第一篇：《中國國際救援隊,真棒!》課堂實錄反思

1、知識目標：在本節(jié)課的學習中能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能力目標：通過資料搜集，拓展延伸，提高學生的語文綜合素質。

3、情感目標：通過本節(jié)課的學習讀懂課文內容，了解我國人民發(fā)揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。

教學重難點：體會阿爾及利亞人民對中國國際救援隊感激的原因。教學準備：多媒體課件，相關閱讀資料一份 教學過程：

一、交流資料，導入課題。

師：同學們，地球這顆美麗的藍色星球，真像一位慈祥的母親，源源不斷地給予我們豐富的資源。然而，一些無情的自然災害像一個個巨大的黑洞時時在威脅著人類的生命，吞噬著我們的家園。地震便是危害性最強的一種。現在，就讓我們借助一張張圖片來走進地震現場：（課件播放地震組圖）

師：此時此刻，受災的國家，被廢墟掩埋的生命最需要的是什么呢？ 生：他們最需要的就是幫助。

師：是啊！一方有難，八方支援！今天這節(jié)課我們就隨著一支中國國際救援隊走進位于非洲北部的阿爾及利亞地震重災區(qū)，去聆聽一句贊嘆：中國救援隊,真棒!師：讓我們一起來叫叫他們的名字——多么響亮的名字！（課件展示4幅圖畫）讓我們一起來看看他們的颯爽英姿！

師：同學們，通過課前閱讀、搜集，你對中國國際救援隊有了哪些初步的了解？誰來簡要的說一說。（生發(fā)言略）

師：是啊，多么年輕的隊伍，多么令人稱贊的業(yè)績，成立短短三年的時間里，多次成功完成救援任務，為祖國贏得了榮譽，博得人們一次又一次衷心的贊美——中國國際救援隊，真棒！（板書“真棒”）中國國際救援隊到底棒在哪里？讓我們跟隨作者一起去目睹他們的出色表現吧！

二、初讀課文，了解內容。

1、同學們根據閱讀提示中的學習要求自由的朗讀課文，把字音讀準確，句子讀通順。

2、課件出示難讀的詞語，指名朗讀、齊讀。

3、同桌之間輪讀課文，每人讀一個自然段，相互正音。

4、師：默讀有助于我們思考，請同學們再次帶著詞語，帶著疑問走進課文，看看文章寫了一件什么事？可以嘗試抓住文中提供的主要信息來概括。生：嘗試概括課文內容（誰在什么時間，什么地方干什么？）（指名說）

根據學生發(fā)言小結：2003年5月21日阿爾及利亞發(fā)生地震，中國國際救援隊幫助救災的事。

三、了解地震帶來的災害。

1、教師以播報的形式，邊用課件展示相關圖片，邊朗讀第二段。師：目睹了這一幕幕，此時此刻，你心里在想什么？想說什么？ 生：我想說地震真是太厲害了，給人類帶來這么大的災難。生：我在想那里的人們太可憐了，他們怎么生活呀！生：我想說要是能預防地震那就不會出現這樣的情況了。

2、師：看，你們說的多好啊！那么，我們的國際救援隊在聽到這一消息的時候，3、請同學們用自己喜歡的方式讀課文第三自然段，一邊讀一邊畫出相關的語句，多讀讀，再用心體會體會吧。

四、細讀探究，交流悟情。

1、（嘗試以記者的身份進行播報）師：讓我們也來當回記者跟隨中國國際救援隊員到達阿爾及利亞地震現場去看看吧！誰來現場報道一下此時最想告訴大家的消息。（指名“報道”，實為選擇自己感興趣的內容朗讀）

