第一篇：光的反射》教學設計與反思

光的反射》教學設計與反思

一、教學目標

科學概念

1.知道光碰到鏡面會改變傳播方向，被反射回去，形成反射現象。

2.知道反射光也是以直線形式傳播的。

3、人們利用光反射原理發明了很多有用的器具。

過程與方法

1.按照要求正確進行實驗操作。

2.學習小組分工合作的方法。

情感、態度、價值觀

1.認識自然事物的變化是有規律的。

2.知道人們掌握了自然規律就能更好地生產和生活。

二、教學重、難點

認識光的反射現象及其規律

三、教學準備

教師演示：課件、潛望鏡模型

分組實驗：激光鐳射筆、小鏡子、水槽、藍墨水和牛奶混合物、靶心等

四、教學過程

1.導入

1）同學們在上節課中都了解了光的傳播路線，光是怎樣傳播的呢？

2）既然光是以直線傳播的，那么如果我把激光筆對著桌面，光點會投射到哪里呢？

3）現在我不改變激光筆的方向，你有沒有辦法讓射在桌面的光點跑到天花板上去？（請一名同學來試一試，做一做）

4）剛才我們發現，光在碰到鏡面的時候，有沒有繼續沿直線傳播呢？這種現象稱之為什么？（板書：光的反射）

過渡：剛才我們在將鐳射筆的光點通過鏡子反射到天花板上的時候，有沒有看到光走過的路線？想不想更清楚地了解光反射的規律呢？今天老師給同學了準備了一些材料。（出示實驗裝置：水槽、裝在水槽里的鏡子，以及藍墨水和牛奶的混合液體）

2.分組實驗，觀察光的反射和二次反射現象。（兩個分組活動整合，分別為任務一和任務二）

1）一起學習完成任務一所要掌握的方法，解讀實驗細則：

* 激光鐳射筆沿著水槽內壁射向指定的光點

* 改變射入光線的角度，進行觀察

* 用直線表示光的路線并用箭頭表示方向,完成光的路線圖

（在小組完成任務一的情況下，搬離水槽，來老師這里領任務二）

2）小組自學實驗方法，分工合作，挑戰完成任務二，知道光的二次反射現象。

如圖所示：將科學書豎立在桌上當障礙物，激光筆和靶心分別位于障礙物的兩側，不改變激光筆的位置，利用兩面鏡子，使鐳射筆的光點越過障礙物射中靶心，并完成光的傳播路線圖。

3.匯報研討，光的反射以及多次反射的規律。

1)匯報完成任務一的情況，說說自己的發現 2)在任務一的基礎上，匯報任務二完成的情況。4.討論：在我們的生活中有哪些運用光的反射的例子呢？（光反射現象也給我們帶來了一些危害）

1）馬路上的反光鏡（凸鏡）

2)醫生戴的額鏡，奧運火炬的取火（凹鏡）

3）潛望鏡（二次反射），重點討論。

4）光污染：玻璃幕墻 黑板反光

5.小結：光在遇到鏡面的時候，會改變傳播路線，被反射回去，這種現象叫光的反射，也叫分光。反射光線也是沿直線傳

播

五、板書設計：

課后反思：

1.教材解讀

光的反射是五年級上冊第二單元第四課的內容，為了讓學生更好完成教學目標中的知識與技能這一目標，增加了一個自己設計的通過在水槽中加入牛奶藍墨水液體，再通過鐳射筆進行反射這一分組活動，讓學生比較清晰直觀地看到入射光線和反射光線，并且通過畫下來，進一步加深理解。在本課中，教材安排了制作潛望鏡的活動，經過以前的試教，這個活動在制作上很費時，如果按照教材上，需要花大量的時間來制作潛望鏡，通過教研組的討論，我們認為要把時間更多地利用到促進孩子對于科學概念理解上來，因此對教材的活動進行了一些取舍。

2.整合活動，長時探究

特級教師章鼎兒老師一直推崇活動版塊要簡潔，課堂環節要少，教研員鄧美嬌和特級教師邵鋒星在指導明珠小學科學課堂教學研究活動的時候，也一直帶領我們進行大環節、長時探究的嘗試。實踐也證明，長時探究對于學生的探究活動的持續性，以及思維延續性等方面起到了很好的效果，提高了課堂的效率。因此我們把這節課的兩個活動（任務

一、任務二）有機地整合在一起，讓學生有大塊的時間來進行實驗，也給予學生充分研討的空間，體現了這種精神,也符合省教研員喻伯軍老師提出的大環節、簡約課堂的理念。從今天的教學來看，也收到了較好的效果。

