第一篇：《延安,我把你追尋》教學(xué)設(shè)計(jì)之二-教學(xué)教案

佚名

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識教學(xué)點(diǎn)

1．新詞：延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X。

2．重點(diǎn)句：

我們毫不猶豫丟掉了老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．了解全詩的結(jié)構(gòu)。

2．理解詩句內(nèi)容，了解、懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要。

3．有感情地朗讀全詩，讀出詩的節(jié)奏和韻律。

（三）德育滲透

了解延安偉大精神所在，教育學(xué)生學(xué)習(xí)延安的偉大精神。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

（一）讀出詩的節(jié)奏和韻律是全詩的重點(diǎn)，主要通過教師范讀、指導(dǎo)朗讀解決。

（二）了解詩中所說的具體事物的含義是難點(diǎn)，主要通過有感情地朗讀、教師點(diǎn)撥來解決。

（三）“為什么經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)了，生活富裕了，仍然要提倡、發(fā)揚(yáng)延安精神？”這是疑點(diǎn)，主要通過聯(lián)系生活實(shí)際，教師精講、點(diǎn)撥來解決。

三、課時(shí)安排 兩課時(shí)

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

（一）畫出詩的韻腳。

（二）有感情地朗讀。

（三）按自學(xué)提綱自學(xué)、討論、交流。

（四）完成課堂練習(xí)。

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）明確目標(biāo)

1．初讀全詩，找出韻腳。

2．學(xué)習(xí)詩的第一、二節(jié)。

（二）整體感知

（三）目標(biāo)完成過程

1．揭題引讀，學(xué)生自悟。

（1）簡介背景，揭示課題。

（2）教師范讀。

（3）學(xué)生自由讀，用著重號劃出詩的韻腳來，并說說全詩押的是什么韻。（全詩押的是ang韻，每節(jié)詩二、四句末尾的一個(gè)字都有ang。韻腳是：光、陽、看、場、瑯、炕、咱、梁、煌、翔、想、光、陽。）

（4）再讀全詩，想想詩中所說的追尋延安是什么意思？（追尋延安精神。）

2．指導(dǎo)自學(xué)，理解詩意。

（1）學(xué)習(xí)第一節(jié)。

（2）學(xué)習(xí)第二節(jié)。

（3）小結(jié)。

什么是延安精神？學(xué)生討論后回答。（延安精神就是全心全意為人民服務(wù)的精神，為崇高理想獻(xiàn)身的精神，革命隊(duì)伍內(nèi)互相愛護(hù)、互相關(guān)心的精神，自力更生、艱苦奮斗的精神。）

（四）課堂練習(xí)

有感情地朗讀全詩，讀出詩的節(jié)奏和韻腳。

第二課時(shí)

（一）明確目標(biāo)

1．自學(xué)詩的后四節(jié)。

2．理解全詩內(nèi)容，解決疑點(diǎn)。

3．滲透延安精神教育。

4．發(fā)展學(xué)生技能。

（二）目標(biāo)完成過程

1．復(fù)習(xí)檢查

（1）指名有感情地朗讀全詩。

（2）說說延安精神的含義。

2．教師點(diǎn)撥，解決疑點(diǎn)。

（1）自學(xué)三、四兩節(jié)。

①有感情地朗讀三、四節(jié)，思考并分組討論：

出示燈片：

b．我們已住進(jìn)了“高樓大廈”進(jìn)入了電子時(shí)代，為什么還不能丟掉延安精神？

②學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥：

b．我們每取得的一點(diǎn)成績，都是延安精神發(fā)揚(yáng)光大的結(jié)果，我們的國家還需要再發(fā)展，就必須發(fā)揚(yáng)延安精神，艱苦奮斗，全心全意地為人民服務(wù)。

