第一篇：筆墨丹青亮特色++絲竹琴韻育英才

筆墨丹青亮特色 絲竹琴韻育英才

——東關小學創建藝術特色學校匯報材料

歷來重視素質教育的東關小學對于素質教育的有機組成部分、實施美育的重要途徑和內容的——藝術教育更為關注。因此，藝術之花在校園盛開，藝術的芬芳在校園蔓延，藝術的果實在校園積淀。走進校園，墨香陣陣、歌聲朗朗。美好的人類智慧結晶在這里綻放。

一、更新觀念，健全藝術教育管理機制

藝術教育不僅能培養學生健康的審美觀念、審美能力，更能使學生的生理、心理、智力等方面都得到全面和諧的發展。我們始終把藝術教育作為提高學生綜合素質的有效途徑，著力建立三項機制，加強對藝教工作的管理。

1．建立責任機制。我們樹立了“讓高雅藝術走近生命，與高雅藝術相伴成長”的藝術教育觀念，始終把藝教工作納入學校發展的整體規劃之中。學校成立藝術教育領導小組，形成了校長親自掛帥，分管領導具體牽頭，藝術教師負責組織，全體教師齊心協力的工作機制。在此基礎上做到五個確保，即確保把藝教工作和教學工作一起規劃；確保藝術學科教育和學科教育一起管理；確保把藝教活動和其它活動一起部署；確保藝術學科教師與語數教師同工同酬；確保藝教各項活動安排“不折扣”、“不縮水”。學校還出臺了《學校藝術教育發展規劃》《音 樂教師崗位職責》《寫字教育長遠規劃》等10余項與藝教工作有關的制度，依靠這些制度，使藝教工作層層有人抓，事事有人管、項項有指標、件件見實效，日常運作進入了良性推進過程。

2．建立考核機制。我們認為：班級是學校的“細胞”，抓好了每個班，就優化了整個學校。為此，學校給每個班建立了藝教工作“百分考核制”，由相關各線打分。一是由藝術教師對各班課前一支歌、午寫等藝教常規執行情況“打分”；二是由政教處對各班教室環境的藝術效果“打分”；三是由教導處對藝術教師執行教學常規、學生藝術素質的情況“打分”；四是由校長室對藝術教師的素質提高情況“打分”。每月月終，我們將各方面的“分數”匯總，納入教師月考評分數之中，并與教師的績效工資“掛鉤”。以考核為載體，提高了全體教師參與藝教管理的責任感和藝術教師的積極性，從而整體優化藝教工作的“小環境”。

3．建立保障機制。一是突出時間保障，在執行藝術學科國家課程計劃的基礎上，學校堅持每周開設1節寫字課，每天設20分鐘的午寫時間。學校還成立了蘭亭書法社、丹青繪畫社、一剪梅剪紙社、曙光攝影社、夜鶯聲樂社、金帆器樂社、飛天舞蹈社、紅柳文學社、金筒小記者社、劍橋英語社等10個藝術社團和足球、乒乓球、籃球、田賽、競賽、體操、跳繩、軍鼓、軍號、普通話等10個興趣小組，堅持每周培訓時間不少于40 分鐘，如今，全校學生的80%參加培訓。二是加強內容保障，我們自行編印了《古詩賞讀200首》《國學啟蒙》《小學生禮儀常識》等校本教材，與國家和地方教材一起，完善了藝術學科的內容體系。三是強化任務保障，學校規定全校師生每周完成硬筆、軟筆作品各一份，要求每個學生學會奏一件樂器，每個班級形成一項特色，全校開辦了二胡、電子琴、繪畫、書法、剪紙等5個曲藝特色班，使藝術教學走向多姿多彩、百花齊放的境界。

二、聚焦課程，提高藝術課堂教學效益

藝術課程的課堂教學是提高學生藝術素養的主渠道，也是實施素質教育的主要途徑。為提高藝術課堂教學效益，我們進行了三個方面的探索。

1．加強藝術教師隊伍建設。相較于語數學科教師而言，藝術學科的教師對專業素質的要求更高。近年來，為解決校對藝術學科專任教師不足的問題，我們采取了校內遴選與校外招聘相結合的途徑，在每年的教師招聘時，優先聘任有藝術特長的教師，優先保證藝術學科的教師按需配置。近三年，為滿足藝術學科教學需要，安排了3名語數教師“轉行”教美術和寫字，招聘了五位優秀青年專業教師教音樂、美術，還招聘了1位省書法協會的會員任教書法。如今，學校共有音樂、美術、寫字等學科專任教師8人，他們中2人加入了省級學術機構，2人是市書法家協會會員，4人在縣級以上講課比賽中獲獎。其中劉 芬玲在2012年全省青年教師才藝展示活動中，獲得一等獎。王琳在全省青年教師素養大賽中榮獲一等獎。劉林昌老師的書法作品多次在省級書畫大賽中獲獎并入展，許春梅、劉奎位、閆芬霞、駱向寧等老師的書法、美術作品多次在市級以上刊物上發表和獲獎。這些優秀的藝術教師，構成了學校藝術教育的跨越發展的堅實大廈。

2．改革藝術課程結構。我們對藝術課程課堂教學內容和任務進行了改革。一是將音樂課程分為聲樂和器樂兩類，聲樂課按教材進度組織，器樂課則根據學生年齡特征劃分，分別為一、二年級學生會拉二胡，三、四年級學生會彈電子琴，五、六年級學生會打擊器樂。二是將美術課分解為繪畫和手工，繪畫按現行教材組織教學，手工則分別為一、二年級布貼畫，三、四年級剪紙，五、六年級泥塑，以通過實踐操練的形式提高學生藝術欣賞和藝術創造的能力。三是將寫字教學按語文學習的規律和學生的認識水平，分為一、二年級鉛筆字，三、四年級鋼筆字，五、六年級毛筆字，以實現循序漸進，逐步提高。