3.材料準備

這節課中選用的鐳射筆、水槽中的液體起到了很好的實驗效果，應該說這是一個集體智慧的結晶。在幾次的試教中，我們從先前的牛奶到后來的黑墨水、藍墨水、最后到藍墨水加適量的牛奶，經過了很多次的實驗，終于把最直觀的光線呈現在孩子面前。

當然在教學設計和教學組織過程中，發現了許多有待提高的方面。例如，過渡環節的自然流暢性，研討活動的時間分配等方面還有待于進一步完善提高。

總之，我們力求在教學中充分調動孩子積極性，充分體現孩子主體性，充分培養學生相互肯定、相互質疑的科學精神。

第二篇：探究光反射的規律及實驗改進(教學設計)

《探究光反射的規律》教學設計

一、教材分析

本節內容的地位、特點、作用：光的反射現象在日常生活和自然界中普遍存在，學習光的反射定律具有重要的實際意義。從本章的知識體系來看，光的反射定律既是全章的重點，又具有承上啟下的作用：上一節研究了光在同一種均勻介質中的傳播，本節進一步研究光在兩種介質的界面上發生反射的現象和規律，通過這節課的學習，為學習《平面鏡成像》這一節鋪平道路，同時也為學習光的折射奠定基礎。通過這節學習，可激發學生學習物理的興趣，培養學生的觀察能力，研究方法和技能又能遷移到探究光的折射規律上去。

教學重點:光的反射定律是幾何光學中最重要的基本定律之一，是分析有關光的反射問題的主要依據，該規律的探究過程有利于培養學生的探究能力和探索精神，所以光的反射定律及其探究過程是本節教學的重點，也是本章教學的重點。

教學難點：漫反射和鏡面反射的光路，難以真實、直觀的顯現出來，讓學生觀察比較，學生不容易理解，因此，鏡面反射和漫反射是本節教學的難點。

二、目標分析

本節課我根據八年級學生的心理特征及其認知規律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，放手讓學生自主探索，經歷探究“光反射時的規律”，獲得比較全面探究活動的體驗，讓學生主動地參與到知識形成的思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。

三、教法分析

在課堂上通過教師的引導，讓學生進行實驗、老師進行演示實驗，使學生在頭腦中有清晰的表象，以具體生動的感性認識為基礎掌握知識，同時在觀察中培養能力，開展思維訓練重視知識的應用，緊密聯系實際。

四、實驗教學

1、實驗目的（甲圖）：探究反射光線、入射光線跟法線的位置關系；反射角與入射角的關系。

實驗不足之處：在豎直紙面上描畫光線的徑跡時，沒有依靠，畫的線的歪斜，影響到角度的測量，誤差會大一些，同時需要多人配合操作，浪費實驗時間。

改進方法：將豎直平面的實驗操作改成在水平桌面上進行（上圖中）。

改進意義：實驗操作難度小，學生都可以單獨進行；操作方便、快捷、準確、誤差小，提高課堂實驗的效率，學生能夠體會到成功感。

實驗器材（改進后）：白紙、鉛筆、量角器、直尺、激光筆、平面鏡、平面鏡豎直支架； 實驗步驟：①在白紙上用鉛筆和直尺畫出平面鏡、法線的位置（上圖中）；

②在法線一側，向入射點畫任意三條入射光線，并標為1、2、3；

③用平面鏡豎直支架將平面鏡支好，放在紙上所畫的平面鏡的位置；再讓激光筆沿所畫的1、2、3入射光線照到鏡面的入射點上，此時用鉛筆在反射光線的徑跡上描出一個點1，同理，描出2、3（上圖左）；

④移開平面鏡、激光筆，用直尺和鉛筆作出反射光線1、2、3，并用量角器量出各自的反射角和入射角，填入實驗表格；、、、、、、2、實驗目的（乙圖）：探究反射光線、入射光線、法線是否在同一平面。

實驗不足之處：此實驗需要多人配合操作，實驗過程中要始終保持硬紙板與鏡面垂直、激光光束始終沿硬紙面照射都有一定的困難，增加操作難度，影響實驗進度與效果。

改進方法：用硬紙盒子以法線軸，在其右邊紙面上開一個“小門”，實驗時“小門”可以向里或向外推，使之與左邊紙面不在同一平面。教學時可將此實驗改為演示實驗，為了增加演示真實、直觀的效果，將硬紙表面進行“粗糙”處理（上圖中、右）。

改進意義：能直觀、形象的顯示“小門”打開后與原來紙面不在同一平面，且在任何位置總是能與鏡面垂直，表面的“粗糙”處理為演示實驗帶來逼真、清楚的效果。同時也給學生利用身邊的器材動手、動腦進行小實驗作出示范和榜樣。

