第一篇：11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(二)

11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容 11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目的 使學(xué)生正確地?cái)?shù)11～20，知道這些數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一合并起來(lái)的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“個(gè)位”、“十位”的計(jì)數(shù)單位及它們間的十進(jìn)關(guān)系，熟練地讀寫11～ 20各數(shù).初步學(xué)習(xí)10加幾和相應(yīng)的減法.教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí).1、口算.2、從右邊起，第一位是什么位？第二位是什么位？

3、個(gè)位筒里有1、5、7、9根小棍，各表示什么？是幾？

4、誰(shuí)能用一句話概括一下前面同學(xué)的話？

5、像1、5、7、9這樣的數(shù)都是幾位數(shù)？

6、老師這里還有1根小棍，表示什么？應(yīng)該放在哪個(gè)數(shù)位筒里？

7、這1根小棍能放在個(gè)位筒里嗎？為什么？應(yīng)該怎樣做？

8、（板書“10”）十位上的“1”表示什么？個(gè)位上為什么寫“0”？“0”在這里起什么作用？

9、10是幾位數(shù)“為什么？

小結(jié)：由于個(gè)位筒里沒有小棍，我們就用“0”來(lái)占位.[評(píng)析：在學(xué)習(xí)1-10各數(shù)時(shí)，學(xué)生對(duì)“個(gè)位”、“十位”以及它們的計(jì)數(shù)單位和十進(jìn)關(guān)系有了初步的了解.現(xiàn)在將有關(guān)的舊知識(shí)再現(xiàn)，有助于學(xué)生加深對(duì)概念的理解，同時(shí)為學(xué)習(xí)11-20各數(shù)創(chuàng)造遷移的條件.]

二、新授.第一層 認(rèn)識(shí)11～20各數(shù).1、剛才同學(xué)說(shuō)了個(gè)位筒里放幾根小棍，表示幾個(gè)一，是幾，現(xiàn)在十位筒里的1捆小棍不動(dòng)，個(gè)位筒里放幾根小棍，我們就讀作“十幾”.2、（在個(gè)位筒里放1根小棍，學(xué)生讀“十一”）因?yàn)槭煌怖锏?捆小棍表示1個(gè)十，所以我們?cè)谑簧蠈憽?”，表示1個(gè)十，個(gè)位筒里有1根小棍，表示1個(gè)一，所以我們?cè)趥€(gè)位上寫“1”，表示1個(gè)一.誰(shuí)告訴我，“11”的十位、個(gè)位上的“1”各表示什么？

3、十位筒里的1捆小棍不動(dòng)，個(gè)位筒里還可以放幾根小棍，讀作什么？

4、“十三”應(yīng)該怎樣寫？

5、你還能讀出這樣的數(shù)嗎？

6、像11、12、??19這些數(shù)，十位上的數(shù)字都是“1”，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)十位上的“1”表示什么？個(gè)位上的數(shù)字表示什么？

小結(jié) 剛才我們觀察了 11～19這些數(shù)，知道十位上的“1”表示1個(gè)十，個(gè)位上的數(shù)字表示幾個(gè)一.[評(píng)析：引導(dǎo)學(xué)生借助數(shù)位筒和小棒的直觀演示，對(duì)新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)“11”進(jìn)行充分的認(rèn)識(shí)，逐步抽象出11-19各數(shù)的共同規(guī)律，即十位上的1表示一個(gè)十，個(gè)位上的幾表示幾個(gè)一，從而培養(yǎng)了學(xué)生初步的概括能力.]

