第一篇：美術課《面具》教學教案

美術課《面具》教學教案

美術課《面具》教學教案

教學目標：

知識目標：通過了解不同的面具，感受民間面具的藝術發展的歷史和特點。

技能目標：培養學生對美術學習的興趣，提高造型能力和創造能力，學會制作簡單的面具。

情感目標：培養學生熱愛民間傳統藝術，學會在生活運用和弘揚重民間面具藝術。

教學重難點：

重點：通過對面具的欣賞、利用不同材料制作獨特的面具。

難點：面具的表現手法和材料的運用。

教學準備：教學課件，圖片資料，面具作品，制作材料工具。

教學方法：講授法、觀察討論法、演示法

教學課時：兩課時

教學過程

一、導入階段：

師：同學們，我們通過上節課學習認識和了解面具，在生活中我們用到面具的地方很多，你們回憶能一下你們是在哪些場合用到面具的呢？

生：萬圣節

師：恩，太好了！你們終于想起來了，但是萬圣節你們帶的面具是怎樣來的呢，是自己做的還是買的呢？ 生：買的

師：那你們想不想自己動手制作自己喜歡的面具呢？

生：想

師：那我們今天就一起來學習怎樣制作面具吧。

二、發展階段：

1、展示面具圖片，給同學們賞析不同形態造型的面具，引導學生自主探討面具的造型、色彩，鼓勵學生描述自己所了解的制作面具的方法步驟。

師：你們看了上面的這些面具，都有想擁有的欲望吧？那你們知道應該是怎樣做的嗎？誰來說說你的見解呢？

生：學生講述自己對面具制作的見解方法。

師：剛才這位同學說的很好，但不是很完整，那我們一起來看看是怎么樣制作簡單又好看的面具。

2、老師引導學生總結，最后歸納面具的制作步驟。

制作步驟：

（1）、先構思面具的形狀外形并繪畫構圖。

（2）、將畫好的面具圖形進行合理的裁剪下來。

（3）、對面具模型美化，運用粘貼、剪、拼、折、繪畫等手法裝飾面具。

（4）、裝飾完成后對面具進行添加佩戴的橡皮繩子或耳勾。

三、制作階段：

師：同學們一起動手制作你自己所喜歡的面具吧。（學生開始動手制作自己喜歡的面具，教師巡視指導學生制作，同時播放背景音樂。）

四、展評

1、讓制作完成的學生展示自己的作品。學生戴著自己制作的面具，從座位繞行教室走到講臺上，展示自己的作品。

2、學生對作品進行自評、互評，最后老師進行補充點評。

看看誰做的面具最有趣好玩，帶上自己制作的面具一起玩。老師總結。

五、小結與延伸：

這節課同學們積極認真的完成了面具作品，所制作出來的作品都具有獨特之處，色彩的搭配也合理，面具造型很有創意，再加上同學們用精彩的走秀的形式展示自己的作品，值得大家的學習和贊揚。

那老師更希望同學們能將這一門藝術運用到我們的日常生活中來，豐富我們的課余生活。那在制作的時候，也不要忘記環境衛生，把自己剪出來的廢棄紙屑收拾干凈，保持教室環境清潔衛生。

第二篇：美術課教學設計《面具》

三年級美術 第15課 ：《 面具 》 教學設計

音體美組：陳新紅

教材分析：本課教學內容是一節綜合課，將欣賞、表現、制作有機的融為一體。引導學生在欣賞和了解面具的同時，感受面具的古老文化，鼓勵學生運用多種材質和色彩的合理搭配來進行大膽的創作。

