第一篇：鄂教版五年級下冊語文第六單元作文《難忘的禮物》寫作指導與教案帶

【習作題目】難忘的禮物

【話題導入】 最讓你難忘的禮物是什么？是爸爸親手為你做的那把小木槍？是媽媽給你買的新衣裳？是教師節你為老師制作的一張賀卡？是好伙伴在你沮喪時送給你鼓勵的話語??請你圍繞“禮物”，寫一篇作文。【習作分析】

1、根據寫作要求，本次習作應以寫實為主，規定要寫得到的一份禮物，以及這份禮物讓自己的記憶深刻。沒限定禮物是什么，誰送的，為什么難忘，這些也就是寫作中可以自由發揮的內容。

2、先確定你最難忘的禮物是什么？它為什么讓你難忘？

3、這禮物是你收到的，還是你送給他人的？你是在什么時候、什么情況下收到或送出這份禮物的？

4、根據作文中的要求，以生活中的人與事為主，其它的人做參考。送的什么禮物？為什么值得我難忘？有什么意義？想清楚這幾個問題，文章就好寫了。【習作方法】

1、對禮物的外形進行細致的描寫，說出它是什么樣子的。

2、寫清楚接受或贈送禮物的緣由、過程，也可以寫寫自己當時的心情。

3、用幾句話表達你對這份禮物的感情。【習作指導】

1、表達清楚這件禮物怎么“難忘”，這是文章的中心，一定要記敘、描寫具體。

2、本次習作要寫的主要內容是禮物，這里的“禮物”可以是一件真實的物品，也可以是你獲得的啟示或感想。

3、敘事時，要寫出事情的起因、經過和結果，表達真情實感。還可以寫自己當時的心情，加上心理描寫和景物描寫，突出人物形象。【習作構思】

1、先思考禮物是誰送的呢？

生活中：親人、朋友、師長、陌生人??

知識中：孔明、毛澤東、越王勾踐、陶淵明??（思想上的感悟）想象中：地球、長江、星月??（想象的）

2、仔細想一想，生活中有哪些事情是可以拿來寫的。

如：①媽媽送我一把尺，上面刻著“小心眼睛”幾個字，要求我寫字時就用尺壓著紙，每當我頭離紙面太近時，尺上那幾個字就印入眼中提醒我坐正，這是飽含濃濃母愛與智慧的禮物。

②考試失誤后，獨自落淚，失去斗志，老師送我一本書或是不倒翁，每當我失敗時，就會想到書中的英雄與堅挺的不倒翁，精神便振作起來，這又是一份濃濃的恩師情??

【習作提分】注意細節描寫將人物與事件寫的生動形象，還可以借景抒情，讓文章更優美。

【習作提綱】

開頭：開門見山式，或者排比句開頭。

例：

1、放在我床頭書柜上的一個水晶玻璃球，那是我收到的最珍貴的禮物。

2、我有過很多禮物，有巧克力，有書，有光碟??其中，是我最難忘的禮物卻是朋友的一句話。

正文：按照事情的起因、經過、結果，說出禮物是誰送的，為什么讓你難忘。結尾：寫出自己的感想，表達自己的感激和喜愛之情。

例：這一本本書，凝聚著殷切的希望，記載著成長的歷程，我珍藏這愛的禮物！

【佳作賞析】

難忘的禮物

誰都收到過禮物，有可能是爸爸親手為你制作的一把小木槍，也可能是媽媽給你買的新衣服??但是，最令我難忘的禮物卻是奶奶送我的一本故事書。

一看見這本書，我就會想起那一天。那一天，老師要求我們自帶一本書，交給老師，由她在午休時講故事給我們聽。結果，我沒帶書。老師知道后，罰我站在廁所門口五分鐘，并要我保證第二天把書帶來。當時，我就對那位老師萌發了一絲恨意，心想：帶就帶！怕你？

回到家，我就大哭大鬧，跟奶奶吵著要故事書。奶奶拗不過我，在了解了事情的來龍去脈后，道：“不就是一本書嗎？奶奶肯定給你買。”我這才破涕為笑。然后，奶奶就出門買書去了。

接著，我津津有味地看著動畫片。忽然，窗外傳來一陣雨聲。我到窗前一看，原來是下暴雨了，突然間，我的心猛地一緊：完了！奶奶沒帶傘，那??那我的故事書肯定會被雨淋濕的，那這本書就白買了。我十分擔心，但這時，我看見一個灰色的身影，在緩緩地向前移動??啊！是奶奶！只見奶奶掖著一本書，然后，把書夾到自己的外套里，再走過來??

“叮咚??”我急忙打開門，奶奶取出那本故事書：“拿去吧，你要的故事書。”奶奶見我喜歡，欣慰的笑了，然后踱進了衛生間。剎那間，我轉過身來，直直地望著奶奶的背影，奶奶那花白的頭發，那幾乎僵硬的大腿??驟然間，奶奶那矮小的身軀在我眼前高大了許多??我把頭深深地埋在書下，哽咽著。

現在，我上小學了，早就不在奶奶家住了。從那兒帶過來的只有這本故事書——盡管它現在封頁發黃，破舊不堪。一看到這一本破舊不堪的故事書，昔日那件事就會重現在我眼前；一看到里面精彩動人的情節，我就會想起奶奶對我的愛；一看到目錄有些皺起的地方，我就想起奶奶瘦弱的身影。

一看見這份禮物，奶奶那高大的形象就會浮現在我眼前??

難忘的禮物

從一歲到現在的十一歲，我在這十一年中，收到過大大小小不下幾百件的禮物。有一件，是最讓我難忘的。

在我十歲生日那天，我們在“艷陽天”大酒店慶祝。慶祝結束后，我的一些朋友們送了我一堆禮物，有牛奶，有飲料，有衣服，有書包……在眾多禮物中，我只把目光放在了其中一個禮物上，啊，那就是——我夢寐以求的魔龍。

它雙目睜圓，高昂著粗壯的脖子，怒視前方。它的頭上戴著一頂頭盔，張著血盆大口，仿佛正在吞吐火焰一樣。它那龐大的身軀上張著一雙大展的翅膀。它四肢粗短，支撐著那龐大的身體。它的爪子非常鋒利，讓人看起來不寒而栗。它有一條粗長的大尾巴甩在身后，擺出一副勝利王者的樣子。

