第一篇： 《我們的好朋友》教學設計 張慶玲 聊城市東昌府區實驗小學 評析 閆淑青 聊城市東昌府區實驗小學

《我們的好朋友》教學設計

設計

張慶玲

聊城市東昌府區實驗小學

評析

閆淑青

聊城市東昌府區實驗小學

活動目標：

1、情感與態度

樹立動物是人類好朋友的觀念，教育兒童要保護動物，激發兒童自覺保護動物的情感。

2、行為與習慣

樹立保護動物的意識，培養學生保護動物的行為習慣。

3、知識與技能

了解動物在人類活動、勞動中的作用，增強兒童初步的生態意識。

4、過程與方法

在自主學習、合作交流、主動探究的過程中，培養學生初步收集、整合、處理信息的能力。

設計思路：

一、《品德與生活》是一門活動型的綜合課程。以兒童生活為基礎，讓學生在生活中去探究、去發現、去體驗。通過本課的教學，樹立動物是人類的好朋友的觀念，教育兒童要保護動物。這一內容是本課的教學目標之一，以此來培養學生的社會責任感。這一目標的達成，必然要使學生在豐富多彩的實踐活動中去經歷、去感受。以獲得深刻的情感體驗。本課共設計了四個環節：課前收集資料——課中交流匯報信息——制定方案——課后拓展延伸。一是課前收集資料，根據學生的興趣，課前每小組自主認領一個專題，進行收集整理，以此尊重學生的學習主體地位，以學定教。二是交流匯報信息，師生雙方、生生之間在活動中相互交流、溝通、啟發、補充，學生在活動中分享彼此的思考、經驗和知識。使兒童獲得情感體驗，認知生成。發揮兒童的主動性和積極性。通過兒童的自主探究得出動物是我們的好朋友，和人類有密切的關系，從而激發學生自覺保護動物的情感。三是制定方案，鼓勵學生聯系實際制定保護動物的行動方案。四是課后拓展延伸，注重課外的實踐體驗，將情感轉化為品行。活動中要注意安全。

二、《品德與生活》課程的教學活動源于生活但高于生活，通過有效的課堂教學，促進學生形成正確的生活態度。學生是在真實的生活世界中感受、體驗、領悟并得到發展，讓教學活動與學生生活的世界聯系，使其變得對學生有意義，有利于道德品質得內化。課伊始，播放一段錄像，調動學生已有得生活經驗，豐富學生的感知，激發他們的學習興趣。交流匯報后，向學生展示保護動物的公益廣告：令人心痛的畫面、震憾人心的旋律，向學生傳遞著——動物和人類都是地球公民，和人類一起構成五彩繽紛的世界，我們必須保護他們。這樣讓學生由觀察動物到了解動物，進而保護動物，養成良好行為習慣的認知規律，促成珍愛生命這一情感態度價值觀的達成。體現新課程所倡導的：在生活中發展，在發展中生活。

[活動準備]

1、鼓勵學生通過不同的途徑搜集一些動物與人類的關系的資料。

2、了解人類保護的故事及歌曲

3、收集獵殺、傷害動物的圖片、錄像及文字資料。[課前談話]

課件播放幾種小動物的叫聲，誰先聽出來誰就站起來大聲告訴大家，看誰猜得又對又快，猜出來的同學可以學學它的動作，大家可以一起學學。

[這樣有利于教師與學生之間建立和諧、融洽的課堂氛圍，課前用猜動物叫聲或做動作，引發學生的學習情趣，為本課做好情感鋪墊]

[活動過程]

創設情境，導入新課

從大家的表現中，老師發現同學們特別喜歡小動物，小動們聽說了，都爭著和你們交朋友，瞧，它們來了。

1、課件播放一些學生比較熟悉的小動物。同學們，看到這些小動物，你們想說些什么？

2、小動物給我們的生活增添了許多樂趣，你們愿意和它們交朋友嗎？板書課題：我們的好朋友。[播放有關動物的錄像，讓學生形象直觀地感受動物的可愛，以此導入新課，激趣入境。] 活動一：交流信息

（一）課前老師布置同學們收集了有關動物的資料，下面我們一起開一個“動物知識知多少”的匯報會，把你精心搜集到的資料小組內交流，師提出兩點要求：

1、小組商定交流形式，明確每個人的任務，選出中心發言人。

2、請詳細介紹自己搜集到的資料，從中選出價值的資料在全班交流。

（二）學生在組內交流，師參與到小組學習中，去了解情況，并給予適當指導。

[學生組內交流篩選，準備匯報。讓學生在相互探索學習的過程中，體會到求知的樂趣，師參與其中，會更好的激勵學生的討論興趣，因為學生的自主合學習不排除教師的參與。]

