第一篇：秋詞 說課稿（定稿）

《秋詞·劉禹錫》

長沙第十五中學李歡

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春潮。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。

【導入】我們一起來欣賞一組圖片??美嗎？這是什么季節？對，秋天。大家喜歡秋天嗎？“一千人眼中有一千個哈姆雷特”，每個人對秋的感受都不一樣，我很想聽聽大家說說秋給你的感覺，在這之前我們再來欣賞一段MV，安靜的聽，認真的看，然后告訴我秋，這個季節給你什么感覺。

【蕭瑟，蕭條，凄涼，冷，霜，感傷，落葉?悲?】

秋，在大自然中，扮演的永遠是一個悲懷的角色，它早已成為一種獨特的意象，讓一代代的人不停的咀嚼、回味。于是，秋的那縷縷的哀怨、愁緒、思念、牽掛，被文人熏染得迷迷離離。

然而劉禹錫的《秋詞》，卻另辟蹊徑，一反常調，它以其最大的熱情謳歌秋。（貼紙）【賞析】1：觀題便知，這是寫自哪個季節？（秋）

古代文人也是逢秋必悲，除了秋天肅殺的氛圍以外，還有其它原因.與古人的心態和處境有關。比如 ①孤身在外，與親友離別。②仕途坎坷，人生失意。③他們看不到生活的希望，失去了信心和勇氣。

（學生對歷代文人悲秋的原因進行了大膽地推測、合理地想象，為下面理解劉禹錫獨特的人生感悟作了鋪墊。）

我們也知道劉禹錫他的一生并不順坦，“巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身”那為什么劉禹錫能寫出這樣的詩呢？

孟子說過：“頌其詩，讀其書，不知其人，可乎？”意思是說，不了解古人的身世和時代處境，就難以讀懂他們的作品，也就難以對他們的作品進行客觀的評價。聯系劉禹錫的身世與處境，我們不難發現熱情謳歌秋天美好的詩人有一顆不屈的心靈。

【知人論世：】唐朝劉禹錫因參與王叔文、柳宗元等人的革新活動被貶郎州(今湖南省常德市)司馬。10年后，公元815年被朝廷“以恩召還”，回到長安。這年春天，他去京郊玄都觀賞桃花，寫下了《元和十年，自朗州承召至京，戲贈看花諸君子》

詩人以桃花喻得勢的權貴，以看花人喻巴結逢迎權貴的人。這樣的詩自然有人不滿，他又因“語涉譏刺”而再度遭貶，從而鬧出了玄都觀詩案，造成詩人政治上的第二次挫敗，再度被貶10年。

寫完這首詩的命運和前一首詩是一樣的，雖然滿腹經綸地詩人此后留在京城為官，卻再沒有獲得特別的重用。

從這里我們不難看出詩人有著樂觀豁達的心態。詩人并沒有因為被貶而悲傷落志，反而心態昂揚，對生活充滿了熱愛。帶著對詩人的敬佩與膜拜，我們就來學他的這首秋詞。

【全班齊讀，初步感知】讀的很不錯，只是稍微欠缺了一點激昂的感情。好，下面我們一起來思考三個問題。（先思考，后討論，5分鐘時間。）1.請說說詩歌大意。

2.我們學過哪些詩或者文章可以印證“自古逢秋悲寂寥”？

3.詩人表現“秋日勝春朝”為何不寫秋高氣爽，卻寫鶴沖云霄的景象？ 【解決問題】 ： 自古以來人們是逢秋悲寂寥，而我卻是認為秋天比春天更美好。萬里晴空中一只白鶴沖云直上，我的詩情也隨它飛上了藍天。： 樹樹皆秋色，山山唯落暉

君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。李商隱 無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。李煜

《天凈沙·秋思》

萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。杜甫 秋風蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜 曹丕

3：

可以看出眾多詩人寫秋的感情基調是“悲”，相比而言，劉禹錫的詩則是“喜”這里運用了什么手法？“對比”，用對比手法的目的是什么呢？【一二句用對比的手法，即將古人的悲秋和自己的頌秋進行對比，表現作者樂觀豁達的心境。】