第二層 認(rèn)識(shí)數(shù)“20”.1、老師手里還有1根小棍，表示什么？應(yīng)該放在哪個(gè)數(shù)位筒里？

2、這1根小棍還能往個(gè)位筒里放嗎？為什么？應(yīng)該怎樣做？

3、“二十”應(yīng)該怎樣寫？

4、十位上的“2”表示什么？

5、個(gè)位上的“0”起什么作用？

6、我們?cè)賮?lái)觀察一下這些數(shù)（11、13、17、19、20）十位上、個(gè)位上的數(shù)字各表示什么？

7、老師往數(shù)位筒里放小棍，你來(lái)讀一讀.（11、12、13、14、15、16、17、18、19、20）

小結(jié)：剛才我們認(rèn)識(shí)了 11～20的各數(shù)，知道十位上是幾就表示幾個(gè)十，個(gè)位上是幾就表示幾個(gè)一.[評(píng)析：教師注重引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用原有由9到10認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，抓住新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)19-20知識(shí)的遷移.]

第三層 數(shù)的組成及加減法算式

1、（往十位筒里放1捆小棍，個(gè)位筒里放1根小棍，生讀）觀察“11”是由哪兩部分合并起來(lái)的？

2、合并“用什么符號(hào)表示？

3、怎樣列式？（10+1=11 1+10=11）

4、根據(jù)這兩個(gè)加法算式列減法算式.（11-1=10 11-10=1）

5、這兩道加法算式與兩道減法算式之間有什么聯(lián)系？

6、（出示“12”，學(xué)生讀，講法同11）

7、（繼續(xù)列算式，出示投影）觀察算式有什么特點(diǎn)？

[評(píng)析：將11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)與相應(yīng)的加減法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，不僅有利于學(xué)生對(duì)“數(shù)位”、“計(jì)數(shù)單位”概念的理解和運(yùn)用，而且有利于形成以“和”概念為核心的知識(shí)網(wǎng)絡(luò).]

三、練習(xí).1、在數(shù)位筒里擺小棍.11、13、17、19、20.2、填數(shù).3、兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，一共多少個(gè)？

4、五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)，一共多少個(gè)？（同時(shí)用投影幻燈出示：有3盤，每盤有5顆草莓圖）

5、用投影幻燈出示有一排紅花，共20朵.（1）請(qǐng)你把左邊的10朵花圈起來(lái).（2）誰(shuí)能把第十三朵花涂上紅色.（3）數(shù)一數(shù)一共有幾朵花？

（4）從第13朵數(shù)到第20朵花.6、從1數(shù)到20.（老師點(diǎn)數(shù)，學(xué)生數(shù)，最后連成圖形）

7、指導(dǎo)書寫.總結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了11～20各數(shù)，知道十位上是幾就表示幾個(gè)十，個(gè)位上是幾就表示幾個(gè)一，還學(xué)習(xí)了十加幾的加法算式及相應(yīng)減法.四、質(zhì)疑.[評(píng)析：本節(jié)課緊緊抓住對(duì)“數(shù)位”、“計(jì)數(shù)單位”以及相鄰計(jì)數(shù)單位間十進(jìn)關(guān)系的認(rèn)識(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)舊知識(shí)深化理解的過程中，以舊寓新，為遷移奠定知識(shí)基礎(chǔ)，創(chuàng)造思維條件.本節(jié)課教學(xué)目的明確，教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理，重點(diǎn)突出，層次清楚，重視學(xué)生獲取知識(shí)的形成過程，有利于學(xué)生良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成.

第二篇：《認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

《認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

扎佐中心小學(xué)：楊林

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版（2011修訂版）一年級(jí)教材上冊(cè)82—83頁(yè)的“認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)”。教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在數(shù)數(shù)、讀數(shù)的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”、“十”，初步理解“10個(gè)一是1個(gè)十”，知道11～20各數(shù)的大小、順序，并初步感知11～20各數(shù)的組成。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)和用數(shù)描述生活現(xiàn)象的過程，體會(huì)數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)初步的估計(jì)意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

3、讓學(xué)生在認(rèn)數(shù)活動(dòng)中，獲得一些成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：能正確地?cái)?shù)出11～20各數(shù)，并正確地讀數(shù)。

2、難點(diǎn)：初步建立計(jì)數(shù)單位“十”的概念，知道10個(gè)是1個(gè)十，2個(gè)十是20。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件、小棒2捆 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

