第一篇：欣賞《春天的故事》《東方之珠》

欣賞《春天的故事》《東方之珠》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過欣賞《春天的故事》《東方之珠》，讓學(xué)生體驗(yàn)歌曲的內(nèi)在情感，感受音樂表現(xiàn)的意境，并在聽辨、思考、交流、探討的過程中，理解作品的情感內(nèi)涵。

2、感受歌曲情緒的變化，了解領(lǐng)唱與合唱在塑造音樂藝術(shù)形象方面發(fā)揮的作用。

3、了解中國的歷史，并能夠用歌聲表達(dá)熱愛祖國的思想感情。

二、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：請學(xué)生看歌詞，并分組討論，用什么樣的語氣情感來講述這個故事（播放《春天的故事》伴奏音樂）

2、完整聆聽《春天的故事》（1）初次完整聆聽。

歌曲的情緒是怎樣的？（贊美的、歌頌的）歌曲中的“老人”是指誰？（鄧小平，改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計師）“圈”在哪里？（中國最早的四個經(jīng)濟(jì)特區(qū)：深圳、珠海、汕頭、廈門）“春天”指的是什么？（改革開放的“春天”指改革開放開始的時候）

（2）再次聆聽。

歌曲的結(jié)構(gòu)和演唱形式是怎樣的？（引子+A+B+尾聲、合唱）（3）分段聆聽《春天的故事》。

（4）最后完整聆聽《春天的故事》，讓學(xué)生不帶任何問題，帶著自己對音樂的理解展開豐富的想象，進(jìn)一步感受、理解音樂。

3、初次完整聆聽《東方之珠》

（1）我們聽完了《春天的故事》，老師還帶來了一首表現(xiàn)我們祖國的不斷強(qiáng)大和繁榮發(fā)展的歌曲。（2）東方之珠指的是哪里？（中國香港）（3）歌曲表達(dá)了怎樣的意境和情緒？

（4）再次完整聆聽《東方之珠》，說一說歌曲的曲式是怎樣的（A+B+A）

（5）拓展欣賞《童年》《明天會更好》片段，介紹作者羅大佑，讓學(xué)生感受到大陸、香港同為一家人的親切感。

4、教師小結(jié)

第二篇：人教版六年級上冊欣賞《春天的故事》《東方之珠》

欣賞《春天的故事》《東方之珠》

教學(xué)內(nèi)容

欣賞《春天的故事》《東方之珠》

教學(xué)目標(biāo)

1、通過朗讀和品味，理解歌詞中的含義，領(lǐng)會歌詞中蘊(yùn)含的思想感情

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣，樂于歌唱生活的情懷

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

“春天”核心意象的意義

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動預(yù)設(shè) 學(xué)生活動預(yù)設(shè) 設(shè)計意圖

1、導(dǎo)入

在中華民族自強(qiáng)不息奮發(fā)復(fù)興的歷程中，一個個偉大的名字嵌入中國人的記憶深處。近現(xiàn)代史上，就又很多，大家能說說嗎？

他們?nèi)鐔⒚餍情W爍在天際，照亮東方的黎明。今天，讓我們把目光投向他——鄧小平，一個讓無數(shù)中國人驕傲的名字，一個偉大的中國人民的兒子，一個永遠(yuǎn)演繹春天故事的不朽傳奇。

舉例：林則徐、康有為、梁啟超、譚嗣同，孫中山，毛澤東、劉少奇、周恩來、朱德、鄧小平?? 談話導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生原有知識積累，激發(fā)興趣，同時鍛煉口語能力。

聽音樂

看圖片 播放歌曲《春天的故事》、多媒體展示特區(qū)深圳的一些圖片，了解這座城市的繁華。同學(xué)們，剛才讓大家看了一些深圳的圖片，如果你對這個城市的歷史有些了解的話，你肯定會驚嘆于他的發(fā)展速度。二十幾年前，這里不過是一個破落的小漁村罷了，但一位偉人在這片土地上勾畫了一幅改革開放的藍(lán)圖，開拓了改革開放的新局面。欣賞音樂，觀看圖片，直觀了解深圳，了解改革開放以來取得巨大成就和翻天覆地的變化。創(chuàng)設(shè)情境，帶入文本。

感知文本

1、自由朗讀，這首歌記錄了哪兩件具體的事？你從文中什么地方看出來的？

2、集體朗誦，這首歌表達(dá)了什么主題？

朗讀 1、1979年春天，鄧小平在深圳勾畫出了一幅改革開放的藍(lán)圖；1992年春天，鄧小平南巡，開拓了改革開放的新局面

2、這首歌呈現(xiàn)了改革開放的光輝歷程和人民對美好理想的不懈追求，熱情贊揚(yáng)了鄧小平同志的豐功偉績。

在此環(huán)節(jié)中，簡單介紹鄧小平，重點(diǎn)評述其在改革開放中的偉大手筆，明確歌詞中的內(nèi)容和思想感情。

思考探究

1、再次品讀，思考問題：這首歌詞的核心的意象是什么？為什么用此來作為歌詞的題目？

2、這首歌詞通過描寫鄧小平同志兩個改變中國面貌的大手筆，熱情謳歌了老人的豐功偉績，說說這兩部分是如何展開的，圈畫出關(guān)鍵詞句加以說明。

3、教師領(lǐng)讀，領(lǐng)會歌詞內(nèi)涵

交流、討論、師生齊讀

1、春天

鄧小平的兩次南巡都在春季；

作者的春天，七九年時作者命運(yùn)的轉(zhuǎn)折 祖國的春天，十一屆叁中全會的召開也是祖國命運(yùn)的轉(zhuǎn)折；九二年鄧小平南巡講話后，全國各地掀起改革開放熱潮，全國發(fā)生了翻天覆地的變化，處處呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。

