第一篇：《收獲》習(xí)作教案

四年級上冊第四單元“收獲”習(xí)作教學(xué)教案

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入：

1、用一個(gè)故事導(dǎo)入，引出“收獲”。

2、在上課之前，老師先給大家講一個(gè)故事：

3、過渡：俗話說“一份耕耘就有一份收獲”，在你們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中肯定有很多收獲，回想一下你們都收獲到了什么？今天這堂課，我們就以“我收獲了_______”為題完成一篇習(xí)作。

二、創(chuàng)設(shè)情境，具體指導(dǎo)： 說說寫寫闖三關(guān)：

過渡語：在開始寫作之前，老師先跟你們做一個(gè)闖三關(guān)的游戲，每闖一關(guān)你都會(huì)有一點(diǎn)收獲，等你把三關(guān)闖完了就可以輕輕松松的完成今天的習(xí)作了。第一關(guān)——想一想：

1、首先把題目補(bǔ)充完整，想一想你打算寫哪方面的收獲。

2、在想的過程中老師給予提示：小朋友到學(xué)校來是來學(xué)習(xí)的，所以你可以寫知識(shí)方面的；課文《落花生》中，兄弟姐妹三人一起與父親議花生，談?wù)摶ㄉ钠焚|(zhì)，最后是不是收獲了做人的道理？；當(dāng)你把好吃的好玩的東西跟朋友分享的時(shí)候，你是不是收獲了同學(xué)之間的友誼？

3、根據(jù)提示把所想的寫在紙上，然后老師抽學(xué)生起來說說自己的題目。進(jìn)入第二關(guān)：

過渡語：恭喜小朋友們成功闖過第一關(guān)，剛才有的小朋友說他收獲了知識(shí)，有的小朋友說收獲了一個(gè)好習(xí)慣，還有的小朋友說我收獲了爸爸媽媽的愛等等，那接下來我們將進(jìn)入第二關(guān)——講故事

1、請小朋友仔細(xì)想一想你們是怎么收獲這些知識(shí)，友情，好習(xí)慣和愛的？請把你們的故事講給大家聽一聽。

2、老師此時(shí)會(huì)根據(jù)學(xué)生所講的故事去引導(dǎo)學(xué)生怎樣寫。比如寫“我收獲了果實(shí)”，我會(huì)引用課文《拾穗》里面怎樣寫收獲的過程的，主要通過三個(gè)婦女的動(dòng)作，神態(tài)，心理來表現(xiàn)收獲的喜悅。

3、然后讓同學(xué)們自己簡單的寫在草稿本上，再一起分享，修改。進(jìn)入第三關(guān)：

過渡語：小朋友們都很聰明，很快就寫好了，希望小朋友們能鼓起勇氣闖下最后一關(guān)。

1、請小朋友回憶你當(dāng)時(shí)收獲了的心情是怎樣的，有什么感受和想法嗎？

2、想好了就簡單的寫在草稿本上。可以用幾個(gè)詞語概括。

三、快快樂樂寫作文：

1、回顧三關(guān)的內(nèi)容，然后把本子上的話語連接起來，就會(huì)發(fā)現(xiàn)今天作文的草稿已經(jīng)寫好了。

2、草稿已經(jīng)有了，小朋友們就可以輕輕松松，快快樂樂的寫作文了。

3、寫好作文之后，老師再進(jìn)行修改，幫助學(xué)生完善自己的作文。

第二篇：習(xí)作：搭積木的收獲

搭積木的收獲

很多人都認(rèn)為，玩是在浪費(fèi)時(shí)間。可是我不這樣認(rèn)為，因?yàn)槲以谕嬷胁坏珜W(xué)到了知識(shí)，而且得到了啟示。

記得有一天，姨媽帶著我的表哥來我家，我們就一起玩搭積木了。表哥對我說：“我們來搭積木比賽，搭一座房子，看誰搭得最漂亮最高。”于是，我們開始“建樓房”了。我們一邊建一邊說說笑笑，十分開心。

我們的“樓房”越建越高。忽然，積木房子倒下了，許多積木都散出來了。看著眼前的這一切，我發(fā)現(xiàn)：因?yàn)槲覟榱丝欤畹讓記]建好，所以“樓房”就倒下了。經(jīng)過一次教訓(xùn)，我把積木拆了，又重新建起了房子。我細(xì)心地把每個(gè)角落都搭得結(jié)實(shí)。終于，我把房子搭建得高高的，而且還勝過了表哥。

經(jīng)過了這次玩的比賽，我從中懂得了：無論做什么事，只要踏踏實(shí)實(shí)的，一步一個(gè)腳印去做，就能把事情做好。

第三篇：關(guān)于習(xí)作講評的一點(diǎn)收獲

關(guān)于習(xí)作講評的一點(diǎn)收獲

作文講評是寫作教學(xué)的重要組成部分，是教師作文批改的繼續(xù)和延伸，但又不同于教師的批改，而是師生結(jié)合的全班性面批面改，是以學(xué)生習(xí)作為依據(jù)的集體分析改評，那么怎樣才能上好作文講評課呢?

1．作文講評的任務(wù)

（1）總結(jié)寫作的一般情況。例如哪些同學(xué)進(jìn)步較大或者成績突出；本次作文的主要優(yōu)點(diǎn)；本次作文的主要缺點(diǎn)等。

（2）具體指出作文中普遍存在的問題。例如：有些作文內(nèi)容不符合訓(xùn)練題的要求；有些作文內(nèi)容不真實(shí)；有些作文內(nèi)容不具體；有些作文錯(cuò)字、病句較多等。可以教師講述為主，也可以通過評議例文讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)。

（2）進(jìn)行必要的寫作練習(xí)。例如：全班學(xué)生共同修改一篇例文；每個(gè)學(xué)生修改各自的作文；進(jìn)行改正錯(cuò)字、修改病句的單項(xiàng)練習(xí)等。

2．作文講評的原則

（1）明確目的，突出重點(diǎn)。

一節(jié)講評課只宜重點(diǎn)講評一個(gè)問題，其它問題點(diǎn)到為止。

（2）講練結(jié)合，以練為主。作文是寫作技能的訓(xùn)練課，是學(xué)生的實(shí)踐課。無論是指導(dǎo)、批改，還是講評，都應(yīng)該以學(xué)生練習(xí)為主，以教師講授為輔。因此，在作文講評課中，教師的講述應(yīng)當(dāng)簡明扼要，只占用很少一些時(shí)間；而學(xué)生的評議例文、修改作文等活動(dòng)應(yīng)當(dāng)占用大部分時(shí)間。看紙面，想紙外．思紙后，不只是點(diǎn)詞談句，而是掌握層次、深淺，注意從中心、材料、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有坡度地逐層評析。