我歡天喜地地跑去告訴媽媽，但媽媽卻告訴了我一件事：送我這禮物的人是我從幼兒園開始一直到現在的同班同學。他媽媽答應他只要他期末考試的分數

高于95分，就給他買一個魔龍玩具。于是，他天天在家里刻苦做題，努力學習，終于考了98分，他高興地買下那個玩具時，卻趕上了我的生日，他便忍痛割愛，拿來送給了我。

我一下子呆住了，我望著手上那威風的玩具，只顧自己歡天喜地，卻不知道我那位同學是用辛苦換來的這個玩具。想到這些，我的淚不禁落了下來。

現在，那位同學去了美國。這個玩具被我端端正正地放在書桌上，每當看到它，我便會想起那位同學那張可愛的臉。

這個玩具，讓我多么難忘啊！

第二篇：鄂教版五年級語文下冊第八單元作文《我成功了》寫作指導與教案帶

【習作題目】我成功了

【話題導入】誰不期盼成功？成功可以給我們帶來喜悅和快樂，成功可以使我們更加自信。請以“我成功了”為題，寫一寫你取得成功的一次經歷吧。【習作分析】從題目上來看，可以從角度入手進行構思拓展。

1、首先是自己成功的喜悅與回味，可以寫自己經過努力獲得成功的過程，強化成功之路的艱難曲折，對比成功的喜悅可貴。

2、然后我們也可轉化角度進行創作，“我”不是自己，是別人、是他物或虛有概念，那么成功之路又是如何，成功體驗又是怎樣的？ 【習作指導】

1、你在哪件事情上取得了成功？是解出了一道題，還是在競賽中奪魁？是完成了一項小制作，還是學會了一種本領??

2、在取得成功的過程中，你遇到了哪些困難和挫折？又是如何克服的？

3、重點寫出你是如何戰勝困難的，加入心理、神情及語言描寫。【習作方法】

1、有條理地敘述這次令你難忘的經歷。

2、詳寫克服困難的過程，突出自己的具體做法及心理活動。

3、寫出自己成功后的感受。

【習作重點】詳寫克服困難的過程，突出自己的具體做法及心理活動。敘述時，可以穿插細節描寫。【習作素材】選材要表現成功之路的曲折與成功后的喜悅，這樣文章才有感染力。

一、如果寫自己的成功，那就從生活中尋找寫作材料。

如：

1、努力說服爸媽出去旅游的成功與喜悅。

2、克服自己膽怯的心理走上了演講臺。

3、經過艱辛努力攻克了一道難題。

4、克服重重困難與壓力獲得了競賽的勝利??

二、要寫出新意就可轉化角度思考：

如：

1、我是孔明，草船借箭后的成功體驗

2、我是孫中山，辛亥革命后的激情四溢

3、我是一棵小草，刺穿石塊見到光明的欣喜

4、我是善良，幫助惡人改過自新的欣慰??

【習作提綱】

開頭：開門見山或者排比句開頭。

例：

1、成功往往是輕而易舉的，也往往與你擦肩而過。成功的關鍵在于你是否有堅持的精神。這一點我體會頗深。

2、在我腦海里記著許許多多的事情，有高興的、難過的、開心的、奇怪的、成功的??這些事像海灘上五光十色的貝殼一樣。其中，給我印象最深刻，還是那件成功的事。

正文：按事情的發展的順序，詳細地寫出自己戰勝困難的經過。

例：我面紅耳赤，臺下那一雙雙眼睛，好像一把把利劍，刺得我心里直發慌，我的雙腳好像也有點不聽使喚，臉上滲出了汗珠。結尾：寫出自己成功克服困難后的感受。

例：是的，也許我跌倒過，也許我失敗過，但是我從來沒有放棄過。人的一生，應該是拼搏的一生，是輝煌的一生，是用不服輸的一生，是絕不氣餒的一生，只要敢于拼搏，成功就會向你招手。

【佳作賞析】

我成功了

俗話說：“失敗乃成功之母。”有失敗，只要肯堅持，不放棄，必有成功。我也有過一次這樣的經歷，一天，媽媽帶我到離家不遠的運動場玩。我們來到乒乓室打乒乓球，一開始媽媽和我對著打，后來，媽媽就讓我自己一個人對著墻壁打，并允諾只要一次打到30下以上，就能得到獎勵，我聽了，摩拳擦掌、躍躍欲試，而那乒乓球也真夠靈活，好似跟我捉迷藏：一會兒向左，一會兒向右，就是不肯聽我的使喚。一直打了20多次，我還是連20下都打不到，心里很不是滋味，也不想再去嘗試了。這時，媽媽在一旁的鼓勵使我繼續打了下去，終于有一次，我居然打到了27下，離30只有一步之遙了，這使我信心大增，對著墻壁不停地練，不知又打了多少次，直到媽媽說只給我最后的10次機會，我深吸一口氣，一板一眼地對著墻認真地打，一次、二次??我已經浪費了七次，還沒打到30下，我可說是急得象熱鍋上的螞蟻，這些媽媽說：“別焦急，靜下心來，慢慢來，你一定能行的。”我調整了一下自己的情緒，定下心來，第八次開始了，1、2??40、41，耶，我打了41下，我成功了，不但超過了媽媽一開始給我定的目的，還超過了40下，真爽！

這就是我成功的經歷，這次經歷也使我明白了一個道理，那就是做事只要堅持，一定有成功的時候。

我成功了

嘿嘿！聞到香味了吧！這就是我做的軟薄餅。

五年級上期的勞動書上，有煎軟薄餅的步驟。我突發奇想，想趁著周末來學做軟薄餅。

我準備好了雞蛋、白砂糖、面粉、豬油等材料放在菜板上，然后信心十足的做起軟薄餅來。

做軟薄餅先要把原料做好。我拿著一個大碗，打了倆雞蛋在碗里，然后用筷子使勁打了幾下，蛋黃和蛋白就融合在了碗里，之后，我又用筷子攪了一會，讓它們又融合了。我把適量的糖倒入碗中，又用筷子攪了幾下，使它們都非常均勻。開始倒面粉了，第一次倒，生怕倒多了，所以我小心翼翼的把面粉從袋子里倒了出來。我用筷子攪了幾下，發現調料太稀了，便又加了一點，一來二去，調料終于調好了—不稀也不稠了。