3．加強學科滲透藝術教育。我們在充分體現各學科教材特點的基礎上，深挖各科教學的藝術教育滲透點，使藝術教育成為貫穿于教學活動中的又一根紅線。一是在教學內容中滲透。充分發掘小學各科的內容體系中的藝術教育滲透點，例如陳桂花老師在教《桂林山水》一課后，讓學生根據自己的理解，畫出桂林山水的風景畫，并涂上顏色，以培養學生的繪畫能力。二是在教學環節中滲透。我們要求教師在教學的各環節，都要體現藝術性。例如：導入時，所創設的情境要具有藝術性，教學中所應用的掛圖、課件要有藝術性，板書設計要具有藝術性，作業設計要注意藝術素質的培養。三是在教材延伸中滲透。例如楊玉萍老師在教學生寫信封時，她作了這樣的延伸，讓學生動手設計信封、制作賀卡，并用最漂亮的字寫出自己最想說的一句話，然后再把它送給最想送的人，以培養學生的藝術創造能力和藝術表現能力。四是在教學活動中滲透。我們每年都要組織學生春游活動，不僅布置學生寫（作文），還要求學生畫（自己看到的風景）、書（書寫一幅對聯表達自己的感受）、唱（唱自己想唱的歌），使整個活動過程始終響徹藝術的旋律。

三、組織活動，搭建藝術素質展示平臺

豐富多彩的課外、校外藝術活動，是學生展示個性、發展特長的平臺。我們以“課內奠基，課外拓潛”為思想，著力開展豐富多彩的藝術活動，讓學生在實踐中得到感染和熏陶。

1．校級大型主題活動與年段小型活動相結合。學校每月都設計了藝術教育活動主題，如元月的迎春聯歡活動、3月的給母親寫信活動、4月的革命歌曲大家唱活動、5月的勵志書畫展活動、6月的校園之星匯報演出活動、9月的愛國主義詩詞誦唱活動、10月的師生書畫聯展活動、11月的學生優秀作業展評活動、12月的藝術能力考核活動等。在校級活動的同時，學校還在各年段組織小型多樣的活動，如開展低年級鉛筆字、中年級鋼筆 字、高年級毛筆字比賽，低年級布貼畫、中年級剪紙、高年級水墨畫比賽，低年級二胡、中年級電子琴、高年級打擊樂展演等。

2．常規性活動與季節性活動相結合。常規性活動有：每次大型集會前，全校師生唱校歌；每次上課前，全班學生背誦一首詩或唱一首歌；每天早讀前，提前上學的學生自行背誦經典詩詞等。季節性活動主要是結合重大節日、紀念日進行，如9月10日教師節，我們開展“小小禮物獻老師”、“短短信件寄老師”活動，讓學生自制賀卡，向老師表達感恩之情；國慶節期間，我們開展“國旗國旗我愛您”、“國旗國旗我畫您”的征文、繪畫比賽活動等。

3．競賽型活動與推廣型活動相結合。學校堅持每周開展“十星擂臺賽”（故事星、書法星、繪畫星、舞蹈星、器樂星、誦詩星、棋類星、武術星、巧手星、歌唱星）活動，每周賽一個小項目，評一批小明星。每學期末，學校都要廣泛開展師生書畫展活動。此外，學校還經常組織學生參加各種書畫競賽和器樂比賽活動。為集中展示學生的藝術素質，學校還推出一年一次的校園藝術節活動。2013年的藝術節，內容包括聲樂比賽、戲劇相聲比賽、書畫比賽、器樂比賽、誦詩比賽、藝術教育論壇等六大版塊，全校近兩千名師生參與了比賽活動，我們將其中優秀的書畫作品，裝裱一新，懸掛在校園展示，共組織了1000余幅作品，擺在校園四周，氣勢磅礴，蔚為壯觀，起到了很好 的宣傳與輻射效應。為促進學校藝術教育的交流與推廣，我們先后組織了學生參加了百人書畫表演活動等，學生在藝術實踐中，提高了藝術素養。與此同時，我們還積極組織師生文藝節目參加縣教師節晚會、元旦晚會等活動，學生的藝術表現能力得到了迅速提高。

四、拓寬視野，優化藝術教育資源環境

學生藝術素養的提高，不僅依賴于課堂教學和課外培訓，也在于環境與氛圍的熏染和影響。為此，我們著力構建藝術化的校園環境，對學生施加潛移默化的影響。

1．營造高雅的藝術氛圍。在我們學校，校園內的每一面圍墻、教室內外的每一面墻壁，都被開發出來，開展“讓每一面墻壁都說話”活動，鼓勵學生在潔白無暇的墻壁上縱情“涂鴉”，學生的書畫作品可以自由地張貼在墻上展示，滿足了學生展示美的欲望。與此同時，我們還充分利用紅領巾廣播站等媒體對學生進行藝術熏陶。校園內的“祝福臺”、“每日一詩”由學生自編自寫、“書畫長廊”由學生自書自掛、樓梯上的名言警句由學生自抄自裱等，使校園內的藝術教育資源效益得到不斷發掘。與此同時，我們還號召教師對教室、辦公室的進行個性化布置，定期組織“特色教室”、“特色辦公室”、“優秀黑板報”等評比活動，使學生參與布置中展示藝術才華，得到藝術熏陶。

2．夯實藝術教育的物質基礎。近幾年，我們大力加強學校建設，經費十分緊張，但我們用于藝教活動（包括培訓）費用 逐年增加。2011年，學校先后投入了近200多萬元，重新裝修了舞蹈室、器樂室、繪畫室和書法室，新添置樂器60余件，音響3套，鋼琴13架，并且保證了每年用于舉辦藝術教育演出活動經費不少于3萬元。

音樂教室、美術教室面積分別為54平方米和72平方米，設施配套規范齊全，按照教育部制定的器材配備目錄配備藝術活動器材，并有較高的使用率。

有藝術特色項目的活動場地，設備設施能滿足活動的需要。3．開展藝術教育科研實驗。近幾年，我們以提高學生綜合素質為宗旨，制定了“開展寫字教育，促學生素質和諧發展”的總課題實驗方案。在總課題的統領下，我們又設計了多個小課題，如“提高低年級兒童寫字水平的方法研究”、“中年級寫字課堂教學結構與方法的探究”、“高年級學生寫字水平的綜合評價研究”以及“書法教育與學生非智力素質的培養”、“書法教育與學生思想道德教育的研究”等。從2011年，我們申報了省級課題《學校藝術教育的發展與研究》科研任務，圍繞這一課題，我們開展了“提高藝術課堂教學水平的研究”的專題實驗，我們按照“人人有專題，個個搞研究，期期出成果，題題見實效”的要求，精心組織，扎實研究，已經找準了現階段小學藝術教育的目標與特點，探明了提高藝術課堂教學水平的實現形式，形成了自成特色的藝術課堂教學方法體系，構建了具有學校特點的藝術教學內容體系。藝術教育的深入開展，為學校贏得了廣泛的聲譽。2010年10月，學校被評為全國藝術教育先進學校，2013年8月，我校學生代表甘肅參加全國外語藝術大賽榮獲一等獎，2013年縣中小學藝術大賽中我校囊括了小學組的一二等獎。