③有感情地朗讀，加強(qiáng)理解。

（2）自學(xué)五、六兩節(jié)。

①指名朗讀這兩節(jié)詩，思考、討論、交流。

a．如果失去了延安精神會(huì)怎么樣？（如果我們喪失了延安精神，就會(huì)變成沒有靈魂的人，也就是活死人。這樣的人當(dāng)然不可能向美好的未來展翅飛翔。）

b．為什么要追尋延安精神？（因?yàn)樽穼ぱ影簿窬褪亲穼ば拍睢嘏⒐饷鳌＃?/p>

②指導(dǎo)有感情地朗讀這兩節(jié)詩。

3．依據(jù)板書，歸納中心。

4．指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)思感，深化理解。

全詩押的是ang韻，讀的時(shí)候要很自然地適當(dāng)加以突出，這樣，聽起來才聲韻鏗鏘。

（三）總結(jié)、擴(kuò)展

1．總結(jié)：

2．?dāng)U展：

聯(lián)系自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，談一談怎樣把延安精神發(fā)揚(yáng)光大。（在學(xué)習(xí)、生活中，要團(tuán)結(jié)同學(xué)，助人為樂，全心全意為人民服務(wù)；在黨和國家需要我們的時(shí)候，挺身而出；發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神，節(jié)約一張紙、一粒米、一滴水、一度電??，不求索取，只講奉獻(xiàn)。）學(xué)生可以暢所欲言。

六、布置作業(yè)

1．形近字組詞

2．根據(jù)意思寫成語。

（1）形容形象高大，氣概豪邁。（頂天立地）

（2）比喻眼前充滿了好物品、好文章或有用的人材。（琳瑯滿目）

（3）比喻新事物蓬勃涌現(xiàn)。（雨后春筍）

3．朗讀詩的第六節(jié)，回答問題。

（1）第一句是（點(diǎn)明題目）的句子。

（2）第二、三、四句，每句都有兩個(gè)“追尋”，后面一個(gè)“追尋”是對前面一個(gè)“追尋”的（說明）。具體說來，就是用（“金色的理想”）說明（“信念”），用（“明媚的春光”）說明（“溫曖”），用（“火紅的太陽”）說明（“光明”）。追尋延安，就是追尋（信念、溫暖、光明）。

第二篇：《延安,我把你追尋》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．通過學(xué)習(xí)這首詩，聯(lián)系自己搜集的相關(guān)資料，領(lǐng)會(huì)延安精神，懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要。

2．了解全詩結(jié)構(gòu)，理解詩中的重點(diǎn)詞語、句子的含義。

3．有感情地朗讀這首詩，背誦課文。

4、仿照詩句的表達(dá)方式，寫句子。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、說到新中國的建立歷程，我們不會(huì)忘記艱苦卓絕的八年抗戰(zhàn)，不會(huì)忘記二萬五千里的長征。從今天起，我們將穿越時(shí)空的隧道，去追尋那段激動(dòng)人心的革命歲月。

2、讀單元提示，明確單元要求。

3、今天我們來學(xué)習(xí)第四課，齊讀課題。

4、簡介延安。我們?yōu)槭裁匆穼ぱ影玻?/p>

二、學(xué)習(xí)字詞，整體感知：

1、出示重點(diǎn)詞語，指名朗讀：

翩翩歸來

茁壯成長

滿目琳瑯

毫不猶豫

燦爛輝煌

脊梁

镢頭

2、指名分節(jié)讀詩歌，思考這每節(jié)詩的意思。

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一節(jié)詩歌：

1．自由讀第一部分，邊讀邊思考，你從這節(jié)詩中讀懂了些什么？

2．學(xué)生交流。

把我對延安的追尋比作是燕子對春光的追尋和小樹對雨露和太陽的追尋。從而表現(xiàn)了我對延安追尋的急迫和必要。

3、仿照寫句子：

4．朗讀。背誦。

5、小結(jié)學(xué)法：抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)含義，及表達(dá)的情感。