現在準備下鍋了。我把煎鍋洗干凈，用抹布擦了一下，然后放在灶臺上，再開火。旺旺的火燒走了晶瑩剔透的水珠，使鍋面上非常的光滑。

我非常小心地倒豬油，正好倒得不多不少。開始放調料了，我目測了一下一張軟薄餅要放多少調料，就開始動手了。我把火開到最小，細心的挪動著煎鍋，使圓圓的鍋面上出現一張黃澄澄的餅子。大概又過了一分鐘，這張餅子的背面已經熟了，但要把餅子翻轉過來是很難的。我還是大膽的動起手來。這時，餅子和煎鍋已經分離了。我把鍋子往前一推，再向上掂了一下，餅子立刻翻了個身，熟的那一面馬上呈現在我的眼前，不過多久，這張煎餅就熟了。但外形不怎么好看。沒關系再來一個。經過幾次努力，我終于做成了一張完整的餅子。那又光又滑、又香又脆的餅子，發出了沁人心脾的香味。我嘗了一口，非常好吃，真是太高興了。

你想吃嗎？那就自己動手做一做吧！不僅可以嘗到香噴噴的餅子，還可以嘗到成功的喜悅。

第三篇：鄂教版五年級下冊語文第七單元作文《我的研究報告》寫作指導與教案帶

【習作題目】我的研究報告

【話題導入】我們已經到了小學五年級，大家的視野開闊多了，在我們的學習生活中，經常會遇到一些值得研究的問題。研究以后，應寫出研究報告，慢慢養成研究問題、寫報告的好習慣，對我們積累知識，開發智力是有很大益處的，快拿你手中的筆，試一試吧！【習作分析】

1、結合自己對生活、社會的觀察和探索，選自己感興趣和有疑惑的問題與事物進行研究，并結合調查研究的過程與結果，寫成一篇文章。

2、此次作文不能憑空捏造、閉門造車，要以搜集到的真實資料為主。【習作方法】

1、在寫作前應做好相應的調查研究，想一想，你想研究什么問題？首先選擇好自己研究的問題.。

2、你打算用怎樣的方法進行研究？經過你的研究，得到什么結果？然后，想好調查研究的方法，并詳細記錄下調查情況與資料整理過程。

3、最后做出小結，還可提出思考的相關問題讓讀者思考。【習作素材】

1、仔細觀察身邊的生活，留心人們的姓名、飲食習慣、著裝等方面的變化，關注你周圍的風土人情，2、大自然中各種自然現象的變化、文化現象、風俗現象等，都有我們弄不懂的問題，只要我們注意搜集信息，利用相關信息進行分析研究，就有可能解決這些問題。

3、你如果對大街上的廣告招牌感興趣，可以寫作“關于招牌用語的研究報告”，可以到大街上記錄下很多你感興趣的廣告牌內容，并根據招牌內容查閱相關資料，將招牌做一個分類，并分析同類招牌用語的優劣之處，最后小結研究所得。

4、當然在生活中有很多值得我們去觀察和調查的事物與問題，所以我們要做一個有心人。【習作步驟】

一、問題的提出。確定觀察對象。

二、調查方法。對選擇的對象仔細觀察，并在此基礎上認真研究。可通過詢問他人、查閱資料等方式搜集資料。

三、調查情況和資料整理。把觀察結果有條理地記錄下來，還可以配上插圖或照片。

四、結論。把觀察所得的資料整理成文，可分條列出。對得出的結論進行點評，寫出自己的看法和建議。

【寫作難點】注意運用生動而準確的說明用語，將所研究的問題寫清楚。【習作好句】

開頭：引出話題，并提出要研究的問題。

例：為什么夏天人們喜歡穿淺色的衣服？難道不同顏色的衣服對太陽的吸熱本領不同嗎？

正文：按照一定的順序，列出自己搜集到的資料，使用一些修辭手法更佳。

例：不出100年，世界上的熱帶雨林將蕩然無存。多么觸目驚心的數字啊！隨著森林資源的不斷減少，由此而帶來的危害也越來越駭人聽聞。

結尾：寫出研究結果，給出自己的建議，寫出感想收獲，和自己打算怎么做。

例：其實我目前學到的關于地震的知識還遠遠不夠。將來，我還要對它作更深入的研究，為人民的生命財產不受損失作貢獻。

【佳作賞析】

關于漢語能否走向世界的研究報告

一、問題的提出 現在，我們的身邊有越來越多的人開始學習英語。英語已經成了一門重要學科。可以說，現在的國際語言已成為英語。而我們的母語－－漢語，能走向世界嗎？

二、調查方法

1、到圖書館查閱有關資料。

2、上網查閱有關資料。

三、調查情況和資料整理

1、英語與漢語的使用人數。目前世界上以英語為母語的人數約為3億7千萬。目前世界上以漢語為母語的人數約為13億

2、英語與漢語的拼寫與發音。英語的拼寫與發音完全沒有規則可循，拼寫比較混亂，發音也可以有數十種方法。漢語中無時態變化，動詞、形容詞也無變化，無連讀，語言簡練，發音清晰，語速緩慢。

3、英語與漢語的學習難度。現代英語免去了名詞和形容詞的復雜的變化。所以說，英語的第一個特點就是結構比較簡單，因此比較明白、易學。漢語語法雖然不難學，但漢字相對來說，就有很高的難度了。漢字中有許多形似、音似的字，每個漢字能有許多釋義，且有多音字等。所以，漢字是一種十分難學的文字。

四、結論

經過英語與漢語的對比，可以發現，漢語語法比較簡單，但漢字學習起來十分困難。英語本身具有兩個特點：結構簡單、表達力強。這對于國際交往十分方便，相比漢語來說，這也是一個巨大的優勢。

所以，我們可以下一個結論，漢語想要走向世界，將面臨著許多現實的問題。因此，漢語很難走向世界。

我家的變化研究報告

一、提出問題

現代社會日新月異，我家的變化也不小呢！

二、研究方法

1、看過去的照片。

2、看購物發票、證件。

3、觀察家里的陳設。

4、采訪父母。

三、研究情況和資料整理

1、看2005年我家的照片，發現房子面積很小，家里只有一張普普通通的大床、一臺18英寸的小電視，一家三口在一張小圓桌上吃飯。

2、看購物發票、證件，發現近幾年家里購置了很多家用電器，有洗衣機、電冰箱、34寸液晶電視機、空調、電腦等。最大的是100平方米的房產證。

3、看家里的陳設。家里的陳設幾乎都是新的，2000年的照片上的東西，現在幾乎沒有了。沙發、飯桌、床??都是新的。

4、問父母，這幾年家里有什么變化。爸爸說：“我們的工資比2005年高了許多，想買的東西基本上買齊了。”媽媽說：“現在有了全自動洗衣機，更省事了，不像以前總是累得腰酸背痛。總之，比以前輕松多了”