活動二：匯報展示

以小組為單位，依次向全班匯報整理的資料，并提一個要求：要認真傾聽別人的發言。

1、請搜集動物對人類有貢獻的小組進行匯報。根據學生匯報的情況，教師給予適當的補充，如鸕鶿可以捕魚，人類根據蝙蝠發明了雷達??并幫助學生分清飼養動物與野生動物的區別。學生通過分析，討論所搜集的資料，得出結論：動物能提供豐富的營養，是人類的好朋友，和人類的關系密不可分。

2、請搜集傷害和獵殺動物信息的小組進行匯報。教師適時點撥，并引導學生事整合信息，生成問題，對傷害和獵殺的行為進行譴責，由學生自主討論提出：我們必須保護動物，不要傷害它們。

[“探究先行，以學定教”的思想蘊含其中，大量資料的展示，實現了教學資源的共享，同時增強了自覺學習、自動探究的信心和積極性，讓學生體驗到學習的快樂、成功的快樂。]

3、播放中央電視臺公益廣告，（屏幕出示，伴隨解讀）使學生明白：保護動物，就是保護人類自己。

4、出示國家制定的有關動物保護法，進一步讓學生認識到保護動物的重要性。

5、請學生談談自己身邊保護動物的人或事。

6、教師通過講述《一個真實的故事》，激起學生對保護動物行為的敬佩之情。

[大量信息資料的補充，豐富了課堂信息，拓展了視野，將學生的情感從“接受層”引向“體檢層”，使學生明白了保護動物的重要性和緊迫性。通過典型的事例讓學生獲得情感升華。]

活動三：制定方案

1、那么以我們現在的力量，可以為小動物做些什么呢？大家議一議：分組活動可以寫倡議書，以小動物的語氣寫一句，畫一幅宣傳畫??

（小組合作，發揮想象，表達自己的真情實感，解決問題。）

2、班內匯報展示。活動四：拓展延伸

人類與動物相互依存，共同構成一幅美妙神奇和諧和自然畫卷，讓我們向周圍的人做好宣傳，攜起手來，用行動、用真誠的心去愛護它們吧！

[課后的延伸，鍛煉了學生的實踐能力，培養了學生的責任感和使命感。] [教學反思]

1、本次活動中，充分發揮了學生的主動性、自主性，注重了師生之間的交流，并在整個活動中始終保持學生的濃厚的興趣，強烈的求知欲和主動學習的激情。通過探究、合作、交流等多種學習方式，讓學生對有關動物的知識有了更多的了解和更深的認識，因此，對本次活動安排較滿意。

2、作為教師，我沒有拘泥于教材，而是根據學生的實際情況，設計了一些更適合的教學實際，激發學生保護動物的情感。體現了教材的編寫意圖，展示了自己的教學風格，促進了學生的發展。

3、恰當地運用多媒體課件，進行導入新課，探索新知等，增大了課堂教學的容量，優化了教學手段，大大提高了課堂效率。

4、上完這節課，我有個小小的遺憾：活動中，由于對學生的已有生活經驗估計不足，在引導學生談自己身邊保護動物的人或事時，出現了短時的“冷場”，如果讓學生在課前有目的地注意觀察或訪問，或者讓學生課前進行一次交流，激發學生的參與積極性。

[評價]

縱觀張慶玲老師設計的《我們的朋友》一課，有三點值得借鑒和學習。

1、設計思路清晰，訓練目標層層深化。

張老師注重培養學生自主學習意識，鼓勵學生用不同的方式搜集與新課相關的信息，這對學生而言，從課前就已開始了情感的體驗過程，從而激發了學生本課的興趣知識積極性，為學習新課奠定了良好的情感基調。課伊始，通過播放有關動物的錄像，讓學生形象直觀地感受到動物可愛，喚起學生課前的情感體驗，入境入情，可謂是課伊始，情已生。課中的交流、匯報及教師補充的相關音像資料，更是將學生的情感從“接受層”此向“體驗層”，使學生明白了保護動物的重要性和緊迫性：保護動物就是保護人類自己！從而萌發了保護動物的積極情感，可謂是情通而理達。課末，教師通過一個典型事例，引導學生把自己的情感外顯化，再次獲得情感升華，進而使設計方付諸行動，成為學生的內在所求。可謂是課盡情未了。

2、體現了課標的兩大主題：實踐與探究。

在課堂結構上，張老師以“珍愛生命，熱愛自然”為總目標，從宏觀上把握課堂，以自主搜集、合作交流、探究問題的學習方式手段，讓學生在收集信息中學習梳理、分析信息，進而生成問題，并尋求解決問題的思路與方法，完全跳出了“說教式”的品德教育模式，達到了“會學”的目的，體現了品德與生活“全人教育”的新理念。