實驗器材（改進后）：自制教具（帶“小門”硬紙盒、）、平面鏡、高亮激光筆； 實驗步驟：①將平面鏡放在水平桌面上，將“小門”關閉的自制教具放在平面鏡上；

②將高亮激光筆的光束沿紙面射向入射點，觀察“小門”上的反射光線（上圖右）；

③保持紙面左半部分上的入射光線、入射點位置不動，將右邊紙面上的“小門”向里攤，觀察“小門”是否還有反射光線；

3、學生用光的反射實驗器（上圖左）

學生實驗器材存在的缺陷：由于卡槽設計太大、平面鏡受重力作用，會向沒有卡槽的一邊下垂，造成鏡面與光具盤不垂直（上圖左），實驗時反射光線不能顯示在光具盤上，同時平面鏡與光具盤結合處有縫隙，出現漏光，使反射光線亮度變暗變弱。

改進方法：沿平面鏡位置線挖一個寬與平面鏡厚相同、長與平面鏡略長的長方形的孔槽，實驗時將平面鏡一半插入到孔槽中，可消除平面鏡因重力作用造成不垂直的影響，同時也避免了平面鏡與光具盤結合不緊密造成的漏光現象（上圖中、右）。

改進意義：平面鏡插入卡槽，鏡面與光具盤緊密結合且相互垂直，避免入射光從縫隙泄漏，同時讓入射光全部被反射，反射光線的徑跡能在光具盤上清晰、明亮的顯示出來。

4、實驗室配備的學生用激光筆與專業激光筆（上圖左）

實驗室配備的學生用激光筆不足：光線暗、光束窄，要讓反射光線、入射光線同時顯示在顯示板上，操作起來很困難（或者光線暗淡，或者只顯示反射光線，或者只顯示入射光線），嚴重影響實驗效果及進度。

改進方法：用高亮度的專業激光器替代學生用激光筆，并將激光筆的頭部進行改造，讓高亮激光束通過一根粗細適當的玻璃柱（上圖中），并適當調整距離，就可以得到又亮又寬的光束（上圖右）。

改進意義：實驗時亮度好，效果極佳，使用方便，極大提高了實驗的效率，極大吸引了學生的興趣，深受學生喜愛。

5、對于鏡面反射與漫反射這一難點的突破，我采取播放多媒體動畫課件：畫面出現兩種不同的反射面，再依次播放出每一條光線的反射過程。播放完畢后，讓學生比較鏡面反射和漫反射的異同點，并回扣上面的實驗，讓學生解釋其中的原因。

五、評價反饋

教學突出“從生活走向物理，從物理走向社會”新課程理念，讓學生在實驗中觀察、體驗，發現問題，展開探究，得出規律，激起學生的好奇心和求知欲推動課堂教學，通過教師的指導結合自身的積極探索，用實踐去親自體驗和感悟。同時用自制教具作示范，啟發學生的利用身邊的器材，動手動腦制作物理器材進行課外小實驗，培養學生的實驗技能和科學探究精神。

第三篇：教學設計與反思

《懷念母親》教學設計（第一課時）與教學反思

A．教材解讀

《懷念母親》是人教版六年級上冊第二單元的第二篇課文。這一單元的主題是“祖國在我心中”，通過本組課文的學習，要讓學生感受中華兒女的愛國情懷。在讀懂課文內容的基礎上，要求體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。我覺得，此文體現語文人文性一面的應該是季老對母親，對祖國深沉的愛，而語文的工具性一面則是體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

B.教學目標

1、學會8個生字，理解“奔喪、棄養、食不下咽、寢不安席、抱終天之恨、頻來入夢、可見一斑、悵望灰天”8個詞語。

2、體會作者對母親深切的懷念之情，領悟懷念的背后是作者對母親的敬與愛。

3、憑借閱讀經驗找到對表情達意起關鍵作用的詞句，并從中體會文章傳遞出來的情感——崇高的敬意、真摯的愛慕。

C.教學重難點

從關鍵詞句中體會文章表達出來的情感——崇高的敬意、真摯的愛慕。

D、教學過程：

一、引讀課題——走近“懷念”

1、今天，我們來學習一篇有關母親的文章，師板書課題，齊讀課題。

2、對于這篇文章的作者大家一定不會陌生，他就是一代國學大師——季羨林。誰為我們來介紹一下。出示課件資料。（季羨林，生于1911年8月，山東省清平縣(今臨清市)人。著名的語言學家、翻譯家、教育家、社會活動家。北京大學教授，他精通12國語言，他博古通今，被稱為“學界泰斗”。作為作家，他的作品主要有《天竺心影》、《朗潤集》、《季羨林散文集》、《牛棚雜憶》等。）

