第一篇：口語交際：有趣的傳統節日教學設計及反思

《口語交際：有趣的傳統節日》教學設計 江池鎮中心校 周袁紅

【學習目標】

理解我國的傳統節日，并知道這些節日的來歷和相關的習俗。交流時做到內容充實，表達流利?！緦W習重點】

了解春節的相關知識，激發學生對中國的其他節日了解的興趣?！緦W習難點】

感受各種民風民俗，交流時能流利表達。

【課前準備】

1、學生通過上網了解各地自己感興趣的民風民俗，或者調查本地的風俗習慣。

2、教師準備有關的圖片及影像。

【教學過程】

一、由唱童謠激趣，引出交流話題

1、出示歌謠：“孩子孩子你別饞，過了臘八就是年。臘八粥喝 幾天，哩哩啦啦二十三。二十三，糖瓜兒粘；二十四，掃房日；二十五，炸豆腐；二十六，燉羊肉；二十七，殺只雞；二十八，把面發；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；大年初一扭一扭?！保ㄈ嗤瑢W拍手唱童謠）

2、同學們，這首童謠是唱的什么節日？（春節）對，春節是我國傳統節日之一。今天，老師就跟大家聊聊我國有趣的傳統節日。（板書：有趣的傳統節日）學生跟著書寫一下。

過渡：古時候，我國有很多文人墨客都寫過關于傳統節日的詩詞，大家猜猜都是什么節日？

二、課件出示《元日》《水調歌頭》《九月九日憶山東兄弟》

1、抽生讓學生猜，并說說節日那天吃什么應時食品.2、學生交流。

過渡：剛才大家都猜對了，我國的傳統節日除了春節、中秋節、重陽節，還有元宵節、端午節、清明節等。在這些節日中，大家最喜歡的是什么？(對，春節)今天就來重點聊聊春節。

三、交流話題：春節

1、春節的來歷

（1）交流內容：對課外閱讀、調查、上網查找、親身經歷等所了解的民俗進行交流。

（2）交流要求：認真傾聽別人介紹了的民風民俗有什么特點，是怎樣介紹的；提出感興趣的問題，介紹的同學要耐心回答；推選代表，介紹本組最有特色的民風民俗，商議怎樣介紹才能給全班同學留下深刻的印象。（如，要做到善于組織和利用手中的材料，說得詳略得當，生動有趣，條理清晰等。）

2、春節的慶?；顒樱ń處熆沙鍪緢D片或影像，讓學生沉浸在春節的慶?；顒又?，如：貼春聯、放鞭炮、吃年夜飯、拜年等）

各組推選代表，準備參加全班交流。

3、談談春節中印象最深或最有趣的事 先自己回憶，再小組交流。

教師小結：同學們，通過對春節的來歷、慶?；顒?、過節的趣事三方面感受到傳統節日的有趣，現在我們再交流其他傳統節日的有趣，希望也從這三方面進行交流。

三、召開傳統節日發布會

1．各組推選代表參加傳統節日發布會，確定發言順序。

2．明確發布會有關要求：

（1）發言人要講清楚傳統節日的特點。

（2）講完后回答同學們的提問。

（3）對某個傳統節日感興趣并有所了解的同學，可以隨時進行補充。

3．評選最佳發言人：共同討論哪位發言人介紹的傳統節日給人留下的印象最深刻。

口齒清晰，態度大方，解答耐心細致；條理清楚，傳統節日特點突出，運用本組所學的一些表達方法。

四、總結

我國有56個民族，疆域廣闊，除了有一些傳統節日，還有各民族的民風民俗特色鮮明而又豐富多彩。吃穿住行，禮儀、姓氏、節日、工藝品，處處有歷史文化的積淀。建議同學們課下瀏覽“國家文化網－-民風民俗”和“央視國際網－-國家地理－民風民俗”，去領略更多的民族風情。【課后小練筆】

請你結合本課所聽所談，寫一個關于民風民俗的小總結。

【板書設計】

有趣的傳統節日 來歷 有趣 慶祝活動 有趣 應時食品 有趣

過節的事 有趣

《口語交際：有趣的傳統節日》教學反思

江池鎮中心校 周袁紅

人教版語文六年級下冊第二單元口語交際的主題是《各地的民風民俗》。根據我校學生的實際情況和知識的儲備量，我合理地進行了一下重組，從學生最熟悉的傳統節日入手，將口語交際的話題設計為《有趣的傳統節日》。

