第一篇：語文園地五(部編版二年級語文教案)

語文園地五

【學習目標】

1.初步培養學生口語表達和互相交流的能力，養成良好的聽說態度和語言習慣。2.通過“識字加油站”認識9個生字，激發學生自主識字的興趣，培養識字能力。3.積累“～言～語”的四字詞語，了解詞語的意思，并能夠合理運用。4.養成良好的書寫習慣，注意漢字結構的不同，正確書寫要求會寫的字。5.學習并背誦《江雪》這首古詩。

6.閱讀《刻舟求劍》這個成語故事，感悟道理。【學習重點】

1.培養學生良好的傾聽習慣以及清楚表達自己想法的能力，遇事能夠與他人進行有效的商量與溝通。2.認識9個生字，正確認讀詞語。3.幫助學生積累詞匯并能夠正確使用。

4.引導學生發現漢字的結構特點，正確書寫漢字。

5.對學生進行閱讀方法的指導，使學生有效地進行課外閱讀。【學前準備】

1.制作課件、生字詞卡片。（教師）

2.了解本次“口語交際”的內容，搜集一些在商量過程中要注意的問題。（學生）【課時安排】三課時 【教學環節】

第一課時（口語交際）

一、創設交際情境，導入課題

1.板書口語交際主題：商量。

2.拋出“我與同學調換值日時間”這一話題，講述商量過程中應該注意的語氣問題以及禮貌問題等。

二、小組討論

1.四人一小組，展示并介紹自己搜集的資料，同學間互相閱讀，并討論總結應該注意的方面。2.從書本上提供的二種情況中任選一種情況，展開場景對話模擬。

三、小組上臺表演 1.每組在討論時確定好表演場景，并準備好要說的話。2.每組輪流上臺表演，要求說話過程清楚流暢。

四、小結歸納，拓展延伸

1.總結與他人商量溝通過程中應該注意的問題。

2.給出另一種場景，在班上隨機選擇同學進行場景模擬。

第二課時

（識字加油站、字詞句運用、書寫提示）

一、識字加油站

1.出示生字卡。

（1）認讀、指名讀、開火車讀、齊讀。（2）交流識字方法。

（3）找出每一列的三個字之間的聯系。（4）比較每一列的三個字各自的用法。2.生字拓展。

（1）根據每一列的三個字之間的聯系，再找找其他相關的生字。（2）給相關生字組詞，并總結所找生字的用法。

二、字詞句運用

1.詞語運用。

（1）老師范讀，學生跟讀。

（2）猜猜每個詞語的意思，然后查詞典弄清這些詞語的意思。（3）找出這些詞語的相同之處。（4）再積累一些相關的詞語。2.詞句運用。

（1）讀句子，注意加點的詞語。（2）找出這兩句話的特點。

（3）仿照這兩句話，將書上給出的句子說具體。

三、書寫提示

1.學生觀察生字“觀、忙、呼、如”。

（1）觀察生字的字形結構，說說這些字的特點。（2）觀察生字在田字格中的位置，說出怎樣才能寫好這些生字。2.指導學生保持良好的書寫習慣。（1）寫字時正確的坐姿是怎樣的？（2）寫字時正確的執筆姿勢是怎樣的？ 3.教師范寫，學生描紅、臨寫。

第三課時

（日積月累、我愛閱讀）

一、日積月累

1.出示課件，由相關圖片導入《江雪》這首詩。2.誦讀古詩，理解古詩。

（1）學生大聲自由朗讀古詩，教師指導理解詩句意思。（2）注意個別字詞的含義理解。3.想象場景，體會意境。

（1）根據古詩意思，想象詩中所描繪的場景。（2）體會詩中所描繪的意境。4.課外延伸。

找一首同樣描寫冬天雪景的古詩，同學之間相互交流。

二、我愛閱讀

1.通過查字典學習《刻舟求劍》一文中的生字詞。2.通讀《刻舟求劍》全文，總結復述文章內容。3.與同學交流文中有意思的地方與不理解的地方。4.想想《刻舟求劍》這篇文章想要表達的道理。

第二篇：二年級語文園地二教案

二年級語文園地二教案

語文課對所有學生非常重要，每個語文老師都應該寫一篇語文教案確保教學順利開展。每一個語文老師都應該營造一種民主的氛圍，將師生活動建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。下面是我為大家收集有關于二年級語文園地二教案，希望你喜歡。

#178944二年級語文園地二教案1

教學目標：

1、正確流利地朗讀課文。學習默讀課文。

2、通過讀文，讓學生喜歡童話，培養學生的想象力。

教學過程：

一、導入

1、指名讀詞語。昨天我們一起認識了瓊斯太太那只淘氣又可愛的貓——莫格。看!它給我們帶來了這些詞語呢。誰來讀一讀?

2、師簡單敘述上節課的內容。(莫格蹲在水邊找魚吃，身上被雨淋得透濕。等瓊斯太太把它叫回來的時候，它一連打了九個噴嚏。瓊斯太太趕緊用毛巾把莫格擦干，然后又給它為了點兒摻著酵母的牛奶，讓莫格在火爐邊坐著，自己帶著雨傘買東西去了。接下來，發生了一件有趣的事兒。翻開書本94頁，認真讀課文4～5自然段，然后把你覺得有趣的地方用鉛筆做上記號。)

二、童趣品文，體驗童話。

(一)教學第四自然段。

1、請大家讀一讀課文的第4-5自然段，把你覺得有趣的地方勾畫下來。

2、說一說你覺得有意思的地方。

3、出示“酵母把莫格發起來了??”指名讀。

4、莫格怎么會越脹越大?

5、酵母把莫格究竟發成了什么模樣呢?

指名讀句子，讀出莫格的變化。邊讀句子邊比劃。

起初，它大得像一只綿羊。

接著，它大得像一頭驢子。

后來，它大得像一匹拉車的馬。

再后來，它大得像一頭大河馬。

最后，它把瓊斯太太廚房的墻壁給撐裂了。

6、莫格怎么會把那么結實的墻壁給撐裂呢?

7、觀看莫格的變化。我們一起去看看莫格的變化?請看大屏幕。

8、看到這種情景，你想說什么?

9、莫格的變化真是太有趣了!像變魔術似的，一點一點地變大，那怎么把這變化過程讀出來呢?先自己讀一讀，還可以加上動作。

10、指名讀以上一段話，讀出莫格的變化過程。師評價：莫格的身體脹得越來越大了。板書：越來越大

多有趣的變化呀!可我就是不大明白莫格變化的順序，什么“起初??接著??后來??再后來??最后??”你們能幫我把它變大的順序說一說嗎?

指名說變化的順序。

11、有了“起初、接著、后來、再后來、最后”這些表示時間順序的詞，讓我們清晰地看到了莫格的變化。

讓我們把這些詞一起讀一讀。

你們也能用“起初??接著??后來??再后來??最后??”說出事物的變化過程嗎?

12、小結：莫格喝了摻著酵母的牛奶，趴在火爐邊睡著了，身體悄悄地像面包似的發起來了，真是有趣極了!讓我們再一起來回味一下這個有趣的過程吧!

13、齊讀第四自然段。

(二)教學第五自然段。

1、你們還覺得課文中哪些地方有趣呢?

2、指名說。

(1)只見整座房子膨脹起來，歪七扭八的。看圖理解“歪七扭八”。

“房子歪七扭八”是什么樣子?我們一起來看看。

(2)廚房里伸出粗大的貓胡子，大門里伸出大尾巴，爪子和耳朵分別從臥室的兩扇窗戶中伸了出來。

平時像頭發絲般的貓胡子，現在有多粗?比劃比劃。

大門里伸出的貓尾巴有多粗?