2、體會救援隊的“真棒”。

（一）、體會救援隊的真棒（1）、速度快。

（2）、不顧危險，不怕困難（3）工作細致

師：同學們知道搶險救災最重要的是什么嗎？

（生有些為難，師提醒學生去看看可后的資料袋，生恍然大悟)生：要快速投入。

師：對，時間就是生命，刻不容緩呀。

師：作為現場報道的記者，你從這些救援隊員的身上感受到了什么？ 生：我感覺救援隊員的速度非常快。師：請你說說是從哪些地方感受到的？

生1：震后中國政府立即向阿爾及利亞派出由30人組成的救援隊。生2：他們一下飛機，就趕往受災最嚴重的布爾代斯。生3：他們一下車，就迅速投入救援工作。師：我們一起來看看吧！

課件出示句子：（他們一下飛機。。就。。一下車，就。。）指名讀，齊讀。師：明知道自己所面臨的是危險和災難，為什么救援隊員們的行動還這么快呢？從這幾句話你還能體會出什么？

生：這也可看出他們不怕困難，不怕危險。小結板書：不怕困難，速度快。

師：老師也有這樣的體會，請接著談談你還從哪些地方體會出了什么？ 生：我還從課文的這幾句話體會出了當時的情況十分糟糕，救援隊員面臨的困難很大。（生讀句子：）

師：咱們一起來讀讀這句話。（齊讀）師：此時，你還有哪些新的感受？

生：我從（散發(fā)的臭氣，“疊餅狀”，余震還在不斷發(fā)生）感覺到危險可能隨時再次發(fā)生。（課件出示句子）

師：面對如此惡劣的環(huán)境，如此危險的情況，我們的救援隊員并沒退縮，他們緊接著怎么做的？

（出示句子：有的。。。有的。。。）師：當你看到這一切，你心里怎么想？

生：我想救援隊員們當時一定很著急，想盡快搜救。生：我看出他們搜救時很仔細。生：我體會到他們責任感很強。

課件出示：（當。。當。。。）

生：當隊員用聲波探測儀仔細地搜索著每一條縫隙的時候，他們在想：我們一定要盡可能地搜救，不放過每個角落。

生：當隊員細心地捕捉著廢墟發(fā)出的聲音的時候，他們可能在想：只要有一線希望，我們就要全力以赴。

生：我們一定要努力，力爭能搜救出幾個幸存者。

師：你們的想法真是深刻，我想這一定能代表救援隊員此時的心聲。就讓我們一起來感受一下當時的精彩瞬間吧！

（出示救援圖片，感受救援的場面）

師：是啊，救援隊員是多么的認真負責呀！作為現場記者，你還有哪些新的信息要報道？

生：觀眾朋友，你們知道嗎？當時氣溫高達34攝氏度，隊員們穿著厚厚的防護服，汗水把衣服浸透了，隊員們仍然堅持戰(zhàn)斗。（課件出示這段話）

師：此時此刻，你最想對可親可敬的隊員說些什么？ 生：救援隊的叔叔阿姨們，你們真是好樣兒的！生：救援隊員們，你們的精神值得我們學習。生：你們真了不起！生：我為你們自豪！

