第一篇：教科版小學三年級上冊語文第一單元七色光一教學設計2

語文七色光一教學設計2 課

題：語文七色光一 時

間： 教學目標

1． 完成練習中的三道語文基礎知識題目。2． 積累名言警句。

3． 閱讀知識短文，了解關于狼的簡單知識。

4． 培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，學有所用，會利用語文等知識表達、傳遞親情。教學重、難點

前三項語文知識練習題目，尤其是對第三項，學生練習會有一定的困難。

教學準備：搜集有關狼的圖片、資料等。課

型：綜合實踐課 教學時間：2課時 第一課時 教學流程 1． 練：

（1）在中間的圓圈里填入一個恰當?shù)淖郑怪車淖侄寄芘c它組成詞語，再抄寫在右邊的橫線上。

先讓學生獨立完成題目要求，再互相補充，豐富詞語積累。對有余力的學生還可以安排組成詞組、造句等訓練。2． 找出下列成語中意思相近或意思相反的詞。先讓學生正確地讀準這些詞語。再找出意思相近或相反的詞。

學生可以通過多種方式理解詞語的意思。3． 把下面的詞語寫在適當?shù)牡胤健?/p>

題目較難，只要求學生通過多讀憑感覺判斷完成。教學反思： 第二課時 日

期： 教學流程： 1． 日積月累。

讓學生讀一讀，背一背，積累下來；

同時要培養(yǎng)學生搜集名言警句的意識和習慣，受到做人處事的啟示和教誨。2． 知識窗

（1）課前讓學生查閱或詢問有關狼的相關資料或知識，供課堂交流。（2）獨立閱讀。

對不認識的字、不理解的詞語通過查字典、詞典解決。（3）交流閱讀體會，可結(jié)合課外積累或資料來談。6． 制作親人、朋友信息卡。

先讓學生表達自己的創(chuàng)意，互相交流設計方案，大家評議、修改、完善方案，然后再去制作。最后組織學生互相交流一下自己的想法和感受。教學反思：

第二篇：教科版小學三年級上冊語文第一單元《語文七色光一》教學設計

教科版小學三年級上冊語文第一單元

《語文七色光一》教學設計 教學目標

1．完成練習中的三道語文基礎知識題目。2．積累名言警句。

3．閱讀知識短文，了解關于狼的簡單知識。

4．培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，學有所用，會利用語文等知識表達、傳遞親情。

教學準備：搜集有關狼的圖片、資料等。教學流程 1．練：

（1）在中間的圓圈里填入一個恰當?shù)淖郑怪車淖侄寄芘c它組成詞語，再抄寫在右邊的橫線上。

先讓學生獨立完成題目要求，再互相補充，豐富詞語積累。對有余力的學生還可以安排組成詞組、造句等訓練。（2）．找出下列成語中意思相近或意思相反的詞。先讓學生正確地讀準這些詞語。再找出意思相近或相反的詞。

學生可以通過多種方式理解詞語的意思。（3）．把下面的詞語寫在適當?shù)牡胤健?/p>

題目較難，只要求學生通過多讀憑感覺判斷完成。2．日積月累。讓學生讀一讀，背一背，積累下來； 3．知識窗

（1）課前讓學生查閱或詢問有關狼的相關資料或知識，供課堂交流。（2）獨立閱讀。

對不認識的字、不理解的詞語通過查字典、詞典解決。（3）交流閱讀體會，可結(jié)合課外積累或資料來談。4．制作親人、朋友信息卡。教學反思：

培養(yǎng)學生搜集名言警句的意識和習慣，受到做人處事的啟示和教誨。

第三篇：教科版三年級上冊語文七色光七 教學設計

語文七色光七

教材分析：

《語文七色光 七》本次“語文七色光”共安排了四項語文活動，第一項為語文基礎知識和基本技能訓練，內(nèi)容為多音字和連詞成句練習。第二項為“日積月累”，內(nèi)容是積累關于風景的古詩名句。第三項為“知識窗”，通過閱讀知識短文了解我國六大自然保護區(qū)的一些情況。第四項為“大家一起來”，內(nèi)容是搜集風景名勝的圖文資料，相互介紹、交流。通過此次練習學會在平時積累多音字、比喻句、擬人句以及描寫景色的古詩詞。學會用詞組句的方法以及擬人句和比喻句的特點，通過知識窗拓展鼓勵學生收集整理一些我國著名勝地的圖片和文字資料，互相介紹交流。

