第一篇：五年級(jí)科學(xué)教案：第十課 指南針

授課內(nèi)容：第三章 第十課

指南針

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步感知物體間的磁化現(xiàn)象。

2.利用磁鐵能指示南北的性質(zhì)，制作簡(jiǎn)易指南針。3.學(xué)會(huì)正確使用指南針，利用指南針確定方向。重點(diǎn)難點(diǎn)：

制作簡(jiǎn)易指南針。

正確使用指南針，利用指南針確定方向。教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

出示課本圖片，講述彬彬他們郊游的故事。為什么指南針能告訴我們方向呢？ 今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第十課《指南針》（板書(shū)課題）。

二、新課

（一）小磁船的探究

教師做“小磁船”的演示，得出：磁鐵能指示方向；指南針是利用磁鐵制成的。

把你的結(jié)論填寫(xiě)在p59面的“我的結(jié)論”里。

（二）制作指南針

除了書(shū)上介紹的制作方法外另外介紹以下兩種制作方法：（1）浮力支承式指南針 制作方法： ①

用永磁鐵對(duì)兩根鋼針進(jìn)行磁化。②

把一小塊2厘米×2厘米×2厘米的硬泡沫塑料做成如圖所示的形狀。底面呈一個(gè)正方形（2厘米×2厘米），上一半用刀片切成棱錐狀，把磁化好的鋼針?biāo)降卮┰诶忮F上。③在碗里盛滿(mǎn)水，然后把做好的裝置放在水面上。鋼針和硬泡沫塑料就能在水面上自由轉(zhuǎn)動(dòng)，當(dāng)它靜止時(shí)，就能指示南北方向了。泡沫塑料塊可以用塑料瓶蓋或軟木塞代替。也可用玉米稈的芯制作。（2）懸掛式指南針 制作方法： ①

把兩根磁化好的鋼針平行穿在黃豆大小的硬泡沫塑料塊上。

② 在塑料塊上穿一根細(xì)線，懸掛在圓珠筆芯的一端。圓珠筆芯的另一端用對(duì)折的小紙片夾緊，紙片插在豎立的書(shū)的裝訂線一側(cè)，緊貼裝訂線，作為支架。使塑料塊連同鋼針能在水平面內(nèi)自由轉(zhuǎn)動(dòng)。鋼針在靜止時(shí)，就能指示南北方向了。

第二篇：幼兒園大班優(yōu)秀科學(xué)教案《指南針本領(lǐng)大》

大班優(yōu)秀科學(xué)教案《指南針本領(lǐng)大》適用于大班的科學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒知道中國(guó)人很聰明，為自己是中國(guó)人而自豪，學(xué)習(xí)在不同的地理位置中尋找方向，加深對(duì)指南針的認(rèn)識(shí)，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣，快來(lái)看看幼兒園大班優(yōu)秀科學(xué)《指南針本領(lǐng)大》教案吧。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)在不同的地理位置中尋找方向，加深對(duì)指南針的認(rèn)識(shí)。

2、知道中國(guó)人很聰明，為自己是中國(guó)人而自豪。

3、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

4、主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

塑料碗若干、水若干、磁針若干、教學(xué)PPT、記錄紙。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、設(shè)疑激趣。

1、播放ppt引起幼兒探索。

提問(wèn)：在海上航行迷路了怎么辦？

2、幼兒討論交流。

小結(jié)：海上航行需要使用指南針。

二、指南針的奧秘。

玩磁針，并提問(wèn)：磁針為什么紅色總是指在南面？

三、做指南針。

1、幼兒自由操作，老師巡回指導(dǎo)。

2、分享交流你的指南針成功了嗎？

四、游戲：我在哪？

引導(dǎo)幼兒用指南針尋找自己的方位并記錄下來(lái)。

活動(dòng)生成與建議：

1、在區(qū)域中學(xué)用指南針，讓幼兒在活動(dòng)室中找“南”，進(jìn)一步探索指南針指南的現(xiàn)象。

2、在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，探索磁鐵之間的相互作用，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)吸引和排斥的現(xiàn)象。

3、尋找生活中有哪些物品用到了磁鐵，了解磁鐵在人類(lèi)生活中的用途。

本文擴(kuò)展閱讀：指南針，古代叫司南，主要組成部分是一根裝在軸上的磁針，磁針在天然地磁場(chǎng)的作用下可以自由轉(zhuǎn)動(dòng)并保持在磁子午線的切線方向上，磁針的北極指向北磁極，利用這一性能可以辨別方向。

第三篇：五年級(jí)科學(xué)教案

第一單元 白天和黑夜

1.太陽(yáng)和影子（001）

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)方面 ：知道影子形成的原因，明白陽(yáng)光，自己和影子的關(guān)系。知道一天中陽(yáng)光下影子變化的規(guī)律。

過(guò)程與方法方面：能夠連續(xù)觀察，并運(yùn)用多種方法記錄陽(yáng)光下物體的影子變化，能突現(xiàn)學(xué)生對(duì)影子認(rèn)識(shí)的思維過(guò)程。

情感態(tài)度方面：知道完整的科學(xué)觀察、記錄的重要性。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：本課的重點(diǎn)我定位為：讓學(xué)生知道影子形成的原因，明白陽(yáng)光，自己和影子的關(guān)系，一天中陽(yáng)光下影子變化的規(guī)律。難點(diǎn)是學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中能否建構(gòu)起自己的科學(xué)認(rèn)知體系。

三、教法分析：建構(gòu)主義認(rèn)為，科學(xué)知識(shí)不是通過(guò)教師硬性講授給學(xué)生。而是學(xué)習(xí)者在一定的學(xué)習(xí)環(huán)境下，在教師和學(xué)習(xí)伙伴的幫助下，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過(guò)自我意義建構(gòu)而獲得。我們要充分了解學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)情景及探究過(guò)程，讓學(xué)生在這種情境和過(guò)程中，通過(guò)自己的參與和探究，開(kāi)啟自己的思維來(lái)建構(gòu)學(xué)習(xí)科學(xué)的框架，建立科學(xué)的知識(shí)過(guò)程。

四、教學(xué)過(guò)程：

一、畫(huà)影子，引出問(wèn)題

1、人在太陽(yáng)下的影子是什么樣子的？請(qǐng)同學(xué)們將自己的影子畫(huà)下來(lái)。

2、讓學(xué)生將自己對(duì)影子的想法貼到黑板上，進(jìn)行分類(lèi)。

3、讓針對(duì)自己的想法談?wù)勛约簽槭裁磿?huì)這樣想？

二、探究影子形成的原因

1、在學(xué)校院墻旁邊，學(xué)生跑步，玩“找影子的游戲”。

2、學(xué)生交流出現(xiàn)了什么現(xiàn)象。

3、學(xué)生將現(xiàn)象進(jìn)行記錄。

4、“畫(huà)影子”的活動(dòng)，畫(huà)出同學(xué)在陽(yáng)光下的影子輪廓。

5、教師引導(dǎo)學(xué)生將對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行交流討論。

6、學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程重新畫(huà)影子。

三、認(rèn)識(shí)一天中陽(yáng)光下影子變化的規(guī)律。

1、帶領(lǐng)學(xué)生在這一天的幾個(gè)時(shí)間段里在同一個(gè)位置畫(huà)影子。

2、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，同學(xué)之間進(jìn)行交流，找出影子變化的規(guī)律。

四、學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

1、學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)。

2、畫(huà)出下列物體的影子。

3、對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)影子的情況進(jìn)行評(píng)估。

2.太陽(yáng)鐘（002）教學(xué)目標(biāo)：

1、知道太陽(yáng)鐘的計(jì)時(shí)原理。

2、認(rèn)識(shí)多種多樣的古代計(jì)時(shí)工具。

教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)會(huì)根據(jù)天上的太陽(yáng)來(lái)判斷時(shí)間，這是怎么回事呢？

2、太陽(yáng)的確可以當(dāng)作一個(gè)鐘來(lái)計(jì)算時(shí)間。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)太陽(yáng)鐘。（板書(shū)課題）

二、學(xué)習(xí)新課

1、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)鐘及各種各樣的計(jì)時(shí)器

（1）太陽(yáng)鐘又叫日晷，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造的。

（2）認(rèn)識(shí)地平日晷、赤道日晷。

（3）認(rèn)識(shí)各種各樣的古代計(jì)時(shí)器。

2、看手掌日晷

（1）到陽(yáng)光下看手掌日晷，注意要面向正南方。

（2）學(xué)生室外活動(dòng)，看手掌日晷，方法按照書(shū)上的樣子。

3、做太陽(yáng)鐘

（1）你在不同時(shí)間里畫(huà)過(guò)物體的影子嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）我們來(lái)做在個(gè)太陽(yáng)鐘。

（3）學(xué)生室外活動(dòng)，畫(huà)不同時(shí)間里物體的影子，在每條影子旁標(biāo)上時(shí)間。

三、總結(jié)應(yīng)用

1、小結(jié)課文。

2、課后利用星期六時(shí)間，按照這種方法做一個(gè)整點(diǎn)時(shí)間的太陽(yáng)鐘。

3.晝夜交替（003）預(yù)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)晝夜變化的成因

2.能根據(jù)已知地點(diǎn)的已知時(shí)間，推測(cè)其他地點(diǎn)的所處時(shí)間。3.了解人類(lèi)認(rèn)識(shí)晝夜交替現(xiàn)象的歷史。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)目標(biāo)：教師課前歸納本節(jié)課的預(yù)習(xí)目標(biāo)，由學(xué)生說(shuō)出，引起同學(xué)們的注意和認(rèn)識(shí)。

一、預(yù)習(xí)提綱

1.每天都要經(jīng)歷白天和黑天，那地球上為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？ 題:

每天都有白天和黑夜，這種現(xiàn)象與（）有關(guān)。

被太陽(yáng)光照射的地方為（），不能被太陽(yáng)光照射的地方為（）。

到底是（）原因引起地球上晝夜變化的。

2.1)太陽(yáng)每天是東升西落，畫(huà)出太陽(yáng)在空中的移動(dòng)路線。

2）把畫(huà)好的路線圖展示出來(lái)。

3）講評(píng) 題：

太陽(yáng)東升西落，地球朝（）方向轉(zhuǎn)動(dòng)。實(shí)驗(yàn)：模擬晝夜變化的形成。實(shí)驗(yàn)儀器：地球儀，手電筒

實(shí)驗(yàn)要求：用不同的方式做實(shí)驗(yàn)。（例如：地球動(dòng)，手電筒不動(dòng)；手電筒動(dòng)，地球儀不動(dòng)；兩個(gè)都動(dòng)）

實(shí)驗(yàn)注意：手電筒照射的距離。還要在地球儀上找一個(gè)固定點(diǎn)。

互相討論你是怎樣做的實(shí)驗(yàn)，學(xué)到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？（做好記錄）題：

地球儀向那個(gè)方向轉(zhuǎn)動(dòng)？ 知道了地球儀的轉(zhuǎn)動(dòng)方向，那我們做一個(gè)游戲：一個(gè)人從你的左邊出現(xiàn)，又在你的右邊消失，又在你的左邊出現(xiàn)，猜想一下你和這個(gè)人是怎樣運(yùn)動(dòng)才會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象的？可能有幾種情況？

3．白天為晝，黑天為夜，晝夜的交界線在什么地方？

某地從黑暗中轉(zhuǎn)向明亮處，該地為（），反之從明亮處到黑暗處為（）。題：

當(dāng)?shù)厍騼x轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，想一想，地球上一部分國(guó)家或地區(qū)是白天的時(shí)候，哪些國(guó)家或地區(qū)正處于黑夜？哪些國(guó)家或地區(qū)處于清晨？哪些國(guó)家或地區(qū)處于黃昏？把你的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)？

當(dāng)（）是白天時(shí)，（）是黑夜，（）是清晨，（）是黃昏。

4.地球自轉(zhuǎn)用時(shí)為23時(shí)56分4秒為一周，是一個(gè)恒星日，大約是一天。

5.人們?yōu)橛?jì)算不同國(guó)家當(dāng)?shù)氐臅r(shí)間，把地球按緯度共分24個(gè)時(shí)區(qū)，從東經(jīng)7.5度開(kāi)始每15度為一個(gè)時(shí)區(qū)，東邊的時(shí)區(qū)比西邊的時(shí)區(qū)早一個(gè)小時(shí)，相鄰的兩個(gè)時(shí)區(qū)西邊七點(diǎn)時(shí)，東邊是8點(diǎn)。東邊的那個(gè)時(shí)區(qū)正好比西邊的時(shí)區(qū)晚一天。中國(guó)北京我東八區(qū)。

6.如果2008年北京奧運(yùn)會(huì)的開(kāi)幕式定在晚上20點(diǎn)，那么，美國(guó)，德國(guó)，澳大利亞等國(guó)家的觀眾應(yīng)該分別在什么時(shí)候收看實(shí)況直播？（中國(guó)與美國(guó)相差－16小時(shí)；與德國(guó)相差－7；與澳大利亞相差2小時(shí)）

7.晝夜交替這種現(xiàn)象是由于地球自轉(zhuǎn)，從古至今人們都是這樣想的嗎？如果不是，那對(duì)于地球的運(yùn)動(dòng)，前人都有哪些說(shuō)法？（小組之間交流，討論）

二、鞏固練習(xí)

1.最早提出地球自轉(zhuǎn)的科學(xué)家是（）。A.哥白尼 B.托勒密 C。牛頓

2.為什么會(huì)有晝夜交替這種現(xiàn)象呢？（）

A.地球的公轉(zhuǎn) B.地球的自轉(zhuǎn) C.地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)

4、看 月 亮（004）教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程與方法：

1、能夠根據(jù)記憶，畫(huà)出多個(gè)月相圖，并能夠按順序排列；

2、連續(xù)一個(gè)月觀察月亮，給月亮記日記。科學(xué)知識(shí)：

1、了解月相的變化規(guī)律；

2、知道月亮在天空的運(yùn)行模式。情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 能夠堅(jiān)持長(zhǎng)期觀察； 能夠?qū)嵤虑笫堑挠^察；

意識(shí)到如實(shí)現(xiàn)觀察的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)

能夠正確給月亮的形狀排序，了解其成因及規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)

能夠堅(jiān)持給月亮記日記，了解月相的變化規(guī)律，教學(xué)準(zhǔn)備

教師——記錄紙、月相盒、多媒體課件

分組——記錄紙、制作月相盒的材料（鞋盒、細(xì)線、乒乓球、小電筒）、月相日記表

教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1、猜謎語(yǔ)

“小時(shí)兩只角，長(zhǎng)大沒(méi)有角，到了二十多，又生兩只角。”（打一天體）

2、學(xué)生思考后匯報(bào)

3、為什么呢？今天我們就來(lái)研究------月亮

二、學(xué)習(xí)新課

[活動(dòng)一：知道月亮有各種各樣的形狀] 不同的日子里月亮?xí)@出不同的形狀。畫(huà)出你記憶中月亮的形狀。

提示：（1）多準(zhǔn)備一些同樣大小的小紙片，在紙上畫(huà)出一個(gè)虛線的圓。

（2）學(xué)生分組活動(dòng)，盡可能畫(huà)出自己見(jiàn)到過(guò)的各種各樣的月相，越多越好。

2、小組匯報(bào)

3、讓學(xué)生給畫(huà)出的月相排序。

（提示按時(shí)間先后排，會(huì)是怎樣的排法呢？）學(xué)生討論后，演示匯報(bào)。（可能會(huì)出現(xiàn)右蛾眉月在前還是左蛾眉月在前的爭(zhēng)論，這個(gè)留在后面通過(guò)實(shí)際觀察，給月亮做日記來(lái)解決）

指導(dǎo)學(xué)生制作月相盒。學(xué)生小組合作制作。

[活動(dòng)二：連續(xù)觀察月相，發(fā)現(xiàn)月相變化的規(guī)律] 堅(jiān)持每天晚上給月亮記日記。提示：（1）討論要記哪些內(nèi)容？怎樣記錄？（畫(huà)圖）

（2）內(nèi)容除了畫(huà)出月相外，還應(yīng)該包括觀察日期（尤其是農(nóng)歷日期）、時(shí)間、天氣狀況。（3）記錄在書(shū)后P65-66頁(yè)上

（4）強(qiáng)調(diào)要有足夠的耐心，是一項(xiàng)長(zhǎng)期作業(yè)。記錄完以后再總結(jié)月相變化的規(guī)律。（此處要等后面記錄結(jié)果出來(lái)后再繼續(xù)完成！）板書(shū)設(shè)計(jì)

4、看 月 亮

學(xué)生板書(shū)月相的排列順序（兩種情況）

（通過(guò)以后的觀察以后再確定哪一種是對(duì)的以及總結(jié)月相變化的規(guī)律）

5、晝夜對(duì)動(dòng)植物的影響（005）教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程和方法： ·學(xué)會(huì)調(diào)查身邊動(dòng)植物變化與晝夜交替的關(guān)系.·能根據(jù)調(diào)查作出相應(yīng)的分析和判斷.2 知識(shí)與技能： ·知道晝夜變化對(duì)動(dòng)植物會(huì)產(chǎn)生影響.·知道動(dòng)植物人體都有自己的生物鐘.·建立事物之間存在普遍的聯(lián)系的初步認(rèn)識(shí)。3 情感態(tài)度與價(jià)值觀： ·體會(huì)到晝夜交替對(duì)生物的奇妙影響..培養(yǎng)尊重證據(jù)的科學(xué)品質(zhì).教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：晝夜對(duì)動(dòng)植物人的影響。

課時(shí)安排 二課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

大量關(guān)于夜行動(dòng)物的圖片或影片片段，有關(guān)植物一天活動(dòng)的圖片資料，課前布置學(xué)生觀察一種植物早晨7點(diǎn)、中午12點(diǎn)和下午6點(diǎn)的變化情況并記錄。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入 生活中有些現(xiàn)象很奇特，比如：我們到了晚上想睡覺(jué)，早上沒(méi)人叫卻也會(huì)按時(shí)醒來(lái)，夜來(lái)香傍晚時(shí)花朵才會(huì)綻放，發(fā)出陣陣香氣，這一切都與什么有關(guān)呢？到底是什么在影響動(dòng)物和植物的生活呢？

2學(xué)生回答，可適當(dāng)板書(shū)

過(guò)渡：今天我們就來(lái)一起研究晝夜對(duì)動(dòng)植物的影響。

二、學(xué)習(xí)新課 晝夜對(duì)植物的影響

(1)觀察郁金香、牽牛花、合歡樹(shù)、等植物在一天中不同時(shí)段的圖片。思考：這些植物在一天中有什么變化？是什么在影響著它們發(fā)生變化？

(2)從這些植物的變化中可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？交流每個(gè)人的植物日記。給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。(3)小結(jié)：每種植物的生活習(xí)性都是受著節(jié)律的支配，這種節(jié)律有時(shí)按24小時(shí)變化著，和鐘的周期一樣。這種影響植物的節(jié)律我們也稱(chēng)作生物鐘。

(4)正因?yàn)闀円箤?duì)植物的影響，有位科學(xué)家就利用不同植物開(kāi)花時(shí)間的不同做了一個(gè)花鐘。(5)我們能不能根據(jù)一些常見(jiàn)開(kāi)花植物也編制一個(gè)花鐘呢？（6）學(xué)生分組根據(jù)課前調(diào)查的植物開(kāi)花時(shí)間設(shè)計(jì)花鐘。（只要能表示大概時(shí)間就可以了。）

