第一篇：《跑進家來的松鼠》教學設計

《跑進家來的松鼠》教學設計

一、教學目標

1、知識目標

認識3 個生字，會寫3 個生字；正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能力目標

讓學生了解一些小動物的生活習性；理解課文內容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發學生愛動物、愛自然；比較閱讀、推薦閱讀，激發學生閱讀興趣。

3、情感目標

培養學生熱愛大自然熱愛小動物。

二、教學重難點

1、感受松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情。

2、閱讀鏈接《看松鼠做巢》，比較兩篇文章的相同之處和不同之處！

三、課前準備

1、有關松鼠的一些圖片資料。

2、補充文字材料。

3、教學課件。

四、教學過程

（一）、導入

出示“信賴，往往能創造出美好的境界！”大屏幕上的這句話，大家還記得嗎？這是五年級上冊《珍珠鳥》中的一句話。它講的是：人對珍珠鳥悉心照顧、友善，珍珠鳥對人產生信賴，創造出人與鳥和諧相處的美好境界。今天，老師也給你們帶來了一個小動物，你們猜猜它會是誰？這小松鼠給你留下什么印象呢？就是這樣一只小松鼠跑進了你的家，它會在你的而家里做些什么？

今天，我們跟隨著俄羅斯作者斯克列比次基一起去他家，看看松鼠跑進他家都做了些什么？

（二）、明確學習任務并小組合作學習

這是一篇略讀課文，需要大家自學完成，我們打算分小組完成學習。我們先來讀閱讀提示。閱讀提示中有什么要求？你們打算怎么來學習這篇文章？ 你們的想法和老師的不謀而合

1、出示合作學習的要求：（1）、朗讀課文，給自然段標上序號。（2）、討論、交流：松鼠跑進家來做了哪幾件事情，盡量用小標題概括你對這只小松鼠印象怎樣？。（3）、家人是怎樣對待這只松鼠的？勾畫出相關的語句并批注感受。

2、默讀學習要求后，小組長帶領組員開始學習。

（三）、交流匯報

1、交流松鼠跑進家來做的趣事。

由小組匯報員匯報三件事，其他組有不同意見，及時補充后，確定三件趣事的小標題，并板書。儲備冬糧、晾干蘑菇、墊窩過冬

知道了松鼠做的三件事后，它給你們留下了什么印象呢？（可愛、機靈……）

2、感受作者一家對小松鼠的喜愛。

過渡：你們都覺得小松鼠可愛，如果它跑到你家來，偷吃你最愛的零食，你會怎么想，怎么做？甚至把你做好的作業咬碎，你會怎么做？把你的家里弄得亂七八糟，你會怎么做？（打它、罵它、攆他出去……）看來松鼠乖巧的時候，你喜歡它，搗蛋的時候你就討厭它，你并不是一個真愛松鼠的人。然而，作者一家是怎樣對待小松鼠的胡作非為的呢？

全班交流：

第6段，動作描寫，關系親密，表現我對它的喜愛

第10段，語言描寫，糖沒了，爸爸責罰我們卻不責罰松鼠，表現爸爸對松鼠的喜愛。

第16段，心里描寫，松鼠不見了，心里空落落的，表現一家人對松鼠的喜愛。板書：喜愛

3、總結

請大家看到黑板上的板書，松鼠因為天性在我家做了三件事情，把我家搞得亂七八糟，與我們一家對它的喜愛之間有什么聯系嗎？可用什么關聯詞語連起來？（因為……所以……，雖然……但是……）這讓我們不禁有想到了《珍珠鳥》中的那句話：“信賴，往往能創造出美好的境界！”板書：人與動物和諧相處

四、閱讀鏈接《看松鼠做巢》

過渡：松鼠的可愛，讓人們不禁想要保護它，幫助它。這里還有一篇寫松鼠的文章，你們想讀嗎？

1、出示閱讀提示：（1）、快速瀏覽文章。（2）、和《跑進家來的松鼠》相比，你發現這兩篇文章有什么相同之處和不同之處？

2、自由閱讀

3、匯報交流相同之處和不同之處

相同：都是寫松鼠，都有寫做窩，人對松鼠的喜愛，人魚動物和諧相處…… 不同之處：一個在家，一個在森林；一個是用手套等做窩，一個用樹葉做窩……

4、總結

不管是森林里的松鼠還是跑進家里來的松鼠，你只要對它友善，它也會和你成為朋友的，你們相信嗎？看你們回答的那么自信，肯定也有動物朋友，你說：你的動物朋友是誰，你們是怎么成為朋友的？