教學目標：

1、通過對面具藝術的欣賞,培養學生豐富的情感表達方式和審美習慣。

2、通過分析面具的造型、色彩、材質,了解面具的設計特點和造型方法。

3、初步學會面具的設計與制作。選用恰當的材料,運用剪、刻、粘貼、彩繪等技法,設計制作平面的面具。在與同學合作完成作業時,鍛煉協作能力,培養互助精神。

教學重點難點：

1、重點：掌握面具的特點，運用材料制作出一個面具。

2、難點：如何將材料合理拼貼在一起，使制作的面具外形夸張、色彩鮮艷。

教學準備：多媒體課件一份，自制面具教具和多個裝飾部件制作面具所需要的材料，如：彩卡紙、水彩筆、剪刀、膠棒、廢舊塑料、毛線等。

教學過程：

一、創設情境 興趣導入 同學們，你們見過戲曲表演嗎？下面老師先帶大家一起來欣賞一段戲曲表演——（播放視頻）

剛才大家欣賞的是川劇的變臉藝術，它被視為中國國寶之一，那你們知道剛才表演變臉的人是誰嗎？他就是何洪慶，他是不是在變換自己真正的臉呀？對了，他是在變換自己臉上的面具，歷不厲害呀？這節課，就讓我們一起去研討一下面具的設計制作方法，揭開面具神秘的面紗。

那你們了解面具嗎？下面就隨老師一起進入面具博物館參觀一下吧！（課件）這些是中國具有代表性的古代面具，他們主要是用來祭祀、辟邪用的。現代面具的功能就主要以欣賞和娛樂為主了。老師這里有一些面具，大家一起來欣賞一下（展示面具）。

誰來說一下，他們的造型都有哪些特點？在色彩方面有什么特點？（課件）

二、欣賞感知 分析制作方法

你做過面具嗎？下面，小組討論交流，老師的面具是怎么做的？從材料的選擇，造型色彩設計，制作方法三方面來說一說。

教師總結并強調面具的制作方法與步驟。

卷、折、穿編、刻、剪挖、粘貼（教師示范操作，并強調工具使用安全）

1、想（設計草圖，構思時設計要新穎，可以與同學交流意見）

2、畫（畫出草圖，注意線條的流暢性、合理性、可運用夸張的手法。）

3、做（剪外形，分工制作細節部分，如五官、胡子、頭發等）

4、添(添上自己喜歡的色彩，注意顏色的搭配和大小的比例。)

5、修（整理：注意整理時要有藝術效果。）

我們也來做一個面具，在做之前請想一想：a、你用哪些材料？b、想制作什么？c、用什么方法？d、小組間如何分工合作？e、你如何進行展示？

要求：

1.設計大膽創新，造型獨特。2.注意效果強烈，色彩搭配。3.進行材料的綜合利用。

4.每組分工合作完成一個面具。好，下面我們就比一比哪一組做的最快好不好？開始行動！

四、小組合作 教師指導

通過一系列的啟發引導，進入制作階段。以小組為單位合作，教師巡回指導，在指導時照顧到學生素質的差異。

五、作品展示

同學們，你們的面具制作好了嗎？下面請各組派代表帶上你們的面具進行展示。

教師提出問題：你最喜歡哪組同學設計的面具？為什么？

六、課堂小結

七、課后反思

第三篇：小學美術課《面具》教學設計

教學目標：

通過觀察分析多種不同風格的面具，了解面具文化，感受它的藝術特點，學習表

人美版第五冊教案 第5課 面具

現特點突出的面具。培養學生對美術學習的興趣，提高造型能力和創造能力。

教學重點：

通過多種風格的面具欣賞，了解面具的文化，學習表現面具的方法。

教學難點：

面具的表現手法及材料的運用。

課前準備：

圖畫紙、彩色復印紙、水彩筆、油畫棒、墨汁和生活中的廢棄物等。

教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

1、展示面具實物，激發學生的學習興趣。

2、小組討論：

（1）你了解有哪些不同的面具？它有什么作用？

（2）面具的造型有什么特點？用了什么手法？

（3）如何運用夸張的手法來表現？

（4）油水分離的畫法是怎么樣的？

3、小結和示范油水分離法：

第一步：用油畫棒著色面具，流白邊。

第二步：把紙輕輕的團起來，再展開。人美版第五冊教案 第5課 面具

第三步：用墨或水粉把畫面涂滿。

第四步：用清水沖一遍。

三、布置作業

四、學生作業，教師巡堂指導。

五、作業展評。

六、拓展：

展示多種材料制作的面具作品，并讓學生回家試一試。

第四篇：面具教案

面具（京劇臉譜）設計制作

蒼溪縣元壩鎮中學 陳道明

一、教學目標設計：

1、認知目標：讓學生初步了解中國京劇臉譜藝術的特點、譜式、色彩等方面 的基礎知識，了解中國臉譜藝術富有的圖案美及鮮明的思想性和藝術性，培養學生對京劇 臉譜藝術的欣賞能力。