（3）鼓勵(lì)為主，批評為輔。小學(xué)生閱歷淺，認(rèn)識(shí)能力低，語言文字掌握不多，在作文中出現(xiàn)跑題、套作、條理欠清、語句不通等毛病是難免的。只有經(jīng)過五、六年的學(xué)習(xí)，經(jīng)過上百次的寫作訓(xùn)練，他們才有可能達(dá)到“文理通順”的要求。所以，作文講評應(yīng)該以鼓勵(lì)為主，多多表揚(yáng)學(xué)生作文中的成績，勉勵(lì)那些有所進(jìn)步的學(xué)生繼續(xù)努力，“更上一層樓”；對學(xué)生寫作中普遍存在的問題當(dāng)然要指出，對那些不認(rèn)真寫作的學(xué)生也應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)呐u，但必須從善意出發(fā)，擺事實(shí)，講道理，絕不可以簡單粗暴，尤其不應(yīng)該諷刺、挖苦講評語言重分寸，正面激勵(lì)，立足于愛護(hù)鼓勵(lì)學(xué)生的寫作積極性。

3．作文講評的幾種方式

（1）欣賞式講評

是通過學(xué)生欣賞佳作的方式講評作文。其目的在于總結(jié)優(yōu)秀作文的寫作經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)好的寫作方法，認(rèn)識(shí)自己作文中的不足。

（2）修改式講評

就是以講解怎樣修改作文為主的講評方式。其目的主要在于啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)作文中存在的問題，并練習(xí)修改。當(dāng)本次作文寫得不夠理想，普遍存在某個(gè)或某幾個(gè)問題時(shí)，適宜采用這種講評方式。包括以下三步：

A教師簡要總結(jié)本次作文的寫作情況，提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)

B師生共同修改一篇作文，教師講述修改重點(diǎn)和修改方法。

C學(xué)生修改其它例文或自己的作文。

（3）綜合式講評

就是既有欣賞佳作，又有評改作文活動(dòng)的講評方式。其目的在于通過好差作文的對比使學(xué)生認(rèn)識(shí)寫作中的問題，懂得某項(xiàng)寫作知識(shí)。

（4）單項(xiàng)練習(xí)式講評

就是把一次或幾次作文中在某項(xiàng)基本功方面的病例集中起來加以講評的教學(xué)方式。其目的在于指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)某一項(xiàng)寫作基本功，提高表達(dá)能力。可以進(jìn)行的練習(xí)項(xiàng)目很多，諸如改正錯(cuò)字、修改病句、改寫文章開頭或結(jié)尾、修改文章的題目等。這種講評方式，適宜在發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍有某項(xiàng)基本功缺欠，并做了充分的準(zhǔn)備之后采用。一般地說，應(yīng)該在進(jìn)行三五次作文訓(xùn)練之后才能上這種講評課。幾年的實(shí)踐證明，講評課最忌的是：抓住習(xí)作中的毛病和不足大加渲染，或某個(gè)笑話喋喋不休、或某個(gè)錯(cuò)誤大肆生發(fā)。這樣的結(jié)果是，學(xué)生或難堪，或成為眾矢之的，或成為笑柄，從而失去寫作信心。

第四篇：習(xí)作教案

童年趣事

—第十一冊“積累 · 運(yùn)用 五”習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

通江縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

程莉

設(shè)計(jì)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。”這次習(xí)作通過引導(dǎo)學(xué)生回憶童年趣事，確定寫作范圍，并在生活中選取真實(shí)的習(xí)作素材，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，讓學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng)，提升情感、審美的價(jià)值，讓學(xué)生享受作文教學(xué)的愉悅，從而真正提高學(xué)生的寫作能力。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)記事，要把事情的經(jīng)過寫具體，寫生動(dòng)。說真話，實(shí)話，心里話，表達(dá)真情實(shí)感。

2、通過事情表達(dá)童年的美好、純真，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個(gè)性化。教學(xué)準(zhǔn)備：

CAI課件 教學(xué)過程：

一、講童年故事，引出習(xí)作內(nèi)容

課前放音樂《童年》

1、每次聽到《童年》這首歌，就勾起了我許多的美好回憶，一樁樁童年往事浮現(xiàn)在我的眼前。同學(xué)們想聽老師小時(shí)侯的故事嗎？（老師講童年故事）

2、剛才我看見有同學(xué)笑得好開心，是因?yàn)槔蠋熤v的故事?（有趣）（板書：趣事）老師剛才講的故事發(fā)生在什么時(shí)候？（板書：童年）你知道童年指的是哪一個(gè)年齡階段嗎？一般來說，童年是指兩三歲到十一二歲這個(gè)年齡階段。在這么長的一段時(shí)間里，每個(gè)人都發(fā)生過許許多多有趣的事兒。今天，我們就一起來回味童年的趣事，分享童年的快樂。

二、回憶童年趣事，講童年趣事

1、請同學(xué)們靜靜地想一分鐘，然后用一句話說說你童年經(jīng)歷過的一件趣事。

2、聽了同學(xué)們講的趣事，大多數(shù)都是你們小時(shí)侯干的傻事兒，讓老師覺得你們是那么純真、可愛，這是傻趣。其實(shí)，這個(gè)“趣”字，我們還可以從其他角度去理解。請看（出示：課件），邊看邊解說。

3、看了這些圖片，你又想起了哪些有趣的事？同桌相互說說，再把你們認(rèn)為有趣的事講給大家聽。這次要把事情的經(jīng)過說詳細(xì)一些，具體一些。

生說，師引導(dǎo)說具體。

三、寫片段

1、同學(xué)們的純真可愛，幼稚頑皮都在你們故事中表現(xiàn)出來了，多么美好、多么有趣的童年啊。老師突然有了一個(gè)想法：想收藏你們的故事，可以嗎？那怎么辦呢？（寫下來交給老師）這個(gè)辦法好，老師采納你們的建議。在寫之前，我們來欣賞一個(gè)精彩的片段（出示：語段），看看作者哪些地方寫得好？（隨機(jī)板書：生動(dòng) 具體 真情實(shí)感）。謝謝同學(xué)們的表揚(yáng)，我將再接再厲。敢跟老師挑戰(zhàn)嗎？我最敬佩的是能超過老師的學(xué)生。

2、請同學(xué)們拿出筆，老師相信每支妙筆下都能生花，請把你剛才講的或想的最有趣的那部分寫下來。注意：要寫生動(dòng)，寫具體，寫出真情實(shí)感。（學(xué)生寫）

四、習(xí)作展示、交流 學(xué)生讀，學(xué)生評，老師評。

重點(diǎn)落在是否具體、生動(dòng)上，（事件中人物的動(dòng)作，神態(tài)，語言，心理描寫，以及好詞好句等）

五、總結(jié)

請同學(xué)們回家把這件事寫完整，確定一個(gè)新穎的題目，再寫上開頭和結(jié)尾，整理成一篇作文。別忘了，程老師在等著讀你們的精彩大作，收藏你們的童年趣事呢。

板書設(shè)計(jì)：

內(nèi)容：

童年趣事

要求：

生動(dòng)