課前我收集了學生最喜歡的節日---春節。可現在的孩子對春節的了解甚少，又加上父母外出打工的多，學生對這些節日的習俗都已經淡忘了。我想，首先要激起學生對春節的向往之情。我就用一首童謠：“孩子孩子你別饞，過了臘八就是年。臘八粥喝幾天，哩哩啦啦二十三。二十三，糖瓜兒粘；二十四，掃房日；二十五，炸豆腐；二十六，燉羊肉；二十七，殺只雞；二十八，把面發；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；大年初一扭一扭。”讓學生邊拍手邊哼唱童謠。學生一下就來了興致。

其次，我就讓學生猜古詩詞寫的節日，再次激發學生對傳統節日的喜愛，并讓學生說說節日里都吃些什么食品來慶祝。同時以大家最喜歡的春節為切入點，讓學生了解春節的習俗，如：掃房日、祭灶、春聯、守歲等，教師出示相關的資料和圖片影像，讓學生更多地了解春節，豐富學生對春節的內涵。在讓學生觀看放煙花時，讓學生說說自己的所見，所想。學生一下子打開了話匣子，爭先恐后，暢所欲言。

最后，我讓學生說說我們都聊了些什么：春節的來歷，春節的慶祝活動，春節的應時食品和春節的趣事。以點帶面，讓學生也交流一些其他的民風民俗，如服飾、民居、民間工藝品等。并讓學生通過各種渠道去搜集整理資料，以此鍛煉學生的信息處理能力。

在教學中，也有不夠滿意的地方，如學生在交流節日中的趣事時，應先讓學生多說說，多聽聽，博采眾才，有助于自己的發言。

第二篇：口語交際：傳統節日

口語交際教學設計：

尋找家鄉的民風民俗

單位：茍堂中心小學 姓名：吳 娟

口語交際：尋找家鄉的民風民俗

學習目標：

1、知道我國的傳統節日和過每個傳統佳節時的不同風俗習慣。

2、能講述自己喜歡的傳統節日風俗，并展示自己收集的相關資料。學習重點：

1、抓住具有代表性的傳統節日展開活動，滲透文化內涵。

2、培養學生文明真誠的交際習慣和良好的聽說態度。學習難點：適度拓展，加深學生對傳統節日的了解，激發學生的興趣和參與意識。課前準備：

布置學生搜集有關傳統節日的資料。學習過程：

一、導入

活動一：導入傳統節日

1、師：同學們，今天老師給大家帶來了一些圖片，老師想考考你，這些和我們的節日有關，你知道是哪些節日嗎？引入傳統節日。

2、你們還知道哪些傳統節日呢？（學生說）

3、從悠悠遠古到現代文明，在幾千年的歷史長河中，我們中華民族用自己的智慧和雙手創造了燦爛的文明，同時也形成了許多獨特的習俗和文化。這節課，就讓我們一起親近咱們中華民族的傳統節日。（揭示課題）

二、了解四大傳統節日?；顒佣赫J識春節

1、中華民族的傳統節日里，哪一個節日是我們最重要，也是最隆重的節日？（課件展示春節的熱鬧場面、播放喜慶的音樂）

2、小組交流：說一說，你們家是怎樣過春節的？

① 過年前會準備些什么？ ② 除夕夜怎樣辭舊迎新？ ③ 年初一怎樣給長輩拜年？

3、小組代表發言，教師提出交際要求：講述者的態度大方、自然，語言文明，講述清楚；傾聽者要靜心傾聽，不隨意打斷別人的發言，有疑問時有禮貌地提出。

4、老師剛才聽到同學們過春節的方式可真不少，有放爆竹的、還有做家庭游戲的，可真開心，其實我也很喜歡過春節。那你們知道春節的來歷嗎？你知道春節的由來嗎？你還有哪些收獲呢？ 引導學生從以下方面展開交流，并適時拓展。（1）貼春聯（2）貼“?！弊?/p>

