第一篇：聲律啟蒙21課六麻 教學設計

《聲律啟蒙》

二十一課

教

學

設

計

第二十一課

六麻 教學設計

一、教材分析

《聲律啟蒙》按照古代通行的平水韻平聲的川頁序編排，每個韻部編成若干段押韻的文字，每段都由兩兩相對的三字句、四字句、五字句、六字句、七字句等組成，不僅對仗工整，語言流暢，讀起來朗朗上口，而且知識性和實用性高度統一。其中涉及天文、地理、歷史、文化等多方面的知識，讓人們在學習詩詞技巧的同時，還能廣泛涉獵，得到中華傳統文化的有益熏陶。中國國學文化藝術中心編寫的《聲律啟蒙》精選了《聲律啟蒙》經典篇章，并附有相應的歷史故事。《聲律啟蒙》第二十一課《六麻》是根據平水韻的分類，把平水韻中和“麻”字同一個韻部的字歸到一起。平水韻中和“麻”一個韻腳的字（即韻母為“a”）的字按順序排在下平第六，以麻為代表，所以那一個韻部叫“六麻”。

二、目標設定

1、引導學生誦讀《聲律啟蒙》下卷“麻”篇，理解大意，并了解其中蘊含的典故。

2、熟讀誦讀韻文，體會中國優秀傳統文化的韻律美。

3、學習詩詞技巧，得到中國傳統文化的有益熏陶，感受國學瑰寶之魅力。

三、策略構建

為了充分貫徹國學教育中傳承與弘揚并舉的教育宗旨，《聲律啟蒙》教學以傳承文化、學習語言，發展語感為教學目標，遵循“四化”（誦讀化、情境化、故事化、生活化）的教學策略，課堂教學基本板塊分為識韻、會意、品境、習法巧妙四大板塊，教學中運用資料補充方式，廣開學生視野，構建讀中啟智，思中明法，品讀積淀，練中習法的課堂流程。

四、流程設計

（一）激趣導入

同學們，都說酒是個害人的東西，可是在北魏年間卻流傳下來了一個有關白酒的典故，白酒凌烈的個性幫了人們大忙呢。

教師講述故事：相傳劉白墮為南北朝時善釀酒之人，其釀制之酒用口小腹大的瓦罐裝盛，放在烈日下暴曬，十天以后，罐中的酒味不變，喝起來醇美非常。永熙年間，有一位叫毛鴻賓的攜帶這種酒上路，遇到盜賊，盜賊喝了這種酒，立即醉倒，后被擒拿歸案，因此這種酒又被稱做“擒奸酒”。

提問：那你們知道白墮酒可以對什么嗎？到韻文中找。生答。

教師講述：碧沉，即綠沉，凡物之深綠色者均可叫綠沉。碧沉茶，一種綠茶。唐人曹鄴《故人寄茶》詩有“半夜招僧至，孤吟對月烹。碧沉霞腳碎，香泛乳花輕。六腑睡神去，數朝詩思清”的句子，就是形容碧沉茶味道之美的。“沈”，古同“沉”。

教師揭示課題：這節課我們就學習二十一課 六麻，去感受包含在對子中的音韻、意境與智慧。

（二）讀文曉韻

1、初讀正音 1）、師配樂范讀、領讀

出示《聲律啟蒙“四支”》原文：

松對柏，縷對麻，蟻陣對蜂衙。赪鱗對白鷺，凍雀對昏鴉，白墮酒，碧沉茶，品笛對吹笳。秋涼梧墮葉，春暖杏開花。雨長苔痕侵壁砌，月移梅影上窗紗。颯颯秋風，度城頭之篳篥；遲遲晚照，動江上之琵琶。

