第一篇：一年級數學8、9的加減法教學設計及反思ji

8、9的加減法教學設計

教學目標:

1、通過教學使學生初步掌握用8、9的組成，正確計算得數是8和9的加減法算式與8減幾和9減幾的算式。

2、通過看一幅圖列四道算式的教學，使學生初步了解加減法之間的關系。教學重、難點：

1、重點：能夠正確計算得數是8、9的加減法，掌握計算方法。

2、難點：能根據一副圖列出兩道加法算式和兩道減法算式。教具準備： 貼圖、蠟筆。教學過程：

一、復習8、9的組成。

二、談話導入：

同學們，我們剛剛認識8和9，現在我們就進一步來學習8和9的加減法。

三、探索新知：

1、有關8的加減法教學。

（1）、想一想，這幅圖可以求什么？該怎樣列式？＋ 3 = 8

（為什么）

還有沒有不同的列式？

＋ 5= 8

為什么可以這樣列式？

因為觀察的方向不同，所以就寫出了兩個不同的算式。

（2）、用書遮住左邊的6個蘋果，現在這幅圖表示什么意思？怎樣列式？－ 5 =3

老師遮住右邊的2個蘋果，又該怎樣列式？ 8 － 3 = 5（3）、這一幅圖表示6個蘋果和2個蘋果合并，從不同的角度觀察，得到2道加法算式；也可以從8個蘋果里去掉6個或2個，也得到2道不同的減法算式。這樣看一幅圖可以得到4道算式。

（4）、根據左右兩邊數量的變動來讓生說出8的加法和減法的數學算式

然后讓生說為什么這樣做？你是怎么想的？

（5）、觀察這四道算式都用了哪些數？都用了8的哪一個組成？引導學生

利用8的組成來計算

2、有關9的加減法教學。

（1）、讓學生拿出小蠟筆擺一擺：師提出要求：分成左右兩部分

讓生根據自己的擺法列算式。

＋ 2 = 9 － 7 = 2 2 ＋ 7 = 9 － 2 = 7（2）、老師拿走左邊的，誰來說一下，怎樣列式？－ 7 = 2（3）、如果拿走右邊的，哪位同學來說一下，怎樣列式？－ 2 = 7（4）、讓學生觀察這四個算式都用了哪些數。這四道題都用了9的哪一個組成？

3、小結：

同學們，我們發現無論是蘋果圖還是擺小棒，我們都能列出兩道加法算式和兩道減法算式。它們同用一個組成算得數，這四個算式實際上是有聯系的。

四、鞏固練習：

P55-56練習十一第7、8、9、10題并讓學生說說你是怎樣算出來的！

五、全課小結。

六、布置作業。

本課的教學反思

有關8和9的加減法的安排是由一幅圖表示兩個算式過渡到一幅圖寫出四個算式。重點應放在“一圖四式”和動手自己擺一擺彩筆列出四個算式引導學生通過8和9的組成來計算8和9的加減法，且要注意教材中的安排意圖。慢慢培養學生的理解能力，看圖說話能力，及語言表達能力和動手能力。首先是復習上節課8和9的組成，以為上新課做鋪墊，通過游戲說說被水果蓋住的數字是幾（8和9的組成），吸引學生的注意力。在新授時用可愛的小豬引入，直接出示主題圖，然后要求學生說出是怎樣想的，顯得有些脫節，使學生不知道怎樣回答。應注意提問的有效性，你看見了什么？能說說有關的數學信息么？根據圖片能自己寫出算式么？小組討論寫并思考你是怎樣想的？引導學生按老師設計的教學程序進行。在動手擺彩筆的過程中，應注意擺的過程，擺的思路，應讓學生在思維中操作，在操作中思維。在小學數學課堂教學中，應多采取不同的形式的教學，吸引學生的注意力。做到并不是為了傳授知識而教，而是傳授思想和方法。為了使學生掌握8和9的加減法,使學生感知加減法之間的相互聯系,提出問題,培養學生的想象力、語言表達能力和抽象思維能力。讓學生在經歷合作交流與想象的過程中產生對數學學習的興趣，培養學生良好的數學學習習慣。在教學中有意識地培養學生的語言表達能力，特別是數學語言的表達能力。指導學生從小養成善于發現數學信息，提出數學問題，并用準確、簡潔的數學語言進行表述的良好習慣。在課堂教學中，教師應給學生盡量多的鍛煉機會。通過前面加減法的學習和8和9的組成，學生已經有了一些加減法計算的基礎知識和技能，教師應適時指導，幫助學生積累一些好的思考方法。鼓勵學生不用借助學具，直接看著算式寫得數。初步培養學生的抽象思維能力，提高學生計算的熟練程度。

