關。新聞圖片，是通過視覺手段來傳達信息的新聞報道體裁，是新聞的一個重要的組成部分，從事新聞工作的記者就是敏銳的雙眼去發現事實，用文字和圖片忠實的去報道事實。對于生活中各種媒介的新聞報道，小學高年級學段的學生并不陌生，本的編排實在學生已有相應心理年涼和認識水平及日常生活經驗的基礎上，通過特定情境下綜合性的美術學習實踐活動，捕捉特定情境下有價值的新聞，借用美術的語言進行新聞報道，培養學生美術綜合素養以及關注生活、關注社會的公民責任感。教材按照“新聞報道”、“編輯制作手抄報”的思路來編排設計，以小記者為主題設置了不同途徑與層次的兩個活動。

教學重點

了解新聞報道的作用，學習新聞圖片的拍攝要點和文字圖片相結合的新聞報道形式。

教學難點

采集適合的新聞內容，新聞圖片的拍攝角度，能給人視覺沖擊力和情感震撼。

教學目標

知識與技能目標：了解新聞圖片報道的作用、基本途徑以及表現方式。

方法與過程目標：感受美術與新聞報道指尖的內在聯系，能用美術語言結合文字報道生活中所關注的人和事，制作新聞報道。

情感價值觀目標：在學習活動中開闊視野，增長見識，提高收集、處理信息的社會實踐能力、人際交往等綜合能力，增強對生活、社會的關注以及責任感。

教學時

2時

教學準備

新聞圖片和相關視頻，照相機等。

教學方法

創設情境——欣賞感受——學習方法——自主表現——交流評述

教學過程

第一時

一、前調查

收集信息

前布置學生收集自己平時喜歡看的報刊，并選擇一二幅自己喜歡的新聞圖片。

了解家人喜歡閱讀的報刊雜志。

二、信息匯整

分享交流

今天，每個同學都帶來了自己喜歡看的報紙、雜志，看來你們是一群愛學習、關心社會的學生。哪位同學來介紹自己帶來的圖片新聞呢？為什么喜歡它呢？說說你的理由。

幾名學生展示自己帶來的圖片新聞，并根據其內容進行介紹。

2同學們不能將你帶來的圖片新聞介紹給大家，大家分享你帶來的信息，共同分享你的快樂呢？

小組內同學之間相互交流。

3同學們帶來的圖片新聞很多來自你們訂閱的兒童報及家人訂閱的雜志，有的圖片新聞報道反映了我們少年兒童關注的事，有的報道了我們生活中感動人的事，有的是社會上的新鮮事、還有的揭露了我們生活中的丑陋現象等等。由于這些新聞于生活，它真實地反映了我們的生活，使我們在短時間內獲得大量信息、豐富我們的生活，很多問題引起大家的思考……所以，好的新聞留吸引民者的眼光，震撼讀者的心靈，這也正是圖片新聞的魅力所在。

三、圖片欣賞

認知領悟

優秀圖片新聞賞析

《舟五號成功返航，中國人實現飛天夢想》

《抗洪衛土、鋼鐵長城》

《晨》

引導學生圍繞每一張圖片的主題展開討論，老師講解。

我們的記者是如何拍到這些好新聞的呢？有的同學也許對新聞工作、記者的工作很好奇，讓我們走進一家報社，來了解一下他們的工作吧！

錄像：記者采訪的一些工作花絮。

四、情景設置

明確任務

我們學校的校報和宣傳櫥窗一直在收集和傳播同學們關心的各方面的新聞信息。這節讓我們來做一做小記者，用我們敏銳的眼光去捕捉校園內外大家關注的事、感人的事、新鮮的事、不平的事．用我們美術這一特殊的語言——圖片新聞的形式表現出來好嗎？