2、實踐目標：①學習按步驟臨摹京劇臉譜。②根據譜式、顏色所代表 的含義分組合作設計一套京劇臉譜。

3、情感目標：通過對京劇臉譜知識的學習，激發學生關心、熱愛中國 臉譜藝術的情感，培養民族自豪感。

二、教學內容及重難點：

1、教學內容，學習京劇臉錯知識、設計制作京劇臉譜。

2、重點：培養學生對祖國傳統藝術的認識和熱愛。（通過多媒體、范畫解決）。

3、難點：學習京劇臉譜圖案的設計制作，線條要流暢、和諧；色彩要均勻、清爽。

三、教具學具：

1、學生：第一課時：臉譜資料、鉛筆。制作好的臉譜底板。第二課時：臉譜資料、水粉色、調色盤、毛筆。

2、教師：課本、京劇臉譜資料、圖片、錄像、CAI課件。

四、教學建議：

教學對象分析：本課教學對象是七年級學生，學生的感知力、理解力較強，對“ 時、空”觀念也比較明確，理解記憶、抽象思維和創造性想象有一定的水平，有意注意占優 勢，并且能長久保持，興趣穩定。模仿能力創造能力都有很大的提高，對新鮮事物感興趣。京劇臉譜藝術對于他們來說是一種新的、不十分了解的知識，學生有濃厚的學習興趣和強烈 的表現欲望。教材分析及教法設計：

1、教材分析：臉譜是中國戲劇中特有的化妝藝術，以寫實與象征相合的藝術夸張手法，鮮明地表現某些男性人物的面貌，揭示出人物的類型、性格、品質、年齡等綜合特征。臉譜 又是一種富有裝飾性的圖案藝術，具有很高的欣賞價值。

臉譜藝術歷史修久，它是起源與面具有密切的關系。京劇興起后，臉譜造型日臻完善，在構圖上奠定了基本譜式，各類角色的臉譜進一步精致化、多樣化，但仍然保持著傳統臉譜的基本特點。

京劇臉譜通常分凈角與丑角臉譜兩大類。約有十余種譜式，凈角主要有：“整臉”、“ 三 塊瓦(窩)臉”、“十字門臉”、“六分臉”、“碎花臉”、“歪臉”等。丑角譜式較少有： “豆腐塊臉”、“腰子臉”、“棗核臉”幾種譜式。

京劇臉譜的顏色一般以某一種顏色象征某人物的品質、性格、氣度，這種顏色成為“主 色 ”，它是一個臉譜最主要的直覺表現手段。每個臉譜至少用三種以上的顏色，各種色彩顯示 不同的作用與象征，可以表現人物的忠、奸、善、惡，寓意褒貶，愛憎分明。本課選用了學生較為熟悉且具有典型意義的傳統京劇人物形象，使學生能夠很快的掌握 本課學習內容，能在理解教師意圖的基礎上完成學習任務。

2、教法設計

本課教學屬于中學七年級工藝制作課，是學生在學習色彩知識的基礎上，對色彩知識掌 握的延伸、鞏固，并學習運用色彩知識進行創作。針對學生特點在教法設計上采用：

①、觀察理解法：七年級學生觀察想象能力的比小學生豐富，他們的感受能力很 強，有耐心。在觀察事物時能自己思考分析事物，在認識客觀世界時具有積極性、主動性。教師通過講解使學生對教學內容的認識由感性認識發展到理性認識，由模糊到清楚，幫助 學生完成由抽象的主觀認識發展到具象的理解認識。②、分析比較法：七年級學生有恨強的觀察理解能力，他們能夠分析比較出不同物象之 間的相同點和不同點。教師要結合教學內容，引尋學生通過細致的觀察、比較來認識教學內容，理解教學意圖。