“福字”倒貼的寓意。（3）喝守歲酒，吃團圓飯。

你知道為什么要守歲嗎？（學生講“年”的傳說）你注意到除夕的團圓飯與平時有什么不一樣嗎？（4）拜年

你是怎樣向長輩拜年的？（當場演一演）對于不同的人要說不同的吉祥話。（5）包壓歲錢

包壓歲錢有什么用意？你每年的壓歲錢是哪些人給的？你是怎樣處理壓歲錢的？這一問題，我預設學生有兩種回答1父母拿去，此時，引導讓學生想想父母為什么要拿你的壓歲錢？從而知道父母是不放心，我們要理解父母的做法。2自己保管，主要存銀行，引導學生懂得從小學習理財的方法，學會生活。通常，你的壓歲錢用于哪些途徑？引導學生要節約用錢，把錢用的有意義，學會合理使用。（6）放爆竹

你知道為什么過年要放炮竹呢？你過年放煙花爆竹了嗎？來說說吧？你有什么友情提示。

5、春節中還存在一些不文明、不健康的行為，你來說說？ 我預設學生會從賭博、迷信、吃喝浪費嚴重等方面來說。引導學生過一個更文明、更健康的春節?；顒尤毫私馇迕?/p>

1、過渡：正因為春節蘊涵著這么深厚的文化道德情感，所以千百年來一直受到人們的重視和喜愛，代代繼承發揚。其實除了春節以外，中國還有許多傳統節日。我國于2008年《國家法定節假日調整方案》中規定，將“清明、端午、中秋”這三個傳統節日定為全民法定假日。

2、引導學生交流在清明節的所見所聞所做所感，小組合作探究后用自己喜歡的方式匯報。活動四：展望端午

1、這個端午節你準備怎么過？

2、借機交流端午節的相關習俗：賽龍舟、包 粽子、佩香袋、掛艾蒲、飲雄黃等等?；顒游澹号瓮星?/p>

過渡：出示圖片猜節日。（中秋節）

中秋節有什么習俗呢？引出中秋節的重要意義是團圓。活動六：辯一辯

了解了這些傳統節日以及風俗習慣，下面我們來辯一辯這些風俗習慣好不好？

三、了解其他傳統節日，簡單談論其他的傳統節日。

1、你們還知道哪些傳統節日的風俗呢？由小組匯報的形式展開。

2、教師適當補充一些傳統節日。

四、小結，知識暢游

我國有五十六個民族，許多少數民族也有自己的傳統節日和民風民俗老師還給大家帶來了滿族人民的一些風俗習慣，我們一起來欣賞一下。（播放視頻）

五、課外實踐作業：

同學們可以繼續通過上網、看書、走訪的方式去更加深入地了解和研究我們的其他方面的民風民俗，比如建筑方面或飲食方面，設計一份民俗小報。板書設計：

我最愛過的傳統佳節

節日名稱 時間 風俗習慣

第三篇：口語交際·有趣的游戲的教學反思

針對一年級小朋友好動及好玩的性格，我認為口語交際的教學在游戲中更容易體現與發揮，口語交際·有趣的游戲的教學反思。這節課就利用游戲來進行一堂口語交際的教學。

花十分鐘的時間帶領小朋友做游戲，讓他們玩好，盡興。然后引入口語交際的教學。

小朋友們，你們做了老鷹捉小雞、貼鼻子、溜手絹，你們感覺怎樣？“好玩”、“有意思”……，老師順水推舟：我們今天來進行“有趣的游戲”口語交際課，看誰說得好！孩子們此時已按耐不住高興的舉止，此時，老師提問：小朋友，想一想：我們做的三個游戲，哪些游戲最有趣？怎么有趣？有的說：老鷹捉小雞最有趣！“因為老鷹抓小雞，小雞嚇得直叫直跑……”有的說，貼鼻子最有趣，把鼻子貼歪了……有的說，溜手絹最有趣，被小朋友抓住了還唱歌……２０多分鐘就有好多小朋友發言。

孩子們還介紹了其它的游戲，顯然孩子們的觀察力、創造力、想象力和獨立思考的能力都在不知不覺中得到了一定的發揮，教學反思《口語交際·有趣的游戲的教學反思》。

口語交際在愉快的氣氛中進行著，課下小朋友們還仿做了這樣有趣的游戲。

這是一節在玩中交際，交際中學習的快樂教學。

口語交際對一年級孩子來說是個基礎，也是個難點。在游戲的基礎上從談話導入，激發孩子們的興趣。通過事先統計的幾個問題，交際對游戲的興趣，使學生說的自然，交際的投入，符合語文新課改精神；語文教學要從興趣出發，同時為孩子們的以后習作墊下了基礎，潛移默化地訓練了孩子們的口語交際能力，也培養了孩子們積極思維、合作交流的良好學習習慣，引導了他們要做有意義有趣的游戲。