五、推薦閱讀《我的野生動物朋友》

過渡：我們不只可以和可愛的動物作朋友，也會和兇惡的動物做朋友呢！相信嗎？你們看：（幻燈片出示小女孩和動物玩耍的圖片），你們想說點什么呢？

1、介紹小女孩

這是法國的女孩，名字叫蒂皮.德格雷，1990年出生于非洲納米比亞，她從小跟拍攝野生動物的父母在叢林長大，野生動物成了她最好的朋友。這本書是小蒂皮10歲回到巴黎后所寫的她與非洲各種野生動物在一起生活的動人故事和親身感受。同時編入她母親現場拍攝的130多幅圖片，不僅可欣賞，還能喚起人們保護野生動物的意識。

2、閱讀欣賞其中一個小故事《坐在駝鳥背上真開心》

3、總結

六、板書設計

22*跑進家來的松鼠

儲備冬糧

人與動物和諧相處

晾干蘑菇

←——————————→ 喜愛

墊窩過冬

看松鼠做巢

作者：潘人木

在橡樹林里，最常見的動物是松鼠。

我喜歡坐在窗前，看松鼠表演。它們有的表演高空走樹枝，有的表演無傘降落，有的像舞彩帶似的甩動它漂亮蓬松的大尾巴。我曾經注意到一只松鼠，它把尾巴夾起來旋轉，左轉幾次，右轉幾次，玩了好半天，然后打著它的尾巴旗子一縱一跳地跑過街，到對面樹林串門去了。

松鼠也并非終年都這么玩。有一年，九月底的一個早晨，我正在觀賞樹上的紅葉。這時，視線里出現了一個小影子，仔細一看，原來是一只白肚子的小松鼠。它匆匆爬上一棵半枯的橡樹，又匆匆地爬下來，忙個不停。原以為它在玩呢，其實它在做巢！每次上樹，松鼠嘴里都叼著一片干樹葉。

不過，我心里有點不解，樹上它的洞口附近有好多葉子，為什么它不就近取材，非撿樹下堆積的落葉不可呢？大概是嫌樹上的葉子太濕吧。

晚上，松鼠休息了，我到林子邊拖來一棵干枯的小橡樹，綁在那棵大橡樹上。我想，這樣小松鼠就不必費勁地到地上去撿枯葉了——小像樹上，枯葉有的是。

我得意地等待著。早晨的陽光剛照到樹梢，小松鼠就出現了。你猜它怎么著？它對我為它準備的樹葉竟然不理不睬，一如昨天，依舊匆匆爬下，從地上叼起樹葉，又匆匆爬上去。

好吧！既然它認定只有地上的東西好，我就有辦法幫助它。樹葉終究是樹葉，怎么能保暖？晚上，我翻出舊被子里的人造棉，混雜在那棵樹下的落葉中。

我得意地想，如果小松鼠夠聰明，一定會叼著這又輕又暖的新材料去做巢。早晨，陽光照到樹梢，小松鼠又出現了。它匆匆爬下，又匆匆上去，嘴里叼著的，還是樹葉。

我仍然不死心。晚上，我找來一張大床單，鋪在那棵樹下，把落葉全部蓋住，上面撒滿人造棉。我暗自得意：沒有別的選擇，它只有用我的材料了。想不到一切都白費心機！它竟繞到別的樹下叼來落葉。

我不再嘗試別的辦法了。小松鼠繼續重復著同樣的工作，忙忙碌碌地叼落葉。秋已深了，冬天就要來臨。不久，大雪會把所有的落葉和橡樹掩蓋起來。但是我相信，那只白肚子小松鼠高高地蜷臥在自己用最好的材料鋪就的巢里，過得非常舒適。