具體

真情實(shí)感

第五篇：習(xí)作教案

口語交際.習(xí)作一教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。2．學(xué)會(huì)展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。3．根據(jù)交流的情況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。

4．通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：準(zhǔn)備關(guān)于音響的錄音。

學(xué)生：1．觀察一種植物或一種動(dòng)物，或者是一種自然現(xiàn)象。2．準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。3．交流第一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí) 口語交際

（一）、揭題導(dǎo)入

這一組，我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中，我們也時(shí)時(shí)在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。

今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨(dú)特感受。

（二）、自讀提示，明確要求

1．自讀“口語交際?習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。2．師生共同確定每一項(xiàng)口語交際的要求和內(nèi)容。

成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。

走進(jìn)音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。

回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。

（三）、分塊討論，組內(nèi)交流 1．學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。2．同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流。

（四）、示范帶動(dòng)，交流評價(jià) 1．每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。

2．選擇同一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報(bào)。為增強(qiáng)趣味性，選擇第一項(xiàng)的同學(xué)可戴頭飾合作交流。

3．評議。對向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

（一）、交流談話，激趣導(dǎo)入

在口語交際課上，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自己走進(jìn)了神奇的大自然，并融入其中。同學(xué)們也有了寫的欲望，想把自己的獨(dú)特感受寫下來。

這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨(dú)特感受，選擇其中的一項(xiàng)，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。

（二）、選材命題，明確要求

1、選擇話題，確定材料。

選擇“成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活”三個(gè)話題中的一個(gè)，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。

2、大膽構(gòu)思，精巧命題。

簡單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。師生共同討論出一些題目：

我是一棵××樹；小樹與鳥的對話；雪的自述；大自然的聲音；蟋蟀在唱歌；聽雨；游×××??

3、習(xí)作要求。（投影出示）

學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。寫景的文章，注意選取獨(dú)特的視角，放飛想象的翅膀。

記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。記敘清楚，語句通順，感情真切。

（三）、試寫初稿，進(jìn)行修改

1、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2、學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。

3、組內(nèi)互讀互改。

（四）、朗讀賞析，交流評議

1、每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，分三大類由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

2、學(xué)生交流評議。

3、教師點(diǎn)評。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。

（五）、再次修改，謄抄習(xí)作

再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。

第三課時(shí)作文講評

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生通過作文講評，學(xué)會(huì)把事情寫具體。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用修改符號來修改作文的方法，能對他人的作文進(jìn)行正確的點(diǎn)評。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作文點(diǎn)評的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)圍繞要求進(jìn)行作文點(diǎn)評。

教學(xué)過程：

一、談話引入

上節(jié)課我們講了這篇習(xí)作的寫作要求及格式，誰來說一說？

1、學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

2、寫景的文章，注意選取獨(dú)特的視角，放飛想象的翅膀。

3、記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

4、記敘清楚，語句通順，感情真切。

二、精彩片斷

和每次作文一樣，雖然佳作不是每個(gè)同學(xué)都有，但每個(gè)同學(xué)的習(xí)作中或多或少都會(huì)有一些精彩之筆，下面請大家欣賞一些同學(xué)作文中的精彩片斷。學(xué)生聽完后隨機(jī)說說這些片斷好在哪里。

三、請你評改

1、出示要修改的例文。

2、小組為單位按要求點(diǎn)評例文。

3、每小組選派代表指出優(yōu)缺點(diǎn)并提出修改意見。

四、總結(jié)作文講評的方法

1、學(xué)生討論。

2、自由發(fā)言。

3、教師歸納

（1）段落是否分明，層次是否清楚；

（2）句子是否完整、連貫、通順；

（3）詞句用的是否準(zhǔn)確、搭配的是否得當(dāng)；

（4）字是否寫的正確；

（5）標(biāo)點(diǎn)用的是否恰當(dāng)。

五、以小組為單位進(jìn)行修改。

六、修改作文

同學(xué)們，通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我想你們一定能把自己的習(xí)作改得更好的。課后，請你們再找同學(xué)幫你提提建議，然后自己再仔仔細(xì)細(xì)地修改，認(rèn)認(rèn)真真地謄寫。相信這次習(xí)作你會(huì)完成得很好。

口語交際.習(xí)作二教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過不同的形式，表達(dá)自己的愛國情感。2.能大膽地在眾人面前展示自己的才能。

3.學(xué)生能在寫作中圍繞“祖國在我心中”這個(gè)主題，以演講稿或讀后感的形式表達(dá)真情實(shí)感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

演講是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。如何在演講中表達(dá)愛國情感，如何寫演講稿能做到觀點(diǎn)明確，有感染力和號召力，都需教師多花工夫。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：優(yōu)秀演講稿的范文

四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)（口語交際）

一、引出話題

在這次“祖國在我心中”的綜合性學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們都很認(rèn)真，搜集了大量的資料，今天這節(jié)課，老師給你們搭建一個(gè)舞臺(tái)，召開一次“祖國在我心中”的學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)，請同學(xué)們把自己的學(xué)習(xí)成果奉獻(xiàn)出來，和大伙一同分享。

二、確定匯報(bào)形式，小組排練

1.讀口語交際的要求，明確匯報(bào)形式。（展示自己的綜合性學(xué)習(xí)成果，形式不一）

2.分小組討論匯報(bào)形式

建議：根據(jù)組內(nèi)的材料情況和小組同學(xué)的的特長確定匯報(bào)形式。

教學(xué)預(yù)設(shè)：小組在確定匯報(bào)形式時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)撞車的情況，而且還有可能形式都一樣，為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，教師可在課前了解學(xué)生的資料情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，頭腦中把他們分好組，在出現(xiàn)這種狀況時(shí)進(jìn)行調(diào)控。2.根據(jù)匯報(bào)形式，組內(nèi)排練。

若是選擇的演講，那么先在組內(nèi)演講，再選出演講得好的同學(xué)在全班表演。講故事組也是如此，而朗誦散文和詩歌的可全員參與，也可擇優(yōu)上臺(tái)。

三、匯報(bào)會(huì)開始，同學(xué)評價(jià)。1.宣布匯報(bào)會(huì)開始

2.小組抽簽上臺(tái)，同學(xué)根據(jù)匯報(bào)情況做出公正的評價(jià)，選出最優(yōu)秀的匯報(bào)者。鼓勵(lì)小組集體匯報(bào)形式，體現(xiàn)集體精神。

（評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)由師生共同制定。如：態(tài)度大方，口齒清楚，聲音洪亮，語言有感染力，內(nèi)容符合此次綜合性學(xué)習(xí)要求，內(nèi)容較為具體，了解途徑不單一，表達(dá)了愛國情感。）

3.根據(jù)評價(jià)，給最優(yōu)秀的匯報(bào)者頒獎(jiǎng)。

四、總結(jié)

同學(xué)們，今天你們以自己獨(dú)有的形式表達(dá)了對祖國深切的愛，老師希望你們在今后的學(xué)習(xí)生活中，牢牢記住：少年強(qiáng)，則國強(qiáng)；少年富，則國富；少年屹立于世界，則國屹立于世界！老師更希望能從你們的行動(dòng)中真切的地感受到祖國在你的心中。

