第一篇：翠鳥教學設計

翠鳥

第二課時

一、檢查復習

1、齊讀課文，檢查對課文的熟悉度。

2、檢查學過的生字、詞語。

二、學習二、三自然段

1、學生自學。

2、小組交流。

3、師生議答。

（1）作者是怎樣描寫翠鳥活動的？

①學生讀出描寫翠鳥活動的語句。（即第二自然段的兩句話，并找出相關的動詞。）

②引導學生體會這些詞語用得準確恰當。

A讓學生演示“貼”的動作，理解“貼”的意思，進而體會翠鳥飛行的低，動作輕盈。

B讓學生聯系上下文理解詞語“疾飛”、“一眨眼”的意思，通過“疾飛”“輕輕地停”這組動作的對比，讓學生體會到翠鳥飛行得很快，動作輕盈。（板書：疾飛）

（2）作者又是怎樣具體描寫翠鳥捕魚的？

①指讀第三自然段，先讓學生明確作者寫翠鳥捕魚是按“捕魚前、捕魚時、捕魚后”的過程來寫的。②理解1、2句（捕魚前）。

A通過“悄悄地”“露”“吹”等詞語，讓學生體會到小魚的機靈。

B通過“難以逃脫”“銳利”“盡情……還是……”等詞語，讓學生體會到文中寫小魚機靈，意在突出翠鳥更機靈，目光特別稅利。

③理解第3句（捕魚時）。A投影出示句子：

B找出翠鳥捕魚時的動詞。（板書：蹬……飛……叼……貼……）C引導學生通過對“蹬”、“飛”、“叼”、“壩”、“飛”這一系列動詞的理解，體會翠鳥捕魚動作的熟練連貫，迅速敏捷。D出示翠鳥捕魚的彩圖，讓學生描述翠鳥捕魚時的情景。E齊讀這句話。

④理解第4句話（捕魚后）。

A指讀第4句，通過看圖，讓學生理解“搖晃”、“蕩漾”的意思。

（板書：葦稈……搖晃水波……蕩漾）

B啟發引導學生理解這句話的意思。（“葦稈搖晃”?！八ㄊ幯钡臅r間都不可能太長。就在這極短的時間里，翠鳥早已叼著小魚飛得無影無蹤了。翠鳥捕魚就在這眨眼之間，就更襯托出翠鳥捉魚的迅速敏捷。）（板書：動作敏捷）（3）翠鳥捕魚的本領和它的外形有什么關系？

4、有感情地朗讀二、三兩個自然段。

三、學習四、五自然段

1、自由讀第四、五自然段，思考： 我們的臉為什么有些發紅？ ①我們想捉一只翠鳥來飼養。

②在漁翁告訴我們翠鳥飛很遠來這里，是想和我們做朋友。③我們聽了感到慚愧。

2、教師小結

是??！鳥只有在大自然中才能自由自在地生活。它們的歌聲、色彩、姿態，為大自然增添了無限生機，而且許多鳥是人類的好朋友。我們應該保護鳥才對。

3、我們為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？

4、指導有感情地朗讀四、五自然段。

四、指導書寫

1、出示要寫的字

2、自學生字；

3、抄寫生字并進行擴詞練習。

五、布置作業

1、背誦課文第一、二自然段。

2、觀察自己喜歡的一種小動物，學著翠鳥的樣子來寫一寫.