第二篇：跑進家來的松鼠教學設計

跑進家來的松鼠教學設計

一、教學目標

根據《課標》要求及教材的編排意圖和課文特點，結合高年段學生特征，我預設了以下三個方面的教學目標：

1、知識與技能 ：讀讀記記“儲備、不甘落后、千方百計、”等詞語。有感情地朗讀課文。

2、過程與方法 ：以讀為本，通過多層次、多形式地讀來感悟課文，并創設一些情境，在情境中體會重點詞句的含義。

3、情感態度與價值觀 ：引導學生理解課文內容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發學生愛動物，愛自然的情感。

二、教學重難點

1、品讀動作、心理、語言的重點詞句。

2、體會松鼠的可愛和我們對松鼠的喜愛。

三、課件準備

1、有關松鼠的一些圖片資料。

2、補充文字材料

四、教學過程

一、導入新課

1、謎語導入。

同學們，你們喜歡猜謎語嗎？看看誰的耳朵靈？

它的身子很靈巧，身上穿著灰皮襖，樹上走樹上跑，還在樹上睡大覺。（打一動物）課件展示松鼠圖：同學們，看，這個在森林里跳上跳下的小精靈，談到松鼠，誰來談一談你印象中的松鼠呢？（光滑的毛，毛茸茸的尾巴，小巧玲瓏的身體，它是一種特別聰明伶俐的小動物等。）

2、設置疑問，導出課題。松鼠是生活在森林的小精靈，如果有一天它突然跑到我們家中來了，那將是一番怎樣的情景呢？今天，就讓我們一起來學習第22課——《跑進家來的松鼠》。（板書課題）

二、讀閱讀提示，在讀課文。

1.本課是略讀課文，主要通過大家自學來完成，我們先來閱讀“閱讀提示”看看，本課的學習任務是什么？

2.讀提示明確學習任務：①松鼠在“我”家做了哪些事？

②你從中體會到了什么？

三、閱讀文本體會情感。

1、檢查自學情況全班交流。

課件展示：①松鼠在我家做了哪些事？（儲備冬糧、晾曬蘑菇、自己墊窩）

A：從松鼠所做的這幾件事中，你覺得這是一只怎么樣的松鼠（可愛、機靈、調皮、動作敏捷??）

B：找出著重描寫松鼠動作靈活，討人喜愛的詞語，讀一讀，要求讀出對松鼠的喜愛之情。

C：讀后全班交流（課件展示：）（1）.它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。

（生談體會：從“驚人”和“從沒碰掉”體會松鼠的靈活）師生合作讀：即使它整天??即使它在櫥柜架子上??動作靈活的它可從來??好一只靈活的松鼠！

（2）.有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想，它是又想吃糖了。

（生談體會：師：好可愛的家伙，儼然松鼠已經成為作者親密的伙伴，簡直就是一個頑皮的孩子。幾個動詞不僅寫出了松鼠的可愛，更流露出了作者對松鼠的喜愛之情。）

（3）.爸爸在餐柜門上裝了小鉤子，免得松鼠鉆進去。但是松鼠繼續千方百計地儲藏冬糧，一見面包皮、榛子、核桃、小骨頭什么的，馬上叼走藏起來。（生談體會 ：松鼠天性不改、動作敏捷）？

（4）.什么是天性？你是從那里看出松鼠天性不改？

（一到秋天就開始為自己儲備過冬糧食，秋天，當陽光還溫暖地照耀著大地的時候，松鼠總是把蘑菇高高地掛在樹枝上晾曬，即使房子里冬天很暖和，它也照樣保留著***慣。）從天性中認識松鼠的可愛。

（5）.我們急忙把通風口打開，只見松鼠像粒子彈似的從里頭竄出來，跳到大柜頂上。（動作機靈敏捷）

D：小結：從文中描寫松鼠的動作和天性的語句中，我們認識到這只可愛的精靈。

②你從中體會到了什么？

師；從文章字里行間洋溢著我們一家人對松鼠的喜愛之情。默讀課文，劃出能讓我們一家喜愛松鼠的語句，讀讀寫上旁注。

A：它整天滿屋亂跑，在櫥柜上和架子上跳來跳去，動作靈活的得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。

（面對松鼠的調皮搗蛋，我們一家人沒有埋怨，只有稱贊。）

B：有時松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕地咬我的耳朵，我想它又是想吃糖了。

什么叫“蹭”？誰用動作表示在老師的臉和耳蹭一下，從動作你體會到了松鼠把我當作親人??