四、學(xué)生自學(xué)后面的幾節(jié)詩：

1、學(xué)生自學(xué)。

2、交流：

（一）第二節(jié)：

1、南泥灣開荒的镢頭是指當(dāng)年在南泥灣開展的大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)，當(dāng)年蔣介石國民黨軍隊(duì)向共產(chǎn)黨、八路軍抗日根據(jù)地發(fā)動(dòng)了大規(guī)模掃蕩，并調(diào)集幾十萬軍隊(duì)包圍陜甘寧邊區(qū)，實(shí)行嚴(yán)密的軍事包圍和經(jīng)濟(jì)封鎖叫囂著要餓死八路軍，困死八路軍。當(dāng)時(shí)，邊區(qū)地廣人稀，土地貧瘠，僅有140萬群眾，要擔(dān)負(fù)起幾萬干部、戰(zhàn)士和學(xué)生的吃穿用，實(shí)在是一件難事。正如毛澤東說的那樣我們曾經(jīng)弄到幾乎沒有衣穿，沒有油吃、沒有紙、沒有菜、戰(zhàn)士沒有鞋襪，工作人員在冬天沒有被蓋我們的困難真是大極了。在這嚴(yán)峻的歷史關(guān)頭，1939年2月黨中央、毛澤東及時(shí)地提出了發(fā)展經(jīng)濟(jì)、保障供給的總方針和自己動(dòng)手、豐衣足食的號召，動(dòng)員廣大軍民開展大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)。11941年春，八路軍一二0師三五九旅長兼政委王震的率領(lǐng)下，奉命開進(jìn)南泥灣，披荊斬棘，開荒種地，風(fēng)餐露宿，戰(zhàn)勝重重困難，把荊棘遍野、荒無人煙的南泥灣變成處處是莊稼，遍地是牛羊的陜北好江南。它代表著自力更生，奮發(fā)圖強(qiáng)的精神。追尋的是這種精神。

2、楊家?guī)X講話的會(huì)場：是中共中央1938年至1947年的所在地。是中共中央1938年至1947年的所在地。1938年11月，因日本飛機(jī)轟炸延安，中央機(jī)關(guān)由城內(nèi)搬到楊家?guī)X。中央書記處、辦公廳、組織部、宣傳部、統(tǒng)戰(zhàn)部、運(yùn)會(huì)、婦委、青委等單位均設(shè)在這里。黨中央在這里居住期間，領(lǐng)導(dǎo)了大生運(yùn)動(dòng)和延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)；召開了黨的第七次全國代表大會(huì)；著名的延安文藝座談會(huì)也是在這里舉行的。1943年10月，中央書記由此遷駐棗園，中央其他單位仍留住這里。棗園是中共中央書記處1943年10月至1947年3月的駐地。實(shí)際上是指追尋黨中央的領(lǐng)導(dǎo)。

3、朗讀。

（二）第三、四節(jié)：

1、雨后春筍：比喻高樓大廈涌現(xiàn)得快、多。

滿目琳瑯：各種好東西很多。通過這兩個(gè)比喻告訴我們現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了現(xiàn)代化。

2、溫?zé)嵬量唬捍淼氖茄影驳木瘛?/p>

3、我們毫不猶豫丟掉了老牛破車，卻不能丟掉寶塔山頂天立地的脊梁。

老牛破車的含義是指貧窮落后，頂天立地的脊梁是指延安精神

4、連起來讀三、四節(jié)詩。

5、概括意思。

（三）第五、六節(jié)：

1、反問句的體會(huì)。

2、追尋信念：什么樣的信念？金色的理想，解放全中國，實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義。

3、追尋溫暖：為人民服務(wù)的精神。

4、追尋光明：只有擁有延安精神才能擁有光明。

五、總結(jié)全文：

1、分段概括段意。

2、概括全文及中心思想。

3、練習(xí)背誦。

第三篇：延安我把你追尋教學(xué)設(shè)計(jì)