3、注重了對課堂教學資源的開發和利用。

新的課程觀要求教師“用教材”教，而不是“教教材”。本課中，張老師充分挖掘課內外教學資源，創造性地使用了教材，體現在：一是挖掘教材外的資源，如展示《動物保護法》、“公益廣告”、歌曲《一個真實的故事》等，豐富也課堂信息，拓寬了視野，體現了教師開發資源的匠心。二是教師積極開發學生中蘊涵的教學資源，如讓學生課前搜集信息、課中交流、梳理、分析、整合信息，讓學生的智慧成為課堂教學的燦爛之花，體現了新課程倡導的“教學是一種事件，事件是一種教學資源”的新理念。

第二篇：《姥姥的剪紙》教學設計-王艷玲-第一實驗小學

《姥姥的剪紙》教學設計

高密市第一實驗小學 王艷玲

一、教學目標：

1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.聯系上下文并結合自己的生活，理解“熟能生巧、總剪，手都有準頭了”這句話的含義。

3.通過具體的語言文字，感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良以及對我的濃濃的親情，感受作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。

4、學習課文托物言情的寫法，并進行課堂練筆。

二、教學重難點：

1、教學重點：通過具體的語言文字，感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良以及對我的濃濃親情，感受作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。

2、教學難點：學習課文托物言情的寫法，并進行課堂練筆。

三、教學過程

（一）整體感知，提出問題（4分鐘）

1、同學們，這一節課我們繼續學習12課，齊讀課題——《姥姥的剪紙》。上一節課，我們初讀了課文，誰起來說一下課文的主要內容？

生：課文寫了姥姥擁有高超的剪紙技藝，圍繞“喜鵲登枝”和“老牛兔子”的剪紙，展開了我和姥姥之間動情有趣的故事，體現了祖孫深情，表達了我對姥姥的感恩與懷念。

（相機板書：心靈手巧、技藝高超、祖孫情深）

（說不完整，師再問）姥姥還給你留下了什么印象？（生談）

2、要進一步學習課文，你覺得還需要解決哪些問題，能幫助我們更好的理解課文？

生：為什么用“姥姥的剪紙”做題目？

生：從哪里能看出姥姥心靈手巧、技藝高超、祖孫情深？ 生：結合生活體驗說說對熟能生巧的理解。（學生能說出來，師要做簡潔的板書標記問題）

（要說不出來，教師引導）通過初讀課文，我們初步感受到了姥姥的心靈手巧、剪紙技藝高超以及作者笑源與姥姥之間的濃濃親情。那課文中哪些地方能讓我們感受到姥姥的心靈手巧、技藝高超以及他們的濃濃親情呢？

（二）自主學習，小組交流（10分鐘）

3、好，下面就讓我們帶著這些問題，再次走進課文，用心感受精彩的語言文字所蘊涵的無窮魅力。請大家先看大屏幕上的學習提示，按照老師給出的方法進行自主學習。（出示：學習提示）

學習提示

1.默讀課文，圈畫出文中描寫姥姥剪紙的句段，抓住關鍵詞深入體會，簡要寫寫你的感悟。

2.組內交流，智慧共享。（學生自學10分鐘）

（三）匯報展示，精讀品悟（15分鐘）★剪紙贊人：感受姥姥的心靈手巧（5分鐘）

4、學習的過程就是收獲的過程，下面讓我們一起來分享你的學習成果。匯報時，請大家按照課文的先后順序來進行，哪個小組先來？

生：“一把普普通通的剪刀，一張普普通通的彩紙，在姥姥的手里翻來折去，便要什么就有什么了，人物、動物、植物、器物，無所不能。我從小就聽人嘖嘖贊嘆：“你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴。”

5、是呀，兩個“普普通通”，恰是強調了剪紙材料和工具的普通，從而反襯出了姥姥剪紙技藝的不普通。

6、（出示課件）你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴。

師：這句話最關鍵的一個詞是什么？（生：神了）師：神到了什么程度，誰再來讀一讀？（生讀）

誰能用一個詞來贊嘆一下姥姥的剪紙？（生：栩栩如生、活靈活現、惟妙惟肖??）

7、老師也是這樣想的，所以我將這句話改了改，大家比較一下哪一句表達效果更好？

（出示課件）

你姥姥神了，剪紙剪得栩栩如生、惟妙惟肖！

（生談。）是呀，作者就是用這生動有趣的民間語言激發了我們的想象，讓我們形象直觀地感受到了姥姥高超的剪紙技藝。姥姥剪紙這么神，不過她剪的母雞真的能下蛋嗎？（生：不能，夸張的說法。）