第二篇：翠鳥教學設計

《翠鳥》教學設計

三年級

學習目標：

1.會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

4.體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫的，體會關鍵詞在表情達意上的作用。

教學重點：

了解翠鳥外形和動作上的特點。教學難點：

透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。課前準備：ppt 教學過程

一、導入：

1.同學們，今天這么多老師來到咱們班做客，大家高興嗎？其實今天老師還給大家帶來了一位小客人，同學們想不想快一點認識它？聽，它唱著歌和大家打招呼呢。它的名字叫翠鳥。

看老師板書，一起手空。（提示：翠字上邊是羽毛的羽，不帶鉤，下邊十字這一豎不要太長,別把上邊的兩個人分開。

2.齊讀課題——《翠鳥》

二、檢查預習

1.翠鳥給大家帶了很多小禮物，不過要有個要求：誰把它的名字讀正確就送給誰。（出示本課詞語）我會認生字，我會讀詞語，2.看來大家課前預習的非常好，老師相信課文也一定讀的很棒，讓我們把優美的朗讀送給在座的各位老師當禮物吧

指名分段朗讀。適當點撥、正音。

三、研讀課文，體會翠鳥的外貌和活動特點

1.同學們讀的真美，誰能說一說讀完后翠鳥給你留下的印象是什么？

想不想看看書上是怎樣描寫翠鳥的？請同學們打開課本，快速瀏覽全文，找出描寫翠鳥外形的是哪段文字？同桌互相讀一讀。翠鳥體型特點是什么?請用“～～～”劃出,并理解“小巧玲瓏”這個詞。課文用了哪些語句描寫翠鳥羽毛顏色的,請用“——”劃出。

2.看，老師這兒也有只翠鳥，你覺得它美嗎？美在哪里？ 師：說的真不錯，你知道作者是按照什么順序把翠鳥寫的這么美嗎？請同學們讀一讀第一段。

生：自由朗讀第一段

（生：書上先寫了翠鳥的爪子，接著寫了翠鳥頭上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛，然后寫翠鳥的眼睛，最后寫翠鳥的嘴。）

我們以后要把一件東西寫漂亮，也可以用上一些顏色詞，你積累的表示顏色詞越豐富，就能把這件東西寫得越美麗。學生再讀這一段。

作者按照這樣的順序寫出了翠鳥哪些美麗的特點呢？

3.哦，老師看到翠鳥想這樣來寫：翠鳥的頭是橄欖色的，背是淺綠色的，腹部是赤褐色的，現在請同學們比較一下，你喜歡老師寫的還是作者寫的呢？

生：作者用比喻寫出了翠鳥的美麗。

4.誰能通過朗讀把翠鳥的美麗讀出來？指名讀、同桌讀、全班一起來讀

5.大家剛才讀得精彩極了，老師認為你們一定記住翠鳥的美麗了，讓我們一起來闖下面這關“我會填”。能填上的同學舉手。你來試一試。

四、拓展訓練：小練筆

學習本文的寫作方法，仿寫一種動物。要求學生抓住動物的特點來寫。

板書：

《翠鳥》微課教學設計

教學目標：

通過朗讀體會作者是如何抓住事物特點進行描寫和說明的，以及關鍵詞句在表情達意上的作用。

重難點：體會關鍵詞的作用 教學過程：

一、導入

我們通過上節課學習，知道了翠鳥外形非常的美麗，其實翠鳥不僅長得美，它還有一個還絕招呢！不知道同學們知不知道？

二、課堂學習

1、文中哪幾段是寫翠鳥捕魚的呢？

2、現在請同學們自由讀第二、三段，用△標出描寫翠鳥捕魚的動作，并在旁邊做批注。

（1）交流：你認為翠鳥捕魚的動作如何？（快、很快?敏捷）（2）你認為哪句話最能體現翠鳥的動作敏捷呢？

①翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。一眨眼，又輕輕地停在葦桿上了。

師：什么是“疾飛”？翠鳥在“疾飛”中，又能“輕輕地停在葦稈上”說明了什么？

疾飛”是指飛得很快的意思。這句話充分表現出翠鳥行動迅速而敏捷的特點。（請女同學朗讀這句話）

②小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。

師：這句話描寫的小魚給你留下了什么印象？機靈

可是這么機靈的小魚都逃不過翠鳥——（銳利）的眼睛。翠鳥是怎樣做的呢？

③翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。

出示：翠鳥離開桅桿，很快地飛過去。

翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。讀一讀比較一下，這兩個句子你更喜歡哪個？

在這里巧妙地運用比喻句讓我們更形象得感受到了翠鳥的速度之快。除了比喻，還有哪里不同，蹬字有力度，能夠感受翠鳥的速度之快。同學們體會的真好，誰能把第二句來讀一讀？誰再來試一試，我覺得他的速度只是一般快。（小組朗讀）