《延安，我把你追尋》 教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：本課是一首新體詩，抒發(fā)了追尋延安精神的迫切的心情。詩的一、二兩節(jié)寫對于延安精神的追尋，三、四兩節(jié)寫實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化需要延安精神，五、六兩節(jié)寫追尋延安精神的重要意義。用形象說話，用一系列事物構(gòu)成鮮明的意境，是本課主要表達(dá)特點(diǎn)。了解詩中所說的具體事物的意義和讀出詩的節(jié)奏和韻律是教學(xué)重點(diǎn)。選編這首詩，一是引導(dǎo)學(xué)生接受延安精神的陶冶，二是感性認(rèn)識新體詩，接受語言美的熏陶。

學(xué)情分析：這是一首新詩，且離學(xué)生年代較遠(yuǎn)，因而理解起來比較困難，需要一定的資料輔助和相關(guān)的圖片幫助。

教學(xué)準(zhǔn)備：1.師生收集關(guān)于延安的資料圖片。

2.南泥灣的歌曲。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過學(xué)習(xí)這首詩，領(lǐng)會(huì)延安精神，使學(xué)生懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要。

2．了解全詩結(jié)構(gòu)，理解詩中的具體事物的象征意義。

3．有感情地朗讀這首詩。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．理解詩中重點(diǎn)語句，了解詩中所說的具體事物的含義。

2．讀出詩的節(jié)奏和韻律。

教學(xué)過程：

一、介紹背景、口述目標(biāo)。

1.延安是中國革命的搖籃。它記載中國革命的歷史，是一本真實(shí)的教科書。它凝聚了共產(chǎn)黨人的精神，譜寫了中國革命閃光的篇章。

今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，《延安，我把你追尋》。

2.學(xué)生交流收集的延安的資料。

這節(jié)課，我們要通過學(xué)習(xí)，了解課文的結(jié)構(gòu)，理解詩中的重點(diǎn)詞、句，體會(huì)課文所要表達(dá)的思想感情，同時(shí)還要練習(xí)有感情地朗讀課文。

二、整體感知.理解文中重點(diǎn)詞語。

1.聽錄音，范讀，指導(dǎo)朗讀，讀通，讀順。

2.．讓學(xué)生默讀課文，邊讀過畫出不理解的詞語。

3．通過小組討論的形式理解詞語，結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系語言環(huán)境理解。

4．集體討論重點(diǎn)詞語。

教師可將學(xué)生小組討論后仍不理解的詞語投影出來，指導(dǎo)全班同學(xué)共同理解。

三、理清全詩結(jié)構(gòu)。

1．讓學(xué)生自由讀全文，邊讀邊思考：每一節(jié)各講了什么？全詩可以分為幾部分？用筆標(biāo)出來。

2．學(xué)生通過認(rèn)真朗讀，可以說出全文可分為三部分。第一部分（1、2節(jié)），講了對于延安精神的追尋；第二部分（3、4節(jié)），講了實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化需要延安精神。第三部分（5、6節(jié)），講了追尋延安精神的重要。

3．分三部分指名朗讀全詩，加深學(xué)生對全詩整體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。

四、學(xué)習(xí)第一部分。

1．自由讀第一部分，邊讀邊思考，詩人追尋棗園、延河、南泥灣、楊家?guī)X這些地方，是在追尋什么？

2．接著可以讓學(xué)生帶著這個(gè)問題分小組討論，相機(jī)出示課前收集的圖片。

3．教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景進(jìn)行理解。

學(xué)生能夠說出詩人實(shí)際上是在追尋延安精神，那是充滿生機(jī)和活力的精神，是蓬勃向上的精神。

4．在理解了詩句之后，教師可讓學(xué)生有感情地朗讀第一部分，體會(huì)詩人追尋延安精神迫切之情。

五、學(xué)習(xí)第二部分。

1．讓學(xué)生自由讀第二部分，邊讀邊思考“我們毫不猶豫地丟掉了老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁。”這兩句詩的意思是什么？

