第一篇：九上第18課美國南北戰爭教學設計

九上第18課《美國南北戰爭》教學設計

教學目標:

(一）、知識與能力;通過學習本課，讓學生了解和掌握美國南北戰爭爆發的起因，戰爭中的主要事件，結局，戰爭性質和作用以及林肯在美國歷史上的地位等主要基本史實

（二）、過程與方法

1、感知南北戰爭的經過。

2、列舉美國南北兩種經濟制度的矛盾的主要表現，認識廢除黑人奴隸制度和戰爭爆發的必然性。

3、列舉《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》的主要內容，認識兩個法令在戰爭中的重要作用

（三）情感態度和價值觀 通過本課學習，讓學生感受到殘暴野蠻的統治始終是要被推下歷史的舞臺的，民主、平等是不可抗拒的歷史潮流；通過對林肯的學習，認識到為了國家進步、社會發展而獻身的人歷史是不會忘記的。教學重點：

林肯在南北戰爭期間的作用.教學難點:

美國南北戰爭的原因

教學過程： 〔導入〕：大家知道美國哪些總統呢？其中你最敬佩的是誰呢？ 出示美國總統山并提問：這是位于美國拉什莫爾山著名的總統山，大家知道這是美國歷史上的哪幾位總統嗎？

師：這四位總統分別是華盛頓、杰佛遜、林肯、羅斯福。其中美國的第16任總統──林肯，他被列夫托爾斯泰評價為“音樂中的貝多芬，詩歌中的但丁，繪畫中的拉斐爾和人生哲學中的耶穌”，為什么對林肯會有這么高的評價呢？學完今天的內容，問題就會迎刃而解。

師：今天我們就來學習18課美國南北戰爭，歷史上又叫做“美國內戰”。出示課題。（出示幻燈）講授新課：

幻燈出示學習目標，使學生明白這節課的學習要求。

師：美國獨立后，領土迅速擴張，星條旗上五角星數目由13顆增加到了50顆，美國版圖也由原來只局限于大西洋沿岸的國家成為一個東臨大西洋，西瀕太平洋的大國。

師：讓我們帶著這些問題來學習《第18課 美國南北戰爭》，希望大家從中找到答案。分發學案，學生根據自學提綱自主預習，小組內核對答案，然后由小組代表說出答案

自主學習： 1.美國領土的擴張：美國獨立后，大肆擴張領土。19世紀中期，美國領土已擴張到。隨著領土向西擴張，美國發生了大規模向西移民運動，史稱“ ”。

2.戰爭的爆發

美國獨立后，北方 經濟和南方 經濟都得到迅速發展。但是，南北兩種經濟之間的矛盾日益尖銳，問題成為矛盾的焦點。

1860年，的當選成為戰爭的導火線。

年，南方挑起戰爭，南北戰爭爆發。3.北方取得勝利

1862年，林肯政府先后頒布了《 》和《 》。1863年，北方取得 大捷，掌握了戰爭的主動權。1865年，南北戰爭以 勝利告終。

4.南北戰爭是美國歷史上第 次資產階級戰爭。它維護了，廢除了，為美國 開辟了道路。

整合內容：

師：根據我們學習戰爭類知識，我們一般分為哪幾個部分。生：原因、過程和影響

大家回憶一下美國的經濟制度。

學生回答后。美國南北戰爭爆發的原因：“一國兩制”---一個國家，兩種經濟制度

圖示說明：南北兩種經濟制度之間的矛盾

南北爭論：將學生分成南、北雙方，創設情境，以“我們南方”“我們北方”口吻與對方爭吵，維護自己的利益。（效果：學生身臨其境，爭吵得很激烈，形象再現了南北雙方的矛盾）

圖片展示：西部領土擴張，南北兩種經濟制度都想向西部延伸-------市場

南方-----勞動力---北方---原料---

表演演示：在密西西比州，兩個美國人初次見面打招呼，不問“hello”“hi”而是問“你支持還是反對黑人奴隸制？”如果觀點相左，立刻拔槍射擊。

師：這說明了什么?

生：黑人奴隸制成為南北方矛盾的焦點。雙方矛盾激化，一觸即發。師：那么什么最終引發了戰爭?

生：林肯的當選。老師：“非常好！現在，我們再來看兩副圖片，并請兩名同學上臺分別講解他們表達的含義。”

學生：“第一張是《黑人奴隸的增加和棉花生產的增長》的圖表。表中的數字說明：從1820年到1860年黑奴人數不斷增加，同時棉花產量也不斷增加。正因為美國南方的奴隸主認為使用黑人奴隸生產棉花在經濟上有利可圖，才在政治上拼命維護當時已經是十分落后的奴隸制度。”

學生：“第二幅圖是一幅漫畫，它形象地說明了在西部土地問題和奴隸制的存廢問題上南部和北部的斗爭。圖中右側背上寫有‘南部’二字的人推動著一個大球。球上有個騎著馬、手持皮鞭的西部牛仔，還寫有‘奴隸制的擴張’幾個字。南部的人想把大球（即‘奴隸制’）推到西部土地上，而北部的人則拼命頂住這個大球。”老師總結：“剛才兩位同學的介紹告訴我們，19世紀中期，美國南北矛盾的焦點就是──奴隸制的存

廢問題。（板書）處于社會最底層的黑人奴隸對奴隸制更是深惡痛絕（出示雕塑圖片），從19世紀20年代起就舉行過大規模起義反抗奴隸主的統治。北方民眾也掀起轟轟烈烈的廢奴運動，他們創辦報刊、建立組織展開廢奴宣傳和反抗斗爭，甚至還幫助黑奴逃離種植園，逃向北方，使南北矛盾進一步激化。

也說明了美國南北雙方矛盾的焦點是──？” 學生：“奴隸制度的存廢問題！”

老師：“與此同時，美國統治階級內部也多次發生激烈爭論，但是無論是誰 都提不出徹底解決問題的辦法。

（出示并介紹《林肯和道格拉斯的辯論》幻燈片和林肯代表共和黨在1860年總統競選的主題：‘The union must and shall be preserved.’）。請問：這次選舉的結果如何？”

學生：“林肯大獲全勝，成為美國第16任總統。”