2009年趙暉同學的書法作品在“童星獎”全國少兒書畫大賽中榮獲特等獎。高婕、潘翔等18名同學的書法作品在全國“文心雕龍杯”少兒書畫大賽中榮榮獲一、二等獎。2010年6月張曉菲、李睿德等30名同學的書法作品在第23屆“雙龍杯”全國少兒書畫大賽榮獲一二三等獎。2010年12月，李喬、趙輝等9名同學的書法作品榮獲“中藝書畫之星”銀獎，徐源、馬俊杰等24名同學的書法作品榮獲“中藝書畫之星”銅獎。2011年6月，李瑞德、柴鴻富等13名同學的書法作品榮獲第六屆全國飛天杯書法大賽一二三等獎。2011年9月，張浩文、趙林等31名同學的書法作品榮獲2011全國書畫作品一二三等獎。2012年陳偉浩、張嘉怡、陳龍的繪畫作品榮獲甘肅省少兒幻想畫展二等獎。2012年12月，李珂、魏浩紅等17名同學的書法作品在“童星獎”第七屆全國青少年書法大賽中榮獲一二三等獎。2013年5月，陶永彪的書法作品在全國素質教育杯書法大賽中榮獲特等獎，侍崢嶸、胡茂德等11名同學的書法作品榮獲一二三等獎。近年來，學校榮獲“童星杯”全國少兒書畫大賽優秀集體，“首屆素質教育杯”全國少兒書畫大賽優秀集體，全省星星火炬少兒書畫大賽優秀組織單位，全市藝術教育先進集體，全市小學 生聲樂、器樂、舞蹈比賽優秀組織單位，“三獨”比賽優秀組織單位，全縣藝術作品展示優秀組織單位，全縣慶“三八”文藝晚會演出一等獎等榮譽稱號。

東關小學的藝術教育工作之所以取得了喜人的成績，主要在于把學校的品牌教育發展與藝術教育有機結合在一起。品牌教育涵蓋藝術教育，以藝術教育為主線，以主線帶動全面，以全面促進主線，進而走出特色之路。其次是全員參與，教師全員參與，學生全員培養，并形成“人人學一手，競相露一手，人人爭高手”的比、學、趕、超的藝術教育氛圍。

目前，民勤縣東關小學在各級領導的關心、引領下，正以嶄新的姿態，滿懷信心，與時俱進，向更新更高的目標奮進。

民勤縣東關小學 二Ｏ一四年四月八日

第二篇：筆墨丹青亮特色 絲竹琴韻育英才

筆墨丹青亮特色 絲竹琴韻育英才

——民勤縣東關小學創建藝術特色學校匯報材料

歷來重視素質教育的東關小學對于素質教育的有機組成部分、實施美育的重要途徑和內容的——藝術教育更為關注。因此，藝術之花在校園盛開，藝術的芬芳在校園蔓延，藝術的果實在校園積淀。走進校園，墨香陣陣、歌聲朗朗。美好的人類智慧結晶在這里綻放。

一、更新觀念，健全藝術教育管理機制

藝術教育不僅能培養學生健康的審美觀念、審美能力，更能使學生的生理、心理、智力等方面都得到全面和諧的發展。我們始終把藝術教育作為提高學生綜合素質的有效途徑，著力建立三項機制，加強對藝教工作的管理。

1．建立責任機制。我們樹立了“讓高雅藝術走近生命，與高雅藝術相伴成長”的藝術教育觀念，始終把藝教工作納入學校發展的整體規劃之中。學校成立藝術教育領導小組，形成了校長親自掛帥，分管領導具體牽頭，藝術教師負責組織，全體教師齊心協力的工作機制。在此基礎上做到五個確保，即確保把藝教工作和教學工作一起規劃；確保藝術學科教育和學科教育一起管理；確保把藝教活動和其它活動一起部署；確保藝術學科教師與語數教師同工同酬；確保藝教各項活動安排“不折扣”、“不縮水”。學校還出臺了《學校藝術教育發展規劃》《音 樂教師崗位職責》等10余項與藝教工作有關的制度，依靠這些制度，使藝教工作層層有人抓，事事有人管、項項有指標、件件見實效，日常運作進入了良性推進過程。

2．建立考核機制。我們認為：班級是學校的“細胞”，抓好了每個班，就優化了整個學校。為此，學校給每個班建立了藝教工作“百分考核制”，由相關各線打分。一是由藝術教師對各班課前一支歌、午寫等藝教常規執行情況“打分”；二是由政教處對各班教室環境的藝術效果“打分”；三是由教導處對藝術教師執行教學常規、學生藝術素質的情況“打分”；四是由校長室對藝術教師的素質提高情況“打分”。每月月終，我們將各方面的“分數”匯總，納入教師月考評分數之中，并與教師的績效工資“掛鉤”。以考核為載體，提高了全體教師參與藝教管理的責任感和藝術教師的積極性，從而整體優化藝教工作的“小環境”。

3．建立保障機制。一是突出時間保障，在執行藝術學科國家課程計劃的基礎上，學校堅持每周開設1節寫字課，每天設20分鐘的午寫時間。學校還成立了蘭亭書法社、丹青繪畫社、一剪梅剪紙社、曙光攝影社、夜鶯聲樂社、金帆器樂社、飛天舞蹈社、春芽文學社、金筒小記者社、劍橋英語社等10個藝術社團和足球、乒乓球、籃球、田賽、競賽、體操、跳繩、軍鼓、軍號、普通話等10個興趣小組，堅持每周培訓時間不少于40分鐘，如今，全校學生的80%參加培訓。二是強化任務保障，學 校規定全校師生每周完成硬筆、軟筆作品各一份，要求每個學生學會奏一件樂器，每個班級形成一項特色，全校開辦了二胡、電子琴、繪畫、書法、剪紙等5個曲藝特色班，使藝術教學走向多姿多彩、百花齊放的境界。