3、季羨林的一生給我們留下了許多優秀的文學作品，他的許多文章里都說到了故鄉、母親，那是他魂牽夢縈的地方，魂牽夢縈的人！課題中這簡簡單單的四個字,卻伴隨著季羨林的一生。讓我們帶著懷念之情再讀課題。

二、整體感知

1、下面就讓我們跟隨作者一起走進課文。

出示閱讀要求（課件）A自由地朗讀課文，要讀準字音，讀通句子，這篇課文在形式上和我們以往學過的課文有什么不同？B課文中哪些內容給你留下較深的印象？

2、學生交流讀后的初步感受。

（1）認讀詞語，指名讀詞。這些都是描寫什么的詞語？讓我們想象作者的心情來讀讀這些詞語。

（2）這篇課文在形式上和我們以往學過的課文有什么不同？知道為什么要插入這些日記和《尋夢》片斷嗎？

（3）課文中哪些內容給你留下較深的印象？你能用簡單的一兩句話說一說嗎？把你印象深刻的內容說給同桌聽一聽。

作者就是通過一個個片段，借助日記、散文摘抄的語段，表達對母親、對祖國的思念。課文中的哪段概括了這個意思。

齊讀第一段。（課件出示）

這段話告訴我們什么？板書兩個母親、崇高的敬意和真摯的愛慕

帶著崇高的敬意和真摯的愛慕再讀句子。

三、品讀對生母的懷念

這節課我們先來感受作者對生母崇高的敬意和真摯的愛慕。你能從文中哪一段深刻的感受到這一點？（出示第二段）

（一）學習第二段，感受懷念

1、自讀第二段，從哪里可以感受到作者對母親的懷念？“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。”

理解詞語“食不下咽，寢不安席”。

為什么我會“食不下咽，寢不安席”？聯系上下文說說。

（1）”我六歲離開我的生母，到城里去住。中間曾回故鄉兩次，都是奔喪，只在母親身邊待了幾天，仍然回到城里。在我讀大學二年級的時候，母親棄養，只活了四十多歲?！弊プ≡~語談體會。

（2）補充資料：“當我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……”——《賦得永久的悔》片段

再次感受失去母親的悲痛，讀好句子。

（3）在這悲痛的日子里，在作者食不下咽，寢不安席的時候，他的腦海里會回想起什么？

說說與母親在一起的日子。

（4）“食不下咽，寢不安席”作者僅僅是因為從此以后再也見不到母親了嗎？還想到了什么？

補充材料；“我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學畢業，自己找到工作，立即迎養母親，然而沒有等到我大學畢業，母親就離開我走了，永遠永遠地走了?！?/p>

談體會：子欲養而親不待?。∧赣H把所有的一切都給了我，可是還沒等我有報答的機會就已經走了。所以這怎能不讓作者感到悔恨呢？

（5）對于作者來說，在他的國學理念中盡孝是做人的基本，他覺得自己在母親生前沒有好好地盡孝，這就是不孝！是靈魂不全的人。對他來講這是一種痛徹心扉的恨，是一種無盡的恨，是終身的恨！讓我們帶著作者的悔恨來讀讀課文。

（二）學習日記，感受懷念

是啊，只要一想到母親，作者就淚流不止，數十年如一日。即使幾年之后他離開自己的祖國，來到了德國留學，這么遠的距離也沒有割斷他對母親的思念。從他的那篇日記中我們就能感受到。出示日記

1、讀日記，作者看到了什么？

2、房東太太的神情有什么變化，找找心情變化的詞語。（高興的不得了、沮喪）

3、為什么會有這樣的變化？

當他聽說自己的兒子今天回家，她高興的不得了。她高興成了什么樣子？她會為兒子的回來做哪些準備？文中是省略號，你能把省略的內容說出來嗎？

4、然而，這個兒子卻沒有回家，房東太太是那么沮喪。也許他的兒子不知道也看不到母親的等待，而此時誰看到了？他不但看到了（眼前外**親的等待，更看到了他以前看不到的自己母親當年的等待）

出示資料：“有一次我回家聽對面的寧大嬸子告訴我說：“你娘經常說：?早知道送出去回不來，我無論如何也不會放他走的！?”簡短的一句話里面含著多少辛酸、多少悲傷??！母親不知有多少日日夜夜，眼望遠方，盼望自己的兒子回來??！然而這個兒子卻始終沒有歸去，一直到母親離開這個世界?！保◣熥x）

移情寫話：寫一段景，再寫母親的思念；寫一段景，再寫季羨林的思念。

母親曾經怎樣苦苦地等候兒子的歸來呢？這邊的同學可以拿起筆來寫一寫。此時，身處異國他鄉的季羨林才明白，自己的母親曾有過多么痛苦地等待，他又有怎樣的話要對長眠于故鄉地下的母親說？請這邊的同學拿起筆來，寫一寫季羨林此時最想說的話。

母子倆穿越時空進行對話。

5、朗讀體會。

6、理解“古今中外的母親都是一樣的!”