2、歌曲沒有把更多的贊美堆砌在鄧小平身上，而是把著眼點(diǎn)放在他的改革開放政策為中國帶來的翻天覆地變化上：“神話般地崛起座座城，奇跡般立起座座金山??”深刻地描繪出鄧小平倡導(dǎo)的改革開放政策給中國人民帶來的物質(zhì)生活的改善，精神生活和思想意識上的巨大變化。進(jìn)一步深挖歌詞主旨。

創(chuàng)編歌詞、表達(dá)情感

1、請同學(xué)們以“??的故事”為題，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷創(chuàng)作一首歌，字?jǐn)?shù)、行數(shù)不限。

2、小組交流，每組推薦一位同學(xué)朗讀自己的作品，或者唱出來。

創(chuàng)作、交流、展示 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的生活，做一個細(xì)心人，熱愛自己的生活，敢于展示自己。

布置作業(yè)

1、你還聽過哪些歌頌偉人的歌曲，搜集一或兩首，聽聽歌，也了解了解這些偉人的故事。

2、有人說，一首好歌肯定是一首好詩，但好詩并不一定都適合譜曲歌唱，請大家課后探究：詩和歌詞有什么異同。（選做）

完成作業(yè)。把閱讀與寫作結(jié)合起來，提高學(xué)生語文能力。

充分鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓他們通過網(wǎng)絡(luò)開拓視野、增加累積。

附：

鄧小平簡介 鄧小平（1904—1997），中國杰出的無產(chǎn)階級革命家，中國改革開放的總設(shè)計師。

鄧小平主持中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會，實(shí)現(xiàn)黨的歷史性轉(zhuǎn)變，確立了以社會主義現(xiàn)代化建設(shè)為黨和國家的工作重心。

鄧小平主持通過了《關(guān)于建國以來黨的若干歷史問題的決議》，對建國32年來黨的重大歷史事件特別是“文化大革命”作出了正確的總結(jié)，實(shí)事求是地評價了毛澤東的歷史地位，充分論述了毛澤東思想作為黨的指導(dǎo)思想的偉大意義。

鄧小平提出“一國兩制”的構(gòu)想，圓滿解決了香港、澳門問題。他為中國人民找到了一條建設(shè)具有中國特色社會主義道路。

鄧小平關(guān)于建設(shè)有中國特色社會主義的理論，在馬克思主義發(fā)展史上，第一次比較系統(tǒng)地回答了中國這樣經(jīng)濟(jì)文化比較落后的國家如何建設(shè)社會主義，如何鞏固和發(fā)展社會主義等一系列重大問題。

作者簡介

1979年春天，鄧小平在深圳勾畫出了一幅改革開放的藍(lán)圖；1992年春天，鄧小平南巡，開拓了改革開放的新局面；1994年，又一個春天，三位投身特區(qū)的藝術(shù)工作者，有感于自己的親身經(jīng)歷，寫出了一首感人至深的歌《春天的故事》——他們用歌聲記下了深圳乃至整個中國的變化。雖是歌曲，《春天的故事》卻有詩史般的氣勢——難怪后來它被成功地改編成了交響樂；雖然氣勢恢弘，它卻又十分親切，使人如沐春風(fēng)。后來，這首歌被選入大型文獻(xiàn)記錄片《鄧小平》，一時間國內(nèi)國外都在傳唱。歌聲中，一幅改革開放的畫卷徐徐展開，一本屢經(jīng)磨損的像冊緩緩翻過??

王佑貴，作曲家，生于1950年。代表作品：歌曲《春天的故事》、《長大后我就成了你》。蔣開儒，歌詞作家，生于1935年。代表作品：歌詞《喊一聲北大荒》、《春天的故事》、《走進(jìn)新時代》。

第三篇：東方之珠欣賞教案

欣賞《東方之珠》教案 2008-09-19 10:52 東方之珠》音樂欣賞課教學(xué)案例與評析 教學(xué)案例：

（一）課題：《東方之珠》音樂欣賞課教學(xué)案例

（二）教材版本：人民音樂出版社

（三）年級：七年級

（四）教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、鋼琴、多媒體課件。

（五）設(shè)計思路：

本單元的教育主題為：用音樂激發(fā)學(xué)生的愛國情感，期盼祖國早日實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。本課時包含 “ 回歸 ” 和 “ 盼歸 ” 這兩部分內(nèi)容。因而本課時教學(xué)設(shè)計的基本思路，是使學(xué)生通過多種形式聽、唱歌曲《東方之珠》，深刻體驗(yàn)歌曲中 “ 依戀祖國、渴盼回歸 ” 的思想內(nèi)涵；在師生平等互動的學(xué)習(xí)氛圍里，通過實(shí)踐創(chuàng)作、對歌曲的再表現(xiàn)等激發(fā)學(xué)生的愛國情感；通過自查資料使學(xué)生主動獲取與香港、臺灣相關(guān)的各種知識。

（六）教學(xué)目標(biāo)：、通過欣賞《東方之珠》，體驗(yàn)歌曲的內(nèi)在情感，感受音樂所表現(xiàn)的意境，并在聽辨、學(xué)唱、思考、交流、探討的過程中，理解作品的情感內(nèi)涵。、主動了解香港的相關(guān)歷史知識，能夠用歌聲體驗(yàn)期盼祖國統(tǒng)一，熱愛祖國的思想感情。、通過實(shí)踐初步學(xué)會分析歌曲結(jié)構(gòu)，主動去參與學(xué)習(xí)，進(jìn)而獲得知識。