4.晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄：這句的詩意大概是： 萬里晴空中的白鶴沖云直上，我的詩情也隨它飛上了藍天。說到這里，我想問一句： “一鶴”是一只鶴還是一排鶴？嗯，看來意見有分歧。下面請互相討論下兩個問題： 1：“ 你覺得是一排鶴還是一只鶴？說明理由：把三個因素考慮進去①秋天②鶴③劉禹錫

2：詩人表現“秋日勝春朝”為何不寫秋高氣爽，卻寫鶴沖云霄的景象？

________ 1： 一排鶴： 根據“排”這個字（解釋下：不要被“排云上”的“排”誤導了,那個“排”和 “排山倒海”的“排”是一樣的,動詞,不是量詞!這個字的妙處在于充分表現出了鶴對空氣浮力的利用,很有力量感和氣勢!）

________2 : 一只鶴： 第一從“一”字看出來，第二，鶴具有很高的德性。古人多用鶴比喻具有高尚品德的賢能之士，慣用鶴翔或鶴鳴來喻人生大志的。聯系作者劉禹錫，他的生平，過的冷清確是個孤傲的不屈的斗士，鶴就是他的象征。他就如同一只孤鶴，懷著自己的理想和抱負想要抵達云霄。

詩人借“鶴”在秋日晴空中振翅高飛、排云而上，矯健凌厲，表達的是自己一種積極樂觀的人生，反映作者高遠豪邁的心情。

通過了解劉禹錫以及他的秋詞，我們能知道“劉禹錫是個什么樣的人嗎？”請找一些詞語來形容他。

【第一、劉禹錫是一位不屈的斗士。第二，劉禹錫是個正直、清廉、品行高潔的君子。第三，劉禹錫是一個愛國愛民的大儒。第四、劉禹錫是一個樂觀進取的豪放詩人。】

總結：唐朝在時間上和空間上雖距我們很遠，但唐詩和劉禹錫卻離我們很近。品讀劉禹錫《秋詞》更會給我們帶去內在的精神愉悅和理性精神層面的提升。

劉禹錫的《秋詞》是詩人被貶朗州后的作品，它以其最大的熱情謳歌了秋天的美好，讓人佩服劉禹錫的待人處世。在唐代眾多的詩人當中，劉禹錫可謂獨樹一幟，他的詩文在生動的形象和高遠的意境之中，透著強烈的政治色彩和哲理意味。

這節課我們了解了： 古人如何寫秋，劉禹錫如何寫秋，現在我們來看看我們自己如何寫秋。寫一段唯美的文字描寫秋天。

第二篇：《秋詞》說課稿

秋詞說課稿

各位評委老師好，我是xxx，我今天要說的課是《秋詞》其一，《秋詞》是劉禹錫的兩首七言絕句，北師大版七年級上冊語文比較·探究中選的是第一首，在這首詩中，作者直言否定了千古悲秋的老調，用短短28個字，抒發了自己積極、樂觀、向上的堅定信念。教學這首詩，我欲達到以下教學目標：

一、教學目標

1．理解贊歌的內容及作者的思想感情。

2．有感情地背誦這首詩。在教學中，教學重難點分別是

二、教學重點

進一步了解七言絕句，理解寫秋的景色及作者從自己獨特的視野贊美秋天，寫到了“晴空”。“鶴”、“云”等事物，表達了對秋天景色的熱愛。理解詩中押韻的的字：寥、朝、霄。

三、教學難點

如何理解“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”？（這兩句詩主要是寫詩人喜愛秋高氣爽的景色，當看到晴空中一鶴直沖云霄而上，便詩情大發）

教學時間我計劃安排：1課時

五、教學過程：

一、新課導入

1、俗話說的好：熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟。以前我們已經學過很多古詩了，今天我們來學習《秋詞》，以增加我們語文知識的積累。大家知道是這首詩歌嗎？