那爪子和耳朵有多大呢?

難怪現在連房子也被它給撐裂了。誰再來讀讀這句話?

這個莫格的變化也太不可思議了!讓我驚訝不已!

(3)瓊斯太太回到家，不禁大叫起來：“天啦，我的房子怎么了?”

當瓊斯太太買東西回來，看到這個情景，會是什么表情?指名讀上面的句子。

瓊斯太太的驚叫聲驚醒了睡夢中的莫格。莫格伸了個懶腰，多舒服呀!舒服的莫格可沒想到，這個懶腰讓整座房子都塌了。

3、齊讀第五自然段。讓我們再一次感受莫格的神奇變化。

4、小結：真有趣!酵母讓莫格神奇的變化，讓瓊斯太太的房子都裝不下了。

(三)教學第六自然段。

1、這鎮上的人們看到這幅情景，會怎么想?怎么說?

2、指名讀句子。

鎮上的人看到這情景都非常震驚，擔心它會沒完沒了地長，最后把整座小鎮給撐破。

3、人們有了這種想法，(師生合作)于是，可憐的莫格被趕出了城門。

4、如果莫格就這樣沒完沒了地長，還會發生什么事呢?

學生盡情想象，自由表達，教師肯定。

5、會不會像你們說的那樣，明天我們一起走進《面包房里的貓》(二)。

6、現在，有誰來給我們講今天學的這個故事。看誰能把莫格神奇的變化講給我們聽一聽?

三、指導寫字。

1、出示“傘”、“歪”指名學生讀。

2、說一說，有什么好方法記住“傘”?

3、誰有好方法記住“歪”。

4、指導寫“傘”

5、學生自己描紅。

四、總結。

這一節課，我們一起學習了《面包房里的貓》(一)，感受到了淘氣的莫格因為喝了摻有酵母的牛奶，在火爐邊睡覺時被發起來了。變化真是神奇，令所有人都瞠目結舌。

#178945二年級語文園地二教案2

教學目標：

1.學會9個字，會認10個字。

2.正確、流利地朗讀課文。學習默讀課文。

3.通過讀課文，了解新式房屋的特點，感受現代科技的神奇，激發學生關注現代科技發展的熱情。

教學重難點：

學習生字新詞，朗讀課文。讀文了解新式房屋的特殊功能，感受現代科技的神奇。

教學課時：二課時

教學準備：

1.生字卡片、生詞卡、教學掛圖

2.查找收集現代化住宅的資料及圖片，了解我們平常所見的房屋的特點。

第一課時

教學內容：初讀課文，整體感知，學習默讀課文;識字;學習第1、第2自然段。

教學過程：

一、問題導入，激發興趣

1.板書課題。

2.讀了課題，你想知道什么?

3.梳理問題。

二、初讀課文，整體感知

1.帶著問題讀課文，要求讀準字音，難讀準的字多讀幾遍。教師巡視輔導。

2.組內自主識字。教師要注意發現會學習的小組，教學生小組合作的方法。

3.檢查初讀效果。采用抽讀生字卡片、“開火車”認讀、挑讀等形式，大面積檢查學生初讀情況。

4.送生字寶寶回家，默讀課文。要求：靜下心來讀課文，嘴里不出聲，在心里讀。一邊讀一邊想這種新式房屋有什么特點?

5.學習課文的1—2自然段。了解新式房屋形狀的特別，并朗讀。

三、學習生字

1.出示生字卡，上面寫有“式、僅、超、瓦、華”五個字，問學生：說說你有什么發現?你最會記哪個字?

2.書寫時你想提醒小朋友注意什么?

3.教師范寫“瓦”，學生在書上描紅。

4.在本子上練習。

第二課時

教學內容：

學習課文的3—7自然段，了解新式房屋的特點，感受現代科技的神奇，激發學生關注現代科技發展的熱情;學寫后面的四個生字。

教學過程：

一、創設情境，復習導入。

1.認讀生詞。

2.師：昨天我們了解了一種新式房屋，它的形狀真特別，誰來說一說。今天呀，我還想進一步了解一下這種新式房屋.看看它究竟有什么特殊的功能?

二、自主體驗，合作學習

1.教師提示。

那你們趕快準備一下，打開課本第101頁，默讀第3—第6自然段。看看究竟有哪些特殊的功能?

2.學生默讀課文第3—第6自然段。(教師巡視，相機鼓勵學生采用自己擅長的學習方法進行學習。)

3.學生小組交流。

4.學生小組合作學習。

(估計)有的小組在認真地讀相關要介紹的部分;有的小組邊讀邊勾畫重點詞句體會;有的小組邊讀邊想象當時的情景，互相交流自己的感受;還有的小組讀完后，將有關內容畫出來了。

5.教師巡視，發現小組學習好的方法就相機向學生推薦。

三、多向交流，讀中感受

1.談話。

大家真會合作學習，研究挺認真的!相信你們一定準備好了，我已經等不及，看看哪一組的介紹，可以找到相應的地方讀一讀!

2.全班交流。

3.生：介紹的特殊功能是新式房屋的“屋身是一個大型的球形氣墊房，氣墊房可以隨季節變換而自動伸縮變化”。

教師引導。你向我介紹的這種新式房屋是不是就像我們到東湖動畫城看到的氣墊城堡，而且它還能隨季節的變換而自動伸縮變化。(相機板書：隨季節變換而伸縮變化)

夏天能伸，冬天就能縮，這樣的屋身就不會破裂了!多有趣啊!誰還能來介紹一下?讀讀這句話。

4.學生讀句子。

(1)生：介紹“那扇既可稱門又可稱窗“門窗”，是用特別的感應材料做成的，能根據天氣的變化調節室內溫度，相當于一個恒溫器。如果烈日炎炎的夏季來臨，自動感應窗就會立刻行動起來，把室溫調節在攝氏25度以內，房內涼爽極了”。

(2)教師引導。這種感應材料做的門窗還真是很特別!

(出示句子：“如果烈日炎炎的夏季來臨，自動感應窗就會立刻行動起來，把室溫調節在撮氏25度以內，房內涼爽極了。”)

(3)教師范讀這句話，點紅“如果”“就”兩詞。指名學生讀。教師評。

(4)此時，屋子里的溫度不冷不熱，你仿佛把我帶進了空調房里。夏天，大家進空調房都有什么感受呢?學生交流感受。夏天進空調房很清涼!很舒服!

(5)教師拿出詞卡“涼爽”，指名學生讀，齊讀。教師評。我已經感受到屋內涼爽極了!

(6)拓展練說。

如果在其他的季節，自動感應窗又會有什么反應呢?指名學生說。

(7)教師小結。

原來新式房屋就是這樣隨天氣變換而自動調節溫度的。(相機板書：隨天氣變換而調節溫度)

如果我住進這房屋，就能一年四季感覺到不冷不熱，那簡直太舒適了!這一功能太吸引我了。

5.生介紹(讀第4、第5自然段)

(1)師相機談話：你瞧，風暴說來就來了!像猛獸一樣兇猛，一般房子屋內的東西到處滾動，砸碎了，連房屋都被掀倒了。不一會大地震相繼爆發，普通房子震動劇烈，屋內人們驚慌失措，頃刻間，房子全倒塌了。這太可怕了!如果我住進了這種新式房屋，就一

點兒也不必擔心了。這樣的房子多安全呀!誰愿意再介紹一下。

(2)出示句子“只要風一起……也不會滾動。倘若……根本不會倒塌的。”指名學生讀這句話。教師讀這句話。(將“絕不會”“也不會”變紅)再指名學生讀這句話。教師評。這會讓我感覺到住進這房子更安穩了，是根本不會倒塌的!