四、研究結果

我家的變化實在太大了，簡直可以用“煥然一新”來形容。這一切，離不開爸爸媽媽的辛勤工作。我家的變化是家鄉變化的一個縮影，我家的變化離不開社會經濟的發展。

第四篇：鄂教版語文五年級下(第十冊)第六單元教案

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16.游天然動物園

教學理念：

1）學習興趣是學習動機中最現實、最活潑帶有強烈的情緒色彩的因素，教師調動起了學生的興趣，就是激發了學生的求知欲和探索精神。

2）學習不能僅僅限于課堂，今天學生周圍的環境中信息量豐富，引導學生多途徑搜集資料，是課堂教學的一個任務。主要內容

坦桑尼亞國立米庫米天然動物園是個迷人的地方，每年都吸引著無數的世界游客。那里有亭亭玉立的長頸鹿、頑皮的基馬猴、龐然大物河馬、慢騰騰踱步的大象等有趣的動物，課文《游天然動物園》就是作者游覽了米庫米天然動物園之后的一篇游記。文章按時間為順序，記敘了游覽的過程。

全文按游覽過程的先后可以分三部分來理解--第一部分是第1、2自然段，寫我們來到米庫米天然動物園，開始參觀； 第二部分是第3~6自然段，寫我們在天然動物園一天中的見聞； 第三部分是第7自然段，寫我們結束了愉快的野游，感受到無窮的樂趣。其中第二部分按參觀時間的不同，又可以分三個層次理解--第一層是第3、4自然段，主要講上午在天然動物園的見聞；第二層是第5自然段，寫中午在天然動物園見到了象群；第三層是第6自然段，寫下午在天然動物園的見聞。

文章重點寫在米庫米天然動物園的見聞，對去動物園和結束野游的情況則進行略寫。而在寫一天的參觀過程中，又著重寫了長頸鹿、基馬猴、河馬、象群、獅群等野生動物，而對犀牛、鬣狗和黃牛及導游阿里介紹的關于動物的趣聞則一筆帶過。這樣使得文章有詳有略，重點突出。

教學過程：

一、課題導入激發興趣

1、出示板書：

16、游動物園 師讀課題，學生指出漏掉的“天然”二字。師：“游天然動物園”和“游動物園”沒啥區別呀！如果是縮句不是很好。（“天然動物園”的動物是野生放養的，而“動物園”的動物是圈養的。）

2、游動物園的感覺是比較愉快的，那游天然動物園的感覺是怎樣的呢？書本上有這么一句話。

3、出示：“米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的，無怪乎每年從世界各地前去游覽的人絡繹不絕。”學生齊讀。理解“絡繹不絕”（前后相接，連續不斷。）從這一個詞中你體會到了什么？（人多）

4、為什么每年從世界各地前去游覽的人那么多呢？米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的。（原來游天然動物園的樂趣是無窮的）板書：樂趣無窮

5、米庫米天然動物園之行有哪些樂趣呢？今天我們繼續學習。

二、學習課文

1、、米庫米天然動物園之行到底有哪些樂趣呢？讀課文3~6自然段，把你認為充滿樂趣的地方多讀幾遍，想想，為什么覺得這些地方充滿樂趣？

（可點擊紅色字體欣賞各種動物的圖片及網站上的相關介紹。）

2、學生交流（讀出充滿樂趣的地方，說明原因）

3、這里的動物那么多你最喜歡哪一種動物呢？為什么？

4、你覺得這些動物有什么特點？把你的感受通過朗讀表現出來。（點明長頸鹿“亭亭玉立”的靜態美，基馬猴“頑皮可愛”的動態美，在朗讀的時候要注意對比。）

5、點擊“回音壁”完成作業

（一）用一個詞形容一下這些動物。

（長頸鹿：亭亭玉立基馬猴：頑皮河馬：龐然大物大象：力大無窮母獅：滿不在乎雄獅：漂亮威武幼獅：可愛）

6、學生交流

三、游戲

做一回小導游，選一種自己的喜歡的動物根據它的特點多讀幾遍，背一背，然后介紹給大家。師生合作共同完成（配樂）

1、長頸鹿：師，汽車緩緩前進，大家快看，我們的眼前出現了—— 375 教育資源網版權所有 375教育資源網www.tmdps.cn 中小學試卷、教案、課件免費下載

（二三十只長頸鹿，它們高仰著細長的脖子，在樹陰下亭亭玉立，簡直一動不動，遠遠望去，恍若一幅巨大而迷人的風景畫。）

2、基馬猴：過渡，咦？在長頸鹿中間蹦來蹦去的是什么呀？（基馬猴）（快看這邊，一只老母猴從樹上跳到一只長頸鹿的背上，一邊啃著野果，一邊朝我們擠眉弄眼，似乎在挑逗我們哩！）

3、河馬：看到河馬的游客們，你們能說說你們的見聞嗎？

4、大象：看來，這河馬算是動物界最大了吧！讓學生反駁

5、獅子：這大象可真悠閑！看獅子的游客，你們有什么收獲？

6、師生評議（有沒有讀出各種動物的特點）

四、寫作指導

剛才這幾種動物，作者都花了大量的筆墨來描寫，讓我們身臨其境地感受了一番，接下來的這幾種動物，作者只是一筆帶過，我們書上是這樣寫的，引讀——

（我們的運氣越來越好，??數不清的黃牛。）

作者為什么不對每種動物詳寫呢？（寫作不可能面面俱到，不然像流水帳）

其實這是一種很好的寫作方法，想想我們平時在寫哪些文章時可以采用這種方法？（寫人、記事、寫景等）同學們真是一些寫作高手。

五、小結

這么有趣的天然動物園我們應該好好保護起來啊，老師想出了一個辦法，就是給動物編一張身份證，這樣有利于普查和保護動物。

六、課堂練習

1、你見過爸媽的身份證嗎？身份證上有些什么？動物的身份證上應該有些什么呢？（名字、圖片、所屬科目、特點等）

2、請同學們為你喜歡的動物制作一張身份證（點擊“耕耘田”所需資料可以在老師提供的網站上找，找到圖片右擊另存，文字可以直接復制、粘貼。把制作好的身份證上傳到班級網站中。）

六、點擊回音壁完成作業

（二）1、選擇一種自己感興趣的動物，可以側重實地觀察，也可以側重查找資料，以第一人稱寫一篇《我的自述》，要求把這種動物的體貌特征、生活習性寫具體。

2、四人小組為單位，編輯一期動物小報，主題自定，可以是：動物趣聞、動物與人、珍稀動物等。布置本班墻報。

第一課時

一、談話揭題

1、同學們一定去過動物園，動物園里關著各種各樣的動物供游人們觀賞。(板書課題：12 游天然動物園)

2、看了課題，你知道了什么?(這是一篇游記)

還想知道什么?(什么叫天然動物園?它跟一般的動物園有何不同?在天然動物園里，有哪些動物?)