2、那么這首詩的作者是誰呢？（劉禹錫）

二、新課講解

（一）、朗讀訓練

1.既然熟讀詩歌能夠幫助我們更好地學習古詩，讀詩除了要字音正確、語言流暢，還要注意詩歌的節奏和感情。

2.劃分節奏，根據節奏齊讀。

附：朗讀節奏

自古/逢秋/悲寂寥，我言/秋日/勝春朝。晴空/一鶴/排云上，便引/詩情/到碧霄。

3、請同學們集體朗讀一下這首詩。最好能當堂成誦。

（二）、學生提出疑難，再結合注釋，基本解決字詞。

（三）、學習《秋詞》

1、現在我們也身處秋季，在這樣晴朗的天氣里，你們覺得悲涼嗎？

2、劉禹錫認為秋日如何呢？ 學生回答：勝春朝。

3、讓學生看大屏幕，分組討論幾個問題，并逐一明確。（1）為什么詩人開頭不直接寫秋高氣爽，卻寫悲秋？

明確：作用是形成鮮明對比，定下詩歌樂觀明快的風格。

（2）請同學們找出表現秋高氣爽的字眼。

明確：勝春朝、晴空、碧霄。

（3）有人認為“一鶴”是指一只鶴，也有人認為是一群鶴，你覺得呢？為什么？

明確：這個問題并沒有絕對的答案，“一只鶴”可以是詩人自喻，“一群鶴”也可以是詩人對其他人的希望。希望大家在以后的學習過程中發揚自主探究的精神。

4、古語云：“詩言志”。“便引詩情到碧霄”這句詩的“詩情”就是人的志氣。劉禹錫就有這種樂觀向上的豪情壯志。我們應該學習他這種精神。

5、讓學生看板書的背誦提示，集體背誦全詩。

6、學生不看提示，集體背誦全詩。

7、讓學生談談自己最欣賞哪句詩。教師作點撥、總結。

三、比較探究

1.比較《山行》與《秋詞》

同：兩者都描寫秋景，都借秋景抒發了對大自然的贊美。異：《山行》全篇表現的都是生氣盎然的畫面和景致，形象鮮明，色彩絢麗；而《秋詞》側重書寫感受，以說理為主。

2.教師推薦閱讀，學生比較探究 酬樂天揚州初逢席上見贈

劉禹錫

巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。

懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。

讓學生讀這首詩，再聯系前面秋詞，談談劉禹錫是個怎樣的人，他身上有怎樣的品質值得你學習。

四、布置課后作業

1、背誦并默寫這首詩；

2、請將這首詩歌的意境用抒情散文的形式寫出來 我的課說完了，不足之處請各位老師指教

第三篇：秋詞 說課稿

《秋詞·劉禹錫》

長沙第十五中學李歡

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春潮。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。

【導入】我們一起來欣賞一組圖片??美嗎？這是什么季節？對，秋天。大家喜歡秋天嗎？“一千人眼中有一千個哈姆雷特”，每個人對秋的感受都不一樣，我很想聽聽大家說說秋給你的感覺，在這之前我們再來欣賞一段MV，安靜的聽，認真的看，然后告訴我秋，這個季節給你什么感覺。

【蕭瑟，蕭條，凄涼，冷，霜，感傷，落葉?悲?】

秋，在大自然中，扮演的永遠是一個悲懷的角色，它早已成為一種獨特的意象，讓一代代的人不停的咀嚼、回味。

古代文人也是逢秋必悲，除了秋天肅殺的氛圍以外，還有其它原因.與古人的心態和處境有關。比如 ①孤身在外，與親友離別。②仕途坎坷，人生失意。③他們看不到生活的希望，失去了信心和勇氣。

然而劉禹錫的《秋詞》，卻另辟蹊徑，一反常調，它以其最大的熱情謳歌秋。（貼紙）

我們也知道劉禹錫他的一生并不順坦，“巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身”那為什么劉禹錫能寫出這樣的詩呢？

孟子說過：“頌其詩，讀其書，不知其人，可乎？”意思是說，不了解古人的身世和時代處境，就難以讀懂他們的作品，也就難以對他們的作品進行客觀的評價。聯系劉禹錫的身世與處境，我們不難發現熱情謳歌秋天美好的詩人有一顆不屈的心靈。

【知人論世：】唐朝劉禹錫因參與王叔文、柳宗元等人的革新活動被貶郎州(今湖南省常德市)司馬。10年后，公元815年被朝廷“以恩召還”，回到長安。這年春天，他去京郊玄都觀賞桃花，寫下了《元和十年，自朗州承召至京，戲贈看花諸君子》 詩人以桃花喻得勢的權貴，以看花人喻巴結逢迎權貴的人。這樣的詩自然有人不滿，他又因“語涉譏刺”而再度遭貶，從而鬧出了玄都觀詩案，造成詩人政治上的第二次挫敗，再度被貶10年。