學情分析：《七色光》是學生很感興趣的內(nèi)容，此項訓練，有利于培養(yǎng)學生自主學習能力。以參觀游覽為線索，創(chuàng)設了一個走進自然、親近自然的情境，讓孩子們在玩中學，學中悟，悟中得，利于對本單元主題內(nèi)容的理解，對學生進行情感的熏陶培養(yǎng)。

設計理念：

為了激發(fā)學生學語文、用語文的興趣，體現(xiàn)《語文課程標準》對綜合性學習的要求，在本課設計中突出教學情境的創(chuàng)設，創(chuàng)造性地使用和處理教材，通過工具性的體現(xiàn)融合人文性，在教學實施中注重調(diào)動學生的參與意識，體現(xiàn)語文學習的綜合性和學習方式的多樣性；構(gòu)建趣味性、實踐性、開放性于一體的教學平臺。以此激發(fā)學生對語言文字的熱愛，提高學生的語文素養(yǎng)和審美情趣。

教學目標：

1.根據(jù)不同的意思讀準字音，把零散的詞語整理通順成句子，學習連詞成句的方法體會比喻句和擬人句的特點并學習積累比喻句和擬人句。

2.學習古詩《鹿柴》《絕句》簡單理解內(nèi)容并背誦下來。學習積累關于描寫景色的古詩。

3.了解我國的六大自然保護區(qū)，擴展知識面并學習收集關于保護區(qū)的資料。4.鼓勵學生收集整理一些我國著名風景地的圖片和文字資料，相互介紹交流。

教學重點：

積累關于描寫景色的古詩名句，練習多音字組詞語。

教學難點：

把詞語整理成通順的句子。教學用具： 多媒體課件

教學時間：

2課時（本課為第1課時）

教學流程：

一、揭示主題入新課（導入）同學們在第七單元中我們欣賞了如火的楓葉，遼闊的草原，美麗的小興安嶺，這節(jié)課我們繼續(xù)游覽祖國的名山大川。你們想去嗎？而每次游覽要通過我們自己的聰明智獲得一張入園證！

二合作交流，展示匯報

板塊一：背誦積累我能行

1.出示詩句，劃分節(jié)奏，生自由讀。

2.指導讀出詩的韻律美，讀出詩的節(jié)奏美

3、任選一首古詩生說想到的景色。

4、想像畫面，悟詩情，誦詩文。

6.拓展訓練，組內(nèi)交流，推薦全班展示寫景古詩。

7欣賞內(nèi)蒙古錫林郭勒草原、四川臥龍保護區(qū)和福建武夷山美景。

板塊二：語言文字我會用（練）

（一）連詞成句

1.其實只要我們細心觀察，你就會發(fā)現(xiàn)美麗的景色離我們并不遙遠，同學們，現(xiàn)在你看到了什么？（出示星空圖）你們覺得這些星星像什么？

2.（出示詞語）同桌互相說一說，把詞語連成一句通順的話。

3.指名匯報，總結(jié)方法（抓住主干，填寫枝葉）。練習：一張 地毯 茫茫的 像 草原 無邊無際的

散步 悠閑地 小鹿 在 幾只 樹林里

小星星 夜空中的 眼睛 頑皮地 眨著 鼓勵學生自己說出連句方法。并和你的同桌說一說在讀書時積累比喻和擬人的句子。

小結(jié)：如果在寫文章時用上比喻和擬人你的文章會很美。

（二）多音字

1．在這個句子里有一個多音字你發(fā)現(xiàn)了嗎？（散）現(xiàn)在，本單元的幾個多音字就已經(jīng)迫不及待地來到了我們的課堂上。

2．下面請同學們看，在這兩個句子中，你能讀出不同顏色字的讀音嗎？（出示句子，每組4號同學匯報，小組成員擴詞）

（1）張叔叔帶著一棵“千年人參”，來參加爺爺?shù)纳昭鐣＃?）這塊木料折了，商家打算打折出售。（3）雖然學習很累，但卻能讓我們積累到很多有用的知識。（４）飛機失事時看到遇難者的遺體，我們感到很難過。