要求：a學生看書認真聽，標出生字、新詞。b結合譯文初步感知誦讀內容。c體會教師誦讀的節奏和韻律。

2、學生自由讀第一段，模仿老師誦讀的節奏和韻律。教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。

3、同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。

3、師生對讀，男女生對讀，出前句，對后句，練習背誦。

2、劃分節奏

詞有節奏，句有停頓，現在請同學們聽老師讀，試著用節奏線畫一畫停頓的地方，（學生聽并劃出句子內停頓的地方）。

雨長/苔痕/侵壁砌，月移/梅影/上窗紗

1、教師范讀。

2、學生試著自讀與對讀.2、教師檢查學生朗讀的節奏劃分，并讓學生匯報讀，相機引導。

3、掌握輕重

讀詞講究輕重緩急，抑揚頓挫，對聯也不例外?，F在聽教師范讀，看看你們能發現老師在輕重處理上有什么規律。（學生聽）學生交流發現：

學生1：第一二聲的字讀得輕，聲音有延長。學生2：第三四聲的字讀得重，聲音更短。學生3：在停頓的時候，聲斷而氣相連。

學生4：韻腳讀得比其他仄音更重、更長一些。

教師：這就是讀詩詞時常用的平長仄短的讀法，平聲讀得輕而緩，仄聲讀得重而急，韻聲讀得沉而略長，現在請你們按照平長仄短的讀法來試試。

↑↑/￣￣/￣↑↑ ↑￣/￣↑/↑￣￣

雨長/苔痕/侵壁砌，月移/梅影/上窗紗；

學生交流展示這一句。然后全體學生按照這種讀法讀全文。

4、體會音韻

本文押的是“a”的韻，請同學們找出文中押韻的字，加重聲調，略加延長，聽聽有什么效果？

（三）誦聯會意

1、讀文會意

課文為詩文提供了譯解，同學們結合詩文，嘗試自讀，看看能否讀懂詩文的意思？學生自讀，同桌交流。

2、文釋對讀，通曉文意。

（四）品聯悟境

1、音樂渲染，觀文聯想

詩文有意，意中有境。意在文中，境在畫中。不信，我們讀讀“秋涼梧墮葉，春暖杏開花”。隨著音樂，帶上你的想象，再讀這一句，你仿佛看到了什么，聽到了什么？你又會想起什么？

這一句詩文引發出我們對春景和秋意的聯想：春陽正暖，杏樹開花，滿目春風，花正濃。秋涼如水，梧葉飄零，秋韻正，意猶酣。

2、出示畫面，隨圖聯想

（五）隨文遷移，仿聯對擬

1、借助文本，嘗試作對 A原文截取 松對（）縷對（）篳篥對（）B、組合生成

秋涼品笛，春暖吹笳。（品笛對吹笳。秋涼梧墮葉，春暖杏開花。）C、錯位組合

秋風颯颯，度城頭之篳篥；晚照遲遲，動江上之琵琶。（颯颯秋風，度城頭之篳篥；遲遲晚照，動江上之琵琶。)

2、自我挑戰 1）我會填 昔聞洞庭水，（）上岳陽樓。行到水窮處,()看云起時。

曉鏡但愁云鬢改，()吟應覺月光寒。

秋風颯颯對()

李白一壺酒對()

秋雨初涼梧墮葉對()2）我會連

山不斷

蜀對巴。

吳對楚

水無涯。

百畝風翻陶令秫

洛陽才子謫長沙。

楚國大夫沉汨水

一畦雨熟邵平瓜。3）從生活入手，引導撰寫

山青水秀風光好——人壽年豐喜事多 窮落街邊無人問——富在深山有覓尋

書桌餐桌自習桌 三點一線 散文劇文文言文 一目十行

大地百花齊放——（神州萬象更新）

冬去山明水秀——（鳥語花香）

傍百年樹——（讀萬卷書）

五、結束全課。

教師總結：對聯就是這樣有趣，它和古詩古文一樣能表情達意，希望同學們多積累。

六、板書呈現

音韻之美：麻、衙、鴉、茶、笳、花、紗、琶（一韻貫穿，音韻流暢）

第二篇：聲律啟蒙教學設計

《聲律啟蒙》教學設計

教材分析：

《聲律啟蒙》是訓練兒童應對,掌握聲韻格律的啟蒙讀物。按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實應對。從單字對到雙字對，三字對、五字對、七字對到十一字對，聲韻協調，瑯瑯上口，從中得到語音、詞匯、修辭的訓練。從單字到多字的層層屬對，讀起來，如唱歌般。較之其它全用三言、四言句式更見韻味。其中的第一篇“一東”全篇壓“ong”韻，讀起來瑯瑯上口，別有韻味。學情分析：

通過平時的基礎積累，學生能感受到古詩文的節奏韻律，但難以用語言表達。學生朗讀時能用心體會詩句意境，但頭腦中缺乏想象。學生積累詩句數量充足，但不會學以致用，感受其中的內在聯系并在今后的學習中去引經據典。在理解方面，要求學生應該大致了解古詩文的意思。教學目標：

