第一篇：2、《但愿人長久》最新教學設(shè)計

2、但愿人長久

教學目標：

1、學會17個生字，其中田字格上面的7個只識不寫，生字組成的詞語要理解。

2、理解和掌握本課有關(guān)詞語及句子的含義。

3、體會作者對兄弟蘇轍的思念之情，并領(lǐng)略皓月當空的美景。感受祖國古典詩詞所創(chuàng)設(shè)的意境，進行美的熏陶。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文四五六自然段。教學重難點：

1、理解和掌握本課有關(guān)詞語及句子的含義感受祖國古典詩詞所創(chuàng)設(shè)的意境，進行美的熏陶。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文四五六自然段。教法：啟發(fā)式

讀悟結(jié)合 學法：自主

合作

探究

欣賞 教具準備：

1、王菲的歌曲《但愿人長久》

2、課件

3、相關(guān)資料圖片

4、要求學生查找蘇軾的資料，了解我國中秋節(jié)的習俗

5、搜集思念家鄉(xiāng)的詩歌 教學時間：3課時

第一課時

教學過程：

一、引入新課

1、談話導入：

①我們剛剛度過一個傳統(tǒng)節(jié)日是什么節(jié)？

②在中秋節(jié)的夜晚你看到什么？那天還有那些傳統(tǒng)習俗？這些習俗有什么意義嗎？

2、小結(jié)：中秋節(jié)是象征著團圓的節(jié)日，人們合家團圓，在一起吃著月餅賞月。對那些不能團聚的人，我們也常常會聽到“但愿人長久，千里共蟬娟”的祝愿。那么這句話的出處是哪里呢？表達了人們的什么美好心愿？我們一起來學習課文。（出示課題）

3、齊讀課題。

二、初讀課文

1、自由讀課文，要求：借助拼音把課文讀正確，不讀錯字，不添字，不漏字，速度可以稍慢一些。

2、出示生字詞，指名試讀生詞，糾正讀音：奔、蟬、轍、延。

3、指名領(lǐng)讀齊讀生字詞。

4、提問：這些生字詞中哪些容易寫錯？怎樣記住它們？

5、嘗試聽寫。

6、組織反饋。

7、提問：在預習中，你用什么方法解決了哪些生詞的意思？

8、齊讀生字詞。

三、再讀課文，理清層次

1、小聲再讀課文，要求正確、流利，速度適中。

2、指名分節(jié)朗讀課文，把句子讀通順。思考：這篇課文主要講了一件什么事？

3、默讀課文，要求有一定的速度，思考：圍繞這件事情，課文先講了什么？接著講了什么？最后講了什么？嘗試給課文分段。

4、組織交流。

四、小結(jié)

1、小結(jié)：學習了這篇課文，你有什么收獲？

2、布置作業(yè)： ①聽寫生字詞。②熟讀課文。

③思考：課題“但愿人長久”這句話是什么意思？文中哪一句話告訴 了我們此話的含義？

④搜集抄錄《水調(diào)歌頭》全文。⑤搜集思念家鄉(xiāng)的古詩

第二課時

教學過程：

一、回顧復習

1、聽寫詞語，并且反饋。

2、提問：（1）課文主要講了一件什么事？

（2）課題“但愿人長久”這句話是什么意思？文中哪一句話告訴了我們此話的含義？

3、檢查讀書情況：出示《水調(diào)歌頭》，指名讀。

二、細讀課文

1、指名讀第一小節(jié)，思考：這一小節(jié)主要講了什么？

2、中秋之夜，家家戶戶都在慶祝團圓，蘇軾呢？請同學們自由讀第2、3自然段，思考：這一段主要講了什么？

3、提問：①“心緒不寧”是什么意思？這兒指什么？

②蘇軾為什么“心緒不寧”？

4、默讀第三小節(jié)，思考：蘇軾為什么這么思念他的弟弟？把關(guān)鍵詞標注出來。

5、相機理解“手足情深”，“一起----一起----”“ 形影不離” “七個年頭”這些詞語,讓學生理解蘇軾思念弟弟的急切心情,并指導讀出感情.6、“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”此時此刻，蘇軾在想什么呢？自由讀第4、5自然段，思考：蘇軾的心情有什么變化？為什么有這些想法？

7、相機指導理解：

（1）出示句子：“無情的月亮啊，你為什么偏偏在別人分離的時候變得這么圓、這么亮呢？??”