（七）教材分析：（參考教師用書人民音樂出版社第 13 冊）

本節(jié)課是第 13 冊教材第一單元《七子之歌》的第二課時，本單元以 “ 祖國統(tǒng)一 ” 為主題，以 “ 回歸 ” 和 “ 盼歸 ” 為主線。《東方之珠》這首歌，以含蓄而富于詩意的語言描繪了香港的地理位置、歷史滄桑和迷人的夜色；并擬人化地表現(xiàn)了人們對香港的無限眷戀。歌曲的第一部分為復(fù)樂段結(jié)構(gòu)。兩個樂段的旋律基本相同。兩個樂段中的第一樂句，相對地說，都比較平穩(wěn)。然而，其第二樂句，開始時是連續(xù)的同音重復(fù)，緊接著便以八度大跳轉(zhuǎn)入低音區(qū)。它似乎從親切、溫柔的呼喚開始，以耐人尋味的深情加以延續(xù)。歌曲的第二部分有轉(zhuǎn)向下屬調(diào)的明顯傾向，使歌曲的色彩產(chǎn)生鮮明的變化。在這個樂段中，第二樂句是第一樂句的變化重復(fù)。“01|4.6i” 幾個音連續(xù)上行至全曲的最高音，隨之而來的是一連串包含三連音在內(nèi)的緊密節(jié)奏，從而掀起這首歌曲的高潮。特別是 “ 讓海潮伴我來保佑你 ” 的真摯話語，表達(dá)了炎皇子孫對東方之珠----香港的無比愛戀之情。補(bǔ)充部分是歌曲第二部分的完全重復(fù)。它將全曲的高潮進(jìn)一步延展。其畫龍點(diǎn)睛之句----請別忘記我永遠(yuǎn)不變黃色的臉----則得以多次強(qiáng)調(diào)，從而將一顆熾熱的赤子之心奉獻(xiàn)給親愛的祖國。

《鼓浪嶼之波》這首歌曲在本單元所要表達(dá)的思想是 “ 盼歸 ”，歌曲為單二部曲式，以第一人稱的手法來描棕 “ 我 ” 生在臺灣，卻遠(yuǎn)離故土。站在與臺灣基隆港遙遙相對的鼓浪嶼，面對大海，思念故鄉(xiāng)與親人，盼望祖國早日統(tǒng)一、盼望親人早日團(tuán)聚的一片真情，不可遏制地迸發(fā)出來。

（八）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

突出本單元 “ 祖國統(tǒng)一 ” 的思想教育主題，深刻體驗(yàn)歌曲中所蘊(yùn)含的思?xì)w、盼歸的真切情感。

（九）教學(xué)過程

伴隨《七子之歌》優(yōu)美的旋律，學(xué)生走進(jìn)教室，做好上課準(zhǔn)備。1、師生問好。2、導(dǎo)入新課：

師：剛才我們聽到的是上節(jié)課我們所學(xué)習(xí)的《七子之歌》，同學(xué)們還知道 “ 七子 ” 除了澳門以外，還有哪些嗎？（學(xué)生紛紛舉手回答）

師：聞一多先生在這部組詩的每一首末尾都有 “ 母親，我要回來，母親 ” 一句話，以抒發(fā)作者對祖國的眷戀之情。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們大家也深深體會到了詞曲作者心向祖國、熱愛祖國的思想感情。那么在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，這節(jié)課我們將繼續(xù)來欣賞一首同類主題的歌曲----《東方之珠》。、教師播放多媒體課件：香港有特點(diǎn)的景點(diǎn)、建筑圖片。（課件背景音樂為《東方之珠》）

師：我們先來欣賞一下香港美麗的景色、風(fēng)光。

（師生互動，共同欣賞香港的典型建筑、景點(diǎn)等圖片，同時在潛移默化中初聽歌曲《東方之珠》）、展示學(xué)生自己搜尋的相關(guān)資料，了解香港的風(fēng)土人情及相關(guān)的歷史知識。師歸納小結(jié)：香港地區(qū)位于珠江口東側(cè)，包括香港島、九龍半島、新界以及周圍島嶼。因盛產(chǎn)沉香而得名香港，又名香江、香海。是我們祖國美麗的 “ 東方之珠 ”。5、欣賞錄音《東方之珠》

教師播放錄音，（出示投影《東方之珠》詞譜）

師：我們大家一起來欣賞這首東方之珠，注意邊欣賞邊體會，這首歌曲表達(dá)了什么樣的情緒和意境？

（欣賞過后，學(xué)生討論回答問題，表述自己欣賞后的感受。）、隨琴演唱 “ 讓海風(fēng)吹拂了五千年，每一滴淚珠仿佛都說出你的尊嚴(yán)；讓海潮伴我來保佑你，請別忘記我永遠(yuǎn)不變黃色的臉。”、教師小結(jié)：作者以含蓄而富于詩意的語言描繪了香港的地理位置、歷史滄桑和迷人的夜色，并擬人化地表現(xiàn)了人們對香港的無限眷戀之情。8、分析歌曲的情感內(nèi)涵

師：通過剛才的演唱和欣賞，再加上你以前對這首歌曲的印象，你認(rèn)為這首歌曲最好聽、最感人的是哪幾句？你能不能試著唱唱？（師生互動，教師可以幫助學(xué)生完成）

師： “ 讓海潮伴我來保佑你 ”----深切表達(dá)了炎黃子孫對東方之珠----香港的無比愛戀之情

“ 請別忘記我永遠(yuǎn)不變黃色的臉 ”----多次的強(qiáng)調(diào)，深刻揭示了香港同胞同為炎皇子孫，渴望歸依祖國懷抱、渴望統(tǒng)一的愛國之情，從而將一顆熾熱的赤子之心奉獻(xiàn)給了親愛的祖國。

這么深沉、這么情真意切的一首《東方之珠》是誰創(chuàng)作的？（學(xué)生回答----羅大佑）、作者介紹----羅大佑

師：你們對于羅大佑熟悉嗎？（若熟悉由學(xué)生介紹，若不熟悉教師演唱《童年》、《明天會更好》）、課件演示羅大佑相關(guān)內(nèi)容：創(chuàng)作歌曲《童年》、《明天會更好》等。11、再次復(fù)聽歌曲《東方之珠》，播放 VCD 影片，學(xué)生跟隨演唱，并要求學(xué)生注意歌曲可分為幾部分？（學(xué)生答）、實(shí)踐分析歌曲的結(jié)構(gòu)（根據(jù)學(xué)生的回答來分析）