二、聚焦課程，提高藝術課堂教學效益

藝術課程的課堂教學是提高學生藝術素養的主渠道，也是實施素質教育的主要途徑。為提高藝術課堂教學效益，我們進行了三個方面的探索。

1．加強藝術教師隊伍建設。相較于語數學科教師而言，藝術學科的教師對專業素質的要求更高。近年來，為解決校對藝術學科專任教師不足的問題，我們采取了校內遴選與校外招聘相結合的途徑，在每年的教師招聘時，優先聘任有藝術特長的教師，優先保證藝術學科的教師按需配置。近三年，為滿足藝術學科教學需要，安排了3名語數教師“轉行”教美術和寫字，招聘了五位優秀青年專業教師教音樂、美術，還招聘了1位省書法協會的會員任教書法。如今，學校共有音樂、美術、寫字等學科專任教師8人，他們中2人加入了省級學術機構，2人是市書法家協會會員，4人在縣級以上講課比賽中獲獎。其中劉芬玲在2012年全省青年教師才藝展示活動中，獲得一等獎。王琳在全省青年教師素養大賽中榮獲一等獎。劉林昌老師的書法作品多次在省級書畫大賽中獲獎并入展，許春梅、劉奎位、閆芬霞、駱向寧等老師的書法、美術作品多次在市級以上刊物上 發表和獲獎。這些優秀的藝術教師，構成了學校藝術教育的跨越發展的堅實大廈。

2．加強學科滲透藝術教育。我們在充分體現各學科教材特點的基礎上，深挖各科教學的藝術教育滲透點，使藝術教育成為貫穿于教學活動中的又一根紅線。一是在教學內容中滲透。充分發掘小學各科的內容體系中的藝術教育滲透點，例如陳桂花老師在教《桂林山水》一課后，讓學生根據自己的理解，畫出桂林山水的風景畫，并涂上顏色，以培養學生的繪畫能力。二是在教學環節中滲透。我們要求教師在教學的各環節，都要體現藝術性。例如：導入時，所創設的情境要具有藝術性，教學中所應用的掛圖、課件要有藝術性，板書設計要具有藝術性，作業設計要注意藝術素質的培養。三是在教材延伸中滲透。例如楊玉萍老師在教學生寫信封時，她作了這樣的延伸，讓學生動手設計信封、制作賀卡，并用最漂亮的字寫出自己最想說的一句話，然后再把它送給最想送的人，以培養學生的藝術創造能力和藝術表現能力。四是在教學活動中滲透。我們每年都要組織學生春游活動，不僅布置學生寫（作文），還要求學生畫（自己看到的風景）、書（書寫一幅對聯表達自己的感受）、唱（唱自己想唱的歌），使整個活動過程始終響徹藝術的旋律。

三、組織活動，搭建藝術素質展示平臺

豐富多彩的課外、校外藝術活動，是學生展示個性、發展特長的平臺。我們以“課內奠基，課外拓潛”為思想，著力開 展豐富多彩的藝術活動，讓學生在實踐中得到感染和熏陶。

1．校級大型主題活動與年段小型活動相結合。學校每月都設計了藝術教育活動主題，如元月的迎春聯歡活動、3月的給母親寫信活動、4月的革命歌曲大家唱活動、5月的勵志書畫展活動、6月的校園之星匯報演出活動、9月的愛國主義詩詞誦唱活動、10月的師生書畫聯展活動、11月的學生優秀作業展評活動等。在校級活動的同時，學校還在各年段組織小型多樣的活動，如開展低年級鉛筆字、中年級鋼筆字、高年級毛筆字比賽，低年級布貼畫、中年級剪紙、高年級水墨畫比賽，低年級二胡、中年級電子琴、高年級打擊樂展演等。

2．常規性活動與季節性活動相結合。常規性活動有：每次上課前，全班學生背誦一首詩或唱一首歌；每天早讀前，提前上學的學生自行背誦經典詩詞等。季節性活動主要是結合重大節日、紀念日進行，如9月10日教師節，我們開展“小小禮物獻老師”、“短短信件寄老師”活動，讓學生自制賀卡，向老師表達感恩之情；國慶節期間，我們開展“國旗國旗我愛您”、“國旗國旗我畫您”的征文、繪畫比賽活動等。

3．競賽型活動與推廣型活動相結合。學校經常組織學生參加各種書畫競賽和器樂比賽活動。為集中展示學生的藝術素質，學校還推出一年一次的校園藝術節活動。2013年的藝術節，內容包括聲樂比賽、戲劇相聲比賽、書畫比賽、器樂比賽、誦詩比賽、藝術教育論壇等六大版塊，全校近兩千名師生參與了比 賽活動，我們將其中優秀的書畫作品，裝裱一新，懸掛在校園展示，共組織了1000余幅作品，擺在校園四周，氣勢磅礴，蔚為壯觀，起到了很好的宣傳與輻射效應。為促進學校藝術教育的交流與推廣，我們先后組織了學生參加了百人書畫表演活動等，學生在藝術實踐中，提高了藝術素養。與此同時，我們還積極組織師生文藝節目參加縣教師節晚會、元旦晚會等活動，學生的藝術表現能力得到了迅速提高。

四、拓寬視野，優化藝術教育資源環境

學生藝術素養的提高，不僅依賴于課堂教學和課外培訓，也在于環境與氛圍的熏染和影響。為此，我們著力構建藝術化的校園環境，對學生施加潛移默化的影響。

1．營造高雅的藝術氛圍。在我們學校，校園內的每一面圍墻、教室內外的每一面墻壁，都被開發出來，開展“讓每一面墻壁都說話”活動，鼓勵學生將書畫作品張貼在墻上展示，滿足了學生展示美的欲望。與此同時，我們還充分利用紅領巾廣播站等媒體對學生進行藝術熏陶。校園內的“祝福臺”、“每日一詩”由學生自編自寫、“書畫長廊”由學生自書自掛、樓梯上的名言警句由學生自抄自裱等，使校園內的藝術教育資源效益得到不斷發掘。與此同時，我們還號召教師對教室、辦公室的進行個性化布置，定期組織“特色教室”、“特色辦公室”、“優秀黑板報”等評比活動，使學生參與布置中展示藝術才華，得到藝術熏陶。2．夯實藝術教育的物質基礎。近幾年，我們大力加強學校建設，經費十分緊張，但我們用于藝教活動（包括培訓）費用逐年增加。2011年，學校先后投入了近200多萬元，重新裝修了舞蹈室、器樂室、繪畫室和書法室，新添置樂器60余件，音響3套，鋼琴13架，并且保證了每年用于舉辦藝術教育演出活動經費不少于3萬元。

