第一篇：閱讀成果教學設計 《365夜故事》伴我成長 三港灣小學 彭莉艷

冀教版小學二年級語文閱讀指導課 《365夜故事》伴我成長 教學設計

遷安市趙店子鎮三港灣小學 彭莉艷

教學目標：

1、通過對《小馬過河》的閱讀指導，以點帶面，使學生初步掌握課外閱讀的方法，激發學生課外閱讀興趣，感受閱讀的樂趣，培養學生的語文綜合能力。

2、讓學生學會借助拼音來閱讀《365夜故事》，養成良好的閱讀習慣，達到課內向課外延伸的目的。教學重點：

１、具體指導閱讀《小馬過河》這個故事，教會學生課外閱讀的方法。

２、通過表演，讓學生了解故事中的人物，使他們有所收獲。

３、通過“介紹我最喜歡（最不喜歡）的故事人物”和“小小故事會”的活動，來分享課外閱讀收獲，激發課外閱讀的興趣。教學過程：

活動一：指導閱讀《小馬過河》

一、故事導入：

1、師：老師知道同學們都喜歡聽童話故事，今天老師給大家帶來了一個經典故事，想聽嗎？

師配樂講《小馬過河》的故事。

2、師：這個故事真有趣！它就來自這本注音讀物《365夜故事》，同學們想不想親自讀讀，再次走進這個童話故事呢？

二、精心指導：

1、借助拼音自瀆故事，不認識的字看看拼音，讀不通的地方反復多練練。

2、閱讀交流：

（1）小馬過河遇到了什么困難？

（2）牛伯伯和小松鼠分別是怎么說的？

（3）小馬最后過河了嗎？它是怎樣過河的？

（4）讀了這個故事，你懂得了一個什么道理？

集體交流，討論，老師相機點撥。

3、分角色表演。

（1）四人小小組合作表演。（小馬、馬媽媽、牛伯伯、小松鼠）

（2）指名學生戴頭飾上臺表演，師生共同評議。

三、推薦閱讀：

（1）師：同學們，喜歡這個故事嗎？像這樣精彩的故事，在這本《365夜故事》中，還有很多很多，它能領我們步入一個個童話王國，感受它的有趣，領略它的精彩。愿意和它交朋友嗎？

（2）開展閱讀競賽。

以四人小小組為單位。開展讀書競賽活動：看哪組同學讀的故事最多。兩周評比一次。

活動二：介紹我最喜歡（最不喜歡）的故事人物

一、在小小組內介紹自己最喜歡（最不喜歡）的故事人物，并說說喜歡（不喜歡）的理由。

如：▲我最喜歡《猴子和鱷魚》中的小猴子，因為這只小猴子非常機靈，當遇到危險的時候，它一點兒也不慌張，能自己想辦法擺脫危險。

▲我最不喜歡《懶熊買西瓜》中的熊哥哥和熊弟弟，因為他們兩個實在是太懶了，結果一個好好的西瓜被他們糟蹋了，我們小朋友可不能向他們學習，我們要做勤勞的好孩子。

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二、上臺介紹自己最喜歡（最不喜歡）的故事人物，盡量跟別人介紹得不一樣。

三、小結：

聽了大家的介紹，那些故事中的人物在我們的腦海中更加栩栩如生了，印象極其深刻！剛才大家介紹的×××、×××，老師還不太熟悉，但聽了你們的介紹，我對這個故事非常感興趣，想一睹為快，你們有同感嗎？心動不如行動，趕快到故事中去走一遭吧！

活動三：小小故事會

一、小擂臺：

以四人小小組為單位，先在小組內進行講故事比賽，賽出小組內的“小擂主”。

（講故事要求：聲音響亮，態度自然，有聲有色。）

二、大比拼：

各組的“小擂主”們再進行大比拼，由老師和同學一起做評委。最后勝出的幾位同學為班里的“故事大王”。

四、教師總結：今天，我們在一起分享了最近一段時間的讀書心得，重溫了《365夜故事》中的經典片段。愿《365夜故事》伴我們在童年時光中快樂成長。

第二篇：彭艷玲 語文 人教版 三年級上冊三單元10課《風箏》教學設計

《風箏》教學設計

姓名：彭艷玲 職務：教師

職稱：小學一級教師 單位：八五一一農場學校 手機號碼：*** 地址：黑龍江省密山市八五一一農場 郵編：158307

《風箏》教學設計

黑龍江省密山市八五一一農場學校小學一級教師 彭艷玲

郵編158307

電話*** 教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，找出文中描寫心情的詞語和句子，體會秋天里放風箏給孩子們帶來的快樂。