8、下面讓我們也用上這種夸張的說法來夸夸姥姥。（出示課件）你姥姥神了，剪 像，剪 像，剪，剪。

9、大家一連串大膽而又合理的夸張說法盡現了咱同學們豐富的想象力，更讓姥姥的剪紙越發神奇了！下面哪個小組接著往下匯報你們的學習收獲？

姥姥勤勞善良。“任誰開口都行”可見姥姥人緣極廣；“撩起、擦擦手”可見姥姥干脆利落，說剪就剪；“”說吧，派啥用場？往哪兒貼？可見姥姥的爽朗，剪紙有針對性，會剪的東西多，各有用處。“接著干活”可見姥姥的勤勞。（學生談，不做重點）

10、前三個段落，作者笑源通過寫姥姥的剪紙來贊揚姥姥是一個勤勞善良、心靈手巧的人。（板書：贊人）誰接著來談下面的內容？

★剪紙喻理：體悟熟能生巧的道理（4分鐘）

生：一天，我用雙手死死地捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花。豈知工夫不大，一幅“喜鵲登枝”便完成了。嗬！梅枝與喜鵲形象生動，大小疏密無可挑剔。

11、（出示課件）大家看，這就是姥姥用不大功夫，摸著剪出來的喜鵲登枝！誰再來讀讀這一段，讀出姥姥的技藝高超。

師問：姥姥為什么這么厲害？（生談，相機出示課件）

數九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，燈光下剪，甚至摸黑剪。問：從這六個剪字，你體會到什么？（生談）

是呀，就是這樣一直剪，總剪，姥姥的剪紙技藝才練得如此精湛。用姥姥的話說就是——（生說，出示課件）

熟能生巧，總剪，手都有準頭了！

12、（師引讀）讓我們將這兩句話連起來讀，再體會一下這熟能生巧的道理。（板書：喻理）大家看，姥姥的剪紙還蘊涵著這么深刻的道理呢。生活中，你有沒有這樣熟能生巧的體驗？

（生談不出時，師引導）比如你練鋼筆字、學跳舞、彈古箏等。

★剪紙傳情：感受祖孫間的濃濃親情（3分鐘）

13、姥姥的剪紙能贊人、能喻理，還能干什么呢？誰來讀讀后面的段落，說說從中你體會到了什么？

生：密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危險，便用剪紙把我拴在屋檐下。

14、（出示課件，問）這句話中，有一個字用得特別傳神，哪個字？（生：拴）這個“拴”怎么理解？這句話什么意思？（吸引）姥姥的剪紙竟然有這么大的魅力，可以牢牢的吸引住我。拴住作者的僅僅是姥姥的剪紙嗎？還有什么？（姥姥的愛）從哪里看出來的？

15、（生談，出示課件）

從那時候起，我總是纏著姥姥剪兔子和老牛——蹦跳的兔子，奔跑的兔子，睡覺的兔子；拉車的老牛，耕地的老牛??兔子總是在玩耍，老牛總是在干活。我擺弄著各式各樣的窗花，對活潑的兔子和敦厚的老牛充滿了好感。

師：抓住關鍵詞來用心體會，你很會學習。誰能讀出這份疼愛來？

16、這些樸實的字里行間，無不散發著姥姥對作者無盡的疼愛，讓我們感受到了祖孫間的濃濃親情。（板書：傳情）

★姥姥的剪紙：永遠的回憶（2分鐘）

17、后來，我上學了，小學，中學，大學，越走越遠了。但姥姥的剪紙一直陪伴著我。最后一段，誰想談？

一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠去的小兔子，聯結它們的是一片開闊的草地。我知道，這是姥姥對我的期待。

師問：姥姥對我的期待是什么？（生談）請用你的朗讀將你的感受表達出來。（生讀）

18、（生談，出示課件）事實上，我不管走多遠，走多久，夢中總不時映現家鄉的窗花和村路兩側的四季田野。無論何時，無論何地，只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢境就立刻變得有聲有色。