2．接著，教師可以指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解這兩句詩。

學(xué)生結(jié)合前兩句“航天飛機(jī)探索宇宙的奧秘，電子計(jì)算機(jī)奏出美妙的交響”。可以說出“老牛破車”代表過去落后的生產(chǎn)條件，這種落后的生產(chǎn)條件沒有什么可留戀的，應(yīng)該“毫不猶豫地丟掉”。“寶塔山頂天立地的脊梁”，從字面上看是說延安的寶塔山高聳入云，恰如脊梁一般。從深一層看，寶塔山代表延安，也代表延安精神，它是我們民族的支柱、精神脊梁，是我們絕對“不能丟”的，出示寶塔山圖片。

3．理解了這兩句話，教師可進(jìn)一步提問這一部分中還有哪些詩句也表達(dá)了這樣的意思？學(xué)生可以很快找出另外一句話：“我們永遠(yuǎn)告別了破舊的茅屋，卻忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量弧！?/p>

4．教師可進(jìn)一步引導(dǎo)：“破舊的茅屋”指什么？“延安窯洞溫?zé)岬耐量弧庇种甘裁矗?/p>

學(xué)生可以理解出“破舊的茅屋”是過去貧窮的生活條件，今天，生活富裕了，經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，這種貧窮的生活也一去不復(fù)返了。當(dāng)年在“溫?zé)岬耐量弧鄙希伯a(chǎn)黨人、革命戰(zhàn)士同老百姓同吃同住，聊家常，那種在革命戰(zhàn)爭中親密的軍民關(guān)系，火熱的斗爭生活，是我們忘不了，也是我們不應(yīng)該忘記的。

5．教師在指導(dǎo)學(xué)生理解這兩句話的同時(shí)，還應(yīng)該通過自己的范讀和導(dǎo)讀來指導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過朗讀，使學(xué)生更加深入地體會(huì)文章所表達(dá)的情感。

六、學(xué)習(xí)第三部分。

1．讓學(xué)生自由朗讀第三部分

2．指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句。

學(xué)生通過剛才的朗讀，可以找到這句話：“如果一旦失去了你啊，那就仿佛沒有了靈魂，怎能向美好的未來展翅飛翔？”

學(xué)生可以說出，如果失去了延安精神，就如同一個(gè)人沒有了思想，于是便不能去創(chuàng)造光明美好的未來，以此來領(lǐng)會(huì)延安精神的重要。

七、總結(jié)全文。

教師可讓學(xué)生自由朗讀全文，思考：延安精神指的是什么精神？

學(xué)生可以說出延安精神指的是全心全意為人民服務(wù)的精神，為崇高理想而獻(xiàn)身的精神，自力更生艱苦奮斗的精神等。

八、指導(dǎo)朗讀。

這首詩節(jié)奏明快，格律嚴(yán)謹(jǐn)，韻律清晰，是練習(xí)朗讀的好材料。教學(xué)中，教師要特別注意指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，以此來加深對課文內(nèi)容的理解，并提高朗讀能力。

九.板書設(shè)計(jì)

延安 我把你追尋

延河

追尋

棗園

延安精神

南泥灣

楊家?guī)X

第四篇：《延安,我把你追尋》教學(xué)設(shè)計(jì)

《延安，我把你追尋》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．通過學(xué)習(xí)這首詩，領(lǐng)會(huì)延安精神，使學(xué)生懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要。2．了解全詩結(jié)構(gòu)，理解詩中的重點(diǎn)詞語、句子。3．有感情地朗讀這首詩。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．理解詩中重點(diǎn)語句，了解詩中所說的具體事物的含義。2．讀出詩的節(jié)奏和韻律。教學(xué)時(shí)間

一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）領(lǐng)會(huì)延安精神，懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要性。