師：一首歌曲的結(jié)構(gòu)跟它的旋律有關(guān)，根據(jù)歌曲中出現(xiàn)的各部分的旋律的不同，將其劃分成幾個相對獨(dú)立的樂段，（就如同分析一篇文章，要將其分成幾個段落或?qū)哟我粯樱賹⒚總€層次或段落用字母表示出來，就成為歌曲的結(jié)構(gòu)。下面同學(xué)們嘗試分析一下《東方之珠》這首歌曲的結(jié)構(gòu)。13、師生互動，引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲結(jié)構(gòu)。

第一部分的旋律比較平穩(wěn)、溫柔、親切，而后歌曲在 “ 讓海風(fēng)吹拂了五千年，第一滴淚珠仿佛都說出你的尊嚴(yán)，讓海潮伴我來保佑你，請別忘記我永遠(yuǎn)不變黃色的臉 ” 時達(dá)到了高潮，把對東方之珠的愛戀，對祖國的深情表現(xiàn)得淋漓盡致，所以我們把它們分開成為兩個樂段，用 A 和 B 來表示。

而后來的 “ 讓海風(fēng)吹拂了五千年，每一滴淚珠仿佛都說出你的尊嚴(yán)，讓海潮伴我來保佑你，請別忘記我永遠(yuǎn)不變黃色的臉 ” 則是第二部分的完全重復(fù)，我們把它叫做補(bǔ)充部分，因此，這首歌曲的曲式結(jié)構(gòu)就是帶補(bǔ)充的單二部曲式。14、表現(xiàn)歌曲，分組對歌曲進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)造

（1）在充分理解歌曲的基礎(chǔ)上，分男女聲部，隨 VCD 伴奏進(jìn)行演唱。（2）男女生對唱表演，高潮部分大家合唱跟隨。

（3）分組進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)造：伴舞、伴奏、伴唱、演唱等，對歌曲進(jìn)行 “ 二度創(chuàng)作 ”。、過渡欣賞《鼓浪嶼之波》

師：我們學(xué)唱了深情的《七子之歌》，欣賞了動聽的《東方之珠》，也知道澳門和香港已經(jīng)回到了祖國的懷抱，可我們國家還有一個美麗富饒的地方----臺灣至今仍沒有回歸大陸，祖國人民期盼著臺灣同胞的回歸，臺灣同胞也同樣渴望著回到祖**親的懷抱，你們聽：（播放《鼓浪嶼之波》）16、啟發(fā)學(xué)生情感

師： “ 鼓浪嶼海波在日夜唱，唱不盡骨肉情長，舀不干海峽的思鄉(xiāng)水，思鄉(xiāng)水鼓動波浪 ” 表達(dá)了兩岸同胞間一種什么樣的感情？（學(xué)生討論回答）、小結(jié)：多少人用 “ 濃得化不開 ” 的鄉(xiāng)愁，呼喚著親人和故鄉(xiāng)。而詞曲作者正是用這情真意切的《鼓浪嶼之波》表達(dá)了海峽兩岸人民期盼祖國早日統(tǒng)一之情。

同學(xué)們，我們的祖國歷經(jīng)蒼桑，香港、澳門已經(jīng)順利回歸到祖**親的懷抱，臺灣的回歸也已指日可待，但回歸的歷程仍然需要我們做出艱辛的努力，期望就在你們的身上，為了祖國統(tǒng)一，為了民族的昌盛，讓我們共同努力吧！

第四篇：欣賞春天作文

欣賞春天作文

在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人都寫過作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識信息。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編收集整理的欣賞春天作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

這天，對于我來說是痛苦的，沉悶的。月考的試卷已經(jīng)發(fā)下來了，那上面紅的駭人的分?jǐn)?shù)緊緊勒住我的心，勒得我喘不過氣來。春，本該是一個享受的季節(jié)，卻因一場考試令我連口氣都不能喘，真是個極大的諷刺。我似行尸走肉般地走著，突然間，一陣清香毫無朕兆地闖入我的鼻內(nèi)，那是種無法抗拒的香。我真的吃了一驚，往四下里敲了敲，想探出個所以然，在不遠(yuǎn)處的小池邊，竟然有這么一株玉蘭花。

這是株常見的白玉蘭，枝干十分細(xì)長，雖說是同一株，但花開的時態(tài)卻各有千秋，有的是還未開花的花骨朵，一顆顆像是綠色的翡翠，被細(xì)枝托著，花骨朵的顏色由下往上越發(fā)粉淡，它正從綠色里慢慢探出頭來，來欣賞這個美麗的世界;有的雖然已開花了，但卻仍未脫離那點(diǎn)綠色，更有了稚嫩之感，一朵朵花立在枝頭，迎風(fēng)綻放著，隨著春風(fēng)飄散著它的香，花瓣也隨風(fēng)舞蹈著;有的玉蘭花已經(jīng)十分成熟了，它們挺在枝頭怒放著，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那一朵朵白玉蘭便如穿著白色連衣裙的少女們，她們正為春而舞，為春而唱。閉上眼，陣陣花香從我身邊慢慢籠罩著我，我似乎聽見了蜜蜂的“嗡嗡”聲，小鳥的“啾啾”聲和孩子們的歡笑聲，他們都在為春而高興著。從樹上慢慢往樹下看，便又是一驚，即是惆悵。是啊，再美的花也是回落的，天下哪里有花開不落的道理。看著地上那四分五裂的花瓣，有的已經(jīng)失去了自己本該有的顏色，揪心之痛便越發(fā)的厲害，我不禁感嘆：面對自然，花兒的力量是多么的微不足道啊。

我想這個春天已不再有玉蘭花了。

我慢慢走到那棵樹下，撿起泛著黃的花瓣，頓時一股清香傳來，傳到我的耳內(nèi)，我似乎聽見了他們的說話聲：“不要難過，我們的春天不止一次。”

是啊，春天不止一次，下一個春天，玉蘭花又會再次盛開。人生又何嘗不是這樣呢，一次的敗落是不能代表永遠(yuǎn)的，沒有敗落過的人生不是完美的，也不會美好的，只有不斷失敗，并從中完美自我，等到下一次，不就更有可能成功嗎?