藝術教育的深入開展，為學校贏得了廣泛的聲譽。2010年10月，學校被評為全國藝術教育先進學校，2013年8月，我校學生代表甘肅參加全國外語藝術大賽榮獲一等獎，2013年民勤縣中小學藝術大賽中我校囊括了小學組的一二等獎。2009年趙暉同學的書法作品在“童星獎”全國少兒書畫大賽中榮獲特等獎。高婕、潘翔等18名同學的書法作品在全國“文心雕龍杯”少兒書畫大賽中榮榮獲一、二等獎。2010年6月張曉菲、李睿德等30名同學的書法作品在第23屆“雙龍杯”全國少兒書畫大賽榮獲一二三等獎。2010年12月，李喬、趙輝等9名同學的書法作品榮獲“中藝書畫之星”銀獎，徐源、馬俊杰等24名同學的書法作品榮獲“中藝書畫之星”銅獎。2011年6月，李瑞德、柴鴻富等13名同學的書法作品榮獲第六屆全國飛天杯書法大賽一二三等獎。2011年9月，張浩文、趙林等31名同學的書法作品榮獲2011全國書畫作品一二三等獎。2012年陳偉浩、張嘉怡、陳龍的繪畫作品榮獲甘肅省少兒幻想畫展二等獎。2012年12月，李珂、魏浩紅等17名同學的書法作品在“童星獎” 第七屆全國青少年書法大賽中榮獲一二三等獎。2013年5月，陶永彪的書法作品在全國素質教育杯書法大賽中榮獲特等獎，侍崢嶸、胡茂德等11名同學的書法作品榮獲一二三等獎。近年來，學校榮獲“童星杯”全國少兒書畫大賽優秀集體，“首屆素質教育杯”全國少兒書畫大賽優秀集體，全省星星火炬少兒書畫大賽優秀組織單位，全市藝術教育先進集體，全市小學生聲樂、器樂、舞蹈比賽優秀組織單位，“三獨”比賽優秀組織單位，全縣藝術作品展示優秀組織單位，全縣慶“三八”文藝晚會演出一等獎等榮譽稱號。

東關小學的藝術教育工作之所以取得了喜人的成績，主要在于把學校的品牌教育發展與藝術教育有機結合在一起。品牌教育涵蓋藝術教育，以藝術教育為主線，以主線帶動全面，以全面促進主線，進而走出特色之路。其次是全員參與，教師全員參與，學生全員培養，并形成“人人學一手，競相露一手，人人爭高手”的比、學、趕、超的藝術教育氛圍。

目前，民勤縣東關小學在各級領導的關心、引領下，正以嶄新的姿態，滿懷信心，與時俱進，向更新更高的目標奮進。

民勤縣東關小學 二Ｏ一四年四月八日

第三篇：以人為本育英才 多管齊下促就業(報教育部典型經驗高校經驗特色材料)

以人為本育英才

多管齊下促就業

貴州大學

貴州大學創建于1902年，歷經貴州大學堂、省立貴州大學、國立貴州農工學院、國立貴州大學等時期，1950年10月定名為貴州大學。1951年11月，毛澤東同志親筆題寫“貴州大學”校名。2005年9月，進入國家 “211工程”大學建設行列；2012年，被列為國家“中西部高校綜合能力提升工程”14所高校之一。

我校每年畢業生10000余人，就業率均在90%以上。中央電視臺、中國大學生就業雜志、貴州日報等都作了采訪報道。2009年，學校被評為“全國高校畢業生就業工作先進集體”。2012年，學校被國務院評為“全國就業先進工作單位”。

一、育人與改革

百年傳承，育人為本。學校始終心系國家和民族命運，以貴州建設發展為己任，秉承 “明德至善、博學篤行”的校訓，堅持興學育人為根本，立足貴州，服務地方，培養和鑄就了20余萬能吃苦、能適應、能創造、能奉獻的“四能”人才。

(一)推進教育改革，提高教學質量

明確辦學定位，確立培養目標。學校主動適應國家和貴州經濟社會發展需要，先后制定了《貴州大學“十二五”總體發展規劃》和《《貴州大學加快建設有特色領軍型高水平大學2012~2020年行動計劃》》，明確辦學定位——努力把貴州大學建設成為具有區域特色、在國內外有一定影響、服務地方發展的領軍型高水平大學，同時確立人才培養目標——至2020年，辦學條件明顯改善、辦學指標明顯提高、人才隊伍整體提升、學科專業設置和建設水平更加適應區域發展，人才培養更加適應產業結構需求和經濟社會發展及人的全面發展需要。

改革培養模式，落實培養方案。一是推行學分制，制定人才培養標準，構建“平臺+模塊”課程體系，加強通識教育，探索拔尖人才培養模式。二是與高水平大學聯合培養本科生。與浙江大學實施“1+3”項目，與國（境）外30余所高校開展交換生培養，與西安交通大學、四川大學、重慶大學、中南大學、西南大學、廣西大學、云南大學等7所中西部高校簽訂了戰略合作協議，探索多元化人才培養模式。三是實施“卓越人才培養計劃”。先后成為教育部“卓越工程師教育培養計劃”試點高校和首批“卓越法律人才教育培養基地”，組織開展“卓越農林人才教育培養計劃”和“卓越文科人才教育培養計劃”，探索應用型人才培養模式。四是教學質量監控實現常態化。堅持開展 “兩團” 督導和“四專一綜” 評估，探索內部質量保障新模式。

校黨委姚小泉書記代表學校與耶弗勒大學簽署合作協議

強化實踐教學，加強實驗實訓。制定《貴州大學關于進一步加強本科實踐教學的實施意見》，啟動“16+2”教學模式的改革。將每學期18周的課堂教學壓縮為16周，騰出2周安排集中實踐性教學環節，引導學生自主學習，鼓勵學生參加“大學生創新性實驗計劃、“SRT計劃”等各類創新活動。同時，加強實驗教學示范中心建設，建立大學生科技創新實踐平臺和大學生創業訓練平臺，培養學生的社會責任感、實踐創新精神和就業創業能力。