二、自由輕聲讀課文

要求：

1、讀準字音，認清生字字形，讀通句子。

2、查字典或聯系上下文理解不懂的詞語。

3、想一想上面的問題。

三、檢查自讀情況

1、指名分自然段朗讀課文，正音。

2、找出含有下列詞語的句子讀一讀

亭亭玉立：形容身材細長。

挑逗：逗引。

有恃無恐：因有所倚仗而不害怕。絡繹不絕：前后相接，連續不斷。

3、指名回答上面兩個問題。

四、再讀課文，理清脈絡

說說這個詞語的意思。

1、默讀課文，想一想：課文是按什么順序寫的?可分幾段?

2、指名說。

按時間順序可分四段： 375 教育資源網版權所有 375教育資源網www.tmdps.cn 中小學試卷、教案、課件免費下載

第一段(第1、2自然段)：寫“我們”乘車來到了國立米庫米天然動物園。

第二段(第3、4自然段)：寫上午在米庫米天然動物園的見聞。

第三段(第5、6自然段)：寫中午和下午在米庫米天然動物園的見聞。

第四段(第7自然段)：寫這次野游活動的愉快感受。

3、分段朗讀課文。

五、課堂練習

1、指名板演下列生字，師生評價。

尼薩啃邀欠頗繹

2、鋼筆描紅，臨寫。

第二課時

一、復習檢查

1、(小黑板出示)將下列詞語補充完整。

()()玉立

()眉()眼

()然大物

有恃無()

()不在乎

興高()烈

()()不絕

走()無路

()不易得

2、指名答：課文可分幾段，每段寫什么?

二、精讀指導

1、(出示投影)“米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的，無怪乎每年從世界各地前去游覽的人絡繹不絕。”

指名讀。

米庫米天然動物園之行有哪些樂趣呢?

下面，我們重點來讀讀課文第二、三兩段。

2、自由朗讀課文第二、三段，在你認為充滿樂趣的地方回讀幾遍，并想一想：哪幾種動物寫得比較詳細，哪幾種動物只是一筆帶過?

3、指名讀，把你認為充滿樂趣的地方讀給同學們聽。

4、指名回答：寫得比較詳細的動物是哪幾種?一筆帶過的動物是哪幾種?

5、默讀描寫長頸鹿、基馬猴、河馬、大象、獅子的有關語句，想一想：作者是怎樣描寫這幾種動物的，寫出了它們怎樣的特點?

6、(出示掛圖)組織討論。

7、指導朗讀。

（1）自己練讀你最感興趣的一個自然段。

（2）指名讀，師生評價。

8、自由練讀，注意結合老師、同學的評價指導。

9、小結：作者抓住長頸鹿、基馬猴、河馬、大象、獅子等動物為我們進行了詳細介紹，給我們留下了深刻的印象。游覽天然動物園，有緊張刺激的體驗。游覽天然動物園，有著與參觀一般動物園迥然不同的樂趣。

三、復述課文

1、根據板書的提綱及有關詞語，練習復述課文。

2、同桌相互復述，評議。

3、指名復述，師生評議。

四、總結課文

1、課文寫了什么?表現了什么?

2、學了本課你有哪些收獲?

五、作業

17、隔窗看雀

學習目標：

1、學會十個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、正確理解課文內容，理解麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的可貴品質以及麻雀對平凡生活的熱愛。

4、通過細膩的語言文字想象畫面，引導學生感悟作者語言表達的精妙。375 教育資源網版權所有 375教育資源網www.tmdps.cn 中小學試卷、教案、課件免費下載

教學重點：

通過引導學生品讀麻雀飛行時的不知疲倦和樣子的可愛，感受它生活的平凡、忙碌與快樂。教學難點：

理解麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的可貴品質以及麻雀對平凡生活的熱愛。教時：一課時 教程：

一、破題導入：

1、解釋題意。

2、質疑：看到了什么？為什么隔窗看？有什么感受？??

二、自學感知：

1、自瀆課文思考：文章圍繞“隔窗看雀”寫了什么內容？

2、檢查生字，指名回答。

三、點撥交流：

學習“行動、樣子”部分。（默讀勾畫）

1、我看到了什么？（談完就讓學生讀）⑴腿跳：抓“不停、好象”指導 ⑵尾翹：

⑶身體飛：抓“常常、一模一樣、非常可愛”指導

2、麻雀這樣的行為舉止給我留下了怎樣的感覺？（不知疲倦、可愛、充滿生機和活力等）師：僅僅給我這樣的感覺嗎？ 學習“思索”部分（默讀勾畫）

1、品讀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑” ⑴解讀表層意思

⑵聯系上、下文理解

①忙碌：不停地飛來跳去、“低飛、跳躍??活著”（省略了什么）②平庸：“不會，也不會，不能，從?到、從?到，市井、那么、連”

2、師：在作者心里，麻雀是生活的強者，是人類生活的活標點。

3、讀讀第九段，想象畫面：從中你感受到什么？（喜歡麻雀）為何這樣喜歡？（喜歡它的樣子，它對生活的態度）

它對生活是怎樣的態度？（“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”）（“在平凡中忙碌著，在忙碌中快樂地生活”）現在，你怎樣理解這句話？（聯系全文和實際談）

四、總結提升

1、師：現在，你們認為我擱窗看的究竟是什么？（對生活的態度，再次朗讀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”，“在平凡中忙碌著，在忙碌中快樂地生活”）

2、此刻，你們對麻雀有了什么新看法？

板書：

17隔窗看雀

腿跳 尾翹 身體飛（所看）

忙碌而不羞愧，平庸而不自卑（所感）

18、刺猬

教學目標：

1、學習10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解刺猬的生活習性，體會“我”與刺猬相處的和諧融洽。教學過程：