寫完這首詩的命運和前一首詩是一樣的，雖然滿腹經綸地詩人此后留在京城為官，卻再沒有獲得特別的重用。

從這里我們不難看出詩人有著樂觀豁達的心態。詩人并沒有因為被貶而悲傷落志，反而心態昂揚，對生活充滿了熱愛。帶著對詩人的敬佩與膜拜，我們就來學他的這首秋詞。

【全班齊讀，初步感知】讀的很不錯，只是稍微欠缺了一點激昂的感情。好，下面我們一起來思考三個問題。（先思考，后討論，5分鐘時間。）1.請說說詩歌大意。

2.我們學過哪些詩或者文章可以印證“自古逢秋悲寂寥”？

3.詩人表現“秋日勝春朝”為何不寫秋高氣爽，卻寫鶴沖云霄的景象？ 【解決問題】 ： 自古以來人們是逢秋悲寂寥，而我卻是認為秋天比春天更美好。萬里晴空中一只白鶴沖云直上，我的詩情也隨它飛上了藍天。： 樹樹皆秋色，山山唯落暉

君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。李商隱 無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。李煜

《天凈沙·秋思》

萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。杜甫 秋風蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜 曹丕

3：

可以看出眾多詩人寫秋的感情基調是“悲”，相比而言，劉禹錫的詩則是“喜”這里運用了什么手法？“對比”，用對比手法的目的是什么呢？【一二句用對比的手法，即將古人的悲秋和自己的頌秋進行對比，表現作者樂觀豁達的心境。】

4.晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄：這句的詩意大概是： 萬里晴空中的白鶴沖云直上，我的詩情也隨它飛上了藍天。說到這里，我想問一句： “一鶴”是一只鶴還是一排鶴？嗯，看來意見有分歧。下面請互相討論下兩個問題：

1：“ 你覺得是一排鶴還是一只鶴？說明理由：把三個因素考慮進去①秋天②鶴③劉禹錫 2：詩人表現“秋日勝春朝”為何不寫秋高氣爽，卻寫鶴沖云霄的景象？

_鶴具有很高的德性。古人多用鶴比喻具有高尚品德的賢能之士，慣用鶴翔或鶴鳴來喻人生大志的。

說景：“一鶴凌云”的景致。

說情：一鶴是孤獨的，卻也是非凡的。說志：以“鶴”自喻，視“鶴”為不屈的化身。

鶴給予作者的不僅僅是秋天的生機和素色，更多的是一種高揚的氣概和高尚的情操。

通過了解劉禹錫以及他的秋詞，我們能知道劉禹錫是個什么樣的人.我們從這樣的劉禹錫身上學到了什么呢。

【第一、一位不屈的斗士。第二，正直、清廉、品行高潔的君子。第三，一個樂觀進取的豪放詩人。】

總結：唐朝在時間上和空間上雖距我們很遠，但唐詩和劉禹錫卻離我們很近。品讀劉禹錫《秋詞》更會給我們帶去內在的精神愉悅和理性精神層面的提升。

劉禹錫的《秋詞》是詩人被貶朗州后的作品，它以其最大的熱情謳歌了秋天的美好，讓人佩服劉禹錫的待人處世。

枯葉跌落窗臺，如同折翼不能續航的蝴蝶輕抵，驚醒了我午后的夢，才恍然知是秋至??

披衣。出門。前行。

踏遍秋染的每個小巷，撫盡秋起的每一縷褶皺，看透人情冷暖，世態炎涼。

我癡念著。想賴在這樣的秋天里不愿舍離：哪怕站成一顆枯脆的樹，哪怕脫落皮囊筋骨，哪怕燃成灰燼。

我愿閉眼不看百花怒放的春天，愿舍棄陽傘盛開的夏日，只愿轉身走進這秋，任憑那杜鵑聲聲，楊花滿袖，一生也不回頭。

第四篇：秋詞

李延靜 120101054 2012級漢語言文學 *** 非會員

秋詞——劉禹錫

“夢得，夜深了，郎州天冷夜寒，早點睡吧。”母親蒼老的聲音在寂寂的窗外響起。屋內的桌上橫七豎八的躺著幾個酒壇，塞酒的紅布被胡亂的踏在腳底。劉禹錫和衣半躺在桌上，青衫因此而生出細細的褶皺，似一道道裂紋，心上的。睜開微醉的雙眼，側頭便看見母親孱弱的身影在薄薄的窗紙上投出瘦小的影子，不禁眼眶一熱，朝著母親所在的那扇窗“撲通”一聲跪下去，聲音也隨之哽咽道：“孩兒不孝，累母親八十歲還要隨孩兒背井離鄉來這千里之外的郎州受苦，孩兒實在不孝啊！郎州地濕，夜里霧重霜寒，母親還是早點去休息吧，不要憂心牽掛孩兒。”說完，便雙手合抱按地，頭伏在手上向母親行起大禮。