(將“根本不會”變紅)

(3)

來，想介紹的就一起來介紹吧!

(4)

這樣的房屋住著有什么感覺?(安全)出示句子“你瞧，多安全的房子!”學生帶著自己的感受齊讀這句話。

6.生介紹的特殊功能是“從屋內往外看風景，要數晴天最美。白云從屋頂飄過，玻璃瓦將它映得五彩繽紛，實在是漂亮極了’。

(1)這么奇特呀!好，我們就閉上眼睛跟著老師一起到屋內去看風景吧!(相機板書：從屋內往屋外看風景)

(2)播放音樂，學生閉眼想象。

(3)學生交流自己看到的景象。

(4)教師評。呀，云彩真漂亮，是五彩繽紛的!

(5)出示詞卡：五彩繽紛。指名學生讀、齊讀。

(6)教師質疑。云彩顏色五光十色，美麗極了!咦!平時，我們看到的云不是白色的嗎?怎么現在看到的云是五彩繽紛的呢?哪一組的代表能進一步給我介紹一下?

(7)教師反饋。

聽了你的介紹，這下我可明白了。你真聰明!能聯系前文來學習，真有方法!

好美的景象啊!讓我們美美地讀一讀第6自然段。

(8)播放音樂，師生齊讀課文第6自然段。

7.整體回歸。

哎呀，住進這樣的房屋就是一種享受!你們向我推薦的新式房屋的特殊功能可真多!我都很需要。這樣吧，大家就一起讀一讀第3至第7自然段，再給我來個全方位的介紹吧!學生齊讀3至7自然段。

8.教師交流感受。你們介紹得太吸引我了，這座新式房屋不僅形狀特別，而且功能也很特殊。

四、指導書寫，培養習慣

1.談話。瞧!這些生字娃娃也被吸引來了，它們也想住進這新式房屋。只要你們幫我記住它們，它們就可以住進去了。

2.出示。新式房屋外有“換、恒、市、狂”4個生字。

3.學生識記生字。

4.教師引導。

在你們的幫助下，生字娃娃終于都住進了新式房屋，它們可高興了!可這些生字還得住進田字格里，那它們在田字格里怎么擺才好看呢?請大家翻開課本第103頁，仔細地看一看!

5.學生先自己觀察田字格的字，然后在小組內說這些字怎么寫好看。教師巡視，相機引導學生重點從字的結構上去看。

6.學生描寫生字。發現哪個字很難寫?

7.教師邊范寫邊講解。

8.學生描寫，寫完后在小組內評議。

五、想象拓展，實踐盾動

1.說說你們自己心中的新式房屋是怎樣的?大家可以先在小組內和自己的伙伴說說，互相交流一下自己的想法。

2.學生在小組內試說，相互提出好的建議。

3.全班交流，指名說。

4.布置自由練習作業。回家以后，可以向自己的家人介紹一下;可以查找一下，在生活中還有哪些新式房屋;可以畫一畫自己心中的房屋設計;也可以寫一寫你自己心中的新式房屋。

板書設計：

新式房屋

形狀特別

功能特殊

隨天氣變化而調節溫度

隨季節變化而伸縮變化

安全

從屋內往屋外看風景

#178946二年級語文園地二教案3

學習目標

知識目標：

學會田字格中的9個生字，會認雙橫線中的10個生字。

正確流利地朗讀課文，繼續學習默讀課文。

通過讀課文，了解新式房屋的外形特點和特殊功能，感受現代科技的神奇。

能力目標：繼續培養學生默讀課文，邊讀邊想的習慣。

情感目標：帶領學生感受現代科技的神奇，激發學生關注現代科技發展的熱情。

教學重難點

指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文;通過讀文了解新式房屋的特殊功能，感受現代科技的神奇。

設計理念：

閱讀是學生、教師、文本三者之間進行對話的過程。新課標倡導語文教學應激發學生的學習興趣，重視學生的自主體驗和情感。在這一課的教學中我設計以朗讀為主線，讓學生在反復與文本對話中感受新式房屋的特殊功能。借助多媒體課件激發學生探究的興趣，突破新式房屋的特殊功能與學生認知之間的差異，感受現代科技的神奇，感受閱讀的樂趣。

教學過程：

第一課時：學習生字詞，學寫生字，初讀課文，學習課文1、2自然段，了解新式房屋的形狀特點。

第二課時：

一.激趣復習導入

齊讀課題。

復習：你們還記得新式房屋的樣子嗎?(貼圖)

師評：新式房屋的樣子真是可愛，真是特別呀!

導入：這樣特別的房子和我們住的房屋有什么不同呢?這節課我們繼續學習。

二學習課文3至6自然段

(一)學習課文第三和第六自然段。

請大家默讀課文的第三自然段，一邊讀一邊想：新式房屋與我們所住的房子有什么不同呢?

拿出小鉛筆畫一畫有關的句子。(學生邊讀邊劃。)

把畫出的句子和同桌讀一讀。(學生合作學習)

指名回答：誰能向我們說說，新式房屋與我們所住的房子有什么不同呢?(學生自由發言)

學情預設：

(1)屋頂的功能

A

自由讀句子“屋頂是一整塊的超薄玻璃瓦，七彩顏色，華麗奪目。”(CAI出示句子)

想一想，屋頂和我們所住的房子有什么不同呢?

指名回答，相機指導朗讀。(點擊：一整塊三角形超薄)

(師：好大的玻璃瓦啊!你們能讀出屋頂的神奇嗎?)

B

你們瞧，新式房屋的屋頂有這么多顏色，在陽光下閃閃發光，這就是“華麗奪目”

誰來讀讀這個詞。屋頂這么美，讓我們美美地讀一讀這句話吧!男女生讀。

C

在屋外欣賞了美麗的屋頂，大家想不想進去看看?現在假如咱們全班同學站在這樣的屋頂下，你會看到什么?

D

CIA演示屋頂五彩繽紛的白云飄過的情景，師.范讀第六自然段。

看到這樣的美景，心情多么愉快!讓我們帶著愉快的心情，自由地讀讀吧。

學生自由讀。

E

指名讀第六自然段。(CAI出示句子)

(師：屋頂真神奇，可以看到這么美麗的風景。板書：看風景)。

過渡：新式房屋還有哪些地方也很神奇呢?

(2)屋身的功能

A

自由讀“屋身是一個大型的球形氣墊房，氣墊房可以隨季節變幻而自動伸縮變化。”

屋身和我們住的房子的屋身有哪兒不同?(CAI出示句子)

指名學生回答。(點擊：球形自動伸縮)

多奇妙的屋身，誰來讀讀?指名讀。

(師：球形的屋身真有趣!板書：自動伸縮)

B

屋身是怎樣隨季節變換而自動伸縮的呢?生回答表演。

C

師生合作帶動作表演讀。

師：能大能小，能伸能縮，屋身的功能真是神奇極了。讓我們再來讀讀這句話!生齊讀。

過渡：不知道“門窗”又有什么神奇之處呢?

(3)“門窗”的功能

A

指名學生介紹新式房屋“門窗”的本領。讀句子“那扇---------恒溫器”(CAI出示句子)

師：這種感應材料就像我們的皮膚一樣，對溫度特別敏感。它還會調節溫度呢!這就是它與眾不同之處啊!(板書：調節溫度)

B

今天天氣太熱了，如果我們在新式房屋里上課，會有什么感受呢?讀“如果----------涼爽極了”，讀出涼爽舒服的感覺。生指名讀、小組讀。

(師評：“門窗”多像一個大空調。)

C

如果是寒冷的冬天來臨，自動感應窗又會怎樣呢?