（５）小張漲紅了臉對賣菜的人喊道：“白菜怎么又漲價了呢？”（6）解放前地主惡霸欺壓百姓的行為，讓我們深惡痛絕。（7）小紅拿著一張薄餅送給了路邊穿著單薄的乞丐。

3、小結(jié)：看來同學們對多音字的掌握還很準確，你們知道嗎？在我們祖國的語言文字里，常用的多音字大約就有600多個，所以我們在學習的時候一定要靈活地掌握，并要學會巧妙地運用。

4、欣賞美景吉林長白山自然保護區(qū)、廣東鼎湖自然保護區(qū)、貴州梵凈山自然保護區(qū)等景色。

5、說說你還知道哪些自然保護區(qū)。

三、佳景美文記心中

1、把你本節(jié)課積累的詩句和比喻句擬人句寫在積累本中。

2、總結(jié)收獲：在這節(jié)課里，你有哪些收獲呢？

小結(jié)：的確，美麗的景色讓人陶醉，絢麗的色彩值得回味，希望大家在平時的學習和生活中，能更多地欣賞美景，感受佳作。

3.布置作業(yè)：下節(jié)課，我們就要來到“大家一起來”這個欄目，以“風景這邊獨好”為主題召開一次展示會，請同學們在課下多搜集一些有關我們祖國名勝古跡的資料或圖片，以備交流。

第四篇：《語文七色光一》教學設計

《語文七色光一》教學設計

教學目標：

1、通過形近字的學習，使學生能區(qū)別字形，不寫錯別字。

2、通過第二道題的練習，讓學生體會用詞的準確性。

3、通過“日積月累”的學習，讓學生積累語言，感受古詩文的美。

4、通過“知識窗”和“窗外事”使學生增長知識。教學重點：

1、形近字的學習，使學生能區(qū)別字形，不寫錯別字。

2、第二道題的練習，讓學生體會用詞的準確性。教學難點：

1、第二道題的練習，讓學生體會用詞的準確性。

2、窗外事材料的搜集。教學時間：2課時

第一課時

教學內(nèi)容：第一題和第二題 教學重點：

1、形近字的學習，使學生能區(qū)別字形，不寫錯別字。

2、第二道題的練習，讓學生體會用詞的準確性。教學難點：讓學生體會用詞的準確性。教學過程：

一、導入。

1、這節(jié)課我們來學習語文七色光一。

2、板書課題：語文七色光一

二、習題指導。

1、辨析形近字組詞。（啟發(fā)式講解）

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（1）首先讓學生看看每組字的字形有什么不同，然后再組詞。

（2）這道題的每組字都是形似混淆的字，通過組詞檢測學生對形近字的區(qū)分能力，防止混淆和用錯。

（3）介紹形聲字：形聲字一般由兩部分組成，一部分和這個字的意義有關，叫形旁；一部分和這個字的讀音有關系，叫音旁。如“圓”，“口”表示形，“元”表示讀音。對形近字的區(qū)別主要在意義上，所以要在意義上加以區(qū)分。如“慚”的形旁和心里活動有關，所以是豎心旁。