1、今天老師帶來(lái)一首好聽的歌曲，我們一起唱好不好？在唱的時(shí)候老師有一個(gè)小小的要求，就是一邊唱一邊記下歌曲中出現(xiàn)了哪些數(shù)？（課件出示）

2、提問：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)歌曲中出現(xiàn)了哪些數(shù)？（師作相應(yīng)板書）除了歌曲中出現(xiàn)的數(shù)外，我們還認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)？其實(shí)生活中還有很多更大更大的數(shù)，小朋友們想不想認(rèn)識(shí)它們？

那今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一些更大的數(shù)。板書：認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)

二、實(shí)踐操作，探索新知

（一）認(rèn)識(shí)“10個(gè)一是1個(gè)十”

師：小猴子想數(shù)12根小棒，可是半天都沒數(shù)出來(lái)，現(xiàn)在想請(qǐng)小朋友們幫幫它，愿意嗎？那你能數(shù)出12根小棒擺在桌子上嗎？

學(xué)生動(dòng)手操作，指名匯報(bào)。

師：小朋友們真是心靈手巧，不但都能正確地?cái)?shù)出12根小棒，而且也擺得很整齊。可是小猴子覺得每次要數(shù)出十幾根，都這樣數(shù)，太麻煩了，你們有什么好辦法，能讓大家一眼就看出是12根嗎？

學(xué)生小組討論交流。展示學(xué)生擺法。(課件展示)師：你認(rèn)為哪一種方法更好一些？多少根捆成一捆？我們一起來(lái)捆一捆好不好？

那12根小棒是幾捆帶幾根？

這一捆小棒一根一根地?cái)?shù)，有幾個(gè)一根？板書：10個(gè)一 那這一捆小棒又是1個(gè)幾呢？板書：1個(gè)十

師：這一捆小棒可以用10個(gè)一表示，也可以用1個(gè)十表示，那10個(gè)一和1個(gè)十之間有什么小秘密呢？

學(xué)生思考回答，師補(bǔ)充板書：10個(gè)一是1個(gè)十 提問：反過來(lái)，一個(gè)十里面有幾個(gè)一呢？

（二）認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)

1、先擺11根小棒

師：你能擺出11根小棒嗎?怎樣擺才能看得很清楚？ 學(xué)生活動(dòng)，同桌交流擺小棒的過程。教師參與學(xué)生的活動(dòng)。指名展示擺法，并交流是怎樣擺的。（課件展示）交流時(shí)提問：11根小棒就是幾捆帶幾根？ 那11里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？ 小結(jié)：我們擺11根小棒的時(shí)候，可以先在左邊擺1捆，再在右邊擺1根。也就是先擺1個(gè)十，再擺1個(gè)一，1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)是11。

2、擺其它十幾的各數(shù)

（1）擺13，展示擺法，說(shuō)一說(shuō)。（課件展示）

交流時(shí)提問：13根小棒就是幾捆帶幾根？那13里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？（2）你還能像老師這樣很快地?cái)[出11-20間的其它數(shù)嗎？同桌合作，一人擺小棒，一人說(shuō)數(shù)，然后全班交流。（師將學(xué)生擺的數(shù)寫在黑板上）

3、認(rèn)識(shí)20（課件展示）

師：下面大家擺19根小棒。說(shuō)說(shuō)你是怎樣擺的？里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？ 現(xiàn)在老師在19根的后面再添上1根小棒，誰(shuí)知道是多少根小棒？ 那你能想個(gè)辦法，讓大家一眼就看出這是20根小棒嗎？ 現(xiàn)在有幾個(gè)十？板書：2個(gè)十 2個(gè)十就是多少？板書：20 反過來(lái)，20就是幾個(gè)十？