老師：“林肯當選后，打破了南方種植園主長期控制政府的局面。那么，南方奴隸主的態度如何？” 學生甲：“種植園主當然不愿意讓一個主張廢除奴隸制度的人當總統，他們就在林肯就職以前就迫不及待地發動了叛亂，在1861年2月，南部各州就宣布脫離聯邦政府。”

學生乙：“他們建立了一個‘南部聯盟’，定都里

家分析一下戰爭爆發的原因？什么事件引發了這場戰爭呢？

學生：“林肯大獲全勝，成為美國第16任總統。老師：“林肯當選后，打破了南方種植園主長期控制政府的局面。那么，南方奴隸主的態度如何？”

學生甲：“種植園主當然不愿意讓一個主張廢除奴隸制度的人當總統，他們就在林肯就職以前就迫不及待地發動了叛亂，在1861年2月，南部各州就宣布脫離聯邦政府。”

學生乙：“他們建立了一個‘南部聯盟’，定都里士滿，還推選出大種植園主戴維斯當‘總統’，美國發生分裂。”

老師：（板書并出示《內戰形勢圖》等相關圖片。）

“這一年4月，他們不宣而戰，占領了由北部政府軍把守的薩姆特要塞，戰爭爆發了。那么，戰爭初期的戰況如何呢？”

學生：“由于南部聯盟對內戰早有準備，他們的軍隊訓練有素，裝備精良，攻勢凌厲。相反的是戰爭初期林肯還抱有幻想，企圖通過對南方讓步解決糾紛，對戰爭準備不充分，結果導致北方在戰場上接連失利，南方軍隊甚至打到了華盛頓附近。”

老師：“北方人民對戰爭形勢強烈不滿，要

求林肯總統采取強有力的措施，扭轉戰爭的不利局面。經過深思熟慮，林肯總統于1862年先后頒布了兩部法令（出示幻燈片），而這兩部法令的頒布就成為了戰爭的轉折點。請問：《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》兩個法令的主要內容有哪些？它們的頒布起了什么作用？”

學生甲：“《宅地法》規定，只要交納10$手續費，所有美國人都可以得到西部的一塊土地，連續耕種5年后，這塊土地就成為他的私人財產。”

學生乙：“《解放黑人奴隸宣言》宣布：解放黑奴，廢除叛亂各州的奴隸制，允許黑人參加北方軍隊。”記者采訪：假如你是當時的美國士兵或是黑人奴隸，當你聽到《宅地法》或《解放黑人奴隸宣言》頒布后，你有什么感受?

學生丙：“這兩項措施贏得了美國人民的熱烈支持，各國工人階級都支持林肯政府的這一行動，革命導師馬克思還親自寫信給林肯，向他表示祝賀。廣大黑人歡慶解放，南方更多的黑人奴隸逃離種植園參加了聯邦軍隊。1863年林肯政府還專門組織了黑人作戰部隊，使北方軍隊戰斗力大大增強，北方開始進行反攻。”

老師：（板書并出示幻燈片）“回答的非常好！1863年7月1日南北雙方在葛底斯堡展開決戰，3日南軍被擊敗，戰爭形勢進一步有利于北方。1864年北方發動全面進攻，5～6月格蘭特將軍率軍同李將軍進行一系列會戰，1865年1月，謝爾曼將軍北上，取得一系列勝利，3月和格蘭

特會師，4月攻占叛軍老巢里士滿，羅伯特·李將軍率殘部投降。內戰結束。”

（板書）3.合作探究:北方取得勝利的原因有哪些？

老師：“好！美國內戰的結果是以代表資產階級利益的北方獲勝而告終。那么，北方獲勝的原因有哪些呢？”

（出示《南北方實力對比圖》后請同學討論，老師歸納。）學生：“1.北方實力遠遠超過南方（見幻燈片）；

2.中國有一句古話：“得民心者得天下”。除了物質力量北方有較大優勢外，更主要的是民心向背的問題。南方奴隸制既殘酷又落后，早已民怨沸騰；而聯邦政府是維護國家統一和主權完整，是民心所向。因此，林肯政府獲得人民的熱烈擁護。”

老師：“大家討論得很好！戰爭中，北方幾乎有一半的工人參戰了；獲得了土地的農民也積極參戰了；解放了的黑奴更是紛紛參軍參戰，自由喚醒了黑人的自尊自信，他們在戰斗中異常勇敢。據統計，直接參加戰斗的黑人達到了18.6萬人，平均每三個黑人中就有一個人為解放事業光榮犧牲

大家閱讀材料，“一幢裂開的房子是站立不住的。我相信這個政府不能永遠維持半奴隸和半自由的狀態。我不期望聯邦解散，我不期望房子崩塌，但我的確希望它停止分裂。”

“奴隸制是建立在人性中的自私自利上面的，是與人熱愛正義的天性相違背的。”──林肯

這兩段話，反映了林肯在對待聯邦政府和黑人奴隸制度的問題上態度是怎樣的？（維護國家統一，廢除奴隸制）南方奴隸主愿意讓一個主張廢除奴隸制的總統上臺嗎？ 在這種情況，1861年4月，南方軍隊挑起內戰，美國南北戰爭爆發了。美國面臨著分裂的危險。戰爭爆發后，情況如何呢？首先我們來看一下戰前美國情況以及南北方各自的情況。（出示內

戰中北南比方的力量對比

現在請你預測一下戰爭形勢。

那么，戰爭初期的戰況如何呢？”

盡管北方在很多方面占據優勢，但戰爭初期南方軍隊卻節節勝利，這是為什么？

北方人民顯然接受不了這個事實，林肯政府面臨著巨大的壓力。

如果你是林肯，你會如何做呢？（提示：從土地和黑人兩個方面來考慮）

林肯政府采取了哪些措施來解決？

（頒布《宅地法》和《解放黑奴宣言》。）

師：1862年5月簽署的《宅地法》規定：凡美國公民只要交納10美元的手續費，就可以在西部國有土地中領取一塊不超過160英畝（約65公頃）的土地，連續耕種五年以后，即成為私有財產。1862年9月簽署的《解放黑奴宣言》宣稱：“1863年元月1日起，凡當地人民尚在反抗合眾國的任何一州之內，或一州的指明地區之內，為人占有而做奴隸的人們都應在那時及以后永遠獲得自由；合眾國政府行政部門，包括海陸軍當局，將承認并保障這些人的自由。”