尋尋覓覓，恍如一道劃過大地的痕跡。

白居易說：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”抒發(fā)自己對春天的喜愛。古往今來，許多文人墨客贊美春天，我也覺得春天確有一番情趣。

山坡上，小草探出腦袋，打量著這個嶄新的世界，盡情地允吸著春風(fēng)的氣息。各種花兒都爬上了枝頭，爭妍斗艷，有的含苞待放，像一個害羞的小姑娘，有的綻開了笑臉，喜迎春天的到來。桃花、杏花、梨花都開了，粉的像霞，紅的像火，白的像雪。竹子比以前更翠了，更青了，似乎是春姑娘用她的畫筆渲染著這個斑斕的季節(jié)。

不知何時，天空中下起了細(xì)絨絨的春雨，這些小精靈似乎也感受到了春天的氣息，在樹葉間曼舞。天空中，大地上，角落里，隨處可見他們的身影。他們像一位位清潔工人，沖刷著冬天留下的痕跡。隨處可見人們的歡聲笑語。春雷驚炸，召喚著各種生物。不一小會兒，雨停了，風(fēng)止了，可是人們的腳步卻沒有停止。

一年之計在于春，剛起頭，有的是希望。炊煙裊裊，婀娜的隨風(fēng)飄散。田野里，人們彎著腰，低著頭，辛勤的幸福的汗水浸透了衣服。沒有埋怨，只有默默地耕耘，因?yàn)樗麄兎N下的是種子，是希望。難道這不是一種美嗎？一種只屬于春天的美。

春天就是這樣花美、雨美、人美，聲也美。

春風(fēng)給樹葉送去了春的氣息，樹葉高興地在風(fēng)中搖曳著。溪水流動，唱起了歡快的歌謠。小燕子穿著燕尾服，像一位彬彬有禮的歌唱家，在春天這個大舞臺上，亮敞著自己清脆的歌喉。一首優(yōu)美的《春天交響曲》誕生了，我相信就連貝多芬這樣的名家，也譜寫不出這么美輪美奐的歌曲。

春天，像一位漂亮的小姑娘，那么花枝招展，惹人喜愛。

春天，像一把鑰匙，解開了冬天帶給人們的枷鎖。

春天，像一位畫家，用色彩來描繪著五彩斑斕的世界。

春天，就在你眼中，在你心中。

時間猶如就像河水一樣，飄啊飄的過去了。在這四月的時光中我們感受到了四月的氣息、感受到四月的酸甜苦辣，感受到了四月的……

四月中的班級也有那么多的回憶，回憶著同學(xué)之間的友誼、回憶著同學(xué)之間的發(fā)生的故事、回憶著同學(xué)之間學(xué)習(xí)的過程、回憶著共同努力、付出的過程。許許多多的回憶就在這一刻在我的腦海中呈現(xiàn)那么的記憶猶新的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

在我們班級中，我們是一個“鏗鏘玫瑰”敢于挑戰(zhàn)自我的班級，有著向往目標(biāo)的班級，有著共同創(chuàng)造奇跡的班級，有著共同學(xué)習(xí)、互相幫助的班級。這些都能夠體會出一個班級的力量。

四月的時光我就描述一下我們班級舉行了一個很有意義的活動“環(huán)保先鋒，我在行動”的活動。

同學(xué)們都積極的參與著這個活動，我們班級的宣傳委員很熱情，很積極的設(shè)計了一張“溫馨提示”的內(nèi)容及圖案。無論從內(nèi)容中還是圖案中都能夠看到協(xié)調(diào)的板式。她為我們班級也付出了很多的貢獻(xiàn)。

這個活動同學(xué)們都把它看作比生命還重要的精神，同學(xué)們?yōu)閷W(xué)校著想，更為學(xué)校綠色環(huán)保而著力。

在炎熱的天氣下，同學(xué)們紛紛的都到各個地方去張貼，這一幕的確讓我感受到了一個家庭的力量和溫暖。在張貼的過程中，沒有任何一位同學(xué)有不滿的，都是興高采烈的舉行這個活動。在她們得行動中我能看得出她們心中的那份喜悅。我也問過同學(xué)們，張貼這個你們累不累。同學(xué)都一致回答道：不累，再苦再累我們也覺得不累，因?yàn)檫@是一個有意義的活動，也可以讓我們的校園變得更綠色、更環(huán)保。所以我們要堅持環(huán)保的意識去完成這項(xiàng)有意義的活動。

看來同學(xué)們都長大了，知道哪些事該做，哪些事不該做。正因?yàn)檫@一次，我們班級是越來越團(tuán)結(jié)了，更有團(tuán)結(jié)的意識了。

上海浦東新區(qū)上海船廠技工學(xué)校高一:蘇秋興

多年以后，還能記起，一個春日，一個歌廳，一首吟唱行云流水般的歌，那個夜晚的你，如一片夜色里的青蓮，美麗地消失在視野里。

轉(zhuǎn)眼又是春天，一種孤獨(dú)的情緒在歌詞里的滲透，在今時籠罩我的夜色里流淌。有些事情若過眼云煙，有些東西卻銘記在心，等候在不經(jīng)意的.日子里的回歸。即使是片刻，也會久久縈繞在懷。

走到窗前，凝視春天。憂傷的眸子里有一泓清亮的清泉。伸手觸之，卻又飄然如云。春天的暮色竟這樣的讓人無助、讓人沉靜。而在這樣的氛圍里，我似乎聽到了花開的聲音，輕輕地，靜靜地。