師：是呀，一個“蹭”、一個“咬”，讓我們看到了小松鼠把我當作它最親的人，而我對小松鼠又是那么了解，我知道它蹭我、咬我就是向我討糖吃，松鼠和作者無法用語言進行交流，就用自己的一舉一動進行情感交流，傳遞著讀者的信任、友好和喜愛。（感情朗讀）

C：“原來松鼠才是我們家的那個調皮的孩子”

師：面對爸爸的冤枉，面對一星期不許吃糖，終于找到的“元兇”。如果是你，你會怎么想？怎么做？

（作者沒有一絲的責怪和埋怨，只把它當作家里一個不誠實的孩子，可見我對松鼠是多么喜愛啊！）

D：爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒有想到這一點呢？咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就開始儲備冬糧，這是松鼠的天性，咱們家的松鼠自然也不甘落后。”

那是一種怎樣的笑從爸爸的笑聲中，你體會到了什么？（爸爸對松鼠的喜愛。）

E：有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們的心里空落落的。

（可見松鼠在我們一家人的心里是多么重要！它已經成為我們家的一分子，它不見了，我們一家心理空落落的，多么舍不得松鼠啊！）

四、總結全文，領悟表達方式。

1、教師小結：正因為我們喜愛松鼠，所以，松鼠在我們眼里是可愛的；正因為我們喜愛它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我們也不忍心責備它；正因為我們喜愛它，所以面對它的失蹤，我們四處尋找，心里空落落的；正因為我們喜愛它，把它當成家里的一分子。因此這只松鼠也把我們家當成自己的家。小松鼠和我們一家相處得多么和諧啊！此時此刻，我真想說：“和諧一家親”

2、領悟表達方式

。（課件展示：）

本文通過幾件有趣的事情，來寫松鼠的可愛，來表達我們對松鼠的喜愛之情。

五、拓展延伸。（課件展示：）

小練筆：學習本文的寫法，寫一寫自己與動物

師總結：我們人類和動物都是大地媽媽的孩子，動物是我們的朋友，我們要與動物和諧相處，讓我們關愛動物，善待動物，從現在做起，從我們做起。

六、板書設計

儲備冬糧

跑進家來的松鼠

晾曬蘑菇 自己墊窩

七、《跑進家來的松鼠》教學反思

本篇略讀課文文字淺顯，采用預習、自學的方式調動學生的學習積極性，加強生生互助的學習交流。此環節重在通過思維交流、朗讀交流，啟發學生之間的思維碰撞，體會松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛。學習作者通過具體事例和動作詞語及恰當的修辭方法描述得真實具體，這是高段學習的一個重點，并注意引導學生旨在意會，能在以后的習作中加以運用。教學設計真正讓學生成為了學習的主人，通過預習自學、交流掃清了字詞障礙，課堂上學生自己擬訂自學提綱，然后自學、交流，完完全全把學習的權利還給了學生。教師作為教學的傾聽者，教學思路清晰，環節緊湊，教學重難點突出，在學習中能作些許指導，通過學生預習自學、小組交流的方法形成互動，并注意知識的積累，完完全全把學習的權利還給了學生。

在充分利用教材資源的基礎上，學生又補充了松鼠的課外資料，這樣進行知識的前后比較與銜接，讓學生通過自己的想象進行補白，跳出文本，放開視野，進行適當的學法與寫作的指導，進行仿寫練習，從而提高學生的寫作能力。

聰明、可愛，動作靈活

第三篇：跑進家來的松鼠教學設計

《跑進家來的松鼠》教學設計 一二五團中學小學部 喬雪梅

一、教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀讀記記“儲備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等。