2．積累課文中生動的詞語。引導學生把運用自己喜歡的句子。

教學重點：

引導理解孩子們的心情變化的同時，體會作者是怎樣把孩子們的心情的變化寫具體的。

教學難點：

積累課文中生動的詞語。引導學生把運用自己喜歡的句子。

教學策略：聯系學生生活實際讀中感悟。教學準備：搜集有關風箏的文字資料和圖片。

第二課時

一、導入。

疊翠流金、梧葉蕭蕭是秋天獨有的風景，今天我們繼續走進我們的單元主題秋天里的快樂，請大家跟老師一起板書課題10.風箏 誰能給箏字找一個形近字，并說一說它的字形特點?？促Y料袋給大家帶來了哪些有關風箏的知識。

設計意圖：以主題單元入手，讓學生體會大自然的樂趣。

二、學習放風箏。

風箏在中國有著有悠久的歷史，放風箏也是深受大家喜歡的一種活動，迎著習習的的秋風，跟隨孩子的腳步，我們一起去放風箏。思考：他們是怎樣放的，心情怎樣？你是通過哪些詞語體會到的，資料導入：聽到同學們的朗讀，我是也不禁想起寇準的一首詩《紙鳶》，大家進一步體會風箏給我們帶來的快樂。

說話練習

大家想象一下，星期天，大家把所有煩惱拋到腦后，來到操場上，一個小朋友舉著風箏，一個牽著線，風箏飛滿了天空，（）。

設計意圖：結合生活實際，理解小作者的心情，結合課文內容進行相對應的練習，讓學生體會怎樣用詞。

三、體會做風箏的樂趣。

學生自由讀第二段。重點理解

憧憬

依然

思考，邊讀邊用橫線畫出我們在做風箏是一種怎樣的心情？把你能夠體會到心情的句子用波浪線劃下來讀一讀。

1.精讀句子“我們精心做著，心里充滿了憧憬和希望。” 結合句子，換一個詞嗎？（認真，專心，仔細等等）他們那么認真地、專心地做成了一個怎樣的風箏？

2.資料補充。那幾根細葦，我們去折它的時候，是踏著塘里的薄(báo)冰去的，是那么晶瑩，那么有趣，險些掉進水去

設計意圖：通過換詞讓學生體會到做風箏的專注，體會到幸福鳥在孩子心目中的分量。

四、找風箏

過渡：放風箏多讓人開心快樂啊，可是風箏斷線了，小作者與他的伙伴們的心情發生了什么變化呢？（著急，傷心）學生反饋讀

1.你從哪個詞中體會到了？（大驚失色

千呼萬喚）出示句子練習

風箏，但相信他們已經找到了——（快樂、童趣、天真、夢想等）說話練習

我們去尋找“幸福鳥”，我們（）過草地，（）過小河，（）過樹林，在（）旁找到了它，它（），（）。

五、總結全文。

結合自己的生活實際，運用好詞語，就能把文章寫得有血有肉，生動有趣。

課后反思：

優點：《風箏》是一篇有關賈平凹的童年時候和小伙伴們做風箏、放風箏的情景?！耙氪騽觿e人，先要打動自己”，這篇文章我讀了好多遍，每讀一遍都讓我有了更深的感悟，以至于最后能一字不漏地背誦文本。那么怎樣使學生在學習課文時，深深體會到作者如何用樸實的語言把文中小伙伴的心情變化生動展現出來呢？三年級教學的重點在于引導學生在朗讀文本的基礎上體會文本所要表達的情感及寫作方法，所以我決定以朗讀為突破口來挖掘文本。這就要在“讀”上下功夫了。主要運用了變序導讀、大量的資料為理解文章服務，營造了輕松有趣的教學環境，把語文和生活相結合，把語文課上成語言文字的訓練課。

不足：對文章第一段的處理過于簡單，它有概括放風箏、做風箏的作用。注意讓學生反復讀文，每次讀文都要有不同的要求，體現閱讀的深入性。