生1：你們是我們的驕傲,我們因你們而自豪!生2：真棒！

生3：中國因你們而精彩。生4：中國為你們而喝彩。

生5：我們將來也要像你們一樣為國爭光！

師：千言萬語化作一句話——中國國際救援隊，真棒！（指讀課題）

讓我們懷著深深的敬意來讀讀這段話，再次感受中國國際救援隊的出色表現吧！齊讀第三自然段。

（二）感受“搜索犬”的棒

師：真棒！不僅表現在這些普通隊員的身上，連搜索犬——一個國際救援隊的特殊隊員超強也成為人們交口稱贊的救災明星。

1、請自由讀讀課文第4自然段，想想它有哪些不俗表現？ 生默讀，劃相關的句子

2、誰能用自己的話說說搜索犬“超強”的杰出表現？從它的身上體會到什么？ 師：“超強”之所以能有這么超強的本領，與救援隊平時對它嚴格的訓練是分不開的。

3、課件出示搜索犬圖：讓我們來看看這位特殊的隊員吧！

五、感受成功的喜悅。

師：讓我們一同感受中國國際救援隊成功的喜悅吧！大聲齊讀最后一自然段。

師：難怪，阿爾及利亞人民這樣說（生齊讀第一自然段）也難怪，聯(lián)合國的官員這樣評價（課件展示）

六、拓展延伸，升華情感

師：中國國際救援隊不僅幫助了阿爾及利亞，并載譽歸來，此后，多次參加國際

救援任務，深受好評。請看——

實物投影出示搜集的關于救援隊的其他感人事跡。

師：現在，你又有哪些新的感受或想法，想對救援隊員們說說嗎？（生發(fā)言略）

師總結：是啊，通過這一件件小事，一幕幕感人的情景，讓我們怎能不由衷的贊嘆——中國國際救援隊，真棒！

課后反思：

《中國國際救援隊，真棒！》是一篇通訊報道，也是一篇略讀課文，主要介紹了中國國際救援隊在阿爾及利亞認真、忘我的救援經過。這節(jié)課的教學有以下幾個方面的成功之處：

一、創(chuàng)設了讀書氛圍

我們的漢語言文字特別具有靈性，語言凝練而意蘊豐厚。《標準》中指出“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”，3-4年級學段則要求學生“能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。”其訓練的主要方式應是以讀書為主，讓學生通過多讀來感悟文章內容，教學中，學生先自由讀文，整體感知；又默讀思考，細致領悟；接著略讀，圈劃出文中最能打動自己的句子，品讀升情。并且創(chuàng)設記者這一身份去朗讀，去感悟，學生的興趣濃厚，學習效果好。

二、教給了讀書方法

針對通訊報道的文體，結合略讀課文的課型，教學中，教師沒有過多地向學生講授通訊的文體知識，而是引導學生習得通訊的閱讀方法，如默讀使學生明白課文寫的是何時、何地、何人的何事；建議學生默讀，提示學生抓住文中提供的主要信息；鼓勵學生跳讀，快速搜集、處理信息。整個課堂，師生雙邊活動始終遵循“習得方法”來展開，讓學生在實踐中逐步學會精讀、略讀和瀏覽。不足之處是作為略讀課文，自己對學生還是扶的多，放的少。教學活動中，學生的主體地位不夠突出，這是今后應該改進的。

第二篇：《中國國際救援隊-真棒!》課堂實錄反思

一、交流資料，導入課題。

師：同學們，地球這顆美麗的藍色星球，真像一位慈祥的母親，源源不斷地給予我們豐富的資源。然而，一些無情的自然災害像一個個巨大的黑洞時時在威脅著人類的生命，吞噬著我們的家園。地震便是危害性最強的一種。現在，就讓我們借助一張張圖片來走進地震現場：（課件播放地震組圖）

師：此時此刻，受災的國家，被廢墟掩埋的生命最需要的是什么呢？ 生：他們最需要的就是幫助。

師：是啊！一方有難，八方支援！今天這節(jié)課我們就隨著一支中國國際救援隊走進位于非洲北部的阿爾及利亞地震重災區(qū)，去聆聽一句贊嘆：中國救援隊,真棒!師：讓我們一起來叫叫他們的名字——多么響亮的名字！（課件展示4幅圖畫）讓我們一起來看看他們的颯爽英姿！

師：同學們，通過課前閱讀、搜集，你對中國國際救援隊有了哪些初步的了解？誰來簡要的說一說。（生發(fā)言略）

師：是啊，多么年輕的隊伍，多么令人稱贊的業(yè)績，成立短短三年的時間里，多次成功完成救援任務，為祖國贏得了榮譽，博得人們一次又一次衷心的贊美——中國國際救援隊，真棒！（板書“真棒”）中國國際救援隊到底棒在哪里？讓我們跟隨作者一起去目睹他們的出色表現吧！