（自由讀，師問）這里作者用了一連串的關聯詞，從中你體會到了什么？（生談）

說得真好，將我們的感受送到文字里去！（齊讀）

同學們，當笑源寫下這些文字的時候，姥姥已經永遠離開了他，但無論何時、無論何地，姥姥的剪紙將是笑源此生永遠美好的回憶。

（四）學習寫法，即時練筆（11分鐘）

19、下面讓我們再來說說，作者為什么用“姥姥的剪紙”做題目？（生談）

20、（師總結示范）大家說得對，“剪紙”不光指的是姥姥高超的剪紙技藝，更是姥姥與笑源情感聯結的橋梁，是他們祖孫之間那份濃濃親情的載體與見證！

此時此刻，我的眼前出現了一件件大小不

一、顏色各異的花棉襖，我知道這是我兒時的溫暖與驕傲。撥開這些花棉襖，我看見了一位面容慈祥的老人。她盤坐在炕上，帶著大大的老花鏡，輕巧而又熟練地在幾塊花花綠綠的碎布上飛針走線。不一會兒，長長的線用完了，她便扯起了線團，湊到了閃爍著微弱光芒的煤油燈旁，一手舉起細小的針，一手拿著細長的線，瞇起了眼睛，瞅著那隱隱約約的針眼將線顫顫悠悠地穿了過去??就是這樣，這位老人用她的一針一線，在那個貧窮的年代里，溫暖了我的整個童年！她也是姥姥、我的姥姥，只是，而今她也已不在，所以，今天我只能在這花棉襖的回憶里緬懷她對我的愛！

同學們，歲月不待人，及時當珍惜。此時此刻，你們又想起了什么，你的親人把對你的愛寄托在了哪里？請拿起筆來，寫下專屬你的愛！

（練筆10分鐘，展示讀，評價）

20、同學們，讓我們將這些美麗、溫暖的愛牢牢地記在心里，讓他們點亮我們的心靈，扮靚我們的世界！來看看我們今天的作業。（出示課件）

感謝同學們的精彩表現，下課。

板書設計 姥姥的剪紙

心靈手巧 剪紙贊人 技藝高超 剪紙喻理 祖孫情深 剪紙傳情

第三篇：我為你驕傲教學設計 巴彥淖爾市第二實驗小學 張富麗

《我為你驕傲》教學設計

第一課時

【教材分析】：

《我為你驕傲》是義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊第22課。這是一篇非常令人感動的課文，講的是“我”一不小心砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當時沒敢承認，但內疚的心理和責任感伴隨了“我”三個星期，當“我”用自己攢了三個星期的送報紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時，慈祥又善于教育后輩的老奶奶回贈了“我”一袋餅干并在一張便條上寫著：“我為你驕傲”。【教學目標】：

1、會認“滑”等9個生字，會寫“驕傲”等4個字。

2、正確、流利、地朗讀課文,并理解詞語。【教學重、難點】：

1、會認“滑”等9個生字，會寫4個字。

2、正確、流利地朗讀課文。【教學準備】：字卡、多媒體

【教學課時】：第一課時

【教學過程】：

一、談話導入：

瞧，我們班的小朋友個個精神飽滿、坐姿端正，作為獎勵老師送你們一句話，我們一起讀一讀。（出示屏幕“我為你驕傲”）這句話也

就是我們今要學的課文題目，伸出小手和老師一起書寫課題：（我為你田田）。

師：“驕傲”這個詞是本課要求大家會寫的詞語，我們知道寫詞語時要注意它們大小勻稱、間距適中、高低一致，現在請你仔細觀察田字格中的詞語，提醒大家書寫時還要注意哪些筆畫？（學生觀看大屏幕進行交流）

師：讓我們帶著大家的提醒，和老師一起補充題目。（學生書空）現在請你把“驕傲”這個詞寫在田字格中。（學生練寫-----展評-----再練寫）

師：看看我們的書寫一次比一次有進步，讓我們再次把課題送給自己，齊讀課題。

二、初讀課文：

請大家自由讀課文，邊讀邊畫出你不認識或容易讀錯的字音，并標出自然段。

三、逐段讀課文，解決生字詞：

1、指名讀第一段話。解決里面的長句子“我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。”

A、請自由讀這句話，把句子讀正確、流利。

B、指名讀這句話，大家邊聽邊想這是一個什么句子？（比喻句）像這樣的句子你還會說嗎？

出示：

夜晚的星星像……又像……

……像 …….又像……

2、指名讀第二段話。（出現句子中的生詞卡片“玻璃”、“破碎”）

師：這段話中有兩個詞的讀音要注意，“玻璃”的“璃”讀輕聲，“破碎”的“碎”是平舌音。

3、指名讀第三段話。

師：聯系課文想想，為什么小男孩面對老奶奶的微笑覺得很不自在？（學生交流、匯報）那你說說“很不自在”是什么意思？

4、指名讀第四段。（大屏幕出現句子中的生詞“攢錢”、“道歉”）指名認讀詞語，并說說你是怎么認識生字“攢”和“歉”的？

5、指名讀第五段話。（屏幕出現含有生詞的長句子，“ 一直等到天黑，我才悄悄地來到老奶奶家門前，把信封投到她家的信箱里，我心里頓時感到一陣輕松。”）

A、請同學們自由讀這句話，邊讀邊注意變顏色詞的讀音。（信封、信箱、頓時）

B、想一想句子中“頓時”是什么意思？能換個什么詞放進去？請帶著你的理解再讀讀這段話。

C、認真觀察“封”字在田字格中的位置，指導書寫。(學生仔細觀察它的占格------和老師一起范寫------學生自己寫-------展評糾正-------學生再寫)