春天，大概是睡在平原上，睡在田野里；睡在靜旎的夜色里，睡在你感知的世界里。

對我來說，春天是個憂傷的記憶，多想在你身邊，陪你度過這一季的憂傷。你總是輕輕地告訴我；只會遠(yuǎn)遠(yuǎn)守侯我，等著我，只會時而冷漠、時而熱情纏繞我；只會淺淺小聚，不能長相廝守；只會讓彼此懂得了感情，懂得了愛，卻不能幸福一輩子；只會找到相識的原點(diǎn)，找不到遠(yuǎn)方旅游的終點(diǎn)。

如果只是原點(diǎn)，那該多好啊！曾經(jīng)微笑許下諾言，曾經(jīng)相依相伴，曾經(jīng)一同歌唱，曾經(jīng)把酒問天。該認(rèn)識的，認(rèn)識了；該了解的，了解了；該習(xí)慣的，早已經(jīng)習(xí)慣。也許發(fā)酵的情感會更濃更烈，如陳年的佳釀一般。要不，我怎么會有一種痛的感覺呢！

春色很近，心中想要的幸福卻很遠(yuǎn)！想想這一段，忙碌從開春到春天，幾近初夏，季節(jié)更迭，不見可以喘口氣的日子。本該是指揮若定的事情，可為什么也雜亂無章？如果說，一定要找個臺階：或許就是心不在焉吧，因?yàn)榇禾斓奈铱偸沁@般。

其實(shí)，這么多年，獨(dú)自品味春色已經(jīng)習(xí)慣，偶爾也會月下小酌。由于詞窮句短，我是發(fā)不出但愿人長久，千里共嬋娟感慨的；我是寫不出輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩這等妙曼詩句的。不愿去想太多，只想讓春天的記憶，柔和一杯咖啡的香，埋藏在即將沉睡的春天里。不再觸摸！

XX年02月22日 星期二 天氣：多云

冬爺爺捋了捋白胡子，伸了個懶腰，要去睡覺了。

春姑娘披著美麗得長發(fā)，穿著綠色得衣裙，帶著燦爛得笑容，悄悄地來了。她壹出現(xiàn)，大地媽媽得孩子們立刻歡呼起來。

小草壹排排站得筆直，簡直像是軍人在迎接檢閱。

大樹伯伯神氣地說：“你們看我！”大家回過頭來，只見如今得樹伯伯比秋天看見時似乎年輕了很多，嶄新得綠色上衣，深棕色得長褲，還真帥。

這時，壹個聲音從東方傳來，原來是太陽公公在叫：“凍死我了！凍死我了！冬天終于走了，春天來了。”

大地媽媽發(fā)現(xiàn)了沒有出來得小花，便對大伙說：“小花哪去了？”

大家拼命地喊著：“花兒快出來，花兒快出來……”可花兒根本聽不到。

原來，花兒還在地下睡覺呢！

太陽公公說：“我有辦法了！”

于是，太陽躲到了烏云叔叔得身后，雷公公拿出大鼓拼命地敲，隆…隆…隆，春雨嘩嘩下了起來。花兒寶寶終于起床了。它不好意思地對大家說：“大家為了叫我，口渴了吧！我給大家?guī)淼叵滤饪拾桑　?/p>

大樹伯伯喝了壹口地下水對大家說：“哇！地下水比自來水好喝壹百倍，清涼極了，爽極了！”

聽樹伯伯這么壹說，大家都搶著大口大口喝了起來。

小鳥喝飽了唱起了歌：“花兒，花兒最美麗，身穿美麗得五彩衣，請你快點(diǎn)綻放吧！好讓蜜蜂來采蜜。”

花兒果然開放了。許多得蜜蜂都來采蜜，蜜蜂太喜歡花兒了，它采蜜時，總是偷偷地親花兒壹口，然后再采蜜。

就這樣度過了壹個春天。夏哥哥穿著火紅得外衣，滿頭大汗飛快地跑來，春姑娘戀戀不舍地和大家告別，“明年再會！”

當(dāng)春帶著她特有的新綠，海一樣地漫來時，真能讓人心醉；當(dāng)春攜著她特有的溫煦，潮一樣地涌來時，也能讓人斷魂。

春，絕對是一楨浸染著生命的活動之色的畫布。新綠、嫩綠、鮮綠、翠綠，滿眼的綠色呀，溫柔著我們的視線。還有那星星般閃動的一點(diǎn)點(diǎn)紅、一點(diǎn)點(diǎn)黃、一點(diǎn)點(diǎn)粉、一點(diǎn)點(diǎn)紫呀，也驚喜著我們的目光。

于是，開始在春天漫步。踩在她松軟的泥土上，才知道生命的活動的溫床可以如此地平實(shí)。只要季節(jié)的老人飄然而至，所有沉睡的種子，都可以在這里孕育，并賦予生命的活動一種變換的姿態(tài)。

春，絕對是一幅飽蘸著生命的活動繁華的畫卷。無論是破土而出的，還是含苞待放的；無論是慢慢舒展的，還是緩緩流淌的；也無論是悄無聲息的，還是鶯鶯絮語的，只要季節(jié)老人把春的帷幕拉開，他們就會用自己獨(dú)特的方式，在這里匯演自然那神奇的活力。

于是，開始在春天漫游。披著柔媚的春光，讓略帶甜意的風(fēng)，從身邊掠過。就會領(lǐng)悟到春的氣息里，其實(shí)包含著一種最令人感動的柔情。也會覺得大自然就是一位奇特的母親，她竟選擇在萬物蕭條的冬的盡頭，將千姿百態(tài)的生命的活動孕育而出，讓它們踏著那最為柔媚的第一縷春光，相擁而至，把無限的生機(jī)帶給人世。

春，也是一拱彰顯著生命的活動神奇的畫廊。

你看，每一種生命的活動都有自己特定的形態(tài)，而每一種特定的形態(tài)，都包含著特定的生命的活動信息。無論是高大的，還是弱小的，都要經(jīng)歷著有生也有死的歷程，也都有稚氣和成熟的時節(jié)。無論是引人注目的，還是平淡無奇的，都要沿著那特定的時令軌跡，在自己特定的生存空間里，完成一段生命的活動的壯舉。也無論是否有名有分，無論是生在富饒的家園，還是長在貧瘠的沙土，所有所有的、所有的在春天萌生的萬物呀，都用自己獨(dú)特的方式，用盡全部的熱情，譜出一曲生命的活動的頌歌。