（二）理解重點(diǎn)詞句，了解詩的結(jié)構(gòu)。

（三）有感情地朗讀這首詩。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解詩所抒發(fā)的思想感情，并把思想感情讀出來。

三、教學(xué)過程

（一）介紹背景、口述目標(biāo)。

延安是中國革命的搖籃。它記載中國革命的歷史，是一本真實(shí)的教科書。它凝聚了共產(chǎn)黨人的精神，譜寫了中國革命閃光的篇章。

今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，《延安，我把你追尋》。

這節(jié)課，我們要通過學(xué)習(xí)，了解課文的結(jié)構(gòu)，理解詩中的重點(diǎn)詞、句，體會(huì)課文所要表達(dá)的思想感情，同時(shí)還要練習(xí)有感情地朗讀課文。

（二）理解文中重點(diǎn)詞語。1．讓學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的詞語。2．通過小組討論的形式理解詞語。3．集體討論重點(diǎn)詞語。

教師可將學(xué)生小組討論后仍不理解的詞語投影出來，指導(dǎo)全班同學(xué)共同理解。

追尋：跟蹤尋找。

昔日：從前，課文中指革命時(shí)期。茁壯：健壯。

雨后春筍：春天下雨后竹筍長得很多很快，文中是指高樓大廈大量出現(xiàn)。滿目琳瑯：一般寫作琳瑯滿目，比喻優(yōu)美珍貴的東西很多。文中用來形容各種家用電器的擺設(shè)。

奧秘：奧妙神秘。

老牛破車：代表過去落后的生產(chǎn)條件，效率很低，速度很慢。

（三）理清全詩結(jié)構(gòu)。

1．讓學(xué)生自由讀全文，邊讀邊思考：每一節(jié)各講了什么？全詩可以分為幾部分？用筆標(biāo)出來。

2．學(xué)生通過認(rèn)真朗讀，可以說出全文可分為三部分。第一部分（1、2節(jié)），講了對于延安精神的追尋；第二部分（3、4節(jié)），講了實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化需要延安精神。第三部分（5、6節(jié)），講了追尋延安精神的重要。

3．分三部分指名朗讀全詩，加深學(xué)生對全詩整體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。

（四）學(xué)習(xí)第一部分。

1．自由讀第一部分，邊讀邊思考，詩人追尋棗園、延河、南泥灣、楊家?guī)X這些地方，是在追尋什么？

2．接著可以讓學(xué)生帶著這個(gè)問題分小組討論。3．教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景進(jìn)行理解。

學(xué)生能夠說出詩人實(shí)際上是在追尋延安精神，那是充滿生機(jī)和活力的精神，是蓬勃向上的精神。4．在理解了詩句之后，教師可讓學(xué)生有感情地朗讀第一部分。

（五）學(xué)習(xí)第二部分。

1．讓學(xué)生自由讀第二部分，邊讀邊思考“我們毫不猶豫地丟掉了老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁。”這兩句詩的意思是什么？

2．接著，教師可以指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解這兩句詩。

學(xué)生結(jié)合前兩句“航天飛機(jī)探索宇宙的奧秘，電子計(jì)算機(jī)奏出美妙的交響”。可以說出“老牛破車”代表過去落后的生產(chǎn)條件，這種落后的生產(chǎn)條件沒有什么可留戀的，應(yīng)該“毫不猶豫地丟掉”。“寶塔山頂天立地的脊梁”，從字面上看是說延安的寶塔山高聳入云，恰如脊梁一般。從深一層看，寶塔山代表延安，也代表延安精神，它是我們民族的支柱、精神脊梁，是我們絕對“不能丟”的。3．理解了這兩句話，教師可進(jìn)一步提問這一部分中還有哪些詩句也表達(dá)了這樣的意思？學(xué)生可以很快找出另外一句話：“我們永遠(yuǎn)告別了破舊的茅屋，卻忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量弧！?4．教師可進(jìn)一步引導(dǎo)：“破舊的茅屋”指什么？“延安窯洞溫?zé)岬耐量弧庇种甘裁矗?/p>