（二）優化學科結構，加強專業建設

學校主動服務貴州工業化、城鎮化和農業現代化“三化”同步戰略，按照“調整結構、提升內涵、突出優勢、強化特色”的總體思路，重點建設一批高水平學科專業，進一步做強優勢學科，發展壯大一批與地方經濟建設和社會發展緊密聯系的學科，扶持和鞏固基礎學科，不斷增強核心競爭力，為貴州省“加速發展、加快轉型、推動跨越”提供學科專業人才支持。

學校堅持把畢業生就業率作為學科專業調整的重要依據。招生與就業硬性掛鉤，對就業率較低專業調減招生計劃或隔年招生。校領導帶隊定期到州市及省內外企業調研，以及回訪畢業生了解到的就業和社會需求情況等，作為課程設置和學科專業結構調整的依據。學校尤其注重培育發展特色優勢學科和服務貴州區域經濟社會發展，建有中國白酒研究院、少數民族風情生態旅游研究中心、生態城鎮化規劃研究中心、石漠化改造與生態農業研究中心、東盟研究院、陽明研究院、遵義紅色文化與馬克思主義中國化研究中心等研究 機構。

校長鄭強教授到招生就業處調研工作

（三）專注人才培養，教改成效明顯

學校以人才培養為核心，以就業和社會需求為導向，始終堅持教學中心地位不動搖，堅持教學改革服務教學質量不動搖，堅持基本理論和基本能力培養不動搖，堅持教科結合促進創新精神和實踐能力訓練不動搖，堅持關愛學生身心健康不動搖，堅持就業工作“一把手工程”不動搖，全面推進教育教學和人才培養模式改革，努力提高教育教學質量，特色顯著，成效突出。

2011年5月，習近平同志在我校考察時指出：貴州大學是貴州的最高學府，培養了大量優秀人才，為國家特別是為貴州的經濟社會發展做出了貢獻。

二、機制與保障

學校高度重視畢業生就業工作，認真落實“一把手”工程，積極探索高校畢業生就業工作機制，從機構、人員、經費、場地等方面提供有力保障，促進畢業生充分就業和高質量就業。

（一）探索工作機制，狠抓制度建設

學校實行“領導主抓、部門統籌、學院為主、全員參與”的就業工作機制。成立以校長為組長的畢業生就業工作領導小組，校黨委書記姚小泉、校長鄭強親自抓就業工作，制定了校領導聯系學院畢業生就業工作制度。

學校明確學院是畢業生就業工作的主體，各學院成立以主要領導為組長的畢業生就業工作領導小組，形成了學院黨委副書記主抓，專職輔導員具體負責，全體教師積極參與的齊抓共管、全員參與的工作格局。制定并全面落實《貴州大學關于進一步深化教育改革促進畢業生就業工作的若干意見》、《貴州大學畢業生就業工作實施細則》等文件精神。

校黨委副書記馮曉憲教授布署畢業生就業工作

（二）加強隊伍建設，提高指導水平

學校規定各學院明確1~2名輔導員專門從事畢業生就業工作，納入教師崗位管理，切實解決一線專職就業工作人員評聘教師專業技術職務問題。2012年我校有就業工作人員86人，就業指導課教師59人。學校采取走出去、請進來等方式，近三年共組織75人到國內外參加培訓、學習和考察。

（三）經費保障到位，硬件設施齊全

學校畢業生就業工作專項經費逐年增加。2012年列支189萬元。率先建立全省高校第一家校內就業市場，校級專用場地近3800㎡。擁有獨立多功能室、面試室、咨詢室。各項辦公設施齊全，為畢業生和用人單位提供了優質高效的就業招聘環境。

三、指導與服務 就業是民生工程，涉及千家萬戶，事關社會穩定和學校發展，是對學校辦學質量的最后檢驗。學校把畢業生就業工作放在首位，將畢業生就業工作 “全程化、全員化、信息化、專業化”落到實處，全力做好指導和服務工作，確保畢業生能就業、就好業。

（一）加強課程建設，就業全程指導

學校將《大學生職業生涯規劃》與《大學生就業指導》兩門課程納入人才培養方案，成為校級第二課堂公共必選課。在通識課程中還開設有《現代禮儀》、《創業指導》、《商務談判》等個性化就業創業指導課程。

與貴州造夢工場教育文化發展有限公司合作，成功舉辦了貴州“造夢之星”第二屆、第三屆大學生職業素能特訓營，進行為期2個月的免費職業素質和能力培養。在課堂教學的基礎上，還為大學生舉辦就業創業指導講座和一對一的大學生職業咨詢與就業輔導，有效解決學生職業發展、求職擇業中的困惑。2012年我校學生金美玲榮獲第二屆中國大學生職業生涯規劃大賽貴州賽區一等獎，全國總決賽三等獎。

我校學生金美玲榮獲第二屆中國大學生職業生涯規劃大賽全國總決賽三等獎

（二）規范就業招聘，突出信息服務

學校建立全省首家校內畢業生就業市場，通過 “全國組織機構信息核查系統”確認招聘單位的合法性，保證所發信息的真實性和有效性，充分保障畢業生的利益和校園招聘會安全。通過召開專場招聘會、百家企業招聘周、地方政府緊缺人才招聘會等形式為畢業生提供就業招聘信息。人人都是就業工作者，從校院領導、職能部門、教研室、任課教師都充分利用自己的人脈資源邀請用人單位來校招聘、積極推薦畢業生就業，每年為畢業生舉辦校招聘會千余場，提供就業崗位達7：1。

貴州大學畢業生百家企業招聘周

畢業生通過貴州大學就業工作信息平臺完成生源信息核實、求職簡歷撰寫、就業推薦表制作、就業協議書錄入。校院管理員可以進行協議書管理，分項統計分析畢業生求職意向，有針對性地開展畢業生就業指導工作。

（三）納入教師管理，提高專業水平

2012年學校制定《貴州大學輔導員系列專業技術職務評聘辦法（試行）》，成立輔導員系列專業技術職務評聘委員會，專門負責輔導員職稱評聘工作，把具備相應資格證書從事就業工作專職輔導員納入教師崗位管理。近幾年，校領導、專職輔導員都積極參加 “貴州省高校就業工作問題和就業工作信息平臺建設研究”、“貴州高校畢業生創業研究”等課題的研究工作，從而形成就業理論與實踐工作的良性互動，提高了畢業生就業工作的服務質量和指導水平。培養了一支能奉獻、有愛心、素質高、能力強的專業化的就業工作隊伍。