2、夜對(duì)人的影響

（1）植物有生物鐘，人類(lèi)有嗎？那么你們的生物鐘是怎樣的呢？（2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)一天的作息時(shí)間安排。（要排除特殊日子或事件。）

（3）小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)大家的作息時(shí)間有著類(lèi)似的規(guī)律，都是按24小時(shí)變化的，這就是我們的生物鐘。

3、晝夜對(duì)動(dòng)物的影響

（1）既然晝夜對(duì)植物有影響，那么對(duì)動(dòng)物也有影響嗎？能不能舉例說(shuō)明。（2）觀看收集的圖片或多媒體資料。學(xué)生討論各自解釋。

（3）看圖：你認(rèn)識(shí)他們嗎？這些動(dòng)物哪些在晝間活動(dòng)？哪些在夜間活動(dòng)？ 夜間活動(dòng)：蛾，貓，貓頭鷹，蝙蝠。白天活動(dòng)：狗，公雞，刺猬，蜜蜂。

（4）為什么它們會(huì)這樣？——晝夜影響和環(huán)境變化。（5）在我們的周?chē)钪鞣N各樣的小動(dòng)物，我

們可以通過(guò)什么途徑了解它們?cè)谝归g都干些什么？-----調(diào)查。（6）該怎樣調(diào)查，要注意些什么呢？ 師生共同討論確定方法。

（可以舉例啟發(fā)學(xué)生思考，明確調(diào)查須知，課后進(jìn)行。）

4、生物都有生物鐘，你能不能改變它們的生物鐘？

出示圖片：夏天能看到菊花嗎？冬天能吃到西瓜嗎？為什么？ 學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，預(yù)測(cè)。

利用課前收集的資料進(jìn)行簡(jiǎn)單交流，找結(jié)論。

小結(jié)：原來(lái)，當(dāng)我們改變光照條件時(shí)，就能改變動(dòng)植物原來(lái)的生活節(jié)律和生長(zhǎng)狀況。它們和人類(lèi)一樣都能自己調(diào)節(jié)生物鐘。

三、拓展作業(yè)

從收集的資料中選擇常見(jiàn)的進(jìn)行改變光照狀況的實(shí)驗(yàn)，并做好記錄。

第二單元 光與色彩

1.光的行進(jìn)（006）

一、教學(xué)目標(biāo)：

（1）認(rèn)識(shí)各種各樣的光源。

（2）探究光在空氣中是直線行進(jìn)的。

（3）認(rèn)識(shí)小孔成像，通過(guò)做小孔成像實(shí)驗(yàn)感受光學(xué)世界的奇妙。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵

1．重點(diǎn)：使用舉例、觀察、實(shí)驗(yàn)等方法搜集證據(jù)證實(shí)“光沿直線行進(jìn)”的，并 能夠解釋相關(guān)現(xiàn)象。

2．難點(diǎn)：設(shè)計(jì)證實(shí)“光沿直線行進(jìn)”的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

3．關(guān)鍵：

⑴學(xué)生可以根據(jù)教師提供的器材設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。⑵教師給以語(yǔ)言或圖片提示。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

不銹鋼卷尺（或大的鋼球）、暗盒、帶孔的卡片、可彎折塑料飲料吸管、細(xì)直鐵絲、激光筆、噴壺、玻璃水槽、手持照明燈（或大手電筒）、鐵架臺(tái)、蠟燭、高錳酸鉀顆粒、水、教學(xué)課件、多媒體設(shè)備，學(xué)生要復(fù)習(xí)太陽(yáng)與物體及影子的位置關(guān)系。

四、教學(xué)時(shí)間 共1課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

㈠ 提出問(wèn)題，形成假設(shè) 1．（師生復(fù)習(xí)太陽(yáng)與物體及影子的位置關(guān)系后）出示點(diǎn)燃的蠟燭談話(huà)：每位同學(xué)都可以看見(jiàn)燭光，說(shuō)明光行進(jìn)的方向是向哪的？(之后出示“閃閃發(fā)光”的不銹鋼卷尺)繼續(xù)談話(huà)：它們都在發(fā)光，最主要的不同是什么？（除了強(qiáng)弱大小等不同，最主要的區(qū)別在哪里？）2.學(xué)生講述見(jiàn)解：蠟燭本身發(fā)光。鋼珠本身不發(fā)光。

3.教師將不銹鋼卷尺放進(jìn)暗盒里，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生觀察，確認(rèn)不銹鋼卷尺不是自己發(fā)光的。4.教師講述：像點(diǎn)燃的蠟燭這樣，會(huì)自己發(fā)光的物體叫光源。不銹鋼卷尺本身不發(fā)光，就不是光源。我們周?chē)€有哪些物體屬于光源？

5.學(xué)生舉例，后教師出示光源的辨析題，學(xué)生對(duì)光源進(jìn)行判斷，說(shuō)明理由。

6.（對(duì)學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行鼓勵(lì)后）出示手電筒、鐵架臺(tái)，將鐵架臺(tái)的鐵桿立于手電筒和黑板之間，談話(huà)：請(qǐng)根據(jù)光源（當(dāng)然還沒(méi)有打開(kāi)）和鐵桿的位置畫(huà)出鐵桿的影子在黑板上的位置。7.學(xué)生分組交流后，學(xué)生3人同時(shí)上前分別畫(huà)出鐵桿影子的位置，并回答“為什么要把影子畫(huà)在這里”。

8．學(xué)生講述理由。（教師提示：可以從光行進(jìn)的路線角度考慮。）9.教師提出問(wèn)題：光是直線行進(jìn)的嗎？ 10.學(xué)生猜測(cè)。

㈡ 設(shè)計(jì)方法，搜集證據(jù)

1．談話(huà)：我們需要證實(shí)我們的想法。你認(rèn)為可以使用哪些科學(xué)方法尋找證據(jù)。（之后教師出示三種方法：一是從生活中找出光是直線行進(jìn)的實(shí)例，二是使用觀察的方法，三是對(duì)比實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。）

2.照鏡子 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解鏡子可以改變光的傳播路線；

2、認(rèn)識(shí)各種各樣的鏡子并了解鏡子的用途；

3、能動(dòng)手制作簡(jiǎn)易的萬(wàn)花筒或潛望鏡。教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)（007）

一、導(dǎo)入新課

1、提問(wèn)（出示鏡子）：這是什么？你用它做過(guò)游戲嗎？怎么做的？

二、師生共同游戲，了解鏡子的作用

1、談話(huà)：我們一起再來(lái)玩照鏡子的游戲，好嗎？

2、游戲一：（玩一面鏡子）照鏡子。

3、提問(wèn)：通過(guò)照鏡子，你在鏡子中還看到了什么？仔細(xì)看一看，比一比，誰(shuí)的發(fā) 現(xiàn)多？

4、游戲二：（玩兩面鏡子）改變兩面鏡子的角度，觀察鏡中物體的變化。

5、談話(huà)：說(shuō)說(shuō)有什么新發(fā)現(xiàn)。

6、游戲三：（玩多面鏡子）日光接力打靶游戲。

三、動(dòng)手制作萬(wàn)花筒和潛望鏡

1、教師出示萬(wàn)花筒和潛望鏡，問(wèn)學(xué)生想不想制作。

2、教師介紹制作萬(wàn)花筒和潛望鏡的方法和步驟。

3、學(xué)生選擇一種最想做的進(jìn)行制作，并玩一玩。

4、小組活動(dòng)：用語(yǔ)言或圖畫(huà)解釋用潛望鏡看到物體的原理。

第二課時(shí)（008）

一、導(dǎo)入新課

1、談話(huà)：上堂課我們玩了照鏡子的游戲，生活中你還見(jiàn)過(guò)比較特別的鏡子嗎？

2、學(xué)生思考并回答問(wèn)題。

二、玩凹面鏡和凸面鏡

1、教師講述：鏡面彎曲，就是凹面鏡或者凸面鏡。

2、小組活動(dòng)：玩凹面鏡和凸面鏡，你們有什么發(fā)現(xiàn)？并把你們的發(fā)現(xiàn)記在記錄紙 上。

玩凹面鏡和凸面鏡記錄表 玩凹面鏡 玩凸面鏡

我們發(fā)現(xiàn)了： 我們發(fā)現(xiàn)了：

3、學(xué)生匯報(bào)研究結(jié)果。

4、談話(huà)：生活中哪些地方看到過(guò)這樣的鏡子？哪些地方用到了這樣的鏡子？

三、找出身邊能照出影像的物體

1、提問(wèn)：生活中除了鏡子外還有哪些物體能照出物體的影像？它們有什么相同的 特點(diǎn)呢？

2、教師出示一些能照出影像的物體的圖像。

四、本課小結(jié)（略）

3.研究透視（009）教學(xué)目標(biāo)：

1、了解凸透鏡和凹透鏡可以改變光的傳播路線；

2、了解凸透鏡的應(yīng)用；

3、初步了解望遠(yuǎn)鏡的構(gòu)造。教學(xué)過(guò)程：

一、玩水游戲，激趣導(dǎo)入

1．談話(huà)：同學(xué)們，喜歡玩水嗎？我們來(lái)玩幾種新的關(guān)于水的游戲，好嗎？

2．講解玩水游戲方法（實(shí)物投影）：

△用滴管滴一滴水在畫(huà)報(bào)紙的一個(gè)字上，透過(guò)水滴看字有什么變化？

△透過(guò)盛水的玻璃杯看畫(huà)報(bào)紙上的字有什么變化？

△把裝水的玻璃透明碟放在有字的畫(huà)報(bào)紙上，觀察紙上的字有什么變化？

3．學(xué)生進(jìn)行玩水游戲。

4．學(xué)生交流在游戲過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)及問(wèn)題。

5．提問(wèn)：在生活中，你還見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的現(xiàn)象嗎？

二、親密接觸，認(rèn)識(shí)凸透鏡

1．談話(huà)：大家都見(jiàn)過(guò)放大鏡嗎？你知道它是什么樣的嗎？

2．學(xué)生描述自己所知道的放大鏡。

3．學(xué)生觀察各種凸透鏡片：用看、摸等多種方法。

4．學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。

5．認(rèn)識(shí)凸透鏡：這樣中間厚、邊緣薄的透明鏡片叫放大鏡。

三、親手實(shí)踐，認(rèn)識(shí)凸透鏡的作用

1．提問(wèn)：你們知道凸透鏡有什么作用嗎？

2．學(xué)生討論、匯報(bào)。

3．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)。

4．學(xué)生匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果：凸透鏡既可形成放大的像，又可形成縮小的像。

5．提問(wèn)：現(xiàn)在，你知道凸透鏡有哪些作用？

6．討論：凸透鏡為什么會(huì)有這樣神奇的作用呢？

7．小結(jié)：光線射入凸透鏡時(shí)，方向發(fā)生了偏折。

四、聯(lián)系生活，認(rèn)識(shí)凸透鏡的用途

1．談話(huà)：小小凸透鏡真神奇，那在生活中哪些地方需要用到它呢？

2．學(xué)生討論交流。

3．出示圖象資料：凸透鏡的應(yīng)用。

4．出示照相機(jī)實(shí)物，重點(diǎn)介紹凸透鏡成像作用在照相機(jī)中的應(yīng)用。

五、制作望遠(yuǎn)鏡，拓展延伸 1．談話(huà)：剛才，我們觀察研究了凸透鏡，認(rèn)識(shí)了它的外形特點(diǎn)和作用，那大家再來(lái)看看這個(gè)透鏡（出示凹透鏡），比較一下，它與凸透鏡有什么不同？你能給它起個(gè)名字嗎？

2．學(xué)生觀察、比較。

3．學(xué)生匯報(bào)、起名。

4．學(xué)生活動(dòng)：透鏡組合看事物。

5．匯報(bào)、交流活動(dòng)結(jié)果。

6．結(jié)合望遠(yuǎn)鏡實(shí)物，小組討論、制作一架望遠(yuǎn)鏡。

4.七色光（010）教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)做日光的色散與合成實(shí)驗(yàn)；

2、嘗試做在單色光下觀察物體顏色的實(shí)驗(yàn)；

3、能夠?qū)λ^察的現(xiàn)象作出合理的解釋。知識(shí)與技能

1、知道光是有顏色的，了解陽(yáng)光的色散現(xiàn)象；

2、初步了解光與色彩的關(guān)系。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

感受光學(xué)世界的無(wú)限奧妙，欣賞大自然的繽紛色彩。教學(xué)過(guò)程：

一、制造彩虹，激趣導(dǎo)入

1．出示圖像資料：夏天雷雨過(guò)后，天空出現(xiàn)了一條七色的彩虹。

2．談話(huà)：請(qǐng)學(xué)生談?wù)劜屎缡窃鯓有纬傻模克心膸追N顏色組成？

3．討論：你們想不想自己制造彩虹？

4．帶領(lǐng)孩子們制造彩虹。

二、分解陽(yáng)光，研究色散的原理

1．討論：我們還可以怎樣制造彩虹？（學(xué)生小組討論后交流）

2．講述關(guān)于牛頓發(fā)現(xiàn)七色光的故事。

3．組內(nèi)交換意見(jiàn)并動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：

△利用三棱鏡

△利用平面鏡和水

△利用光盤(pán)

4．提問(wèn)：剛才研究的時(shí)候有沒(méi)有碰到什么要注意的問(wèn)題呀？如果有的可以提出來(lái)大家一起交流。

三、混合色光，研究逆色散原理

1．出示圖像資料：牛頓把七色光合成白光

2．討論:怎樣證明日光是由七色光組成的？

3．游戲：玩七色陀螺

4．解釋現(xiàn)象。

5．提問(wèn)：那我們能不能想出更多的方法來(lái)證明日光是由七色光組成的？

四、初步了解光與色彩的關(guān)系

（一）色彩的形成

（出示錄像資料：繽紛絢麗的自然界）1．談話(huà)：自然界中繽紛絢麗的色彩又是怎樣形成的？

2．學(xué)生組內(nèi)討論并請(qǐng)他們上來(lái)交流。

3．教師演示：為什么該物體呈現(xiàn)紅色？把紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫、黑、白這幾種顏色的紙分別放在七色光下，孩子們將看到當(dāng)七色光投到紅紙上，光譜中只剩下了紅光，而其他色光不見(jiàn)了。

4．學(xué)生實(shí)驗(yàn)：綠色物體、黑色物體和白色物體。

5．學(xué)生交流心得體會(huì)。

（二）“透過(guò)彩色玻璃紙看物體”游戲

1．玩“透過(guò)彩色玻璃紙看物體”游戲。

2．玩戴各色太陽(yáng)鏡游戲。

3．學(xué)生解釋原理。

五、課內(nèi)總結(jié)，課外延伸

1．教師出示事先準(zhǔn)備好的末端分別貼有紅、綠、藍(lán)三色玻璃紙的長(zhǎng)紙筒。

2．教師演示：實(shí)驗(yàn)時(shí)先混合其中兩種色光，然后再把三種色光混合起來(lái)。

3．講述：紅、綠、藍(lán)就是光的三原色。

4．課后延伸：繼續(xù)探究光的三原色和色彩的三原色是不是一回事。

第三單元 電和磁

1.簡(jiǎn)單電路（011）教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠連接基本電路，并畫(huà)出電路圖。

2、學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)易開(kāi)關(guān)，接入電路，并畫(huà)出電路圖。

3、能夠根據(jù)電路圖連接簡(jiǎn)單電路，制作簡(jiǎn)單的紅綠燈。

4、愿意與同學(xué)一起去探討有關(guān)電路的問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過(guò)連接電路，知道一個(gè)連通的電路的基本組成部分。難點(diǎn)：將連通的電路轉(zhuǎn)化為電路圖，根據(jù)電路圖組裝電路。

教學(xué)活動(dòng)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)思考

1、課件演示“宜園”夜景

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)宜園的燈美不美？給你印象最深的是什么？

2、談話(huà)：你知道這些美麗的彩燈是怎樣亮起來(lái)的呢？如果給你小電珠，你會(huì)接亮它嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“簡(jiǎn)單電路”，老師相信大家通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，一定能懂得這么多的彩燈是怎么接亮的，大家有沒(méi)有信心！

二、實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)新知

1、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單電路

（1）了解簡(jiǎn)單電路的構(gòu)成。提問(wèn)：

你知道接亮小電珠需要哪些材料？

一個(gè)簡(jiǎn)單電路由電池、導(dǎo)線、小電珠組成，我們就一起來(lái)觀察這些材料。課件逐一演示介紹電池、導(dǎo)線和小電珠。

電池：是給小電珠供電的，它有正極（+）和負(fù)極（-）兩端。

導(dǎo)線：它外表有一層橡膠外皮，中間是銅芯，使用時(shí)要把外面的橡膠剝?nèi)ィ恐虚g的銅芯傳送電池的電。

小電珠：從外表看不到它里面的構(gòu)造，如果把它剖開(kāi)會(huì)看到里面的燈絲連接著上、下兩個(gè)接觸點(diǎn)。如果有電流過(guò)燈絲，小電珠就發(fā)亮了。

有了這些材料，我們就可以來(lái)做一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)看實(shí)驗(yàn)要求。（2）實(shí)踐活動(dòng)

（一）①課件出示實(shí)驗(yàn)要求：

每人用1節(jié)電池，1個(gè)小電珠和幾根導(dǎo)線，把小電珠接亮。②學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。③填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告

（一）④全班交流。

請(qǐng)接亮小電珠的同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎么連接的。讓學(xué)生到黑板上用圖片擺一擺，再連一連。

⑤歸納方法 課件出示連接方法：連接小電珠的導(dǎo)線兩端應(yīng)分別接在電池的正極（+）和負(fù)極（-）上，形成電流的通路，小電珠才會(huì)發(fā)亮。

2、認(rèn)識(shí)其他電器、電路連接方法：（1）教師演示 除了小電珠外，我們家里還有許多用電器，例如：小喇叭、小電機(jī)等，他們是怎樣連接的呢！教師出示生日卡片，并讓生日卡片中的喇叭發(fā)出聲音，簡(jiǎn)單介紹卡片中喇叭的電路連接（投影）

（2）實(shí)踐活動(dòng)

（二）①課件演示實(shí)驗(yàn)要求：

在剛才接亮小電珠的電路中，如果換掉小電珠，給你一個(gè)小電機(jī)，你會(huì)把它接到電路中，使小電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)嗎？（請(qǐng)同桌2人合作完成）②學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)。③匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果。說(shuō)說(shuō)你是怎樣連接的？

它的連接和小電珠的連接電路相同嗎？

④課件出示小結(jié)：其它用電器的電路連接和小電珠是一樣。

3、認(rèn)識(shí)開(kāi)關(guān)的作用

（1）提問(wèn)：你有辦法讓小電機(jī)停下來(lái)嗎？

當(dāng)學(xué)生提出，把導(dǎo)線斷開(kāi)，用開(kāi)關(guān)等方法后，老師肯定學(xué)生的方法，并出示小電扇，如果把小電機(jī)做成小電風(fēng)扇，用時(shí)讓它轉(zhuǎn)，不用時(shí)讓它停，用什么方法最方便？ 同學(xué)們想不想自己做一個(gè)開(kāi)關(guān)呢？先把導(dǎo)線斷開(kāi)，讓小電機(jī)停下來(lái)。下面老師介紹制作簡(jiǎn)易開(kāi)關(guān)的方法，認(rèn)真看清制作過(guò)程，待會(huì)我們要學(xué)著做哦！（2）制作簡(jiǎn)單開(kāi)關(guān)