四、回應全文——升華情感

2001年，九十歲的季羨林回故鄉給母親掃墓，來到母親墓前，百感交集，“撲通”一聲跪倒下去，眼淚奪眶而出，淚水滴到了眼前的香燭上，此刻，他在心中暗暗地說：“娘??！這恐怕是你兒子今生最后一次來給你掃墓了，將來我要睡在你的身邊。”（摘自《真情季羨林》）

無論是在國內還是國外，不管是年幼時，還是年長時，作者只要一想到自己的母親就淚流不止，數十年如一日，整整八十年。在季羨林心中，他認為什么最重？（母親）母親，母愛最重！照應開頭。

《懷念母親》教學反思

《懷念母親》是一篇感人至深的文章，作者季羨林以回憶的形式，介紹了對兩位母親——一位是親生母親，一位是祖**親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達了作者對親生母親永久的悔恨和對祖**親不變的愛意。

一、從整體入手，抓住文章主干

課一開始，我先讓學生通讀全文，理清文章的脈絡。然后我緊緊抓住課文第一段，并說說讀懂了什么？引導學生了解文章主要寫了作者的兩位“母親”，分別是誰？有怎樣的感情？這樣既交待了作者的寫作背景，又讓學生抓住了文章的主干，同時也讓學生明白了兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調。

二、抓關鍵詞句，理解課文

為了更好地理解課文，我讓學生緊密聯系本組課文訓練重點──抓關鍵詞句，表情達意。借助問題：“課文哪些地方可以看出我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕？”引導學生小組合作，學生們在小組長的帶領下，分別找到了“食不下咽、寢不安席、抱終天之恨、頻來入夢”等詞和句子，并通過交流感受，逐漸感受到季羨林對母親的愧疚和眷戀。

三、借助資料補充，體會作者情感。

初讀課文，覺得課文感情平平，同時對六年級的學生來說，也很難體會到作者對已逝母親的愧疚和對祖**親的熱愛。為了幫助學生更好地感受作者的情感，因此在教學“懷念生身母親”這部分內容時，我適時地補充了季羨林懷念母親所寫的《永久的悔》中的片段，結合重點句“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。……一想到母親，就淚流不止，數十年如一日?！眮碚归_教學。一開始，在介紹季羨林后，我出示了這樣一段話：當我從北京趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真不該，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……”我深情地朗讀之后，讓學生說說感受，很快就把學生帶入了當時作者失去母親的痛楚之中；而后理解作者痛苦的另一層意思，在學生粗粗交流之后，再出示補充相關資料：有一次我回家聽對面的寧大嬸子告訴我說：“你娘經常說：?早知道送出去回不來，我無論如何也不會放他走的!?”簡短的一句話里面含著多少辛酸，多少悲傷啊!母親不知有多少日日夜夜，眼望遠方，盼望自己的兒子回來啊!然而這個兒子卻始終沒有歸去，一直到母親離開這個世界。再通過朗讀重點句時，我發現學生的情感已經與作者產生了共鳴，作者為不能盡孝而愧疚。

不足之處：

1、在初步了解課文內容時，讓學生說說哪些內容給你留下了深刻的印象？學生交流面不夠廣，應該讓學生廣泛的說一說，而不是局限于

一、兩個人，也可以同桌互相交流來達到這個效果。

2、說話練習，房東太太為兒子準備什么？學生說的角度應該換一下，還是從小孩的角度去說更貼近實際。

3、寫話練習，形式是好的但由于學生的體驗無法達到作者的深度，所以造成寫話的厚度不能與作者相比，還不如就不斷的讀，達到以讀促悟的效果。

第四篇：教學設計與反思

《月亮的心愿》教學設計

授課人荊菁

知識與技能：

1、熟識生字表中的生字；

2、通過朗讀課文，了解月亮的心愿到底是什么。過程與方法：

通過情景設計，學生了解課文；同時，教師引導，小組合作，學生熟識生字。情感態度與價值觀：培養學生關心他人、孝敬父母的優秀品德。教學過程：

一、導入

小朋友們，上課之前，老師在黑板上畫一個圖形，仔細觀察，這是什么？（心形），看到這個心形你想到了什么？——心愿，（板書心愿），老師小時候的心愿是成為一名教師，結果我的心愿實現了，你有什么心愿嗎？（…）看來每個同學都有心愿，老師希望通過你們的努力，你的心愿中有一天一定能實現。