③、指導制作法：教師要在學生理解教學內容的基礎上指導學生繪制京劇臉譜，但不能 越俎代皰替學生選擇譜式、色彩。讓學生分組討論后選擇自己喜愛的譜式來繪制。

④、多媒體演示法：本課件采用網頁制作，以小結件形式融于網頁之中。美術課教學需 要大量使用圖片、范畫，教師也要示范畫給學生看，這需要大量的時間，而課堂教學時間有限。利用多 媒體的優勢，可以讓學生接受到大量的信息，幫助學生理解教學內容，教師也可以很快地進 行范畫演示，師生互動。可以使學生在學習中得到享受和樂趣，對教學內容更感興趣，激發他們的創作熱情。

五、教學多媒體設計：

在本課教學中使用了CAI多媒體課件，課件中包含有電影、聲音、動畫、演示過程等內 容。CAI課件的使用性學生能夠更直觀、更清楚、更快捷地掌握知識點，提高學習效卒。也 使教師能夠根據實際教學情況隨時調整教學環節，有效地利用時間，提高教學效率。

六、教學過程： 主要內容：譜式 步驟一：導入新課

〔播放〕：——京劇唱腔片斷《鍘美案》、《古城會》。

1、提問，哪位同學回答下面的問題？ ①你知道這是什么藝術？

②為什么包拯、關羽、曹操臉上都有許多的圖案和顏色？ 引導學生小結：京劇，角色圖案和顏色是用來舞臺化妝用的。

2、教師總結，京劇是我國傳統藝術，在京劇中有些人物的臉上有一些圖案和顏色，是京劇特有的舞臺化妝藝術。這種用來化妝用的圖案和顏色在京劇中叫臉譜。（板書：京劇臉譜）

〔課件演示〕：（出示臉譜資料）京劇——舞臺化妝——臉譜

3、教師提問：如此美麗的臉譜，你們想不想把它表現出來？ 學生回答。（略）步驟二：介紹京劇臉譜知識。點擊：〔課件播放〕——古代面具——京劇臉譜資料。

1、起源：

教師講解：京劇臉譜的起源與畫具關系密切，人類早期的戰爭面具，儺舞面具、漢代百 戲假面具都是戲劇臉譜的遠祖。京劇興起后，臉譜造型日臻完善，在構圖上奠定了基本譜式，各類角色的 臉譜進一步精致化、多樣化，但仍然保持著傳統臉譜的基本特點。

2、意義：

討論：京劇中為什么要用臉譜化妝？ 學生回答。

教師總結：臉譜是京劇中特有的化妝藝術。是用寫實和象證相結合的藝術手法，把人物 的形象進行夸張，以突出、強化人物的生理特征——面貌及個性，而采用的一種手段，用來造成舞臺的效 果。