第二篇：一年級數學上冊《8和9的加減法》教學設計

一年級數學上冊《8和9的加減法》教

學設計

教學目標、知識與技能：掌握得數是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。

2、過程與方法：讓學生經歷觀察、交流、自主探究，實踐操作等活動，在根據一幅圖寫出四道算式并算出得數的探索過程中，感受調換兩個加數的位置得數一樣的客觀事實。

3、情感態度與價值觀：以小組合作學習的形式培養學生學習數學的興趣和探索精神，感受學習數學的樂趣。

教學重點和難點、教學重點：掌握得數是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。

2、教學難點：根據一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式（一圖四式）。

教學過程

教學環節教師活動預設學生行為設計

意圖

一、創設情境，復習引入。

、復習口算：（口算卡片出示）

2、復習8、9的組成。

3、導入。學生正確口算并匯報答案。

學生和教師做數的組成游戲。學生說“你的朋友在這里，我是1,7和1可以組成8.”

學生聽教師導入新課，感受沒有見過的動物，說出看到得動物“恐龍”復習舊知，為新知學習做好鋪墊。

二、自主探究，合作交流。

（一）示圖觀察，根據一幅圖寫出兩個加法算式和兩個減法算式。

、看圖說話。

①出示“恐龍圖”，創境激趣。

②指導觀察，激勵匯報

師：漂亮嗎？你從圖上知道了些什么？

2、看圖寫算式。

同桌合作：看恐龍圖，你能提出哪些數學問題？同桌能幫忙列式解決嗎？（同桌2人一人提出問題，一人列算式。）

3．匯報交流，相互評價

（二）操作悟理，感受加、減法之間的關系。

、操作感悟。

（1）擺一擺：左邊擺7個，右邊擺2個。

（2）說一說：你是怎樣擺的。

（3）寫一寫：根據你擺的學具，你能寫出幾道算式？

2、匯報評定。

（三）思考交流，發掘計算方法。、看一看，算一算：

5+4=（）

4+5=（）

9-4=（）

9-5=（）

說說你是怎么想出來的？還可以怎樣想？

2、幫助學生積累一個計算減法的方法。

計算：1+7=（）

搶答：8-7=（）

師：怎么想出來的？

3、指導小結，揭示課題

同學們，今天我們所學的加減法都是有關誰的計算？

板書課題：

8、9的加減

4、閱讀課本“生活中的數”。認真看圖，仔細思考，然后和同桌同學交流圖上內容。

根據圖上內容，提出數學問題，寫四道算式。學生自己在練習本上寫一寫，說說自己是怎樣想的。

學生匯報，并交流自己的發現。

學生先看教師擺學具，然后觀察自己動手擺學具，同桌合作擺后寫出四道算式。

同桌互相說說算理，重點說說減法的算理。

匯報說說自己是怎樣擺的。

學生匯報加減法算式。

學生先說說自己的思路，做做題，然后交流自己的想法。

交流、發現：做加法，還可以想減法。

試總結本節課所學內容。

生讀課本，說說自己的觀點。培養學生的觀察、語言表達、提出數學問題及動手操作的能力。

三、暢游樂園，寓練于樂。

、看圖列式，并計算。（出示）

2、看誰算得又對又快。（出示）

6+2=

4+5=

8-1=

8+1=

9-1=