4、認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)的順序

（1）黑板上的這些新朋友有沒有按順序排列？你能幫他們排排隊(duì)嗎？ 學(xué)生獨(dú)立思考，全班交流。

（2）讀教材83頁(yè)“想想做做”第2題直尺上的數(shù)。讀數(shù)時(shí)可按不同順序讀一讀。

（3）完成教材83頁(yè)“想想做做”第3題。讀數(shù)時(shí)師可適當(dāng)增加難度。（4）增設(shè)“想一想”題目，師生共同完成。

三、練習(xí)鞏固，深化認(rèn)識(shí)

1、“想想做做”第4題（課件展示）學(xué)生先自己估算，再全班交流答案。指導(dǎo)學(xué)生可以先圈出10個(gè)，再數(shù)一數(shù)。

2、“想想做做”第5題 教師可引導(dǎo)學(xué)生看懂圖，并讀一讀這些數(shù)。講解紅綠燈圖時(shí)進(jìn)行安全教育。

3、“想想做做”第1題

指導(dǎo)學(xué)生抓一把小棒，數(shù)數(shù)有多少根。

4、“想想做做”第6題

請(qǐng)同學(xué)們從書上數(shù)出10張，看看有多厚，再數(shù)出20張，看看有多厚。

四、全課總結(jié)，課外拓展

1、今天你學(xué)會(huì)了什么？

2、小朋友們課后再去找找，在生活中還有哪些地方有我們今天認(rèn)識(shí)的數(shù)。

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)11—20各數(shù)

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 10個(gè)一是1個(gè)十 11 13 17 15 16 14 12 18 19 20 2個(gè)十是20

第三篇：《認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)，能正確數(shù)出數(shù)量在11～20之間的物體的個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。

（二）過程與方法

借助實(shí)物、小棒、直尺等直觀素材，充分經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，認(rèn)識(shí)數(shù)的組成、數(shù)序并感受數(shù)的大小關(guān)系。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、目標(biāo)分析

本課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了1～10各數(shù)，基本建立了數(shù)數(shù)的方法，并 在生活中接觸過比10大的數(shù)的基礎(chǔ)上，通過觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)的讀法及組成。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)，能準(zhǔn)確數(shù)數(shù)、讀數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序并能比較數(shù)的大小。教學(xué)難點(diǎn)是理解11～20各數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

教學(xué)難點(diǎn)：11～20各數(shù)的組成，由以“一”為計(jì)數(shù)單位，到以“十”和“一”為計(jì)數(shù)單位的連用，是學(xué)生認(rèn)知上的飛躍，也是學(xué)生認(rèn)知的難點(diǎn)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、集星卡、小棒等。

五、教學(xué)過程

（一）借助生活，引出新知

1．學(xué)生數(shù)出自己開學(xué)以來(lái)獲得“學(xué)習(xí)星”的數(shù)量。

2．指名匯報(bào)，教師利用板書簡(jiǎn)單記錄學(xué)生匯報(bào)的數(shù)（8，17，11，20??）。3．揭示課題。生活中經(jīng)常會(huì)遇到比10大的數(shù)，今天就來(lái)認(rèn)識(shí)這樣的數(shù)。

【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生實(shí)際生活入手，利用已有的數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)引出課題，讓學(xué)生真切感到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系密切。

（二）利用小棒，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程 1．對(duì)比中初步感知數(shù)的組成。

（1）請(qǐng)學(xué)生數(shù)出11根小棒擺在桌子上，想辦法讓人一眼就看出是11根。（2）出示各種擺法。（預(yù)設(shè)）①連續(xù)并排擺出11根。

②10根小棒并排放在左邊，1根小棒放在右邊。

③10根小棒捆成一捆放在左邊，1根小棒放在右邊。

（3）學(xué)生交流與評(píng)價(jià)（大家欣賞哪種擺法）。2．利用學(xué)生資源，深入理解數(shù)的組成。

（1）學(xué)生和教師一起數(shù)出10根小棒捆成一捆，表示1個(gè)“十”，讀“十”。（2）明確1根小棒是1個(gè)“一”，1個(gè)“十”和1個(gè)“一”合起來(lái)是11，讀作“十一”。3．借助學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，自主探究12～20數(shù)的組成。（1）認(rèn)識(shí)12。