這就是春，因著萌生在這里的生命的活動的齊奏，讓我真真切切感受到一種神奇的美麗。

無言的歌聲，靜謐的微笑。就這樣著，冬天過去 了。春、在悄然聲息地向我靠攏，拉近了你、我之間的距離。時間 那層淺淺的隔膜，也請在這個冬天帶走了罷。春天必然是這樣的，映紅了大地，泛綠了小徑，湛藍(lán)了天空，溫暖 了人心。不張揚(yáng)的，在那寒冷的冬日開始慢慢積聚力量。芽兒在廣袤的大地上，撥動著腦袋，都想看看外面的世界。似乎只要一聲令下，它們就會爭先恐后地把那腦袋探出來，看看金色的大地，看看那些活潑可愛 的孩子 們。哪怕只有一眼，一眼可好。

孩子們也歡暢了，換上了薄薄的衣服。在操場上你追我趕。老人們夜活動了筋骨，打打太極，放放風(fēng)箏。不亦樂乎！

我深深地吸了一口氣，混著潮濕的泥土味，還有各種花的香，真是好極了！

放眼望去，滿樹梨花，桃花競相開放。白的、紅的、粉的都撲紅了小臉，羞答答地慢慢開放。

在我們樓區(qū)里最能點(diǎn)綴的當(dāng)屬這些花兒了。每當(dāng)春天到來，我總盼望著它們快點(diǎn)開放。當(dāng)它們?nèi)块_滿時，都簇?fù)碓谝黄穑瑥倪h(yuǎn)處來看，就像一把把花傘。站在下面，仿佛自己也變成了它……

那幾天降溫，一晚上花兒落了一地，掛在樹上的那些，仍頑強(qiáng)的堅持。雨點(diǎn)順著那纖細(xì)的枝條，落在它的身上，疲憊了的它，隨著雨點(diǎn)一起旋落而下。花瓣散開，簌簌飄落。雨點(diǎn)形成了圓暈，幾片花瓣紛紛揚(yáng)揚(yáng)地灑在雨水里，輕盈蕩漾。真有幾分凄涼的美感。

那天清晨，與母親 散步，偶爾去欣賞 這些花，可與眾不同的是，我再也不會把它們占為己有，而更多的是憐愛。因?yàn)樗鼈儗儆谖覀儯鼞?yīng)該歸于大自然。

第五篇：東方之珠說課稿

《東方之珠》說課稿

一、說教材

《東方之珠》是蘇教版小學(xué)語文第五冊第五單元的第一篇課文。課文語言文字優(yōu)美，字里行間流露出東方之珠——香港的繁華與美麗，而且還配有生動形象的圖畫，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近學(xué)生與文本間的距離。不管是文字，還是圖畫，無一不讓人產(chǎn)生對香港和祖國的熱愛。

二、說學(xué)情

三年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的識字基礎(chǔ)，也有了一定的閱讀理解能力，能夠通過誦讀課文感受到香港的繁華、美麗。但是學(xué)生對生活周圍的東西感受更為真切，而讓其感知離自己生活較遠(yuǎn)的事物則比較困難，也不夠真切。

三、說教學(xué)目標(biāo)

閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，所以各個學(xué)段都要重視朗讀，而閱讀教學(xué)的重點(diǎn)又是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評價的能力，除此之外，閱讀還是學(xué)生的個性化行為，要讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。為此，我確定的教學(xué)目標(biāo)為：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。2.通過誦讀課文，能說出香港被稱為“東方之珠”的原因。3.了解香港的美麗與繁華，產(chǎn)生愛香港、愛祖國的思想感情。4.在對課文學(xué)習(xí)過程中，感受作者介紹景物的方法，并試著說一段話。

四、說教學(xué)重、難點(diǎn)

因?yàn)殚喿x教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生具有感受、理解的能力，更要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，所以，我確定的教學(xué)重點(diǎn)為：有感情地朗讀課文并知道香港為什么被稱為“東方之珠”。而學(xué)生的生活實(shí)際有限，只能對生活中的事真切的感受，對于離我們生活較遠(yuǎn)的大都市香港了解甚少，為此，我設(shè)計的教學(xué)難點(diǎn)是：讓學(xué)生感受到遙遠(yuǎn)的香港的繁華，產(chǎn)生愛香港、愛祖國的思想感情。

五、說教學(xué)準(zhǔn)備

教師事先準(zhǔn)備教學(xué)課件及教學(xué)資料的收集，學(xué)生事先預(yù)習(xí)課文，能熟讀課文。

六、說教法

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。一堂好的語文課就應(yīng)當(dāng)解放學(xué)生的“眼、口、手、腦”，把課堂的時間和空間還給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生求知的樂園，讓學(xué)生在歡樂中學(xué)習(xí)語文，在學(xué)習(xí)語文中得到歡樂、得到滿足，讓課堂始終充滿情趣和童趣。基于以上新課程理念精神，我采用了以下幾種教學(xué)方法：

1.情境創(chuàng)設(shè)法

這節(jié)課我通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)做好了香港的風(fēng)光旅游課件,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，使學(xué)生如臨其境，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

2.朗讀感悟法 朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要手段，它能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感，積累語言，陶冶情操。本文文字優(yōu)美，是積累語言的好材料。因此，我在教學(xué)中通過范讀、小組讀、自由讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生整體感悟體驗(yàn)優(yōu)美語句，再通過有表情地讀來表達(dá)自己的真情實(shí)感。