問：這兩部法令的頒布有什么作用呢？

充分調動了人民的積極性，滿足了人們對土地的需求。奴隸得到自由，踴躍參軍，北方軍隊獲得雄厚的兵源。

頒布《宅地法》和《解放黑奴宣言》后，北方軍隊由防御轉為進攻，這個事件成為戰爭的轉折點。戰爭結果如何呢？

戰爭后不久，林肯卻被害。為了紀念林肯，美國修建了林肯紀念堂。

2000年2月，美國有線電視臺公布了一項美國歷史上41位總統的最新排名，林肯名列首位。這項調查結果表明了什么？為什么？

美國用戰爭維護了國家統一，如果你是國家主席，你會用什么樣的方式來解決臺灣問題？為什么？

課堂延伸

老師：“學史以明智，學古以鑒今。通過對美國南北戰爭的學習和了解，這場戰爭給我們中國帶來什么啟示呢？對我們認識現實問題有什么幫助呢？最后請同學們針對當前海峽兩岸的局勢分別向臺灣當局、中國大陸和美國政府說出自己的心里話。”

（學生小組討論后個別發言，由老師總結。）

對臺灣方面：不要輕易否定“和平統一，一國兩制”，更不要有獨立的企圖。拒絕一國兩制，結果只會是戰爭。要想避免戰爭，一國兩制是最好的也是唯一的安排。

對大陸方面：“一國兩制”的主張不能輕易放棄。但是，對于臺灣島內的分裂勢力，必須始終高度警惕。如果臺灣當局膽敢宣布獨立，就要有武力平叛的決心。13億人民(大陸，臺灣，海外)的支持是戰勝一切困難的保證。

對美國的勸告：己所不欲，勿施于人。美國應該始終堅持“一個中國”立場，不要低估中國人維護國家統一的信心和決心，美國自己不允許國土分裂，也就沒有道理試圖分裂他國領土。美國自己會用武力維持統一，也就沒有理由反對他國用武力維持領土完整。考慮到華人曾經為了維護美國國家統一而參軍打仗，從情理上看，美國就更沒有理由阻撓中國的統一了。續表

作業布置：（任選一題）

在學習美國內戰的根本原因時了解到，北部的資本主義發展遇到了阻礙，現在這一問題解決了嗎？

問：這場戰爭使資本主義進一步發展，這次戰爭的性質是什么？ 問：美國獨立戰爭是第一次資產階級革命，這場內戰屬于第二次資產階級革命，美國內戰對美國政治、經濟有什么影響？

經過這次戰爭，美國廢除了奴隸制度，掃清了資本主義發展的又一障礙，為以后經濟的迅速發展創造條件。

但內戰并沒有徹底消滅種族歧視，盡管黑人在法律上被承認為美國公民，但在政治上、經濟上仍受白人統治者的歧視和壓迫。種族歧視問題一直延續到了現在。

〔小結〕： 從以下幾個方面來總結本課內容。板書設計：

第18課 美國南北戰爭（1861.4—1865.4）

一、原因：兩種不同的經濟制度： 北方：資本主義工商業發達 南方：使用奴隸的種植園經濟

二、焦點：黑人奴隸制的存廢

三、導火線：林肯當選總統

四、過程：

1開始：南方挑起內戰，北方失利（1861年4月）

2轉折：頒布《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》（1862年）3結束：攻占里士滿，南方軍隊投降（1865年4月）

五、意義：第二次資產階級革命

第二篇：美國南北戰爭教學設計教學設計

《美國南北戰爭》教學設計

學習目標：

知識與能力：說出美國南北戰爭爆發的原因、經過和結果。分析《解放黑人奴隸宣言》的主要內容，培養運用歷史資料的能力。對統一作用進行引申，培養聯系現實拓展思維的能力。

過程與方法：學生自學，掌握基礎知識。小組辯論，學會分析問題和解決問題的方法。閱讀教材、觀察圖片，學會從圖片、史料中獲取有效信息的能力。依據所學和老師補充的料對林肯作出評價，學會評價歷史人物的方法。

情感態度價值觀：通過北方戰勝南方的史實，使學生認識，先進的制度必然戰勝落后、殘暴的制度，民主、平等是不可抗拒的歷史潮流。通過戰爭中林肯和人民群眾的活動，使學生認識到人心向背是戰爭勝利與否的根本原因，個人作用也是不可忽視的。依據教材和老師補充材料，進一步認識林肯總統，樹立正確的人生觀，培養學生積極進取，勇于開拓的人生境界。

4、使用多媒體教學，使教學更生動、直觀。教學重點：林肯在南北戰爭中的作用。教學難點：南北戰爭的起因。教學流程設計：

教學導入：（創設情境，設疑導思）

出示課件，展示美國現任總統奧巴馬圖片，提問：，美國現任總統奧巴馬是美國歷史上的一位黑人總統。同學們可能還記得他就職音樂會慶典是在林肯紀念堂拉開帷幕的，想一想，這是為什么呢？（學生興奮，紛紛猜說。）

出示課件，展示三張圖片，分別是華盛頓、林肯、羅斯福。提問：這三幅圖片分別是誰？學生回答（略）你知道這三位總統在美國歷史上的排名嗎？找學生介紹。導入新課，在美國的一項民意測驗中，林肯總統排名第一，美國人民為什么給林肯總統如此高的評價？他在美國歷史上有何重要貢獻，今天的奧巴馬總統就職音樂會慶典是在林肯紀念堂拉開帷幕的，有何深意？林肯又對美國歷史的發展產成了怎樣深遠的影響？這樣一位優秀的總統，他的一生又有怎樣的傳奇經歷？他有哪些優秀品質值得我們學習？這節課讓我們一起走進林肯總統，解讀美國南北戰爭。

設計意圖：歷史與現實結合，巧設懸念，激發學習興趣。

出示學習目標和自學提綱，學生依據學習目標和自學提綱自學，掌握基礎知識，同時提出學習疑問，自己能解決的自己解決，解決不了的做出標記準備在師生互動環節一起解決。學習目標