師：冬暖夏涼，功能這么特殊，這可都是“門窗”的功勞啊!來，讓我們讀讀吧!

小結:

剛才，我們了解了新式房屋各部分的神奇本領。老師想和你們一起把第三自然段連起來讀一讀。(配樂師生合作讀)

(二)學習課文4、5自然段。

新式房屋還有哪些神奇之處，請同學們默讀課文的第四五自然段。一邊讀一邊思考。

學生讀課文4、5自然段，3

指名學生回答，相機指導朗讀。

生讀句子“只要風一起，整幢房屋————也不會滾動。”

(師：球型的屋身設計得多巧妙!和我們住的房屋比，新式房屋安全極了!)

生讀句子“倘若遇上大地震——多安全的房子。”

(師：既防風又防震，新式房屋多么安全。)

生齊讀：多安全的房子!

三、課后拓展

設計師設計了這樣的房屋，它有特別的樣子，神奇的本領，更重要的是，它給我們帶來了安全和舒適。請你們也來當個小小設計師，設計你心中的新式房屋，先想想它的樣子，有哪些神奇之處，再和小伙伴說說吧!

學生思考并踴躍發言。

四、課后作業：畫一畫，寫一寫你心中的新式房屋。

五、結語：邁入21世紀，高速發展的科技為我們安上了想象的翅膀，只有我們想不到的，沒有我們做不到的，老師希望大家實現自己的夢想，住上自己設計的新式房屋。

板書設計：

新式房屋

看風景

自動伸縮

調節溫度

多安全的房子!

#178968二年級語文園地二教案4

教材與學情分析

“假如”

這篇課文是第三單元第二篇課文。這是一首兒童詩歌，大膽采用想象的藝術表現手法，抒發了一個小朋友要用神筆給小樹以陽光雨露，給小鳥以米粒，給不幸的西西一雙好腿的強烈心愿，表現了新一代兒童關愛他人，希望給人快樂的美好心靈和人文情懷。整首詩內容淺顯明了，語言通俗易懂，情感濃郁動人，是對學生進行人文教育、思維訓練和語言學習的極好教材。依據低年級學生的年齡特點，理解詩句，感悟語言，體會情感，對于他們來說是難點，需要通過多種方法調動他們的情感，幫助學生讀中理解詩句，讀中感悟語言，讀中體會情感，從而引導學生理解“我”的內心的感情，引起共鳴，使讀文如同出自內心。

教學目標

1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的小節。

2、理解詩歌內容。

3、在讀書、感悟中激發學生關愛他人的愿望。

教學準備

多媒體課件

教學過程

一、回顧內容，談話導入

上節課我們學習了《假如》這首詩歌，詩中的小朋友夢想用一支神筆實現心中的愿望，還記得他想實現哪些愿望嗎?(學生匯報，師隨機板書)

小樹

畫太陽、云朵

我要給

小鳥

畫谷粒

西西

畫一雙好腿

小結：詩中的小朋友的愿望是多么純真和美好啊!那么她為什么要為小樹、小鳥、西西做這些事情呢?這節課讓我們再一次走進詩歌，體會一下詩中小朋友的美好心靈。

【設計意圖】借助教師的設疑激起學生的記憶，讓學生再現詩歌主要內容，為學生體會小的美好心靈奠定基礎。

二、感悟語言，體會情感

1、請大家看大屏幕，邊看邊想，詩歌的哪幾個小節能體現我們剛才看到的畫面。(播放帶有詩歌1、2小節內容的畫面：沐浴著陽光的小樹郁郁蔥蔥，樹上的小鳥食宿無憂、愉快生活的情景)

2、學生看后回答，然后指名讀1、2小節，想：詩中的小朋友為什么要給小樹畫太陽和云朵?為小鳥畫谷粒呢?

3、自讀1、2小節，思考上面問題，想好后和同桌說一說。

4、交流匯報，體會情感。

(1)“我“為什么要給小樹畫太陽和云朵?

隨著學生回答相機出示句子：讓小樹在冬天里，再也不怕寒冷的襲擊。

(播放寒風下搖擺的小樹，小樹瑟縮的樣子和沒有雨水的滋潤，小樹干枯的樣子的情景;一個小朋友揮筆畫一個太陽，幾朵云之后，小樹郁郁蔥蔥，成長的畫面。)

(2)如果你是小樹，沐浴了陽光雨露，你會說些什么呢?

(學生自由說)

小結：是這位小朋友用馬良的神筆畫了太陽云朵，給小樹帶來了溫暖和力量，讓小樹快活的成長，現在就把你體會到的通過朗讀表現出來吧!

(3)指名讀——評讀——練讀——再讀——齊讀

小結過渡：詩中的小朋友用馬良的神筆為小樹畫太陽、云朵，渴望讓小樹快樂成長，那么他又為什么為小鳥畫谷粒呢?

(4)指名回答。

師引導：當你餓了的時候，媽媽會怎樣做?你當時的心情怎么樣?請同學們想象一下，饑餓中的小鳥會說些什么?做些什么?(學生自由說，教師引導)

(5)引讀：有了“我”畫的谷粒，現在的小鳥媽媽再也不用——(學生接讀)出示：鳥媽媽再也不用

到遙遠的地方去覓食，讓小鳥餓得喳喳地哭泣。

師用語言渲染指導朗讀：鳥媽媽不再用辛苦奔波，小鳥寶寶不再苦苦等待，餓得哭泣，小鳥的心情會怎么樣?那就把這種心情讀出來吧!(再播放小鳥衣食無憂的情景)讀第一小節。

引讀一二小節：詩中的小朋友為動物、為植物送去了關愛。假如——(學生接讀)我要給——

畫一個——

還有——

讓小樹在——

假如——

我要給——

小結：假如我有一支馬良的神筆，我還要做什么呢?

(6)學生接讀“我要給不幸的朋友西西，畫一雙好腿”(同時出示西西坐在輪椅上的情景)

對于一個失去雙腿的孩子來說他只能怎樣?(學生自由談)望著窗外的景色不能親近它們，這是多么不幸啊!他的內心是多么痛苦啊!指導讀：我要給不幸的朋友西西，畫一雙好腿

a、你們的朗讀讓老師體會到了你們對西西的關心是發自內心的。出示圖片：(有了雙腿的西西快樂奔跑的情景)

b、看“我為西西畫上了雙腿，他再也不會——(學生接讀)

c、他會嘆息什么?這時的西西心情是怎樣的?(開心、快樂)那么怎樣讀好這段話?讀一讀吧

d、西西多么開心，就連我們也一樣開心，讀出西西的開心。讀“他再也……”

【設計意圖】以讀為主，讓學生在讀中體會，讀中理解。讀中感悟，是新課標對語文教學的要求。因此在教學中，要貫穿以讀為主的思想，感受著清新活潑的文字，通過圖片、影象，想象著美好動人的圖景，語言在不知不覺中積累，情感在潛移默化中生成。

三、背誦積累，提升情感

1、詩中的“我”不但給窗前的小樹畫紅紅的太陽，給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒，還給不幸的西西畫一雙好腿，這三個愿望是多么美好啊。你最喜歡哪個愿望就背下來吧!