（4）指生說每個字的意思，口頭組詞。（5）自己寫在書上，教師檢查訂正。

2、引導學生用詞要準確，通過此題的練習，讓學生養(yǎng)成用詞要推敲的好習慣。

三、課堂練習。學生抄寫1、2

四、作業(yè)。

五、搜集有關形容日、月的詞語和人們在生產(chǎn)和生活中是怎樣利用太陽能的。

第二課時

教學過程：

一、日積月累（敘述式講解）。

（一）詞語的積累：首先讓學生搜集帶月和日的詞，進行匯報，學生互相交流。記下優(yōu)美的詞語。然后記住書上給的詞語。

（二）詩句的積累

（1）有感情地讀書上的句子讓學生體會詩文意境。（2）讓學生找到原詩、原詞讀。附：課件出示 花間一壺酒，獨酌無相親。

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舉杯邀明月，對影成三人。月既不解飲，影徒隨我身。暫伴月將影，行樂須及春。我歌月徘徊，我舞影零亂。醒時同交歡，醉后各分散。永結(jié)無情游，相期邈云漢。---------《月下獨酌》李白

江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江 南。——《憶江南》

向晚意不適，驅(qū)車登古原。夕陽無限好，只是近黃昏。——《樂游園》李商隱

明月幾時有?把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間!轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓?人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。-----《水調(diào)歌頭》蘇軾

二、知識窗：了解古代作品中對太陽、月亮的別稱。太陽（白駒、赤烏、金烏、曦和、陽景、光朱）月亮（嬋娟、玉桂、太清、蟾宮、銀盤、玉兔）

1、學生自由讀

2、教師解釋

三、窗外事。

1、學生搜集到的人們在生產(chǎn)、生活中利用太陽能的例子進行交流，更多地去了解太陽能的知識。

2、教師總結(jié)學生的搜集情況。

四、總結(jié)本課。

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讓學生說說本節(jié)課的收獲。

五、作業(yè)。

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第五篇：《語文七色光一》教學設計

《語文七色光一》教學設計

教學目標：

1、鞏固學過的23個聲母，能正確區(qū)別t和f、b和d、p和q 3組形體相近的聲母。

2、準確分辨y、i、yi，w、u、wu，ü、yu哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是整體認讀音節(jié)。掌握它們各自的用法。

3、掌握ü上兩點省略的拼寫規(guī)則。

4、熟練掌握聲母和單韻母拼合的方法，能直呼一些常用的單韻母音節(jié)。教學重、難點：

1、分辨y、i、yi，w、u、wu，ü、yu的不同用法。

2、聲韻拼合的規(guī)律與直呼音節(jié)。

教學準備：單韻母、聲母、音節(jié)卡片，小動物的頭飾。教學時間：1課時。教學過程：

一、復習導入

1、復習：抽讀聲母卡片，齊讀、開火車讀。

2、談話導入：同學們，我們已經(jīng)學過了6個單韻母、23個聲母和一些整體認讀音節(jié)。今天老師將帶大家一起走進“語文七色光”，那里非常生動有趣，大家高興嗎？

二、練習活動

1、指導學生按聲母順序把23個聲母背下來，可采用齊背、指名背、接力背等形式。

2、指導學生記清t、f、b、d、p、q等形體相近的聲母。

（1）用抽卡片的方法讓學生認讀這6個聲母，了解學生掌握的情況。（2）引導學生觀察：t、f多像兩個朝向不同方向的傘把；把d、b并在一起多像尖朝上的剪刀；q、p多像尖朝下的剪刀。（形象比喻，加深記憶）

（3）再讓學生觀察課本插圖，并教兒歌。（再現(xiàn)圖形，鞏固記憶）（4）再讓學生說一說還有什么好辦法記住它們。

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（5）再次用抽卡片的方法讓學生認讀6個亂序排列的聲母，看誰讀得又快又準。

（讓學生把生動的形體記憶遷移到實際應用中。）

3、分辨y、i、yi、w、u、wu和ü、yu的用法。（1）分辨y、i、yi的用法。

①看課本，了解第3顆★后面都告訴我們些什么。先讓學生觀察3組圖中第1組圖上的3個小朋友。問：他們的胸前分別寫著什么？引導學生答：圖中站著的小朋友胸前寫的是聲母y，坐著的兩個小朋友胸前分別寫的是韻母i和音節(jié)yi（始終注意引導學生把話說完整、說準確、說規(guī)范）。肯定鼓勵學生回答之后，詳細介紹圖意。