1、課標要求：講述林肯在南北戰爭中的主要活動，說出《解放黑人奴隸宣言》的主要內容，理解南北戰爭在美國歷史發展中的作用。

2、重點：林肯在南北戰爭中的作用。

3、難點：南北戰爭的起因。自學提綱

1、內戰的根本原因和獨立戰爭是否相同？

2、為什么林肯當選總統會成為內戰的導火線？

3、南方挑起內戰的原因是什么？

4、戰爭初期雙方的形勢如何？ 分別是什么原因造成的？

5、內戰中，林肯政府頒布了哪兩項法律？ 內容？作用？為什么會成為內戰的轉折點？

6、北方獲得勝利的原因有哪些？

7、美國南北戰爭的意義有哪些？與獨立戰爭相比有哪些異同？

8、你如何評價林肯在戰爭中所起的作用？

設計意圖：尊重學生主體地位，讓學生養成自學的習慣，提高自學能力，自行提出問題解決問題的能力。

師生互動，解疑答難，突出重點，突破難點：

一、美國南北戰爭的歷史背景 出示課件，美國領土擴張圖片，出示課件，情景材料：

1810年至1860年美國工業總產值增長了9倍之多。而北方工業產值占全國比重的91%，生產總值占全國比重的75%。

南方奴隸制種植園經濟：1790年南方黑奴的人數有67.7萬人，而到了1860年黑奴人數增長到了400萬人。1790年種植園主從黑奴身上所榨取的利潤為每人80美元，到了1860年所榨取的利潤上升到了每人1400-2000美元。

問題設置：美國獨立戰爭時期，曾經團結戰斗才贏得獨立的南北雙方，為什么互相打了起來，原因是什么？

設計意圖：引導學生分析思考，美國獨立戰爭以后，解決了資本主義發展的外部矛盾，南方奴隸制種植園經濟和北方資本主義工商業經濟都迅速發展，領土不斷擴張。但是，隨著時間的推移，經濟的發展，南北兩種經濟制度的矛盾越來越尖銳，這些矛盾都表現在哪些方面？又是如何計劃的？如何解決的？很自然的引出南北經濟爆發的根本原因很導火線，為解決教學難點——南北戰爭的起因奠定基礎。出示課件：

閱讀與思考：下列材料各反映兩種經濟制度哪些方面存在矛盾？

材料一：南方的種植園主把棉花和其他原料運往英國，從英國輸入大批工業品。

材料二：北方資產階級希望提高關稅，保護本土工業，南方種植園奴隸主主張自由貿易，使其得到廉價進口貨。

材料三：南方種植園奴隸主采用奴隸制生產方式占有大量勞動力；北方資本主義經濟發展需要大量廉價自由勞動力。

材料四：對于新擴張的西部領土，北方希望以自由州身份加入聯邦；南部希望以蓄奴州身份加入聯邦。

設計意圖：出示材料，降低學習難度，幫助學生了解南北雙方在資源、勞動力、市場、西部開發等方面存在著不可調和的矛盾，引導學生理解兩種經濟制度的矛盾不可調和是美國南北戰爭爆發的根本原因。過渡，戰爭是如何爆發的？導火線是什么？ 學生齊聲回答：林肯當選為美國總統。

設計意圖：引導學生理解美國南北戰爭爆發的根本愿意和直接原因，弄清二者的區別于聯系。提高學生分析問題解決問題的能力，突破教學難點。

過渡：1860年林肯當選美國第16任總統成為戰爭爆發的導火線，1861.4南方諸州挑起戰爭。

想一想：戰爭初期形勢會怎樣呢 南北雙方情況對比表 雙方 州數 人口 經濟 北方 23個 2200萬 先進 南方 11個 900萬 落后

性質 人心

正義 支持 非正義 反對 海軍艦只 700艘 少量

從戰爭初期南北雙方情況對比來看，戰爭形勢有利于北方，可是北方在戰爭初期卻連連失利？這又是為什么呢？面對這種形勢，北方有何反應？林肯政府又是如何扭轉戰局的呢？

設計意圖：以設置問題情境為主線，層層設疑，情境教學與問題探究式教學相結合，突出學生的主體性。

出示課件：轉折：1862年林肯政府頒布兩部法令 議一議：結合法令內容，說說這兩個法令的作用。

學生回答：極大的調動了人民參加革命的積極性。北方力量得到增強。美國南北戰爭的結果如何？北方為什么能取得勝利？戰爭勝利的原因有哪些？ 小組討論，得出結論。

戰爭的正義性

人民的支持

林肯的領導

北方力量強大 兩部法令的頒布等。

設計意圖：引導學生多角度得出結論，提高學生多角度思考問題的能力，語言表達能力，小組交流與合作的能力。

美國南北戰爭以北方的勝利宣告結束，但領導這場戰爭的林肯總統卻做出了巨大犧牲。林肯總統遇刺身亡。出示課件：

大樹倒下方知高——林肯遇刺身亡漫畫;他的地位相當于：音樂中的貝多芬，詩歌中的但丁，繪畫中的拉斐爾，人生哲學中的耶酥；

林肯總統一生的曲折經歷的簡歷，經歷了很多次失敗，最后成功了，當上了美國總統；

“每個人心中都存有繼續往前的使命感。努力奮斗是每個人的責任，我對這樣的責任，懷有一份舍我其誰的信念。”

馬克思對他的評價：他是一位達到了偉大境界而仍能保持自己優良品質的罕有的人物??以至于只有在他成為殉難者倒下去之后，全世界才發現他是一位英雄。圖片：介紹林肯紀念堂，特別指出，美國民權運動領袖馬丁.布朗在這里發表他的著名演講《我有一個夢》，奧巴馬總統就職音樂會慶典是在林肯紀念堂拉開帷幕的。

看過這組課件后，出示問題：林肯在美國南北戰爭中有何歷史作用？它有哪些優秀品質值得你學習？怎樣評價林肯？ 設計意圖：

林克總統是美國歷史上最受尊重的總統之一，他在美國南北戰爭中的歷史貢獻和他一生的曲折經歷以及為南北戰爭作出的巨大犧牲，在美國歷史和世界歷史上都產生了深遠影響。通過戰爭中林肯和人民群眾的活動，使學生認識到人心向背是戰爭勝利與否的根本原因，個人作用也是不可忽視的。依據教材和老師補充材料，進一步認識林肯總統，樹立正確的人生觀，培養學生積極進取，勇于開拓的人生境界。