恍惚間母親長嘆一聲，說道：“月快要上中天了，早點睡吧。”便聽見母親蹣跚的腳步漸漸的消失在空寂的夜里。

也不知在冷徹入骨的地上跪了多久，劉禹錫終于踉蹌著站起來，清冷的月光照在手上未干的點點淚痕上，細碎如珠。他重新抓起桌旁的半瓶酒，仰頭大口大口的喝下。當刀子般鋒利的酒入喉時，有一種決裂的聲音在耳邊響起，就像理想破滅的葬歌。兩行清淚順著眼角流入鬢旁散亂未束的長發里。

他想起幼年時，去吳興拜訪江南著名禪僧兼詩僧的皎然和靈澈，在青青幽篁里，他陪著這兩位名動天下的詩人吟詩作對，靈澈不止一次的連聲稱贊他：“孺子可教也，孺子可教也。”而皎然總在一旁撫著長長的白須，點頭微笑不語。那一刻的夕陽如同鳳凰華麗的翅膀，在墜入夜幕的一剎那極其絢爛的展開。在那張被高高張貼起來的大紅皇榜上，他看到了自己的名字。在選官考試的入選紅榜上，他又看見自己的名字。那一年，他才二十歲。春風得意馬蹄疾。二十三歲時他躊躇滿志，登吏部、取士科,被天子官授為太子校書，朝中的元老們，每次都笑瞇瞇的拍著他的肩膀說：“后生如虎，年輕人不容小覷啊！”他拱手謙虛而自信的微笑，低頭看見身著的官袍似天邊瑰麗的朝霞一樣鮮艷。永貞十七年剛升官不久他又升遷為監察御史，這個時候，他才三十出頭，長安的繁華與富麗被他策馬一日看盡，多么盡興的時刻啊！

他想，人是為了理想而活，是為知己而活。苦讀詩書三十年，他知道自己的理想是兼濟天下，他知道自己感激唐皇的知遇之恩。所以當剛即位的順宗任用王叔文改革弊政時，他聽見在血脈里一直緩慢而平靜流動的血液突然間咆哮著沸騰起來。改革，改革。只有抑制著藩鎮割據，才能重建中央集權，才能永絕安史之亂。只有壓制宦官勢力，才能奪回國家軍權，才能永保皇室。

正當他如大鵬欲振翅直入九天云霄時，青天白日里，響起一聲驚雷，順宗被迫退位，王叔文被賜死。而自己被貶郎州。

郎州，長安。海角，天涯。枯榮咫尺，只是昨天與今天，塵世便變了樣。心如孤島夜如霜。今夜就讓我再煮一壺清冷月光下酒，在朦朧中沉醉，在沉醉中迷失，在迷失中麻木??

次日清晨。在宿醉中醒來的劉禹錫，像往常一樣到母親那里問早安。母親端坐在檀木椅上慢慢的喝著他捧來的早茶，靜謐在空氣中流轉。良久，母親輕輕放下茶杯，對垂首立在旁的劉禹錫說：“婁山的楓葉紅了，人人都說好看，我老了，爬不動山了，不知道你能不能去采幾片楓葉帶回來給為娘煮茶？”他抬頭疑惑的看看母親，記憶中母親沒提過這么奇怪的要求。不期然與母親的眼光相遇，母親的眼波仍是在京時的寧靜慈和，一點也不見來到這偏僻郎州產生的憂怨。他點點頭，答應了。

深秋的風冷而刺骨，頭頂的太陽只是一個極淡的白影，吐出看上去就沒有什么溫度的冷光。婁山的游人稀疏，偶爾有幾只松鼠抱著松子從人面前踩著厚厚的落葉無聲的跑過，陰沉沉的天光自松林間細密針葉里透進來，照在萎頓腐爛的落葉上，長出灰白的菌類。