6、指名讀第六、七自然段。師生共同相機糾讀錯的地方。

四、鞏固認讀詞語：

師：通過剛才的學習，我們能把文中的生字詞讀準了，現在，這些詞語寶寶們單獨跳出來，看看你還認識嗎？（出示玻璃、破碎、攢

錢、道歉、頓時等詞語）利用指名讀、開火車讀、齊讀的方式進行鞏固認讀。

五、鞏固認識生字：

師：看著大家學的這么認真，生字寶寶也坐著火車來了，比一比看誰先叫出它們的名字。（出示單個生字進行搶答）

六、初步了解大意：

師：同學們，你們真棒。大家不但認識了生詞寶寶，而且個個坐姿漂亮，你看，這個小朋友就是個好榜樣。好，讓我們把這份認真帶到課文里，請你認認真真通讀課文，邊讀邊想課文講了一件什么事？（學生讀完課文后出現課文簡述填空）

七、設置懸念，課后思考：

想一想：為什么老奶奶面對犯錯的小男孩沒有責怪，反而說“我為你驕傲”呢？下節課我們繼續走進課文。謝謝孩子們，下課。

八、板書設計：

22、我為你驕傲

田田田

《我為你驕傲》教學設計

第一課時

執教老師：張富麗

單位：內蒙古巴彥淖爾市第二實驗

小學

電話：***

第四篇：《整十數加一位數及相應的減法》教學設計計實驗小學張變玲

《整十數加一位數及相應的減法》教學設計

靜寧實驗小學 設計者：張變玲

教學內容：整十數加一位數及相應的減法（教材第48頁例8)教學目標：

1.會計算整十數加一位數和相應的減法。?2.使學生運用所學知識解決生活實際問題，培養學生思維的靈活性。?教學重點：會計算整十數加一位數和相應的減法。?教學難點：運用所學知識解決生活實際問題?教 法：演示法、講解法?學 法：觀察法、說一說、寫一寫?課前準備：課件、學生自備小棒 教學過程

一、復習舊知，揭示課題（6分）1.填空我最棒

?????師：同學們，請看大屏幕（電腦顯示：聰明屋）聰，明，屋，同學們我們進聰明屋里看一看，好不好？它給我們提了很多問題，看你們會不會。

???????????（1)3個十和2個一合起來是（）。

(2)5個十和8個一合起來是（）。(3)46里面有（）個十和（）個一。(4)28里面有（）個十和（）個一。(5)4個一和5個十組成（）。(6)（）個十和（）個一組成69。

2.口算我能行

師：你們回答得真好！我們接著往前走。到聰明屋再看看它給我們出的什么題？哦！原來它給我們出了一組非常激烈、非常熱鬧，而且要求速度的搶答題，看誰搶得又快又準，準備好了嗎？（電腦依次顯示：口算題）

= 1 5 – 5 = 1 2 + 5 = 1 3-3 = [這個環節主要使學生復習100以內各數的組成，為新課中算理的理解做好準備。這樣把認知的過程還給學生，實現獲得知識、發展能力的目的。] 3.揭示課題

剛才小朋友們數的這些數都是整十數。這節課我們就來學習和整十數有關的知識《整十數加一位數及相應的減法》。板書課題，齊讀課題。

二、出示學習目標（1分鐘）

1.熟練口算整十數加減一位數。2.知道怎樣計算并能說出計算過程。

三、探索新知，看圖質疑。（15分）

1．教學例8．（課件顯示新學期開學了老師給同學們發寫字本的情景。）

哪些數學信息??（學生觀察情境圖數出寫字本的數量）

生：我從圖中看到3包，每包10本，是30本。

生：我還看見單獨的還有兩本。

[通過課件展現將學生帶入生動的生活情境中，激發學習興趣，這樣的問題設計主要是為了不束縛學生的思維，鼓舞學生積極考慮，培養他們經常考慮、提問的意識。] 師：師：誰知道一共有多少本？誰能解決這個問題？為什么列加 師：新學期開學了老師給同學們發寫字本，你從圖中看到了 法算式？（先小組交流，然后根據學生回答板書：30+2=32，引導學生說出加法算式的含義。）課件顯示小棒圖,指導理解算理。師：請你們看小棒圖說說怎么想的。指導學生通過觀察小棒的變化然后數一數、說一說理解30+2=32的算理。因為32可以分成30和2、3個十和2個一合起來就是32，所以30+2=32（指3名學生說）