三、美國南北戰爭的性質和意義 通過前面學習，引導學生自己得出結論。性質：是美國歷史上的第二次資產階級革命

意義：維護了 國家的統一，廢除了 黑人奴隸制度，掃清了 資本主義發展的又一障礙。

設計意圖：美國南北戰爭是世界資本主義制度發展史上的重要事件，是在工業革命影響下發生，是美國歷史上第二次資產階級革命，它為美國資本主義發展進一步掃清障礙，使美國資本主義經濟開始走上騰飛之路。學習本課，對美國資本主義發展史和世界資本主義發展和我們今天的社會主義建設都將有更深更新的認識。

學習感悟：美國自建國到現在不過200多年的歷史，但卻是當今世界唯一的超級大國，美國是一個年輕而有作為的國家，美國的每一步都走得很精彩，你能用史實加以說明嗎？美國現任總統奧巴馬有句名言：“美國的真正天賦在于它懂得改變。” 你是怎樣理解這句話的內涵的？美國的發展對我們今天的社會主義建設有何啟示？

設計意圖：培養運用歷史資料解決現實問題的能力，對統一作用進行引申，培養聯系現實拓展思維的能力。

課堂小結：找學生總結。

設計意圖：培養學生概括問題，總結問題的能力，語言表達能力，同時簡單了解學生對本課的理解和運用能力。課堂練習：（略）

設計意圖：及時檢測學生的學習情況，鞏固所學，提高學習效率。

第三篇：《美國南北戰爭》教學設計

《美國南北戰爭》

一、教材分析

本課講述了美國領土的擴張和美國南北戰爭兩個問題，這也是反映美國資本主義鞏固和發展的兩個重要問題。兩種經濟制度的矛盾是美國南北戰爭爆發的根本原因，林肯政府頒布了《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》，激發了人民的革命積極性，最終以北部的勝利而告終，它是美國歷史上的第二次資產階級革命。

二、教學目標

1.知識目標：了解美國領土擴張的情況；了解和掌握美國南北戰爭的概況；認識戰前美國南北兩種經濟制度的矛盾，理解北方在南北戰爭中取勝的原因及南北戰爭的性質和意義。2.情感、態度與價值觀目標：（1）認識美國的領土擴張是一部滲透了印第安人血淚的歷史，但它擴展了資本主義制 度，促進了經濟大發展。（2）認識美國內戰是美國歷史上的第二次資產階級革命。北方的勝利，廢除了黑人奴隸制度，促進了國家的統一，加速了美國資本主義經濟的發展，具有愛國性和進步性。

3.能力目標：（1）通過對美國領土擴張的學習，培養學生的辯證思維能力。（2）通過對林肯的評價，培養學生初步掌握科學評價歷史人物的方法。（3）給學生介紹課外讀物，擴展視野、活躍思維。

三、教學重點、難點

重點：美國在南北戰爭中采取的措施；南北戰爭的性質和意義。難點：美國南北方兩種經濟制度的矛盾和美國南北戰爭的性質。

四、教學方法

講授法、問題教學法

五、教學過程

講授美國內戰時先播放有關美國內戰的視頻讓學生感受南北戰爭的的情景簡要了解美國歷史上也曾面臨國家的分裂問題然后導入新課。

（一）導入新課

美國獨立戰爭贏得了國家的獨立和民族的解放，促進了美國資本主義的發展，是美國歷史上的第一次資產階級革命，建立了資產階級和種植園主階級的聯合政權。隨著經濟的發展，特別是美國領土向西部的擴張，北方資本主義與南方種植園經濟的矛盾日益加劇，最終爆發了

美國南北戰爭。（顯示課題）

（二）新課講解

1.美國領土擴張和西進運動

美國是怎樣擴張領土的，它采取了哪幾種方式呢？擴張的方向、結果是什么？（用《美國的領土擴張》視頻及地圖介紹擴張的情況）：美國獨立的時候，領土只包括密西西比河以東的地區，佛羅里達不包括在內，領土約205萬平方公里。經過半個多世紀，美國通過購買、搶占和吞并等方式，先后從法國、墨西哥、俄國手中奪取了大片領土，1898年吞并夏威夷，成為一個東臨大西洋、西瀕太平洋的大國。

思考：領土擴張產生了什么影響？如何認識美國歷史上的西進運動？

（1）在美國向西領土擴張促進了西部的大開發。西部的開拓，帶動了大規模鐵路建筑和大批移民的流入，使美國形成了廣大的國內市場。美國東部先進的資本主義生產方式也隨之推廣到西部，促進了西部地區的開發和美國資本主義經濟的發展。美國經濟很快趕到了世界前列。

思考：中國與美國的西部大開發有什么根本的不同？

西進運動的目的是發展資本主義經濟，西部大開發的目的是進行社會主義現代化建設（2）在領土擴張中，大批的印第安人被屠殺，或被驅趕到更邊遠的地區。到19世紀末，美國原有的一百萬印第安人只剩下二十四萬。印第安人西遷的歷史是一部印第安人的血淚史。西進運動的含義：西進運動是獨立戰爭后美國以廣大人民為主體的社會遷移和經濟開發運動（西進運動的前提是領土擴張，主體是自由移民，本質是資本主義生產方式的擴展。可理解成這樣的步驟：領土擴張——自由移民——經濟發展，它是綜合運動 西進運動的歷史地位：

1）對于印地安人來說，是印地安人的血淚之路，但不是主流。

2）為美國資本主義發展提供了資金、資源和國內市場，西部廣大地區得到開發，客觀上促進了美國經濟的發展。這是主流。

3）進一步加劇了南北兩種經濟制度的矛盾，加快了南北戰爭的爆發 2.美國南北戰爭

南方與北方曾聯合推翻了英國的殖民統治，是什么原因使南北雙方由聯合走向戰爭？（通過課件圖示概括歸納美國南北戰爭的根本原因和南北之間的矛盾及差異）。美國獨立以后建立的是北方資本家和南方種植園主的聯合政權，政權的性質是資產階級專政,但南方與北方的經濟形式不一樣。北方發展資本主義工業經濟，南方發展奴隸制種植園經濟。資本主義工業

經濟的發展需要有廣闊的市場、廉價的自由勞動力和大量的原料，而南方的奴隸制阻礙了北方資本主義經濟的發展。

（1）爆發的根本原因：南方的奴隸制種植園經濟阻礙了美國資本主義經濟的發展。北方工商業資本家為獲取國內市場和勞動力，主張廢除黑奴制度，南方種植園主則堅持黑奴制度，并極力把西部領土也變成蓄奴州。由此可見，南北矛盾的焦點是什么？（奴隸制的存廢問題。）