師：已經(jīng)數(shù)出11根小棒了，再添上1根，是多少根？?jī)扇艘唤M邊擺邊說(shuō)，12根小棒再 添上1根，是多少根？

（2）認(rèn)識(shí)13～19各數(shù)。學(xué)生自主擺小棒，并記錄個(gè)數(shù)的組成。

（3）總結(jié)11～19各數(shù)，這些書的組成均是“1個(gè)十和幾個(gè)一”合起來(lái)的數(shù)。（4）認(rèn)識(shí)20．

師：19根再添上1根是多少根？怎樣能清楚看出是20根？（預(yù)設(shè)）①10根捆成一捆放在左邊，10根并排小棒放在右邊。

②10根捆成一捆，一共2捆。

教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較20個(gè)一和2個(gè)十。

兩幅圖表示的數(shù)一樣嗎？哪個(gè)圖讓大家一眼看得清楚。

在學(xué)生的活動(dòng)中，讓學(xué)生明白20是由2個(gè)十組成的，也是由20個(gè)一組成的。【設(shè)計(jì)意圖】充分利用小棒，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，讓學(xué)生在對(duì)比中充分感知并理解數(shù)的組成，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（三）利用多種素材，建構(gòu)數(shù)序觀念 1．利用直尺，初步感知20以內(nèi)數(shù)的順序。

（1）出示標(biāo)有0～10各數(shù)的直尺，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。（預(yù)設(shè)）

①?gòu)淖笸遥瑪?shù)越來(lái)越大；從右往左，數(shù)越來(lái)越小。②相鄰的兩個(gè)數(shù)之間相差1。

（2）出示直尺11～20的刻度，讓學(xué)生幫助11～20各數(shù)找到相應(yīng)的位置。（3）從小到大讀一讀0到20之間各數(shù)，再?gòu)拇蟮叫∽x一讀。2．通過提問活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)20以內(nèi)數(shù)序的認(rèn)識(shí)。

（1）16比17大還是小？19和18比誰(shuí)大誰(shuí)小？自己舉例說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)比誰(shuí)大？誰(shuí)比誰(shuí)小？（2）13前面一個(gè)數(shù)是幾？后面一個(gè)數(shù)是幾？

（3）18和20中間的數(shù)是多少？和19相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾和幾？（4）17離10近還是離20近？哪個(gè)數(shù)離19最近？哪個(gè)數(shù)離19最遠(yuǎn)？

（5）請(qǐng)學(xué)生像老師一樣進(jìn)行提問，并找學(xué)生回答，其他學(xué)生用手勢(shì)判斷回答是否正確。3．利用數(shù)字卡片，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。

（1）將數(shù)字卡片“18”“14”“16”“19”“15”和“17”按一定順序排排隊(duì)。（2）將副板書記錄的部分學(xué)生集星數(shù)量按一定順序排排隊(duì)。

【設(shè)計(jì)意圖】利用直尺、數(shù)字卡片、學(xué)生集星數(shù)量等學(xué)習(xí)素材，引導(dǎo)學(xué)生通過讀數(shù)、排序等活動(dòng)，進(jìn)一步多種角度感知11—20各數(shù)，建立數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系。為學(xué)生提供了探索空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（四）實(shí)踐應(yīng)用，內(nèi)化提升 1．基礎(chǔ)應(yīng)用（1）數(shù)數(shù)。

學(xué)生獨(dú)立數(shù)出教材第73頁(yè)“主題圖”中不同學(xué)具的個(gè)數(shù)。并說(shuō)說(shuō)用什么方法做到不重復(fù)、不遺漏。

（2）按要求數(shù)數(shù)

同桌互相檢查完成教材第74頁(yè)“做一做” 第2題。（3）按要求讀數(shù)