二、初讀課文，了解內容。

1、同學們根據閱讀提示中的學習要求自由的朗讀課文，把字音讀準確，句子讀通順。

2、課件出示難讀的詞語，指名朗讀、齊讀。

3、同桌之間輪讀課文，每人讀一個自然段，相互正音。

4、師：默讀有助于我們思考，請同學們再次帶著詞語，帶著疑問走進課文，看看文章寫了一件什么事？可以嘗試抓住文中提供的主要信息來概括。生：嘗試概括課文內容（誰在什么時間，什么地方干什么？）（指名說）

根據學生發(fā)言小結：2003年5月21日阿爾及利亞發(fā)生地震，中國國際救援隊幫助救災的事。

三、了解地震帶來的災害。

1、教師以播報的形式，邊用課件展示相關圖片，邊朗讀第二段。師：目睹了這一幕幕，此時此刻，你心里在想什么？想說什么？ 生：我想說地震真是太厲害了，給人類帶來這么大的災難。生：我在想那里的人們太可憐了，他們怎么生活呀！生：我想說要是能預防地震那就不會出現這樣的情況了。

2、師：看，你們說的多好啊！那么，我們的國際救援隊在聽到這一消息的時候，他們是怎么做的？從哪些地方可以看出他們很棒呢？

3、請同學們用自己喜歡的方式讀課文第三自然段，一邊讀一邊畫出相關的語句，多讀讀，再用心體會體會吧。

四、細讀探究，交流悟情。

1、（嘗試以記者的身份進行播報）師：讓我們也來當回記者跟隨中國國際救援隊員到達阿爾及利亞地震現場去看看吧！誰來現場報道一下此時最想告訴大家的消息。（指名“報道”，實為選擇自己感興趣的內容朗讀）、體會救援隊的“真棒”。

（一）、體會救援隊的真棒（1）、速度快。

（2）、不顧危險，不怕困難（3）工作細致

師：同學們知道搶險救災最重要的是什么嗎？

（生有些為難，師提醒學生去看看可后的資料袋，生恍然大悟)生：要快速投入。

師：對，時間就是生命，刻不容緩呀。

師：作為現場報道的記者，你從這些救援隊員的身上感受到了什么？ 生：我感覺救援隊員的速度非常快。師：請你說說是從哪些地方感受到的？

生1：震后中國政府立即向阿爾及利亞派出由30人組成的救援隊。生2：他們一下飛機，就趕往受災最嚴重的布爾代斯。生3：他們一下車，就迅速投入救援工作。師：我們一起來看看吧！

課件出示句子：（他們一下飛機。。就。。一下車，就。。）指名讀，齊讀。師：明知道自己所面臨的是危險和災難，為什么救援隊員們的行動還這么快呢？從這幾句話你還能體會出什么？