（2）導火線：林肯當選總統。

林肯當選總統為什么成為美國南北戰爭的導火線呢？ 因為林肯反對奴隸制。

（3）正式爆發：1861年南方不宣而戰，向北方挑起戰爭。提問：這場戰爭對北方來說是什么性質的戰爭？

（正義）聯系中國歷史，1861年清朝洋務派掀起了洋務運動，曾國藩創辦安慶內軍械所，這是洋務派辦的最早的近代兵工廠。中國近代化才起步。而這一年，美國開始了掃清資本主義發展又一障礙的南北戰爭。

（4）初期戰況：北方節節失利，在戰爭初期，北方雖然強大，但軍事上處于不利的地位。戰爭初期，北方連連失利，華盛頓兩次告急，人民極為不滿。在這種前方失利、后方**的壓力下，北方該如何做？林肯總統采取了什么措施？1862年政府通過了《宅地法》，9月還頒布了《解放黑人奴隸宣言》。戰爭形勢出現了轉折。（5）轉折點——《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》 提問：這兩個法令的內容是什么？起到了什么作用？

《宅地法》是解決人民土地問題的法令，人民得到了實實在在的經濟利益。《解放黑人奴隸宣言》規定從1863年1月1日起廢除叛亂各州的奴隸制，并允許奴隸作為自由人參加北方軍隊。因此這兩個法令使人民群眾和黑人奴隸歡欣鼓舞，激發了他們的革命熱情，不論黑人白人都踴躍參軍，拼死作戰，很快扭轉戰局，戰爭形勢開始有利于北方。

（6）反攻：1863年（7）.結果——1865年，北方勝利。提問：北方為什么能最終戰勝南方？

北方代表的是先進生產力的方向。先進的經濟形式必然要戰勝落后的經濟形式，歷史的車輪勢必滾滾向前；北方是維護國家統一的正義之戰；北方擁有強大的經濟實力；林肯政府的有力領導；人民群眾和黑奴的積極參加。

評價林肯：內戰結束了，而林肯卻被刺殺了。我們應當怎樣評價林肯這個人物呢？（組織學生討論，發表看法。）林肯為國家統一和解放黑人奴隸作出了卓越貢獻，成為美國歷史上著名的總統。林肯雖然死了，但他的偉大業績和品格，一直受到美國人民的高度崇敬和永久緬懷。學生共同朗誦《哦！船長，我的船長！》

（8）性質：美國歷史上的第二次資產階級革命。18世紀美國獨立戰爭摧毀了英國殖民枷鎖，贏得了國家獨立和民族解放，為美國資本主義的發展掃除了外部障礙。美國內戰北方的勝利，維護了國家的統一，廢除了黑人奴隸制度，不僅為美國資本主義的發展掃除了最大的內部障礙，而且為以后的經濟發展創造了有利條件。（9）意義

（三）本課小結

兩種經濟形式的矛盾導致了美國內戰的爆發，北方的勝利，廢除了黑人奴隸制，統一了國家，為美國資本主義的發展掃除了又一障礙。（四)拓展思維

思考：“學史以明智，學古以鑒今。”通過對美國南北戰爭的學習和了解，請同學們針對當前海峽兩岸的局勢，分別向臺灣當局、中國大陸和美國政府說出自己的心里話。A、對臺灣方面：不要輕易否定“和平統一，一國兩制”，更不要有獨立的企圖。B、對大陸方面：“ 一國兩制”的主張不能輕易放棄。但是，對于臺灣島內的分裂勢力，必須始終高度警惕。C、對美國的勸告：“已所不欲，勿施于人”。美國應該始終堅持“一個中國”立場，不要低估中國人民維護國家統一的信心和決心，美國自己不允許國土分裂，也就沒有道理試圖分裂他國領土。布置作業: 制作表格比較獨立戰爭和南北戰爭的異同點。

第四篇：《美國南北戰爭》教學設計

《美國南北戰爭》教學設計

黃驊市舊城鎮中學 王 凱

【教材分析】

美國南北戰爭是資產階級統治在世界范圍內得到進一步鞏固與擴大的典型事件。本課講述了美國領土的擴張和南北戰爭兩個問題。其中第一個問題《課標》未作要求，教學中不宜過多地展開；對于第二個問題，教學時不僅要落實目標，還應注意歷史的縱橫聯系，特別要注意聯系我國現實，讓學生進一步明確反對分裂，維護國家統一的重要性。【學情分析】

通過《美國的獨立》及兩次工業革命的學習，學生已有一定的知識積累；加之九年級學生的求知欲較強，對美國這樣的超級大國更充滿著向往。有助于教學活動的開展。但由于他們仍以感性思維為主，對知識的了解往往缺乏整體性或僅僅浮于表面，需要教師在思維方式上加以引導，在學習方法上加以規范。【教學目標】

一、識記與理解

了解美國領土的擴張情況；了解和掌握美國南北戰爭中的主要事件、戰爭結局；認識戰前美國南北兩種經濟制度的矛盾，理解北方在南北戰爭中取勝的原因及南北戰爭的性質和意義。

二、能力與方法

通過對美國領土擴張的學習，培養學生識圖的基本技能以及初步運用歷史唯物主義和辨證唯物主義觀點觀察問題、分析問題、解決問題的能力，并掌握分析比較歷史的方法；通過南北戰爭的學習，培養學生的分析能力以及科學評價歷史人物的能力。

三、情感態度與價值觀

通過對美國在西部開發中的野蠻掠奪和屠殺印第安人史實的了解，使學生認識資本主義的發展史是充滿血腥的歷史；通過對美國南北戰爭的學習，感悟林肯總統顧全大局，以國家利益為重的優秀品質。【教學重點和難點】

