第一篇：大大班數學教案：花兒朵朵開

大大班數學教案：花兒朵朵開

活動目標：

1.不受物體大小，排列形式的影響，正確判斷10以內數的多少。2.幫助幼兒建立數量守恒觀念。活動重點：

幼兒已有按群計數的經驗。本次活動主要是引導孩子不受物體大小和排列形式的影響，正確判斷10以內數的多少。活動準備：

·圖形圖片4張（每張圖片分別畫有7個長方 形、8個正方形、9個圓形、10個三角形，參見[附]）。·花生和瓜子若干（也可用其他兩種一大一小的物品替代）。·幼兒用書。

活動過程

（一）目測數群。

1．教師出示4張圖形圖片，提問：每張圖片上有多少個圖形？你是怎樣數的？怎么能很

快地數清楚？（幼兒先相互說一說，然后請個別幼兒回答）

2．引導幼兒相互學習快速計數的方法，進一步練習目測數群，提問：你認為誰的方法數

得快？請你按照他的方法試一試。

3．請幼兒根據圖形數量按從少到多的順序給圖片排序。

（二）擺一擺，比一比，數一數，感知杈體體積與數量的關系。

l．桌上有兩堆花生和瓜子(數量分別為10)，請幼兒比較判斷：看一看，花生、瓜子誰多？

2．請幼兒把花生和瓜子一一對應擺成兩排，然后數一數。

3．討論：為什么同樣是1 0個，花生看上去比瓜子多？（花生比瓜子大，數量相同時體積

大的所占空間也大）

4．小結：我們在判斷物體的多少時，不能受物體的大小和排列形式的影響’而要準確地

數一數，才能知道誰多誰少。

（三）正確感知物體的數量。

請幼兒翻開幼兒用書。

教師：1．春天來了，花兒開了，小蜜蜂和花蝴蝶也飛到了花叢中。小蜜蜂和花蝴蝶誰多

誰少？分剔有多少？

2．不同顏色的花誰多誰少？它們的數量分別是多少？

3．引導幼兒討論物體的大小、排列形式與數量的關系。

(l)為什么蝴蝶看上去很多，實際上卻比蜜蜂少呢？

(2)為什么粉花看上去少，實際上卻比黃花多呢？

(3)怎樣才能準確知道物體數量的多少？（幼兒自由討論）

4．進一步判斷班級各種物品的數量，如同樣數量的文具盒和橡皮。

（四）指導幼兒做幼兒用書上的練習。

1．引導幼兒把小蜜蜂和花蝴蝶，紅花、粉花和黃花的數量寫出來。

2．判斷數的大小，在兩數中間添上相應的符號。活動評價：

·初步建立數量守恒觀念，能夠正確判斷物體數量的多少。

第二篇：幼兒園中班數學教案：花兒朵朵開

活動目的：

學習根據數字或圓點制作相應數量的花朵，培養幼兒的動手能力，讓幼兒感受美的體驗。

活動準備：

1、用白色的紙剪出5個花瓶外形貼在墻上，并給每個花瓶分別寫上15的數字或畫上15個圓點。

2、提供蠟光紙，剪刀

活動過程：

1、復習，取出數字卡片，請幼兒看一看是否認識這些數字。引導幼兒認讀數字4和5，并說一說4和5分別象什么。

2、讓幼兒根據花瓶上的數字或點數，剪出相應數量的花朵貼在相對應的花瓶上。

3、按花瓶上數量從少到多或從多到少的順序排列，然后找出相應的數字或點數卡片擺放在一起。引導幼兒思考為什么數字*排在*數字的前面或后面。

第三篇：大大班數學教案：誰大誰小

活動名稱：誰大誰小(量的比較）

活動目標：

1.理解“>““<”的含義和數的大小的相對性。2.會用“>”“<”表示兩個集合的數量關系。知道兩個數比較，前面的數大用“>“，前面的數小用“<”。

活動重點：

本活動重點引導幼兒在掌握10以內各數實際意義的基礎上，通過觀察比較能夠說般幾大于幾，幾小于，并總結出前面的數大用“>“前面的數小用“<”能夠理解數的大小具有相對性。

活動準備: 1.教師自制數字卡片；分別畫有5個紅圓點、4個綠圓點、6個黃圓點的卡片3張；一個信封(信封內裝有若干紙條，每張紙條上寫有1 0以的兩個數)；寫有“>”和“<”的卡片若干張。2.幼兒用書。活動過程:

1．請幼兒觀察班級某一組的男孩和女孩分別是幾人，出示相應的數字卡片。如男孩是4人用4表示，女孩是2人用2表示。

(3)請大家想想4和2中間應放什么符號才讀作“4大于2”？

(4)把4和2換一下位置，2和4中間放什么符號才讀作“2小于4”？

4．幼兒任意報兩個數，用“>”、“<”表示其大小關系。

（二）理解數的大小具有相對性。

1．教師出示畫有5個紅圓點、4個綠圓點、6個黃圓點的三張卡片，請幼兒數一

少圓點。

2．請幼兒用符號表示它們的大小關系。紅圓點和綠圓點比為5>4，紅垣

為5<6。

3．討論：為什么5一會兒大一會兒小呢？

4．小結：一個數和不同的數比較，大小是不同的，因為數的大小具有相對性。

（三）教師依次出示數字卡片，比較數的大小。

1．教師出示幾組數，如5和3.6和8.10和8、1和3.9和7等，請幼兒說出它們之

小關系：幾大于幾，幾小于幾；同時伸出手指做剪刀狀，代表“>"“<”，表示兩個數

的大小

2．給每一組數字送符號“>”“<”，并說出幾大于幾或幾小于幾。

3．引導幼兒觀察什么時候使用“>，，什么時候使用“<”，并進一步理解數的大小具有相 對性。

（四）游戲：擊鼓傳信。

教師敲鼓，幼兒傳信，鼓聲停'信封在誰手里，誰就從中抽取一張紙條，誰大于誰或誰小于誰，并用“手指剪刀”表示出丙個數的大小 ：游戲反復進行。

（五）教導幼兒做幼兒用書上的練習。

教師：

1．圖上有什么？

2．請說出小雞、小兔、小豬、小羊各有多少，別用數字寫出來，并填大于號或小于號。

3．小雞和小豬數量一樣多應如何表示呢？ 活動評價： ·認識“>”“<”．能正確使用“>”“---”表示數的大小關系。·能夠說出幾大于幾，幾小于幾；理解數的大小的相對性。