完成教材第74頁(yè)“做一做” 第3題。2．鞏固延伸（1）比比誰(shuí)的卡片舉得快。

學(xué)生拿出寫有0～20各數(shù)的數(shù)字卡片，教師或?qū)W生依次提出問題，其他學(xué)生思考出答案后將相應(yīng)數(shù)字卡片舉起來(lái)，速度快且正確者獲勝。

①1個(gè)十和6個(gè)一組成的數(shù)是什么？

②在16和19 之間的數(shù)有哪些？15前面的數(shù)是什么？ ③學(xué)生像老師一樣提問，學(xué)生按要求舉數(shù)字卡片。（2）向生活延伸。

說(shuō)一說(shuō)在實(shí)際生活中，在哪里見到過11～20各數(shù)。

【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)分了兩個(gè)層次，使學(xué)生在活動(dòng)中加深對(duì)數(shù)數(shù)、讀數(shù)以及數(shù)序的理解和記憶，在延伸中體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。鞏固數(shù)的組成，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（五）全課總結(jié)

師：其實(shí)大家對(duì)11～20個(gè)數(shù)并不陌生，今天再學(xué)習(xí)這些數(shù)，有什么新的想法和感覺嗎？千萬(wàn)別忘記老朋友“一”，要記住新朋友“十”啊！

說(shuō)說(shuō)這節(jié)課中哪個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)你最喜歡，為什么？

第四篇：《11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

化皮中心校

劉英美

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教學(xué)，使學(xué)生能夠正確數(shù)出數(shù)量在11-20之間的物體個(gè)數(shù)。

2、學(xué)會(huì)讀、寫11-20各數(shù)，知道它們是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成；知道11-20各數(shù)的順序排列，并會(huì)比較它們的大小。

3、在教學(xué)過程中鼓勵(lì)學(xué)生多思考，培養(yǎng)他們積極動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：11-20各數(shù)的讀、組成、順序和大小比較。教學(xué)難點(diǎn): 知道11-20各數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成。教學(xué)準(zhǔn)備：小棒（捆或根）、計(jì)數(shù)器、實(shí)物投影。教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

師：老師這里有一幅圖片，你們看看，認(rèn)識(shí)嗎？ 演示教師帶著學(xué)生過馬路圖 生1：是我們?cè)谶^馬路。

生2：放學(xué)了，老師帶我們過馬路。

師：對(duì)，就是你們。隊(duì)伍排得可真整齊。我們學(xué)校的門口就是一條馬路，車來(lái)車往，小朋友們上學(xué)時(shí)也要和老師帶著時(shí)一樣，過馬路要走人行道，并做到一停，二望，三通過。既遵守了交通規(guī)則又安全。

2、觀察：圖中有什么？有多少？

3、導(dǎo)入新課：生活中常常會(huì)碰到物體個(gè)數(shù)超過十，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。

二、新課展開

1、數(shù)數(shù)

①老師這里有一些小棒，請(qǐng)你猜一猜多少根？ ②指名來(lái)數(shù)一數(shù)，③你猜對(duì)了嗎？

④探索有什么好主意可以讓自己和別人一下子看出小棒有多少根？ ⑤集體交流：總結(jié)出好方法。

⑥數(shù)出10根小棒，十個(gè)一是（），捆成一捆，一個(gè)十是（）。

接著數(shù)到20根，同桌互數(shù)，指名數(shù)。⑦怎樣才能一眼就看出下面物體有多少。

2、數(shù)的組成

擺小棒，說(shuō)說(shuō)是十幾，這個(gè)數(shù)里有幾個(gè)十和幾個(gè)一 ①指名說(shuō)11

②、添上1根，同桌互說(shuō)后交流。

③、13-18各數(shù)任選一個(gè)跟同桌說(shuō)一說(shuō)，再交流。④擺19說(shuō)一說(shuō)再添一根有幾個(gè)十是幾根。

3、數(shù)的順序

①看直尺上的數(shù)，從0讀到10，再?gòu)?0讀到20

②提問：13的后面是多少？16的前面是多少？11比13大還是小？ 17比14大還是小？你發(fā)現(xiàn)了什么？

③指名數(shù)數(shù)，從七數(shù)到十三，從十二數(shù)到二十，從十八倒數(shù)到九。④P87 練習(xí)十四，連一連，看看會(huì)有什么驚喜？