重點：美國政府在南北戰爭中采取的措施；南北戰爭的性質和意義。難點：美國南北方兩種經濟制度的矛盾和南北戰爭的性質。【課型】新授課

【教學手段】多媒體輔助教學 【教學時間】一課時 【教學過程】

第一步：情境導入，激發成功欲望

師：同學們，我們來做一個調查，請知道當今美國總統是誰的同學舉手。請大聲地把這位總統的名字說出來。（奧巴馬）（教師根據舉手情況給予評價）；（多媒體展示奧巴馬肖像圖）奧巴馬是美國歷史上第一位黑人總統，他能當總統，說起來得感謝140年前的美國總統林肯。（多媒體展示林肯肖像圖及林肯廢除黑奴制的相關資料圖片）正是由于林肯解放了黑奴，作為黑奴后裔的奧巴馬才有可能在今天當選總統。然而，內戰剛結束，林肯就遇刺身亡了。林肯在美國歷史上貢獻卓越，是最受美國人民愛戴和喜愛的三位總統之一，怎么會被人刺殺呢？那就讓我們一起來了解這場決定美國命運的南北戰爭吧！（多媒體展示課題）第二步：閱讀探究，夯實成功基石

（學生自主閱讀課文，讀后教師引導學生一步步探究本課問題。疑難問題在小組內探究、交流，協作解決；并抽小組代表發言，全班分享其探究成果。探究過程中教師充分借助多媒體的強大功能進行輔助教學，吸引學生的探究興趣，并對學生的探究結果及時進行點撥、補充和評價。）

1．聽一聽，找一找：聽老師的講述（師：美國獨立戰爭使美國資本主義進一步發展，美國為了資本主義發展的需要，走上了領土擴張的道路），請從“美國領土的擴張”地圖（教材122頁）中分別找出美國最早宣布獨立時的13個州、獨立戰爭勝利后擴張的區域，弄清美國領土擴張的方向是怎樣的？（學生回答后，多媒體直觀演示擴張過程）

2．看一看，說一說：看教材介紹，抓住有效信息，說說美國通過哪些方式來擴張自己的領土？

3．聽一聽，悟一悟：聽教師講述美國西進運動（多媒體配合展示相關圖片），思考并感悟：你對美國西進運動有什么認識（用一句話評論）？

4．說一說：隨著領土的擴張，美國南北經濟走上了不同的發展道路，出現了哪兩種經濟制度？從生產力發展的角度看，誰是積極的誰是消極的？

5．美國南北雙方對待黑奴制度的態度各是怎樣的？由此可以看出雙方矛盾的焦點是什么？（多媒體展示南方與北方矛盾圖示，直觀地幫助學生理解）

6．說一說：經過上邊的分析，我們不難看出，南北戰爭爆發的根本原因是什么？（學生回答后多媒體展示結論）

7．說一說：南北戰爭爆發的導火線是什么？主張廢除奴隸制的林肯當選后，南方種植園主有哪些叛國行動？

8．議一議：盡管北方代表著正義，更具備力量優勢，但戰爭初期北方軍為什么會節節失利？

9．說一說，畫一畫：為了扭轉這種不利戰局，美國北方出臺了怎樣的決策？起到的作用？（多媒體展示《宅地法》、《解放黑奴宣言》及其主要內容，讓學生從中獲得有效信息。10．議一議：南北戰爭最終的結果怎樣？你覺得北方能在南北戰爭中取勝的原因有哪些？（學生回答后多媒體展示歸納結果，加深認知。）11．說一說：南北戰爭的性質是什么？為什么說南北戰爭是美國歷史上的第二次資產階級革命？（教師從戰爭的雙重任務角度加以引導，使學生不僅知其然，還能知其所以然。）12．議一議，讀一讀：同桌議論美國內戰對美國政治、經濟有什么影響？（多媒體展示“影響”，讓全班齊讀。）

13．議一議：我們該如何評價林肯？他有哪些優秀品質值得我們學習？（多媒體展示林肯圖片及相關資料，幫助學生感悟。）

第三步：深化認知，掃清成功道路（多媒體順次展示活動內容）活動一：學學和尚念回經

根據下邊圖示的提示，回顧課堂所學，將每個知識點輕聲地、快速地念讀一遍。沒有記住的地方可以對照教材念讀。

[美國內戰： 原因→爆 發→轉折→結束→性質→意義] 活動二：我有話說

學習美國南北戰爭后，你一定會聯想到祖國尚未完成的統一大業吧。針對當前海峽兩岸的局勢，你想對臺灣當局、中國大陸說幾句心里話嗎？自由發言。第四步：歌謠作結，開啟成功殿堂

（多媒體展示歌謠，學生朗讀，師生互動分析歌謠，提出課后檢查要求。）

美國領土的擴張，從東延伸向西方。

美國內戰爆發前，南北雙方矛盾尖。黑奴存廢的問題，雙方矛盾的焦點。

后來林肯當總統，成為內戰導火線。南方挑起內戰先，戰爭初期北方慘。

頒布《宅地法》，《解放黑奴宣言》。調動群眾積極性，成為內戰轉折點。

到了一八六五年，四年內戰終于完。美國內戰性質定：

資產階級革命性。

內戰意義應牢記：

維護國家的統一。終于廢除黑奴制，障礙進一步掃清。

有利經濟的發展，為超英法創條件。第五步：知識競賽，品嘗成功盛宴

(多媒體展示競賽試題，學生以小組為單位參與搶答。教師掌控好活動并運用好評價功能。)1．林肯是美國歷史上著名的總統，他領導美國人民從噩夢般的困境中走出來。這里的“噩夢”是指（）

A.英國的殖民統治

B.日本偷襲“珍珠港”

C.經濟大危機

D.南方奴隸主叛亂 2．馬克思說：“在美國歷史和人類歷史上，林肯必將與華盛頓齊名。”這是因為他（）A.頒布了《獨立宣言》

B.頒布了《宅地法》

C.維護了北方工業資產階級的利益

D.維護了國家統一和廢除了黑人奴隸制度

3．假如你親歷了美國獨立戰爭和南北戰爭，你認為這兩場戰爭相同的歷史影響是（）

A．摧毀了英國的殖民統治

B．贏得了國家的獨立 C．有利于資本主義的發展

D．廢除了黑奴制度

4．林肯就任美國總統后，再次重申了美國《反聯邦脫離法》的精神，這表明南北戰爭中，林肯政府的首要任務是（）

A．實現國家獨立

B．消除種族歧視

C．維護國家統一

D．發展資本主義

第五篇：《美國南北戰爭》教學設計

《美國南北戰爭》教學設計

教學目標 1．知識與技能：

（1）南北戰爭爆發的起因，戰爭中的主要事件，結局，性質和作用以及林肯在美國歷史上的地位等

（2）從美國內戰爆發的原因、結果分析，理解“為什么說美國內戰掃清了資本主義發展的又一障礙？”培養學生歷史思維能力。通過《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》有關內容的分析，理解這兩個文件對戰爭進程的影響。培養學生分析問題的能力。