1、使學生了解《聲律啟蒙》的音調特點，了解“對對子”的基本特征，增強學生語感。

2、學生能帶上節奏，找到韻味，想象意境熟練誦讀《聲律啟蒙》“一東”的部分內容。

3、通過講解《聲律啟蒙》書籍特點，引發學生對古典文化的探索，激發學生誦讀經典的興趣。

4、在一種典雅的國學氛圍中受到熏陶，培養學生溫文儒雅的氣質，提高學生內在修養。教學重點：

1、使學生了解《聲律啟蒙》的音調特點，了解“對對子”的基本特征，增強學生語感。

2、學生能帶上節奏，找到韻味，想象意境熟練誦讀《聲律啟蒙》“一東”的部分內容。教學難點：

學生能帶上節奏，找到韻味，想象意境的熟練誦讀《聲律啟蒙》“一東”的部分內容。

聲律啟蒙 第一課

一東

教學內容：

聲律啟蒙第一課《一東》第一節。教學目標：

1、能比較熟練的朗讀韻文。

2、初步體會中國優秀傳統文化的韻律美 教學重點：

能熟練朗讀韻文。教學過程：

一、激趣導入

1.故事導入：《夸父逐日》

師：今天，我們今天來學習一篇對韻歌，請大家看。2.出示韻文：

云對雨，雪對風，晚照對晴空。來鴻對去燕，宿燕對鳴蟲。

二、指導過程

（一）初讀原文：

1、教師示范讀原文；

2、教師領讀原文；

3、學生互讀，后指名讀：誰來讀給大家聽？

4、聽完他們的朗讀，讓我們自己再來讀一讀，一定要把字音都讀準。

（二）品讀對韻：

1、孩子們，現在讓我們都來看這一段對韻歌，里面藏著的對子可真不少，你能找出來嗎？（PPT，大屏幕）

2、生匯報： 預設：（1）云對雨

雪對風 晚照對晴空（2）指導朗讀：

師：來，咱們把前面這一部分連起來讀一讀。A、誰來試著讀一讀？

B、講授：這么簡單的對子，如果我們能讀得更加干脆利落，會更好聽，不信，你們試試看。（生自由讀）C、指名讀（3）還有對子嗎？

來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲。（4）指導朗讀：

這組對子，比起剛才字數多了，你認為我們該怎么讀更好聽呢？ 講授：讀起來不能那么干脆，但我們讀起來，既要流暢，還要讓大家聽出清晰的節奏。A、教師范讀 B、自己試試看 C、誰想讀？