第四篇：春風化雨育英才 , 特色發展創名校雙高雙普匯報材料

春風化雨育英才

特色發展創名校

——西安市長安區第二中學“雙高雙普”工作匯報材料

2015年3月

春風化雨育英才

特色發展創名校

——西安市長安區第二中學“雙高雙普”工作匯報材料

尊敬的各位領導、各位專家：

大家好！今天各位蒞臨我校，評估督導“雙高雙普”工作，我謹代表長安二中全體師生對各位領導和專家表示熱烈的歡迎！

我校始建于1957年，2008年遷入新校區，占地240多畝，現有教學班69個，學生3300名，教職工274名，專任教師207名。按照全區“雙高雙普”工作部署，我校以創建省級示范高中為目標，全面提升辦學品位和質量，2014年12月順利通過省教育廳的初評驗收。近年來先后榮獲省級“文明校園”、西安市“普通高中新課程改革試驗樣本校”、“實施素質教育優秀學校”、“中小學德育工作先進集體”、“實驗教學示范學校”、“藝術教育示范學校”、“科技教育示范學校”、“國防教育先進單位”、長安區名校等稱號。

下面就“雙高雙普”工作，向各位領導和專家做以簡要匯報：

一、繪制發展愿景，踐行教育夢想

我校以黨的十八屆三中、四中全會精神為指導，堅持立德樹人的指導思想，加強社會主義核心價值觀教育，以“春風一路”為辦學理念，著力內涵發展，凸顯特色辦學，推進學校發展方式五大轉變：一在發展內容上，從規模化向內涵式轉變；二在發展動力上，從外控式向自主式轉變；三在發展性質上，由同質化向特色化轉變；四在發展途徑上，從經驗模仿向自主創新轉變；五在發展結果上，從階段性向可持

續性轉變。

科學繪制學校發展愿景： “以春風化雨的教育，讓學生喜歡老師、喜歡學校、喜歡學習，快樂而有未來；讓老師熱愛學生、熱愛工作、熱愛教育，幸福而有尊嚴；讓家長認同學校、認同老師、認同管理，自豪而有信心。”提出教育教學改革思路：“優化教法學法，提高課堂教學效率；遵循教育規律，為學生終身發展奠基；重視素質教育，關注學生全面發展。

二、追求科學高效，創新管理機制

1.強化班子建設，引領學校發展。充分發揮班子的思想引領和示范帶動作用，堅持以人為本原則，把尊重人、理解人、發展人作為管理指導思想，培養領導的前瞻意識、服務觀念和實干精神，建立了一支團結奮進、銳意進取的管理團隊。

2.完善規章制度，優化管理網絡。堅持群眾路線，完善各項規章制度，建立工作有章可循、管理有據可依、效能有績可查的運行機制。優化學校領導、職能處室和年級組的三級管理網絡；暢通校委會、教代會、家委會

議事網絡；落實黨總支、工會、共青團監督網絡；大力推行學生自主管理，做到全員參與，全員共管，全員共享。

3.重視人文關懷，增強教師職業幸福感。為解決教師的住房問題，建成二中教師小區；關心教師身體健康，每年組織教師體檢，并建成教工活動中心，組建教工舞蹈隊、書法社、戶外登山隊等社團，豐富教職工業余生活；改善教師辦公條件；搭建名優教師交流展示平臺，激勵教師加快專業成長。

三、聚焦質量提升，全面深化課改

1.落實課程標準，規范課程實施。落實國家課程標準，規范開設國家課程，創造性地實施地方課程，積極推進綜合實踐類課程，堅持從學生發展需求出發，重點加強藝術、體育、心理健康、法制教育、社會實踐等課程建設和實施。

2.開發校本課程，完善課程體系。開發了《長安歷史名人》、《唐詩詠長安》、《長安鼓樂》等鄉土教材，《澡身浴德》、《做人玉鑒》等德育教材，《國學擷（xie）英》、《翰墨初步》等國學教材，《飲食與化學》等生活教材，不斷豐富校本課程資源。

3.深化課堂改革，推進教學創新。堅持“理論學習、教學觀摩、專題研討、實踐體驗、反思提升”的校本研修模式，開展賽課、觀課、說課、評課等活動。積極探索“少教多學”高效課堂教學模式，以“三研三說一比”活動為載體，以“我的模式我的課”為目標，堅持“五突出”，推進“五創新”，形成有效策略，促進自主學習，提高了教學質量。

近三年，學生學業水平測試合格率均在99%以上，優秀率達到50%以上。高考本科錄取率均在80%以上，累計有11名學生考入清華、北大。在全國中學生奧林匹克競賽（陜西賽區）中，獲得物理、化學、生物一等獎累計8人次，二、三等獎累計170余人次；施選利、張亞莉、馮淑俠、王力等多名教師榮獲省級學科競賽“優秀教練員”稱號。

四、強化師資建設，夯實發展根基

1.注重專家引領，促進高位發展。采取“走出去，請進來”的方式，不僅組織全體教師赴名校觀摩學習，而且邀請程紅兵、盧志文、遲希

新、蔣永升等教育專家舉辦講座、聽課評課等交流活動，開展青年教師入門課，中年教師賽教課、名師示范課活動，促進了教師梯隊的高位起步、高端發展。

2.堅持教研助推，加快專業成長。在教育部“十二五”規劃課題“‘少教多學’在中小學語文教學中的策略和方法”研究中，我校榮獲“先進實驗學校”稱號，趙勍老師榮獲“中國好課堂”大賽一等獎。在全國第十屆綜合實踐活動研討會上，李君老師的研究性學習優質課榮獲一等獎;青年教師李宏波、魏廷發、陳喜玲、石延昌、鄭維敏等獲得全市優質課賽教一等獎，路峰老師隨專家組赴延安上“同課異構”示范課。西安市“十二五規劃”小課題研究結題17項。2014年，承擔省級規劃課題4項，市級規劃課題6項。李新發、蔣莉萍、劉培良等老師合作的校歌《長安二中揚帆遠航》榮獲全國校歌比賽金獎。青年教師馮淑俠、王秀英出版論文專輯兩期。