2．過程與方法：通過南北戰爭中林肯和廣大人民群眾的活動，使學生了解人民群眾與杰出人物在歷史上的作用；引導學生對戰爭雙方力量進行對比，以培養學生的比較、分析和讀圖能力。

3．情感態度與價值觀：讓學生感受到殘暴野蠻的制度最終是要被推下歷史舞臺的；民主、平等是不可抗拒的歷史潮流；為了國家進步、社會發展而獻身的人歷史是不會忘記的。

4．重點：林肯在南北戰爭中的作用。5．難點：南北戰爭的起因。教學策略

1．教法選擇：分析法、討論法、練習鞏固法等。2．學法選擇：觀察法、分析法、討論法、練習鞏固法等。3．課堂組織形式：分組討論。4．教具媒體組合應用：多媒體展示。教學過程 【導言】

美國獨立戰爭是美國歷史上第一次資產階級革命，今天讓我們來學習第二次資產階級革命——美國南北戰爭（即美國內戰）

【講授新課】

本課圍繞著戰爭爆發的原因———經過（導火線.開始的標志.轉折.）———結果———意義這一主線展開.1 / 5

一、戰爭的爆發

原因:獨立前，美國存在著兩種不同的經濟制度，即北方的資本主義工商業經濟和南方的奴隸制種植園經濟。獨立戰爭中，他們結成了同盟，實現了美國的獨立。盡管他們同屬于資本主義經濟，但卻有著很大的差異和矛盾。19世紀上半期，隨著南北經濟的發展，尤其是北方開始了工業革命，雙方的矛盾在勞動力、原料、市場三方面日益尖銳，北方工商業資本家要求保護國內市場和原料，擴大工業品出口，同時提高關稅，限制工業品進口。希望廢除奴隸制，增加自由勞動力，在西部建立自由州。南方種植園主為了謀取高額利潤，把棉花等原料大批銷往英國，并從英國輸入大量工業品，因而他們力主降低關稅，擴大進口，擴充奴隸數量，在西部擴展奴隸制。所以，奴隸制的存廢成為雙方斗爭的焦點。可見，奴隸制的存在，經濟上已阻礙美國經濟發展，政治上成為導致美國國家分裂的潛在因素。

經過：（1861年～1865年）

①導火線：1860年代表北方資產階級利益的共和黨人林肯當選為總統。②爆發：1861年南方11個州建立“南部同盟”，分裂國家，挑起內戰。③形勢：南方蓄謀已久，準備充分，北方戰備松懈，節節失利。④轉折：1862年《宅地法》、《解放黑人奴隸宣言》的頒布； ⑤結束：1865年，南方軍隊投降，內戰結束。

為什么1860年代表北方資產階級利益的共和黨人林肯當選為總統成為內戰導火線？

1860年代表北方資產階級利益的共和黨人林肯當選為美國第16任總統。這就意味著美國在政策的制定上，林肯必將行使總統的權力，反對奴隸制的擴張，南方奴隸主把奴隸制擴展到西部的希望化為泡影。他們決定作最后的掙扎，發動叛亂，脫離聯邦。因此，1860年代表北方資產階級利益的共和黨人林肯當選為總統成為內戰導火線。1861年南方11個州建立南部同盟，分裂國家，挑起內戰。

從美國內戰初期南北雙方力量對比表上，我們發現內戰初期，北方的力量比南方強大，但北方卻失利。主要原因有：南方蓄謀已久，準備充分；北方還幻想妥協，戰備松懈，同時北方政府沒有提出廢除奴隸制和解決人民的土地問題，沒有注意充分發動人民和廣大奴隸的力量，所以北方軍隊在戰場上連續失敗.2 / 5

二、北方的勝利

分析《宅地法》、《解放黑人奴隸宣言》的有關內容，說明這兩部文件所起的歷史作用。

材料一：凡美國公民只要交付10美元的手續費，即可在西部獲得一塊相當于64公頃的土地，連續耕種五年以上，這塊土地就可成為私有財產。——《宅地法》

材料二：1863年元月一日起，凡在當地人民尚在反抗合眾國的任何一州之內，或一州的指明地區之內，為人占有而做奴隸的人們都應在那時及以后永遠獲得自由；合眾國政府行政部門，包括海陸軍當局，將承認并保障這些人的自由。——《解放黑人奴隸宣言》

從這兩個文件的內容看出，美國政府滿足了廣大人民對土地的要求，調動了人民群眾的積極性。同時解放了所有叛亂州的奴隸成為自由人，可以參加聯邦政府軍隊。這樣，廣大工人、農民和黑人積極參加革命戰爭，使戰局得以扭轉。

1863年，南北軍隊在葛底斯堡決戰。林肯戰前的這篇演說，成為聞名于世的作品。北方軍隊士氣高漲，大獲全勝，從此北方掌握了戰場的主動權。直到1865年，南方軍隊投降，內戰結束。但是內戰結束不久，林肯就被刺殺于華盛頓的福特劇院。

為什么稱林肯為美國歷史上杰出的資產階級政治家？

林肯在內戰最危急的關頭，順應了廣大人民的要求，以革命的方式摧毀了奴隸制，解決了人民對土地的要求，維護了國家的統一，推動了美國資本主義的發展，因而林肯被稱為美國歷史上杰出的資產階級政治家。

意義：18世紀的美國獨立戰爭摧毀了英國的殖民枷鎖，贏得了國家的獨立和民族的解放，為美國資本主義發展開辟了道路，因而稱之為第一次資產階級革命。美國內戰北方的勝利，維護了國家的統一，廢除了黑人奴隸制度，為美國資本主義的發展掃清了道路，因而稱之為第二次資產階級革命。

【課堂小結】

找學生談收獲小結本課。【練習鞏固】

展示課堂練習讓學生訓練，然后講解。

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【布置作業】

做練習冊《資源與評價》

板書設計： 第18課 美國南北戰爭

戰爭的爆發的原因：

經過:（導火線.開始的標志.轉折）結果: 意義:

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《美國南北戰爭》教學設計

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劉麗影

2015年10月