在玩中學，在學中樂，有益于孩子們的知識接受，有益于孩子們的能力培養。課下，孩子們能主動去做這樣的游戲。這一課是成功的。

第四篇：《口語交際：有趣的游戲》教學設計

《口語交際：有趣的游戲》教學設計

龍居鎮中心小學 王靜

【設計意圖】

本次口語交際對剛入學才一個來月的一年級學生而言是一種挑戰，他們要在課堂上當著同學和老師的面開口說話，態度語氣不扭捏，要較自然、順暢地與人交流。然而，我們都可非常明了是教材的編著的基礎點，是立足于學生所熟悉“生活”，因此此次教學關鍵是要讓學生在熟悉的生活和陌生的學習之間實現有機的結合。１、“在游泳中學會游泳”，在游戲中進行口語交際。此時的學生剛剛入學不久，雖對校園的學習生活才初步接觸，然而游戲“對于小孩子而方卻是從開始到這個世界上（父母的逗弄，小伙伴的嬉戲……）就伴隨著他們的成長。有趣的游戲不但給孩子們帶來了快樂，還讓他們交上了朋友。在愉悅的氛圍下，孩子將會積極地參與進我們的教學過程。因此一開始游戲氛圍的成功創設，他們的語言才會如涓涓細流，流出心田。２、互動交流，讓學生學會交際。有了與人交流的愿望，還需一個供其平等互動交往的空間，在師生互動，生生互動中，實踐讓學生學會交際的目標。３、允許出錯，讓學生敢于交際。每個學生的認知水平、表達能力、心理因素等都處于不同的層面。新課程要求對有差異的學生實施有差異的教學，那就要允許學生犯一點錯，重要的是要樹立他口語交際的信心，喜歡上口語交際課，喜歡和同學、老師交流。

【教學目標】

１、知識與能力：學習細心去觀察生活、體驗生活、了解游戲的一般規則；能在適當的引導下回憶和講述自己曾經玩過的游戲。

２、過程與方法：通過觀察游戲畫面，了解游戲的一般規則、過程等，并在這一過程中使學生感受身邊事物的美好，對自己感興趣的話題適時發表自己的意見。３、情感、態度、價值觀：體會到各種游戲的歡樂和有趣，熱心參與，能與他人共同和諧地進行交流、游戲。同時在游戲實踐中滲透感受“紀律”與“自由”的辯證關系的思想。

【教學重點】

交流自己做過的一些游戲怎樣有趣，是怎樣做的。

【課前準備】

課間時融入學生的游戲中與學生同玩同樂。

【教學過程】

一、看圖激趣，談話揭題

１、（看課本）圖上的小朋友在玩些什么游戲？說說他們在干什么？

２、你還玩過哪些游戲？課間時老師和大家玩的是什么游戲？

３、說說你最喜歡玩什么游戲？為什么？（投影）

４、引出課題：有趣的游戲。

（提倡 “用教材教，而不是教教材”，對于教師如何處理教材提出了更高的要求；上課伊始我充分利用教材中的三幅圖進行教學的原因在于我注意到了這三幅圖都是極貼近兒童生活實踐，符合兒童年齡特點，是能較好體現了兒童已有生活體驗的好素材。）

二、以圖為例，具體指導看、聽、說

１、觀察老鷹捉小雞圖說說這個游戲怎么有趣？

你和同學都是怎么玩的？

２、小朋友在講話時，我們該怎么做？（學生來討論說出自己的看法）好！那就讓我們大家，聽得安靜，眼睛看著說話的同學并且要有禮貌地對他微笑。(這一環節的設計實質是挖掘學生的創造想象力。學生“說”的上面并不難，因此在學生說的時候我轉向花大氣力來表揚、肯定那些聽的出色的學生，從而在學生形成中一個正確地導向。)３、余下的兩個游戲，你們小組最想玩哪個游戲？為什么？小組討論選自己的感興趣的游戲。