不經意間，抬頭，一怔，看見不遠處的半山腰一片火紅，恰似誰織了半山緋紅的輕綃。他料想，那里便是楓葉林了。

緩步，輕拾石階而上。火紅的楓葉像點燃的野火慢慢染紅了他的眼，染紅了他意料中本該蕭索落寞的秋天。

一片楓葉像只美麗的紅蝴蝶，從樹上翩躚飄落下來。他憶起了他來的本意，伸手，將那紅蝴蝶收入掌中。看著它緋紅的外衣，他似參禪般突然頓悟，豁然間，明白了母親的用意。

生命因經風霜而美麗。楓葉緋紅的顏色，來源于歲月的磨礪，寒霜的敲擊。只有飽經生命的驚濤駭浪，從容如磐，才能成為那飛躍梢頭的鮮紅。

心境突然澄澈透明，陽光撕裂重疊的烏云細密的灑下來。

他從山上抬眼望下去，黃澄澄的稻穗垂著沉甸甸的穗頭，在秋風的吹拂下，好似翻滾著千層波浪。農人家的果子成熟了吧，小伙子大姑娘摘果子的歌聲相呼應答，即使在山間也能聽見那綿長歡快的曲調。野菊花開的漫山遍野，紅、黃、紫、白交織成一方絢麗蘇錦。一雙白鶴從頭頂飛過，一聲長唳，便破開秋日凝云。

他仰頭哈哈大笑，仿佛還是那個未離開長安，春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花的少年得意人，從未沾染過愁緒。青衣黑發，劍一般的眉毛斜斜飛入鬢角落下的幾縷烏發中。寂寂的楓葉林里響起千古絕唱“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云去，便引詩情到碧霄??”

第五篇：秋詞

詩詞鑒賞

一.自創《秋詞》一首

校園秋色

二．鑒賞初唐詩人王績描寫秋天的作品

野望

東皋薄暮望，徙倚欲何依。

樹樹皆秋色，山山唯落暉。牧人驅犢返，獵馬帶禽歸。相顧無相識，長歌懷采薇。

賞析：《野望》寫的是山野秋景，在閑逸的情調中，帶幾分彷徨和苦悶，是王績的代表作。全詩于蕭瑟怡靜的景色描寫中流露出孤獨仰郁的心情。“東皋薄暮望，徙倚欲何依。”皋是水邊地。東皋，指他家鄉絳州龍門的一個地方。他歸隱后常游北山、東皋，自號“東皋子”。“徙倚”是徘徊的意思。“欲何依”，化用曹操《短歌行》中“月明星稀，烏鵲南飛，繞樹三匝，何枝可依”的意思，表現了百無聊賴的彷徨心情。下面四句寫薄暮中所見景物：“樹樹皆秋色，山山唯落暉。牧人驅犢返，獵馬帶禽歸。”舉目四望，到處是一片秋色，在夕陽的余暉中越發顯得蕭瑟。在這靜謐的背景之上，牧人與獵馬的特寫，帶著牧歌式的田園氣氛，使整個畫面活動了起來。這四句詩宛如一幅山家秋晚圖，光與色，遠景與近景，靜態與動態，搭配得恰到好處。然而，王績還不能象陶淵明那樣從田園中找到慰藉，所以最后說：“相顧無相識，長歌懷采薇。”說自己在現實中孤獨無依，只好追懷古代的隱士，和伯夷、叔齊那樣的人交朋友了。

王績的《野望》用語樸素自然，意境清新質樸，格外引人注目。相比較《校園秋色》描寫的是南匯電力校園的景色。此詩是在一個自習室回來路上的感慨，描寫的是月色冷清，花香濃郁，卻看到其他情侶雙雙對對而自己孤獨奮斗的悲涼心境。“人生際遇若浮萍，中秋月色他鄉逢。”描寫了此生漂泊奮斗，清秋月圓之夜也只能在學校一個人度過，想念家中父母卻因路途遙遠不能回家。“情侶相笑采菊去，把酒當歌對梧桐。”通過和成雙對的情侶對比，突出描寫自已只身一人的孤獨。后兩句“月色冷清人更清，桂花香濃情更濃。秋染南匯云悠悠，愁上心頭霧蒙蒙。”雖然校園秋色如此美好，但是我孤獨迷茫的心里籠罩著濃濃的霧霾。