二、新授

（一）初讀課文，了解課文大意。不僅咱們人類啊有心愿，就連我們的好朋友，月亮姐姐也有心愿，今天、同學們跟著老師一起學習第八課，月亮的心愿。（板書課題）拿出你的小手，跟著老師一起書寫?？吹竭@個課題，你有什么問題想要問老師呢？（1、月亮會有什么心愿那？

2、他的心愿實現了么？），帶著你的兩個問題，翻開書30頁，自己讀課文，標記段落，并在拼音寶寶的幫助下，把每個字讀準確，每句話讀通順，讀完之后，用你優美的坐姿告訴我，你已經完成了閱讀。

（二）認識生字。

1、帶拼音初部識字。同學們讀的可真認真呀，剛才有一群可愛的生字寶寶，過來告訴老師，看到大家認真讀書的樣子，很想和大家成為朋友呢，你們愿意和他們交朋友嗎？現在老師就找小老師們開火車教大家來認識這些生字寶寶吧。（開火車讀生字）

2、去拼音識字。這些生字寶寶可真調皮啊，他們想考考大家，在去掉了頭銜、對調了位置之后，你們還能認識他們么，你們敢不敢接受挑戰啊？（敢），那就讓我們一起來做摘水果的游戲吧。（全班齊讀生字）

3、按識字方法識字，并應用。同學們，認識了他們還不行那，你們能不能記住他們的身形呢？同桌之間互相思考，交換你們的識字方法。匯報識字方法并組詞。

4、生字拓展到詞語。同學們，這些生字寶寶，非常開心能和大家成為好朋友，于是，帶著自己的老朋友組成了詞語寶寶，急切的想和大家見面呢，咱們一起去認識他們吧。（同桌賽讀、男女生賽讀）

（三）再讀課文，解決課前問題。

1、再次齊讀課文。同學們，認識了這么多的生字，詞語寶寶之后，咱讀課文是不是就容易了很多呢，現在齊讀課文，思考課前問題。

2、解決問題。同學們，咱們分角色朗讀課文，老師也想扮演一個角色，你們同意不？現在先部告訴你，待會你就知道了。教師扮演青峰姐姐，提問月亮姐姐：月亮姐姐，為什么你想要一個大晴天??？月亮姐姐，你剛不是說想要大晴天嗎？怎么又變成下雨天了啊？

3、匯報問題結果。同學們，回到起初提到的兩個問題，月亮姐姐的心愿到底是什么那？運用句型，月亮希望…….因為………（第一個心愿是………，第二個心愿是………..。）月亮的心愿實現了沒有？（實現了，他希望每個孩子都一個不少的參加郊游，并希望每個孩子都能得到快樂。）

4、揭示主題。同學們，你們喜歡哪個小女孩?。繛槭裁矗ㄕ湔?，因為她寧愿犧牲自己郊游的時間也要在家照顧生病的媽媽，他是一個懂事而且孝順的孩子）

三、拓展

同學們，不僅我們的人類是這樣做的，就連不會說話的動物也懂得如何去關心他人，出示小烏龜愛媽媽的視頻，并提問學生小烏龜是怎么做的，他是怎樣的孩子。（懂事、孝順）。

四、作業

同學們，我們擁有一群偉大的父母，他們每天起早貪黑，辛勤工作位的就是能讓我們過上幸福的生活，那作為懂事的你們每天看著他們拖著疲憊的身軀回到家中，你會為他們做些什么呢？（學生交流并匯報），請同學們將你所想到的、所說的、所聽到的都付諸于實際行動吧，我相信每個孩子都是懂事的孩子。

課堂反思：

1、本科通過情景設置，讓學生能夠融入到學習的氛圍中，并抓住“月亮的心愿是什么”這個中心問題，讓學生根據課文驚醒理解，月亮的心愿是什么？為什么要改變心愿呢？通過這樣的思考，喚起了學生的生活體驗。