一、導入：同學們對刺猬有多少了解？談一談。

二、初讀課文，整體感知：

1、檢查生字詞；

2、默讀課文，思考：本文主要寫了什么？

3、指名回答。

三、精讀1——5自然段

1、師：作者在散步時，意外發現了一只刺猬，這無疑是作者的意外之喜。對于刺猬來說，跟作者的不期而遇，意味著什么？

2、學生自由讀1——5自然段，然后交流。

3、預計交流內容：刺猬很害怕??相機指導朗讀

4、讓學生帶著體會再讀1——5自然段 375 教育資源網版權所有 375教育資源網www.tmdps.cn 中小學試卷、教案、課件免費下載

四、精讀6——11自然段

1、師：看著這只可愛的刺猬，作者突然冒出一個念頭，用你帽把它帶回了家。刺猬被裝進了呢帽，在黑暗的世界里，等待它的是什么呢？

2、默讀課文，然后交流。

3、作者有是怎樣對待他的呢？從中你們體會到什么？相機有感情朗讀

五、精讀12自然段

1、自由讀文，看從文中了解了什么？

2、交流

3、想象一下：作者還會怎樣善待刺猬？

六、小結。

古詩誦讀 書湖陰先生壁

【教材簡析】

王安石的《書湖陰先生壁》，通過對湖陰先生庭院內外的幾處景物的描寫，巧妙地為我們勾畫了一個清靜脫俗，樸實勤勞的湖陰先生的形象，細膩而隱諱地表達了詩人退隱閑居的恬淡心境和從田園山水、從與平民交往中所領略到的無窮樂趣。

【教學目標】 知識與技能：

1、正確、流利、有感情地朗誦古詩，并能背誦古詩。

2、能借助注釋及相關資料，理解詩句所描繪的情境，感悟詩人豐富的想象力，學習擬人與描寫巧妙結合的表達方法，體會詩人退居田園后愉悅、輕松的心境。

過程與方法：知詩人，解詩題；明詩意,感情讀；悟詩情，感情背。情感態度價值觀: 培養學生熱愛生活的態度。【教學重難點】

教學重點：了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。教學難點：體會詩人借景所傳達的情感；感悟詩人豐富的想象力，學習擬人與描寫巧妙結合的表達方法。【教學時數】 1課時 【教學過程】

一、釋題導入。

1、今天，我們學習古詩《書湖陰先生壁》，讀題。

2、說說你對詩題的理解。

3、師小結并介紹作詩背景：北宋大政治家王安石，晚年閑居在南京紫金山麓的半山園，常跟附近居民來往，相處得很友好，湖陰先生楊德逢，便是其中的一位。這一年夏初時節，詩人又到湖陰先生家做客，對這里的環境景色十分欣賞，隨口吟成這首絕句，應主人請求題寫在當院墻壁上。

二、誦讀，明詩意。

1、自由讀，讀準字音，讀通句子。

2、再讀，借助注釋及相關資料，說說你讀懂了什么？（了解全詩大意、初步掌握古詩的感情基調）

3、師述古詩大意，學生閉眼冥想畫面：幾間簡樸的茅舍由于經常打掃，檐潔壁凈，沒有苔蘚生長的余地；成壟成行的花木，把小小庭院裝點得井井有條，這些全出自主人的親手栽培。一條快活的溪水，環繞著大片碧綠的禾苗，儼然是稻田的守護者；兩座多情的山峰，不待邀請就推門而入，把清清的秀色送入眼簾。

4、說說你聽后的感受，再帶著初步體會到的情感朗讀全詩。

三、精讀，悟詩情。1.2.默讀，抓詞感悟，說說你新的體會。（側重于人物形象與情感的體會與感悟）匯報交流：

（1）湖陰先生人品高潔、富于生活情趣；清靜脫俗，樸實勤勞。375 教育資源網版權所有 375教育資源網www.tmdps.cn 中小學試卷、教案、課件免費下載

（2）湖陰先生的生活與大自然和諧相處。3.4.5.達方法）

6.7.再次，感情朗讀。嘗試背誦。帶著新的體會感情朗讀。

描寫景物，贊美主人品格，歸根結底還是為了抒發詩人自己的思想情操。你感受到了嗎？說說吧！（表達了詩人退隱閑居的詩人是運用了怎樣的表達方法生動地傳遞出他的思想情感的呢？（感悟詩人豐富的想象力，學習擬人與描寫巧妙結合的表恬淡心境和從田園山水、從與平民交往中所領略到的無窮樂趣。）

四、布置作業

1．背誦、默寫古詩。2.依據詩意，發揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。

語文樂園

（六）【教學目標】 知識與技能：1、2、3、4、感受“慣用語”的特點和生動、形象、風趣的表達效果；積累語言和培養對祖國語言的熱愛之情。感受并列關系的復句所表達的意思，學習正確運用這些關聯詞。積累名句，弄懂其表達的含義，感悟對仗的表達形式。

在故事所描寫的情景中體會老馬的巨大作用，從而領悟成語的含義，提高思辨能力。

過程與方法：以讀為本，在讀中感悟語言的特色及規律；以課本為主，以豐富的訓練形式適當延伸 情感態度價值觀：讓學生學習積累，養成自由表達的良好習慣；培養對祖國語言的熱愛之情。【教學重難點】

教學重點：正確理解詞語和句子。

教學難點：理解慣用語、關聯詞的作用，并能熟練運用,養成自由表達的良好習慣.【教學時數】1課時 【教學過程】

一、讀一讀 1.2.3.自由讀詞，說說你的發現。（慣用語）

說說你曾在怎樣的語境中碰到過哪個詞語？（初步感悟這些詞語的特殊含義）

小結：領頭雁——生活中在某個領域的帶頭人；和平鴿——和平的使者；金鳳凰——出類拔萃的優秀女性；報春燕——帶來好消息的人；吉祥鳥——帶來福音的人；百靈鳥——歌唱得好聽的人；千里馬——在某個領域表現優秀的人；孺子牛——勤勤懇懇工作的人；變色龍——見風使舵的人。

4.5.6.1.2.有感情地朗讀詞語。

探討：慣用語有怎樣特殊的表達效果？（生動、形象、風趣）延伸：在課外搜集一些同類型的詞語，在班上進行交流。自由讀句子，想一想句子中加點的詞有什么共同點？（表示并列）默讀句子，思考：