3、播放根據課文內容播放動畫──學生感受翠鳥捕魚時的情形。

4、翠鳥可真是捕魚能手啊，連老師都佩服！讓我們拿起書一起再來品味一下翠鳥那敏捷的動作吧，齊讀二三段。

三、感受喜愛之情，啟發保護意識

1同學們,看著這小巧玲瓏、動作敏捷的翠鳥,你們有什么想法嗎?（飼養一只）

看來,孩子的心是相通的,你們和小作者想到一塊兒去了。你覺得,能不能捉一只翠鳥來飼養呢? 文中老漁翁的一番話我認為很有內涵，請同學們自己讀一讀，然后和同桌交流一下你的感受。

同學們你們現在的想法是什么？(同學們的種種想法,都緣于對翠鳥的喜愛之情。但是我們要愛護鳥類,和鳥類做朋友。)聽了你們的交流，小作者的臉也紅了，他也打消了飼養翠鳥的想法，看看他們是怎么做的？愿意讀文中最后一段話的同學請站起來。

看來,和翠鳥零距離接觸的愿望不能實現了,不過沒關系。這里有一個溝通你們交流的渠道：那就是世界綠色和平組織者，今天他們的部分成員也來到了我們班，同學們你們有什么話需要這些綠色使者轉告給翠鳥嗎？

2.教師小結：多么善良而又真誠的孩子啊，翠鳥們收到你們的話語特別開心，看：他們正在桅桿上看著大家呢！

3.現在請同學們去智慧樹挑選自己適合的作業吧。

第三篇：《翠鳥》教學設計

《翠鳥》教學設計

教學目標

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、學習作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。體會關鍵詞在表情達意上的作用。

3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

教學重點?:

學習作者的觀察順序和觀察方法，體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的。

教學難點?：

體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及關鍵詞句在預習提綱表情達意上的作用。

課前準備：

1、收集有關翠鳥的資料

2、自由讀課文，找出自己印象深刻的部分，并記下不懂的地方。

第二課時

一、談話激趣，導入新課。

同學們，你們喜歡鳥嗎？都喜歡哪些鳥？今天我們來認識一位新朋友—翠鳥。（師生共同板題，借機提示“翠”的寫法。）

二、學習第一段

過渡語：看了這么多圖片,你們的腦海中有沒有出現翠鳥的樣子呢？

現在請同學們自由朗讀課文第一自然段,說說翠鳥給你留下了什么樣的印象？(指名用課文里面的詞語回答)

板書

：小巧玲瓏、色彩鮮艷

師:

1、那么，課文是怎樣描寫翠鳥的小巧玲瓏，顏色鮮艷的呢？請自由朗讀課文第一自然段，邊讀邊看插圖，想象翠鳥的樣子。

2、課件出示

翠鳥長得什么樣？你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎？

師:同學們介紹的可真好,老師仿佛看見了一只小巧玲瓏,顏色鮮艷的翠鳥就在我眼前.課件出示：它長得可真漂亮……

師:

4、作者把翠鳥描寫的這么美麗可愛，那么他在描寫翠鳥外形的時候運用了什么修辭手法呢?

比喻，這里有幾個比喻句，你能找出來嗎?