①課件演示制作開(kāi)關(guān)過(guò)程。②實(shí)踐活動(dòng)

（三）課件演示實(shí)驗(yàn)要求：

用一塊木板，兩枚圖釘，兩根導(dǎo)線，兩人合作做一個(gè)開(kāi)關(guān)。③學(xué)生制作。

（3）實(shí)踐活動(dòng)

（四）①課件演示實(shí)驗(yàn)要求：

a、把制作的開(kāi)關(guān)接入電路中，并控制小電機(jī)的轉(zhuǎn)與停。b、把小電機(jī)換成小電珠，并控制小電珠的亮與滅。c、完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告

（二）②學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

③請(qǐng)你說(shuō)開(kāi)關(guān)有什么作用？

小結(jié)：開(kāi)關(guān)能方便地控制小電珠的亮與滅。

三、回顧總結(jié)，鞏固新知

四、拓展新知，課件延伸

1、老師展示自制簡(jiǎn)單紅綠燈。

這是老師自制的簡(jiǎn)單紅綠燈，并能用開(kāi)關(guān)來(lái)控制紅綠燈的亮和滅。

2、布置課后制作。

所需用材料和制作方法請(qǐng)大家看書(shū)32頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們課后準(zhǔn)備材料，自己制作一個(gè)簡(jiǎn)單的紅綠燈或其他電控小玩具，比一比誰(shuí)制作的好！

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：（略）

2.導(dǎo)體和絕緣體（012）

過(guò)程與方法

1、對(duì)物體的導(dǎo)電性進(jìn)行預(yù)測(cè)，并說(shuō)明依據(jù)；

2、能自主設(shè)計(jì)方案對(duì)物體的導(dǎo)電性進(jìn)行檢驗(yàn)，并記錄研究情況。知識(shí)與技能

1、知道物體有的是容易導(dǎo)電，有的是不容易導(dǎo)電的；

2、知道導(dǎo)體和絕緣體在生活中的應(yīng)用；

3、知道與物體導(dǎo)電性相關(guān)的安全用電知識(shí)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、體驗(yàn)探究過(guò)程，在研究中尊重事實(shí)、實(shí)事求是，愿意交流與合作；

2、體驗(yàn)到物體導(dǎo)電性是相對(duì)的，不是絕對(duì)的；

3、體會(huì)到科學(xué)學(xué)習(xí)可以改善生活質(zhì)量，并愿意改進(jìn)安全用電方面的不足。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、對(duì)問(wèn)題進(jìn)行預(yù)測(cè)，交流驗(yàn)證做法 1．教師提出問(wèn)題：我們周?chē)奈矬w都導(dǎo)電嗎？ 2．學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，并說(shuō)明依據(jù)。

3．講述：剛才，同學(xué)們對(duì)物體是否導(dǎo)電進(jìn)行了預(yù)測(cè)，并說(shuō)明了其導(dǎo)電的依據(jù)，但我們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)預(yù)測(cè)的結(jié)果還需要經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)。接下來(lái)，我們要進(jìn)行驗(yàn)證。怎樣驗(yàn)證物體是否導(dǎo)電？

4．學(xué)生分組交流。

5．交流驗(yàn)證做法，全班達(dá)成一致。

二、設(shè)計(jì)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)方案，分組進(jìn)行驗(yàn)證

1．講述：每個(gè)小組要利用電路材料設(shè)計(jì)一個(gè)“物體導(dǎo)電檢驗(yàn)器”，同時(shí)要設(shè)計(jì)一張實(shí)驗(yàn)記錄單，記錄你們的驗(yàn)證過(guò)程。記錄單的形式不限，但記錄單上至少可以讓別人看出：你們組設(shè)計(jì)的“物體導(dǎo)電檢測(cè)器”的電路圖、對(duì)物體能否導(dǎo)電的預(yù)測(cè)、檢驗(yàn)結(jié)果、最終結(jié)論等。2．學(xué)生分組設(shè)計(jì)方案，教師參與學(xué)生活動(dòng)，適當(dāng)指點(diǎn)。3．全班交流、評(píng)價(jià)驗(yàn)證方案，選取最佳方案。4．修改完善各自的方案。

5．選取電路元件和檢驗(yàn)材料，結(jié)合方案驗(yàn)證物體能否導(dǎo)電，并做好記錄。6．教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生反思預(yù)測(cè)和驗(yàn)證的結(jié)果。

三、交流驗(yàn)證結(jié)果

1．學(xué)生匯報(bào)對(duì)物體導(dǎo)電性的驗(yàn)證結(jié)果。（匯報(bào)內(nèi)容：①容易導(dǎo)電的材料有哪些？不容易導(dǎo)電的材料有哪些？②驗(yàn)證過(guò)程中有什么新發(fā)現(xiàn)或新想法或問(wèn)題）

2．學(xué)生反思和交流：為什么檢驗(yàn)結(jié)果和預(yù)測(cè)結(jié)果有不同？其中可能的原因是什么？ 3．學(xué)生分組操作：逐漸增加電池的節(jié)數(shù)，再檢測(cè)不導(dǎo)電的物體——濃鹽水。

4．教師和學(xué)生一起進(jìn)行“人體導(dǎo)電試驗(yàn)”（先用學(xué)生制作的檢測(cè)器檢測(cè)人體是否導(dǎo)電，然后，教師提供驗(yàn)電球，讓學(xué)生再檢測(cè)人體的導(dǎo)電性）。5．學(xué)生談試驗(yàn)后的想法。

6．講述：①物體導(dǎo)不導(dǎo)電不是絕對(duì)的，是有條件的；②導(dǎo)體和絕緣體概念。

四、了解導(dǎo)體和絕緣體的應(yīng)用及安全使用

1．學(xué)生討論：生活中哪些地方用到了導(dǎo)體和絕緣體？它們有什么用？ 2．學(xué)生觀察與辨認(rèn)：廢舊電路板及元件、電料和工具上的導(dǎo)體和絕緣體。3．學(xué)生就如何安全使用電器、電料和工具進(jìn)行交流。（對(duì)學(xué)生樹(shù)立安全使用電器的觀念很重要。）

五、課后延伸活動(dòng)

生活中，濕木頭是容易導(dǎo)電的物體，但在我們的檢測(cè)中卻不容易導(dǎo)電，請(qǐng)你（最好和你的家長(zhǎng)合作）研究：濕木頭在什么情況下才容易導(dǎo)電，將研究報(bào)告上交給科學(xué)老師。（提示：使用簡(jiǎn)單材料，不要用220v市電進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）

3．探測(cè)暗盒里的電路（013）教學(xué)目標(biāo)： 過(guò)程與方法

1、能夠利用檢測(cè)器檢測(cè)暗箱中的電路；

2、能夠根據(jù)在檢測(cè)中觀察到的現(xiàn)象對(duì)暗箱做假設(shè)性的解釋?zhuān)?/p>

3、能對(duì)檢測(cè)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議與反思；

4、能利用簡(jiǎn)單表格、圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理檢測(cè)結(jié)果。知識(shí)與技能

1、知道解暗箱也是科學(xué)探究的重要組成部分；

2、知道不同的電路連接可以產(chǎn)生不同的現(xiàn)象；

3、知道解暗箱的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、尊重證據(jù)，實(shí)事求是；

2、愿意去探究暗箱中的秘密；

3、體會(huì)到合作與交流的重要價(jià)值。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、提出問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)研究情境 上課時(shí)教師直接向?qū)W生提出問(wèn)題：我們已經(jīng)能夠設(shè)計(jì)和連接簡(jiǎn)單的電路，今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一種電路，是我們看不到的電路，看看我們大家有沒(méi)有信心和能力想辦法去解決。

二、利用檢測(cè)器檢驗(yàn)暗箱的電路

1．提問(wèn)：看不到的電路我們?cè)鯓友芯磕兀?2．學(xué)生在小組內(nèi)交流他們的一些意見(jiàn)和想法。

3．教師提供暗箱讓學(xué)生研究，引導(dǎo)學(xué)生可以借助一種裝置來(lái)檢測(cè)，通過(guò)在暗箱外部觀察到的現(xiàn)象判斷暗箱內(nèi)電路的連接。

4．教師講解：這種用導(dǎo)線連接的一節(jié)電池和一個(gè)小燈泡的裝置就是檢測(cè)器。5．讓學(xué)生通過(guò)研討，確定檢測(cè)器的組成。

6．學(xué)生設(shè)計(jì)驗(yàn)證的方案，教師指導(dǎo)學(xué)生在驗(yàn)證的過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題和事項(xiàng)。關(guān)鍵是在檢測(cè)中的驗(yàn)證記錄，最終學(xué)生要根據(jù)驗(yàn)證記錄來(lái)判斷暗箱的電路。7．學(xué)生用檢測(cè)器檢驗(yàn)暗箱電路活動(dòng)。

三、活動(dòng)記錄的整理與交流匯報(bào)

1．教師讓學(xué)生根據(jù)自己的研究和記錄進(jìn)行整理，畫(huà)出暗箱中的電路圖示。2．小組間進(jìn)行交流，引導(dǎo)說(shuō)出本組驗(yàn)證的想法和依據(jù)。

3．教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出他們是怎樣檢驗(yàn)的、在檢驗(yàn)的過(guò)程中遇到了哪些問(wèn)題和困難、是怎樣解決的、是根據(jù)什么現(xiàn)象來(lái)判斷暗箱內(nèi)的電路、為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象等。

四、打開(kāi)暗箱驗(yàn)證自己的判斷

1．學(xué)生打開(kāi)暗箱驗(yàn)證自己的判斷。2．學(xué)生找出判斷正確與否的原因所在。

3．學(xué)生說(shuō)出自己的探究體會(huì)和驗(yàn)證后的反思。4．教師布置在今后探究中的注意事項(xiàng)和操作要求。

4．研究磁鐵（014）教學(xué)目標(biāo)： 過(guò)程與方法

1、能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究出磁鐵的性質(zhì)；

2、能利用各種方法測(cè)出兩塊磁鐵磁力的大小；

3、能夠?qū)Υ盆F在生活中的用途作相關(guān)的解釋。知識(shí)與技能

1、知道磁鐵的一些基本性質(zhì)；

2、知道磁鐵磁力大小的一些測(cè)量方法；

3、知道指南針的作用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、對(duì)探究日常生活中的磁現(xiàn)象有濃厚的興趣；

2、意識(shí)到磁現(xiàn)象給人們生活帶來(lái)的好處；

3、樂(lè)于探究、善于發(fā)現(xiàn)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

1．談話(huà)：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)?lái)了一個(gè)小玩具，你們想看嗎？（想）2．教師演示：唐老鴨磁性玩具。

3．提問(wèn)：唐老鴨為什么會(huì)翩翩起舞呢？（有吸鐵石吸著）

二、探究活動(dòng)

1．認(rèn)識(shí)各種形狀的磁鐵。

（1）講述：吸鐵石在科學(xué)上稱(chēng)作磁鐵，這一節(jié)課我們就來(lái)研究磁鐵（板書(shū)課題），你們?cè)谄綍r(shí)看到過(guò)哪些形狀的磁鐵？（2）學(xué)生匯報(bào)：環(huán)形磁鐵

（3）提問(wèn)：還有哪些形狀的磁鐵？

（4）教師出示：條形磁鐵、蹄形磁鐵、菱形磁鐵（指南針），學(xué)生辨認(rèn)。2．探究磁鐵的基本性質(zhì)。

（1）談話(huà)：剛才我們一起認(rèn)識(shí)了幾種形狀的磁鐵，你們知道磁鐵有哪些性質(zhì)呢？（2）學(xué)生匯報(bào)：磁鐵會(huì)吸鐵。

（3）談話(huà)：磁鐵還有哪些性質(zhì)？你們想研究嗎？（想）老師為每一個(gè)小組提供了一些回形針和裝了一些水的燒杯，你們想怎樣研究？（小組內(nèi)交流）（4）學(xué)生分小組探究，做好記錄。（記錄在書(shū)后“活動(dòng)記錄”上）（5）匯報(bào)：磁鐵同極相斥，異極相吸；隔著物體能吸鐵。（記錄在“活動(dòng)記錄”上）（6）教師出示：指南針。（向?qū)W生介紹指南針就是一塊小磁鐵，它總是一端指南，一端指北。指南的一端成為南極，用“S”表示，指北的一端成為北極，用“N”表示。指南針是中國(guó)古代四大發(fā)明之一，戰(zhàn)國(guó)時(shí)被稱(chēng)為司南。磁鐵和指南針都有一樣的性質(zhì)。）

（7）提問(wèn)：那么磁鐵是否也可以指南北方向呢？我們用什么方法來(lái)驗(yàn)證好呢？（學(xué)生思考、議論）

（8）講述：懸浮法和懸掛法。下面我們懸掛法來(lái)驗(yàn)證一下。（9）學(xué)生小組內(nèi)探究。（用細(xì)線把條形磁鐵懸掛起來(lái)）（10）匯報(bào)：磁鐵可以指南北方向。（記錄在“活動(dòng)記錄”上）（11）再問(wèn)：磁鐵還有哪些性質(zhì)呢？（學(xué)生匯報(bào)）3．了解磁鐵在生活中的應(yīng)用。

（1）談話(huà)：磁鐵有了這么多的性質(zhì)，它在生活中有哪些用途？（2）學(xué)生小組內(nèi)交流。

（3）學(xué)生匯報(bào)：磁懸浮列車(chē)、門(mén)吸、冰箱門(mén)、磁性鉛筆盒。4．探究?jī)蓧K磁鐵磁力的大小。

（1）我們來(lái)猜一猜這塊條形磁鐵和這塊環(huán)形磁鐵的磁力誰(shuí)大誰(shuí)小？（學(xué)生猜測(cè)）（2）點(diǎn)撥：要想知道這兩塊磁鐵的磁力大小，用什么方法可以測(cè)量出來(lái)？（3）學(xué)生小組內(nèi)交流。

（4）匯報(bào)：比吸回形針的數(shù)量；比吸鐵的距離遠(yuǎn)近。（5）每一個(gè)小組自選一種方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（6）匯報(bào)交流。

三、思考：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲和體會(huì)？（學(xué)生談體會(huì)和收獲）

5.電磁鐵（015）教學(xué)目標(biāo)： 過(guò)程與方法

●能夠根據(jù)所給的材料制作一個(gè)電磁鐵；

●能夠做電磁鐵的磁力大小跟哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)； ●能夠?qū)﹄姶盆F的兩極變化進(jìn)行探究。知識(shí)與技能

●知道什么是電磁鐵；

●知道電磁鐵的磁力大小與電池的電量、導(dǎo)線纏繞的圈數(shù)有關(guān)； ●知道電磁鐵的兩極是可變的。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

●積極主動(dòng)地研究電磁鐵，體會(huì)探究的樂(lè)趣； ●樂(lè)于合作與交流。

教師準(zhǔn)備：導(dǎo)線、鐵釘（用火燒過(guò)的）、大頭針、指南針、電視資料 學(xué)生準(zhǔn)備：電池 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、制作電磁鐵

（出示一包大頭針與牙簽的混合物）

1．教師提問(wèn)：怎樣快速的分開(kāi)它們？學(xué)生可能提出用磁鐵把大頭針吸上來(lái)。2．教師給予肯定后，說(shuō)：我還有一種辦法。演示（像魔術(shù)師一樣）：先用鐵釘去吸，不行；再用導(dǎo)線去吸，也不行；把導(dǎo)線按照一個(gè)方向纏繞在鐵釘上又去吸，還是不行；最后，把電池接通到導(dǎo)線的兩端，終于吸上了大頭針。教師介紹這個(gè)裝置叫電磁鐵。3．學(xué)生嘗試制作并驗(yàn)證電磁鐵吸鐵。

4．教師提示：如果切斷電流，會(huì)怎樣？學(xué)生猜想并驗(yàn)證。5．小結(jié)：永久磁鐵與電磁鐵的異同。

二、研究電磁鐵的磁力大小跟哪些因素有關(guān)

1．教師統(tǒng)計(jì)各小組吸上大頭針的數(shù)量后，提問(wèn)：為什么各組吸上的大頭針數(shù)有多有少？電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)？ 2．學(xué)生做出假設(shè)。

3．指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 ：你們認(rèn)為與什么因素有關(guān)？該怎樣做實(shí)驗(yàn)？需要注意什么？ 4．學(xué)生以小組為單位共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，然后在班級(jí)內(nèi)討論、交流。5．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，觀察記錄。

6．學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)果，得出結(jié)論。

三、研究電磁鐵的兩極

1．談話(huà)：磁鐵有南極和北極，電磁鐵有嗎？（學(xué)生做出假設(shè)）2．怎樣判斷呢？（學(xué)生會(huì)想到利用同極相斥，異極相吸的原理）3．學(xué)生實(shí)驗(yàn)判斷、匯報(bào)結(jié)果。

4．教師提問(wèn)：為什么有的組釘尖是南極，有的組釘尖是北極？大家互相看一看，你們的做法有什么不同？

5．學(xué)生互相觀察，找出原因。教師可以讓各組重新驗(yàn)證一下。

四、電磁鐵在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用

1．談話(huà)：你們知道電磁鐵在生產(chǎn)、生活中都有哪些應(yīng)用嗎？學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)談。2．播放電視資料，增加學(xué)生的見(jiàn)識(shí)。3．談話(huà)：請(qǐng)你設(shè)想一下，你還能把電磁鐵應(yīng)用到哪些地方？ 4．學(xué)生暢所欲言。

第四單元 呼吸和血液循環(huán)

1.測(cè)量呼吸和心跳（016）教學(xué)目標(biāo)：

1、知道呼吸和心臟跳動(dòng)之間的關(guān)系；

2、知道運(yùn)動(dòng)對(duì)呼吸和心臟跳動(dòng)的影響。教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入

1．談話(huà)：在以前的生活中，你對(duì)自己的身體有了哪些方面的了解？你還想知道些什么？

2．提問(wèn)：剛剛參加過(guò)一些運(yùn)動(dòng)，你感覺(jué)自己的身體發(fā)生了哪些變化？

3．講述：今天這節(jié)課我們就一起來(lái)測(cè)量我們的呼吸、心跳和脈搏。

二、測(cè)量呼吸、心跳和脈搏

1．測(cè)量活動(dòng)指導(dǎo)。

（1）提問(wèn)：怎么樣算呼吸一次？指名讓學(xué)生講解并演示。怎么樣可以測(cè)量到呼吸？

（2）提問(wèn)：你有沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)自己心跳的聲音？

教師講述：利用合適的工具我們可以更清楚地聽(tīng)到自己和他人心跳的聲音。分發(fā)課前制作好的簡(jiǎn)易聽(tīng)筒，分組聽(tīng)一聽(tīng)自己和同桌的心跳聲音。有力的心跳聲音是一個(gè)人身體健康的標(biāo)志。

（3）談話(huà)：除了心臟在有力地跳動(dòng)之外，我們身體上還有脈搏也在一刻不停地跳動(dòng)著。怎么樣來(lái)測(cè)量脈搏呢？

（4）講解：在同一個(gè)時(shí)間內(nèi)，心跳的次數(shù)和脈搏的次數(shù)是一樣的。所以在測(cè)量時(shí)，我們只需要通過(guò)測(cè)量脈搏的跳動(dòng)次數(shù)就可以知道心臟的跳動(dòng)次數(shù)了。