2、學生自由背

3、指名背誦

【設計意圖】把選擇權交給孩子，既達到了語言積累的目的，又體現了學生在課堂中的自主學習。

四、拓展延伸，表達情感

詩中的小朋友只有這三個愿望嗎?你從哪里讀出來的?(體會省略號的用意)

對!在我們的身邊許多需要我們關愛的人與事物，假如你有一枝馬良的神筆，你想拿它來實現什么愿望呢?出示課件：圖片(流浪的小狗，無家可歸的孩子，看不到光明的孩子，深受地震災害的人們)

1、請你也象小這樣，也來寫一寫，出示：

假如我有一枝馬良的神筆

我要畫（）（）

2、學生試寫后交流。

【設計意圖】抓住時機，培養學生的思維能力，引導他們進行創新思維，在思維中傾注關愛他人，關愛自然的.。

五、鞏固字詞，指導書寫

1、出示字卡，指名讀

2、學生觀察，重點提示

3、學生書寫，教師巡視

4、書寫展示，師生評議

【設計意圖】把鞏固識字、寫字安排在感知課文內容之后，看似顛倒了順序，實際上體現了學生識字和記字的一般規律。小朋友識字總是先從整體上關注“輪廓”，再具體分析、嘗試記憶，之后通過多次復現來鞏固，這樣才會有效地記住生字。

六、課堂總結，升華情感

同學們，生活中真的有這樣的神筆嗎?對!生活中我們雖然沒有馬良那樣的神筆，但是如果我們每一個人都有一顆愛心，都有關心他人的美好愿望，我相信馬良的神筆會在你的手中，我的手中，他的手中……

【整體設計意圖】教學這篇課文時，我力爭“以讀書為主”，通過情景的創設，朗讀的體驗，對話的交流，讓學生感受生命的意義，熱愛自然，關愛他人。

【教學評析】這篇教學設計在把握語文基本訓練的同時，讓學生與文中角色進行換位，培養學生思維及口語表達能力。通過拓展延伸環節，讓學生想像，假如我有一枝馬良的神筆，你想做什么?加強了學生語言訓練;通過朗讀使學生和產生共鳴，課堂上通過多種形式的朗讀，加之教師的圖象、語言的引導，學生會把詩歌讀得入情入境，從而受到了教育。

#178969二年級語文園地二教案5

教材分析：《假如》是一首兒語言優美、情感豐富的兒童詩，借助“馬良的神筆”，表達了對小樹、小鳥和殘疾人發自內心的關愛。詩歌從兒童的視角展開，富有深厚的情感基調，具有強烈的感染力。

教學目標

1、學生通過自主學習，能夠認讀4個生字“寒、襲、、覓、餓”。會書寫7個生字：“擊、嘆、哭、泣、粒、腿、幸”

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，3、了解身邊老弱病殘人群的生活，通過讀書、感悟、體驗激發學生關愛他人、關愛環境的愿望。

教學重、難點：

1、認字、寫字。

2、有感情地朗讀課文，激發關愛他人的愿望。

教學準備：多媒體課件

第一課時教學目標

1、學生通過自主學習，能夠認讀4個生字“寒、襲、、覓、餓”。會書寫7個生字：“擊、嘆、哭、泣、粒、腿、幸”。

2、能正確、流利地朗讀課文。

教學重、難點：

1、認字、寫字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、故事鋪墊，激趣揭題。

播放課件：《神筆馬良》動畫片片段

1、馬良到神筆后他用神筆為老百姓做了許許多多的好事，假如你有一枝馬良的神筆，你會做些什么呢?

2、同學們，今天我們就來學習一首詩歌，你們想知道課文中的孩子用馬良的神筆畫了什么嗎?板書課題：《10、假如》并讓學生齊讀課題兩遍。

二、初讀課文、整體感知。

教師范讀，讓學生體會課文的感情基調。

1、同學們，老師很想把這首優美感人的詩歌讀給你們聽，你們聽聽老師讀的怎么樣，好嗎?

2、提出聽讀的要求：

這首詩歌有幾小節?邊聽邊用筆標出序號。

3、你們要邊聽邊思考：課文中說“假如有什么?”

三、整體感知，識字讀文。

1、請學生自由讀課文，勾出生字、詞語。

師：你們也想像老師這樣讀嗎?我相信你們比老師讀得好!不過，現在有幾個小淘氣在和你們捉迷藏，你們能找到它們嗎?請看課后“我會認”和“我會寫”里的生字請大家一邊讀書一邊拿鉛筆用“——”勾出“我會認”里的生字詞語，用“～～”畫出“我會寫”里的生字詞語。

2、說出生字朋友的名字。(出示生字的課件，多種形式認讀)

1、出示帶拼音的生字

師：這幾個小淘氣都找到了嗎?請把每個生字朋友的名字叫三遍。

2、去掉拼音讀：這些生字寶寶摘掉了頭上的帽子你還認識嗎?

寒、襲、覓、餓、擊、嘆、哭、泣、粒、腿、幸

3、送生字“回家”。

師：這些頑皮的生字寶寶，又回到了句子媽媽的懷抱里。我們一起去看看它們在做什么呢?誰愿意把含有生字的句子讀一讀?(出示句子的課件)

4、出示詞語課件我們一起來給生字寶寶“找朋友”，一個同學讀、一個同學找，組在一起是個詞。找到一個領著大家讀兩遍：

寒冷、襲擊、覓食、哭泣、嘆息、谷粒、不幸、好腿

鞏固生字詞的方法：找小老師領讀，自由認讀，開火車讀、齊讀……

設計意圖：在多種方法的識字過程中，充分調動學習積極性，認真投入其中，并且愛學樂學。

二年級語文老師教案

第三篇：二年級語文《語文園地七》教案

語文園地七

【教學目標】

1.在生活中識字，規范書寫漢字。

2.由字到詞，由詞到句綜合運用，并根據語境，體會重點詞語的意思。3.學習寫話。4.積累名句。

5.閱讀《月亮姑娘做衣裳》，學習快樂讀書法。【教學重點】

1.在生活中識字，規范書寫漢字。

2.由字到詞，由詞到句綜合運用，并根據語境，體會重點詞語的意思。3.學習寫話。【教學難點】

根據語境，體會重點詞語的意思。【教學素材】

多媒體課件 【教學課時】2課時 【教學流程】

一、情境導入。

星期天，小明決定和媽媽一起進行大掃除，想一想，他們在大掃除的時候做了些什么？用到了哪些清掃工具？（課件出示）

二、認字寫字。（課件出示）

sào zhǒu mā bù tuō bǎ shuǐ tǒng bò ji bō li lā jī 掃帚 抹布 拖把 水 桶 簸 箕 玻 璃 垃 圾 1.學生齊讀詞語。2.開火車讀詞語。3.去掉拼音讀詞。

4.讀句子，鞏固認字。（課件出示）

星期天，我和媽媽在家里打掃衛生，我先用掃帚把地掃了一遍，用簸箕把垃圾弄干凈。媽媽先把拖把在水桶里洗了一下，然后拖地，在她拖地的時候，我用抹布把桌子擦了一遍。很快，我們打掃完了，哇，真干凈！

5.測試。用線將拼音和漢字連起來。（課件出示）

zhǒu mā tuō tǒng bō lā jī

抹 帚 拖 玻 桶 圾 垃

三、字詞句運用。

1.這些都是表示“笑”的詞語，小組讀這些詞語，畫出不認識的生字，查工具書或向別人請教。然后小組同學互讀。在讀的過程中，根據詞語的意思做出相應的表情，從而加深對詞語的理解。