師:

大家還記得在句子中恰當的運用比喻的修辭手法有什么好處嗎？

課件出示：

對，它能使句子表達的效果更加生動形象和具體

課件出示

師:

5、作者把翠鳥寫的這么美麗可愛，他是按什么順序對翠鳥進行描寫的呢？

課件出示

這是什么順序呢？手從上到下演示提醒。對，它是按從上到下的順序，言之有序地描寫的。

師:

6、這樣的翠鳥你喜歡嗎？請同學們帶著對翠鳥的喜愛之情把這一段美美的讀出來吧?。ㄔu價）

三、繼續學習課文內容

（2

3自然段）

師：過渡語：看來，翠鳥美麗的外形確實給大家留下了深刻的印象，不過，翠鳥可不只是外表漂亮，它捕魚的本領也很高呢！課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情景？

師：請同學們自學課文二、三段，首先請看自學要求。

課件出示

1、出示自學要求：

（1）默讀第二自然段，想一想你了解了翠鳥的什么特點？

師：對，它動作很快很敏捷，從哪些詞語我們可以看出它動作敏捷呢？

（板書：疾飛??一眨眼）

我們在朗讀的時候這些詞語要稍微讀快點

（2）畫一畫表現翠鳥動作的詞語。

師：2、首先請畫出表現翠鳥動作的詞語（指名回答）

板書：蹬開

像箭一樣飛

叼起

貼著?飛

師：從翠鳥這些動作的詞語中你感受到什么？　從這些詞語我們體會到翠鳥的動作的確是迅速敏捷。

師：3、請同學們練習朗讀，讀出翠鳥動作的迅速敏捷。

師：4、翠鳥不僅迅速敏捷，它還很機靈呢！從哪些地方看出翠鳥的機靈？請同學們認真閱讀課文第三自然段，找出表現翠鳥機靈的地方？

板書：

悄悄地

只有

還

還

師：5、小魚偷偷地把頭露出水面，它已經夠機靈了，沒想到小魚比它還要機靈，這里用小魚的機靈，突出翠鳥的機靈。

6、試著背一背。

四、學習課文最后兩段

1、課文最后兩段除了告訴我們要愛護翠鳥，和鳥類做朋友的道理外，也表達了作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。找一找哪些句子能體現作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。并把它讀出來。

2、學生找句子并有感情地朗讀。

（課件出示）

五、回顧全文

師：課文學完了，誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛的？

請同學們和教師一起總結寫法：

1、抓住事物的特點；

2、仔細觀察，按一定順序寫；

3、運用比喻、對比等生動的表達方式。

師：正因為作者用了這么多的寫作方法才把翠鳥寫那么美那么可愛，所以同學們在以后的習作當中也要向作者學習，適當的運用各種寫作方法，這樣才能使文章更加生動形象有趣。

六、讀寫結合：

仿照《翠鳥》寫寫自己喜歡的小動物。

板書設計：

翠

鳥

外形：

顏色鮮艷

小巧玲瓏

疾飛……一眨眼……

動作：??蹬開……像箭一樣…　　叼起…貼著

只有……還……還

第四篇：翠鳥教學設計

教案示例

教學目標：

1．學會本課生字新詞，能正確流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2．引導學生理解課文內容，了解翠鳥的外形特點和生活習性，體會作者對翠鳥的喜愛之情，從而懂得動物是人類的朋友，養成自覺地保護它們的習慣。3．學習按一定順序抓住事物特點觀察的方法，體會比喻、擬人的表達作用。重難點分析：

教學重點：指導學生理解課文內容，了解翠鳥的外形特點和活動特點。教學難點：深入理解課文內容，懂得動物是人類的朋友，要在日常生活中自覺地保護動物，養成愛護動物的習慣；習得觀察描述小動物外形特點的方法。課前準備： 1．詞語卡片。2．課件。教學過程：

第一課時

一、導入新課

同學們，今天課堂里來了一位我們人類的好朋友，瞧，它來了，讓我們用熱烈的掌聲歡迎它的到來！（展示課件第二屏）

（一）教師簡介：翠鳥生長在我國東部和南部的許多地方，它不僅外形美麗，還有高超的捕魚本領，所以人們又稱它為“打魚郎”。

（二）板書課題。

（三）學生讀題并質疑。

師：看到這個課題你想知道什么？

（引導學生從翠鳥的樣子，怎樣捉魚、喜歡干什么等方面質疑）

（四）小結引導：同學們提的問題可真多！

那么，請大家打開課文，自由讀一讀，看看作者的想法是不是和我們相同，借助拼音，讀準字音，讀通課文，遇到生字和難讀的字詞多讀幾遍，運用查字典或聯系上下文的方法理解詞義。