D、小嘴角翹起來，頭搖起來美美的讀，就更好聽了，自己再試試看

（四）講授韻腳朗讀方法

下面，讓我們把目光再次落在大屏幕上，再把這幾句對韻連起來再來讀一讀。

（五）學生自由朗讀： 用自己喜歡的方式來讀一讀

第二課 一東

教學內容：

聲律啟蒙第二課《一東》第二節。教學目標：

1、能比較熟練的朗讀韻文。

2、體會中國優秀傳統文化的韻律美 教學重點：

能熟練的朗讀背誦韻文。教學過程：

一、談話導入

師：小朋友們，今天我們學一東的第二節。

出示一東的第二節韻文。

二、初步練讀

1、教師示范朗讀；

2.教師領讀，學生跟讀。

三、反復誦讀

1.自由讀 2.同桌讀 3.男女生比賽讀 4.小組輪讀 5.配樂讀

四、講述故事 《嫦娥奔月》

五、配樂全班齊聲朗讀。

第三課 一東

教學內容：

聲律啟蒙第二課《一東》第三節。教學目標：

1、能比較熟練的朗讀韻文。

2、體會中國優秀傳統文化的韻律美 教學重點：

能熟練的朗讀背誦韻文。教學過程：

一、談話導入

師：小朋友們，今天我們學一東的第三節。

出示一東的第三節韻文。

二、初步練讀

1、教師示范朗讀；

2.教師領讀，學生跟讀。

三、反復誦讀

1.自由讀 2.同桌讀 3.男女生比賽讀 4.小組輪讀 5.配樂讀

四、配樂全班齊聲朗讀。

第四課 二冬

教學目標 知識與能力：

1、引導學生朗讀聲律啟蒙·二冬篇。

2、熟讀韻文，了解對子的相關特點，體會中國優秀傳統文化的韻律美。

過程與方法：通過朗讀，感受大自然的相對的動植物。情感態度與價值觀：激發學生對中國古文化的興趣。教學重難點：

通過熟練朗讀韻文，體會中國優秀傳統文化的韻律美，感受國學瑰寶之魅力。教學過程

一、激興導入：

1.上課前，老師請一位同學背誦一首自己喜歡的唐詩

2.今天我們就繼續學習聲律啟蒙第四課《二冬》，課件出示韻文原文。

二、初讀原文： 1.教師示范讀。

2.教師領讀，學生跟著讀。3.學生同桌之間自由練習朗讀。

三、反復練讀：

1、學生自由練讀；

2、全班齊讀；

3、男女生比賽朗讀；

4、小組比賽朗讀。

四、韻文典故 師講故事《葉公好龍》

五、全班配樂誦唱

第五課 二冬

教學目標 知識與能力：

1、引導學生朗讀聲律啟蒙·二冬篇。

2、熟讀韻文，了解對子的相關特點，體會中國優秀傳統文化的韻律美。

過程與方法：通過朗讀，提問了解大自然的相對的動植物。情感態度與價值觀：激發學生對中國古文化的興趣。教學重難點：

通過熟練朗讀韻文，體會中國優秀傳統文化的韻律美，感受國學瑰寶之魅力。教學過程

一、導入： 1.師：上節課咱們一起學習了聲律啟蒙二冬的第一節，今天我們來學習二冬的第二節。2.課件出示韻文原文。

二、初讀原文： 1.教師示范讀。

2.教師領讀，學生跟著讀。3.學生同桌之間自由練習朗讀。

三、反復練讀：

1、學生自由練讀；

2、全班齊讀；

3、男女生比賽朗讀；

4、小組比賽朗讀。

四、韻文典故

師講故事《《馮婦打虎》

五、全班配樂誦唱。

第六課 二冬

教學目標 知識與能力：

1、引導學生朗讀聲律啟蒙·二冬篇。

2、熟讀韻文，了解對子的相關特點，體會中國優秀傳統文化的韻律美。

過程與方法：通過朗讀，提問了解大自然的相對的動植物。情感態度與價值觀：激發學生對中國古文化的興趣。教學重難點：

通過熟練朗讀韻文，體會中國優秀傳統文化的韻律美，感受國學瑰寶之魅力。教學過程

一、導入：

1.師：上節課咱們一起學習了聲律啟蒙二冬的第二節，今天我們來學習二冬的第三節。2.課件出示韻文原文。

二、初讀原文： 1.教師示范讀。

2.教師領讀，學生跟著讀。3.學生同桌之間自由練習朗讀。

三、反復練讀：

1、學生自由練讀；

2、全班齊讀；

3、男女生比賽朗讀；

4、小組比賽朗讀。

四、韻文典故： 師講故事本節韻文典故。

五、全班配樂誦唱。

第三篇：聲律啟蒙教學設計

《聲律啟蒙》“十五刪”教學設計

【教學目標】：

1、誦讀《聲律啟蒙“十五刪”》達到熟讀成誦。感受《聲律啟蒙》的韻律美。

2、認識“姚、賞、懲、慧、癡、頑、蠻、、濮、驍、萊、斑、榻”等12個生字，初步理解“賞善、懲奸、巧慧、癡頑、陽關曲、驍將、茅舍、塵埃、榻上、”等詞語的意思。

3、使學生盡力感悟“十五刪”所涉獵的知識信息，欣賞對子，知道對子可以表情達意。