二、讀一讀，用加點的詞寫句子。

（1）哪句是表示同時做著兩件或兩件以上的事？

（2）哪句是表示一個事物同時具備兩種或兩種以上的特點；或是人在面對具體事情可同時兼有兩種任務或目標？（3）哪句是表示二者中指認其一？（注意與“不是??就是??”的區別，后者二者中選一，是選擇關系）3.1.2.3.聯系自己的生活說說表示各種情況的句子。自由朗讀，讀準字音，讀通句子。默讀，并借助資料，說說你對句意的理解。交流后小結：

三、讀一讀，記一記。

（1）每一棵松樹，每一根竹子，都讓我感覺到像朋友一樣；山上每一只會啼叫的鳥，山上每一朵開放的花，都是我最好的兄弟。375 教育資源網版權所有 375教育資源網www.tmdps.cn 中小學試卷、教案、課件免費下載

表達了詩人對自然的親近，與自然的和諧。

（2）站在山頭上，情感就好像彌漫了山；在海邊看海，想象就像海水一般澎湃。指我們要做一個熱愛生活的人，什么事情都要全身心地投入。

4.5.6.7.1.2.帶著體會，感情朗讀。

讀后，說說詩句在表達上的特點。（對仗：工整、瑯瑯上口）反復誦讀，背誦積累。

延伸：課下可以讀一下《鷓鴣天》的全文，了解劉勰的著作《文心雕龍》。自由讀文，了解故事的大概內容。再讀，思考：

四、成語故事。

（1）“左右為難”時是怎樣的情景？（2）老馬為什么能夠識途？ 3.4.說說你讀后的感受與體會。交流后小結：

（1）經驗豐富的人對情況很熟悉，能起到引導作用。（2）管仲善于觀察與分析問題，十分睿智。5.全班有感情地朗讀全文。

習作：難忘的禮物

【教學目標】

知識與技能：養成留意生活和回望內心的習慣，并將自己的生活經歷通過細膩的描寫記錄下來。過程與方法：觀察、體驗生活法、合作探究法等.情感態度價值觀:養成留意生活和回望內心的習慣;培養學生熱愛生活的態度。【教學重難點】將自己的生活經歷通過細膩的描寫記錄下來。【教學時數】2課時 【教學過程】 第一課時（學法）

一、情境對話，引入話題。

1、師（手拿一束花）：我還清晰地記得今年的3月8日那天早上，我手里拿著一把艷麗的花神采奕奕地出了教室往辦公室走。路上，鄰辦公室的老師看見了，艷羨地對我說：“喲，好美的花啊！是你班上那些精怪的小丫頭們送的吧？”

“哪里，哪里。是平時沒少給我惹麻煩，我沒少教訓的那幫臭小子們送的！”我俏皮地回答道。“啊？平時不是那些小丫頭們跟你挺熱乎的嗎？而男學生是看著你就躲的呀！”

看著她那一臉驚愕，我沒再作聲，臉上卻堆滿了花一般艷麗的笑容，心也仿佛浸在了花蜜里，除了甜，還是甜。因為此時我強烈地感受到：我那些平日里調皮搗蛋的“兒子們”長大了。他們開始懂得我平時對他們的嚴厲，實質上是對他們的愛。他們也開始用自己的方式向我傳遞他們對我的愛。有什么能比被孩子理解、喜愛來得更幸福呢？所以，我認為這是一份讓我難以忘懷的禮物，因而特別用心地珍藏著。瞧，它們還是那么鮮艷、美麗。

2、同學們，生活中有沒有令你最難忘的禮物呢？你送給別人的，或者是接受他人的都可以。為什么難忘，能說說嗎？

二、小組交流，拓寬思路。

1、指名說，指導思考的方向。（可以說珍貴的禮物，可以說有特殊含義的禮物，可以說禮物到手一波三折的經歷，也可以就禮物發表感嘆??）

2、小組內交流。（與禮物有關的皆可）

3、小組推薦代表在全班講有關禮物的故事。

三、教師激情，指導習作。

1、每份禮物都有一份獨特的含義，每份禮物都有一份特殊的經歷??我們如何保存這份珍貴，辦法很多，用文字把這種感情的經歷凝固下來無疑是個很好的選擇。那么怎樣寫好這篇習作呢？讓我們讀讀書本上的建議。375 教育資源網版權所有 375教育資源網www.tmdps.cn 中小學試卷、教案、課件免費下載

2、讀后，討論：習作中我們應該注意些什么？（1）對禮物進行細致的描寫；（2）接受（贈送）的過程要寫清楚；

（3）要注意描寫自己的情感或者是心理活動，增強故事的吸引力。

第二課時（實踐）

一、學生實踐，完成習作。

二、合作評議，互相提升。

（講明習作的修改要求，強調修改的方法、符號。）

1、組內互相交換看對方習作，組內互評。

2、共同評議是否：

（1）對禮物進行細致的描寫；（2）接受（贈送）的過程要寫清楚；

（3）描寫出自己的情感或者是心理活動，增強故事的吸引力。

3、共同修改。

4、推薦組內同學讀習作，大家欣賞。

5、針對某些情況，有目的講評。

6、集體修改。

三、自我修改謄寫。

1、動筆嘗試自我修改，使文章更精美。

2、把修改定稿的習作抄寫在課堂作業本上。板書設計：

難忘的禮物

（1）對禮物進行細致的描寫；（2）接受（贈送）的過程要寫清楚；

（3）要注意描寫自己的情感或者是心理活動，增強故事的吸引力。

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第五篇：鄂教版五年級下冊第四單元看圖作文寫作方法與教案帶