二、初讀課文

（一）學生自讀課文，教師相機指導。

（二）認讀生字，感知詞語。

1．認讀詞語卡片。（個人讀、男女生輪讀、齊讀）葦稈、襯衫、清脆、疾飛、等待、銳利、飼養、陡峭 2．認讀生字。（展示課件第三屏）

采用齊讀、開火車讀、個人讀等多種形式，引導學生運用學過的識字方法，自主識記生字。如：用加減或者替換偏旁的辦法學習生字：“葦、稈、繡、褐、泛、待”，或者聯系生活經驗，結合班級同學的姓氏學習“翁”，顏色或衣服學習“赤、褐、襯、衫”等。重點指導“顏、脆、溪、繡”等字的字形結構。

（三）了解初讀效果。師：讀了課文你知道了哪些與翠鳥有關的知識？

（四）學生匯報自學成果。（重點談談對課文內容的了解）

（五）根據學生匯報，相機引導學生理清課文脈絡。第一段（第1自然段）：介紹了翠鳥的外形特點。第二段（第2.3自然段）：介紹了翠鳥的生活習性。第三段（第4自然段）：介紹了翠鳥住處及作者對它的喜愛。

三、齊讀全文

第二課時

一、復習引入 1.認讀生字詞卡片。2.課文可以分成幾部分？

二、學習第一部分（翠鳥外形特點）

（一）學生自讀課文，思考： 1．這部分內容主要講了什么？ 2．你認為翠鳥外形怎樣？

3.學習目標要求。（展示課件第四屏）

（二）學生再讀課文，小組討論學習。

1．學生匯報學習成果，教師隨機點撥引導，并板書： 爪子（紅色）翠鳥（小巧玲瓏）羽毛（顏色鮮艷）眼睛（透亮靈活）嘴（又尖又長）

2．理解重點語句。（展示課件第五屏）

它的顏色非常鮮艷，頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

（1）這一段話從哪幾方面介紹了翠鳥的羽毛顏色鮮艷？（引導學習理解是從翠鳥的頭部、背部、腹部分別描述的）。

（2）用一個詞來形容翠鳥的羽毛。（3）（展示課件第六屏）翠鳥圖形。

①課文是怎樣描寫翠鳥頭上、背部、腹部的羽毛的？找出有關句子讀一讀，說體會。

②根據學生回答，隨機點擊課件翠鳥身體部分，相應出示有關詞語。③師生合作分讀。師；頭上的羽毛像—— 師：背上的羽毛像—— 師：腹部的羽毛像——

④比較句子。（展示課件第七屏）

3．師生討論交流，運用比較法感受運用比喻、擬人表達的好處。4．指導朗讀（采用個人讀，師生合作讀，小組讀，齊讀多種形式）。5．指導背誦（借助課件翠鳥圖形或板書試著背誦）

三、總結寫法

引導：描寫翠鳥外形的內容已經學完了，誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫得那么美，那么可愛的？（展示課件第八屏）師生一起總結。