3、理解課文內容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發學生愛動物、愛自然。

二、重難點

1、感受松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情。

2、領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。

三、課前準備

1、有關松鼠的一些圖片資料。

2、補充文字材料 教學過程

一、導入新課

1、激情導入，感受松鼠（出示松鼠在森林里活動的圖片）。同學們，看，這個在森林里跳上跳下的小精靈是什么？談到松鼠我不由得想起了我們在五年級學過的《松鼠》這篇課文，誰來談一談你印象中的松鼠呢？（光滑的毛，毛茸茸的尾巴，小巧玲瓏的身體，它是一種特別聰明伶俐的小動物。）

2、設置疑問，導出課題。松鼠是生活在森林的小精靈，如果有一天它突然跑到我們家中來了，那將是一番怎樣的情景呢？今天，就讓我們一起來學習第22課——《跑進家來的松鼠》，再次認識小松鼠。（板書課題）

二、讀閱讀提示，自擬學習提綱。

過渡：本課是略讀課文，主要通過大家自學來完成，我們先來閱讀“閱讀提示”看看，本課的學習任務是什么？

1、讀提示明確學習任務：①松鼠在“我”家做了哪些事？②你從中體會到了什么？

2、指導擬定自學提綱：現在目標已經明確了，大家想通過什么方法來完成學習目標呢？（學生自擬定，老師相機指導。）

預設：①通過讀全文，掃清障礙，②快速調閱讀課文，找出課文講述了幾件事，朗讀相關語句，并用自己的話概述事件內容。③朗讀質疑寫體會。④交流討論，互相解疑啟發。（由學生自擬學習提綱，體現了他們主體地位，同時對于自己擬定的提綱，學生更愿意主動去實施。）

三、閱讀文本體會情感。

1、學生根據提綱自學課文，組內交流，組長記錄要點。

2、檢查自學情況全班交流。

①松鼠在我家做了哪些事？（儲備冬糧、晾蘑菇、墊窩）

A：從松鼠所做的這幾件事中，你覺得這是一只怎么樣的松鼠（可愛、機靈、調皮、動作敏捷??）

B：找出著重描寫松鼠動作靈活，討人喜愛的詞語，讀一讀，要求讀出對松鼠的喜愛之情。C：讀后全班交流

它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。（生談體會：從“驚人”和“從沒碰掉”體會松鼠的靈活）師生合作讀：即使它整天??即使它在櫥柜架子上??動作靈活的它可從來??好一只靈活的松鼠！有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想，它是又想吃糖了。

（生談體會：師：好可愛的家伙，儼然松鼠已經成為作者親密的伙伴，簡直就是一個頑皮的孩子。幾個動詞不僅寫出了松鼠的可愛，更流露出了作者對松鼠的喜愛之情。）爸爸在餐柜門上裝了小鉤子，免得松鼠鉆進去。但是松鼠繼續千方百計地儲藏冬糧，一見面包皮、榛子、核桃、小骨頭什么的，馬上叼走藏起來。（生談體會 ：松鼠天性不改、動作敏捷）？？

什么是天性？你是從那里看出松鼠天性不改？

（一到秋天就開始為自己儲備過冬糧食，秋天，當陽光還溫暖地照耀著大地的時候，松鼠總 是把蘑菇高高地掛在樹枝上晾曬，即使房子里冬天很暖和，它也照樣保留著***慣。）從天性中認識松鼠的可愛。

我們急忙把通風口打開，只見松鼠像粒子彈似的從里頭竄出來，跳到大柜頂上。（動作機靈敏捷）

D：小結：從文中描寫松鼠的動作和天性的語句中，我們認識到這只可愛的精靈。②你從中體會到了什么？

師；從文章字里行間洋溢著我們一家人對松鼠的喜愛之情。默讀課文，劃出能讓我們一家喜愛松鼠的語句，讀讀寫上旁注。

A：它整天滿屋亂跑，在櫥柜上和架子上跳來跳去，動作靈活的得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。

（面對松鼠的調皮搗蛋，我們一家人沒有埋怨，只有稱贊。）

B：有時松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕地咬我的耳朵，我想它又是想吃糖了。什么叫“蹭”？誰用動作表示一下，從動作你體會到了松鼠把我當作親人??