②讓學生觀察每組的小朋友是否一樣，他們有什么相同與不同。同桌討論，然后回答（引導溫故知新，鼓勵合作探究）。對學生表述不夠規(guī)范準確的，教師應引導、點撥，最后歸納：y、i、yi的讀音相同，但用法不同。y是聲母，只能和其他韻母拼合才能成為音節(jié)；i是韻母，只能和聲母拼合才能成為音節(jié)；yi是音節(jié)，不用和任何聲母和韻母拼合。

③讓學生演一演，加深對所學內(nèi)容的理解。方法：指名5個學生到講臺上，教師把分別寫著y、ī、yi、ā、j的5張卡片分別貼在學生胸前。然后教師出示畫有鴨的圖片問大家：“誰和誰組成鴨？”生回答：“y和ā組成鴨。”在大家的回答聲中，讓胸前貼y和ā的兩個同學站在一起。之后再依次組成jī（雞）、yī（衣）。最后讓貼有y、i、yi的3個小朋友分別說說自己胸前字母的用途。如y同學說：“我是聲母y，我只能和韻母拼合才能成為音節(jié)。”（其他略）

（使學生在娛樂中求知，加深理解與記憶。）（2）分辨w、u、wu。（方法同前，略）（3）用同樣的方法分辨ü、yu。

4、明確ü上兩點的省略規(guī)則。

（1）n、l做聲母，ü上兩點不能省略。

①出示畫有驢的圖畫，讓學生給它注音：lǘ。再出示畫有鹿的畫圖，讓學生注音：lù。指導學生各讀三遍之后，教師啟發(fā)談話：同學們，你們看，ü和聲母l相拼時，兩點千萬不能省去，要不梅花鹿可就不愿意了。

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②讓學生寫音節(jié)詞nǚ ér（女兒）和nǔ lì（努力），然后讓大家分組討論，比較音節(jié)nü和nu字母形體有什么不同，nü上邊兩點可不可以去掉，為什么。

（對比分析，合作探究，加深印象。）

③教師小結(jié)：ü和聲母l、n相拼時，兩點不能去掉，要不就和u混淆了。（2）j、q、x做聲母，ü上兩點要省去。

讓學生自己試試j、q、x是否能和u相拼。通過探究使學生明白：j、q、x不能和u相拼，而能和ü相拼，所以ü和j、q、x相拼，去掉兩點還念ü，不會和u混淆。如果學生總結(jié)歸納實在有困難，教師可啟發(fā)引導，幫助歸納。

（3）指導學生看書上的插圖，學兒歌。

（在充分理解的基礎上學習兒歌，總結(jié)要領，恰似水到渠成，學生印象更深。）

5、練習單韻母音節(jié)的拼合與直呼。

（1）用找朋友的游戲方式，讓全班同學參與單韻母的拼合練習。具體做法：指名5個學生分別戴上兔、鴨、青蛙、小鹿、公雞等動物頭飾，同時將分別寫有t、y、w、j、l、ā、ù、ī等字母的卡片發(fā)給學生。準備好后，“小動物”們逐一上場。先讓“小白兔”站在講臺中間說：“我是兔，我的音節(jié)在哪里？”下面拿有關卡片的學生分別說：“我是t，”“我是ù，”“我們兩個組成tù。”邊說邊跑上講臺和“小白兔”站在一起。全班學生拍手合著拍節(jié)齊說：“對，對，找對了，t和ù組成tù，白兔的兔。”依次逐一進行。

（在快樂的游戲活動中學習，學生樂此不疲。）（2）指導學生在課本上按要求連線。

（3）抽卡片認讀其他單韻母音節(jié)。認讀形式要多樣，可齊讀、選代表競爭認讀，調(diào)動學生的積極性。

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