生：這也可看出他們不怕困難，不怕危險。小結板書：不怕困難，速度快。

師：老師也有這樣的體會，請接著談談你還從哪些地方體會出了什么？ 生：我還從課文的這幾句話體會出了當時的情況十分糟糕，救援隊員面臨的困難很大。（生讀句子：）

師：咱們一起來讀讀這句話。（齊讀）師：此時，你還有哪些新的感受？

生：我從（散發(fā)的臭氣，“疊餅狀”，余震還在不斷發(fā)生）感覺到危險可能隨時再次發(fā)生。（課件出示句子）

師：面對如此惡劣的環(huán)境，如此危險的情況，我們的救援隊員并沒退縮，他們緊接著怎么做的？

（出示句子：有的。。。有的。。。）師：當你看到這一切，你心里怎么想？

生：我想救援隊員們當時一定很著急，想盡快搜救。生：我看出他們搜救時很仔細。生：我體會到他們責任感很強。

讓我們再細讀這幾句話，想想他們這樣做時心里在想什么？ 課件出示：（當。。當。。。）

生：當隊員用聲波探測儀仔細地搜索著每一條縫隙的時候，他們在想：我們一定要盡可能地搜救，不放過每個角落。

生：當隊員細心地捕捉著廢墟發(fā)出的聲音的時候，他們可能在想：只要有一線希望，我們就要全力以赴。

生：我們一定要努力，力爭能搜救出幾個幸存者。

師：你們的想法真是深刻，我想這一定能代表救援隊員此時的心聲。就讓我們一

起來感受一下當時的精彩瞬間吧！

（出示救援圖片，感受救援的場面）

師：是啊，救援隊員是多么的認真負責呀！作為現場記者，你還有哪些新的信息要報道？

生：觀眾朋友，你們知道嗎？當時氣溫高達34攝氏度，隊員們穿著厚厚的防護服，汗水把衣服浸透了，隊員們仍然堅持戰(zhàn)斗。（課件出示這段話）

師：此時此刻，你最想對可親可敬的隊員說些什么？ 生：救援隊的叔叔阿姨們，你們真是好樣兒的！生：救援隊員們，你們的精神值得我們學習。生：你們真了不起！生：我為你們自豪！

生1：你們是我們的驕傲,我們因你們而自豪!生2：真棒！

生3：中國因你們而精彩。生4：中國為你們而喝彩。

生5：我們將來也要像你們一樣為國爭光！

師：千言萬語化作一句話——中國國際救援隊，真棒！（指讀課題）

讓我們懷著深深的敬意來讀讀這段話，再次感受中國國際救援隊的出色表現吧！齊讀第三自然段。

（二）感受“搜索犬”的棒

師：真棒！不僅表現在這些普通隊員的身上，連搜索犬——一個國際救援隊的特殊隊員超強也成為人們交口稱贊的救災明星。

1、請自由讀讀課文第4自然段，想想它有哪些不俗表現？ 生默讀，劃相關的句子

2、誰能用自己的話說說搜索犬“超強”的杰出表現？從它的身上體會到什么？ 師：“超強”之所以能有這么超強的本領，與救援隊平時對它嚴格的訓練是分不開的。

3、課件出示搜索犬圖：讓我們來看看這位特殊的隊員吧！

五、感受成功的喜悅。

師：讓我們一同感受中國國際救援隊成功的喜悅吧！大聲齊讀最后一自然段。

師：難怪，阿爾及利亞人民這樣說（生齊讀第一自然段）也難怪，聯(lián)合國的官員這樣評價（課件展示）

六、拓展延伸，升華情感

師：中國國際救援隊不僅幫助了阿爾及利亞，并載譽歸來，此后，多次參加國際救援任務，深受好評。請看——

實物投影出示搜集的關于救援隊的其他感人事跡。

師：現在，你又有哪些新的感受或想法，想對救援隊員們說說嗎？（生發(fā)言略）

師總結：是啊，通過這一件件小事，一幕幕感人的情景，讓我們怎能不由衷的贊嘆——中國國際救援隊，真棒！

第三篇：《中國國際救援隊,真棒!》

《中國國際救援隊，真棒！》課后反思日照市外國語學校 牟海霞本文是由通訊稿改編而成,因此對于三年級的孩子來說理解上是有難度的。地震距離孩子們較遠，孩子們很難有切身的感受，如何調動孩子的積極性呢？在備課的時候，我充分利用了音樂的渲染和反復讀課文讓孩子們去體會當時的情景，進而體會出救援隊員的偉大。我在課堂教學中嘗試著處理好預設與生成的關系。

一、整體感知課文首先讓孩子們自由交流了解的中國國際救援隊，并結合課后的資料袋，充分理解中國國際救援隊的工作，初步感受中國國際救援隊。接下來學習課文。請同學們看看課文寫的是何時、何地、何人、何事。用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊畫出相關的語句，了解課文的大意。

二、充分感受阿爾及利亞震后的悲慘景象。這一環(huán)節(jié)的設計主要是讓孩子們對于災區(qū)的人民的悲慘景象有一個切身體驗，感受救援的急迫，由此渲染中國國際救援隊工作的重要。在這一環(huán)節(jié)中，我通過圖片和音樂讓孩子走進地震后的場景。