2．預(yù)測(cè)：你靜坐時(shí)一分鐘呼吸和脈搏跳動(dòng)的次數(shù)是多少？在活動(dòng)記錄上作好記錄。

3．布置任務(wù)：每?jī)蓚€(gè)人組成一個(gè)小組，合作為自己和對(duì)方測(cè)量1分鐘呼吸和脈搏跳動(dòng)的次數(shù)，并在科學(xué)活動(dòng)記錄上作好記錄。建議可以一人測(cè)量自己的呼吸次數(shù)，另一人幫助測(cè)量脈搏的跳動(dòng)次數(shù)。測(cè)量結(jié)束后交換。

4．小組活動(dòng)：分組測(cè)量。

5．匯報(bào)測(cè)量數(shù)據(jù)，并交流與你預(yù)測(cè)的數(shù)據(jù)一樣嗎？

6．提問(wèn)：參加活動(dòng)后我們的呼吸次數(shù)和脈搏跳動(dòng)又會(huì)有什么變化呢？

7．三分鐘熱身活動(dòng)。

各組一位學(xué)生根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏做“坐下——起立——揚(yáng)臂——坐下”的循環(huán)動(dòng)作。活動(dòng)一結(jié)束，小組內(nèi)合作馬上測(cè)量運(yùn)動(dòng)后的呼吸和脈搏跳動(dòng)次數(shù)，并作好記錄。

8．播放舒緩、柔和的音樂(lè)，讓學(xué)生休息三分鐘以后，第三次測(cè)量呼吸和脈搏的跳動(dòng)次數(shù)。

9．組內(nèi)交換，另一位學(xué)生參加活動(dòng)熱身活動(dòng)和休息，再分別測(cè)量呼吸和脈搏的跳動(dòng)次數(shù)。

10．休息時(shí)間相機(jī)安排學(xué)生認(rèn)識(shí)人體的呼吸器官和血液循環(huán)系統(tǒng)圖。）

三、分析、整理數(shù)據(jù)

1．閱讀自己的活動(dòng)記錄表，提問(wèn)：比較一下你測(cè)量的這三組數(shù)據(jù)，有什么發(fā)現(xiàn)？

2．小組內(nèi)分析收集到的數(shù)據(jù)，有什么共同的地方？有什么不同的地方？

3．總結(jié)。

4．調(diào)查：哪些人在休息3分鐘后呼吸和脈搏的次數(shù)已經(jīng)接近平靜時(shí)的次數(shù)了？

四、拓展延伸 1．小資料：不同年齡層次的人平靜時(shí)的呼吸和心跳參照數(shù)

2．提問(wèn)：通過(guò)上面的測(cè)量和比較，你有哪些感興趣的問(wèn)題想進(jìn)一步研究？

2.肺和呼吸（017）教學(xué)目標(biāo)：

1、知道人呼吸時(shí)，主要吸入空氣中的氧氣，呼出二氧化碳；

2、知道身體的各個(gè)部位都有跳動(dòng)的脈搏；

3、知道肺是人進(jìn)行呼吸的重要器官；

4、知道心臟是人進(jìn)行血液循環(huán)的重要器官；

5、了解呼吸和血液循環(huán)之間的聯(lián)系。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)談話(huà)

1．談話(huà)：通過(guò)上節(jié)課的測(cè)量研究，關(guān)于呼吸和心跳，你知道了些什么？

2、講述：這節(jié)課開(kāi)始我們一起來(lái)研究人體的呼吸和血液循環(huán)，（板書(shū)課題，讀題）讓我們更加深入地來(lái)了解我們自己的身體。

二、研究人體的呼吸現(xiàn)象

1．談話(huà)：人每時(shí)每刻都在呼吸，這一簡(jiǎn)單的過(guò)程需要很多器官協(xié)同工作。

2．認(rèn)識(shí)人的呼吸器官。

（1）自我感覺(jué)一下，你呼吸的過(guò)程中有哪些器官參與了活動(dòng)？

（2）學(xué)生交流。

（3）利用多媒體課件展示人的呼吸器官，認(rèn)一認(rèn)。

（4）匯報(bào)并小結(jié)：人體的主要呼吸器官包括鼻、咽、喉、氣管、支氣管、肺。肺是人進(jìn)行呼吸的重要器官。

（5）學(xué)生在呼吸的過(guò)程中感知并體會(huì)各個(gè)器官所在的位置和所發(fā)揮的作用。

3．談話(huà)：關(guān)于呼吸，我們想研究的問(wèn)題一定有很多。大家想研究哪些問(wèn)題呢？

（1）分小組討論，在紙上寫(xiě)下你們想研究的問(wèn)題。

（2）交流，出示探究問(wèn)題：

①空氣是如何進(jìn)入肺部又是如何從里面出來(lái)的？

②吸進(jìn)和呼出的氣體有什么不同？

③吸進(jìn)去的空氣到哪里去了？

（3）布置任務(wù)：我們分小組來(lái)對(duì)不同的問(wèn)題展開(kāi)研究。

介紹教室里準(zhǔn)備的相關(guān)模型和實(shí)驗(yàn)用品，大家可以根據(jù)需要有選擇地使用這些器材和用品。

4．小組活動(dòng)。各個(gè)小組根據(jù)各自不同的探究問(wèn)題，選用不同的模型和實(shí)驗(yàn)用品，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并搜集相關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。保證每個(gè)問(wèn)題都有兩個(gè)小組在開(kāi)展研究。

5．探究“我們呼出和吸進(jìn)的空氣有何不同”的小組活動(dòng)。

（1）提問(wèn)：我們吸進(jìn)和呼出的空氣是不同的嗎？

（2）我們呼出的氣體和吸進(jìn)的氣體分別是什么？用什么辦法可以證吸進(jìn)的和呼出的空氣是不同的？

學(xué)生在組內(nèi)發(fā)表意見(jiàn)并把假設(shè)記錄下來(lái)。

（3）師生共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

（4）實(shí)驗(yàn)需要用哪些器材和用品？合理選用材料開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。

（5）實(shí)驗(yàn)活動(dòng)： 選用一杯清石灰水，先用打氣筒注入空氣，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；

再用塑料管用嘴向水內(nèi)吹氣，觀察現(xiàn)象有什么變化。

（6）交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，討論并作好實(shí)驗(yàn)記錄。

（7）大組交流實(shí)驗(yàn)方法和過(guò)程并小結(jié)：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象告訴我們呼出和吸入的空氣是不同的，吸進(jìn)的是氧氣，呼出的是二氧化碳。

（8）教師講解：杯子里的水并不是什么神奇的東西，而是清石灰水，它遇到二氧化碳就會(huì)產(chǎn)生白色的不溶于水的沉淀物，石灰水變渾濁了就是這個(gè)原因。

（9）閱讀：我們呼吸的空氣的主要成分。

（10）談話(huà)：我們呼出的空氣中含有大量的二氧化碳，但里面還是有一小部分氧氣的。你可以結(jié)合生活中的例子來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？

6．探究“空氣是如何進(jìn)入肺部又是如何從里面出來(lái)的”的小組活動(dòng)。

（1）具體活動(dòng)過(guò)程與上面的研究活動(dòng)相似，這個(gè)研究活動(dòng)更加突出的是對(duì)學(xué)生已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的調(diào)查和了解，然后借助合適的模型讓學(xué)生模擬呼吸的過(guò)程，從而弄明白“空氣是如何進(jìn)入肺部又是如何從里面出來(lái)的”。

（2）在跟學(xué)生交流的過(guò)程中我們了解到，一般學(xué)生都認(rèn)為空氣是因?yàn)榉尾肯駳馇蛞粯訌堥_(kāi)了空氣就進(jìn)入里面。空氣是如何進(jìn)入身體內(nèi)部的？空氣進(jìn)入身體內(nèi)部的動(dòng)力來(lái)自于哪里？通過(guò)操作呼吸模型，學(xué)生很容易就可以認(rèn)識(shí)到：胸部肌肉的運(yùn)動(dòng)使胸腔內(nèi)的空間大小發(fā)生變化，在胸部擴(kuò)張和收縮的過(guò)程中空氣就很自然地被壓進(jìn)肺部了。

（3）另外，在操作過(guò)呼吸模型以后可以指導(dǎo)學(xué)生更好地利用自己的身體去體會(huì)呼吸的兩種不同方式：胸式呼吸和腹式呼吸，體會(huì)在這些過(guò)程中身體內(nèi)部各器官的相互協(xié)調(diào)和作用。

7．探究“吸進(jìn)去的空氣到哪里去了”的小組活動(dòng)。（略）這一小組的匯報(bào)活動(dòng)放到下一節(jié)研究循環(huán)問(wèn)題的過(guò)程中，以指導(dǎo)學(xué)生把人的呼吸與循環(huán)很好地結(jié)合起來(lái)看待與分析。

三、總結(jié)深化

1．談話(huà)：通過(guò)今天的研究，你有哪些收獲？哪些認(rèn)識(shí)與你原來(lái)的觀點(diǎn)是不同的？

2．閱讀教材P52（上）介紹“人的呼吸”的一段話(huà)。

3.心臟和血液循環(huán)（018）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．提問(wèn)：我們的心臟總是在不停地跳動(dòng)著的。你聽(tīng)到過(guò)自己心跳的聲音嗎？

2．安靜下來(lái)，感受自己的心跳。

3．借助于聽(tīng)診器聽(tīng)一聽(tīng)自己有力的心跳。

二、尋找身體各個(gè)部位的脈搏

1．出示人體掛圖：“脈”就是我們身體內(nèi)部的血管。它遍布我們的全身。

2．找一找：我們可以在哪些部位感受到“脈”的搏動(dòng)？

交流后讓學(xué)生自己感受頸動(dòng)脈、股動(dòng)脈、手腕動(dòng)脈等處脈的搏動(dòng)。

3．提問(wèn)：通過(guò)上節(jié)課的測(cè)量，我們知道脈搏的跳動(dòng)和心臟的跳動(dòng)是同步的。為什 么脈和心臟會(huì)同時(shí)搏動(dòng)？

4．實(shí)驗(yàn)：把一個(gè)鼓風(fēng)的風(fēng)箱和一段膠皮管子相連，在鼓風(fēng)時(shí)讓學(xué)生摸管子感受搏動(dòng)。

5．小結(jié)：心臟收縮、舒張一次，我們就會(huì)感覺(jué)到一次心跳。心臟是人體的泵，它不停地跳動(dòng)，推動(dòng)血液在遍布全身的血管里循環(huán)流動(dòng)。

三、研究人的血液循環(huán)

1．談話(huà)：心臟是人進(jìn)行血液循環(huán)的重要器官。心臟的結(jié)構(gòu)是怎么樣的呢？ 2．分組解剖豬的心臟，了解心臟內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。

3．借助電化教育手段展示人體的血液循環(huán)過(guò)程。

4．人的呼吸和血液循環(huán)過(guò)程是緊密聯(lián)系在一起的。“我們吸進(jìn)去的空氣到哪里去了？”

5．小結(jié)。

四、鞏固深化

1、談話(huà)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

2．自我檢測(cè)：在圖中填寫(xiě)出呼吸器官和血液循環(huán)器官的名稱(chēng)。（P80）

3．討論：運(yùn)動(dòng)時(shí)，為什么呼吸和心臟的跳動(dòng)會(huì)同時(shí)加快呢？

（1）學(xué)生交流。

（2）把討論結(jié)果記錄在“科學(xué)活動(dòng)記錄本”上。

第五單元 解釋與建立模型 1.解 釋 教學(xué)目標(biāo)：

知道什么是解釋?zhuān)斫馐聦?shí)與解釋之間的關(guān)系，知道解釋與假設(shè)一樣，也是科學(xué)探究中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，并且，一個(gè)正確的解釋?zhuān)枰藗兘?jīng)過(guò)長(zhǎng)期的驗(yàn)證。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)（019）

一、直接進(jìn)行新課

1．指導(dǎo)學(xué)生知道解釋是怎么回事。

（1）講述：看圖，你看到了什么？又想到了什么？（板書(shū)：看

想）（2）學(xué)生回答。（教師不作判斷）

（3）提問(wèn)：雪地上留下了很多腳印，看過(guò)之后，你是怎樣想的？（4）學(xué)生回答。（教師同樣不作判斷）

（5）提問(wèn)：這是三年級(jí)一位同學(xué)的油菜生長(zhǎng)記錄表，你有什么想法？（6）講述：看到這三幅圖之后，我想，每個(gè)同學(xué)都會(huì)有自己的想法。

2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事實(shí)與解釋之間的關(guān)系。

（1）提問(wèn)：解釋與事實(shí)之間是怎樣的關(guān)系呢？（出示腐爛蘋(píng)果）（2）談話(huà)：這是一個(gè)腐爛的蘋(píng)果，這兒有五句話(huà)，在這些語(yǔ)言中哪些是事實(shí)？哪些是解釋?zhuān)浚?）學(xué)生匯報(bào)。

（4）講述：蘋(píng)果變壞只是因?yàn)闇囟忍邌幔浚▽W(xué)生反應(yīng)）由此來(lái)看，對(duì)某一現(xiàn)象 的解釋?zhuān)灰欢ň褪鞘聦?shí)，它可能正確，也可能不正確。為了做出正確合理的解釋?zhuān)?認(rèn)為還應(yīng)該怎樣做？（5）學(xué)生匯報(bào)。

（6）教師小結(jié)：我們應(yīng)該獲得充分的證據(jù)，利用已有的知識(shí)，進(jìn)行合理的思考。3．指導(dǎo)學(xué)生做“毛細(xì)現(xiàn)象”的實(shí)驗(yàn)。（1）談話(huà)：（教師介紹實(shí)驗(yàn)用具）濾紙、水性筆，用水性筆在濾紙上畫(huà)一朵小花，然后用筆的另一端蘸點(diǎn)水，滴在花的中心，你有什么發(fā)現(xiàn)？（2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)。（3）提問(wèn)：對(duì)于剛才你們觀察到的現(xiàn)象，你怎樣來(lái)解釋呢？（4）學(xué)生回答。

（5）教師小結(jié)：看來(lái)，我們要對(duì)剛才這些現(xiàn)象做出正確、合理的解釋?zhuān)€需要這

方面的資料。老師建議同學(xué)們回家后查找一下關(guān)于紙遇到水會(huì)怎樣的這方面的資料，有 了資料、有了證據(jù)以后，你才能做出合理的解釋?zhuān)玫揭粋€(gè)正確的結(jié)論。

第二課時(shí)（020）

1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)正確的解釋是要經(jīng)過(guò)不斷的修改完善的。

（1）談話(huà)：許多科學(xué)結(jié)論就是令人信服的解釋?zhuān)@些結(jié)論的得出經(jīng)歷了怎樣的過(guò)

程呢？一個(gè)正常人的眼睛能看到很多東西，人眼睛是怎樣看到東西的呢？你是怎樣解釋 的？ “通過(guò)反射光看到東西”這一結(jié)論現(xiàn)在已經(jīng)被我們接受了，那么在這個(gè)結(jié)論得出之 前，人們對(duì)“人眼是怎樣看到東西”是怎樣進(jìn)行解釋的呢？（教師出示課件。）

（2）提問(wèn)：看了這個(gè)資料，你認(rèn)為一個(gè)正確的結(jié)論的得出，經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程？（3）學(xué)生回答。

（4）提問(wèn)：你知道日心說(shuō)、板塊說(shuō)的結(jié)論是怎樣得出來(lái)的嗎？（5）學(xué)生匯報(bào)自己查找的資料。

（6）講述：隨著社會(huì)的發(fā)展，尤其是科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，對(duì)某些現(xiàn)象的結(jié)論，是科 學(xué)家們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、分析、思考，不斷修改完善的結(jié)果。2．指導(dǎo)學(xué)生了解為什么要把自己的解釋分布于眾。

（1）談話(huà)：怎么知道我們對(duì)某一現(xiàn)象的解釋是合理的呢？（2）學(xué)生匯報(bào)。

（3）提問(wèn)：怎樣讓別人接受你的解釋呢？為什么要把自己的解釋公布于眾呢？（4）學(xué)生討論、匯報(bào)。

（5）講述：看來(lái)，我們要讓別人接受你的解釋?zhuān)阈枰龊芏嗍虑椤５牵覀?對(duì)某些現(xiàn)象進(jìn)行解釋的時(shí)候，應(yīng)該注意什么呢？ 3．組織學(xué)生活動(dòng)。

（1）教師提出要求：做一架小飛機(jī)，詳細(xì)寫(xiě)下制作的步驟，然后與別人交換記錄，再按照他人的步驟進(jìn)行制作，你會(huì)有什么感受？（2）學(xué)生按照教師的布置進(jìn)行活動(dòng)。（3）成果展示。（4）學(xué)生談感受。

（5）教師小結(jié)：看來(lái)，讓別人接受你的解釋?zhuān)氵€需要表達(dá)清楚，而如何進(jìn)行表

達(dá)，也有一定的技巧，老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮目茖W(xué)學(xué)習(xí)中，能用清楚的表達(dá)，告訴別 人你更多的科學(xué)發(fā)現(xiàn)。

2.建立模型 教學(xué)目標(biāo)：

1、知道利用模型解釋也是科學(xué)探究的一種形式；

2、了解簡(jiǎn)單模型可以向別人介紹自己的解釋。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)（021）

一、黑匣子探秘 1．談話(huà)：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了解釋?zhuān)@節(jié)課首先就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)解釋這

只黑匣子。這是一個(gè)密封的盒子，盒子里有一個(gè)滾珠和一些用厚紙板做的障礙物。厚紙 板粘在盒子的某個(gè)部位，不許打開(kāi)盒子，想辦法知道障礙物的位置和形狀，并做出解釋。現(xiàn)在考慮一下怎樣才能知道障礙物的位置和形狀以及怎樣做出解釋。2．學(xué)生匯報(bào)。（板書(shū)學(xué)生提供的方法）

3．談話(huà)：同學(xué)們已經(jīng)知道怎樣找障礙物的方法，而我們今天就采用畫(huà)圖的方法進(jìn) 行“解釋”。

4．提供給學(xué)生同樣的，包括里面障礙物的位置和形狀，正面四角標(biāo)有A、B、C、D 的黑匣子。并提供標(biāo)有A、B、C、D的圖紙。5．學(xué)生分組搜集有關(guān)盒子的事實(shí)。6．組與組之間進(jìn)行交流。7．全班交流。（學(xué)生將各組研究結(jié)果粘貼在黑板上）

二、用模型解釋

1．談話(huà)：同學(xué)們是不是非常想知道盒子內(nèi)的障礙物究竟是什么樣的？可惜的是我 們并不能夠打開(kāi)這個(gè)盒子，因?yàn)樵谖覀兊纳钪校€有很多這樣類(lèi)似與“黑匣子”的事 物，我們?nèi)祟?lèi)并不能直接觀察它而獲得結(jié)果，只能依靠這樣那樣的方法去推測(cè)。你們能 舉出這樣的例子嗎？科學(xué)家又是如何解釋的？ 2．教師出示DNA模型（圖）、三球儀（模型）、自然界水的循環(huán)（課件）。讓學(xué)生說(shuō) 說(shuō)對(duì)這些模型的認(rèn)識(shí)以及作用，還可以說(shuō)一說(shuō)根據(jù)這些模型懂得了什么。

3．小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們用畫(huà)圖的方法解釋了“黑匣子”，又知道用圖可以解