匯報交流。（課件出示）提示：微笑：略帶笑容。

造句：老師面帶微笑地站在那里。

/ 3

狂笑：放縱地開懷大笑。

造句：他聽到這個消息，止不住狂笑起來。

傻笑：傻傻的笑，難以控制的一種笑的表情。造句：他坐在那里，一直嘿嘿傻笑。笑瞇瞇：指微笑時上下眼皮稍稍合攏。造句：這個老爺爺笑瞇瞇的，很慈祥。笑呵呵：形容笑的樣子。

造句：他整天笑呵呵的，樂觀極了。眉開眼笑：眉頭舒展，眼含笑意。

造句：看到可愛的孫子，老奶奶眉開眼笑的。破涕為笑：一下子停止了哭泣，露出笑容。造句：他逗得小妹妹破涕為笑。哈哈大笑：形容開懷地大笑起來。造句：這個笑話逗得大家哈哈大笑。

捧腹大笑：用手捂住肚子大笑，形容遇到極可笑的事情。造句：這個笑話讓大家捧腹大笑。

2.猜一猜加點字的讀音和意思。（課件出示）

師：同學們，我們認真觀察這幾個加點的字，你能猜出它們的讀音嗎？如果不知道讀音，我們可以通過查字典來解決。

摸讀mō ：意思是用手摸索事物。翻讀fān ：變動位置，改變。煥讀huàn ：光亮，鮮明。例讀lì ：可以做依據的事物。測讀cè ：用儀器來量。血讀xuě：鮮血。

師：我們在讀這些字的過程中發現了一個規律，那就是前面四個字的讀音和它們的組成中的一部分相同或類似。你們知道這樣的字叫什么字嗎？這叫形聲字。形聲字由兩部分組成，一部分是形旁，表示意義，一部分是聲旁，表示讀音。了解了這種組字方法，我們就可以認識很多字了。（課件出示）

3.寫話。

（1）教師解讀本次寫話主題：同學們，我們很喜歡小動物，如果你可以養一只小動物，你打算養什么？寫寫你的理由。

（2）寫話構思：我們寫小動物的時候，首先要抓住小動物的樣子，寫出其外貌特點，然后再介紹它的生活習性，語言要生動活潑。還要注意理由要合情合理。（課件出示）

（3）同學之間針對自己的寫話內容進行討論交流（4）將自己討論交流的內容寫成習作。4.書寫提示。（課件出示）

勸 蛙 根 積 轉 炒（1）教師進行書寫提示：

這幾個字都是左右結構的字，有些字做了偏旁，某些筆畫的大小和形態就要發生變化。如，勸中的“又”的捺筆要變成點；蛙的“蟲”要把橫變成提，而且要寫得短些；根的“木”的捺筆要寫成點，而且要短些；積的“禾”的捺筆要寫成點而且要短些；轉中“車”的橫筆要寫成提；炒中“火”的捺筆要寫成點。

（2）學生練習，描紅。

/ 3

四、情境導入。

同學們，人的一生會犯很多錯誤，面對錯誤，我們該怎么辦呢？古人給我們做了很好的榜樣。現在讓我們學習幾條這方面的名言吧。

1.借助拼音讀這些名句。

2.用自己的話談談對這些名句的理解。（課件出示）見善則遷，有過則改。-------《周易》

意思是：見了善行要追隨，有了錯誤要改正。人誰無過？過而能改，善莫大焉。-----《左轉》

意思是：哪有一個人沒有過錯呢？有了過錯而能改正，沒有比這再大的好事了。聞過則喜，聞善則拜。----------《孟子》

意思是：聽到別人指出自己的過錯就高興,聽到別人有教益的話就拜謝。

師：我們明白了這些名句的意思，細細品味起來真是有道理。現在我們知道該怎樣面對錯誤了吧？希望在今后的生活和學習中，我們能做到上面這幾點。

五、閱讀《月亮姑娘做衣裳》

同學們，你們注意過月亮的變化嗎？有時，它有時像眉毛、有時像鐮刀、有時像核桃、有時像圓盤。月亮姑娘想做衣裳，裁縫師傅應該怎么辦？就讓我們走進這篇文章去看一看吧。（課件出示）

1.默讀第1.2自然段。

這個時候，月亮姑娘長得怎么樣？為什么要做衣裳？能穿上衣裳嗎？為什么？

看來裁縫師傅得重新給她做一件，讓我們接著看下面的故事，這次她能穿上嗎？ 2.大聲朗讀3----4自然段。

師：裁縫師傅又給月亮姑娘做了件衣裳，月亮姑娘穿上了嗎？為什么？

自由讀、用自己喜歡的方式讀，在讀的過程中抓住關鍵詞，并理解關鍵詞語的意思，這樣有助于我們加深對課文的理解。（課件出示）

3.聽最后一個故事。

師：這次有沒有成功呢？為什么？

六、課堂小結。

這節課我們不僅學習了名言，還聽了月亮姑娘的故事，我們不僅學到了知識，還聽到了有趣的故事。希望我們在今后的學習中多多積累，去感受語言的魅力。

教學后記：

/ 3

第四篇：二年級 語文 語文園地五 教案

語文園地五

【教學目標】

1.認識“猩 鶴 鴿 羚 蚯 蚓 螃 蟹 蠶”九個生字。2.詞語分類，看看歸納同一類詞語。區別詞語的意思。3.區別詞語的意思。體會詞語在句子中的作用。4.積累國學。

5.閱讀《好天氣和壞天氣》，學習快樂讀書吧。【教學重點】

1.認識“猩 鶴”等九個生字

2.詞語分類，看看歸納同一類詞語。區分詞語的意思，靈活運用 體會詞語在句子中的作用。

【教學難點】

詞語分類，歸納同一類詞語，區分詞語的意思。靈活運用體會詞語在句子中的作用。【教學過程】

一、情境導入。星期天，小明和媽媽一起去動物園游玩，現在就讓我們看看小明和媽媽看見了哪些動物。

二、認字識字。（出示課件2）

xīng hè gē líng qiū yǐn páng xiè cán 猩 鶴 鴿 羚 蚯 蚓 螃 蟹 蠶 1.學生齊讀詞語。2.開火車讀詞語。3.去掉拼音讀詞。

4.讀句子，鞏固認字。（出示課件3）

森林里，要召開運動大會。鴿子把消息傳送給猩猩，白鶴，羚羊，螃蟹。蚯蚓聽到消息也從泥土里鉆出來了，蠶趕緊吐絲制作運動會的旗幟。

5.動物分類。（出示課件）

同學們動物界中分好多種類！將你知道的說一說。

（哺乳動物 昆蟲 兩棲動物 鳥類 爬行動物等）按照動物的類別分類：哺乳動物，昆蟲，鳥類，兩棲動物 哺乳動物：獅子 猩猩 羚羊 鳥類：白鶴 鴿子

昆蟲：蚯蚓 蝴蝶 蠶 兩棲動物： 螃蟹 海龜。

6.學生練習。（試著分類）（出示課件）麻雀 蜻蜓 老虎 青蛙

三、字詞句運用。

1.在括號里填上合適的詞。（出示課件）得意 滿意 愿意

（1）看到我主動給老人讓座，爸爸露出了（）的笑容。（2）媽媽很（）接受老師的邀請，去參加中隊活動。

（3）李林的風箏飛得很高，他（）極了，在草地上跑得更歡了。學生試著填寫。（1.滿意 2.愿意 3.得意）匯報交流。（出示課件7）提示：滿意：是指符合心意，或者是意愿得到滿足。第一句我讓座的行為得到了爸爸的認可，所以爸爸很滿意，露出了笑容。