三、自主探究，合作交流本環(huán)節(jié)重點討論交流：從哪些地方可以看出中國國際救援隊真棒？用小組合作的方式引導學生互相補充。確立了探究的問題，就要給學生足夠的時間和主動權，讓他們充分地閱讀、探究。在集體交流后再出示現場錄像和圖片來加深直觀感受。

（一）、地震發(fā)生后中國立即向地震災區(qū)派出救援隊，而且一下飛機，就趕往受災最嚴重的地方。一棒：行動速度快。?他們一下飛機，就趕往受災最嚴重的布邁爾代斯。?他們一下車，就迅速投入救援工作。?震后，中國政府立即向阿爾及利亞派出由30人組成的救援隊。

（二）、在受災嚴重，余震還在不斷發(fā)生的情況下，救援隊仍然投入工作。二棒：不怕困難和危險。倒塌后的房屋大都呈“疊餅狀”，加上余震還在不斷發(fā)生，給救援工作造成很大困難。有的隊員用聲波探測儀仔細地搜索著每一條縫隙，細心地捕捉著廢墟發(fā)出的聲音，有的隊員操作液壓鉗，剪斷縱橫交錯的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢墟下的幸存著......（三）、救援隊在搜索犬的幫助下，救出了一個男孩。三棒：救援技術高超。

（四）、不怕苦不怕累當時氣溫高達３４攝氏度，隊員們穿著厚厚的防護服，汗水把衣服浸透了。經過14小時的長途飛行，中國國際救援隊到達阿爾及利亞首都。

三、情感升華通過對救援隊員進行救援時場景的反復誦讀，體會當時救援隊員的艱辛、努力和大愛精神，逐漸升華孩子們對于救援隊員的感情

四、感情朗讀同學們的這次朗讀，投入了真情，融入了情境，盡情釋放自己的心情，拉近了與文本的距離，在體驗中感悟文本豐富的主題。在小結時我深情地說：“這一件件小事，一幕幕感人的情景，讓我們怎能不由衷地贊嘆？”學生竟然齊聲喊出：中國救援隊，真棒！中國解放軍，真棒！中國人民，真棒！這節(jié)課我還有一個很深的感受：多媒體等現代化教學設備、資料的使用，對提高課堂教學效率，縮短學生與文本的距離，補充學生的認知空白，調動學生的情感起了很大的作用

中國國際救援隊，真棒！》效果分析

通關對《中國國際救援隊，真棒！》一文的學習，我認為本課達到了如下效果：

一、加強了對于中國國際救援隊的認識。學習之初，好多孩子對于中國國際救援隊一無所知。課前，我布置了了解中國國際救援隊的 任務，好多孩子通過自主學習基本了解了中國國際救援隊的建立時間、人數、搜索犬配置、救援過

哪些國家等，加上課本上對于中國國際救援隊的介紹，孩子們基本了解并且有一定的情感體驗。

二、字詞的朗讀和理解。

這一環(huán)節(jié)，我是放在課下讓孩子自主完成的。通過課上的朗讀和學習，看得出孩子們對于這 一環(huán)節(jié)的掌握是不錯的。教學主要是交給孩子們學習的方法，孩子如果自己能完成的，就不要假

手于教師。

三、通過朗讀體驗感情

語文課文中的情感體驗有許多方法，朗讀是最重要的一個環(huán)節(jié)，我通過朗讀指導和情景設置，讓孩子們不斷誦讀去體驗出阿爾及利亞人民的不幸和中國國際救援隊的棒！讀是孩子們自主生

成情感的最好方式，我放棄了對原文的講解，而用讀的方式。

四、合作學習出成效

我在這一課的學習中多次采用合作的方式：對于課文主要內容的理解上采用了同桌合作的方 式。對于中國國際救援隊棒在哪里則采用了小組合作的方式。事實證明，孩子們的潛力是無窮的，每個小組都能積極行動，抓住課文的主要內容。