釋DNA的樣子，用模型可以解釋太陽(yáng)、地球、月亮之間的關(guān)系，用動(dòng)畫(huà)可以演示自然界 水的循環(huán)，這些都是科學(xué)研究中很重要的方法——“用模型解釋”（板書(shū)）。4．思考并交流：用模型解釋事物或現(xiàn)象要經(jīng)歷怎樣的過(guò)程？

5．談話(huà)：同學(xué)們現(xiàn)在是不是還想知道盒子內(nèi)的障礙物究竟是什么樣的？能否根據(jù) 本課所學(xué)，采用畫(huà)圖以外的方法解釋盒內(nèi)的障礙物？ 我們下節(jié)課將繼續(xù)進(jìn)行“黑匣子探秘”。

第二課時(shí)（022）

一、“黑匣子探秘”

1．提問(wèn)：想到采用畫(huà)圖以外的方法解釋盒內(nèi)的障礙物的方法了嗎？

2．談話(huà)：這節(jié)課我們用一個(gè)盒子和厚紙板，通過(guò)收集到的有關(guān)“黑匣子”的信息，再造一個(gè)“黑匣子”，用這樣的模型去解釋盒內(nèi)的障礙物。（這一環(huán)節(jié)最好引導(dǎo)學(xué)生自行 討論得出）

3．學(xué)生依據(jù)圖畫(huà)制作模型。

4．學(xué)生依據(jù)自制模型對(duì)“黑匣子”做出解釋。

5．依據(jù)各組的研究結(jié)果，推測(cè)盒內(nèi)的障礙物最有可能是什么樣的和在什么位置。

二、作業(yè)：做一個(gè)肘關(guān)節(jié)模型，并解釋肘部

第四篇：五年級(jí)科學(xué)教案范文

第一課《細(xì)胞》 目的要求

1．通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生初步知道什么是細(xì)胞，生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的。2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析綜合能力。（有條件的學(xué)校，可以教給學(xué)生用顯微鏡觀察微小物體的方法。）課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備： 1．掛圖或投影片——洋蔥表皮細(xì)胞、其他植物的細(xì)胞、動(dòng)物的細(xì)胞、人的細(xì)胞、顯微鏡。

2．洋蔥、鑷子。

3．顯微鏡、滴管、碘酒、吸水紙等。（有條件的學(xué)校準(zhǔn)備。如果只有一臺(tái)顯微鏡，可以讓各組代表進(jìn)行觀察，其他同學(xué)在完成本課教學(xué)任務(wù)之后再輪流觀察。撕洋蔥表皮、裝切片、調(diào)焦等需當(dāng)堂操作，以使學(xué)生感到更真實(shí)。如果有多臺(tái)顯微鏡可以分組觀察，留一臺(tái)顯微鏡當(dāng)堂裝片、調(diào)焦，其余幾臺(tái)在課前放好洋蔥表皮切片并調(diào)好，以節(jié)約教學(xué)時(shí)間。）教學(xué)安排 二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 導(dǎo)入新課

1．談話(huà)：在自然課中，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多自然事物。其中哪些是有生命的？ 2．講解：

植物、動(dòng)物、人都是有生命的。由于它們都是有生命的，所以把它茫為一類(lèi)，統(tǒng)稱(chēng)“生物”。自然界中無(wú)生命的物體——砂、巖石、水、空氣等，稱(chēng)為無(wú)生物。植物、動(dòng)物、人，從外表看是很不相同的，那么它們的身體是否有什么相同的地方呢？這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題。學(xué)習(xí)新課

1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)細(xì)胞

講述：下面，我們先來(lái)進(jìn)行一項(xiàng)觀察。每個(gè)組都有一塊洋蔥（俗稱(chēng)蔥頭），用鑷子在洋蔥表面撕下一層薄薄的膜（教師演示一下），這是洋蔥的表皮，觀察它是什么樣的？ 分組觀察。

匯報(bào)觀察結(jié)果。講述：

用肉眼看，我們只能看出洋蔥表皮是一層薄薄的、軟軟的、近似透明的膜。要看得更清楚，需要通過(guò)顯微鏡來(lái)觀察。（出示顯微鏡或圖。）

2、顯微鏡是一種精密的放大儀器，由鏡座、鏡柱、鏡筒、鏡頭（目鏡和物鏡）、反光鏡、載物臺(tái)、準(zhǔn)焦螺旋等部分構(gòu)成。

講解、演示：通過(guò)顯微鏡觀察洋蔥表皮的方法是這樣的……（略，詳見(jiàn)參考資料。有顯微鏡的學(xué)校，教師可邊講邊演示；沒(méi)有顯微鏡的學(xué)校，教師可利用圖講。通過(guò)講解，使學(xué)生粗略地了解顯微鏡的用法。）分組觀察。

匯報(bào)：你在顯微鏡中看見(jiàn)了什么？你能在黑板上簡(jiǎn)單地畫(huà)一畫(huà)嗎？ 講解：

（出示洋蔥表皮細(xì)胞構(gòu)造圖，或看書(shū)。）

通過(guò)用顯微鏡觀察，我們發(fā)現(xiàn)洋蔥的表皮并不是像用肉眼看到的那樣，僅僅是一層近似透明的薄膜，而是由很多小格子構(gòu)成的。這些小格子是細(xì)長(zhǎng)的，兩頭比較尖，一排排的，排列得很整齊、很緊密。這些小格子叫做細(xì)胞。（板書(shū)課題）每一個(gè)小格子是一個(gè)細(xì)胞。

細(xì)胞由四部分構(gòu)成：周?chē)羌?xì)胞壁和細(xì)胞膜，中間有細(xì)胞核，細(xì)胞核與細(xì)胞膜之間是細(xì)胞質(zhì)。

細(xì)胞很小，用肉眼看不見(jiàn)，在顯微鏡中看到的大約放大了××倍，一小片洋蔥表皮由很多很多細(xì)胞構(gòu)成。

3、提問(wèn)：

洋蔥表皮是由什么構(gòu)成的？ 洋蔥表皮細(xì)胞由哪幾部分構(gòu)成

第二課時(shí) 導(dǎo)入新課

1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)植物體是由細(xì)胞構(gòu)成的

講解：這是一幅通過(guò)顯微鏡拍攝的葉的縱切照片，這是葉的正面，這是葉的背面，這是葉脈。觀察：

葉的構(gòu)造與洋蔥表皮的構(gòu)造有什么相同？ 指出哪些是細(xì)胞？分別是什么形狀的？

葉細(xì)胞的大小相同嗎？哪個(gè)部位的細(xì)胞比較大？哪個(gè)部位的細(xì)胞比較小？（3）觀察根的縱切

出示根的縱切圖（或看書(shū)）。

講解：這是一幅在顯微鏡下拍攝的根尖縱切的照片。觀察：

根是由什么構(gòu)成的？指出哪是根的細(xì)胞？ 根細(xì)胞的形狀、大小相同嗎？（4）觀察莖的橫切

出示莖的橫切圖（或看書(shū)）。

講解：這是一幅在顯微鏡下拍攝的幼莖橫切照片。這是莖的表皮部分，這是莖內(nèi)的導(dǎo)管部分。觀察：

莖是由什么構(gòu)成的？指出哪是莖的細(xì)胞？

莖的細(xì)胞形狀、大小相同嗎？哪個(gè)部位的細(xì)胞比較大？哪個(gè)部位的細(xì)胞比較小？

（5）教師小結(jié)：通過(guò)以上觀察，我們知道植物的根、莖、葉等都是由細(xì)胞構(gòu)成的，植物各部分的細(xì)胞有大有小，形狀不盡相同。2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物體、人體也是由細(xì)胞構(gòu)成的

（1）出示掛圖或投影片——蠑螈的表皮細(xì)胞，蟾蜍的卵細(xì)胞，人的血細(xì)胞、骨細(xì)胞、口腔粘膜細(xì)胞和神經(jīng)細(xì)胞。

（2）講解：動(dòng)物體也是由細(xì)胞構(gòu)成的。這是兩棲動(dòng)物蠑螈的表皮細(xì)胞、蟾蜍的卵細(xì)胞，這是人的血細(xì)胞（紅血球）、骨細(xì)胞、口腔粘膜細(xì)胞和位于腦和脊髓中的神經(jīng)細(xì)胞。（3）觀察：

這6種細(xì)胞分別是什么樣的？ 哪種細(xì)胞比較大？

（4）教師小結(jié)：通過(guò)觀察，可以知道人和動(dòng)物的身體也是由細(xì)胞構(gòu)成的，各部分的細(xì)胞形狀、大小不同。3．總結(jié)關(guān)于細(xì)胞的知識(shí)

（1）討論：通過(guò)以上觀察，我們知道植物是由細(xì)胞構(gòu)成的，動(dòng)物是由細(xì)胞構(gòu)成的，人體也是由細(xì)胞構(gòu)成的。根據(jù)以上事實(shí)，我們可以進(jìn)一步得出什么結(jié)論？（或問(wèn)：根據(jù)以上事實(shí)，你能用一句更簡(jiǎn)單的話(huà)來(lái)總結(jié)嗎？）（2）講解：

生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的。細(xì)胞是生物體的最小單位。每個(gè)細(xì)胞都是有生命的，有生、有死，能生長(zhǎng)、能繁殖，需要不斷吸收營(yíng)養(yǎng)，也要不斷向外排出廢物。有些低等生物只由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成。大部分生物由很多很多細(xì)胞構(gòu)成。生物的生長(zhǎng)發(fā)育、衰老死亡都與細(xì)胞有關(guān)系。例如，植物的生長(zhǎng)過(guò)程，就是各部分的細(xì)胞不斷長(zhǎng)大的過(guò)程；如果人的某個(gè)部位的細(xì)胞大量壞死了，這個(gè)部位的機(jī)能就會(huì)喪失了。鞏固應(yīng)用

1．講述：這節(jié)課我們研究了生物體構(gòu)造的相同點(diǎn)。2．提問(wèn)：（l）各種生物外表不同，身體構(gòu)造有什么相同？（2）說(shuō)一說(shuō)，關(guān)于細(xì)胞你都知道了哪些知識(shí)？ 3．講述：

對(duì)于細(xì)胞的研究，是現(xiàn)代生物科學(xué)中的重要組成部分。在小學(xué)階段，我們只是初步認(rèn)識(shí)了細(xì)胞，以后到中學(xué)，還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)關(guān)于細(xì)胞的更多的知識(shí)。布置作業(yè)

搜集關(guān)于細(xì)胞的資料。板書(shū)設(shè)計(jì)：

細(xì)胞 構(gòu)成 生物體

（生長(zhǎng) 繁殖 變化）決定 細(xì)胞 課后反思：

本節(jié)課對(duì)于細(xì)胞的觀察是非常重要的，要會(huì)繪制細(xì)胞圖，讓學(xué)生弄清楚顯微鏡的使用方法也是非常重要。

第二課《我從哪里來(lái)》 本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、能從“為什么”、“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)周?chē)挛锾岢鰡?wèn)題，會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息源。、想知道，愛(ài)提問(wèn)；愿意合作交流；能珍愛(ài)生命，通過(guò)體驗(yàn)媽媽的辛苦感悟親情。

3、了解人的生育方式，知道繁殖是生命的共同特征。

課前準(zhǔn)備：教師在課前安排學(xué)生查找資料、訪問(wèn)醫(yī)生或?qū)＜遥绕涫窃?xún)問(wèn)自己的媽媽。為此，教師給每個(gè)學(xué)生的媽媽寫(xiě)了一封信，用誠(chéng)懇的語(yǔ)言要求媽媽給孩子講一講自己懷孕和生育時(shí)的辛苦和痛苦，為課堂交流做好充分的準(zhǔn)備。然后要求學(xué)生回家后自己做一個(gè)沙袋，作為上課時(shí)體驗(yàn)活動(dòng)的道具。教學(xué)過(guò)程：

一、交流資料，解決問(wèn)題

師：上一節(jié)課老師要求同學(xué)們回家積極查找資料，詢(xún)問(wèn)專(zhuān)家或老師，尤其要詢(xún)問(wèn)自己的媽媽?zhuān)銈冏龅搅藛幔?生：做到了！

師：今天這堂課，我們就“生命的來(lái)源”問(wèn)題交流一下資料好嗎？ 生：好！

師：在上一節(jié)課，同學(xué)們就“生命的來(lái)源”提出了很多自己感興趣的問(wèn)題，我們來(lái)看一看有哪些問(wèn)題。（課件投視圖片）

師：誰(shuí)愿意把自己最喜歡的問(wèn)題給大家交流一下？

生：老師，我想交流一下“胎兒在媽媽肚子里怎樣活動(dòng)？是否會(huì)吵鬧？”這個(gè)問(wèn)題。胎兒是用四肢的伸縮來(lái)活動(dòng)的，胎兒睡醒了或者是受到什么刺激了會(huì)伸胳膊登腿，媽媽的肚子會(huì)鼓出一個(gè)疙瘩，我認(rèn)為胎兒只會(huì)活動(dòng)，而不會(huì)吵鬧。生：我想解決一下“胎兒?吃?什么長(zhǎng)大”這個(gè)問(wèn)題，我認(rèn)為胎兒是不用嘴吃東西的，他是通過(guò)胎盤(pán)從媽媽的身體里吸收營(yíng)養(yǎng)，這是我從媽媽那兒知道的，我媽媽是婦產(chǎn)科的護(hù)士，我還見(jiàn)過(guò)胎盤(pán)呢！師：太好了！

生：我還見(jiàn)過(guò)小孩出生呢！我想給大家介紹一下。師：你趕快講！

生：小胎兒一般是頭朝下，雙手報(bào)膝，頭先生出來(lái)，然后身體再生出來(lái)，這樣的胎兒屬于胎位正，能夠正常生。也有腳朝下的，還有身體是橫著的，這樣的胎兒不正常，要剖腹產(chǎn)。剛生下來(lái)的小孩臉上有褶皺，像老頭的臉。師：你說(shuō)的太精彩了，同學(xué)們，這位同學(xué)多么善于觀察，多么善于表達(dá)，如果同學(xué)們也有這樣的機(jī)會(huì)，能夠親自去看，你一定要看，自己去看要比我們?cè)跁?shū)上看到更直觀，更真實(shí)！

生：我對(duì)“胎兒最初是怎樣形成的？怎樣生長(zhǎng)的？”這個(gè)問(wèn)題感興趣，爸爸的精子和媽媽的卵子結(jié)合成受精卵，受精卵再慢慢地長(zhǎng)大，長(zhǎng)成胚胎，胚胎再發(fā)育成胎兒，然后胎兒在媽媽的肚子里逐漸長(zhǎng)大，最后出生，我還有胎兒各個(gè)時(shí)期生長(zhǎng)的圖片呢。

師：趕快拿上來(lái)給大家展示一下。

（學(xué)生展示從精子和卵子受精開(kāi)始到胎兒出生各個(gè)時(shí)期的圖片）

師：感謝這位同學(xué)為我們提供了如此豐富的圖片。繼續(xù)解決你喜歡的問(wèn)題。生：我想回答“胎兒是否會(huì)呼吸？會(huì)不會(huì)憋壞了？”這個(gè)問(wèn)題，胎兒應(yīng)該不會(huì)呼吸吧。師：為什么？

生：因?yàn)樗钤趮寢尩淖訉m里，里面有羊水，如果他用鼻子呼吸，可能會(huì)嗆水，即使呼吸也可能是通過(guò)臍帶來(lái)呼吸的。師：你非常善于分析問(wèn)題。

生：我想回答“試管嬰兒、雙胞胎是怎么回事？”這個(gè)問(wèn)題。我從書(shū)上看到試管嬰兒其實(shí)不是在試管里長(zhǎng)大，而是科學(xué)家取出媽媽的卵子和爸爸的精子，放在試管中使它們受精，然后再將受精卵放入媽媽的子宮里，讓小寶寶在媽媽的子宮里長(zhǎng)大。

生：我從資料上得知，雙胞胎可以分為兩種，一種是單卵雙胞胎，就是由一個(gè)受精卵分裂成兩個(gè)受精卵，這樣的雙胞胎長(zhǎng)的非常相象，我們班就有這樣的雙胞胎，另外一種就是由兩個(gè)卵子形成的受精卵，這樣的雙胞胎長(zhǎng)的一點(diǎn)也不一樣。雙胞胎和正常的胎兒不同的地方就在于受精卵的個(gè)數(shù)不同。師：你能總結(jié)出它們的不同之處，非常了不起！

生：我想回答“胎兒為什么一出生就哭？”，如果胎兒一出生就聽(tīng)到他嘹亮的哭聲，說(shuō)明他很健康，這也是他的本能。

師：同時(shí)，由于胎兒在媽媽肚子里依靠吸收媽媽的營(yíng)養(yǎng)，一旦出生首先就要用肺呼吸，這一聲啼哭也是他第一次用鼻子呼吸。

生：我媽媽說(shuō)胎兒是能聽(tīng)到媽媽的聲音的，如果媽媽的聲音很大的話(huà)，還會(huì)把睡著的胎兒驚醒呢！我還對(duì)染色體特別感興趣，我想給大家看一下染色體的圖片。

師：大家歡迎！染色體能決定什么？

生：能決定胎兒的性別，如果是XY染色體，說(shuō)明是男孩，XX說(shuō)明是女孩。生：我來(lái)回答“連體嬰兒是怎么回事”這個(gè)問(wèn)題，“據(jù)北大醫(yī)院婦產(chǎn)科劉朝暉博士介紹，連體嬰兒是一種極為罕見(jiàn)的妊娠現(xiàn)象，它是由單獨(dú)的一個(gè)受精卵分裂而成。連體嬰兒的種類(lèi)雖然千差萬(wàn)別，但醫(yī)生通常將他們分為顱部、胸腹、臀部、坐骨、臍部、雙頭等6種連體雙胞胎情況。與正常的單卵雙胞胎妊娠過(guò)程不同的是，受精卵在最初兩星期內(nèi)沒(méi)能完全分離，局部分離的受精卵繼續(xù)成熟，結(jié)果便形成了連體的胎兒”。拒介紹，連體嬰兒可能是孕婦亂吃藥或者是環(huán)境污染造成的。

師：同學(xué)們找到的資料真豐富，老師都佩服你們查閱資料的能力，查閱資料是老師有意識(shí)培養(yǎng)的你們的一種能力，你們會(huì)查閱資料了，也就找到了解決問(wèn)題的方法，老師也找到了一些資料，請(qǐng)大家欣賞。（播放視頻資料：人類(lèi)的生殖）

二、梳理知識(shí)，感悟加深

師：通過(guò)我們剛才的研究，我們知道了，原來(lái)生命就是這樣來(lái)的呀！（播放示意圖）爸爸的精子 媽媽的卵子 受精卵 受精卵分裂 胎兒 出生 胚胎

師：爸爸的精子和媽媽的卵子結(jié)合成受精卵，受精卵通過(guò)分裂不斷長(zhǎng)大，形成胚胎，胚胎在第十周時(shí)被叫做胎兒，胎兒在媽媽的肚子里逐漸長(zhǎng)大、成熟，胎兒生長(zhǎng)9—10個(gè)月后，分娩出生。

三、親身體驗(yàn)，感受親情

1、交流自己媽媽?xiě)言袝r(shí)的辛苦

師：我們每一個(gè)人在出生前都會(huì)躺在溫暖的懷抱里，但是在十月懷胎這個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程中，媽媽是非常辛苦的也是非常痛苦的，你們跟你們的媽媽交談了嗎？ 生：交談了。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下你的媽媽在懷孕時(shí)的感受？