四、小練筆

同學們，你們喜歡翠鳥嗎？還喜歡什么小動物？請你運用這節課所學的知識描寫一種小動物的外形。

（一）學生口頭描述。

（二）寫一段話描述。

第三課時

一、復習

（一）背誦第1自然段。

（二）總結學法。

同學們，還記得嗎?上節課我們是怎樣學習這一段內容的？師生共同總結學法。（展示課件第九屏）讀、議學法小結。

二、遷移運用，學習第二部分

（一）學生運用總結的方法，自主學習描寫翠鳥活動的段落。（第2、3自然段）

（二）交流討論，賞析句子，談感受體會。（展示課件第十屏）

1．（引導學生抓住“貼著、疾飛、輕輕地”等詞語說體會，并通過朗讀表現出翠鳥靈活敏捷的活動特點。）

2．（關注“一動不動、注視”等詞語體會翠鳥的專注與機警。）

3．（引導學生抓住“蹬、叼、貼、飛”這些動詞及比喻句“像箭一樣??”體會翠鳥捕魚動作的迅速敏捷。）

（三）你還從哪些地方感受到了翠鳥的靈活敏捷？（與小魚的機靈相對比反襯翠鳥的機警；“葦稈搖晃、波蕩漾”襯托出翠鳥捉魚的迅速敏捷。）

（四）（展示課件第十一屏）放映翠鳥捉魚的情景，使學生更深切地體會到翠鳥靈活敏捷的活動特點。

（五）討論翠鳥捕魚的高超本領與它的外形之間的聯系。師生圍繞下面的話題展開對話。

1．翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動的注視著水面”？ 2．翠鳥為什么目光“銳利”，能發現機靈的小魚？ 3．翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚？

4．翠鳥的羽毛以綠色為主，這對它悄悄等待小魚又有什么作用？

（六）小結：翠鳥捕魚的本領是與它的外形有密切聯系。三．學習第三部分

（一）自由讀第4、5自然段，思考：

1．翠鳥是那么美麗可愛，捕魚本領那么高超，天真的孩子們有什么想法？ 2．聽了老漁翁的話，孩子們的臉為什么發紅？ 3．哪句話讓我們感受到了孩子們對翠鳥的喜愛？讀一讀。

（二）教師小結：是啊，鳥兒只有在大自然中才能自由快樂地生活，它們的歌聲、色彩、姿態，為大自然增添了許多生機，它們是人類的好朋友，我們應該保護它們。

（三）指導有感情的朗讀第4、5自然段。

四、總結全文，暢談收獲

（一）啟發談學習課文的收獲。

（二）學生自由暢說。

第五篇：翠鳥教學設計

翠鳥教學設計

一課時

一、導入新課

（1）同學們，我們在第一課中認識了春天的使者——可愛的小燕子。今天，我為大家介紹一位新朋友！大家快來看看它是誰呢？

（2）這種漂亮的水鳥就是翠鳥，它不僅長得美麗，還有高超的捉魚本領，人們又叫它“叼魚郎”，在我國東部和南部許多地方都能見到它。相信通過今天的學習，你們一定會喜愛上這位新朋友的!