學(xué)生可以理解出“破舊的茅屋”是過去貧窮的生活條件，今天，生活富裕了，經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，這種貧窮的生活也一去不復(fù)返了。當(dāng)年在“溫?zé)岬耐量弧鄙希伯a(chǎn)黨人、革命戰(zhàn)士同老百姓同吃同住，聊家常，那種在革命戰(zhàn)爭中親密的軍民關(guān)系，火熱的斗爭生活，是我們忘不了，也是我們不應(yīng)該忘記的。

5．教師在指導(dǎo)學(xué)生理解這兩句話的同時(shí)，還應(yīng)該通過自己的范讀和導(dǎo)讀來指導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過朗讀，使學(xué)生更加深入地體會(huì)文章所表達(dá)的情感。

（六）學(xué)習(xí)第三部分。

1．讓學(xué)生自由朗讀第三部分，邊讀邊想：“延安”指什么？學(xué)生可以說出延安指的是延安精神。教師可讓學(xué)生再讀課文思考，如果失去了延安精神會(huì)怎樣？請學(xué)生畫出有關(guān)句子。

2．指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句。

學(xué)生通過剛才的朗讀，可以找到這句話：“如果一旦失去了你啊，那就仿佛沒有了靈魂，怎能向美好的未來展翅飛翔？”

教師可將這句話用投影打示出來，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：靈魂指什么？“展翅飛翔”指什么？然后讓學(xué)生說說這句話的意思。

學(xué)生可以說出，如果失去了延安精神，就如同一個(gè)人沒有了思想，于是便不能去創(chuàng)造光明美好的未來，以此來領(lǐng)會(huì)延安精神的重要。

（七）總結(jié)全文。

教師可讓學(xué)生自由朗讀全文，思考：延安精神指的是什么精神？

學(xué)生可以說出延安精神指的是全心全意為人民服務(wù)的精神，為崇高理想而獻(xiàn)身的精神，自力更生艱苦奮斗的精神等。

（八）朗讀建議。

這首詩節(jié)奏明快，格律嚴(yán)謹(jǐn)，韻律清晰，是練習(xí)朗讀的好材料。教學(xué)中，教師要特別注意指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，以此來加深對課文內(nèi)容的理解，并提高朗讀能力。朗讀時(shí)，可以這樣停頓：

延安，／我把你／追尋，像／翩翩／歸來的／燕子，在／追尋／昔日的／春光； 像／茁壯成長的／小樹，在／追尋／雨露和太陽。

追尋你，／延安／叮咚的／流水，追尋你，／棗園／梨花的／清香，追尋你，／南泥灣／開荒的／镢頭，追尋你，／楊家?guī)X／講話的／會(huì)場。一排排／高樓大廈／像雨后春筍，一件件／家用電器／滿目琳瑯； 我們／永遠(yuǎn)／告別了／破舊的／茅屋，卻忘不了，／延安窯洞／溫?zé)岬模量弧：教祜w機(jī)／探索／宇宙的／奧秘，電子計(jì)算機(jī)／奏出／美妙的／交響； 我們／毫不猶豫／丟掉了／老牛破車，卻不能丟／寶塔山／頂天立地的／脊梁。延安，／你的／精神／燦爛輝煌！如果／一旦／失去了你啊，那就／仿佛／沒有了／靈魂，怎能向／美好的／未來／展翅飛翔？ 啊！／延安，／我把你／追尋，追尋／信念，追尋／金色的／理想； 追尋／溫暖，追尋／明媚的／春光； 追尋／光明，追尋／火紅的／太陽。【小資料】

棗園 在延安西北，距離市中心七公里，曾是黨中央所在地。毛主席的《為人民服務(wù)》等著作就是在這里寫的。當(dāng)時(shí)毛主席所住的窯洞前面有幾株梨樹，開花時(shí)發(fā)出清香。