三．鑒賞盛唐詩人李白描寫秋天的作品

《秋登宣城謝眺北樓》

江城如畫里，山曉望晴空。雨水夾明鏡，雙橋落彩虹。人煙寒橘柚，秋色老梧桐。誰念北樓上，臨風懷謝公。

賞析：謝眺北樓，亦稱謝公樓，唐時改為疊嶂樓，是南齊時謝眺任宣城（今安徽宣城）太守時所建。謝眺，字玄暉，是六朝南齊的重要詩人，與六朝南宋詩人謝靈運分別稱為大謝、小謝。李白《宣州謝樓餞別校書叔云》說“蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發”，可見對小謝的詩歌很推崇，也很受他的詩風的影響。天寶十三載（754）中秋節后，李白從金陵再度來到宣城，登上北樓，寫下了這首五律，全詩描寫了宣城謝朓樓一帶的秀美景色，同時表露出對謝眺的深切懷念。

宣城地處皖南，向以名山勝水而著稱，所以開篇就以“江城”、“山晚”領起，指明宣城依山傍水的地理特征。“江城如畫里，山晚望晴空”，為我們展現了一幅明麗的畫面：秋天的一個傍晚，登上宣城北樓眺望，晴空之中，遠山之上，一抹斜陽，照耀著眼前的江城，就象一幅美麗的風景畫！詩人開門見山，一開頭就把所見景色概括了出來，馬上抓住人心。嚴羽《滄浪詩話》云：“太白發句，謂之開門見山。”指的就是這種表現手法。

接下來他用“明鏡”、“彩虹”突出“江城如畫”，具體地展現了雙橋流水的美麗景色。宛溪、句溪這兩條溪水，清澈透亮，如同明鏡，夾城而流；宛溪上的鳳凰橋，句溪上的濟川橋(隋文帝開皇年間建造的拱橋)，如同兩條美麗的彩虹橫跨河上，在陽光的照射下，像在畫中。

第三聯寫地上風物。“人煙寒橘柚，秋色老梧桐”，形象地描繪出人家炊煙在秋空里裊裊升起，炊煙籠罩下的橘樹柚樹，已帶有幾分寒意，梧桐也已染上枯黃的秋色，顯出了衰老的姿態。在這里，隨著詩人視線的轉移，景色也發生了變化，感情也隨景而遷。“寒”、“老”二字點出了秋涼的景色，使人感到已是秋光漸老之時。不僅寫出了秋景，而且也透露出詩人帶有微微涼意的心境，完整而又有層次。

最后兩句，更是有感而發，直抒胸臆。“誰念北樓上，臨風懷謝公”，詩人站在謝眺樓上，深藏在心底的孤獨之感被引發出來。有誰能理解我此時在北樓上，迎著拂拂的秋風，懷念謝眺的心情呢!謝眺被蕭遙光誣陷，死于獄中；李白也是因為被人陷害，離開長安，浪游宣城，政治上一事無成，一種深重的孤獨失意之感溢于紙上，籠罩全文。使他感慨萬端，不能自己。末聯的反詰語氣，更加突出地表現了作者的郁悶和不平，大大增強了藝術感染力。

李白在長安為權貴所排擠，一直處于失意之中，他在政治上找不到出路，只能寄情山水，懷念古人，向大自然傾訴他的心聲。當他再次來到宣城獨自在謝朓樓上臨風眺望的時候，觸景生情。讀李白的詩有一種波瀾壯闊的大氣，相比較《校園秋色》描寫的是南匯電力校園的景色。通過描寫夜色中冷冷清清的校園秋色，表達自己內心的惆悵寂寥，真是小巫見大巫。