三、鞏固延伸

1、在我們的身邊有哪些東西可以用十幾來(lái)表示？

2、比一比誰(shuí)翻得快

找出數(shù)學(xué)書第8、12、17、20頁(yè)。介紹好方法，現(xiàn)在往前翻還是往后翻，再翻幾張，為什么？數(shù)出10張，看看有多厚，再數(shù)20張，看看有多厚。

四、總結(jié)：今天這節(jié)課，我們又認(rèn)識(shí)了哪些新朋友？

第五篇：《11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)對(duì)象的分析：

小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象思維為主，好動(dòng)，喜歡自己感興趣的事物，童話故事。學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過大量的操作活動(dòng)或其他的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。一年級(jí)的學(xué)生基本上已經(jīng)會(huì)數(shù)數(shù)到20，也已經(jīng)認(rèn)識(shí)11~20的數(shù)，知道20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。

教學(xué)內(nèi)容的分析：

本單元主要使學(xué)生掌握20以內(nèi)的大小和1120各數(shù)的說(shuō)法和寫法。這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有相當(dāng)重要的地位，它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的延續(xù)，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)又為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。教材的編寫注意貫徹

《標(biāo)準(zhǔn)》的精神，提供的素材注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在正式教學(xué)數(shù)數(shù)前，教材先給出一幅教師帶著學(xué)生過馬路的生活情景圖，在這幅情景圖中，一個(gè)老師帶著學(xué)生過馬路，馬路上還有一些騎自行的人及一些樹，使學(xué)生在已學(xué)過10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上數(shù)出圖中人物和物體的數(shù)量。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能夠數(shù)出數(shù)量在11~20之間的物體個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。能夠正確、迅速的讀1120各數(shù)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、新課導(dǎo)入

師：老師這里有一幅圖片，你們看看，認(rèn)識(shí)嗎？

演示教師帶著學(xué)生過馬路圖

生1：是我們?cè)谶^馬路。

生2：放學(xué)了，老師帶我們過馬路。

師：對(duì)，就是你們。隊(duì)伍排得可真整齊。我們學(xué)校的門口就是一條馬路，車來(lái)車往，小朋友們上學(xué)時(shí)也要和老師帶著時(shí)一樣，過馬路要走人行道，并做到一停，二望，三通過。既遵守了交通規(guī)則又安全。

2、觀察：圖中有什么？有多少？

3、導(dǎo)入新課：生活中常常會(huì)碰到物體個(gè)數(shù)超過十，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)1120各數(shù)的認(rèn)識(shí)。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在真實(shí)的生活情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，讓教師明確學(xué)生對(duì)新知識(shí)的已有水平。美國(guó)教育心理學(xué)家奧蘇貝爾說(shuō)：影響學(xué)習(xí)的最重要的原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么？我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況進(jìn)行教學(xué)。只有準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，才能確定哪些知識(shí)應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)輔導(dǎo)，哪些可以略講甚至不講，從而提高課堂教學(xué)的效率。體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念。】

二、新課展開

1、數(shù)數(shù)

①、老師這里有一些小棒，請(qǐng)你猜一猜多少根？

②指名來(lái)數(shù)一數(shù)，③你猜對(duì)了嗎？

④、探索有什么好主意可以讓自己和別人一下子看出小棒有多少根？

⑤、集體交流：總結(jié)出好方法。

⑥、數(shù)出10根小棒，十個(gè)一是（），捆成一捆，一個(gè)十是（）。

接著數(shù)到20根，同桌互數(shù)，指名數(shù)。

⑥、怎樣才能一眼就看出下面物體有多少。

【設(shè)計(jì)意圖：通過猜測(cè)根數(shù)較好地培養(yǎng)學(xué)生的猜測(cè)意識(shí)，并在具體的情境中把握數(shù)的大小來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。通過圈10，為以后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法的湊10法作準(zhǔn)備。】