7+2=

7+1=

8-2=

5+3=

9-8=

4+5=

9-6=

3、比一比。（出示）

7○9

6+1○8

3+4○9

8-0○8+0

3○9-7

+1○6+2生觀圖，列算式，并交流。

生獨立完成，師生共同并評價。

交流解題思路，然后獨立完成。通過有層次的練習，使學生鞏固知識。

四、全課總結，分享收獲。你們喜歡今天這節課嗎？這節課你有什么收獲？（學會了什么）

生談自己的感受或收獲。使學生獲得成功體驗。

板書設計

8和9的加減法

6+2=8

2+6=8

+7=8

8-7=1

8-2=6

8-6=2

做減法，想加法

第三篇：8和9加減法教學設計

《8和9的加減法》教學設計

一、教學目標：

1、知識與技能：掌握得數是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。

2、過程與方法：讓學生經歷觀察、交流、自主探究，實踐操作等活動，在根據一幅圖寫出四道算式并算出得數的探索過程中，感受調換兩個加數的位置得數一樣的客觀事實。

3、情感態度與價值觀：以小組合作學習的形式培養學生學習數學的興趣和探索精神，感受學習數學的樂趣。

二、教學重點和難點：

1、教學重點：掌握得數是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。

2、教學難點：根據一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式（一圖四式）。

三、教學過程：

教學環節教師活動預設學生行為設計意圖

一、創設情境，復習引入。

1、復習口算：（口算卡片出示）

2、復習8、9的組成。

3、導入。學生正確口算并匯報答案。

學生和教師做數的組成游戲。學生說“你的朋友在這里，我是1,7和1可以組成8.” 學生聽教師導入新課，感受沒有見過的動物，說出看到得動物“恐龍”復習舊知，為新知學習做好鋪墊。

二、自主探究，合作交流。

（一）示圖觀察，根據一幅圖寫出兩個加法算式和兩個減法算式。

1、看圖說話。

①出示“恐龍圖”，創境激趣。

②指導觀察，激勵匯報

師：漂亮嗎？你從圖上知道了些什么？

2、看圖寫算式。

同桌合作：看恐龍圖，你能提出哪些數學問題？同桌能幫忙列式解決嗎？（同桌2人一人提出問題，一人列算式。）3．匯報交流，相互評價

（二）操作悟理，感受加、減法之間的關系。

1、操作感悟。

（1）擺一擺：左邊擺7個，右邊擺2個。

（2）說一說：你是怎樣擺的。

（3）寫一寫：根據你擺的學具，你能寫出幾道算式？

2、匯報評定。

（三）思考交流，發掘計算方法。

1、看一看，算一算：

5+4=（）

4+5=（）

9-4=（）

9-5=（）

說說你是怎么想出來的？還可以怎樣想？

2、幫助學生積累一個計算減法的方法。

計算：1+7=（）

搶答：8-7=（）

師：怎么想出來的？

3、指導小結，揭示課題

同學們，今天我們所學的加減法都是有關誰的計算？

板書課題：

8、9的加減

4、閱讀課本“生活中的數”。認真看圖，仔細思考，然后和同桌同學交流圖上內容。根據圖上內容，提出數學問題，寫四道算式。學生自己在練習本上寫一寫，說說自己是怎樣想的。