3、京劇臉譜的藝術價值：（請學生談一談京劇臉譜的美感）

教帥總結，臉譜既是一種舞臺化妝，同時又是一種裝飾性很強的圖案藝術，具有很高的 欣賞價值，是中國老百姓喜聞樂見的一種藝術形式。

4、臉譜在京劇中的運用：

問：京劇中那些角色運用臉譜化妝？ 學生回答（略）

教師總結：京劇中的臉譜通常用于“冷角”和“丑角”兩大類人物形象的化妝上。生、旦角很少用。步驟三：京劇臉譜的譜式：

〔課件出示各種譜式〕學生談各種譜式的特點。

教師總結：京劇臉譜在應用和發展中，形成了一定的譜式，約十余種，這是其中的五種。介紹特點：

①整臉：在整個面部涂一種主色，不勾花紋，而是在主色上畫出眉、眼、口、鼻的紋理，這種譜式稱之為“整臉”。

②在整臉的基礎上，用黑色把眉、眼、鼻等在顏色上突出出來，使前額、左右面頰呈現 出三塊明顯主色，平整的如同三塊瓦，稱之為“三塊瓦臉”或“三塊瓦窩”。

③從腦門頂至鼻了尖，用黑色或其它顏色的立柱紋與眼窩大體呈“十字”形，額頭涂白，有灰色小圈眉了，此種譜式稱之為“十字門臉”。

④與整臉相反，臉譜色彩、構圖最復雜的稱之為“碎花臉”。

⑤色彩、構圖小對稱，表現人物形象反常、衛陋的臉譜譜式，稱之為“歪臉”。步驟四：

1、演示作業過程：〔播放——演示課件〕 ①在畫好的臉譜外形上定出左右的中軸線。②定出眉、眼、口、鼻的位置。

③用鉛筆勾畫臉譜紋樣，勾畫譜式時注意左右對稱（歪臉除外）。

2、完成一副京劇臉譜的設計制作。

3、〔課件〕出示作業要求：

a、可以獨立設計制作完成，也可以與鄰近幾個同學合作設計完成一套京劇臉譜作業，具體分工自己兩議解決。如：水辯傳、三國等。b、本課時完成譜式的鉛筆稿勾畫。c、注意事項：

1、自選譜式；

2、左右對稱（歪臉除外）步驟五：學生課堂練習，教師巡回進行輔導： 定中軸線、五官位置： 勾畫譜式：

〔課件同時播放勾畫譜式過程〕 步驟六：課堂總結

選優秀作業讓作者自己點品：其余同學提出優，缺點；教師表揚優點，不用自己的觀點影響學生。第二課時：主要內容 色彩

步驟一：組織教學、導入新課。〔課件播放〕——京劇臉譜資料。步驟二：學習新知識——臉譜色彩知識

1、教師提問：那位同學知道京劇臉譜上的顏色是起什么作用的？ 學生回答（略）。

2、教師講解：在京劇臉譜上有許多的顏色，這些顏色都有一定的含義，不可以隨便亂 用。

京劇臉譜的顏色是以一種顏色象征某人物的品質、性格、氣度，這種顏色稱為“主色”，它是一個臉譜最主要的直覺表現手段。藝術家用紅、藍、白、黑、金、紫、銀等顏色，以 豐富的想象和夸張的手法，突出劇中復雜的人物?形象。重在形、神、意三個方面，表現 人物的忠、好、善、惡，寓意褒貶，愛憎分明。

3、你能說出各種顏色各代表什么意思嗎？ 學生討論（略）

4、教師引導學生總結：京劇臉譜的色彩非常豐富，主色一般象征某個人物的品質、性 格、氣度。紅色——表現忠貞、英勇的人物性格，如：關羽。

藍色一一表現剛強、驍勇、有心計的人物性格，如：竇爾敦。黑色——表現正直、無私、剛直不阿的人物形象，如：包公。白色——代表陰險、疑詐、飛揚，肅煞的人物形象，如：曹操。綠色——代表頑強、暴躁的人物形象。如：武大虬。黃色——代表裊勇、兇猛的人物，如：字文成都。紫色——表現剛正、穩練、沉著的人物。

金、銀色——現各種神怪形象。〔教師講解同時課件演示——臉譜資料〕 步驟三：著色方法 〔課件演示——涂色過程〕

1、先從白色入手，將所有白色涂滿，2、再涂顏色，要按由淺入深地順序涂，3、最后著墨色

步驟四：作業要求：〔出示課件〕

1、完成鉛筆稿著色

2、注意事項：

①每個臉譜至少有三種顏色。②著色時先勾邊線再涂染 步驟五：課堂練習學生分組完成作業——涂色 教師巡回輔導幫助學生完成。步驟六：點評作業

方式：學生將制作完成的作業戴在臉上，學生互相展示、觀看、評價，教師鼓勵學生 認真完成制作，表揚有創意的作業。轉載： 中國美術教學網

第五篇：面具教案

《歡快的節日》面具制作活動教案

授課老師：張萍

一、教學目標：

1、認知目標：讓學生了解一些民俗風情，了解中國面具藝術，培養學生正確的審美觀及對民間藝術價值的正確取向。

2、實踐目標：通過分組設計、制作面具提高學生動手、協作能力

3、情感目標：通過對本課知識的學習，激發學生關心、熱愛中國民間藝術的情感，培養民族自豪感。

二、教學內容及重、難點：

1、教學內容：面具的相關知識、設計制作

2、重點：培養學生學習的綜合能力及協作能力

3、難點：多科目知識的有機融入

三、教學內容：

欣賞、了解、制作面具 步驟一：導入新課

課前[播放西歐復活節、化妝舞會等一些熱鬧場景的視頻片段]