2、數(shù)的組成

擺小棒，說(shuō)說(shuō)是十幾，這個(gè)數(shù)里有幾個(gè)十和幾個(gè)一

①指名說(shuō)11

②、添上1根，同桌互說(shuō)后交流。

③、13-18各數(shù)任選一個(gè)跟同桌說(shuō)一說(shuō)，再交流。

④擺19說(shuō)一說(shuō)再添一根有幾個(gè)十是幾根。

【設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)前的教學(xué)改革倡導(dǎo)自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，在這里，教師給學(xué)生提供了直觀、形象的學(xué)習(xí)材料，通過學(xué)生的動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生尋找好方法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提供了充分的活動(dòng)與交流的機(jī)會(huì)。】

3、數(shù)的順序

①看直尺上的數(shù)，從0讀到10，再?gòu)?0讀到20

②提問：13的后面是多少？16的前面是多少？11比13大還是小？17比14大還是小？你發(fā)現(xiàn)了什么？

③指名數(shù)數(shù)，從七數(shù)到十三，從十二數(shù)到二十，從十八倒數(shù)到九。

④p87練習(xí)十四，連一連，看看會(huì)有什么驚喜？

【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生讀數(shù)，讓學(xué)生從多種角度去學(xué)習(xí)數(shù)，知道數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。通過讓學(xué)生把1~20各數(shù)連起來(lái)，學(xué)生既可以從大到小連，也可以從小到大連，為學(xué)生提供了探索空間，真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。】

三、鞏固延伸

1、在我們的身邊有哪些東西可以用十幾來(lái)表示？

2、比一比誰(shuí)翻得快

找出數(shù)學(xué)書第8、12、17、20頁(yè)。介紹好方法，現(xiàn)在往前翻還是往后翻，再翻幾張，為什么？數(shù)出10張，看看有多厚，再數(shù)20張，看看有多厚。

【設(shè)計(jì)意圖：不僅教會(huì)學(xué)生獲取知識(shí)的方法，而且讓他們靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。】

四、總結(jié)：今天這節(jié)課，我們又認(rèn)識(shí)了哪些新朋友？

【教學(xué)反思：11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)這一內(nèi)容的教學(xué)，筆者認(rèn)為應(yīng)重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)，并把這份經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)的起點(diǎn)。在這節(jié)課里，學(xué)生已基本上能數(shù)出數(shù)量在11~20之間的物體個(gè)數(shù)，讀數(shù)，數(shù)的順序和大小，因此確定這節(jié)課重點(diǎn)輔導(dǎo)直觀地了解11~20各數(shù)都是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的，以及靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)建構(gòu)新知識(shí)起著重要作用。在上面的教學(xué)設(shè)計(jì)中，力求從學(xué)生熟悉的生活情境中提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。我校學(xué)生中午由路隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)下排隊(duì)回家，每天放學(xué)，班主任老師領(lǐng)著他們排隊(duì)出校門，穿過馬路，這是多么熟悉的情景啊，一下子激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。小學(xué)一年級(jí)的思維以具體形象思維為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過大量的操作活動(dòng)，使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，因此本節(jié)課特別注重使學(xué)生通過操作（擺小棒）進(jìn)行

學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)獨(dú)立思考以及在小組中的合作與交流。重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。平時(shí)我發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生在翻書時(shí)速度較慢，一頁(yè)一頁(yè)地翻，有的甚至不知往前還是往后。學(xué)了20以內(nèi)數(shù)的順序后，讓學(xué)生翻翻書，根據(jù)數(shù)的順序來(lái)確定往哪邊翻；體驗(yàn)一下10張、20張的厚度增強(qiáng)數(shù)感來(lái)確定大概還要翻多厚，增快翻書的速度。