南泥灣 在延安南部。當(dāng)年八路軍120師359旅響應(yīng)黨中央的號召，在這里墾荒種糧，開展大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)。著名的歌曲《南泥灣》就是歌頌359旅的。楊家?guī)X

在延安西北，距離市中心約三公里，那里有中央禮堂和中央辦公樓。許多重要的會(huì)議曾在這里召開。例如1942年5月，在中央辦公樓的會(huì)議室召開了延安文藝座談會(huì)，毛主席在會(huì)上發(fā)表了重要講話。1945年4月，在中央大禮堂舉行了黨的第七次全國代表大會(huì)，毛主席在會(huì)上作了題為《論聯(lián)合政府》的著名報(bào)告。

延河

黃河的一條支流，它流經(jīng)延安，當(dāng)年人們常在延河邊漫步，討論革命道理。

第五篇：《延安,我把你追尋》教學(xué)設(shè)計(jì)之一-教學(xué)教案

戴志強(qiáng)

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)六年制第十二冊

學(xué)生視角：

難點(diǎn)：搜集相關(guān)的背景資料，拉近學(xué)生的認(rèn)識距離，有助于深刻理解全詩的思想內(nèi)容。

教師思考：

重點(diǎn):

1、了解詩中具體事物的含義。

2、有感情地朗讀全詩。

設(shè)計(jì)特色：分組選學(xué)，合作拼接，誦讀感悟。

信息資料：搜集有關(guān)延安的背景資料（文字介紹、圖片、音像等）

教學(xué)要求：

1、借助資料，了解全詩的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)延安精神產(chǎn)，懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要性。

2、有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主讀書，合作交流的能力與習(xí)慣。

教學(xué)流程：

一、談話引入，了解背景。

你聽說過延安嗎：你對它了解多少？

（引導(dǎo)學(xué)生把搜集的材料展示出來，豐富知識，利于教學(xué)活動(dòng)的順利于展。）

二、初讀感知，了解內(nèi)容。

1、自由讀詩，要求讀準(zhǔn)，讀出節(jié)奏，韻律，在自讀基礎(chǔ)上，同桌互讀，互相評價(jià)。

2、通過初讀，你讀懂了什么？還有什么沒讀懂？

三、疏理問題，分組選學(xué)。

1、師生共同對初讀提出的問題，進(jìn)行整理，及時(shí)解決簡單的問題，明確共性的或有價(jià)值的問題。

（鼓勵(lì)質(zhì)疑是必要的，但不要讓學(xué)生產(chǎn)生思維的惰性依賴，引導(dǎo)學(xué)生在敢于提問題的基礎(chǔ)上，會(huì)提問題，是需要逐步培養(yǎng)的。）

2、以小組為單位，自由選擇相關(guān)的詩節(jié)，借助手中的資料，進(jìn)行組內(nèi)研讀。

（減小學(xué)習(xí)目標(biāo)，降低學(xué)習(xí)難度，尊重學(xué)生選擇，鼓勵(lì)學(xué)生自主，提高學(xué)習(xí)效率。）

四、匯報(bào)交流，拼接共享。

師生共同分享各組的學(xué)習(xí)收獲，教師有意識地點(diǎn)撥評價(jià)，進(jìn)行成果拼接，并結(jié)合回答，適當(dāng)板書。使學(xué)生明晰全詩的結(jié)構(gòu)，以便整體感知全詩內(nèi)容。

五、小結(jié)升華，感情朗讀。

（在充分理解詩意的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)感情朗讀，會(huì)獲得水到渠成的效果。）

六、課堂練習(xí)，擴(kuò)展鞏固。

1、結(jié)合全詩內(nèi)容，談?wù)勀銓ρ影簿竦睦斫狻?/p>

2、聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)和生活，談變怎樣把延安精神發(fā)揚(yáng)光大。