第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

一、明確習(xí)作要求

1.讀習(xí)作要求，說說今天的作文寫什么？（演講稿或讀后感。）2．這次作文有哪些要求？

寫演講稿要符合格式，要結(jié)合具體材料把表達(dá)的觀點(diǎn)寫清楚，要點(diǎn)明主題，有號召力。

寫讀后感要表達(dá)真情實(shí)感。

不管寫什么，都要圍繞“祖國在我心中”的主題。

二、寫作指導(dǎo) 1.明確演講稿的格式

5（開頭：根據(jù)聽講人的身份，寫上適當(dāng)?shù)姆Q呼。正文：結(jié)合具體材料把表達(dá)的觀點(diǎn)寫清楚。結(jié)尾：點(diǎn)明主題，發(fā)出號召。）2.怎樣寫好“祖國在我心中”的演講稿呢？（1）出示范文《祖國啊，母親》，師演講。

（2）聽了老師的演講，你有何感受？（心潮澎湃，激動(dòng)??）（1）這說明演講稿有什么特點(diǎn)呢？（具有感染力和感召力）我們再默讀這篇演講稿，說說它還有哪些與其他文體不同的地方？

（觀點(diǎn)明確，具有感染力和感召力，沒有具體的故事情節(jié)，沒有確定的人物，沒有確定的景，重表達(dá)情感，象在談話。）

（2）生再分析，這篇演講稿的觀點(diǎn)是什么？他運(yùn)用了哪些材料說明觀點(diǎn)？（觀點(diǎn)：歌頌祖國發(fā)展快。材料：修油田、高樓、柏油馬路，載人宇宙飛船成功發(fā)射和返回、體育事業(yè)的飛速發(fā)展。）3.作前準(zhǔn)備

（1）你們課前也搜集了大量的關(guān)于愛國主義方面的演講稿，你們能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特點(diǎn)。然后推薦給大家。（2）在組內(nèi)交流搜集的演講稿

賞析了這么多范文，你現(xiàn)在確定自己演講稿的觀點(diǎn)了嗎？（祖國的科技發(fā)展迅速、祖國地大物博、祖國景色秀麗??）

（2）觀點(diǎn)明確了，你打算用哪些材料去充實(shí)它呢？ 學(xué)生自由談。（注意引導(dǎo)學(xué)生要圍繞觀點(diǎn)選材，不要偏離。）

三、寫作實(shí)踐

自己寫作，不愿寫演講稿的同學(xué)寫讀后感，注意的是要表達(dá)真情實(shí)感。

四、作文交流、評改 1.同桌交流，互相評價(jià)。2.自己修改

五、美文賞析。

學(xué)生讀優(yōu)秀作品，同學(xué)賞析寫得好的地

第三課時(shí)習(xí)作講評教案

一、明確習(xí)作要求

1.讀習(xí)作要求，說說今天的作文寫什么？（演講稿或讀后感。）2．這次作文有哪些要求？

寫演講稿要符合格式，要結(jié)合具體材料把表達(dá)的觀點(diǎn)寫清楚，要點(diǎn)明主題，有號召力。

寫讀后感要表達(dá)真情實(shí)感。

不管寫什么，都要圍繞“祖國在我心中”的主題。

二、講評指導(dǎo) 1.明確演講稿的格式

（開頭：根據(jù)聽講人的身份，寫上適當(dāng)?shù)姆Q呼。正文：結(jié)合具體材料把表達(dá)的觀點(diǎn)寫清楚。結(jié)尾：點(diǎn)明主題，發(fā)出號召。）2.怎樣寫好“祖國在我心中”的演講稿呢？

（2）聽了老師的演講，你有何感受？（心潮澎湃，激動(dòng)??）（1）這說明演講稿有什么特點(diǎn)呢？（具有感染力和感召力）我們再默讀這篇演講稿，說說它還有哪些與其他文體不同的地方？（2）生再分析，這篇演講稿的觀點(diǎn)是什么？他運(yùn)用了哪些材料說明觀點(diǎn)？（觀點(diǎn)：歌頌祖國發(fā)展快。材料：修油田、高樓、柏油馬路，載人宇宙飛船成功發(fā)射和返回、體育事業(yè)的飛速發(fā)展。）

三、請你評改

1、出示要修改的例文。

2、小組為單位按要求點(diǎn)評例文。

3、每小組選派代表指出優(yōu)缺點(diǎn)并提出修改意見。

四、總結(jié)作文講評的方法

1、學(xué)生討論。

2、自由發(fā)言。

3、教師歸納

（1）段落是否分明，層次是否清楚；

（2）句子是否完整、連貫、通順；

（3）詞句用的是否準(zhǔn)確、搭配的是否得當(dāng)；

（4）字是否寫的正確；

（5）標(biāo)點(diǎn)用的是否恰當(dāng)。

五、以小組為單位進(jìn)行修改。

六、修改作文

同學(xué)們，通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我想你們一定能把自己的習(xí)作改得更好的。課后，7 請你們再找同學(xué)幫你提提建議，然后自己再仔仔細(xì)細(xì)地修改，認(rèn)認(rèn)真真地謄寫。相信這次習(xí)作你會(huì)完成得很好。

口語交際.習(xí)作三教案

教學(xué)目標(biāo)

1、了解和認(rèn)識(shí)辯論，對辯論產(chǎn)生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。

2、寫人與人之間互相關(guān)愛的事情，要有真情實(shí)感，注意環(huán)境描寫與心理活動(dòng)的刻畫。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 教 學(xué) 過 程

第一課時(shí) 口語交際

一、讀題引入

1、讀課本“口語交際”，理解辯題。

2、確定觀點(diǎn)，準(zhǔn)備辯論

先確定自己是持反對還是贊成的觀點(diǎn)，再選擇支持自己觀點(diǎn)的事例，準(zhǔn)備5分鐘。小組辯論

（1）八人為一組，進(jìn)行辯論，每組推薦一人準(zhǔn)備參加全班辯論。（2）辯手根據(jù)同伴的提示，對自己的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充修改。班級辯論

（1）說明要求：在辯論中要做到態(tài)度誠懇，語言得體，闡述觀點(diǎn)要言之有理等。（2）分組：根據(jù)所持觀點(diǎn)將全班分為兩組。

二、辯論

師生點(diǎn)評辯論情況。

三、課堂小結(jié)

肯定雙方說得對的地方，以使對問題有比較全面的認(rèn)識(shí)。

第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

一、明確要求

1、今天我們就來寫一寫體現(xiàn)人們相互關(guān)心的事。出示習(xí)作要求：

2、事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里？是怎樣發(fā)生、發(fā)展、變化的？

3、習(xí)作時(shí)注意人物的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等。

二、要表達(dá)真情實(shí)感 舉例啟發(fā)