3.合作學(xué)習(xí)法

在學(xué)習(xí)二至五自然段這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計了選擇同一個地方的同學(xué)可以組成一個小導(dǎo)游組，讓他們自由合作，進(jìn)行探究，找出特色詞語，相互鼓勵當(dāng)好小導(dǎo)游，相互評價，相互進(jìn)步，目的在于讓學(xué)生全員參與，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作，在合作中優(yōu)化學(xué)習(xí)。

七、說教學(xué)過程

（一）歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣

首先由學(xué)生較熟悉的歌曲《東方之珠》引入課文的學(xué)習(xí)，在美妙的音樂氛圍中引導(dǎo)學(xué)生 進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，再安排學(xué)生感興趣的卡通形象“小丁當(dāng)”來選小導(dǎo)游，就更激發(fā)了學(xué)生主動探索課文的急切心情，都盼著能夠當(dāng)上這一次的小導(dǎo)游。

（二）自主閱讀，讀中感悟 1.聽一聽,整體感知。

為了繼續(xù)牽好學(xué)生興趣的線，原本書中的課文變身成了游覽香港的導(dǎo)游詞，老師娓娓動 聽的配樂朗讀使學(xué)生有了對香港的初步印象，而且使每位同學(xué)都急于想告訴大家自己從導(dǎo)游詞中了解到的香港的重要地位，“東方之珠”的含義不就被老師引出來了嗎，而且引得不露痕跡。

2.讀一讀，初步感受。

新教材倡導(dǎo)“一切為了孩子的發(fā)展”，為了達(dá)到這個目的，在教學(xué)中體現(xiàn)一種新的教學(xué) 理念，創(chuàng)造師生平等，合諧交流合作的課堂新氛圍。在本課的教學(xué)中首先就設(shè)計了學(xué)生自己的活動，讓學(xué)生在聽一聽，讀一讀后，自主、合作朗讀：你們最想把香港的哪一方面介紹給你的游客呢？學(xué)生帶著明確的目的朗讀，回答得非常積極，而且也引出了香港的四大特色：萬國市場、美食天堂、旅游勝地、美麗夜景。

3.找一找，重點(diǎn)指導(dǎo)。

閱讀教學(xué)不是簡單的讀就可以了，它應(yīng)該還要對學(xué)生聽、說、讀、寫、理解等能力的發(fā) 展有所訓(xùn)練，在這一環(huán)節(jié)中，我安排了這樣一個活動，小小導(dǎo)游組按照自己選取的景點(diǎn)，討論討論，導(dǎo)游詞的描寫中，哪些詞語、哪些句子抓住了景點(diǎn)的重點(diǎn)，讓人覺得流連忘返，印象深刻呢？這樣，學(xué)生有重點(diǎn)地找，抓住了重點(diǎn)詞句，使他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題去讀書，引起思維的不斷深入，學(xué)生找得快，而且各有各的想法，回答不一，這樣提高他們學(xué)習(xí)的主動性，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。

4.演一演，內(nèi)化感知。

學(xué)生通過前幾個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對香港有了較全面的理解，當(dāng)然趁熱打鐵，引導(dǎo)他們 進(jìn)行創(chuàng)新表演讀，通過自己的繪聲繪色、充滿激情的介紹，打動其他游客，爭取獲得優(yōu)秀小導(dǎo)游的殊榮，這一環(huán)節(jié)，學(xué)生都躍躍欲試，許多同學(xué)爭先恐后地上臺當(dāng)起了小導(dǎo)游，而且架子十足。下面的游客也聽得津津有味，這也使掀起了課堂一個高潮，是本課最大的一個亮點(diǎn)。

（三）趣味作業(yè)，展示個性。

葉圣陶老先生說過的一句話：“語文教材無非是例子”。在教學(xué)時我們應(yīng)該“重文本”，讓學(xué)生理解、積累、運(yùn)用，升華感情、陶冶情操。同時也要“超文本”，所以結(jié)合實(shí)際情況，讓學(xué)生說一說，寫一寫向大家介紹自己的學(xué)校，激發(fā)學(xué)生說、寫的能力，并且安排了趣味盎然的其他作業(yè)：

1.愛寫作的你，不妨寫寫你“游”香港的感受。2.愛畫畫的你，不妨畫出香港給你印象最深的地方。3.愛朗誦的你，不妨有感情的讀出香港各旅游地景色的特點(diǎn)。4.愛文學(xué)的你，不妨摘錄文中優(yōu)美的語句。

這樣的趣味作業(yè)的安排，在很大程度上調(diào)動了學(xué)生的積極性，展示了獨(dú)特的個性，學(xué)生的作業(yè)匯報課上，大部分同學(xué)的展示非常精彩，得到了老師和同學(xué)們的一致稱贊，這也使《東方之珠》這節(jié)課達(dá)到了課后的另一個高潮。

八、說課后反思：

本節(jié)課的教學(xué),我始終把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體,特別是把全班分成導(dǎo)游小組，學(xué)生參與面廣、積極性高，介紹得繪聲繪色，儼然成了一位盡職的“導(dǎo)游”，學(xué)生在課堂上相互學(xué)習(xí)、相互提高、相互合作，讓知識在不知不覺中得到了鞏固。景點(diǎn)特色詞語的介紹，學(xué)生找得很好，使學(xué)生在活動中學(xué)會了學(xué)習(xí)方法，對于以后的課文學(xué)習(xí)起了一個鋪墊加深的作用。我特別滿意的還有學(xué)生趣味作業(yè)的展示，他們在小伙伴面前自信地介紹，許多同學(xué)第二天一早就拽著我的手，要我欣賞他們的作業(yè)呢！所以這節(jié)課可以說是一節(jié)比較成功的課，但我認(rèn)為做得不夠的是，因?yàn)閷W(xué)生的知識面還有待提高，所以在導(dǎo)游時，導(dǎo)游詞不夠精彩，我想以后應(yīng)多加強(qiáng)課外閱讀和學(xué)生的實(shí)踐感知，不斷加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力，讓他們學(xué)會閱讀，這樣才會在教學(xué)中不斷提高。