4、感受中華傳統文化的博大精深。【教學準備】：

收集老萊娛親故事、古箏《知音》?！窘虒W重點、難點】：

掌握誦讀方法，培養吟誦作對的興趣。

【教學思路】：

故事引入——誦讀、品讀、積淀——練習對對子，拓展興趣?！窘虒W流程】：

一、故事引入、交代目標

1、故事“老萊娛親”。

2、溫故知新：在教師引導下完成復習（對子及常識）。

3、出示《聲律啟蒙“十五刪”》，交代目標： 熟讀成誦。

認識十二個生字。初步理解對子內容。

了解歷史人物。

二、初步練讀，學詞、識字。

1、聽教師配樂范讀，注意節奏，讀完后請學生畫出長對子的停頓。

2、學生自讀：①注意停頓。②圈出生字，多讀幾遍。

3、檢驗自讀情況。

①指名讀對子。②齊讀、開火車讀生字詞卡。

4、指導認識生字：按造字法分類貼生字卡。擴詞、換部首。

①會意字：斑。形聲字：姚、賞、懲、慧、癡、頑、蠻、、濮、驍、萊、榻。②擴詞：賞、懲、榻。

③換部首：姚、頑、蠻、濮、萊。④解詞：驍將、榻上。⑤引出人物薛仁貴。

5、反饋：拍手齊讀?！鞍焉炙突卦脑僮x一讀?！?/p>

三、練習熟讀，初步理解。

1、請大家默讀原文，結合注釋，查查字典，看看你讀懂了什么？想到了什么？

2、同桌討論：

①“柳、顏”分別指哪兩位書法家？關于書法你還知道什么？ ②、知道王維的《渭城曲》嗎？說說離別時的情景。

3、匯報交流：“按你自己的方式給這些對子分分類吧，再說說讀懂了什么？” ①有關歷史人物的對子：

老萊子（送給他一句贊美的話）

孔

融（關于他的故事知道哪些）

謝

安（簡介：東晉著名宰相，與王羲之是朋友，喜歡隱居東山，故名謝東山）

②有關名稱的對子：（完成討論題的匯報）。③有關寫景的對子：茅舍無人，難卻塵埃生榻上；竹亭有客，尚留風月在窗間。（解釋茅舍、塵埃；引導朗讀，表現出無人的凄涼和有客的情深。）

④其他對子：指名解釋詞卡“賞善、懲奸、巧慧、癡頑”。

4、多種方式熟讀成誦：

①把你的理解放到教材中，自由讀。②接口讀。③各組回旋讀。④同座試背。⑤點名背。⑥齊背。

五、學對對子，挑戰自我（自選一題完成）：

課件演示“我來對對子”，請同學自選一個小題完成，并與同桌交流，再集體匯報。課件內容：

1、柳暗對()、千山對（）、慈眉對（）

2、枕中云氣千峰近對（）。

自在飛花輕似夢對（）。

3、愁中對夢里。（）（時間）愁中對（）（時間）夢里。（）（人物）（）（時間）愁中；（）（人物）（）（時間）夢里。

六、結束全課。教師總結：對聯就是這樣有趣，它和古詩古文一樣能表情達意，希望同學們多積累。

第四篇：聲律啟蒙教學設計

《聲律啟蒙》“三江”教學設計

張曉靖

教學目標：

1．誦讀《聲律啟蒙“三江”》達到熟讀成誦。感受《聲律啟蒙》的韻律美。

2．認識“斝、釭、稷、桀、逄”等11個生字，初步理解“蓉裳、蕙帳、玉斝、銀釭、社稷”等詞語的意思。

3．使學生盡力感悟“三江”所涉及的知識信息，欣賞對子，知道對子有正對和反對。4．感受中華傳統文化的博大精深。5.運用“江”韻寫兒童詩或童謠 教學準備：

古箏《高山流水》。教學重點、難點：

掌握誦讀方法，培養運用“江”韻練習說寫對子，嘗試寫兒童詩。教學思路：

激趣——誦讀、品讀、積淀——拓展興趣。教學流程： 一．激趣

1.復習上節課學習的內容，一起來溫故知新“一東”和“二冬”。練習東韻冬韻的對子，如“紅”對——“珠江水美”對。“白云山上白云飄”對。2.學習《聲律啟蒙》“三江” ?個別讀。（師提出要求：要求讀正確，流利，注意節奏）

?生提出疑問，生借助注釋釋疑（認識生字，初步理解對子內容，了解四個歷史人物。）

二、初步練讀。

1.聽教師配樂范讀，注意節奏。2.學生自讀：①注意停頓。②圈出生字，多讀幾遍。3.檢驗自讀情況。

①指名讀，男女生競賽讀，師生對讀，齊讀。4.熟讀成誦。

師：發現這一段中有什么特點？（押“ɑnɡ“韻）

5.找出文中“ɑnɡ”韻的字，師：古人把帶“ɑnɡ"韻的字歸在“江”韻中，排列在第三篇，于是就是今天學習的“三江”了。

6.師：覺得容易背嗎？老師覺得不好背。我們一起來把教材改一改，讓它易讀易記，同時不改變它的節奏和韻律。師生一起對對子，編對子，（展示PPT)。樓對閣，戶對窗，巨海對長江。千山對萬水，九澤對三江。山岌岌，水淙淙，鼓振對鐘撞。清風生酒舍，皓月照書窗。