提問：①“無情”是什么意思？這兒蘇軾為什么說月亮無情呢？ ②“偏偏”表達了什么情感？

③看到月亮，蘇軾可能想到了一些什么往事？這兒的省略號表達了什么？

指導朗讀。試著背誦這段話。（2）出示語段：

他轉(zhuǎn)念又想：世上本來就是有悲也有歡、有離也有合的，就像天上的月兒有隱也有現(xiàn)、有圓也有缺一樣，哪里會十全十美呢！但愿美好的感情長留人們心間，雖然遠隔千里，也能共同擁有這一輪明月！提問：①“轉(zhuǎn)念”是什么意思？ ②蘇軾的這段話中有哪幾個意思？ ③這段話照應了詩句中的哪幾句話？

④現(xiàn)在，呢知道詩句中的“嬋娟”是指什么了嗎？

8、提問：①你們還搜集了哪些思念家鄉(xiāng)親人的古詩？

②這些詩同這首《水調(diào)歌頭》相比，在表達的感情上有什么不同？

③這同蘇軾這個人的性格有什么關(guān)系？

9、齊誦《水調(diào)歌頭》。

三、小結(jié)

第三課時

一、指導朗讀、背誦

1、引導學生逐段理清敘述順序，弄清蘇軾的情感變化，體會其中的感情。

2、朗讀全文

3、教師引背：“月亮漸漸??它透過窗子??蘇軾??他轉(zhuǎn)念又想??想到這??”

二、拓展背誦

1、插放《水調(diào)歌頭· 樂曲》、投影全詞，朗讀、背誦、感悟、體會全古詩詞的美。

2、分組交流讀背自己搜集的“思念家鄉(xiāng)親人”的詩詞。

三、課堂練習

（一）聽寫課后詞語。

（二）默寫《水調(diào)歌頭》

（三）辨析，組詞：

官（）念（）隱（）吟（宮（）令（）穩(wěn)（）今（（四）選字填空：

曲

屈

委（）

冤（）（）折

（）膝求饒

和

合

（）好

（）并

（）適

（）手

（五）多音字組詞：

埋 mán（）

禁jīn（）

mái（）

jìn（）

（六）聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“但愿人長久，千里共嬋娟”的意思。板書設(shè)計：

2、但愿人長久

密州做官

遠離家鄉(xiāng)））

中秋思親

天各一方

手足情深

望月懷人

思緒萬千

第二篇：《但愿人長久》教學設(shè)計2

《但愿人長久》教學設(shè)計

一、教學目標

1、學習生字，學會用生字組詞，理解文中的詞語“心緒不寧”、“形影不離”、“西沉”、“悲歡離合”、“嬋娟”等詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4、5、6自然段。

3、理解文章中含義深刻的句子，讓學生接受經(jīng)典詩詞的教育。

4、體會作者對兄弟蘇轍的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。

二、教學重點、難點

1、理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。

2、增進學生的人文修養(yǎng)，激發(fā)起對祖國燦爛文化的熱愛之情。

三、教學準備

1、布置學生進行課前預習，自學生字，讀通文章。

2、師生共同收集有關(guān)蘇軾的生平資料。

3、把[水調(diào)歌頭]《明月幾時有》這首詩改編成一個小故事。

4、制作相關(guān)課件。

四、課時安排

2課時

五、教學過程設(shè)計

第一課時

課時目標：

1、掌握本課生字，理解相配詞語

2、了解課文大意，理清課文脈絡(luò)

3、了解蘇軾，欣賞配樂詞[水調(diào)歌頭]，讓學生接受經(jīng)典詩詞的熏陶 課前播放洞簫演奏[明月幾時有]，讓學生聽著音樂進入課堂。

（一）創(chuàng)設(shè)背景 導入新課

1、中秋節(jié)是我們中國的傳統(tǒng)節(jié)日，每到中秋節(jié)我們賞月、吃月餅、舉家團圓，“每逢佳節(jié)倍思親”，當我們一家人過中秋的時候，我們偉大的詩人蘇軾在干什么呢？今天讓我們一起來看看。