五、遷移寫作

孩子們充分的想象，還原出當時小男孩被困的情景，內心的感受以及對中國國際救援隊的感 激之情。這一環(huán)節(jié)，鍛煉了孩子們的寫作能力，想象能力并且升華了情感。這一環(huán)節(jié)也因為時間 的關系，展示的不夠。

六、情感升華

對于中國國際救援隊，我們應該明白他們的大愛之心，并且把這種大愛之心種植到我們孩子 的心上。很遺憾的是這一環(huán)節(jié)因為時間關系，渲染的不夠。

牟海霞老師這節(jié)課給我一個很深的感受：多媒體等現代化教學設備、結合課后的資料袋，充分理解中國國際救援隊的工作，初步感受中國國際救援隊，對提高課堂教學效率，縮短學生與文本的距離，補充學生的認知空白，調動學生的情感起了很大的作用。這位教師充分利用圖片資料，通過有感染性的過度語言和激勵性語言，讓學生在讀中想象畫面，讀中感悟情感，通過教師的指導和點撥，同學們的朗讀，投入了真情實感，大家能夠融入了情境，盡情釋放自己的心情，拉近了與文本的距離，在朗讀中體驗中感悟到“中國國際救援隊細心、堅持、技術高、有責任心等品格。”整篇課文教學中，教師有激情，感染力強的語言，教師在這一課的學習中多次采用合作的方式：對于課文主要內容的理解上采用了同桌合作的方式。例：對于中國國際救援隊棒在哪里則采用了小組合作的方式。更好的鍛煉了孩子們的合作能力。

第四篇：《中國國際救援隊,真棒!》教學反思（精選）

中國國際救援隊，真棒！這是一個撇去文本，要求在課程中完成。本文講述了2003年5月17日阿爾及利亞地震發(fā)生6.2級地震的故事，地震發(fā)生后，我國政府立即派出了一支救援隊伍來支持，并完成了優(yōu)秀的任務，阿爾及利亞人民對我們的救援隊伍有高度的評價在課堂教學我試圖處理默認和生成之間的關系。

一是整體的感知，清楚內容

在開始教學的文本的類型，本文通過一個溝通從重寫。結合學生的課前預覽，再次通過沉默閱讀文本，問學生有問題，根據課件上填空的提示，閱讀變化，理解文字的效果。然后通過問題，閱讀等方法完成教學目標，時間和整個過程都得到很好的控制。

二，獨立調查，合作交流

當教導這個文本時，我使用直接，直接的導入方法，解決問題指導學生提問，來決定討論的焦點：我們在哪里可以看到中國國際救援隊真棒？指導學生以團隊友好的方式互補。建立了探究的問題，我給了學生足夠的時間和主動性，讓他們充分閱讀和探索。我讓學生找出來 關鍵詞談論你的感覺。有些學生說他們很快學會了他們的速度，所以我繼續(xù)問，救援隊這么快，因為...讓學生大聲地向中國救援隊感覺，有些學生說他們都非常小心的救援，我創(chuàng)造了情況讓他們想象說話，添加橢圓的內容。在交流中，我發(fā)現大多數孩子可以更準確地找到具體的陳述，達到預期的目的，更好地完成教學目標。

三，情感升華，回歸主題

在理解了案文之后，我設計了這樣一個鏈接，以顯示對聯(lián)合國官員的評價，讓學生結合調動的作用來自證詞的核心，隨后阿爾及利亞人民的生產高度贊揚。為了進一步了解學生的人文精神和國際精神，我還使用創(chuàng)意材料總結了中國國際救援隊成立以來的一系列舉措，使學生能夠實現這一偉大的國際主義。讓學生感受到中國國際救援隊的偉大，我們從心中欽佩！設計的最后一部分：你想對中國國際救援隊說嗎？學生表達自己的感受，進一步感受中國國際救援隊伍 廣泛和深刻的國際人道主義精神。