師：是呀，一個“蹭”、一個“咬”，讓我們看到了小松鼠把我當作它最親的人，而我對小松鼠又是那么了解，我知道它蹭我、咬我就是向我討糖吃，松鼠和作者無法用語言進行交流，就用自己的一舉一動進行情感交流，傳遞著讀者的信任、友好和喜愛。（感情朗讀）C：“原來松鼠才是我們家的那個調皮的孩子”

師：面對爸爸的冤枉，面對一星期不許吃糖，終于找到的“元兇”。如果是你，你會怎么想？怎么做？

（作者沒有一絲的責怪和埋怨，只把它當作家里一個不誠實的孩子，可見我對松鼠是多么喜愛啊！）

D：爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒有想到這一點呢？咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就開始儲備冬糧，這是松鼠的天性，咱們家的松鼠自然也不甘落后。” 那是一種怎樣的笑從爸爸的笑聲中，你體會到了什么？（爸爸對松鼠的喜愛。）E：有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們的心里空落落的。（可見松鼠在我們一家人的心里是多么重要！它已經成為我們家的一分子，它不見了，我們一家心理空落落的，多么舍不得松鼠啊！）

四、總結全文，領悟表達方式

1、教師小結：正因為我們喜愛松鼠，所以，松鼠在我們眼里是可愛的；正因為我們喜愛它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我們也不忍心責備它；正因為我們喜愛它，所以面對它的失蹤，我們四處尋找，心里空落落的；正因為我們喜愛它，把它當成家里的一分子。因此這只松鼠也把我們家當成自己的家。小松鼠和我們一家相處得多么和諧啊！此時此刻，我真想說：“和諧一家親”

2、領悟表達方式

（1）比較布封的《松鼠》，和本文同樣寫松鼠，在寫法上有什么不同？

布封的《松鼠》是說明文，采用說明的方式，從松鼠的外型、活動、生活習性等幾個方面介紹松鼠。

本文通過幾件有趣的事情，來寫松鼠的可愛，來表達我們對松鼠的喜愛之情。

五、拓展延伸

1、出示人與動物和諧相處的圖片資料，讓學生感受人與動物和諧相處的美好。

2、說說你與動物是如何相處的，學習本文的表達方法，并學著寫一寫你和動物相處的真情故事。

師總結：我們人類和動物都是大地媽媽的孩子，動物是我們的朋友，我們要與動物和諧相處，讓我們關愛動物，善待動物，從現在做起，從我們做起。

第四篇：跑進家來的松鼠教學設計

22＊《跑進家來的松鼠》教學設計

李恒

教材簡析

課文的題目很吸引人，讓人產生一種迫不及待想讀下去的愿望。讀著課文，一只聰明可愛、動作靈活的小松鼠躍然紙上。

文章寫的是一只松鼠跑進我們家后，在我們家接二連三發生的一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個早晨把它們全晾上了；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這只跑進家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習性。文章語言清新自然，生動有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進家來的松鼠是那么可愛，因此，這些錯誤都是可以原諒的，就如孩子的調皮。細細讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜愛。

教學目標：

1.理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。2.學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。3.有感情地朗讀課文。

教學重點：理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。教學難點：學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

課時安排:一課時 教學過程

一、猜謎揭題，激發興趣

今天老師給大家帶來一個謎語，看誰能猜出來？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當食物。”

對啦，是松鼠。（出示圖片）同學們反應真快。今天我們就學習第22課，齊讀課題《跑進家來的松鼠》。（板書課題）

二、初讀課文，整體把握

1.從課題中你知道了什么？（有一只松鼠跑進了我家。）2.你們還想知道什么？教師歸納板出學生想知道的問題：①松鼠為什么會跑進我家？②松鼠跑進我家后，做了哪些事？③我們一家人怎樣對待松鼠？