8（1）結(jié)合習(xí)作要求，從課文中找出適合的內(nèi)容，作為示例。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、交流。

（2）教師總結(jié)、點(diǎn)撥。

三、搜索題材

在生活中，人與人之間需要互相關(guān)心、互相幫助。請打開你記憶的閘門，搜索那些令你感動(dòng)的故事。

啟發(fā)學(xué)生從時(shí)間（懂事的時(shí)候、上學(xué)前、去年、今年、上個(gè)月、上星期、最近??）、地點(diǎn)（家里、學(xué)校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外??）、人物（父母、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學(xué)??）等角度去搜索題材。

四、布置習(xí)作

根據(jù)習(xí)作要求，完成習(xí)作。

第三課時(shí)習(xí)作講評

一、名言激趣

1、出示名言，激發(fā)修改興趣。

寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。──魯迅

我把《永別了武器》的最后一頁修改了三十幾遍，然后才滿意。我把《老人與海》的手稿讀過將近兩百遍才最后付印。──海明威

2、交流習(xí)作

大聲朗讀習(xí)作，根據(jù)教師的批閱內(nèi)容，同桌間交流，互相討論、評點(diǎn)。

二、佳作共賞

這次習(xí)作要求大家寫生活中相互關(guān)心令人感動(dòng)之事，寫出真情實(shí)感，并且注意動(dòng)作、語言、心理等細(xì)節(jié)描寫。看到好文章或精彩片斷的同學(xué)請舉手，或者自薦。

1、請寫得好的同學(xué)朗讀自己的習(xí)作或習(xí)作片斷，其他學(xué)生認(rèn)真聽，適當(dāng)做筆記。學(xué)生自評。

2、聽了這篇作文，你最欣賞的是什么？有沒有寫出真情實(shí)感？哪些情節(jié)描寫得比較具體？是怎樣寫具體的？學(xué)生評點(diǎn)，教師總結(jié)。

3、教師推薦好文，師生共同評議。

三、指點(diǎn)迷津

1、教師提出批閱中發(fā)現(xiàn)的問題，師生討論如何修改。

2、動(dòng)手修改

3、學(xué)生根據(jù)受到的啟發(fā)，分頭修改自己的習(xí)作。

口語交際.習(xí)作四教案 第一課時(shí) 口語交際

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．通過口語交際，進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛家園。

2．結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題。

3．通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。課前準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字，以及今年重慶地區(qū)旱災(zāi)情況統(tǒng)計(jì)數(shù)字。

學(xué)生：準(zhǔn)備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費(fèi)、破壞家園的不良行為。教學(xué)過程

一、揭題導(dǎo)入

這一組，我們學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。（可針對一課，也可針對整個(gè)單元談感受）

小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛家園，不能隨意浪費(fèi)資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題。

1．自讀“口語交際?習(xí)作四的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

2．師生共同確定本次口語交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。

二、組內(nèi)交流討論

（一）：“為什么要珍惜資源”

1．學(xué)生按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。可以結(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行交流，也可以結(jié)合學(xué)生收集的資料進(jìn)行交流。2．進(jìn)行組內(nèi)交流。3．示范帶動(dòng)，交流評價(jià)

⑴每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。

⑵將學(xué)生收集的資源有限資料用展示臺(tái)展示交流。

⑶評議。對向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。⑷教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字：見資料。（略）

⑸開展看后感受交流。組內(nèi)交流討論

（二）：“怎樣珍惜資源”

1．學(xué)生展開積極討論，認(rèn)真聽取別人的意見。2．注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達(dá)成一致意見。3．全班交流，評比“環(huán)保精點(diǎn)子” ⑴每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。

⑵將學(xué)生收集的“環(huán)保從我做起”精點(diǎn)子進(jìn)行梳理。①節(jié)約每一張紙。

②在需要傳達(dá)問候和祝福時(shí)，盡量不使用紙制的賀卡。③不使用一次性筷子。

④節(jié)約每一滴水，保護(hù)長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。⑤不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。??

4．結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。

三、課外延伸

請留心觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費(fèi)、隨意破壞的行為該如何制止？

第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

看圖寫話

課前準(zhǔn)備：了解什么是漫畫，搜集有關(guān)環(huán)保的漫畫

一、看圖激趣

1．老師出示幾幅漫畫，學(xué)生看后談自己的發(fā)現(xiàn)。2．看了這幾幅漫畫，它們都有什么共同特點(diǎn)呢？

小結(jié)：是呀，漫畫非常有趣，可是在笑過之后，往往又發(fā)人深省。那么漫畫的含義是怎么表現(xiàn)出來的呢？（通過夸張、比喻、擬人等手法，來批評、諷刺或揭露 11 生活中的一些不良現(xiàn)象）

二、引導(dǎo)看圖，明白圖意

1．咱們書上這幅漫畫也很有意思，同學(xué)們自己看看，仔細(xì)觀察：圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關(guān)系？交流所看到的畫面。

2．作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學(xué)生同桌討論，全班交流。

3．咱們來關(guān)注這句話：“這段木頭里一定有蟲??”，到底“蟲”是在木頭里還是在這個(gè)人的腦子里？這蟲到底是什么？

4．由這幅漫畫你聯(lián)想到了什么？四人小組交流，推薦一名同學(xué)全班交流。

三、審題，明確寫作要求

1．學(xué)生讀題，明確題意：本次習(xí)作可以根據(jù)漫畫的內(nèi)容，寫自己的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個(gè)故事；也可以寫自己搜集到的有關(guān)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的其他漫畫。

2．四人小組交流自己搜集到的漫畫，交流圖意。

四、試寫初稿

表達(dá)自己的真情實(shí)感。記敘清楚，語句通順，感情真切。習(xí)作要求：（投影出示）

（1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。（2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。（3）組內(nèi)互讀互改。

如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂課點(diǎn)評

一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。

第三課時(shí)習(xí)作講評

一、指導(dǎo)學(xué)生自己修改

自己修改作文時(shí)的步驟：強(qiáng)調(diào)大聲讀，不讀就不能發(fā)現(xiàn)問題 第一遍：找出錯(cuò)別字，并修改；

第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動(dòng)。

二、小組合作評改 同桌交換作文，小聲讀。第一遍：勾出寫得優(yōu)美的詞句；

第二遍：與同桌討論文章的問題，并作修改。

[評：俗話說，“好文章是改出來的”！完成初稿后，學(xué)生在自改、互改的過程中，進(jìn)一步明確了習(xí)作要求，在遣詞用句上也更有心得。]

三、朗讀賞析，交流評議

（1）每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。（2）學(xué)生交流評議。

（3）教師點(diǎn)評。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。

四、再次修改，謄抄習(xí)作

再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。

五、鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)興趣

1．教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。

2．請學(xué)生展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：表達(dá)準(zhǔn)確的詞語，語言優(yōu)美的句段，成績優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步

