第一篇：著名教育家葉瀾說過一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思可能成為名師這句話非

著名教育家葉瀾說過：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師〃如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思可能成為名師。”這句話非常實(shí)在〃其用意在于教育我們要重視反思。通過這次“禹翼杯”教學(xué)比武競(jìng)賽〃我收獲了很多〃也思考了很多〃下面是我對(duì)這節(jié)課的反思：

一、反思教學(xué)資源

本課是第五冊(cè)的第五模塊第一單元〃這一單元的訓(xùn)練目標(biāo)是用Can I …, please?詢問別人自己是否做某事〃并用Yes, you can./ No, you can’t.對(duì)別人的詢問給予回答。本課的主要內(nèi)容是通過教學(xué)圖片呈現(xiàn)Mrs Smart與Amy的情境對(duì)話〃重點(diǎn)突出了“can I have...”的使用。教學(xué)重點(diǎn)是能聽說讀寫ill, shop, biscuit.等單詞〃正確理解〃掌握課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)習(xí)如何詢問自己能否做某事。我所教授的對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生〃因此〃我能以總體課程和學(xué)生的需要設(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

二?反思教學(xué)過程與方法

我能結(jié)合教學(xué)實(shí)踐〃盡可能地使教學(xué)過程清晰〃緊湊〃過渡自然。根據(jù)教學(xué)過程中學(xué)生認(rèn)識(shí)的不同階段〃靈活運(yùn)用教學(xué)模式：熱身---復(fù)習(xí)----呈現(xiàn)----操練-----創(chuàng)新-----小結(jié)。

首先在開課伊始〃我通過chant的形式〃讓孩子們?cè)谟淇斓姆諊袕?fù)習(xí)了第四模塊情態(tài)動(dòng)詞“can”的用法。緊接著〃創(chuàng)設(shè)了帶孩子們一起游公園的情景〃在free talk中老師用“Can I...?”的句型〃引導(dǎo)孩子正確回答〃讓學(xué)生在腦子里對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)句型有一個(gè)初步的感知。在新課內(nèi)容的呈現(xiàn)中〃我層層遞進(jìn)〃始終以學(xué)生為主體。本節(jié)課的難點(diǎn)是詢問能夠做某事〃從而了解“Can I have...”的用法〃我突破了以往教學(xué)中教師提問〃學(xué)生回答的模式〃而是通過示范舉例〃啟發(fā)誘導(dǎo)等方式讓學(xué)生自己提出問題來〃并通過游戲猜一猜的形式讓孩子們練習(xí)和鞏固句型。英語是一門語言〃需要從聽、說、讀、寫全面練習(xí)〃因此在學(xué)習(xí)完 時(shí)〃課文的學(xué)習(xí)〃我主要練習(xí)了學(xué)生的聽、讀、理解的能力。我遵循主次分明的原則〃先讓學(xué)生聽課文并找到Amy運(yùn)用本課句型提問句子〃然后帶著問題跟讀課文找出Mrs Smart回答的語句。借著課文較難的句子〃利用PPT〃帶領(lǐng)孩子們親自走進(jìn)課文情境〃進(jìn)行了深入的知識(shí)梳理〃體會(huì)Smart對(duì)Amy的關(guān)心和愛護(hù)。最值得一提的是最后合作表演的環(huán)節(jié)〃在這一環(huán)節(jié)孩子們運(yùn)用所學(xué)英語句型〃找搭檔自主選擇表演生活中睡覺與媽媽對(duì)話或在教室與老師對(duì)話的情景。這一環(huán)節(jié)不僅能讓孩子們充分在真實(shí)生活中運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)“Can I...”的句型〃而且還能在表演中學(xué)會(huì)如何與他人合作〃體會(huì)家長(zhǎng)和老師對(duì)自己的愛。最后我倡議所有的孩子都應(yīng)該用自己的實(shí)際行動(dòng)來愛所有愛我們的人。

三? 反思教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與不足

優(yōu)點(diǎn)：1.教學(xué)設(shè)計(jì)〃由淺入深〃層層相扣。本節(jié)課的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是圍繞著本課的重難點(diǎn)進(jìn)行〃環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間也過渡自然。2.操練活動(dòng)化。教授單詞、句型離不開操練〃但大量的機(jī)械操練使學(xué)生如同嚼蠟〃毫無趣味〃學(xué)生總是喜歡游戲或是活動(dòng)〃因此〃在句型的鞏固上我設(shè)計(jì)了不同的活動(dòng)〃這些活動(dòng)不僅能讓學(xué)生動(dòng)起來〃還很好地鞏固了句型〃整節(jié)課的學(xué)習(xí)氛圍輕松而愉悅。

3、與生活緊密相連。猜一猜和情景表演的環(huán)節(jié)都是為孩子們創(chuàng)設(shè)了生活中的實(shí)際情景〃讓孩子們充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

4、.一節(jié)好課不僅要給予學(xué)生正確的知識(shí)內(nèi)容〃更重要的是要給予學(xué)生情感教育〃從而使課堂教學(xué)得以延伸。我想讓學(xué)生明白雖然家長(zhǎng)或老師總是不要你做這個(gè)么不要你做那個(gè)〃但其實(shí)都是出于一顆愛他們的心〃因此希望孩子們也能愛所有愛他們的人。

不足：1.對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還不夠〃特別是課文朗讀訓(xùn)練還不夠。2.對(duì)課堂時(shí)間的把握還不夠〃在機(jī)械操練句型的時(shí)間稍長(zhǎng)了〃導(dǎo)致后面情景表演的展示很倉(cāng)促。

3、課堂語言還有待加強(qiáng)。

第二篇：著名教育家葉瀾說一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師

在音樂課堂上，學(xué)生和教師的自評(píng)、師生之間和教師之間的互評(píng)、學(xué)校和上級(jí)主管部門對(duì)教師的評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)對(duì)教師的評(píng)價(jià)以及師生和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校音樂教學(xué)工作和音樂課程的評(píng)價(jià)。

音樂評(píng)價(jià)的方法有：診斷性評(píng)價(jià)，形成性評(píng)價(jià)，終結(jié)性評(píng)價(jià)。診斷性評(píng)價(jià)是其中最為關(guān)鍵的一種。

不同性質(zhì)的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生起的作用不同，良好的恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)可以使教師真正了解學(xué)生，對(duì)教學(xué)做到有的放矢，學(xué)生也能夠?qū)W(xué)習(xí)音樂有足夠的信心。不客觀的評(píng)價(jià)則起到相反的作用。

教師的教學(xué)反思是教師教學(xué)認(rèn)知活動(dòng)的重要組成部分，教師的教學(xué)反思是一個(gè)能動(dòng)的、審慎的認(rèn)知加工過程，也是一個(gè)與情感和認(rèn)知密切相關(guān)并相互作用的過程。在此過程中，不僅有加工，而且需要有情感等動(dòng)力系統(tǒng)的支持。教師的成長(zhǎng)應(yīng)該是一個(gè)不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)實(shí)踐的過程，即是說：教學(xué)反思有助于，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教師自身素質(zhì)的提高，有助于從經(jīng)驗(yàn)型的教師走向?qū)W者型、研究型的教師。