2、揭示課題，簡介蘇軾。蘇軾，（1037－1101）：字子瞻，號東坡居士。出身知識分子家庭，和父親蘇詢、弟弟蘇轍考中同榜進士，世稱“三蘇”。

蘇軾是北宋杰出的詩人、詞人和散文家。他的優(yōu)秀詩篇反映了人民的疾苦，揭露并諷刺了統(tǒng)治階級的荒淫腐朽，抒寫建功立業(yè)的遠大抱負，描繪祖國的壯麗山河，具有濃厚的浪漫主義特色。他的詞，詞風豪放，筆力雄健、清新自然。其作品有《東坡樂府》，主要代表作《江城子》（十年生死兩茫茫）、《水調(diào)歌頭》、《念奴嬌》等。

（二）初讀課文 讀通讀順

1、自讀課文，出示要求

（1）讀準字音，劃出帶有生字的詞語（2）讀順句子，讀通全文

（3）朗讀過程中劃出自己不懂的地方

2、檢查自讀情況

（1）檢查詞語的讀音與記憶，出示詞語

品嘗 玩耍 埋怨 睡覺 吟誦 悲歡離合 屈指算來 觀賞 愿 寬慰 眼睜睜 隱藏 陰晴圓缺 蘇轍（2）指名朗讀課文，每人讀一段

（三）再讀課文 整體感知

每小組讀一段，第一段老師讀，最后一段一起讀

回答問題：

1、這篇課文寫的是誰的事是一件什么事？（中秋之夜，蘇軾在密州，思念他的弟弟蘇轍，寫下了一首新詞。）

2、作者的感情發(fā)生了怎樣的變化，為什么會發(fā)生這樣的變化？ 為什么會心緒不寧？ 為什么會埋怨？ 為什么會寬慰？

劃出課文中的相關(guān)句子讀一讀。

3、蘇軾在感到寬慰之后吟誦了一首新詞，你能來讀一讀嗎？看誰能讀出蘇軾的情感。這幾句話是什么意思，你能在課文中找到表示它意思的句子嗎？讀一讀。

（四）小結(jié)

1、總結(jié)全文：本課敘述了蘇軾中秋之夜望月懷人，對月沉思，借月傳情，介紹了蘇軾的著名詞作的創(chuàng)作緣由。傳達了詩人對月沉思的豐富的感情世界，描述了詞作的優(yōu)美意境，展示了詩人的心路歷程，讓我們感受到了詩人的礦大胸襟。

2、出示《水調(diào)歌頭》全篇，跟老師讀一讀，體會作者感情。

3、播放《水調(diào)歌頭》動畫

（五）作業(yè)布置

1、抄寫重點詞語并描紅。

2、復述課文。第二課時

課時目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解作者于兄弟的手足之情，體會蘇軾的廣闊胸襟。

3、理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義，并能活學活用這句詩詞。

（一）復習舊課 鞏固深化

1、課文中表現(xiàn)作者感情變化的詞是哪些？

2、齊讀課文。

（二）細讀課文 體會領(lǐng)悟

1、觀察圖畫，學習1、2、3小節(jié)

（1）為什么“思念”？通過“皓月當空”、“歡歡喜喜”、“觀賞”，引發(fā)了“獨在異鄉(xiāng)為異客”的蘇軾思念親人的心緒，思念弟弟實際上就是思念家鄉(xiāng)的親人。

（2）指導學生有感情地朗讀2、3自然段，體會別人的團聚和蘇軾與弟弟的分離，抓住關(guān)鍵詞“手足情深”、“形影不離”、“七個年頭”。

板書：心緒不寧

2、帶著疑問學習4、5小節(jié)

（1）上節(jié)課我們知道了，蘇軾因思念弟弟而心緒不寧，當他看到圓圓的月亮時，產(chǎn)生了埋怨之情，在第四小節(jié)的最后有一串省略號，在這里表示什么呢？

（表示還有許多埋怨的話，這里只要一筆帶過）板書：埋怨

（2）指名朗讀第五自然段，出示句子“想到這兒，他的心里似乎寬慰了許多，便低聲吟誦起來”

（a）“想到這兒”是指想到哪兒？（聯(lián)系上下文理解）

（b）“寬慰”是什么意思？通過上節(jié)課的學習我們已經(jīng)知道在這里作者為什么會寬慰，哪個同學來幫大家回憶一下？（c）寬慰了許多說明作者有著怎樣的人生態(tài)度？

（豁達開朗，積極樂觀，蘇軾的可貴之處就是能夠從悵恨中解脫出來）板書：寬慰

3、學習第6小節(jié)