延伸活動： ·游戲：比大小。

幼兒兩人一組’一人同時出示兩張實物卡片或撲克牌，另一人迅速在桌面上兩張卡片的中間用手指畫出“>”或“<”或“=”表示出兩張卡片實物數量的大小關系。

第四篇：小學作文：花兒朵朵開

花兒朵朵開

今天早上，我在陽臺寫作業時，一抬頭看見了滿陽臺茂密的花，郁郁蔥蔥的，看上去真美。看到花，我不由得想起了媽媽給我講過養花的過程。

媽媽為了養這些花，傾注了不少心血，她先買好花盆，然后自己到山上取上好的土，再買花種，再播種。媽媽還在網上收集養花的資料，每天按照網上的方法給花兒澆水施肥，例如：剛接的自來水，不能馬上澆花，要用桶接好，放上幾天用最好，這叫著養水。

功夫不負有心人，媽媽種的花兒開了，而且開的很好，有矮化的牽牛花、指甲花、金橘子樹，還有剛扦插的菊花。牽牛花開得像小喇叭，有紫色、白色、粉紅色.....還有指甲花洋溢著快樂的笑臉，顆顆飽滿的金橘子在郁郁蔥蔥的葉子里藏貓貓，可怎沒也藏不住，還是被我的慧眼看見了。

媽媽每天早上起床和下午吃完飯都會站到陽臺上觀賞花兒，臉上還流露出幸福的笑容，享受花兒帶來的快樂和收獲的喜悅，爸爸和我也非常高興。

媽媽種花的過程，給了我一個深刻的啟示：只有付出，才會有收獲。我終于明白“勤能補拙是良訓,一分辛苦一分才!”這句話的道理。

第五篇：《花兒朵朵開》教學設計

活動目標：

1、通過操作活動，感知紙的吸水性；

2、引導幼兒發現不同質底的紙吸水強度不同；

3、激發幼兒探索科學的欲望。

活動準備：

1、不同顏色、質地的紙（熟宣紙、彩色復印紙、卡紙、皮紋紙）做成的單層紙花（花瓣依次朝花心折疊，壓扁）；

2、用過慮紙做成的同心三層紙花（花瓣有里之外越來越長）；

3、盛水的花形果盤；

4、實物投影儀。

活動過程：

一、激發幼兒探索欲望

1、教師出示一朵為折疊的紙花，現場將紙花花瓣依次朝花心折疊，壓扁，提問幼兒：想一想，用什么方法可以讓這朵紙花馬上開放？

2、請幼兒各抒己見。

3、教師在實物投影儀下現場演示“含苞紙花”在水面中現場開放。激發幼兒探索欲望。

二、幼兒實踐觀察

1、發給幼兒用同種質地、不同顏色的彩色復印紙做成的單層“含苞紙花”，請幼兒現場操作實驗；

2、討論：為什么紙花放入水中會馬上開放？

3、教師小結：紙具有吸水性。

三、感知不同質地的紙吸水強度不同

1、出示四種不同顏色、質地的紙（熟宣紙、彩色復印紙、卡紙、皮紋紙）做成的單層含苞紙花，提問幼兒：如果把這四朵花同時放進水中，它們會同時開放，還是會先后開放？

2、發給幼兒紙花和觀察記錄表，請幼兒觸摸、感知，在記錄表上記錄下自己的猜想。

3、四人一組進行實驗，并記錄結果。

4、交流結果。

5、教師現場實驗再次請幼兒觀察。

6、教師小結：表面粗糙、手感軟的紙吸水性強；表面光滑、手感硬的紙吸水性弱。

四、欣賞活動

1、出示用過慮紙做成的同心三層紙花，請幼兒猜想紙花會如何開放。

2、教師現場實驗，請幼兒欣賞。進一步激發幼兒探索的欲望。

五、延伸活動

為幼兒提供各種質地的紙，鼓勵幼兒自制不同造型的紙花。

活動反思：

在整個活動過程中，全體幼兒參與活動的積極性都非常高。原因主要有三：首先，關于吸水性的科學活動孩子們上過不少，但是有關紙的吸水性的試驗，并且以這樣生動，神秘的形式上孩子們還是第一次；其次，紙花開放的過程非常具有觀賞性。紙花在開放的過程中花瓣是依次張開的，具有較美的動態藝術效果，孩子們都是在驚奇、驚嘆聲中觀看的紙花開放；最后，在活動的最后環節，教師抓住了幼兒的好奇心理，使幼兒再次感受到了科學的神奇。當設計的同心三層紙花從里到外依次開放時幼兒感受到了紙花開放的另一種形式的美。

此科學活動選材新穎，符合幼兒年齡特點；教學形式生動、活潑，具有較強的視覺觀賞性。如果能夠在紙的選材上范圍再廣一些，教師課前試驗再豐富一些，相信會有更好的教學效果。