這一類我也有一種深刻的感覺：使用多媒體現代教學設備，提高課堂教學效率，縮短學生與文字之間的距離，補充學生的認知差距，動員學生的情緒發(fā)揮了重要作用。

第四，教學不足：

1，學生預覽不到位，也許在課前布局，讓學生不感到非常嚴肅，想象一下，你可以考慮將四個學習小組作為一個單位進行數據收集和整理，以幫助個人找到信息困難學生，或花費時間在學校陪伴教師陪伴預覽，也許效果會更好。

2，良好的閱讀，可以把真相，進入情境，享受自己的感受釋放，更接近與文本的距離，在豐富文本的體驗文本。感覺一個班下來，學生不會就地朗讀，在掌握關鍵詞朗讀，因為分析意識時有點太倉促，學生感覺足夠深，自然不能讀出味道。

3，黑板可以加強學生的視覺刺激，有利于學生理解和記憶知識。這部分書的設計不是很好，而且原來設計出來的大，可能在學校的舞臺上這種損失。

第五篇：《中國國際救援隊,真棒!》教學反思：

《中國國際救援隊，真棒！》教學反思：

涇源三小 丁吉蓮

《中國國際救援隊，真棒！》是人教版教材三年級下冊的一篇略讀課文，主要介紹了中國國際救援隊在阿爾及利亞實施認真、忘我成功的救援經過。這是一篇略讀課文，也是一種新的文學體裁——通訊。在汶川遭遇８.０級大地震之后學習這篇課文，無疑使孩子們更具真實感、更能深刻地體會中國國際救援隊工作的辛苦和偉大。學習文章時我首先創(chuàng)設情趣，給學生播放了幾張圖片，是四川地震中救援隊積極奮戰(zhàn)的場面，看完后，讓孩子們說說看到這些圖片，有什么想說的，激發(fā)了孩子們的共鳴。接著出示課題，引導學生讀課題質疑，“中國國際救援隊”是指什么？請你們閱讀課文后面的“資料袋”，了解一下中國國際救援隊建立的時間及作用。

在學習本課時，我主要圍繞兩個問題來展開，第一是：課文主要講了一件什么事。第二：從哪些地方可以感受到中國國際救援真棒？在回答第一個問題的時候，我給了學生何時、何地、何人、何事的提示，學生們很快就概括出了文章的內容。在解決第二個問題時候，主要讓學生充分的朗讀的基礎上來談談自己的觀點。“中國國際救援隊真棒”他們到底棒在哪里呢？請同學們在課文中細細品味，用“——”畫出相關句子，再寫上自己的感想。

有些人通過“當時氣溫高達34攝氏度，隊員們穿著厚厚的防護服，汗水把衣服浸透了，隊員們仍然堅持戰(zhàn)斗。”體會出了他們很堅強，很勇敢，有不怕困難，無私奉獻的精神。

有的通過“他們一下車，就迅速投入救援工作。有的隊員用聲波探測儀仔細地搜索著每一條縫隙，細心地捕捉著廢墟里發(fā)出的聲音；有的隊員操作液壓鉗，剪斷縱橫交錯的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢墟下的??”體會出了他們很著急，很細心，不顧自己的生命安危去爭分奪秒的搜尋一個個幸存者。

還有的通過“雖然這個地方不屬于他們的負責范圍，但為了搶救孩子的生命，中國國際救援隊還是派出部分隊員前往救援。”體會出了這兩個國家都很團結?? 同學們說的頭頭是道。，很容易地理解課文內容。在讓學生匯報交流讓學生自讀語句，從語句中體會通訊這種文體的語言特點。

最后，在結束這節(jié)課時我還組織學生，你想對中國救援隊的叔叔們說些什么呢？培養(yǎng)了學生從小要懂得感恩，懂得國家與國家之間要互幫互助，友好相處。總之我感覺這節(jié)課很輕松地完成教學目標。