（1）再讀第五自然段，用波浪線劃出表示“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”意思的句子，再用直線劃出表示“但愿人長久，千里共嬋娟”的意思的句子，并進行朗讀。

（2）“此事”是指什么？（人有悲歡離合，月有陰晴圓缺）

（3）你認為“但愿人長久，千里共嬋娟”這句話可以用在什么人之間，如果是你，你想代表誰把這句話送給誰？

（如：代表邊防戰(zhàn)士送給家鄉(xiāng)親人，代表海外赤子送給祖國人民）

（三）總結(jié)全文

（1）理清課文作者感情變化，心緒不寧——埋怨——寬慰，指導學生練習復述課文。（2）說說本課表現(xiàn)了蘇軾的哪些感情？

（3）蘇軾埋怨月亮是因為它在（）的時候變得這么（）；但他想到世上本來就是（），就像天上的月牙兒（）一樣，他祝愿（）常留人們心間，這樣雖然（），也能共同擁有（）！

（四）作業(yè)布置：

1、完成練習冊。

2、背誦4－6自然段。

第三篇：2、《但愿人長久》教學設(shè)計

2、但愿人長久第二課時教學設(shè)計

教學過程

一、復習導入，揭題

1、指名讀詩句，找出詩句中藏著一些月亮別名的詞語。（2、過渡：今天我們要學的課文就是北宋著名文學家蘇軾在中秋夜借月書法相思之苦而創(chuàng)作《水調(diào)歌頭》的過程。

3、誰來說說課文先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么？

二、學習課文第一部分

1、作者的心情為什么非常不寧靜呢？大聲讀第一部分，找出相關(guān)語句，并在組內(nèi)交流

2、匯報交流

指導理解相關(guān)句子

三、學習4-6自然段

1、出示掛圖，說說課文中用什么句子來描述月夜美景的？

2、過渡：這么美好的夜晚，蘇軾望著天上的一輪明月，想起了弟弟，可怎么卻埋怨起來了呢？大聲讀第四小節(jié)，說說你讀懂了什么？

3、交流匯報：感悟思念之深

4、過渡：中秋月圓之夜，蘇軾身在異鄉(xiāng)，與親人朋友分別已有多年，眼睜睜地望著明亮的月亮，卻見不到自己日夜思念的弟弟，心里是多么的不好受啊！讓我們一起來齊讀這一小節(jié)。

5、理解省略號：續(xù)寫：望著明月，心里又增添了幾分思念：

四、學習5、6小節(jié)

1、蘇軾這么無奈，這么惆悵，后來又為什么寬慰了呢？自由讀5、6兩小節(jié)，組內(nèi)說說。

2、指名說

3、找出與“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟”相對應的詩句。

4、過渡：蘇軾想到就像月有陰晴圓缺一樣，人也有悲歡離合，只要彼此的心溝通在一起，分離又算得了什么？這樣想，詩人不僅安慰了自己，還向天下人發(fā)出了美好的祝愿，將這幾句詩的意思輕聲讀一讀，能背誦出來就更好了。

5、拓展其他送別的詩句：兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

五、欣賞《但愿人長久》

過渡：古代的詞配以一定的調(diào)子就是一首非常動聽、優(yōu)美的歌曲，下面就讓我們一起聆聽這首詞，把這首膾炙人口的詞珍藏在我們的記憶中。

第四篇：2、《但愿人長久》(精讀課)教學設(shè)計

《

2、但愿人長久》(精讀課)設(shè)計

教學目標: 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文，背誦四、五、六自然段。

2.通過精讀課文，抓重點詞句的朗讀理解，從而理解詞的內(nèi)容，領(lǐng)略詞的意境；并進行美的教育。教學重難點: 1.理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。教學過程：

一、復習檢查

1、認讀詞語：

觀賞品嘗心緒不寧形影不離 屈指但愿十全十美悲歡離合

2、聽寫句子：但愿人長久，千里共嬋娟！

二、學習課文，理解內(nèi)容，感悟意境。

1、了解詞作者。讀題，“但愿人長久”是蘇軾的千古名詞《水調(diào)歌頭》中的一句。你了解蘇軾嗎？結(jié)合預習，介紹蘇軾。

師簡介：蘇軾是北宋杰出的詩人、詞人和散文家，課文第一自然段稱蘇軾為----《水調(diào)歌頭》是蘇軾的代表作之一。文章介紹了他如何創(chuàng)作這首詞的。首先請同學們看自讀要求：（1）同桌兩人一起讀課文，要求讀準字音、讀通句子、讀順課文。（2）思考：找出課文中表現(xiàn)作者心情變化的三個詞語。指名讀。交流。（心緒不寧——埋怨——寬慰）