４、在小組內說說這個游戲怎么有趣了。

(我也抱著適當的“放”是為了給學生更多交流的空間與時間，“允許孩子出錯”的心態放心地讓孩子們去展開交談。)

三、聯系實際，分享交流

１、平時你還會玩什么游戲？有趣好玩嗎？

愿意來向大家伙兒介紹介紹嗎？指名舉手的學生發言。

２、小結：你覺得他說得怎么樣？你發現了他哪些好的方面？哪里還需要改進呢？

３、與舉手發言過的學生交流：

你舉手要求發言時怕嗎？如果再給你一次機會你還會怕嗎？

小結：對呀！只要你能勇敢地跨出第一步，就決不會再害怕在同學老師前面說話了。上課只要你能勇敢地舉起第一次手你就會常常舉手發言的！下面還有誰愿意來試試？

（鼓勵更多的學生發言，培養學生良好的學習習慣）

４、小組內交流，聽聽你的學習伙伴玩過的游戲中，哪些游戲你沒玩過？問問他（她）該怎么玩？

(生生之間的互評，有時候往往比較極端，專挑刺來“批”，因此我有意提問：“你發現他哪些好的方面了？哪些方面還要進步？”來引導學生去發現他人的優點；學習他人的長處，借鑒他人的不足，從而達到共同的成長。)５、小組匯報，全班討論。

四、游戲結束 尋找合作伙伴

剛剛我們知道了這么多有趣的游戲，同學們都要躍躍欲試，按捺不住了，那就讓我一起到操場上盡情地玩玩你最感興趣的游戲好嗎？不過在正式玩之前，每個小朋友必須找到和你一樣喜歡這個游戲的同學再一起玩。（找玩伴，去玩游戲）(投影)(課堂即生活，生活即課堂。在主動去尋找游戲伙伴的過程中，學生又勇敢地跨出了一步──愿與人交往，學與人交往，會與人交往)。

第五篇：口語交際《有趣的游戲》教學設計

口語交際《有趣的游戲》教學設計

執教：近城小學一（1）班

李學艷

教學內容：新課標實驗教科書一年級上冊語文園地一 教學目標：

1．引導學生觀察游戲的過程，培養觀察生活的能力。

2．能把自己做過的游戲說出來。

3．培養學生敢說、用普通話說話的能力。

教學重點：學生交流一些游戲怎樣做，怎樣有趣。教學準備：多媒體課件。

教學過程：

一、情境導入“明游戲”

1．師生做“我說你做”的游戲。

2．導入：做游戲至少要有兩個人以上才能玩，大家一起玩才有意思。做游戲能給我們帶來快樂，還能讓我們交上朋友。今天這節課，就讓我們一塊做游戲，說游戲，好不好？

二、大家一起“做游戲”

1．組織學生玩“貼鼻子”的游戲。

2．同學們都笑得好開心，你覺得剛才玩游戲的時候，誰最有趣？

（游戲過程中，注意引導學生觀察，用自己的語言影響學生，讓學生在活動中通過聽、玩和自己的觀察，感受游戲是“怎樣玩”和“怎樣有趣”的，為后面的“說”作鋪墊。）

三、分享快樂“說游戲”

1、師生扮演角色進行情境對話表演，其間教師相機指導，反饋糾正學生在表達中出現的問題。

2、小結：①先介紹是什么游戲②再說說這個游戲怎么玩③最后講講玩的時候怎么有趣。

四、合作交流“學游戲”

1．大家會玩的游戲可真多！把你的快樂和大家分享吧。

2．出示口語交際要求：（1）要大方，有禮貌；（2）認真想，大膽說；（3）仔細聽，敢于評。

3．小組為單位，交流游戲怎么玩，怎么有趣。

4．推選代表把組內最有趣的游戲介紹給全班同學。5．評選班級最有趣的游戲，相機進行獎勵。

五、兒歌升華“樂游戲”

1．做游戲，真有趣。游戲給我們還來了快樂，游戲使小伙伴更加親密。今天老師就送一首兒歌給大家作為禮物吧。

2．師朗誦兒歌：做游戲，真有趣，大家一起多開心。

游戲。你笑，他叫！好朋友們哈哈笑！哈哈──！

小伙伴，快快來，我們一起玩

【板書設計】

丟手絹

有趣的游戲 貼鼻子

老鷹捉小雞

貼“膏藥”??