1、提問： ①剛剛同學們看見了一些什么內容?（世界各地熱鬧慶祝的場面）他們都有一個什么共同特點？（頭戴面具）②你還在什么地方看過別人戴面具的？（學生回答）

2、教師總結：對了，這種用頭戴面具、載歌載舞風俗不僅外國有，中國也有，而且還不少呢，不信你們看： [播放川劇變臉、儺戲等視頻片段]

3、提問：①看完了這些有關面具風俗的視頻資料，老師這里也有個面具（儺面具）大家拿去看一看，摸一摸，戴一戴，然后告訴老師你們的感想好嗎？（學生討論回答）

②過節是快樂的事，他們為什么卻要戴上這些讓人覺得恐怖的面具呢？（學生回答）

4、①很好，大家有很多的猜測，那到底誰說得對呢，老師先賣個關子，從我們接下來要學習的內容中尋找答案。步驟二：講授新課

1、面具的起源：

① 面具又稱假面；是一種具有特殊表意性質的象征符號。世界上的絕大多數民族，都曾產生過面具。早期的面具一般用于喪葬與驅邪儀式或原始樂舞之中。中國面具文化已有4000年的歷史，是世界上面具歷史最悠久、品類最豐富的國家之一。現在民間仍有大量面具流傳，如跳神面具、儺戲面具、社火面具、懸掛面具與戲曲舞蹈面具等。② 早期面具的作用： 喪葬時當作道具 祭祀時當作象征 狩獵時當做護具

提問：最早的面具產生于什么時候？（最早的面具可能產生于狩獵活動，為了便于接近獵物。）

2、分類：(儺、藏、巫覡、薩滿、戲劇面具等)[播放課件，結合中國地圖、少數民族分布及背景資料展示各種面具]：。如儺面具：源于遠古的中原祭祀，只是一種驅鬼除邪儀式。（祭祀視頻）在宋代發展起來，北宋末年于江南少數民族圖騰崇拜、傳統祭祀相結合（出示圖片）形成了內容廣泛的面具文化。目前使用儺面具的少數民族有苗、土家、瑤、壯、侗、水、京、布依等。（顯示分布圖）

3、特點：雖然面具藝術分布較廣、類別也較多，但它們還是有一些共同特點的，你們發現沒有？

①出示孫悟空、圣斗士、關羽等卡通、漫畫人物形象與面具形象對比（中國面具VS威尼斯面具、卡通人物形象面具VS面具形象）請幾位同學上臺戴著卡通人物形象面具與面具，大家一起討論它們的不同與共同特點（或感受）。

②請同學就圖案、色彩、造型上進行對比：（造型夸張、圖案質樸、色彩布局單純）

4、面具的制作：

播放四前拿出自己實現制作好的面具；這是老師制作的面具，好看嗎？大家想不想也來動手制作？今天老師就教大家一種既可行又方便的面具制作方法：

播放四（他人作品欣賞）先看看別人制作的面具。（制作方法與步驟）

? 出示材料 除紙筆刀等基本工具外，其實很多廢舊物品如：羽毛、易拉罐、泡沫、毛線等也是我們面具制作的可用之材 ? ? 展示利用毛線、布塊、鵝毛等廢舊物品制作的面具成品 操作步驟（邊演示邊講解）：

A設計形象：面具的外形可以是幾何形，也可以是隨意想象的造型，不一定要和人臉一樣，同樣面具上的圖案也不必過于寫實、拘謹，還記得我們以前學過的圖案知識嗎？（簡單復習一下：對稱式、均衡式及點線面的運用知識）（教師演示）現在這個面具是不是更形象、生動了。

B將軟紙條糊在氣球上，并在上面畫出面具形象 C將報紙割開，加上裝飾物，套上繩子

步驟三：學生動手制作（獨立或合作形式均可）

D、解決小組中遇到的一些具體事務，并及時與老師聯系。