生：我的媽媽在懷孕時(shí)經(jīng)常感到惡心，不能聞?dòng)湍伒奈兜溃荒艹杂湍伒臇|西。

生：我媽媽當(dāng)時(shí)走路非常小心，上下樓梯更是小心翼翼，尤其是快生我的時(shí)候，下樓梯都看不見(jiàn)臺(tái)階，只能扶著欄桿用腳試著下。生：我媽媽快生我時(shí)鞋帶都沒(méi)法系，腳也沒(méi)法洗，只能讓我爸爸代替。師：看來(lái)媽媽孕育你不容易，爸爸也付出了許多。

生：媽媽說(shuō)快生我時(shí)怎么躺都不舒服，每天睡覺(jué)簡(jiǎn)直是受罪，但是一想到即將出生的我，再大的痛苦她都能忍受。師：多好的媽媽呀！

生：媽媽在生我的時(shí)候感覺(jué)肚子非常疼痛，疼得滿(mǎn)頭大汗，感覺(jué)都快要死了。生：我媽媽生我的時(shí)候疼得一天兩夜都沒(méi)吃東西，最后一點(diǎn)力氣都沒(méi)有了，生下我都不愿意看我了。但最后還是非常愛(ài)我、疼我。

2、做體驗(yàn)活動(dòng)

師：多偉大的媽媽呀，難道你不想親自體驗(yàn)一下媽媽?xiě)言袝r(shí)的感覺(jué)嗎？請(qǐng)大家拿出你的道具（沙袋或者是書(shū)包），到前面來(lái)做一下體驗(yàn)活動(dòng)，可以做一些生活中的事情，比如彎腰拾東西，系鞋帶，上下樓梯，躺下等，注意，要保護(hù)好你肚子里的小寶寶吆。

（教師準(zhǔn)備了墊子和跳板，可以讓學(xué)生體驗(yàn)一下走比較難走的路和躺下時(shí)的感受。）

學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)活動(dòng)，教師參與其中，指導(dǎo)、幫助學(xué)生做體驗(yàn)動(dòng)作。

3、學(xué)生談體驗(yàn)后的感受

師：剛才我們大家都當(dāng)了一回懷孕的媽媽?zhuān)y道你不想把自己的感受說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？

生：我剛才躺了一下，平躺壓得我喘不過(guò)氣來(lái)，側(cè)身躺累得骨頭疼，起來(lái)的時(shí)候一定要先側(cè)身，才能慢慢地起來(lái)。

生：剛才我躺下的時(shí)候我感覺(jué)動(dòng)作已經(jīng)很慢了，可是老師說(shuō)動(dòng)作還是太快了，小寶寶會(huì)不舒服的，我想我媽媽當(dāng)時(shí)肯定時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)小心。

生：我剛才做了一下系鞋帶的動(dòng)作，真是沒(méi)辦法系，因?yàn)椤岸亲印碧罅耍緵](méi)法彎腰。

生：我剛才在做上下樓梯的動(dòng)作的時(shí)候想了一下我發(fā)燒時(shí)的惡心、嘔吐的感覺(jué)，真難受，媽媽?xiě)言姓娌蝗菀籽剑?/p>

生：我認(rèn)為剛才我們只是體驗(yàn)了媽媽?xiě)言袝r(shí)很少的一些動(dòng)作，而且時(shí)間又那么短，媽媽?xiě)言袝r(shí)間那么長(zhǎng)，她每天都要忍受痛苦，真是太不容易了。師：媽媽這么不容易，你想對(duì)媽媽說(shuō)些什么？

生：我想對(duì)媽媽說(shuō)，媽媽?zhuān)銥榱松遥淌芰四敲炊嗟耐纯啵x謝你媽媽?zhuān)∩何蚁雽?duì)媽媽說(shuō)，媽媽?zhuān)阏嬗赂遥阏鎮(zhèn)ゴ螅医窈笠欢〞?huì)更加孝敬您！生：我想對(duì)媽媽說(shuō)，媽媽?zhuān)窈笪乙欢?tīng)您的話(huà)，好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大報(bào)答您。師：同學(xué)們說(shuō)得太好了，如果你回家后把這些話(huà)說(shuō)給媽媽聽(tīng)，媽媽一定會(huì)十分感動(dòng)的。我們每個(gè)人的媽媽都是一個(gè)勇敢的媽媽?zhuān)瞬黄鸬膵寢專(zhuān)齻儾坏o了我們生命，而且在我們出生之后仍然辛勤地養(yǎng)育著我們，給了我們偉大而無(wú)私的愛(ài)，讓我們滿(mǎn)懷深情，高聲演唱一首獻(xiàn)給媽媽的歌——《世上只有媽媽好》 播放Flash《世上只有媽媽好》，學(xué)生齊唱。

4、聯(lián)系生活，回味體驗(yàn)

師：同學(xué)們都記得自己的生日是哪一天吧？ 生：記得。

師：你們?cè)鯓舆^(guò)生日？

生：爸爸媽媽給我買(mǎi)一個(gè)大蛋糕，然后一家人在一起吃蛋糕。生：在我生日那天，爸爸媽媽會(huì)帶我去吃肯得雞，麥當(dāng)勞。生：爸爸媽媽還會(huì)帶我到高級(jí)飯店去吃一頓呢！

師：但是你們想過(guò)沒(méi)有，就在幾年前的這一天，你的媽媽正在忍受著無(wú)比的痛苦，請(qǐng)記住你的生日，更要記住你的生日，更是你媽媽的受難日！第三課《人的一生》 教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息源，能利用簡(jiǎn)單的圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理自己身高、體重等方面的數(shù)據(jù)；能選這自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果。

2、喜歡大膽想象；尊重證據(jù)，愿意合作交流；珍愛(ài)生命；樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。教學(xué)重難點(diǎn)

了解人的一生生長(zhǎng)的大致過(guò)程；了解青少年身體發(fā)育的特點(diǎn)；了解青春期的主要身心發(fā)展特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)人保健。活動(dòng)準(zhǔn)備 準(zhǔn)備自己不同年齡段的照片

課前觀察不同年齡段的人的身體特征，并記錄下來(lái) 教學(xué)過(guò)程

1、探究人的一生身體發(fā)展變化特征

師：課前，老師讓同學(xué)們搜集了一些“人從小到大身體發(fā)展變化”的資料，有的同學(xué)

還準(zhǔn)備了上學(xué)以來(lái)的體檢表。下面請(qǐng)你們小組內(nèi)交流搜集的資料，看看能從資料中發(fā)現(xiàn)什么。

學(xué)生小組交流合作，教師參與學(xué)生的討論。學(xué)生匯報(bào)：

生1：我出生時(shí)才3.5千克，身長(zhǎng)50厘米。我現(xiàn)在52千克，身高1.55米。我的體重增加了，身體也長(zhǎng)高了。

生2：我通過(guò)比較體檢表發(fā)現(xiàn)：我比上四年級(jí)時(shí)長(zhǎng)高了，體重增加了3千克。師：除了身高和體重有變化之外，你們還發(fā)現(xiàn)了其他方面的變化嗎？ 生：我的臉上長(zhǎng)出了小疙瘩，這叫“美麗青春痘” 生：我媽媽說(shuō)我說(shuō)話(huà)的聲音變粗了。師：知道這是為什么嗎？

生：人生長(zhǎng)發(fā)育到一定年齡會(huì)有一些變化。比如說(shuō)男同學(xué)會(huì)長(zhǎng)出喉結(jié)，也有的還沒(méi)長(zhǎng)出來(lái)。女同學(xué)不會(huì)長(zhǎng)出喉結(jié)，也摸不到。

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了很多人的身體的變化得特點(diǎn)。那么你認(rèn)為人從小到老身體變化最明顯的階段有哪些？

生：從幼兒園到小學(xué)變化大，從小學(xué)到初中變化大，人老了容易生病，身體變化也大。

生：從讓大人抱著到自己會(huì)走路，這個(gè)階段變化也大。生：人退休以后，頭發(fā)變白了，走路也慢了……

同學(xué)們都很善于觀察和思考。人出生后，身體逐漸長(zhǎng)大，直到長(zhǎng)成健壯的成年人，然后人的身體又會(huì)逐漸的衰老，直到死亡。這是一個(gè)客觀規(guī)律。一般來(lái)說(shuō)，人的一生要經(jīng)歷發(fā)育期（從出生到20歲）、成熟期（20道40歲）、漸衰期（40 到60歲）和衰老期（60 歲以后）等4個(gè)發(fā)展階段。從出生到死亡是人一生必然經(jīng)歷的過(guò)程。（展示以上4個(gè)時(shí)期的圖片）人的身體特征發(fā)育比較緩慢，相鄰的兩個(gè)階段身體特征沒(méi)有明顯的界限。人的各個(gè)發(fā)展階段時(shí)間比較長(zhǎng)短因人而異。

2、探究青春期身體變化特征

同學(xué)們已經(jīng)查閱了自己的體檢表，從上面的數(shù)據(jù)你感覺(jué)到什么？（生略）是的，很多方面都說(shuō)明同學(xué)們上學(xué)已來(lái)身體發(fā)生了變化。如果利用這些數(shù)據(jù)制成表格或圖形，研究起來(lái)就會(huì)更明顯。想試試嗎？你想用怎樣的方式研究呢？ 生：我們用統(tǒng)計(jì)表研究身高 生：我們用條形碼統(tǒng)計(jì)圖研究身高 生：我們用折線圖研究體重

請(qǐng)同學(xué)們先繪制圖表，然后再觀察圖表，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。在繪制圖表的過(guò)程中如果有什么困難，可以互相幫助。學(xué)生繪制并展示圖表

生：通過(guò)學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)，我已經(jīng)進(jìn)入了青春期。

是的，你們中間的一些同學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了青春期。有些同學(xué)將要進(jìn)入青春期。青春期是人的身體發(fā)展變化最快的時(shí)期，人的身高、體重、胸圍、肺活量等都增長(zhǎng)的很快，而且還有人會(huì)長(zhǎng)出青春痘，男同學(xué)長(zhǎng)喉結(jié)、長(zhǎng)胡子等特征。

3、青春期的衛(wèi)生保健教育

青春期是人的身體發(fā)展變化最快的時(shí)期，關(guān)系到以后的身體健康和心理健康，為了給江來(lái)的學(xué)習(xí)、工作和生活打好基礎(chǔ)，我們?cè)谇啻浩趹?yīng)該注意什么？ 生：應(yīng)該加強(qiáng)體育鍛煉、生：應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)

生：要注意營(yíng)養(yǎng)，保證足夠的睡眠。

生：不能光吃營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高的食物，食物應(yīng)該多樣化，并且不挑食。師：還要應(yīng)當(dāng)積極參加集體活動(dòng)，在活動(dòng)中多?**私渙鰨啾硐腫約骸? 生：不吸毒、不參加＊＊ 生：不和壞人交朋友

師：對(duì)，要注意學(xué)習(xí)法律知識(shí)，遵紀(jì)守法。

4、自由活動(dòng)

同學(xué)們，想知道你為來(lái)的身體是什么樣子嗎？想知道更多的關(guān)于人的生長(zhǎng)發(fā)育和健?**沙さ鬧堵穡殼臚強(qiáng)掛桓觥霸げ?20年后的我”的活動(dòng)，有資料的同學(xué)也可以交流一下資料上的內(nèi)容。學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng)

5、拓展活動(dòng)

請(qǐng)同學(xué)們課下繼續(xù)收集資料，了解不同國(guó)家和不同種族的人的外形特征。可以寫(xiě)出研究報(bào)告在全班交流，也可以出一期專(zhuān)題研究。

4《我像誰(shuí)》教案 教學(xué)目的：

引導(dǎo)學(xué)生全面細(xì)致地觀察人體特征，進(jìn)一步提高比較分析和推理能力； 在觀察中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真求實(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。重難點(diǎn)

了解什么是人體的遺傳和變異現(xiàn)象，并知道遺傳和變異生物界普通存在的生命現(xiàn)象，為學(xué)習(xí)下一課遺傳變異的秘密打下基礎(chǔ)； 教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生每人準(zhǔn)備一面鏡子，一張全家福照片

2、教師事先收集全班同學(xué)及其父母的單身照片。

3、有關(guān)多媒體課件 教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

1、游戲（肖像描述）：請(qǐng)學(xué)生口頭描述班級(jí)內(nèi)同學(xué)的肖像特征，其他同學(xué)猜猜說(shuō)的是誰(shuí)，若能猜出來(lái)，則說(shuō)明這位同學(xué)描述成功。通過(guò)這個(gè)游戲，能很快的激發(fā)起學(xué)生的興趣，同時(shí)，學(xué)生在描述時(shí)，為了能描述的具體形象，就要抓住同學(xué)的最主要的人體特征來(lái)描述，這樣就使學(xué)生盡快地進(jìn)入角色。

2、師：看來(lái)，我們每個(gè)人的長(zhǎng)相都有各自的特征，在茫茫人海中，你的特征總是區(qū)別于其他人，（多媒體演示學(xué)生站隊(duì)放學(xué)的情景，緊接著出現(xiàn)本班幾位學(xué)生的鏡頭特寫(xiě)），這究竟是什么原因呢？今天，我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題？（出示課題“我像誰(shuí)”）

（二）學(xué)習(xí)新課

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是遺傳和變異

學(xué)生對(duì)鏡觀察自己具有哪些明顯的特征，注意提醒學(xué)生觀察要仔細(xì)、全面。學(xué)生匯報(bào)觀察的結(jié)果，要求敘述語(yǔ)言要連貫、有條理，用詞恰當(dāng)。

結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)師講解：從具體特征看，有些人是直發(fā)，有些人是卷發(fā)；有些人是雙眼皮，有些人是單眼皮；有些人有耳垂，有些人沒(méi)有耳垂等等，我們可以把這些特征分成若干類(lèi)，同時(shí)多媒體出示書(shū)25頁(yè)的圖，讓學(xué)生找到屬于自己特征的代號(hào)。

指出：象這樣如果人體之間的某一特征具有兩種明顯不同的表現(xiàn)形式，就可以把它作為研究人體遺傳現(xiàn)象的素材。

多媒體出示課本的畫(huà)面的插圖，讓學(xué)生觀察并討論圖上四位同學(xué)的舌頭和頭發(fā)分別有什么不同。

師發(fā)放事先收集的照片，讓學(xué)生以小組為單位找出本班同學(xué)的父母（本組同學(xué)找其他組同學(xué)的父母照片）。在活動(dòng)中，師適當(dāng)參與小組活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的優(yōu)勢(shì)。

學(xué)生匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果，說(shuō)出你們組是怎么找的，根據(jù)哪些特征找的。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)遺傳的全部過(guò)程。面對(duì)如此豐富的素材，學(xué)生要想正確分離出班級(jí)內(nèi)同學(xué)的父母，就要認(rèn)真仔細(xì)地觀察比較，在頭腦中就能形成較為深刻的印象。在此基礎(chǔ)上，師進(jìn)一步說(shuō)明：早在公元300~400年，古希臘的哲學(xué)家們就發(fā)現(xiàn)，凡是有親緣關(guān)系的人一般都具有明顯相似的特征，因此，人們把子女總是與父母保持著某些相似的特征的現(xiàn)象叫作遺傳。

討論：人體哪些特征可以遺傳？

師：子女與父母長(zhǎng)得一模一樣嗎？引導(dǎo)學(xué)生再次觀察照片，找一找班級(jí)內(nèi)同學(xué)與其父母存在著哪些差異，最后師總結(jié)什么叫變異。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)遺傳和變異是普遍存在的生命現(xiàn)象。

學(xué)生觀察各自帶的全家福照片，分析自己的哪些特征是從父母那兒遺傳來(lái)的？哪些特征和父母發(fā)生了變異？同時(shí)結(jié)合課前調(diào)查情況將結(jié)果填在課本27頁(yè)的兩個(gè)表格中。學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。

對(duì)以上結(jié)果，你有什么想法？

教師適時(shí)小結(jié)：遺傳和變異生命最基本的特征之一，是生物界普遍存在的生命現(xiàn)象。

（三）鞏固總結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了什么是遺傳和變異，并知道了遺傳和變異是生物界普遍存在的生命現(xiàn)象，你知道為什么會(huì)存在這種現(xiàn)象嗎？這里面有什么秘密呢？下節(jié)課我們將要解決這個(gè)問(wèn)題。這里通過(guò)教師提出問(wèn)題，可以進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生探求新知的欲望，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

（四）布置作業(yè)課后查閱一些有關(guān)遺傳和變異現(xiàn)象的資料。課后反思

經(jīng)過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)遺傳和變異已有了一定的認(rèn)識(shí)，但又不滿(mǎn)足于已有的知識(shí)，他們渴望探究更多的秘密，學(xué)生通過(guò)主動(dòng)查閱資料，既能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究能力，又可以為學(xué)習(xí)下一課遺傳變異的秘密積累豐富的素材，同時(shí)也使課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外延伸。

5《生物繁殖新技術(shù)》教案 教材簡(jiǎn)析

生物繁殖的新技術(shù)打破了已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，作為一門(mén)前瞻性極強(qiáng)的科學(xué)高新技術(shù)，具有廣闊的發(fā)展前景和研究潛力。盡早的讓學(xué)生接觸此類(lèi)新技術(shù)，能更好的讓學(xué)生了解科學(xué)、喜愛(ài)科學(xué)。同時(shí)，也要通過(guò)討論要學(xué)生了解到，任何新的科學(xué)技術(shù)都可能是一柄“雙刃劍”，只有很好的控制，才能真正的為生活服務(wù)。課型： 科學(xué)活動(dòng)課 教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)多種渠道、手段搜集信息，培養(yǎng)學(xué)生交流信息和綜合處理加工信息的能力。

2、指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生想知道，愛(ài)提問(wèn)、愿意合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

3、通過(guò)學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的；能夠關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，進(jìn)而意識(shí)到科學(xué)技術(shù)的兩面性。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生了解生物繁殖新技術(shù)和我國(guó)在這一領(lǐng)域的科研信息狀況，關(guān)注與生物繁殖有關(guān)的生物技術(shù)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和使命感。教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)生了解生物繁殖新技術(shù)、與生物繁殖有關(guān)的生物技術(shù)問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)

意識(shí)科學(xué)技術(shù)的兩面性，從而關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備

課前多方面搜集了解各種關(guān)于生物繁殖的新技術(shù)內(nèi)容的課外書(shū)刊、報(bào)紙、，積極利用音響資源、計(jì)算機(jī)軟件、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體手段的圖片、文字資料、《西游記》片段相關(guān)課件。課時(shí)安排 1課時(shí)

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 二次修改

教師與學(xué)生談話(huà)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，展示《西游記》孫悟空拔猴毛變出多個(gè)孫悟空的片段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入本次學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容。學(xué)生與教師談話(huà)，觀看《西游記》孫悟空拔猴毛變出多個(gè)孫悟空的片段，激發(fā)自身學(xué)習(xí)興趣，了解學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容。通過(guò)學(xué)生與教師交流談話(huà)，游戲、學(xué)生熟悉的電視劇導(dǎo)入課題研究學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造出民主和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，了解本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流動(dòng)物克隆技術(shù)的有關(guān)資料。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組交流課前搜集關(guān)于對(duì)克隆技術(shù)資料，指導(dǎo)學(xué)生小組交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，使每位學(xué)生都能交流展示自己搜集的資料信息。