五、策劃采訪活動

那么小記者的采訪活動要做好哪些準備工作呢？在采訪活動中你們有哪些問題或困難需要解決呢？

學生提出問題（預見性的問題），教師歸納問題。

采訪前制定好周密的采訪計劃書，能夠幫助我們獲得很好的采訪效果。

采訪人員的工作形式及合理分工（個人、雙人、小組合作）。

采訪的內容、對象的選擇，校內或校外，人物或事。

圖片新聞的表現形式，攝影或繪畫。

采訪的程序。

六、自主表現

分工合作

學生策劃采訪計劃書，交流采訪計劃書。

七、后拓展

學習延伸

查閱報刊的圖片新聞，上網查閱有關“小記者網站”的信息、建立信息交流。

板書設計

第4小記者

采訪人員的工作形式及合理分工

采訪的內容、對象的選擇，校內或校外，人物或事

圖片新聞的表現形式，攝影或繪畫

采訪的程序

第四篇：五年級上冊《小記者》第四課時教案

五年級上冊《小記者》第四時教案

題

第3

小記者

共4時

第4時

教

學

目

標

知識與技能目標：了解新聞報道的作用及基本途徑、方式，能夠選擇合適的對象進行簡要的采訪。

過程與方法目標：能夠嘗試運用美術語言、文字報道生活中所關注的人或事，選擇合適的素材以個人或合作的形式制作小報。

情感態度與價值觀：在學習活動中開闊眼界、增長見識，提高收集、處理信息的社會實踐能力。

教學重

難

點

能夠嘗試運用美術語言、文字報道生活中所關注的人或事，選擇合適的素材以個人或合作的形式制作小報。

教法學法

欣賞、交流、合作、表現

教師教學活動設計

學生學習活動設計

一、嘗試設計、刊名的大小及位置。

2、板塊的外形及組合。

3、插圖的合理穿插。

二、師生互動，比較分析，解決問題

了解手抄報版式設計的基本要求。教師隨機示范演示。

、刊名：一般在報紙的上方醒目的位置，刊名的字體樣式及粗細能直接吸引讀者。

2、版塊：

（1）外形規則形、不規則形

（2）組合

版塊的大小穿插組合，版式和諧美觀。

版塊不同外形的組合，版式活潑有變化。

版塊之間距離疏密得當，版式清晰明了。

3、插圖

（1）內容：圍繞的主題。

（2）大小位置；不能喧賓奪主。

三、修改草圖，學生再設計

四、交流評價，堂小結

將學生作品在學校或班級的櫥窗中展覽。

師評，學生參與的狀況、任務達成等。

根據小組的素材，小組選擇一個主題，每位同學嘗試在紙上設計一份手抄報的版式草圖，不需寫文字，只要用線畫出刊名、版塊、內容、標題、插圖的大致位置即可。

師生共同探討解決嘗試設計中發現的問題。

學生聽講，學習板報或手抄報設計的基本要求。

、小組合作，確定手抄報主題。

2、整理采訪記錄及圖片，補充相關素材．編輯文字、圖片。

3、選擇最優版式進行設計制作表現。

1、自評，小報的題材及版式。

2、互評，自己或他人成功、不足之處。

教學反思

第五篇：五年級上冊《小記者》第二課時教案

五年級上冊《小記者》第二時教案

題

第3

小記者

共4時

第2時

教

學

目

標

知識與技能目標：了解新聞報道的作用及基本途徑、方式，能夠選擇合適的對象進行簡要的采訪。

過程與方法目標：感受美術與新聞報道之間的內在聯系，能夠嘗試運用美術語言、文字報道生活中所關注的人或事，選擇合適的素材以個人或合作的形式制作小報。

情感態度與價值觀：在學習活動中開闊眼界、增長見識，提高收集、處理信息的社會實踐能力，以及關注社會、與人交往等綜合能力。

教學重

難

點

了解新聞報道的作用及基本途徑、方式，能夠選擇合適的對象進行簡要的采訪。

教法學法

策劃、合作、交流、整理

一、策劃采訪活動、那么小記者的采訪活動要做好哪些準備工作呢？在采訪活動中你們有哪些問題或困難需要解決呢？

2、學生提出問題（預見性的問題），教師歸納問題。

3、采訪前制定好周密的采訪計劃書，能夠幫助我們獲得很好的采訪效果。

（1）采訪人員的工作形式及合理分工（個人、雙人、小組合作）。

（2）采訪的內容、對象的選擇，校內或校外，人物或事。

（3）圖片新聞的表現形式，攝影或繪畫。

（4）采訪的程序。

二、自主表現分工合作

學生策劃采訪計劃書，交流采訪計劃書。

三、交流計劃書

學生交流制定的采訪計劃書，教師參與修改。

四、后拓展學習延伸

查閱報刊的圖片新聞，上網查閱有關“小記者網站”的信息、建立信息交流。

教學

反思