學(xué)生自己修改作文，拓展思路。

六、教師點(diǎn)評，好文欣賞

①教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。②提出學(xué)生的共同問題，在全班進(jìn)行集體評議、修改。③宣讀優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生進(jìn)行欣賞。

口語交際.習(xí)作五教案

教學(xué)目標(biāo)

1、交流回顧與某人初次相見時(shí)的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。

2、完成習(xí)作：通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點(diǎn)，也可根據(jù)所給材料進(jìn)行合理的續(xù)寫。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程

第一課時(shí) 口語交際

一、談話導(dǎo)入，明確目的

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中，我們會(huì)經(jīng)常遇到新面孔，結(jié)識(shí)新朋友，并在后來 13 的相處中不斷加深了解。這一節(jié)課，我們就從記憶的長河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。

2、板書課題：留在心里的印象。

二、聯(lián)系實(shí)際，全班交流

1、指名回答：

誰給你的第一印象最深？ 你們初次相見時(shí)是怎樣一番情景？ 他給你留下了怎樣的第一印象？

2、指名回答：

后來你們在相處的過程中又發(fā)生了什么事？ 你對他（或她）的印象發(fā)生了怎樣的改變？ 小組交流，合作學(xué)習(xí)

課件出示上述兩組問題。學(xué)生按興趣自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。

3、提出合作學(xué)習(xí)要求：敘述時(shí)態(tài)度要大方，語句要通順，把事情說具體。聽的同學(xué)要專心傾聽，有不懂的地方可以提出來。小組成員逐一說完后，選出本小組說得最好的的人。

4、小組合作學(xué)習(xí)，教師行進(jìn)巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

三、匯報(bào)交流，集體評議

小組推選的同學(xué)在全班同學(xué)面前交流，師生集體評議。

四、全課總結(jié)。

第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，同學(xué)們興致勃勃地欣賞、評價(jià)著，突然，我的好朋友陳明一不小心把我的摔壞了。我忍不住和他吵了起來，爭執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過他的小木船?? 同學(xué)們，想一想，接下來會(huì)發(fā)生什么事呢？結(jié)果又會(huì)怎樣？

二、各抒己見，發(fā)散思維

1、小組討論，設(shè)想各種可能會(huì)出現(xiàn)的情況。組長將意見匯總。

2、全班交流，教師隨機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

3、集體評議：想一想，剛才同學(xué)們所設(shè)想的哪一種事情經(jīng)過和結(jié)果更積極，更 14 能激發(fā)人向上？

小結(jié)：雖然事情的結(jié)果可能會(huì)出人意料，也可能在情理之中，但你的續(xù)寫應(yīng)該讓人感到更積極向上，而不是消極低落。

三、回顧課文，自然銜接

1、本單元我們學(xué)習(xí)了魯迅先生所寫的回憶文章《少年閏土》，課文通過哪幾件事揭示了閏土的形象？

2、在你和小伙伴之間一定也發(fā)生過令人難忘的事，請用一句話來概括。出示選題，選擇習(xí)作 課件出示：

習(xí)作一：《少年閏土》寫了有關(guān)閏土的幾件事情，使閏土的形象躍然紙上。你也可以用一兩件事來介紹自己的小伙伴，要把事情的經(jīng)過寫具體，要寫出小伙伴的特點(diǎn)。

習(xí)作二：我和陳明是好朋友。一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，陳明一不小心把我的摔壞了。爭執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過他的小木船??

以上這段話很簡略地講了“我”和好朋友之間的一件事情，沒有詳細(xì)地講述事情后來怎樣了，結(jié)果又是怎樣的。請你根據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚、寫具體。

從以上內(nèi)容中選擇一個(gè)，完成習(xí)作。

四、學(xué)生習(xí)作，教師指導(dǎo)

第三課時(shí)習(xí)作講評

一、明確要求

小黑板出示作文批改要求和重點(diǎn)：

內(nèi)容敘述得是否具體；語言表達(dá)是否規(guī)范流暢；書寫是否工整美觀；結(jié)構(gòu)是否比較嚴(yán)謹(jǐn)；是否有創(chuàng)意；是否切題。

二、范文引路

1、出示一篇中等水平的學(xué)生習(xí)作。

2、學(xué)生快速朗讀。

3、合作學(xué)習(xí)組長組織本組成員進(jìn)行評價(jià)、討論。

4、小組派代表予以點(diǎn)評，宣布本組成員所給分?jǐn)?shù)及理由。

5、合作批改

6、同桌交換閱讀對方作文。

7、用修改符號批改，按項(xiàng)目評分。

8、匯報(bào)交流

9、指名讀自己或他人所寫的優(yōu)美語句。

10出示幾名程度不同的學(xué)生的作文，同桌讀眉批、總批，匯報(bào)批改意見。

11、作者談收獲。

12、課堂總結(jié)。

口語交際.習(xí)作七教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．說說自己知道的動(dòng)物故事，讓同學(xué)從你描述的故事中體會(huì)動(dòng)物的情感，加深對動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)。

2．談自己遇到的有關(guān)傷害動(dòng)物的故事，并分角色進(jìn)行模擬對話，練習(xí)運(yùn)用自己知道的知識(shí)和充分的理由勸阻別人不要傷害動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物的思想感情。

3．根據(jù)圖片報(bào)道，進(jìn)行合理的想象，編寫一個(gè)故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)動(dòng)物的故事以及相關(guān)資料。教學(xué)安排：3課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)（口語交際）

1．談話引出課：

通過本單元課文的學(xué)習(xí)，我們知道了許多有關(guān)動(dòng)物的故事，我們對動(dòng)物有了初步的認(rèn)識(shí)。今天我們再來談?wù)撆c動(dòng)物有關(guān)的話題。2．明確話題要求，自主選擇話題。

（1）指名讀口語交際的內(nèi)容，明確每一個(gè)話題的具體要求。（2）選擇自己喜歡的話題說，做好交流準(zhǔn)備。

3、指導(dǎo)口語交際：話題一

（1）老師講一個(gè)動(dòng)物故事。學(xué)生聽后說說自己印象深的部分，或者說說對故事角色的認(rèn)識(shí)。

（2）介紹自己了解到的動(dòng)物故事。

你知道哪些動(dòng)物的故事？在眾多的故事中，哪一個(gè)給你留下深刻印象，你就講哪一個(gè)故事。（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面準(zhǔn)備交流內(nèi)容：一是自己家喂養(yǎng)的動(dòng) 16 物的故事；二是親戚朋友家喂養(yǎng)的動(dòng)物的故事；三是從閱讀的書籍報(bào)刊中知道的動(dòng)物的故事；四是從電視或網(wǎng)絡(luò)中看到的動(dòng)物的故事。）

（3）在進(jìn)行話題一的交際時(shí)注意把故事介紹清楚，小組內(nèi)的成員可圍繞這個(gè)故事進(jìn)行評議和討論。5．話題二：

（1）如果你是小明，你將怎樣勸說爸爸？（可以從以下幾個(gè)方面選擇理由進(jìn)行勸說：一是自己知道的動(dòng)物是我們?nèi)祟惻笥训墓适拢欢莻?dòng)物給我們?nèi)祟悗淼奈：Γ蝗怯嘘P(guān)動(dòng)物保護(hù)的法律；四是動(dòng)物給人類帶來的好處；五是動(dòng)物也是有豐富的感情世界。）