2、識字教學采用猜字謎，圖形結合，識字記憶法等方法，能讓學生在短短的時間內，掌握不同的生字，希望在今后的教學過程中繼續延用。

3、通過教學實踐，如果將學生第一遍朗讀課文改為教師泛讀，效果會更佳。

4、課堂時間的把握應更加精準一些，同時，也不能因為下課草草結束，而忽視了教師總結起到的畫龍點睛作用。

《月亮的心愿》說課稿

知識與技能：

1、熟識生字表中的生字；

2、通過朗讀課文，了解月亮的心愿到底是什么。過程與方法：

通過情景設計，學生了解課文；同時，教師引導，小組合作，學生熟識生字。情感態度與價值觀：培養學生關心他人、孝敬父母的優秀品德。教學過程：

一、導入

小朋友們，上課之前，老師在黑板上畫一個圖形，仔細觀察，這是什么？（心形），看到這個心形你想到了什么？——心愿，（板書心愿），老師小時候的心愿是成為一名教師，結果我的心愿實現了，你有什么心愿嗎？（…）看來每個同學都有心愿，老師希望通過你們的努力，你的心愿中有一天一定能實現。通過讓學生觀察心形引出主題，并談論自己的心愿是什么，培養學生的觀察能力與語言表達能力。教師對于學生的心愿給與肯定，樹立學生的自信心。

二、新授

（一）初讀課文，了解課文大意。不僅咱們人類啊有心愿，就連我們的好朋友，月亮姐姐也有心愿，今天、同學們跟著老師一起學習第八課，月亮的心愿。（板書課題）拿出你的小手，跟著老師一起書寫?？吹竭@個課題，你有什么問題想要問老師呢？（1、月亮會有什么心愿那？

2、他的心愿實現了么？），帶著你的兩個問題，翻開書30頁，自己讀課文，標記段落，并在拼音寶寶的幫助下，把每個字讀準確，每句話讀通順，讀完之后，用你優美的坐姿告訴我，你已經完成了閱讀。帶著問題讀課文，培養學生做事有條理、有目的性。

（二）認識生字。

1、帶拼音初部識字。同學們讀的可真認真呀，剛才有一群可愛的生字寶寶，過來告訴老師，看到大家認真讀書的樣子，很想和大家成為朋友呢，你們愿意和他們交朋友嗎？現在老師就找小老師們開火車教大家來認識這些生字寶寶吧。（開火車讀生字）

2、去拼音識字。這些生字寶寶可真調皮啊，他們想考考大家，在去掉了頭銜、對調了位置之后，你們還能認識他們么，你們敢不敢接受挑戰啊？（敢），那就讓我們一起來做摘水果的游戲吧。（全班齊讀生字）

3、按識字方法識字，并應用。同學們，認識了他們還不行那，你們能不能記住他們的身形呢？同桌之間互相思考，交換你們的識字方法。匯報識字方法并組詞。

4、生字拓展到詞語。同學們，這些生字寶寶，非常開心能和大家成為好朋友，于是，帶著自己的老朋友組成了詞語寶寶，急切的想和大家見面呢，咱們一起去認識他們吧。（同桌賽讀、男女生賽讀）由帶拼音生字----去掉拼音識字-------詞語，這種循序漸進的識字教學方法，能到起到由字到詞到句的效果，具有一定的條理性，同時通過學生自己總結識字方法，猜字謎，圖形結合等方法，培養了學生的識字興趣，和自主學習能力。

（三）再讀課文，解決課前問題。

1、再次齊讀課文。同學們，認識了這么多的生字，詞語寶寶之后，咱讀課文是不是就容易了很多呢，現在齊讀課文，思考課前問題。

2、解決問題。同學們，咱們分角色朗讀課文，老師也想扮演一個角色，你們同意不？現在先部告訴你，待會你就知道了。教師扮演青峰姐姐，提問月亮姐姐：月亮姐姐，為什么你想要一個大晴天啊？月亮姐姐，你剛不是說想要大晴天嗎？怎么又變成下雨天了??？將課文里面的對話進行表演，培養了學生的表演才能，這樣的設計，更能讓學生快速并且深刻的理解課文。

3、匯報問題結果。同學們，回到起初提到的兩個問題，月亮姐姐的心愿到底是什么那？運用句型，月亮希望…….因為………（第一個心愿是………，第二個心愿是………..。）月亮的心愿實現了沒有？（實現了，他希望每個孩子都一個不少的參加郊游，并希望每個孩子都能得到快樂。）

4、揭示主題。同學們，你們喜歡哪個小女孩??？為什么（珍珍，因為她寧愿犧牲自己郊游的時間也要在家照顧生病的媽媽，他是一個懂事而且孝順的孩子）

三、拓展

同學們，不僅我們的人類是這樣做的，就連不會說話的動物也懂得如何去關心他人，出示小烏龜愛媽媽的視頻，并提問學生小烏龜是怎么做的，他是怎樣的孩子。（懂事、孝順）。御用多媒體視頻教學，激發了學生的興趣，并觀看視頻中的故事，學生自己總結本課的主題。培養了學生歸納概括的能力。