四．鑒賞中唐詩人劉禹錫描寫秋天的作品

秋詞（其一）

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。

賞析：劉禹錫的《秋詞》，以其最大的熱情謳歌了秋天的美好。更為難得可貴的是，《秋詞》還是詩人被貶朗州后的作品。原詩兩首，所選的是第一首。“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。” 自宋玉于《九辯》中留下“悲哉，秋之為氣也”的名句后，悲，就成了秋的一種色調，一種情緒；愁，也就成了心上的秋了。然而，詩人開篇，即以議論起筆，斷然否定了前人悲秋的觀念，表現出一種激越向上的詩情。“我言”說出的是詩人的自信，這種自信，盡管染上的，是一種不幸的色彩，然而，詩人闊大的胸襟卻非凡地溶解了這種不幸。“勝春朝”就是詩人對于秋景最為充分的認可。這種認可，絕非僅僅是一時的感性沖動，而是融入了詩人對秋天的更高層次的理性思考。“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。”詩人抓住秋天“一鶴凌云”，這一別致的景觀的描繪，展現的是秋高氣爽，萬里晴空，白云漂浮的開闊景象。那凌云的鶴，也載著詩人的詩情，一同遨游到了云霄。雖然，這鶴是孤獨的，然而它所呈現出來的氣勢，卻是非凡的。一個“排”字，所蘊涵的深意，盡在不言中了。也許，詩人是以“鶴”自喻，也許是詩人視“鶴”為不屈的化身。這里，有哲理的意蘊，也有藝術的魅力，發人深思，耐人吟詠。它給予讀者的，不僅僅是秋天的生機和素色，更多的是一種高揚的氣概和高尚的情操。

相比較《校園秋色》，整首詩彌漫的是一種冷清悲涼的氣氛。在一個自習室回來路上，月色冷清，花香濃郁，卻看到其他情侶雙雙對對而自己孤獨奮斗的悲涼心境。“人生際遇若浮萍，中秋月色他鄉逢。”描寫了此生漂泊奮斗，清秋月圓之夜也只能在學校一個人度過，想念家中父母卻因路途遙遠不能回家。“情侶相笑采菊去，把酒當歌對梧桐。”通過和成雙對的情侶對比，突出描寫自已只身一人的孤獨。后兩句“月色冷清人更清，桂花香濃情更濃。秋染南匯云悠悠，愁上心頭霧蒙蒙。”雖然校園秋色如此美好，但是我孤獨迷茫的心里籠罩著濃濃的霧霾。沒有劉禹錫筆下那么明亮的秋色和契闊。

五．鑒賞晚唐詩人杜牧描寫秋天的作品

秋 夕

銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星。

賞析：這是寫失意宮女生活的孤寂幽怨。首句寫秋景，用一“冷”字，暗示寒秋氣氛，又襯出主人公內心的孤凄。二句寫借撲螢以打發時光，排遣愁緒。第三句，“天階夜色涼如水”。“天階”指皇宮中的石階。“夜色涼如水”暗示夜已深沉，寒意襲人，該進屋去睡了。可是宮女依舊坐在石階上，仰視著天河兩旁的牽牛星和織女星。民間傳說，織女是天帝的孫女，嫁與牽牛，每年七夕渡河與他相會一次，有鵲為橋。漢代《古詩十九首》中的“迢迢牽牛星”，就是寫他們的故事。宮女久久地眺望著牽牛織女，夜深了還不想睡，這是因為牽牛織女的故事觸動了她的心，使她想起自己不幸的身世，也使她產生了對于真摯愛情的向往。可以說，滿懷心事都在這舉首仰望之中了。三句寫夜深仍不能眠，以待臨幸，以天街如水，暗喻君情如冰。末句借羨慕牽牛織女，抒發心中悲苦。

梅圣俞說：“必能狀難寫之景如在目前，含不盡之意見于言外，然后為至矣。”（見《六一詩話》）這兩句話恰好可以說明此詩在藝術上的特點。

一、三句寫景，把深宮秋夜的景物十分逼真地呈現在讀者眼前。“冷”字，形容詞當動詞用，很有氣氛。“涼如水”的比喻不僅有色感，而且有溫度感。

二、四兩句寫宮女，含蓄蘊藉，很耐人尋味。詩中雖沒有一句抒情的話，但宮女那種哀怨與期望相交織的復雜感情見于言外，從一個側面反映了封建時代婦女的悲慘命運。

與自己寫的校園秋色相比，這首詩渲染的氣氛與原創作品最為相似。“清秋”、“清冷”、“梧桐”這些寫意詞都描繪了一個悲涼但懷有期待的心境。但是不同的是，杜牧詩中描寫的是主人公期待愛情的降臨，而原創作品中作者期待的是現在孤身奮斗，指望將來功成名就。