2、學習1、2、3自然段

同學們，蘇軾為什么在中秋之夜心緒不寧呢？請同學們細讀1、2、3段。學生交流。根據(jù)交流重點抓“手足情深”“形影不離”“已有”等詞的理解體會

A、你從哪里看出他們倆手足情深呢？（小時侯??）B、你從“形影不離”這個詞中能體會到什么呢？ C、“如今屈指算來，分別已有七個年頭了！”從這句話中你又有什么體會，主要是從哪個詞中體會到的？

3、指導朗讀你能把這種感情讀出來嗎？你會用朗讀表現(xiàn)嗎？

4、引說：蘇軾之所以會如此“心緒不寧”，是因為——（蘇軾在思念著弟弟）是啊，蘇軾跟弟弟——（手足情深），小時侯——??長大以后——??如今屈指算來——??怪不得蘇軾會這樣——（思念弟弟呢！）

三、學習課文第4節(jié)

1、過渡：（演示課件：課文插圖）

瞧，月亮漸漸西沉，抬頭望月，月光如水，它還透過窗子把銀光灑到床前，這是多么美的夜晚呀！同學們，在這樣的夜晚，你會做些什么，想些什么呢？ 可是在月色這么美麗的中秋節(jié)晚上，蘇軾躺在床上，心里不禁埋怨起來了。你們想知道蘇老先生為什么“埋怨”，究竟“埋怨”誰嗎？

2、指名朗讀

同學們，這時候的蘇軾神情怎樣？（眼睜睜）

那圓圓的明亮的月亮，好美，可是他眼睜睜地望著，覺得怎樣？用你的朗讀來回答吧。指導讀好“偏偏”一詞。

3、交流討論

出示圖片，指導看圖。

師：同學們，看，明月當頭，月光如水，景色如此美麗，這個躺在床上的人如果就是你，那你現(xiàn)在是身在異鄉(xiāng)，與親人朋友已分別多年，這時，你看著月亮會想些什么？自言自語說些什么呢？

4、配樂朗讀

是呀，在月亮這么圓這么明的中秋之夜，蘇軾卻見不到自己日夜思念的弟弟，心里是多么不好受呀！耳畔傳來憂傷的樂曲，更增添了蘇東坡的思念之情，感傷之情。

四、自由朗讀5、6小節(jié)

1、過渡：蘇軾這么無奈這么惆悵，后來為什么又寬慰了呢？請同學們自己讀讀書。

2、交流討論

A用自己的話再來說說第一句的意思（重點理解“悲”“歡”“離”“合”，“隱”“現(xiàn)”“圓”“缺”的意思）B“哪里會十全十美呢！”你是怎么理解的？

C他還想到了什么呢？指名讀第二句聯(lián)系上文說說

3、想到這里，蘇軾的心里就感到寬慰了許多，便低聲吟誦起來——

4、指名讀，問：你們想了解這五行詞的意思嗎？課文已經(jīng)告訴我們了，自己找找吧，看哪位聰明的同學最先找到。

5、指名，問：這意思你們都讀懂了嗎？指名讀意思

6、出示“但愿人長久，千里共嬋娟！” 你們能找到這句話的意思嗎？指名說 你能聯(lián)系上文說說你的理解，體會嗎？

7、出示詞文，師范讀

8、指名讀，提示：低聲吟誦

五、總結(jié):同學們，讓我們一起有感情地朗讀全文，再來感受一次蘇軾在中秋之夜對親人的思念之情吧。

六、拓展閱讀

1、出示整首《水調(diào)歌頭》，同學們輕聲讀讀，課后你們自己去了解它的全部意思，好嗎？

2、閱讀《叢書》中***

七、板書：

但愿人長久

心緒不寧：思念弟弟 埋怨：月圓人不圓

寬慰：真情留人間

第五篇：《但愿人長久》教學設(shè)計

《但愿人長久》教學設(shè)計

一、教學目標

1、知識與能力：掌握本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的三個字只識不寫，認識一個多音字，理解生字組成的詞語；了解蘇軾的《水調(diào)歌頭》。