3.下面請同學們打開書本118頁，帶著以上問題，自由朗讀課文。注意讀準字音，讀通句子，有不懂的字詞可以請教字典或工具書，還可以請教旁邊同學。

4.檢查生字詞認讀情況：

學習課文要從字詞入手，那么在剛才的朗讀中你還有哪些字詞不懂或者哪些字詞需要提醒大家的，請你提出來。（蹭，貯存，空落落，躥）

5.解決了字詞，我們再來解決一下剛才的幾個問題。松鼠為什么跑進我家啊？指名回答問題一（我們家的房子緊挨著森林）

6.那么松鼠又在我們家做了哪些事？請大家快速瀏覽課文，四人小組可以討論概括一下。學生板書：貯存冬糧 晾曬蘑菇 墊窩過冬

三、細讀體會，深化感受

(一)松鼠在“我”家做了這么多事，我們一家人對這只松鼠的態度怎樣？（松鼠很可愛，我們全家很喜歡松鼠）

（二）請細細默讀課文，思考：你是從哪些地方體會到松鼠的可愛和我們全家對松鼠的喜愛之情的？畫出有關語句并在旁邊寫寫你的體會和感受。完成后，四人小組共同交流感受體會。

課文重點語句理解：

①它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。（這句話介紹的是松鼠的習性，它喜歡“整天滿屋亂跑”、“跳來跳去”，但從“驚人”、“從來沒有”可以看出作者對小松鼠的這些行為并沒有絲毫的埋怨，讀到的只有稱贊。）

讀：誰能讀出松鼠的調皮和作者的稱贊？

②有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。

（松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的臉，還“輕輕咬”他的耳朵，顯然松鼠已成為小作者親密的伙伴。描寫松鼠的幾個動詞，不僅寫出了松鼠的可愛靈活，更流露出了作者對松鼠的喜愛之情。）

什么叫“蹭”？誰用動作表示一下。你經常蹭的都是哪些人？ 讀：咱們男女同學來個比賽，看看誰能讀出松鼠與作者的親密關系？

③爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”

（知道是松鼠偷吃了糖，發現自己一直錯怪了自己的孩子，爸爸不僅沒有責怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認為這是松鼠的“天性”，還夸獎它“不甘落后”，可見爸爸對松鼠是何等的喜愛。而且爸爸一直強調是咱們家的松鼠。）

爸爸的態度有令你意外嗎？從中又體會到什么？

讀：不單只是我，連爸爸對松鼠都充滿喜愛之情，“爸爸哈哈大笑”預備讀（老師從同學們的朗讀中，感受到了那份濃濃的喜愛之情了。）

④有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。

（松鼠不見了，作者一家人到處去找，卻又哪兒也找不到。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他們多么舍不得這只可愛的松鼠啊。）

何謂“空落落”？（尤其是“空落落”一詞可見松鼠在作者心中所占的分量。松鼠不見了，他們就感覺少了一樣東西，他們多么舍不得這只可愛的松鼠呀！）

讀：誰能將作者那份空落落的感受讀出來？

四、體會表達方法

縱觀全文，沒有找到“喜愛”這個詞，但大家剛才卻處處談到了作者一家對這只松鼠的喜愛，為什么會這樣呢？ 你能說說作者是用什么樣的方法來寫松鼠的可愛與全家人對它的喜愛的嗎？【板書方法】