夏日池塘，出沒浴波鷗對對；春風簾幕，往來營壘燕雙雙。秋雨瀟瀟，漫爛黃花都滿徑；春風裊裊，扶疏綠竹正盈窗。樓對閣，戶對窗，巨海對長江。千山對萬水，九澤對三江。山岌岌，水淙淙，鼓振對鐘撞。清風生酒舍，皓月照書窗。

夏日池塘，出沒浴波鷗對對；春風簾幕，往來營壘燕雙雙。秋雨瀟瀟，漫爛黃花都滿徑；春風裊裊，扶疏綠竹正盈窗。

師：好一幅“山水人家”圖。這樣易讀又易記，朗朗上口。齊讀齊背。注意“江”韻。7.師：但是，老師還是不滿意，這“江”韻只是用在古文里，能不能也用在現代文中呢？請說尾字帶“江”韻的詞語“故鄉”“門窗”“堅強”“手掌”等。學生到黑板板書帶“江”韻的詞，然后學生選擇“江”韻的詞，并用詩一樣的語言說“江”韻的現代文句子。如：今晚夢圓回家鄉。

三．學生練習寫現代詩。

師：現在就讓我們想象著這一幅幅的畫面，運用“江”韻完成兒童詩的練習，也可以寫一首（或一小節）帶有“江”韻的小詩，也可以寫童謠，兒童詩，打油詩或順口溜。也可以運用其他的韻。

（展示學生的作品）四．總結：

我們的漢語就是這樣神奇，像成語、古詩、對聯誦讀多了，運用一定的韻律寫詩，就會出口成章，下筆如有神，希望同學們多積累。多寫出優美的詩篇。附：《聲律啟蒙》（三江）：

樓對閣，戶對窗。巨海對長江。

蓉裳對蕙帳，玉斝對銀釭。

青布幔，碧油幢。寶劍對金釭。

忠心安社稷，利口覆家邦。

世祖中興延馬武，桀王失道殺龍逄。秋雨瀟瀟，漫爛黃花都滿徑； 春風裊裊，扶疏綠竹正盈窗。

第五篇：《聲律啟蒙》教學設計

《聲律啟蒙》一東教學設計

法庫縣愛心學校

徐淼

《聲律啟蒙》一東教學設計

一、教材分析

《聲律啟蒙》一東包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實應對，但對詞與對句之間沒有內在聯系，在理解和運用上需要穿插相關的知識和方法。在對句結構上，采用從單字對到雙字對，三字對、五字對、七字對到十字對，形成從單字到多字的層層屬對，行文注重平仄，聲韻協調?！耙粬|”全篇壓“ong”韻，讀起來瑯瑯上口，別有韻味。

二、學情分析

授課班級為特殊教育學校培智五年級學生，共11人。通過平時的傳統文化積累，A、B組學生能感受到古詩文的節奏韻律，但難以用語言表達，朗讀時能用心體會詩句意境，但頭腦中缺乏想象。C組學生理解力稍差，由于語言障礙不會說話，可以坐在座位上集中注意力聽教師講解，在鞏固練習環節做到會連線、涂色、識字。學生分組情況如下：

A組:徐珍玉、楊浩天、夏欣、楊碩（輕度智力障礙）B組:郭云智、劉東海、張熙倫、范紅麗（中重度智力障礙）C組:張雨凡、賈麗菲、肇琪琪（自閉癥）

三、教學目標

（一）知識與技能

A組:學會本課生字，正確、流利朗讀，會背誦，理解句子意思。B組:認識生字，可以跟讀，可借助圖片理解句子意思。C組：認識生字，可集中注意力聽句子。

（二）過程與方法

A組:了解聲律啟蒙特點，憑借語言文字，理解句子意思。B組:可以借助圖片初步理解句子意思。C組：可以借助圖片和教師講解理解詞語意思。

（三）情感態度與價值觀

A組:通過朗讀感受傳統文化的魅力。B組:初步體會韻律美。

C組:可集中注意力和大家一起打節奏、聽誦讀。

四、教學重點、難點

（一）教學重點

A、B組：理解詩句意思，了解“對對子”的基本特征，能根據韻律熟練誦讀。C組：跟上老師誦讀節奏，在座位上認真聽講。

（二）教學難點

A、B組：理解文中描繪情境，體會作者感情。C組：正確涂色、連線，認識所學生字詞。

五、教學策略

根據《聲律啟蒙》一東的特點，在教學時以讀為主線，靈活運用情境教學策略、示范——模仿教學策略、啟發式教學策略、歸納教學策略，構建課堂教學的五個環節，環環相扣，層層推進，形成有體系的課堂教學。