四、作業

同學們，我們擁有一群偉大的父母，他們每天起早貪黑，辛勤工作位的就是能讓我們過上幸福的生活，那作為懂事的你們每天看著他們拖著疲憊的身軀回到家中，你會為他們做些什么呢？（學生交流并匯報），請同學們將你所想到的、所說的、所聽到的都付諸于實際行動吧，我相信每個孩子都是懂事的孩子。作業的設計具有一定的意義，讓孩子體會作為父母的辛苦，并將自己對父母的愛付諸于實踐，培養學生懂事孝順的優秀品質。

第五篇：教學設計與反思

《電能轉化為化學能——電解》教學設計與反思

高三復習課（第一課時）

一、考綱說明：

了解電解池工作原理，能寫出點解得電極反應和總反應。

二、課標要求：

體驗化學能與電能相互轉化的探究過程，了解電解池工作原理，能寫出電極反應和總反應。

三、重、難點：

1、重點：①電解原理及形成條件②電極反應及總反應

2、難點：電解池與原電池的區別

四、主要知識點：

1、電解原理

2、電解池的形成條件

3、電極反應及總反應方程式的書寫

4、電解類型

五、教學方法：

根據課標及考綱的要求，應用對比、歸納總結等方法，以學生為主體，講練結合，指導學生從練習中總結出規律。

六、教學設計：

1、電解原理： ⑴電極判斷: 陽極—與電源正極相連

陰極—與電源負極相連

惰性電極：只導電,不參與氧化還原反應(C/Pt/Au)活性電極：既導電又參與氧化還原反應(Cu/Ag)⑵電子流向：電源負極→陰極，陽極→電源正極 ⑶離子的放電順序

A、陰極：陽離子移向陰極并在陰極上放電

陽離子的放電順序(得e-)

Ag+>Hg2+>Fe3+>Cu2+>H+(指酸電離的)>Pb2+>Sn2+>Fe2+>Zn2+>Al3+>Mg2+>Na+>Ca2+

B、陽極：陰離子移向陽極并在陽極上放電

陽極若為活性電極時，則電極本身溶解放電；陽極若為惰性電極，則陰離子放電。

陰離子在陽極上的放電順序（失e-）

S2->I->Br->Cl->OH->NO3->SO42-(等含氧酸根離子)>F-(SO32-/MnO4->OH-)

⑷電極方程式書寫：（以惰性電極電解氯化銅為例）陰極： Cu2＋＋2e－=Cu（還原反應）

陽極： 2Cl－-2e－=Cl2↑（氧化反應）

總電極方程：CuCl2=Cl2↑+Cu

2、學生練習

請寫出用惰性電極電解下列電解質溶液時的電極方程及總方程：

1、電解鹽酸溶液

2、電解硫酸溶液

3、電解氯化鈉溶液

4、電解硫酸銅溶液（師生總結）

1、電解水型

陰極：4H+ + 4e－ === 2H2↑

陽極：4OH－ － 4e－ === O2↑+ 2H2O 總反應：2H2O 2H2↑ + O2↑

2、電解電解質型

陰極：2H+ + 2e－ === H2↑ 陽極：2Cl－ － 2e－ === Cl2↑ 總反應：HCl= H2↑ + Cl2↑（3）放氫生堿型

陰極：2H+ + 2e－ === H2↑ 陽極：2Cl－ － 2e－ === Cl2↑

總反應：2NaCl + 2H2O = 2NaOH + H2↑ + Cl2↑（4）放氧生酸型

陰極：2Cu2+ + 4e－ === 2Cu 陽極：4OH－ － 4e－ === O2↑ + 2H2O 總反應：2CuSO4 + 2H2O 2Cu + O2↑+ 2H2SO4（小結）

一、電解原理

1、電解：將_______通過電解質溶液或熔融態物質,在陰極和陽極上引起________反應的過程.2、陽極：與電源_____極相連，發生_________反應。

陰極：與電源_____極相連，發生_________反應。

3、電解池：在外加電源的作用下，將_________轉變成___________的裝置。

4、電解池組成

5、電解池中的電子移動方向

6、電解池中的離子移動方向

7、電解類型（教學反思）

本節課是高三復習課，主要以提問的形式激發學生的興趣，從而提高學生積極思考問題的能力，以例題總結規律，并應用對比的方法與原電池進行簡單對比，基本上達到了預期的效果。

需要改進的地方：能給學生多留點思考的時間效果會更好。