【習作內容】看圖作文

【話題導入】看了下面一副圖，你想到了什么？合理展開想象，編一個故事。【習作指導】

1、圖中人物之間發生了什么事？

2、他們在一起會說些什么？做些什么？

3、聯系生活實際，你又會想到些什么？ 【習作方法】

1、仔細觀察，理解圖意。

2、充分發揮想象，使故事情節曲折生動。將人物語言、神情、動作以及心理活動等要進行細致的想象描寫。

3、注意順序，要寫清楚事情的前因后果，事情的經過要重點寫。【習作重點】這是一篇想象作文，要寫好想象作文，應注意以下幾點：

1、選材應給人們廣闊的想象空間。

2、想象的內容要積極健康，能給人以知識的啟迪和美的感受。

3、形式多樣，使人愛讀。

4、想象要做到內容具體、有條理。【內容分析】

1、圖片內容。圖上有四位人物：一位仙女，手捧一個發光體；一位老婆婆；兩個戴紅領巾的小男孩。圖上還有一片草地和一棵高大茂盛的樹。

2、認真思考。結合圖上人物的動作、表情，想象他們之間會發生怎樣的事情，會做些什么，說些什么，結合生活實際，編一個童話故事寫下來。【習作好詞】

宇宙

混沌

孕育

霹靂

破裂

巍峨

溫潤

甘霖

誕生

郊野

碧藍

皓月

婆娑

凝望

企盼

耀眼

緊張

合攏

微笑

歡呼

荒原

碧綠

碩大無比

冉冉升起

心花怒放

眉開眼笑

翻箱倒柜

小心翼翼

心馳神往 【習作佳句】

1、站在蒼翠幽靜的山谷中，天柱山的主峰根本看不見。這就更激發了我要一睹它的放溶洞額興趣，不等大人發話，我就直奔山路而去。

2、小草上晶瑩透亮的露珠滾動著，像一雙雙明亮的眼睛在眨動，仿佛也在對我的成功表示祝賀。【習作提綱】

開頭：

1、景色描寫開頭。

①在一個充滿活力的夏夜，滿天的繁星，微風撫摸著大地，草兒、花兒、樹林都不一樣了，在這樣的一個夜晚，發生了一件令人感動的故事。

②一天晚上，明亮的圓月高高地掛在星星點點的夜空，微風靜靜地吹拂著人們，一切都是那么美好。

2、情景描寫開頭。

①傍晚，陽陽和堂弟童童一起放學回家。他們走在鄉間的小路上，沐浴著絢麗的晚霞和絲絲晚風，快活極了。

正文：把故事情節，按一定的順序詳細的寫下來，注意使用比喻句和擬人句，講述故事的同時，要穿插一些人物的語言，動作及心理描寫，突出人物性格。

①有一個蜻蜓仙子，她可以幫人們互換身份，但是期限只有三天。結尾：表達自己的情感，說出你寫這個故事的意義和自己感想。

1、只要你有一顆愛心，仙子就會在你身邊出現，只要你懷著一顆愛心，仙子 就會對你微笑，所以，一定要懷著一顆愛心去幫助別人。【范文賞析】

重見光明

壯壯和小軍是鎮上最有愛心的孩子，他們上小學五年級因為補習所以經常放學的很晚，兩人這天，剛放學就看到一個盲人老奶奶在過馬路，就走上去急切地問道。

“老奶奶，您家住在哪？您的孩子呢？”老奶奶說：“我家就在對面的山上，我沒有兒女，小朋友你能送我回家嗎？”小軍和壯壯爽快的回答：“當然可以。”

從那以后，小軍和壯壯每天都去幫助老奶奶，有時還把自家的糖果帶給老奶奶吃，老奶奶每次都說：“你們真好，要是我能看見你們就好了！”小軍和壯壯也想老奶奶恢復光明。

一天晚上壯壯做了一個神奇的夢：在這藍藍的天空上，出現各種顏色的星星，一個清脆的聲音回蕩在上里，“你是一個好孩子，我將送給你一個愿望，只要你去華山找綠色的花，明晚去山上的一棵參天大樹那，我將實現你的愿望。”

第二天早上，壯壯對小軍說：“我昨天晚上做了一神奇的夢。”壯壯把他昨晚做的夢講給小軍聽，小軍說他也做了一個類似的夢，壯壯說：“我們帶老奶奶去許愿望吧！”

這天晚上，壯壯和小軍放完學就來到老奶奶家，壯壯和小軍將老奶奶帶到華山去找綠色的花，找了半天終于找到了！他們將老奶奶帶到山上的一棵參天大樹。壯壯說：“老奶奶你許兩個愿望。”老奶奶雙手合并，第一個愿望是希望我能重見光明，第二個愿望是希望小軍和壯壯過著快樂的生活。老奶奶許完愿就看到從天邊飛過來一道亮光，漂亮的仙女出現了！她閃動著淡藍色的翅膀，仙女拿起愿望瓶在老奶奶眼前一揮，老奶奶睜開眼睛，看到了壯壯和小軍，大家擁抱在一起，開心的笑了！

于是老奶奶經常去哪一棵參天大樹下坐著為小軍和壯壯祈禱，希望他們幸福、健康、快樂。

夏夜奇遇

傍晚，陽陽和堂弟童童一起放學回家。他們走在鄉間的小路上，沐浴著絢麗的晚霞和絲絲晚風，快活極了。

忽然，陽陽看見路邊的狗尾巴草上落著一只美麗的小蜻蜓，它的翅膀薄薄的，閃著金色的光芒，還不時微微地抖動著。陽陽剛準備指給童童看，只聽“撲”的一聲，一直小花貓從草叢里竄出來，抓住了小蜻蜓。眼看小蜻蜓即將成為貓的美餐了，陽陽急了，立刻跑過去，趕走了小花貓。他蹲下來，輕輕地把蜻蜓撿起來放在掌心，小蜻蜓撲閃了幾下翅膀就飛起來了，它在他們身邊飛了一圈，好像在說：“謝謝你！”一會兒，就飛到樹林里不見了。陽陽和童童相視一笑，就蹦蹦跳跳的回家了。

晚上，蔚藍色的天空里綴滿了小星星，一閃一閃的，真可愛。陽陽和童童坐在院子的大樹底下，纏著奶奶給他們講故事，奶奶的故事可多啦，既新鮮又有趣，常常使他們聽得入了迷，連螢火蟲飛到身邊也忘了捉。只是，奶奶老了，眼睛越來越模糊，連那美麗的夜空也看不見了，她常常輕輕地嘆氣。陽陽和童童托著下巴，也惋惜地學著奶奶嘆氣。童童說：“要是有個無所不能的小精靈就好了，它一定能治好奶奶的眼睛。”

突然，他們背后的大樹閃現了一道金光，陽陽和童童驚呆了。只見一位蜻蜓仙子邁著輕盈的步子向他們走來。“我是蜻蜓仙子，小朋友，你先前救了我，未來謝謝你，我愿意幫你們治好奶奶的眼睛。”陽陽和童童高興得叫起來，他們忙扶起奶奶，只見蜻蜓仙子雙手放在面前，手中出現了一個光芒四射的水晶球，蜻蜓仙子用小球在奶奶的眼球照了照，奇跡發生了，奶奶的眼睛突然亮了，她激動地說：“我能看清楚了。”

奶奶領著陽陽和童童謝謝仙子，蜻蜓仙子笑了笑，就不見了。從此，奶奶又能望著寧靜美麗的星空，給陽陽和童童講各種有趣的故事了。