二、初讀感知

1、范讀課文

（1）請同學們把書翻到第18頁，自己試著讀讀課文。如果遇到不認識的生字可以看課文中的注音或者查字典。讀不通順的地方，請你反復多讀幾遍。

（2）課文你們都會讀了嗎？下面聽老師讀課文。請同學們注意自己讀不準的地方。聽完之后，請你再讀一讀。

2、學習字詞

（1）孩子們，我發現下面這些詞語特別容易讀錯，我們再來一起讀一讀。

（2）在這些詞語中還藏著我們要會寫的字呢！你能正確掌握下面生字的拼音、字形、筆畫、結構，了解字義，并利用生字組詞嗎？

（3）請同學們在生字本上認真抄寫本課生字。

（4）請先讀讀167頁詞語表中列出的本課的詞語，再抄寫下來。

3、下面請同學們默讀課文，看看課文有幾個自然段，想想每個自然段講的是什么內容？（1）聰明的你，心中一定有答案了吧！

全文共五個自然段。

第1自然段，描述了翠鳥的外形。

第2自然段，描述了翠鳥活動的特點。

第3自然段，講述了翠鳥捕捉小魚的過程。

第4自然段，漁翁告訴我們翠鳥的家在陡峭的石壁上。（2）再讀文感受翠愛的可愛。

三、課堂小結

同學們，今天我們初讀了課文，認識了11個生字，會寫13個字，還積累了一些詞語，弄清課文的內容，請大家多多練習，把這些知識牢牢地記住吧！

二課時

一、復習導入

（1）同學們，上節課我們認識了一位新朋友，你們喜歡它嗎？在學習這一課之前，讓我們先來讀讀上節課學過的詞語吧！

（2）請同學們打開練習本，我們來聽寫幾個學過的詞語，看看大家是不是都記住它們了！寫完后，請大家打開書自己檢查一遍，如果有錯誤，請你在本上再寫三遍，把它們記牢?。?）下面請同學們回憶一下文章圍繞翠鳥寫了哪些內容？

（4）聰明的你，心中一定有答案了吧！板書： 外形

活動

捕魚

家

二、學習課文

1、欣賞翠鳥那美麗的外形

（1）請同學們自己朗讀第一自然段，看看第一自然段有幾句話，描繪了翠鳥在外形上的哪些特點。

（2）正像同學們想的那樣：第１自然段共6句話，講了翠鳥外形三個方面的特點。

第1句：翠鳥愛停在葦稈上，突出了翠鳥有“一雙紅色的小爪子”。

第2-5句：翠鳥身上的羽毛非常鮮艷。

第6句：翠鳥小巧玲瓏，突出了翠鳥“透亮靈活的眼睛”及“又尖又長的嘴”。

（3）在這段中，還藏著一個小泡泡，你注意到了嗎？

（4）請你先讀一讀有“鮮艷”一詞的句子。再用查字典查一查“鮮艷”的意思。

鮮：有光彩的；艷：色彩鮮明。鮮艷：鮮明而美麗的意思。

（5）我們再來讀讀描寫翠鳥身上羽毛顏色的幾個句子，想一想：翠鳥羽毛的顏色給你什么感覺？

（6）翠鳥羽毛的顏色又鮮亮又美麗。用一個詞來形容就是——“鮮艷”。我們通過“讀一讀、查一查、聯系上下文想一想”的方法就能解決小泡泡中提出的問題了。以后遇到這樣的問題，同學們都可以用上面的方法來試一試！板書：“讀一讀、查一查、想一想。（7）課文按什么順序介紹翠鳥身上羽毛的顏色的？（先總后分，從頭部到尾）（8）翠鳥頭上的羽毛像——“頭巾”、身上的羽毛像——“外衣”、腹部的羽毛像——“襯衫”。作者采用了擬人的修辭方法，讓你感受到了什么？

（9）從字里行間，我們可以深切地感受到作者對翠鳥的喜愛之情。帶著此時的情感讀讀第一自然段吧！

2、欣賞翠鳥的活動（1）翠鳥活動時又有什么特點呢？請你繼續默讀第二自然段，把重要的詞句用直線畫下來。（2）交流讀句子，談感受。板書：敏捷

專心(3)請通過朗讀把翠鳥這些活動的特點讀出來吧。

3、欣賞捕魚

（1）可愛的翠鳥又是怎樣捉魚的？請你繼續默讀課文第三自然段。（2）請你試著填一填：

翠鳥（）葦稈，（）過去，（）小魚，（）水面往遠處（）。（3）括號里的詞語是翠鳥捉魚時一連串的動作，“蹬開”、“像箭一樣飛”、“叼起”、“貼著水面飛走了”，這些都是在一瞬間進行的，甚至連機靈的小魚都沒有反應過來。說明翠鳥捉魚動作的熟練、連貫、毫不猶豫，而且從未落空。難怪課文中小泡泡里說：“翠鳥的動作真快啊！”

（4）翠鳥真是捉魚能手啊！我們一起再來讀讀第三自然段吧！

4、學習住處安全

這么可愛的翠鳥你們希望它在葦稈上多停一會兒嗎？為什么？齊讀四、五自然段。三、課堂小結

通過對這篇課文的學習，我們也對翠鳥產生了感情。讓我們有感情地朗讀課文，并把自己最喜歡的段落背下來，好嗎？