教師引導(dǎo)代表小組發(fā)言的學(xué)生面向全班學(xué)生進(jìn)行交流展示自己小組交流討論的結(jié)果。教師適時(shí)出示一些自己在課前搜集關(guān)于我國(guó)的克隆技術(shù)的一些科技新成果新技術(shù)，以增強(qiáng)學(xué)生的民族感和自豪感。

教師認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言，及時(shí)加以合理引導(dǎo)，使學(xué)生從正反兩方面討論把握克隆技術(shù)的利與弊，從而全面客觀地認(rèn)識(shí)這種技術(shù)，初步建立對(duì)科學(xué)技術(shù)研究的正確態(tài)度。

教師簡(jiǎn)單小結(jié)，指出克隆人是違背人類(lèi)＊＊道德的，無(wú)論克隆技術(shù)多么發(fā)達(dá)，克隆出的人也只是同一形體的簡(jiǎn)單復(fù)制，它永遠(yuǎn)不可能具備克隆本體的道德認(rèn)識(shí)和思想智慧，克隆人并無(wú)科學(xué)研究?jī)r(jià)值。

教師下發(fā)資料卡片，引導(dǎo)學(xué)生小組交流討論，營(yíng)造充分自主研討、交流的空間，進(jìn)一步使學(xué)生對(duì)“克隆”技術(shù)形成較全面的認(rèn)識(shí)。通過(guò)使學(xué)生了解袁隆平的科學(xué)人物的事跡，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和民族自豪心。

學(xué)生在小組充分交流的基礎(chǔ)上由小組記錄的學(xué)生進(jìn)行綜合整理。

學(xué)生結(jié)合交流資料討論克隆技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的是福音還是災(zāi)難小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生進(jìn)行交流動(dòng)物克隆技術(shù)的有關(guān)資料。

學(xué)生進(jìn)行小組交流課前搜集關(guān)于對(duì)克隆技術(shù)資料，展示自己搜集的資料信息。在小組充分交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合整理。

學(xué)生面向全班學(xué)生進(jìn)行交流展示自己小組交流討論的結(jié)果。學(xué)習(xí)教師出示的關(guān)于我國(guó)的克隆技術(shù)的一些科技新成果新技術(shù)，增強(qiáng)民族自豪感。

學(xué)生結(jié)合交流資料討論克隆技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的是福音還是災(zāi)難小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。從正反兩方面討論把握克隆技術(shù)的利與弊，從而全面客觀地認(rèn)識(shí)這種技術(shù)，初步建立對(duì)科學(xué)技術(shù)研究的正確態(tài)度。

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下了解克隆人是違背人類(lèi)＊＊道德的，無(wú)論克隆技術(shù)多么發(fā)達(dá)，克隆出的人也只是同一形體的簡(jiǎn)單****，它永遠(yuǎn)不可能具備克隆本體的道德認(rèn)識(shí)和思想智慧，克隆人并無(wú)科學(xué)研究?jī)r(jià)值。

學(xué)生交流討論植物繁殖新技術(shù)的資料。學(xué)習(xí)交流下發(fā)資料卡片，小組交流討論，對(duì)“克隆”技術(shù)進(jìn)一步形成較全面的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)袁隆平的科學(xué)人物的事跡，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和民族自豪心。克隆羊“多利”的誕生意義和培育過(guò)程以及“多利”的死亡帶給科學(xué)家的反思，目的在于告知學(xué)生動(dòng)物克隆的一般培育過(guò)程，同時(shí)使學(xué)生對(duì)克隆技術(shù)的現(xiàn)狀有個(gè)大概的認(rèn)識(shí)。人們利用克隆技術(shù)培育人體的**官，意在啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)克隆技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，告訴學(xué)生克隆人的可能性，這就為后面的討論提供了理論依據(jù)和爭(zhēng)論焦點(diǎn)。

告訴學(xué)生我國(guó)也已掌握了克隆這一生物繁殖新技術(shù)，具體教學(xué)時(shí)師生可對(duì)此進(jìn)一步作詳細(xì)的補(bǔ)充介紹，并隨機(jī)進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。

介紹植物克隆技術(shù)，目的在于使學(xué)生對(duì)“克隆”技術(shù)形成比較全面的認(rèn)識(shí)；袁隆平院士研究的雜交水稻對(duì)國(guó)內(nèi)外的影響，目的在于告訴學(xué)生雜交也是植物繁殖新技術(shù)的一種，還要求學(xué)生了解“雜交水稻之父”袁隆平這位在世界植物繁殖新技術(shù)研究領(lǐng)域具有崇高聲譽(yù)和巨大影響的科學(xué)家，以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和民族自信心。

教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂上掌握的信息進(jìn)行整理處理，選定自己喜歡的話(huà)題，充分想象，自由暢想，大膽猜測(cè)預(yù)言。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)主題活動(dòng)，延伸課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生在教師指導(dǎo)下對(duì)課堂上掌握的信息進(jìn)行整理處理，選定自己喜歡的話(huà)題，充分想象，自由暢想，大膽猜測(cè)預(yù)言。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)主題活動(dòng)，延伸課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。

6《火山》教案 教學(xué)過(guò)程

（一）談話(huà)導(dǎo)入

師：大自然賜予了人類(lèi)累累的果實(shí)，豐富的礦產(chǎn)，壯美的山色，奔騰的江河。但是，大自然在賜予人類(lèi)財(cái)富的同時(shí)也給我們帶來(lái)了巨大的災(zāi)難。如火山噴發(fā)覆蓋了城市，奪去了生命。今天我們就一起來(lái)研究火山。（教師板書(shū)：火山）

（二）提出問(wèn)題 師：你們知道火山噴發(fā)是什么樣的嗎？ 生：火山噴發(fā)時(shí)會(huì)看到火山口有濃煙。生：火山噴發(fā)時(shí)會(huì)看到巖漿像煮沸了的粥。

師：說(shuō)得很好，火山噴發(fā)是什么樣的呢？下面我們就看一下火山噴發(fā)的情景。（播放視頻資料：火山噴發(fā)）師：關(guān)于火山你能提出什么問(wèn)題嗎？ 生：火山噴發(fā)是怎樣形成的? 生：火山噴發(fā)與我們?nèi)祟?lèi)有什么關(guān)系？ 生：火山噴發(fā)可以避免嗎？

（三）研究火山的成因

師：我們首先研究火山噴發(fā)是怎樣形成的？你們準(zhǔn)備怎樣研究？ 生：我們小組想通過(guò)查資料來(lái)解決。生：我們小組想通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究。生：我們想通過(guò)查電腦來(lái)解決。生：我們可以看課本中的實(shí)驗(yàn)方法。

師：這些都是我們研究問(wèn)題的好方法。課前我們已經(jīng)搜集了一些關(guān)于火山的資料，下面同學(xué)們以小組為單位交流你們準(zhǔn)備的資料，找一找火山是怎樣形成的？（學(xué)生交流資料，教師參與學(xué)生的討論。）

師：剛才老師看到同學(xué)們交流得特別熱烈，誰(shuí)能把你們交流的結(jié)果告訴大家？ 生：我們組認(rèn)為火山的形成與地球內(nèi)部的構(gòu)造有關(guān)系，地球的半徑由6000多千米。地球表面到地心并不完全是一樣的，大致可以分為地殼、地幔、地核三個(gè)層次。地殼深處溫度很高，地殼深處的物質(zhì)會(huì)變成像煉鋼爐內(nèi)的鐵水一樣的火熱漿狀物質(zhì)叫巖漿。巖漿在巨大壓力下會(huì)沿著地殼的裂縫向上升，形成火山噴發(fā)。生：我想補(bǔ)充：地殼越往深處壓力越大，越往地下，溫度越高，每深100米溫度升高約3℃，地殼深處溫度可達(dá)1000℃左右。

生：我知道火山噴發(fā)后，火山噴發(fā)物及巖漿冷卻后形成的巖石，會(huì)堆積成圓錐形的火山。

師：火山是這樣形成的嗎？我們還可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)驗(yàn)證一下。為了方便同學(xué)們的研究，老師為你們準(zhǔn)備了一些實(shí)驗(yàn)材料。有酒精燈、番茄醬、三腳架、鐵盤(pán)、火柴、土豆泥、雪碧、啤酒、紅水、小玻璃瓶、細(xì)線、水槽，熱水等。下面同學(xué)們先討論實(shí)驗(yàn)方案。在設(shè)計(jì)方案時(shí)想一想用什么當(dāng)作火山，怎樣才能看到火山噴發(fā)的情景？

（學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)方案，教師幫助完善方案。）師：誰(shuí)能說(shuō)一下你們小組的實(shí)驗(yàn)方法？

生：我們想用酒精燈、番茄醬、土豆泥來(lái)研究，用酒精燈加熱裹有土豆泥的番茄醬，看看有什么變化？

生：我們想在水槽里裝滿(mǎn)涼水。把線系在小瓶頸上，在小瓶中裝上熱水，然后往小瓶中加入幾滴紅水，把小瓶倒放入大容器里。觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？ 生：我們小組想用啤酒來(lái)研究，開(kāi)啟啤酒瓶看看有什么變化？生：我們小組想用雪碧來(lái)研究，開(kāi)啟雪碧時(shí)觀察有哪些變化？ 師：實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該注意什么呢？ 生：用酒精燈的外焰加熱。生：不要碰壞玻璃器材。生：開(kāi)啟啤酒瓶時(shí)要小心。

師：老師可以幫你開(kāi)啟。下面同學(xué)們可以選擇你們喜歡的方法來(lái)研究。小組長(zhǎng)可以上來(lái)領(lǐng)取材料準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)。

（學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師幫助有困難的小組）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果？

生：我們?cè)诩訜嵬炼鼓鄷r(shí)，看到番茄醬像巖漿從土豆泥的裂縫中流出來(lái)。生：我們把小玻璃瓶倒放入水槽時(shí)紅水自下而上升上去，像巖漿從地殼中自下向上流出來(lái)。

生：打開(kāi)啤酒瓶蓋看到瓶?jī)?nèi)有大量泡沫涌到瓶口。師：為什么？

生：瓶?jī)?nèi)的氣壓變小了，里面的氣體像巖漿一樣沖出瓶口就像火山噴發(fā)。師：同學(xué)們通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法觀察到火山噴發(fā)的現(xiàn)象，到底火山是怎樣形成的？我們來(lái)看一下科學(xué)家的解釋。

（播放課件：火山的形成動(dòng)畫(huà)。配音：地殼越深處溫度越高，壓力越大，巖漿像燒熔了的玻璃似的，通過(guò)巖石空隙或裂縫向上運(yùn)動(dòng)。隨著巖漿不斷上升，遇到薄弱的地表時(shí)，巖漿會(huì)噴出地表形成火山。）

（四）火山噴發(fā)與人類(lèi)生活的關(guān)系

師：火山噴發(fā)是一幅壯觀的圖畫(huà)，大自然在創(chuàng)造美景的同時(shí)也使我們的生活受到了影響。火山噴發(fā)對(duì)人類(lèi)的生活有哪些影響呢？你們準(zhǔn)備怎樣研究這個(gè)問(wèn)題？

生：可以看課本。生：可以交流資料……

師：下面小組同學(xué)合作，趕緊找到問(wèn)題的答案吧！

（學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，交流研究結(jié)果。教師幫助學(xué)生交流。）師：哪個(gè)小組找到了問(wèn)題的答案？

生：火山噴發(fā)會(huì)燒毀森林、房屋、覆蓋田野，污染空氣。火山噴發(fā)會(huì)在地下形成鐵、金剛石等礦藏。

生：維蘇威火山爆發(fā)時(shí)，埋葬了兩座城市，至少有2000人遇難。生：海口石山火山群地質(zhì)公園位于海口市西南15公里的石山、永興兩鎮(zhèn)境內(nèi)，是中國(guó)為數(shù)不多的全新世（距今1萬(wàn)年）火山噴發(fā)活動(dòng)的休眠火山群之一。海口石山火山群以其火山成因的典型性、類(lèi)型的多樣性、形態(tài)的優(yōu)美性、礦泉的珍稀性和火山生態(tài)的完整性而成為國(guó)家重要的地質(zhì)遺跡，師小結(jié)：火山噴發(fā)會(huì)摧毀房屋，奪去我們的生命，同時(shí)能形成一些礦物，有些火山噴發(fā)以后就再也沒(méi)有噴發(fā)過(guò)，稱(chēng)為死火山，人們把這些死火山開(kāi)發(fā)成旅游景點(diǎn)，供人們參觀。所以說(shuō)火山噴發(fā)并不是百害無(wú)一利。

（五）總結(jié)拓展

師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)你都有哪些收獲呢？ 生：我知道了火山噴發(fā)是怎樣形成的。

生：我們用實(shí)驗(yàn)的方法研究了火山是怎樣噴發(fā)的。生：火山噴發(fā)可以形成一些寶貴的礦產(chǎn)資源。

師：課下同學(xué)們可以通過(guò)上網(wǎng)、查資料了解更多關(guān)于火山的知識(shí)，把你們收集的資料辦成一份關(guān)于火山知識(shí)的手抄報(bào)。

7《地震》教案 教學(xué)材料及準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)地震的資料，有關(guān)避震的小常識(shí)。教師準(zhǔn)備：木棍，毛巾，（每組各一個(gè)），多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：(一)教學(xué)導(dǎo)入： 談話(huà)導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們我們學(xué)習(xí)過(guò)了火山，知道在火山噴發(fā)時(shí)常伴隨有地震。（板書(shū)地震）關(guān)于地震，你都知道些什么？ 學(xué)生交流匯報(bào)與地震有關(guān)的知識(shí)。

師：地震是地球上的自然現(xiàn)象，和我們?nèi)祟?lèi)有密切的關(guān)系。這節(jié)課，我們就一起來(lái)研究有關(guān)地震的問(wèn)題。

（二）探究過(guò)程：

活動(dòng)一：交流搜集到的地震資料。

師：同學(xué)們搜集到了許多有關(guān)地震的資料，那大家一起交流一下你們搜集到的資料。學(xué)生交流討論 匯報(bào)交流

師播放1976年唐山大地震的影像資料 師：看完資料，你有什么感受？ 生：地震的破壞性太大了。生：地震時(shí)太危險(xiǎn)了，太可怕了。

師：既然地震的危害性那么大，那么關(guān)于地震，你想研究或了解哪些問(wèn)題？ 生：地震是怎樣產(chǎn)生的？

生：我想知道在地震時(shí)應(yīng)該怎樣保護(hù)自己？ 生：我想知道怎樣把地震的破壞降到最低。

生：我想知道地震到底是怎樣發(fā)生的？能不能避免？ 生：我想知道人類(lèi)能不能預(yù)測(cè)地震的發(fā)生？ 活動(dòng)二：探究地震的成因

師：地震到底是怎樣發(fā)生的呢？同鄉(xiāng)們你們猜一猜。（鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)）生：我認(rèn)為是地下的巖石發(fā)生了問(wèn)題。

師：發(fā)生了什么問(wèn)題？錄像中有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)？ 生：可能是巖石斷了。

師：我們的猜想如何呢？用什么辦法來(lái)驗(yàn)證大家的猜想呢？ 生：做實(shí)驗(yàn)。

師：實(shí)驗(yàn)是我們研究科學(xué)的最好的方法。老師為大家準(zhǔn)備了木棍、毛巾等材料，你想怎樣利用這些材料來(lái)證明你的猜想呢？ 小組討論實(shí)驗(yàn)方案（教師巡視，參與其中）匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)方案，師：哪個(gè)同學(xué)愿意把你們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)說(shuō)出來(lái)與大家共享？

生：我們把毛巾當(dāng)巖石平鋪在桌面上，兩手按住毛巾的兩端，向中間擠壓。生：我們認(rèn)為巖層石有好多層，應(yīng)該把毛巾疊成幾層，才更好。生：用手握住木棒兩端，用力壓

師：大家設(shè)計(jì)的很好，不過(guò)在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)之前，老師要提醒大家注意兩點(diǎn)：安全最重要，別讓木棍傷到了自己和同學(xué)，再就是小組要注意分工和合作。學(xué)生動(dòng)手操作（師巡視指導(dǎo)）匯報(bào)探究結(jié)果。

師：哪位同學(xué)愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？

生：我們擠壓毛巾，毛巾有的地方向上了，有的地方向下了，毛巾不平了，一褶一褶的。

生：我們發(fā)現(xiàn)越是用力，毛巾褶皺的越厲害。

生：當(dāng)我們用力壓木棍時(shí)，木棍彎曲，越用力，木棍彎曲越厲害。師：再繼續(xù)用力呢？試試看？ 生：木棍斷了。

師：斷時(shí)有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)？ 生：手感覺(jué)到有很大的力。生：手感到了木棍的震動(dòng)，手有麻的感覺(jué)。生：還聽(tīng)到了“啪”的一聲。

師：大家的發(fā)現(xiàn)可真多，老師真為你們高興。想想看，在實(shí)驗(yàn)中，木棍，毛巾相當(dāng)于地震中的什么？ 生：是地下的巖石。

師：對(duì)，一層一層的巖石重疊起來(lái)就構(gòu)成了地殼中的巖層。那么，這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴了我們什么呢？地震到底是怎樣發(fā)生的呢？ 小組討論 匯報(bào)交流

生：巖層在巨大的壓力下，會(huì)變成一褶一褶的，壓力繼續(xù)增大，巖層就會(huì)斷裂。生：斷裂的時(shí)候，會(huì)像木棍一樣有震動(dòng)。生：震動(dòng)來(lái)到地面，就是我們說(shuō)的地震了。

師：分析的對(duì)，地球上絕大部分地震是由于巖層的斷裂造成的，此外，還有因?yàn)榛鹕奖l(fā)，大地陷落等原因造成的。活動(dòng)三：地震來(lái)了，我們?cè)趺崔k？ 閱讀資料卡：避震小常識(shí)

思考：如果我們正在教室里上課，突然發(fā)生了地震，應(yīng)該怎么辦？ 如果我們正在家中睡覺(jué),突然發(fā)生了地震，應(yīng)該怎么辦？ 小組討論（教師參與其中）匯報(bào)交流

生：在教室里發(fā)生地震，應(yīng)馬上到空曠的操場(chǎng)上去。生：要有序，要避免踩踏。

生：在家中發(fā)生地震,應(yīng)切斷電源，天然氣源。生：在家中，應(yīng)躲在高大堅(jiān)固家具的旁邊。

四、拓展活動(dòng)：

師：大家的收獲可真不小，關(guān)于地震的預(yù)測(cè)以及地震的前兆，有興趣的同學(xué)可以在課下繼續(xù)你們的探究。

8《各種各樣的礦物》教案 教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)煤、石油、天然氣等都屬于能源礦產(chǎn)，以及探究它們是怎樣形成的。

2、了解能源礦產(chǎn)的開(kāi)采方法。

3、認(rèn)識(shí)能源與人類(lèi)的關(guān)系。

4、意識(shí)到合理開(kāi)發(fā)、利用能源礦產(chǎn)的重要性。

5、意識(shí)到科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)和社會(huì)帶來(lái)的好處。德育目標(biāo)：