[這個環節主要培養學生自學能力和主動感知課本內容的能力。] 師：誰還有不同的解決方法嗎?（根據學生回答板書：2+30=32）課件顯示小棒圖,指導理解算理。

(指導學生通過觀察小棒圖理解2+30=32的算理。因為32可以分成2和30、2個一和3個十和合起來就是32，所以2+30=32)教師板書：30+2= 2+30= 師：30+2=32和2+30=32有什么不同呢? 指導學生理解交換兩個加數的位置，它們的和不變 師講解計算過程，邊說邊板書：

＋ 2 ＝ 32（本）2 ＋ 30 ＝32（本）3個十 2個一 3個十和2個一 2個一 3個十 3個十和2個一

生口答：一共有32本。

師：大家接著看發生了什么事情？從32本中拿走2本(課件演示)。? 提問：還剩多少本?怎樣列式? 師：誰來說說發生了什么事？（指名生說說圖意）

師：你覺得用什么方法來解決這個問題呢？指名列式，師板書32-2。

師：為什么列減法算式？（小組交流，指名學生說減法算式的含義）

師：你是怎么想的？課件顯示小棒圖，指導學生通過觀察小棒的變化然后數一數、說一說理解30+2=32的算理。因為32可以分成30和2、3個十和2個一減去2個一還剩3個十，所以32-2=30 學生回答后，教師板書： 3 2 — 2 = 3 0（本）

3個十 2個一 3個十和2個一 從32本中拿走30本(課件演示)。?提問：還剩多少本?怎樣列式?（小組交流學生回答后回答）?教師板書：

2 — 30 = 2（本）

3個十和2個一 3個十 2個一

總結：我們再讀一讀右面這四個算式。這就是我們今天學的新知識，整十數加一位數及相應的減法，你們會算嗎？接下來我們來闖關吧！

四、隨堂訓練 第一關:?巧過獨木橋

課件顯示情境，來到獨木橋前：朵拉騎著搗蛋鬼狐貍送給她們的小馬繼續前進，來到一座木橋前遇到了守橋在小矮人。我們看第三關小矮人給我們出了什么難題？

課件顯示情境小矮人，先擺5捆小棒，要求每捆都是十根。再擺6根小棒。(指名一生到黑板前板演，其他學生獨立操作。)現在一共有多少根小木棒?

[這個環節主要學生通過擺小棒來加深對數的組成的理解，同時也為練習第二題打下了基礎。]

師：在大家的共同努力下我們順利的闖過了第一關，心情怎樣？ 接下來，老師出幾道口算題，考考你們，要求你們讀算式，說結果。

第二關：找密碼過大門

課件顯示情境：師：穿過大森林，她們來到了果園，門精靈要她們找出密碼才給過去。有兩點要求，大家聽清楚了。

1.學生獨立完成操作題卡，師巡回指導。2.指名學生摘蘋果，幫助朵拉找密碼。

[這個環節主要考查了每個人計算速度和準確性。] 師:讓我們為勝利歡呼一下。繼續勇往直前!第三關：進城堡

課件顯示情境，來到城堡前，師：看她們來到了一座城堡前,迎接她們的是蟹國王。蟹國王刁難朵拉的題目是什么? 課件顯示小熊搬凳子情境, 有40個學生，5個老師。每人一張凳子，有44張凳子，夠坐嗎？（指導學生解決擺凳子問題。）

同桌交流尋求解決問題的方法,指名解決問題,集體點評。[這個環節主要激發了學生樂于助人的品質，對數學學習的興趣。培養學生實際運用能力。]

五、板書設計：

整十數加一位數及相應的減法

＋ 2 ＝ 32（本）2＋30＝32（本）3 2 — 2 = 3 0（本）3 2—30=2（本）

六、小結反思：

今天去數學王國闖關開心嗎？把在學習過程成中你學到的什么新知識?回去跟你的好朋友說說今天的收獲吧。這節課我們就上到這，下課。

第五篇：密山市實驗小學張海艷《小數的大小比較》教學設計

《小數的大小比較》教學設計

密山市實驗小學 張海艷

一、教材分析：

《小數的大小比較》是人教版小學數學下冊第四單元的內容，是在學生三年級學習”分數的初步認識”和“小數的初步認識”的基礎上教學的。本節課，教材通過討論的形式安排了三個層次的探究提示，體現出“從高位比”的方法和線索，為學生自主探究提供了思維保障。