（1）選擇具有代表性的事例，作者的喜愛之情隱藏其中；（2）抓住松鼠動作行為描寫出松鼠的可愛；（3）爸爸的話和作者的議論從側面反映作者一家對松鼠的喜愛之情。

五、拓展延伸,寫法遷移

1.出示老舍《貓》片段，體會通過具體事例，抓住動物動作、神態等特征表現人與動物之間的感情。

2.運用本文寫小動物的方法寫一段你與小動物發生的趣事。

六、板書設計

儲備冬糧 可愛 22*跑進家來的松鼠 晾曬蘑菇（喜愛）

墊窩過冬

第五篇：《跑進家來的松鼠》教學設計

《跑進家來的松鼠》教學設計

一、教學目標

1.認讀“貯、躥、囪”三個生字，讀讀記記“儲備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等詞語。

2.練習用較快的速度閱讀課文，理解課文內容，體會松鼠的可愛，感受我們一家對松鼠的喜愛之情，激發學生愛動物、愛大自然的思想感情。

3.通過與布封作品《松鼠》的比較，領悟作者的表達方式，學習作者的表達方式進行小練筆。

二、教學重難點

1、品讀重點詞句，體會松鼠的可愛和我們對松鼠的喜愛。

2、通過與布封作品《松鼠》的比較，領悟作者的表達方式，學習作者的表達方式進行小練筆。

三、課前準備： 1.松鼠有關圖片、資料 2.閱讀布封寫的《松鼠》。

三、教學過程：

（一）談話揭題： 1.猜謎語

2.還記得五年級我們讀過法國著名作家布封寫的《松鼠》嗎？你對松鼠有什么了解？（學生交流）用一兩句話概括下松鼠的特征。

3.說起松鼠我們腦海中就浮現出松鼠的可愛形象：一條毛茸茸的大尾巴，一個小巧玲瓏的身體，它是特別聰明伶俐的小動物，它是森林的精靈。如果有一天，它突然跑到我們家來，那會是一番怎樣的情景呢？板書課題，齊讀課題。

（二）初讀課文，掃清生字障礙：（用自己喜歡的方式讀文）

1、檢查生字認讀情況。

2、出示難寫的字。

3、聽寫詞語。

（三）再讀課文，整體感知：

這只跑進家來的松鼠在我們家做了哪些有趣的事呢？請大家快速朗讀課文，邊讀邊思考問題。

讀后交流：師板書：偷方糖 曬蘑菇 墊窩

（四）認識松鼠的可愛

1.讀了松鼠在我們家發生的三件事，你覺得這只松鼠是一只怎樣的松鼠。（可愛、機靈、調皮、動作敏捷……）

2.文中哪些詞句讓你認識了這只可愛的松鼠，請把有關語句劃下來，讀一讀。3.讀后全班交流：

4.小結：從文中描寫松鼠的動作和天性的語句中我們認識了這只可愛的小精靈。

（四）感悟喜愛之情

1.教師質疑：同學們，從布封的《松鼠》我了解到松鼠十分警覺，只要有人觸動它所在的松樹，它就立刻跳到別的樹上或逃走。這只調皮可愛的松鼠為什么會跑進我們家來呢？（文中找答案）

2.文章字里行間洋溢著我們一家對松鼠的喜愛之情。默讀全文，劃出能讓你感受到我們一家喜愛松鼠的語句，讀讀寫上旁注。

3.讀后交流：

（1）“它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。（面對松鼠的調皮搗蛋，我們一家沒有埋怨，只有稱贊。）

（2）有時，松花素跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。

（3）“原來松鼠才是我們家那個不誠實的孩子！”

（4）爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢？咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”

（5）有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到？……我們心里空落落的。學生說體會后教師引讀：沒有了松鼠的滿屋亂跑，我們心里…..； 沒有了松鼠的上躥下跳，我們心里……； 沒有了松鼠也就沒有了……，我們心里… 沒有了松鼠也許沒有了……，我們心里……

可見松鼠在我們一家心中有多么重要啊！它是我們家的一分子，它不見了，我們一家心里空落落的，多么舍不得松鼠啊！

（五）總結全文，領悟表達方式： 1.教師小結：

2.比較：布封的《松鼠》和本文同樣寫松鼠，在寫法上有什么不同？ 布封的《松鼠》：是說明文，采用說明方法從松鼠的外形、活動、生活習性等幾個方面來介紹松鼠。

本文通過幾件有趣的事例來寫松鼠的可愛，來表達我們對松鼠的喜愛之情。3.我們運用作者的表達方式進行快樂寫話吧。出示快樂寫話卡：

快樂寫話卡 讓我來學著寫一寫：（選擇一題）

（1．續編故事：小松鼠在我們家還發生了什么事？請仿照課文寫一件。（2．我也非常喜歡小動物，仿照課文寫一件與小動物有關的事。4.寫后交流評議。

5.課堂小結：我們人類和動物都是大地媽媽的孩子，動物是我們的好朋友，我們要與動物和諧相處，讓我們關愛動物、善待動物，從現在做起，從我們做起！

板書：

↗儲備冬糧

22*、跑進家來的松鼠（可愛）→ 晾曬蘑菇 →（喜愛）

↘ 墊窩過冬