3.壯大名師隊伍，引領全區教育。我校現有高級教師96人，研究生學歷67人，區級“名師工作室”2個，陳喜玲、馮淑俠、鄭維敏老師成為西安市首批名師工作室成員，20多人獲省、市級“教學能手”或“教學骨干”稱號，李兵員、盧夏志老師榮獲“全國優秀教師”稱號。學校形成了以曹武軍、黃彩榮為代表的名師團隊，以寧波、馮淑俠為代表的骨干團隊，以陳喜玲、李君為代表的新秀團隊，在學校乃至全區的教學和教科研工作中發揮了引領示范作用。

五、實施素質教育，促進學生全面發展

1.創新育人理念，強化全員育人。建立“學校教育為主導、家庭教

育為基礎、社會教育為輔助、自我教育為突破”的育人格局，營造“全員、全程、全方位”育人氛圍。結合養成教育、反思教育、感恩教育、挫折教育等活動，從人格上尊重學生，從行為上激勵學生，從目標上引導學生，促進學生身心健康發展。

2.拓寬育人途徑，提高育人成效。充分發揮團組織、學生會、學生自管會的作用，開展主題班會課、國旗下演講、高一新生軍訓、“今天我當家”、“70里遠足”、“創文”社區服務等主題教育，讓學生在活動中體驗、生成道德認識。開展特色班級創建、文明宿舍評選、“十類先進”、“每周一星”等評優活動，激勵學生爭先創優。學生康文泉榮獲西安市首屆“十大孝子”榮譽稱號。2014年，我校高一學生田阿敏突發腦瘤出血，全校師生主動捐款，并組織社團進行社會募捐，共募集善款12萬余元。

3.豐富社團活動，提升綜合素質。成立學生社團20多個，有象棋協會、足球隊、籃球隊、羽毛球隊、乒乓球隊等體育社團，有嘉木藝術社、鼓樂社、吉他社、街舞社等文藝社團，有航模隊、園藝社、工藝制作等科技社團。保證社團活動時間，安排專任教師深入指導，促進學生個性發展，滿足多元成長需求。高二級學生陳子凡入選斯諾克比賽國家集訓隊并參加國際比賽，中央五臺進行了專題報道。

六、提升辦學條件，建設現代化校園

學校基礎設施完備，功能部室齊全，教學設備先進，現有教學樓、綜合樓、實驗樓、圖文信息樓，學生公寓樓，餐廳等10棟建筑，硬件設施達到了2011年省頒教育技術裝備規范。市教育局和區政府共同投資1700萬元的體育館建成后，將成為我區最大的學校文體活動展演平

臺。

同時，我們綜合利用校內資源，積極實施“四個一千”工程：即建成石凳一千個；建成能供一千人同時活動的運動場地；組建千人規模的各類學生社團；開展千人規模的學生科技、體育、藝術和社會實踐活動，促進學生全面發展。

七、加大對口幫扶力度，發揮示范引領作用

1.重視物質幫扶，改善辦學條件。與炮里中學、長安九中、長安十二中簽訂幫扶協議，為炮里中學捐贈實驗器材80套、課桌凳500余套、電腦100臺及電視機、收錄機、投影機等儀器設備。

2.實行學區聯動，實現教學雙贏。充分發揮學區長學校的引領帶動作用，選派優秀教師到長安三中、十中、九中、十二中、炮里中學支教，并以教師專業提升、課堂教學改革、學生自主管理為突破口，通過管理經驗輸出、共同外出考察、共享專家報告、優質課觀摩展示等活動，加快成員學校共同發展。2013年，我校榮獲全市“大學區改革工作先進單位”稱號。2014年，大學區“高中生態課堂建設”項目獲市教育局專項資金支持。

八、實施特色辦學，深化內涵發展

1、建設“兩園三廊”，提升文化品位。建成“人文歷史園”、“國學長廊”、“德育長廊”，弘揚優秀傳統文化，培養學生尊重、理解、信任的人文精神。全面開放圖書室和閱覽室，定期開展 “書齋班級”創建評比、“經典美文”誦讀比賽、“讀書之樂”心得交流等活動，使學生切身感受讀書的樂趣和意義。

建成“生態地理園”、“科技長廊”，加強校園綠化力度，營造內蘊悠遠、求實創新的育人環境。開放理化生實驗室，設立 “小發明家”工作室，邀請科學家作科普報告，定期組織學生參觀科技館、天文館等科普教育基地。在學生科技創新大賽中，航模隊2人獲全國優勝獎，1人獲全國三等獎、40余人獲市級以上獎勵。

2、實行自主管理，促進學生成長。從學校、年級、班級三個層面設置學生自主管理委員會，初步形成了紀律、學習、衛生、食宿、社團活動等方面的運行機制，增強了學生“自律、自信、自強”的意識和習慣。學生公寓自主管理成效尤為突出，在宿舍衛生檢查、安全排查、公寓文化建設等方面發揮重要作用，實現了自我服務、自我管理、自我教育的目的。2013年，西安市教育電視臺對我校的學生宿舍自主管理做了專題報道。

3.挖掘教育資源，推行開放辦學。打造“家長講壇”，由于家長來自各行各業，家長進行科技、軍事、農業、養殖、醫療等各類講座，更有利于激勵學生上進，豐富學生社會認知。推進“法制教育進課堂”活動，聘請十名檢察官輪流給全體高一學生上法制課，培養學生遵紀守法的文明意識。并與長安古樂社合作，組建我校古樂社團，聘請古樂社樂師共同授課，使非物質文化遺產后繼有人。學校鼓樂社參加2014年西安市中小學藝術教育示范學校展演獲一等獎。

4.擴大對外交流，開闊發展視野。我校與武漢大學附中、北京四中、西工大附中等省內外名校結成友好學校，定期開展交流研討活動。2005年，與美國普林斯頓中學實現師生定期互訪交流。2009年，與

日本扎晃中學建立合作關系。近年來，共派出交流師生60余人次，接待美國、英國來訪師生100余人次。2013年12月，成功承辦陜西省標準化高中聯誼會，省廳、市局領導和全省300多名校長對我校的校園文化建設給予高度評價，已有30多個市縣教育局和學校來我校考察交流。2014年3月，成功舉辦陜西省中小學主題班會課觀摩研討會，我校領導、教師相繼受邀赴渭南、灞橋、灃東新城等地作經驗交流和觀摩展示。

以上是我校“雙高雙普”工作取得的基本成效，請各位領導和專家多提寶貴意見，我們將以此為方向和指導，進一步加快創建步伐，為辦好人民更滿意的學校、培養更多更好的人才而不懈努力。

謝謝大家！