六、教學過程

課前準備：播放古箏音樂，安撫學生情緒，營造傳統文化氛圍，師生禮儀展示，互相問好。

（一）故事導入，領悟特點 1.故事導入，激發興趣（1）學生講故事

學生分段讀《紀曉嵐諷對石先生》，初步感知對子在傳統文化中的重要性。[劉東海演示最后一段，形象的對動作進行演示，增加課堂的趣味性。]（2）引入課題

師：紀曉嵐巧妙地用對聯諷刺了石先生，他這么聰明和他從小就愛讀書、愛積累知識是分不開的。在古時候啊，很多小孩都會對對子，你們看，這就是他們小時候讀的書——聲律啟蒙（板書——聲律啟蒙）。

這本書是專門訓練兒童對對子、掌握聲韻格律的啟蒙書。內容包括天文、地理、花木、鳥獸、人物等。讀起來朗朗上口、非常好聽，你們想聽嗎？（生答）今天我們就來學習聲律啟蒙中的一東（板書：一東）。2.教師范讀，領悟韻腳（1）師范讀

師：老師給大家讀一讀，請看大屏幕，注意聽清老師讀的字音，找找聲律的感覺。（出示課件，師配樂范讀，學生初步）（2）找特點

師：好聽嗎？你感覺哪好聽？ 預設：

①寫的特別美（你覺得哪句最美，讀一讀）。②字數相對

你們看一個字對一個字，兩個字對兩個字。這是聲律啟蒙的一個重要特點。不僅字數相對，它的內容也是相互關聯的。來鴻對去燕，來對去，燕和鴻都是鳥。③韻腳

師：我們一起把最后一個字讀一讀。（生讀，板書每句話最后一個字的拼音，找出韻腳）每句話的最后一個字叫韻腳，它們的韻母都是一樣的，這就是押韻，文章押韻讀起來旋律就會特別優美。

（二）圖文并茂，體會意境 1.圖文講解，學生會意

師：《聲律啟蒙》不僅旋律優美，描寫的景色也很美。下面請大家跟老師一起來感受“一東”景色的美。

（教師利用幻燈片逐步講解每句話意思，板書相對字詞。）板書：云——雨 雪——風 晚照——晴空 來鴻——去燕

宿鳥——鳴蟲

2.學生誦讀、糾正發音（1）生讀（正音）

師：了解了聲律啟蒙的這么多特點，你想自己讀嗎？（糾正字音，節奏、韻律、字音）（2）配樂誦讀（節奏）

師：剛才我們體會了《聲律啟蒙》韻律的優美，怎樣讀出“韻律”呢？（打節奏）師：你想怎樣打呢？（生答拍手、跺腳、拍桌子）師：韻律是美的，我們拍的時候應該輕一些，美一點。師：讓我們拍手一起來讀出韻律。（生拍手齊讀）（師評價：你們不僅讀出了節奏，還讀出了韻味，真棒?。?/p>

（三）鞏固練習1.選出喜歡的詩句

師：一東的內容這么美，有你喜歡的句子么？請同學們在練習本的第一頁畫出你喜歡的句子。

2.填一填

師：請A、B組的同學將括號里缺少的詞語補充完整，C組的同學把所學生字和圖片進行連線。

3.我來對對子

師：請A、B組同學和老師穿越回古代，一起來對對子吧！C組同學描寫生

字并把對應的圖片涂上自己喜歡的顏色。

（四）總結延伸

師：通過今天的學習，我們會發現《聲律啟蒙》一東旋律優美，讀起來朗朗上口，是非常優美的千古絕對。中華民族的文化淵遠流長，在今后的學習中，老師將帶領大家繼續領略傳統文化的魅力。

（五）匯報演奏

學生用雙響筒、沙錘，跟著歌曲一起打節奏，再次體會聲律啟蒙的韻律美，讓孩子們愛上傳統文化。

（六）板書設計

《聲律啟蒙》一東

云——雨 雪——風 晚照——晴空 來鴻——去燕

宿鳥——鳴蟲