（2）你還知道那些傷害動(dòng)物的事？遇到這種情況你該怎么做？（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面選擇事件：一是自己身邊看到的聽到的事；二是從書籍報(bào)刊中看到的事；三是從電視網(wǎng)絡(luò)新聞廣播中看到聽到的事。）

（3）這個(gè)話題我們可以怎樣進(jìn)行口語交際呢？（啟發(fā)學(xué)生采用情景模擬對話練習(xí)，話語要清楚明白，要有說服力，表演時(shí)要注意體態(tài)、表情等。）

三、小組內(nèi)討論交流：

選擇話題一的小組，從小組中選擇一個(gè)最好的故事準(zhǔn)備在全班交流。

選擇話題二的小組，分好角色進(jìn)行模擬對話，從小組內(nèi)選擇兩位同學(xué)準(zhǔn)備在班內(nèi)交流。

四、召開動(dòng)物故事會(huì)

1．選擇五個(gè)小組推薦的五名同學(xué)講故事。

2．講完后，學(xué)生評價(jià)，談感受。（引導(dǎo)學(xué)生會(huì)傾聽，能針對別人的發(fā)言有重點(diǎn)地表達(dá)。）

五、模擬場景，分角色進(jìn)行對話

選擇兩組分角色進(jìn)行模擬對話。注意表情、動(dòng)作、神態(tài)。

1．對話完畢，學(xué)生評價(jià)。（引導(dǎo)學(xué)生從傾聽、表達(dá)、應(yīng)對等各個(gè)方面進(jìn)行評議。）2．學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)傷害動(dòng)物的故事，并談一談?dòng)龅竭@種情況應(yīng)該怎么做。

六、教師總結(jié)：

同學(xué)們，通過今天的交流，我們又知道了許多與動(dòng)物有關(guān)的故事，我們還知道目前還存在許多傷害動(dòng)物的事件。在今后的生活中，我們要繼續(xù)搜集有關(guān)動(dòng)物的故事，我們還要帶頭宣傳保護(hù)野生動(dòng)物，讓動(dòng)物永遠(yuǎn)和我們?nèi)祟愑押孟嗵帯?/p>

第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

1．播放一組有關(guān)偷獵者殘害野生動(dòng)物的圖片和打擊偷獵、盜獵的圖片。2．學(xué)生看后說一說感受。

3．播放一組野生動(dòng)物自由自在地生活的畫面。

4．看后教師總結(jié)：當(dāng)前世界各國已經(jīng)把保護(hù)動(dòng)物當(dāng)作一項(xiàng)重要的任務(wù)來抓，各國都相應(yīng)的制定了保護(hù)動(dòng)物的法律，成立了野生動(dòng)物保護(hù)組織，可以說保護(hù)動(dòng)物已經(jīng)深入人心，今天我再來看一幅與動(dòng)物有關(guān)的圖片新聞。（出示圖片）

二、觀察圖片，暢所欲言 1．從圖片中你看到些什么？

2．從圖片中，你能想到些什么？（學(xué)生通過觀察想象交流，為寫作做好鋪墊。）

三、圖文對照，明確要求

1．讀讀課本中的文字，簡要說一說圖片內(nèi)容。

2．明確習(xí)作要求：根據(jù)圖片報(bào)道，展開合理想象，然后寫一個(gè)故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。3．展開想象，補(bǔ)充情節(jié)

教師提出以下幾個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，補(bǔ)充故事情節(jié)。（1）什么時(shí)間小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？（2）為什么小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？（3）幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的？

（4）鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道，它會(huì)怎么想，怎么做？

（5）鴨媽媽是怎樣向巡警求助的？（求助的方法，求助時(shí)的表現(xiàn)，如鴨媽媽咬著巡警的褲管不放，把他拉到小鴨子掉下的下水道旁；鴨媽媽指揮另外的小鴨子把下水道圍成一圈，不停地鳴叫，引起了巡警的注意）（6）鴨媽媽是怎樣帶領(lǐng)巡警趕到出事地點(diǎn)的？

（7）巡警奮力搭救小鴨子的場面？其他司機(jī)怎么表現(xiàn)的？（神態(tài)、動(dòng)作等）（8）小鴨子被救出后鴨媽媽會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？（9）在救助小鴨子的過程中，路人會(huì)怎么樣？

（10）從這個(gè)故事中你會(huì)產(chǎn)生怎樣的想法？產(chǎn)生怎樣的感受？

4、想一想：這張圖片要表達(dá)的是什么？（動(dòng)物間濃濃的親情，隨機(jī)應(yīng)變的能力以及人類對動(dòng)物的愛護(hù)。）根據(jù)要表達(dá)的中心確定詳寫的情節(jié)。

四、組織學(xué)生討論，指導(dǎo)學(xué)生寫具體

1．自己選擇一個(gè)需要補(bǔ)充的情節(jié)，想一想：如何寫具體？

2．發(fā)言，依據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師提醒在以下幾個(gè)方面多下點(diǎn)工夫：（1）將鴨媽媽的動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)寫具體（2）將巡警的動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)寫具體（3）哪些要略寫？

五、組織討論，如何表達(dá)真情實(shí)感

六、學(xué)生自由習(xí)作 1．先口述一下故事情節(jié)。

2．學(xué)生選擇幾個(gè)情節(jié)，把自己認(rèn)為重要的情節(jié)寫具體。3．學(xué)生自由打草稿。教師巡視，參與習(xí)作，隨時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)評。4．學(xué)生習(xí)作結(jié)束后，修改習(xí)作，自己寫出自評語。

第三課時(shí)（習(xí)作講評）

一、回顧習(xí)作內(nèi)容及習(xí)作要求

總體要求：根據(jù)圖片報(bào)道，展開合理想象，然后寫一個(gè)故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。

具體要求：1．想象是否合理。2．在體現(xiàn)鴨子之間、人與鴨子之間感情的部分是否寫具體、生動(dòng)了。

二、朗讀內(nèi)容具體，表達(dá)真情實(shí)感的習(xí)作

1．教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞習(xí)作，將習(xí)作出示在大屏幕上。說說文章好在哪里？哪些地方使你深受感動(dòng)？

2．找出習(xí)作的精彩之處，說說作者是怎樣描寫具體，表達(dá)真情實(shí)感的？ 3．再看看文章，說說你覺得什么地方不夠好，提出修改建議。

4．教師小結(jié)：本次習(xí)作，是看圖作文。展開合理想象，寫一篇內(nèi)容具體，表達(dá)真情實(shí)感的作文。小作者之所以寫的這么好，是緣于合理的想象，將故事情節(jié)補(bǔ)充的特別完整，許多細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)傳神，在展開合理想象的同時(shí)，將自己的感受表達(dá)出來，發(fā)表了自己對這件事的看法。