2、高出與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦4、5、6自然段，理解含義深刻的句子。

3、情感、態(tài)度與價值觀：體會作者對弟弟的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。

二、教學重難點

重點：有感情地朗讀課文，感悟蘇軾“寬慰”的心情和他豁達開朗、積極樂觀的人生態(tài)度。難點：理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。

三、教學過程

（一）激趣導入

1、看美圖，欣賞歌曲《但愿人長久》。

2、在一千多年前的宋代，大文學家蘇軾就在這月圓之夜，因思念自己的弟弟而寫下了這首《水調(diào)歌頭》。今天，我們就來了解這首詞作，以及它的創(chuàng)作過程。(板書：但愿人長久)

3、交流關(guān)于蘇軾的情況。

（二）初讀感知

1、教師范讀課文。

2、學生自讀課文，邊讀邊勾畫生字、詞。

3、課件出示生字詞。教師范讀，學生練習：讀準、讀好。

4、學生默讀課文，組織討論每自然段主要內(nèi)容。

(1)教師引讀第1自然段，你知道了什么?（時間、地點、人物）

(2)指名讀第2自然段，并在討論中了解這段內(nèi)容。(板書： 思念)

(3)中秋之夜，蘇軾為何會如此思念弟弟呢?指名讀第3自然段，并討論本節(jié)的主要內(nèi)容。

(4)真是手足情深，蘇軾后來是怎樣度過這個夜晚的呢?指名讀第4自然段，并通過討論了解蘇軾的情感變化。(板書：埋怨)

(5)蘇軾轉(zhuǎn)念又想??指名讀第5自然段，并通過討論了解蘇軾的情感變化。(板書：寬慰)

(6)想到這兒，他的心里似乎寬慰了許多，便低聲吟誦起來：全班齊讀第6自然段。

(7)組織學生默讀課文，并根據(jù)板書，連起來說說課文主要講了什么?

(三)精度感悟

1、指導讀2、3自然段，感悟“思念”。

(1)理解“皓月當空”。

(2)家家戶戶熱鬧非凡，觸景生情。

引導學生說說自己家過中秋節(jié)的情景。并引入王維的“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”

(3)手足情探，分別已久。

2、自主學習第4自然段，感悟“埋怨”。

(1)過渡：面對明月，蘇軾思念弟弟的情感日益強烈。月亮漸漸西沉，在深深的思念之中，抬頭看著這明月，作者又滋生出另一種情緒？有感情地朗讀課文，在反復的朗讀中體會文章內(nèi)涵。

(2)組織交流：理解“眼睜睜”一詞在文中的意思。(看著這輪皎潔的圊月，自己卻沒有辦法和弟弟相聚，一種無奈和惆悵之情油然而生。)

觀察文中插圖，在這樣的月夜，你看到了什么樣的情景?

明白省略號的意思，想想他還會說些什么?

如：想當初，我和弟弟形影不離，手足情深，可如今，卻天各一方，無法相聚。

雖然面對同一輪圓月，可我們卻天各一方，彼此分離。7年了，我多么想在這團聚的時刻和我的弟弟舉杯同飲呀!

（3）指導朗讀

3、小組合作學習第五、六自然段，感悟“寬慰”。

（1）作者后來卻改變了想法，讀讀課文第五、六自然段中作者的想法，說說你對蘇軾的想法是怎么理解的?

（2）組織交流

引導學生找找文中的幾組反義詞，體會“十全十美”的意思。

（3）自由讀讀蘇軾寫下的詞，聯(lián)系第5自然段，理解詞的意思。

(在交流的基礎(chǔ)上，指導學生有感情地朗讀，嘗試配樂朗讀)

（四）課堂總結(jié)

1、分享自己的收獲。

2、這首詞中，有兩句被人們千古傳誦，并表達了美好的祝愿。你知道是哪兩句嗎?

3、在哪些情況下，我們可以對他們說：“但愿人長久，千里共嬋娟”?

——中秋月圓之際，還有許多人因為工作等原因漂泊他鄉(xiāng)，不能與親人團聚時。

（五）拓展延伸

搜集“詠月”的詩詞名句，下次課舉辦一次以“詠月”為主題的詩詞交流會。

四、板書設(shè)計