提高學(xué)生合理開(kāi)發(fā)、利用礦產(chǎn)意識(shí) 教學(xué)重難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)煤、石油、天然氣等都屬于能源礦產(chǎn)，以及探究它們是怎樣形成的。了解能源礦產(chǎn)的開(kāi)采方法。教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：煤、石油、天然氣開(kāi)采圖片或制成的課件、錄像；煤、石油提煉物的圖片制成的課件；煤、石油、天然氣的形成過(guò)程課件；能生產(chǎn)“石油”的植物圖片。

學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生搜集的相關(guān)資料。教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入新課：

提問(wèn)：同學(xué)們每天要吃飯、喝水，用什么來(lái)煮飯、燒水呢？（學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)交流。）

師小結(jié)：把生米做成熟飯、把生水燒開(kāi)都需要能量。煤、煤氣、柴火、天然氣等在燃燒時(shí)都能提供能量。

提問(wèn)：開(kāi)動(dòng)汽車(chē)、火車(chē)、飛機(jī)等交通工具需要消耗什么呢？（學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)交流。）

師小結(jié)：汽油、柴油燃燒時(shí)也能提供能量，它們是從石油中提煉出來(lái)的。像煤、天然氣、汽油等等能夠提供能量的物質(zhì)資源，我們把它們都叫作能源。人們的生活、生產(chǎn)、科研都離不開(kāi)能源。今天我們一起研究能源礦產(chǎn)方面的知識(shí)。

2、學(xué)習(xí)新課

（1）引導(dǎo)學(xué)生提出要探究的問(wèn)題。

師：關(guān)于能源礦產(chǎn)，你想了解哪些方面的問(wèn)題？ 生1：能源礦產(chǎn)是怎樣形成的？ 生2：能源礦產(chǎn)怎樣開(kāi)采？ 生3：能源礦產(chǎn)能不能采完？

生4：煤、石油、天然氣有沒(méi)有其他的用途？（2）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)能源礦產(chǎn)的開(kāi)采方法。

①教師引導(dǎo)談話(huà)：人類(lèi)之所以是“萬(wàn)物之靈”，最重要的是因?yàn)槿祟?lèi)懂得運(yùn)用工具，因?yàn)槿祟?lèi)懂得追求更美好的生活，能夠運(yùn)用智慧從事各種各樣的活動(dòng)。那么人類(lèi)是怎樣利用智慧和力量開(kāi)采煤炭的呢？請(qǐng)隨著圖片和文字來(lái)一次“地下之旅”吧！

②學(xué)生利用自己搜集的資料，分組進(jìn)行研究。③匯報(bào)研究結(jié)果，小組之間相互補(bǔ)充。④教師播放課件：

井底下的昨天：馬拉車(chē)運(yùn)煤圖和《天工開(kāi)物》中記載的古法開(kāi)采圖以及宋代的開(kāi)采工具--木制勺子等。

井底下的今天：現(xiàn)代煤礦開(kāi)采的圖片，配有解說(shuō)詞。⑤看到井底下的昨天與今天，同學(xué)們有什么感受和想法？(3)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)煤、石油和天然氣的形成過(guò)程。①教師播放煤的形成示意圖的課件。②小組討論煤是怎樣形成的.③匯報(bào)要求：重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)煤形成的大約時(shí)間，煤是由什么變成的，經(jīng)過(guò)怎樣的變化。④小結(jié)。

⑤根據(jù)煤的成因，推想石油和天然氣是如何形成的。⑥煤、石油和天然氣在形成過(guò)程中有什么共同點(diǎn)？

⑦小結(jié)：它們形成的時(shí)間長(zhǎng)，在短期內(nèi)不可再生，是人類(lèi)的寶貴財(cái)富。（4）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)能源礦產(chǎn)的重要性。①認(rèn)識(shí)煤、石油的全身都是寶。

提問(wèn)：煤、石油除了可做燃料外，還能干什么？從石油中又能提煉出什么呢？ 學(xué)生查閱資料了解并進(jìn)行總結(jié)。②教師結(jié)合制作的課件時(shí)行總結(jié)。

③討論：我國(guó)是個(gè)人口大國(guó)，對(duì)煤炭、石油的需求量大，我們?cè)撛鯓愚k？ 生1：節(jié)約作用，不浪費(fèi)。生2：不讓小煤礦亂采煤。生3：開(kāi)發(fā)新能源。④小結(jié)：播放課件介紹幾種能生產(chǎn)石油的植物以及本世紀(jì)將被人類(lèi)廣泛應(yīng)用的新能源--潮汐能、可燃冰、煤成氣、微生物、綠藻。（5）談收獲。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？知識(shí)方面的或其他方面的都可以談?wù)劇?/p>

3、課外探究活動(dòng)：

寫(xiě)一份倡議書(shū)或辦一份小報(bào)，倡導(dǎo)保護(hù)能源礦產(chǎn)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 7.各種各樣的礦物 金屬礦產(chǎn)

礦產(chǎn)：非金屬礦產(chǎn) 能源礦產(chǎn) 煤的形成9《地表的變化》教案 教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息源；能面對(duì)地表改變的現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋。2．喜歡大膽想象；意識(shí)到人與自然應(yīng)該和諧相處。

3．了解地球表面是在不斷變化的；了解人類(lèi)活動(dòng)對(duì)地表改變的影響。4.了解化石的形成過(guò)程，并能根據(jù)化石判斷相關(guān)的環(huán)境信息。德育目標(biāo)：

喜歡大膽想象；意識(shí)到人與自然應(yīng)該和諧相處

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 了解化石的形成過(guò)程，并能根據(jù)化石判斷相關(guān)的環(huán)境信息。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備

相關(guān)課件或圖片：青藏高原、喜馬拉雅山風(fēng)景圖（包括對(duì)生物化石的特寫(xiě)），非洲、拉丁美洲板塊圖，火山、地震、三角洲，石蘑菇及風(fēng)蝕蘑菇，石灰?guī)r溶洞和石筍，海蝕、冰蝕等地貌景觀以及山峽工程、三北防護(hù)林、開(kāi)山修路、亂砍森林、人類(lèi)填海造陸、開(kāi)挖河道、修建水庫(kù)、過(guò)度放牧、沙塵暴、地質(zhì)塌陷、荒漠化、蓄水發(fā)電等圖像資料。

2、學(xué)生準(zhǔn)備

搜集自然力量和人為力量對(duì)地表形態(tài)影響的相關(guān)資料； 實(shí)驗(yàn)材料：噴壺、沙盤(pán)。教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：

播放一些火山、地震、海嘯、山崩或雪崩、山洪和泥石流等視頻資料以及不易被人們覺(jué)察，如湖泊沉積作用，地表的沉陷，海岸的變遷，河流的沖刷等方面的圖片資料或展示一些圖片讓學(xué)生觀看，讓學(xué)生進(jìn)行“比一比，有什么發(fā)現(xiàn)”

（二）新授：

教師通過(guò)課件出示一個(gè)6500萬(wàn)年前和現(xiàn)在地球海陸分布圖，讓學(xué)生觀察海洋與陸地的分布情況。問(wèn)學(xué)生：地球表面是一成不變的嗎？猜想它以前會(huì)是個(gè)什么樣的?并由此看能發(fā)現(xiàn)地表演變過(guò)程。

討論：你們知道“滄海桑田的故事嗎？傳說(shuō)中國(guó)古代有個(gè)叫麻姑的仙女，曾經(jīng)多次看到東海變成桑田。你認(rèn)為滄海能變成桑田嗎？你能提供出證據(jù)嗎？提出化石的概念。

請(qǐng)思考這幾個(gè)問(wèn)題： 1．我國(guó)科學(xué)考察、登山隊(duì)在青藏高原、喜馬拉雅山區(qū)的巖石中發(fā)現(xiàn)了含有魚(yú)、海藻、海螺等海洋生物的化石，這說(shuō)明了什么問(wèn)題？

2．近年來(lái)，人們發(fā)現(xiàn)在臺(tái)灣海峽海底的某些地方，分布著古代森林的遺跡，反映了此地帶在過(guò)去是什么狀況？

總結(jié)：這些事實(shí)說(shuō)明今天的地表形態(tài)，都是經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歷史時(shí)期不斷演變而成的，現(xiàn)在仍在不斷變化著。

以青藏高原、喜馬拉雅山區(qū)和臺(tái)灣海峽的海陸變遷的實(shí)例引入。把學(xué)生迅速帶入問(wèn)題的情景，這兩個(gè)例子比較生動(dòng)、鮮明，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)又比較新奇，不僅可以加深學(xué)生對(duì)地表變化的感性認(rèn)識(shí)，還可使學(xué)生由好奇而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

最后引導(dǎo)學(xué)生閱讀生物進(jìn)化的地質(zhì)年代表，認(rèn)識(shí)化石在地質(zhì)研究中的重要作用。教師也可補(bǔ)充一些資料，讓學(xué)生對(duì)地表變化有更多的了解。如北宋時(shí)期，沈括（1031-1095）在他的《夢(mèng)溪筆談》中闡述了有關(guān)地球演變的精辟見(jiàn)解，他考察雁蕩山時(shí)，注意到地質(zhì)作用的存在，認(rèn)為：”谷中大水沖激，沙土盡去，惟巨石巋然挺立耳。“指出河流對(duì)地表的巨大改造作用。他還根據(jù)太行山麓巖石中所含的螺蚌化石，判斷這里曾經(jīng)是大海之濱，后來(lái)才發(fā)生了滄海桑田的變遷；在西方，歐洲文藝復(fù)興時(shí)期的代表人物達(dá)?芬奇曾對(duì)侵蝕、搬運(yùn)、沉積做了動(dòng)人的描述，不過(guò)他比沈括晚了約400年，他在多次考察阿爾卑斯山后指出，礫石是河流挖掘作用的產(chǎn)物，山是水作用于地表形成的，從山上沖刷下來(lái)的泥土被河流搬運(yùn)到海中，會(huì)使海底升高，海水退卻，海陸的輪廓也不是一朝一夕形成的。、最后，引導(dǎo)學(xué)生獲得認(rèn)知：地表地球表面不是一成不變的，而是在不斷的變化之中的。

”人類(lèi)活動(dòng)對(duì)地表的改變有哪些影響？"引導(dǎo)學(xué)生思考，組織學(xué)生進(jìn)行討論。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流，展示搜集的有關(guān)圖片或播放視頻資料。通過(guò)研究使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類(lèi)在改造自然的同時(shí)，也在破壞著自然環(huán)境。如,人為破壞植被、工礦交通建設(shè)、大規(guī)模施工等對(duì)地表的破壞，為沙塵暴發(fā)生提供了細(xì)沙和塵土；礦山過(guò)度開(kāi)采造成地表植被破壞，水土流失，地表塌陷，使一些農(nóng)戶(hù)房屋墻壁嚴(yán)重開(kāi)裂，部分水田不能耕種，飲水也成了問(wèn)題……在學(xué)生之間，師生之間有效的交流過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生用辯證的方法看待人類(lèi)對(duì)地表的改變作用，認(rèn)識(shí)到人類(lèi)生產(chǎn)活動(dòng)的兩面性，意識(shí)到人與自然應(yīng)和諧相處。自由活動(dòng)：

可以由教師提出問(wèn)題：面對(duì)我國(guó)地表現(xiàn)狀，你們有什么想法？在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，形成一份保護(hù)地表的倡議書(shū)或辦一份保護(hù)地表的手抄報(bào)。拓展活動(dòng)：

此項(xiàng)活動(dòng)可結(jié)合研究性學(xué)習(xí)，作為學(xué)生課外調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)。建議教師要組織好學(xué)生，可以將學(xué)生分成活動(dòng)小組，也可以自由組合，選好小組長(zhǎng)，活動(dòng)時(shí)注意交通安全，把活動(dòng)情況及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。活動(dòng)結(jié)束后，舉行一次交流會(huì)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 地表的變化

地球表面不是一成不變 化石

人類(lèi)活動(dòng)對(duì)地球的影響 建議合理開(kāi)發(fā)地球

10《做一塊卵石》教案教學(xué)準(zhǔn)備

1.水槽(水)、燃燒鉗、酒精燈、巖石(板巖或頁(yè)巖)、帶蓋的玻璃杯、碎磚 2.教師準(zhǔn)備:能反映河道上、中、下游巖石分布情況的圖片或錄像；能反映上游山體風(fēng)化現(xiàn)象的圖片；三角洲圖片 教學(xué)過(guò)程：

（一）新課導(dǎo)入

出示課件展示卵石圖片。師：同學(xué)們你們看到了什么？ 生：卵石。

師：看到這些卵石你能猜一猜卵石是怎樣形成的嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)）

（二）做一塊卵石

師：同學(xué)們對(duì)卵石有了一定的認(rèn)識(shí)，那你能自己做一塊卵石嗎？老師為你們準(zhǔn)備了

帶蓋的玻璃杯、碎磚、錘子、水，你想怎么利用這些材料來(lái)做一塊卵石。學(xué)生分組設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)方案 匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)方案

分組實(shí)驗(yàn)。（師進(jìn)行適時(shí)地指導(dǎo)，提示學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，并注意安全）匯報(bào)交流：

師：你們是怎么實(shí)驗(yàn)的，為什么這樣做，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎么樣？實(shí)驗(yàn)告訴我們什么？

生：我們用錘子把磚塊砸碎，發(fā)現(xiàn)磚塊上有鋒利的棱角，這時(shí)我們把這些碎磚塊放入盛有水的大口瓶中，把瓶蓋擰緊，用力搖晃，發(fā)現(xiàn)碎磚塊的棱角沒(méi)有了，有的碎磚塊便成了圓形的。

生：我發(fā)現(xiàn)碎磚塊在水的沖刷作用下，并且相互碰撞，棱角漸漸就變沒(méi)有了。生：這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們石子在沖刷、摩擦、碰撞的過(guò)程中慢慢地失去了棱角。

（三）大自然中的卵石是怎么形成的？ 師播放河道上、中、下游石頭的變化錄像。組織學(xué)生進(jìn)行觀察。師：同學(xué)們看到這些資料，請(qǐng)你們互相交流一下你都看到了什么？ 學(xué)生討論交流

生：我發(fā)現(xiàn)河流上游石頭大、不規(guī)則；下游個(gè)頭小、偏圓；下游是沙灘。師：為什么河道各個(gè)部分的石頭狀態(tài)不一？

生：我認(rèn)為這是水的搬運(yùn)作用，河水從上游流向下游時(shí)有很大的力量，水的這種力量把石塊從上游搬到了下游。

師：那河道中的石頭從哪里來(lái)的？請(qǐng)同學(xué)們大膽猜一猜。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象猜測(cè) 學(xué)生匯報(bào)各種猜測(cè)結(jié)果。

師播放巖石風(fēng)化現(xiàn)象的視頻資料。

師：看到這些你想不想自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)知道冷熱因素能否使巖石改變模樣？ 師：老師為你們準(zhǔn)備了酒精燈、頁(yè)巖、燃燒鉗等材料，你想怎樣利用這些材料證明你的猜想，同學(xué)們可以先討論一下。學(xué)生動(dòng)手探究，教師指導(dǎo) 匯報(bào)探究結(jié)果。

生：先點(diǎn)燃酒精燈，用燃燒鉗夾緊巖石，放在火焰的外焰加熱。加熱巖石后馬上把它放入水中觀察，并且反復(fù)做了幾次。生：巖石表面出現(xiàn)裂縫，有的一塊塊往下掉碎屑。

師小結(jié)：巖石破碎的原因，是因?yàn)闇夭睢⑺⒋髿狻⑸锏雀鞣N自然力對(duì)巖石的破壞作用--風(fēng)化作用。在風(fēng)化作用下，堅(jiān)硬的巖石發(fā)生了變化，師：通過(guò)剛才的探究你認(rèn)為卵石是怎樣形成的?分組討論,然后把你們的結(jié)果告訴大家.分組討論 師播放卵石形成的視頻資料。

學(xué)生討論交流，進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)海里的卵石是怎樣形成的? 交流小結(jié)：高山上的巖石經(jīng)過(guò)風(fēng)化，在重力和其他外力的作用下，來(lái)到了上游的河道中，流水又將巖石搬運(yùn)到中游和下游。在河水的長(zhǎng)距離搬運(yùn)過(guò)程中，受到水的沖刷和相互磨擦、碰撞到達(dá)下游的巖石就變成了光滑圓溜的卵石

四、拓展活動(dòng)

師：同學(xué)們對(duì)卵石有了全面的認(rèn)識(shí)，你知道生活中哪些地方用到卵石嗎？你還想把卵石用到什么地方？

第五篇：一年級(jí)科學(xué)教案第十課 天氣與動(dòng)植物

第十課 天氣與動(dòng)植物

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能簡(jiǎn)單描述天氣變化對(duì)動(dòng)植物的影響。

2、能說(shuō)出根據(jù)天氣變化來(lái)保護(hù)動(dòng)植物的簡(jiǎn)單方法。

3、能與同學(xué)討論、交流自己的發(fā)現(xiàn)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：天氣變化可以影響動(dòng)物的行為，也可以影響植物的生長(zhǎng)。

難點(diǎn)：理解天氣變化對(duì)動(dòng)植物的影響。

課時(shí)安排：一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：與本課有關(guān)的圖片或視頻。

【教學(xué)過(guò)程】 教學(xué)環(huán)節(jié)

一、導(dǎo)入 師：打開(kāi)書(shū)，觀察圖片，觀察炎 熱時(shí)莊稼、狗的表 現(xiàn)，大家想一想還 有天氣對(duì)動(dòng)植物 油哪些影響？

二、探 究 與 發(fā)現(xiàn) 天氣對(duì)動(dòng)物 的影響

1、觀 察 ： 圖 中小動(dòng)物和平時(shí) 表現(xiàn)有哪些不 同？動(dòng)物的這些 行為與天氣變化 有關(guān)嗎？

2、交流 學(xué)情預(yù)設(shè) 生：樹(shù)葉會(huì)變 蔫兒，狗夏天會(huì)經(jīng) 常吐舌頭。應(yīng)對(duì)策略 補(bǔ)充與修改 生：魚(yú)兒跳出 引導(dǎo)這些行 水面，燕子、蜻蜓、為和天氣的關(guān)系，小鳥(niǎo)飛的很低。說(shuō)明要下雨了。利 用這些問(wèn)題，天氣 變化時(shí)，還發(fā)現(xiàn)了 動(dòng)物的哪些行 為？ 天氣對(duì)植物 生：天氣炎熱 的影響 時(shí)玉米葉變蔫兒

1、觀 察 ： 圖 了，下過(guò)雨后葉子 引出其他植 片 中 植 物 和平時(shí) 變得挺起來(lái)了 物變化與天氣有 有什么不同？這 關(guān)的情況。些變化和天氣有 關(guān)嗎？

2、交流 生：為植物搭

三、總結(jié) 防曬網(wǎng)，為大象洗 天 氣 變 化 可 降溫澡，為樹(shù)木安 表?yè)P(yáng)大家認(rèn) 以 影 響 動(dòng) 物 的 行 裝防風(fēng)支架。真思考，有愛(ài)心 為，也可以影響植 物的生長(zhǎng)。

四、應(yīng) 用 與 應(yīng)用 師：通過(guò)本節(jié) 課學(xué)習(xí)，我們知道 天氣變化對(duì)動(dòng)植 物有著很大影響，這些影響有哪些 好的方面，哪些不 好的方面？應(yīng)對(duì) 天氣變化我們應(yīng) 該怎樣保護(hù)動(dòng)植 物？

板書(shū) 天氣與動(dòng)植物 天氣變化可以影響動(dòng)物的行為，也可以影響植物的生長(zhǎng)。