三、指導(dǎo)學(xué)生自己修改習(xí)作

1．對照別人的習(xí)作，看看自己的習(xí)作那些地方寫的比較好。2．檢查一下自己的習(xí)作是否表達(dá)了真情實(shí)感。

3．按照以上要求，看看文章還有沒有其它不滿意的地方，進(jìn)行修改。

四、自己修改后，小組內(nèi)互相交換，再次進(jìn)行修改，并給修改后的習(xí)作寫出評價(jià) 19 語。

口語交際.習(xí)作八教案 第一課時(shí) 口語交際

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生欣賞各種藝術(shù)形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操，同時(shí)培養(yǎng)口頭表達(dá)、傾聽的能力以及留心觀察生活的習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備：單元導(dǎo)讀后，可分組發(fā)放《“身邊的藝術(shù)”調(diào)查表》，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)本組課文邊留心積累。教學(xué)過程：

一、讀內(nèi)容,明要求 1．自己讀口語交際的內(nèi)容．

2．說說有什么要求?（向家大介紹自己熟悉的一種藝術(shù)形式．藝術(shù)品．講跟藝術(shù)有關(guān)的故事）

二、創(chuàng)設(shè)氛圍,激發(fā)交流欲望

如：張貼優(yōu)秀畫作,播放經(jīng)典樂曲,展示泥娃娃,手工編織,剪紙作品,或者多媒體演示與藝術(shù)有關(guān)的各種場面,使整個(gè)課堂有一個(gè)良好的交際氛圍,從而激發(fā)動(dòng)機(jī),學(xué)生想說的欲望．

三、聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)交際情景

1．根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和收集的資料將學(xué)生分成三組: 藝術(shù)形式大觀圓藝術(shù)品展覽廳藝術(shù)故事大聯(lián)播

2．把學(xué)生分好組后,引導(dǎo)學(xué)生交流．交流形式不拘一格,或找同桌．或小組．或班級,也可組成一個(gè)個(gè)臨時(shí)的口語交際單位,可導(dǎo)游介紹．雙人對話．問答,或多人討論．辯論．評價(jià)等．

四、在個(gè)人陳述，同桌或小組交流展示“身邊的藝術(shù)”的基礎(chǔ)上,學(xué)生以小組的形式參與比賽。

要求：清楚，明白,最好能用上課內(nèi)外積累的好詞好句,其他學(xué)生認(rèn)真傾聽,聽候交流自己感受最深的地方。

第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

教學(xué)目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀中體會(huì)到的表達(dá)感受的方法運(yùn)用到習(xí)作中去,初步學(xué)會(huì)在習(xí)作中融入自己的聯(lián)想和想象。

課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生帶一張自己學(xué)藝、參加藝術(shù)欣賞活動(dòng)的照片,或者帶一件自己喜歡的藝術(shù)品。

教學(xué)過程：

一、畫面引入

課始，讓學(xué)生展示充滿情趣的學(xué)藝畫面，并做簡單的介紹。教師相機(jī)引導(dǎo)：隨著生活水平的日益提高，藝術(shù)成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個(gè)個(gè)多才多藝，見多識(shí)廣，這是平時(shí)生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!

二、上臺(tái)介紹

教師可請1到2名學(xué)生上臺(tái)介紹照片內(nèi)容，細(xì)說發(fā)生的故事和自己的感受。（教師將學(xué)生述說過程中引用的好詞佳句一一板書,特別是感受和想象部分，要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。讓學(xué)生知道在敘事的時(shí)候加入自己的想象和聯(lián)想，能使情節(jié)展開，內(nèi)容豐富，更加生動(dòng)、感人。）

三、小組交流

1．教師可以根據(jù)學(xué)生所帶照片或藝術(shù)品的內(nèi)容，將學(xué)生分成學(xué)藝組、藝術(shù)品欣賞組、藝術(shù)欣賞活動(dòng)組等。

2．組內(nèi)交流,互相提出優(yōu)點(diǎn)，指出不足，幫助改進(jìn)。3．每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。

四、指導(dǎo)選材

教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意與口語交際內(nèi)容的聯(lián)系，選出有價(jià)值的題材，鼓勵(lì)學(xué)生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術(shù)。如：回顧”六?一”文藝匯演的歡樂,美術(shù)課上變廢為寶的喜悅以及鼓號隊(duì)的威武、雄壯等。

五、學(xué)生撰寫習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)

六、修改習(xí)作

教師引導(dǎo)學(xué)生賞識(shí)他人習(xí)作的成功之處,審視自己習(xí)作中的不足,取長補(bǔ)短,”修剪枝葉”甚至重起爐灶。

七、賞析評改

1．學(xué)生修改完畢后,可以讀一讀自己習(xí)作中最滿意的段落,請其他同學(xué)進(jìn)行賞析。2．教師選擇少量習(xí)作展示、點(diǎn)評。

第三課時(shí)

作文講評

要求：

1．教師可以根據(jù)學(xué)生所帶照片或藝術(shù)品的內(nèi)容，將學(xué)生分成學(xué)藝組、藝術(shù)品欣賞組、藝術(shù)欣賞活動(dòng)組等。

2．組內(nèi)交流，互相提出優(yōu)點(diǎn)，指出不足，幫助改進(jìn)。

3、使學(xué)生通過作文講評，學(xué)會(huì)把事情寫具體。

4、學(xué)會(huì)運(yùn)用修改符號來修改作文的方法，能對他人的作文進(jìn)行正確的點(diǎn)評。

5、寫好后多讀幾遍，并認(rèn)真修改。

二、精彩片斷

和每次作文一樣，雖然佳作不是每個(gè)同學(xué)都有，但每個(gè)同學(xué)的習(xí)作中或多或少都會(huì)有一些精彩之筆，下面請大家欣賞一些同學(xué)作文中的精彩片斷。學(xué)生聽完后隨機(jī)說說這些片斷好在哪里。

三、請你評改

1、出示要修改的例文。

2、小組為單位按要求點(diǎn)評例文。

3、每小組選派代表指出優(yōu)缺點(diǎn)并提出修改意見。

四、總結(jié)作文講評的方法

1、學(xué)生討論。

2、自由發(fā)言。

3、教師歸納

（1）段落是否分明，層次是否清楚；

（2）句子是否完整、連貫、通順；

（3）詞句用的是否準(zhǔn)確、搭配的是否得當(dāng)；

（4）字是否寫的正確；

（5）標(biāo)點(diǎn)用的是否恰當(dāng)。

五、以小組為單位進(jìn)行修改。

六、修改作文

同學(xué)們，通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我想你們一定能把自己的習(xí)作改得更好的。課后，請你們再找同學(xué)幫你提提建議，然后自己再仔仔細(xì)細(xì)地修改，認(rèn)認(rèn)真真地謄寫。相信這次習(xí)作你會(huì)完成得很好。