愿意：本意是情愿，同意，應允和希望的意思。第二句中是媽媽接受老師的邀請去參加中隊活動。

得意：指滿意，感到滿足時的高興心情。或者是驕傲自滿的意思。本句是感到滿足時的高興心情。

區別：首先在詞性上來說，得意是貶義詞而滿意是褒義詞。愿意屬于中性詞。2.大家還可以聯系生活實際，談自己對這三個詞的理解。（出示課件）（1）當你們回答問題回答對的時候，老師會對你露出（）微笑。預設：老師會對我們露出滿意地微笑。為什么不能用得意的微笑呢？（因為得意說的是自身的感覺）

（2）小明（）地告訴媽媽，這次考試他考了第一。預設：得意地告訴媽媽。為什么不能用滿意？

（因為小明有炫耀的意思）

（3）你（）和我一塊玩乒乓球？ 預設：愿意。（有希望的意思）

3.句子中重點詞語的閱讀。（出示課件）

（1）小馬連蹦帶跳地說：“怎么不能？我很愿意幫您做事。” 問題預設：句中加點詞反映了小馬什么樣的心情？ 提示：說明小馬很高興，活潑。

朗讀指導：用輕松，愉快的口氣來讀這句話，表現出小馬快樂的心情。（2）小馬難為情地說：“一條河擋住了去路，我……我過不去。”

問題預設：句中加點的詞語反映了小馬怎樣的心情？（出示課件）預設：說明小馬有點不好意思。

朗讀指導：用猶豫的、不好意思的語氣來讀，讀的時候語速要慢一些。（3）他一邊喘氣一邊說：“今天可把我累壞了！”（出示課件）問題預設：從加點的字里，我們得到了什么信息？ 預設：他一定是很累，累得都喘起氣來。

朗讀指導：我們要讀出“累”的感覺，讀的時候語速可以快一些。

師：同學們都讀得很好，看來是理解了詞語的意思，同時也把握住了句子表達的情感。希望我們在今后的朗讀中用到今天的朗讀方法，就是先理解句子的意思，再根據重點詞語去判斷句子所表達的情感。

四、我的發現。1.邊讀邊品

請同學們讀一讀下面的六個詞語，在朗讀的過程中思考組成詞語的兩個字的意思有什么特點。

教師提示：朗讀了詞語，我們會發現這幾個詞語中，組成詞語的兩個字的意思相同或相近。（出示課件）

收拾：“收”和“拾”都有整理東西的意思。尋找：“尋”和“找”都有找的意思。

伙伴：“伙”和“伴”都有伙同、作伴的意思。街巷：“街”和“巷”都是指街道。

驕傲：“驕”和“傲”都有自滿、自高自大的意思。奔跑：“奔”和“跑”的意思相同，都是急走的意思。

（出示課件13）歸納總結：讀了這些詞語，我們會發現一個很有意思的組成方式，那就是意思相同或相近的字可以組成一個詞，這樣的例子還很多，比如：

追趕 跳躍 飛翔 打擊 瘋狂 溫暖 彎曲等

五、朗讀“日積月累”的內容。1.借助拼音朗讀。

2.借助工具書解決生字詞。

3.小組同學在朗讀的過程中，討論每句話的意思。4.匯報交流

這幾句話的意思是：（出示課件）

帽子要戴正,紐扣要系好,襪子和鞋子也都要穿得服帖。

放置帽子和衣服,要有固定的地方,不可以到處亂丟,以致于弄亂弄臟。每一個人都應當重視自己的品德、學問和才能技藝的培養，如果感覺到有不如人的地方，應當自我警惕，勉勵自己要奮發圖強。

至于外表穿著，或者飲食不如他人，則不必放在心上，更沒有必要憂慮自卑。4.學生讀讀背背。5.測試學生背誦情況。

六、閱讀《好天氣和壞天氣》

有一位老奶奶，天氣好的時候，她憂心，天氣不好的時候，她也憂心，可是后來，她變了，你們知道是為什么嗎？就讓我們走進課文《好天氣和壞天氣》去看一看吧。（出示課件17）

人物形象，通過課件展示，幫助學生突破難點，體現學生學習的積極主動性。提高自學能力。

1.默讀這篇文章，畫出生字、詞并借助工具書解決。2.讀第二自然段。（出示課件）

（1）大兒子是干什么的？他喜歡什么天氣？（2）看到勤快的兒子，老奶奶是什么心情？

（大兒子做蜜餞的，他喜歡晴天，看到勤快的兒子，老奶奶很高興。）3.讀第三自然段。（出示課件）

二兒子是干什么的？他喜歡什么樣的天氣？（二兒子是做雨傘的，他喜歡下雨的天氣。）

4.老奶奶為什么哭？從中你可以看出她是個怎樣的人？（出示課件20）（下雨天擔心大兒子，大晴天擔心二兒子，老奶奶認為無論是下雨天還是大晴天都是壞天氣，說明她很愛自己的孩子，同時，她也是個非常悲觀的人。）

5.讀最后一自然段。

朗讀老爺爺的話，你覺得老爺爺是個怎樣的人？（出示課件）（老爺爺是個樂觀的人。）

6.在文中找出老奶奶的哭的原因，再找出老爺爺說的話，你認為老爺爺說的話有道理還是老奶奶的有道理？你有什么啟發？（出示課件22）

預設：我覺得老爺爺的話有道理，無論什么事都有兩面性，就是說，事情都有好的方面和壞的方面，我們不能只看到壞的方面而忽略好的方面，我覺得看事情既要看到壞的方面，更要看到好的方面，要有樂觀的心態。7.有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。

七、課堂小結。

這節課，我們學習了《弟子規》中的一部分內容，我們還認識了悲觀的老奶奶、樂觀的老爺爺，這節課我們學習了很多知識，還明白了做人要樂觀的道理，希望在今后的生活和學習中，多多積累，不斷地充實自己。

教學反思：

第五篇：二年級語文 《語文園地六》教案

語文園地六

【教學目標】

1.在生活中識字，規范書寫漢字。

2.根據語境，判斷詞語的意思，交流理解詞語的方法。3.學會寫話，學會按要求把想說的話寫下來。4.積累古詩詞。

4.閱讀《最大的“書”》，學習快樂讀書法。【教學重點】

1.在生活中識字，規范書寫漢字。

2.詞語分類，看看歸納同一類詞語。區分詞語的意思，靈活運用 體會詞語在句子中的作用。

【教學難點】

學會寫話，學會按要求把想說的話寫下來。【教學素材】

多媒體課件。【教學流程】

一、情境導入。

星期天，小明和媽媽一起去出去玩，他們都去了哪些地方？就讓我們去看一看吧。

二、認字寫字。（課件出示）

bó

guǎn

lǎn

yù

/ 9

博 物

館

展覽館

體育館 yán jiū

shào

zhěn 研 究

所

哨

所

診所 1.學生齊讀詞語。2.開火車讀詞語。3.去掉拼音讀詞。

4.讀句子，鞏固認字。（課件出示）

星期天，我和媽媽出去玩，我們先來到博物館，哇，里面的藏品真多呀！我們一件一件仔細觀察，連連發出驚嘆。參觀完博物館，我們來到展覽館，展覽館里人山人海，大家有序參觀，秩序井然。我們又來到科技館，那些機器人啦、天文望遠鏡啦真吸引人。哎，光參觀可不行，我們還得鍛煉身體呢，于是，我們就來到體育館去鍛煉身體。下午，我們又去了研究所，由于吃壞了肚子，只好去診所打了一針。