二、學生分析：

學生在前面的學習中，已經知道了整數的大小比較方法，知道了小數的意義、計數單位、小數的數位順序表等，這一切都為本課的教學做了鋪墊。小數的大小比較知識，也為學生今后學習小數的性質做了知識準備。

三、教學過程： 教學目標：

1、使學生在具體情境中，經歷并理解、掌握探究小數的大小比較的方法，并能解決簡單的生活中的實際問題。

2、在抽數卡、翻牌等活動中，培養學生思維的有序性和抽象概括能力。

3、滲透比較的相對性辯證思想，培養學生的應用意識。教學重點：探究比較兩個小數大小的一般方法 教學難點：比較位數不同的小數的大小 教學準備：多媒體課件，白板，實物投影等。

教學流程：

（一）創設情境、導入新課

1、談話導入、引出比較

師：今天的數學課和以往不同，由我給大家上，大家在心里自然要把我和你們的數學老師王老師進行一番比較，誰來說說我和王老師有什么不同？ 生暢所欲言

師：我和王老師誰高？（生憑感官說）談起身高，大家來猜猜我有多高，（生猜）我的身高是1米68，用小學表示是1.68米（師板書），誰知道自己的身高呀？（一名學生說，師板書1.50米）看看我倆誰高？那么，我們就說1.68大于1.50。

2、明確目的、揭示課題

在生活中，有許多小數不能像這樣直觀的看出他們的大小，怎么辦呢？這節課我們就來研究“小數的大小比較”。（板書課題）

（二）設計活動、探究新知

1、抽數卡、組小數、比大小（此處用到課件和白板）游戲共分兩輪 第一輪：

師：同學們都喜歡玩游戲吧，那么，我們就來玩個游戲，在游戲中進行思考？我們把全班同學分為兩組，男生一組，女生一組，在信封里有0至9，10個數字，兩組輪著抽，抽兩次，抽得的兩個數組成兩位小數，注意抽一次先決定放在哪一位上，再接著抽

下一次，組成的數大的那組就為獲勝組。

師：游戲馬上要開始了，同學們要思考的問題是：怎么樣做才能使贏的機率最大呢？

教師組織學生游戲，但教師放手讓學生自主組數，師隨機引導問，如：為什么把小的數字放在百分位上，為什么把9放在整數部分？（學生抽出數卡后，在白板上的數位順序表中寫數、組數，再進行比較，師引導生總結知識點）

小結知識點:比較小數的大小，先比較整數部分，再比較小數部分。第二輪：

師：這個游戲好玩嗎，我們再玩一次，但這一次的游戲規則稍有變動，你可以決定把抽到的數字留給自己或送給對方，并指定放在哪一位上？ 學生進行游戲

師：在游戲中，大家都遵循了一個原則，就是把大數都盡可能的放在高位，小數字都放在低位，在這其中，大家都在思考著一個共同的問題：怎么比較小數的大小，把你的思考和發現和同學們共同交流一下。

（1）學生交流討論比較大小的方法（2）生匯報總結

（3）齊讀比較小數大小的方法（看大屏幕）

總結知識點：比較小數大小的方法，先比較整數部分，整數部分大的那個數就大，整數部分相同，再比較小數部分的十分位，十

分位相同，再比較百分位，以此類推。（課件演示出現）師小結：其實比較小數的大小也就是從高位比起，逐位比較。（板書：高位比起，逐位比較）

（三）參與游戲、突破難點（小數的大小與小數位數的多少無關）

1、看大屏幕，玩翻牌游戲（課件出示）

師：接下來，我們玩一個翻牌的游戲，每一張撲克牌后面都有一個數字，如果這些牌都翻開，那么就會出現兩個小數，先猜猜哪個小數大，說說理由。（上面是三位小數，下面是兩位小數）（1）生憑感官猜小數的大小（有的學生會認為上面的小數一定大）（2）翻牌驗證

（3）師質疑：為什么上面的小數的小數部分是三位數，下面的小數的小數部分是兩位數，而下面的小數卻大？這說明了什么？（4）小結：小數大小與它的位數的多少無關

2、小練習（此處用白板）

7.9○8.0.51○0.509

1.374○1.35.7○5.8 0.6○0.600

1.23○12.3

100○99.999

3.9○9.3

（四）解決問題、鞏固新知

1、去哪個商店買三種商品最便宜？（分析，數越小越便宜）

2、按體重有大到小給他們排排隊？

3、看統計表中，三個人的跳遠成績，（其中丙的成績小數部分的十分位上的數被弄臟了，不知道是幾）

（1）從圖中你看明白了什么？

（2）如果丙是季軍，那么他的成績十分位上有可能是幾？如果他是亞軍呢？

（五）暢談收獲、結束全課