學生匯報，并交流自己的發現。

學生先看教師擺學具，然后觀察自己動手擺學具，同桌合作擺后寫出四道算式。同桌互相說說算理，重點說說減法的算理。匯報說說自己是怎樣擺的。學生匯報加減法算式。

學生先說說自己的思路，做做題，然后交流自己的想法。交流、發現：做加法，還可以想減法。試總結本節課所學內容。

學生讀課本，說說自己的觀點。培養學生的觀察、語言表達、提出數學問題及動手操作的能力。

三、暢游樂園，寓練于樂。

1、看圖列式，并計算。（課件出示）

2、看誰算得又對又快。（課件出示）

6+2= 4+5= 8-1= 8+1= 9-1= 7+2= 7+1= 8-2= 5+3= 9-8= 4+5= 9-6=

3、比一比。（課件出示）

7○9 6+1○8 3+4○9

8-0○8+0 3○9-7 +1○6+2生觀圖，列算式，并交流。

學生獨立完成，師生共同并評價。

交流解題思路，然后獨立完成。通過有層次的練習，使學生鞏固知識。

四、全課總結

你們喜歡今天這節課嗎？這節課你有什么收獲？（學會了什么）生談自己的感受或收獲。使學生獲得成功體驗。板書設計

8和9的加減法

6+2=8

2+6=8

1+7=8 8-7=1

8-2=6

8-6=2

第四篇：一年級數學8、9的加減法教案

一年級數學8、9的加減法教學設計

【教學內容】

義務教育教科書人教版一年級上冊第53頁，練習十一第6、7題。【教學目標】

知識與技能：讓學生在擺學具的過程中感受并掌握8和9的加減法。

過程與方法：培養學生的動手能力、觀察能力和口頭表達能力。

情感、態度與價值觀：通過小組活動，培養學生的團結合作品質，增強小組合作交流的意識。【教學重點】

利用“一圖四式”掌握8和9的加減法。【教學難點】

利用“一圖四式”掌握8和9的加減法。【教學準備】

學生準備：兩種不同顏色、相同形狀的9張卡片。

教師準備：8和9的加減法卡片若干；3、5、6、8、9的信箱各一個。【教學過程】

一、復習導入，引入新課 1.復習鞏固8和9的分與合。2.發現問題，引入新課

討論：看著數的合成與分解圖，你找出三個數的關系嗎？能不能將這種關系用加法或減法算式表達出來？

二、新知探究 師：今天我們大家主要通過這個關系來學習8和9的加減法。（板書課題：8和9的加減法）1.8的加減法

師:出示情景，引導學生觀察，說出整體與部分所代表的具體含義。教師提問，引導學生列算式。（1）一共有幾個蘋果？ 5+3=8 3+5=8（2）一共有8個蘋果，左邊有5個，右邊有幾個？ 8-5=3（3）一共有8個蘋果，左邊有3個，左邊有幾個？ 8-3=5

設計意圖:通過教師引導學生去探索發現，幫助學生理解每個算式的意義。2.9的加減法

自主學習任務:拿出學具（兩種不同顏色的9只紙鶴），擺一擺，同桌之間相互提問、解答，列算式。

4+5=9 4+5=9 9-4=5 9-5=4 設計意圖:通過學生擺學具，相互合作探索發現，不僅可以讓學生寫出四個算式，更重要的是讓學生親身經歷根據一幅圖寫出四個算式的探索過程，使學生感受到”一圖四式”與實際生活的聯系。

三、鞏固練習

1.不擺學具，不用手指，我會算。做一做 第一題

7+1= 7+2= 8+1= 1+7= 2+7= 1+8= 8-1= 9-7= 9-1= 8-7= 9-2= 9-8= 設計意圖：

2.轉盤游戲算題王！

設計意圖：

3.鴿子送信。（課堂模擬活動）

四、課堂小節

通過這節課，你有什么收獲？能不能和同學們一起交流？

五、作業布置 【板書設計】

8和9的加減法 5+3=8 4+5=9 3+5=8 5+4=9 8-3=5 9-4=5 8-5=3 9-5=4 【教學反思】

第五篇：一年級數學8、9的加減法說課稿

《

8、9的加減法》

《

8、9的加減法》是小學數學第一冊第六單元第二小節的重點內容之一，它是在學生學習了7以內的加減法和8、9的認識的基礎上進行教學的，單元的重點，也是本冊書的重點內容之上安排的，是進一步學習20以內加減法計算最直接的基礎。它是本一，甚至在整個小學數學教學中都占有著非常重要的地位。

根據《教學大綱》的要求、教材特點以及學生的實際情況制定教學目標如下：

1、通過觀察、操作，使學生感受到根據一幅圖能夠列出兩加兩減四個算式。會計算8、9的加、減法。

2、培養學生的觀察能力、想象能力和表達能力。

3、培養學生合作意識、探索意識、評價意識和創新精神。其中教學的重點是計算8、9的加、減法。教學難點是看圖列算式（減法算式）、正確計算。為了突出重點、突破難點，在學法上我采用了讓學生通過合作交流、操作、思考、游戲等多種方式進行學習，培養學生善于歸納、合作以及創新的精神、培養學生思維的靈活性，充分體現學生的主體地位。在教法上采用一法為主、多法配合的方式，主要應用引導、探序上究的教學方法組織教學。通過點撥、引導使學生形成技能。在教學程，遵循學生的認知規律，安排了以下三個環節：

第一：導課。在這個環節中，首先給出了3道練習題，復習8、9的組成和6的加減法。

第二：新課。

1、結合情境，引導學生充分感受“一圖四式”。由于學生已經有了看一幅圖列出兩個算式的基礎，所以列出加法算式相對容易一些，而列出減法算式則是這部分的難點。因此我采用小組合作的方式，讓學生以看圖說話的方式搜集相關數據，初步感知根據一幅圖可以列出四道不同的算式。

2、在老師的指導下進行操作，通過擺蘋果圖使學生進一步鞏固和理解“一圖四式”。在計算過程體現加減法之間的聯系。

3、幫助學生積累計算方法，為學生提供創造的空間。直接出示算式5+3、3+5、8-

3、8-5計算，提問：你是怎樣算出得數的？鼓勵學生說出多種計算方法，使計算方法多樣化（如：數數、想數的組成與分解、調換加數的位置、算減法想加法等）。同時讓學生進一步感知加減法之間的關系。

第三：反饋練習，鞏固新知。

完成教材第53頁“做一做”的第1、2題。