5.測試。用線將拼音和漢字連起來。（課件出示）

bó

guǎn

lǎn

yù

yán

jiū

shào

zhěn

館

博

育

覽

診

研

究

哨 參考答案：

bó

guǎn

lǎn

yù

yán

jiū

shào

zhěn

/ 9

館

博

育

覽

診

研

究

哨

三、字詞句運用。1.書寫漢字。（出示課件）

含

迎

留

蕩

滿

整 書寫提示：（出示課件）

“含、留、蕩、整”都是上下結構，“含”上“今”下“口”，寫的時候要注意；“留”寫的時候不能少寫筆畫；“蕩”上“艸”下“湯”，寫的時候要看清筆畫；“整”上半部分由“束”和“夊”組成，寫的時候要注意各部分的寫法。

“迎”半包圍結構，“之”要把里面的部分包住。

“滿”左右結構，不能寫成上下結構。

師：我們寫字的時候，首先要認真觀察字的結構，看看是上下結構、左右結構還是半包圍、全包圍等，寫的時候我們還要認真觀察字的筆畫，寫的時候不能多寫或少寫筆畫。（出示課件7）

學生練習

2.猜猜加點詞語的意思，和同學交流理解詞語的方法。要求學生用自己喜歡的方式讀這三個句子，可以同桌之間互讀，可以自由讀，在讀的過程中注意加點的詞語，先根據語境猜一猜加點詞語的意思，然后再借助工具書查一查，看看自己猜得是否正確。

匯報交流。提示：（出示課件）

/ 9

喧鬧：喧嘩吵鬧。

造句：我喜歡安靜，不喜歡這喧鬧聲。

暗示：不明白表示意思，而用含蓄的言語或示意的舉動使人領會。造句：接到了暗示，他趕緊走向前。泄露：透露出去。

造句：他不小心泄露了秘密。

師：現在我們可以總結一下理解詞語意思的方法。

查字典，查字典是最直接的方法，用這個方法我們可以很快知道這個詞語的意思。

造句，我們可以把詞語放到句子里，根據語境來判斷這個句子的意思。

我們還可以向別人請教，這也是一個很好的方法。

四、學會寫話。

1.導入：同學們，大自然真是很奇妙，有很多現象會引起我們的好奇，問一個為什么，你的心里是不是也藏著很多“為什么”？這次寫話要求大家寫一寫自己觀察的“為什么”，還要寫出問題的答案。

能力，以及解決問題的能力。2.構思提示（出示課件）

平時觀察到的一些自然現象都會引起我們的思考：為什么會刮風、為什么會打雷、天上的云為什么會出現各種各樣的形狀等。

3.寫作指導：（出示課件）

（1）寫的時候，要認真觀察，除此之外，還要查找資料或者向

/ 9

別人請教。

（2）寫的時候要注意語言要簡潔，中心要突出，把問題要交代清楚。

4.引導學生根據指導指導寫話。5.學生寫話后，自評，互評。6.評選出優秀作品，進行全班通讀。

六、情境導入。

1.教師引入：同學們，我們班建起了一個圖書角，我們該怎樣管理好這個圖書角呢？下面，請同學們開動腦筋想一想，看誰想的辦法又多又好。（出示課件）

2.學生以小組為單位，討論交流。

3.教師根據組長匯報進行總結：我們可以把書分類擺放，這樣方便借閱。我們還要制定《圖書借閱公約》、《圖書管理守則》等，讓大家知道該怎樣愛護圖書，希望人人遵守。

七、學習《憫農（其一）》（課件出示）憫農（其一）【唐】李紳

春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閑田，農夫猶餓死。1.借助拼音讀古詩。2.簡介作者（課件出示）

李紳（772-846），漢族，字公垂，亳州譙（今安徽省亳州市譙

/ 9

城區）人，生于烏程縣（今浙江省湖州市），中書令李敬玄曾孫。青年時曾在潤州無錫（今屬江蘇）惠山寺讀書。27歲考中進士，補國子助教。與元稹、白居易交游甚密，他一生最閃光的部分在于詩歌，他是在文學史上產生過巨大影響的新樂府運動的參與者。作有《樂府新題》20首，已佚。著有《憫農》詩兩首:“鋤禾日當午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”膾炙人口，婦孺皆知，千古傳誦。《全唐詩》存其詩四卷。

3.說說詩句的意思。（課件出示）

春天,農民把一粒粒谷子種下,秋天就可以收到很多糧食。雖然全國各地的土地都被農民耕種,但農民還是因為糧食全被奪去而餓死。

4.學生讀讀背背。5.測試學生背誦情況。

一、導入新課

1.同學們，據我觀察我們班有很多同學喜歡看書，能說說你平時喜歡看什么書嗎？

2.學生交流，匯報。

預設：讀書能讓我們獲得知識，也能從中得到快樂，我們的生活離不開書，希望大家一直保持愛看書這個好習慣。

今天這節課我們共同來學習一篇和書有關系的課文。板書：最大的“書”

3.齊讀課題。

通過讀題，我想你們一定發現了這篇課文的題目有什么特別的地

/ 9

方？加上引號的書又有什么特殊的意思呢？學完了可問你就會明白。

二、初讀課文，學習生字。

1.學生借助拼音自由讀課文，讀準字音,讀通句子。思考:最大的“書”指的是什么？（課件出示）

2.學生匯報思考結果

教師總結：大自然就是最大的一本“書”，這本“書”永遠也讀不完。在這本書中，你會汲取更多的自然科學知識的營養，享受到更多的樂趣。

3.學習生字

（1）出示生字卡片，指名學生讀字音。（2）交流識字體會，說說你都認識了哪些生字，怎么認識的。你還有哪些好的識字方法，說一說。

（3）鞏固生字。指名讀，開火車讀

4.送生字寶寶回家:學生再讀課文，并標出自然段。5.檢查讀書情況。一人讀一自然段。

三、細讀品味（出示課件）

（一）讀書品味 “書”指的是什么。

1.再讀課文，說一說“書”指的是什么呢？ 2.從那些句段中你知道書指的是巖石呢？請生讀。指導朗讀：巖石就是書啊！你看……

在朗讀這部分的時候，要通過重讀“巖石、就是

厚厚的”這些

/ 9

詞語，讀出地質勘探隊員的自豪的語氣。

3.看課文插圖，比較思考：巖石和我們的書比較有什么相似之處，又有哪些不同？

板書 ：一層一層 厚厚

句式練習：這不就是最大的書嗎？ 結合上學期的句式進行聯系。

（二）品讀感悟 為什么把巖石稱為“書”。

這位地質勘探隊員看到巖石除了外表厚厚的，一層一層得像一本書外，上面有些什么記錄，竟然被稱為是最大的書呢？（課件出示13）

請大家再讀讀5-10自然段，思考一下。1.生自由讀書。2.提問交流。

理解詞語： 雨痕 波痕

指導讀出川川和叔叔的疑問，興奮的不同語氣。

樹葉貝殼小魚和我們現在看到的一樣嗎？已經成為了化石。3.拓展延伸

上網查閱，了解什么是化石。4.分角色感情朗讀

下面我們分角色讀一讀川川和叔叔的對話。5.品讀體會 這本大書的用處

這本書是地質勘探隊員們最喜歡研究的書，你說那些叔叔天天讀

/ 9

這樣的書，究竟有什么用啊？

三、小結，激發學習興趣。

同學們，巖石是這本書，我們現在能看得懂嗎？不光是你們看不懂，老師也不懂得，這是一本用特殊符號紀錄的書，只有地質勘探隊的叔叔、阿姨們再看得明白，你們猜一猜要想像他們那樣看懂這樣的書，我們現在需要做些什么？

/ 9