第一篇：9泉城教案C.doc

《泉城》

一、教學目標

1．能正確、流利、有感情地朗讀、背誦全文。

2．學會本課10個生字，理解生字組成的詞語。

3．在對課文語言文字朗讀感悟的基礎上，體會作者對濟南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛。

二、重點和難點

1．理解掌握生詞。

2．體會濟南泉水的美麗、神奇。

3．體會作者對濟南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛。

三、教學準備：

生詞卡片、教學圖片、多媒體課件。

四、課時數(shù)

3課時

第一課時

一、教學要求

１．初讀課文，了解大意，體會感情。

２．掌握本課的生字詞，二、教學重難點 通過感情朗讀，品味泉水的奇麗，并能體會作者的表現(xiàn)方法。

三、教學過程

（一）揭示課題

今天，老師又要帶你們?nèi)ビ瓮嬉粋€名勝（出示課題：泉城），讀一讀。你知道泉城是我國的哪兒嗎？為什么人們稱濟南為泉城呢？你還知道哪些城市的別稱？

1．出示：日光城——拉薩 冰城——哈爾濱 羊城——廣州 泉城——濟南

山城——重慶 石頭城——南京

2．讀課題，評價：你讀的泉水很清澈、活潑、有氣勢等。

（二）品讀課文

1．師范讀，學生邊聽邊想：你知道濟南為什么又叫泉城了嗎？齊讀課文的最后一個自然段。

2．自讀課文。

（1）輕聲自由讀課文，畫出生字詞多讀幾遍，讀準字音。（2）再讀課文，要求讀準確

（3）默讀課文，聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。（4）小組內(nèi)交流

3．檢查自學情況。

（1）出示詞語

晶瑩剔透 明珠散落 虎嘯獅吼 秋雨瀟瀟

濟南 大約 一畝見方 不斷 懸崖

洞穴 占地 往上冒 三堆白雪

4．再讀課文，課文一共給我們介紹了哪幾個泉？其中你最喜歡哪個泉？通過你的朗讀把你的喜歡之情表達出來。

學生自由讀，然后交流。

5．學習生字詞：

1、出示生字。

2、找一找共同的規(guī)律，選擇你已掌握的生字，教一教你小組里的成。

3、大組交流：哪些生字需要同學的幫助來學習？

4、描紅，抄寫。

第二課時

一、教學要求

1．精讀課文，感悟作者對濟南壯麗景觀發(fā)自心的贊嘆和熱愛。

2．背誦全文。

二、教學重點

感悟第一自然段的段式并學會遷移，用“有的??有的??”練寫課間活動的一個場面。

三、教學難點

憑借課文的語言材料，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多、泉水美，激發(fā)熱愛祖國大自然的思想感情。

四、教學過程

（一）導入。

上節(jié)課我們初步領略了泉城的美景，并且知道了泉城指的就是——濟南。

出示句子：“濟南的泉水天下聞名，所以人們稱濟南為‘泉城’。”（齊讀）從句子中你感受到了什么？

師：全天下的人都知道他的名字，真是無人不知，無人不曉。（把你的理解放進去，再讀最后一小節(jié)）

（二）學習課文。

過渡：眾多清冽甘美的泉水，從城市地下涌出，匯為河流、湖泊。曾有詩句寫道“家家泉水，戶戶垂楊”、“清泉石上流”。早在宋代，文學家曾鞏就評價道：“齊多甘泉，冠于天下”。那么，濟南的泉到底有何絕妙之處，讓他博得天下第一的美譽。今天就跟著老師再次走進泉城——濟南，去領略那里獨特的自然風光。讓我們睜大眼睛，豎起耳朵來欣賞一下來自泉城的美麗圖片和聲音吧！

1．學習課文第一小節(jié)。

（1）播放課件。

（2）你聽見了什么呢？好象看見了什么？你有什么感受呢？

（3）作者是怎樣用精美的語言，記錄下這令人如癡如醉的畫面的呢？自讀第一小節(jié)（形態(tài)和聲音）

美在何處？你能通過朗讀告訴我嗎？

形美：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；

a 讀詞語，和讀文章一樣，也有講究，讀前要思考它的意思，讀的時候還要想想，也要讀出節(jié)奏、韻味來。

b、潔白的浪花上下滾動，不斷地翻騰，多有氣勢呀!(讀詞“白浪翻滾”)

把詞語放進去讀一讀

是啊，白浪翻滾，就象一朵朵盛開的銀色鮮花，美得很有氣勢，美得壯觀。

評價：聽了你的朗讀，感覺這泉水真美！這美美在有氣勢!、ｄ哪些東西是晶瑩剔透的？（露珠、鉆石、水晶、雨滴、水珠?）

ｅ晶瑩剔透中體會到的美：透明的，細膩的，純凈的?

ｆ（讀句子）評價：像鉆石一樣晶瑩透亮，閃著光亮！真美啊！我仿佛聽到了珍珠落地的清脆的聲音，多美的泉水呀！

ｇ這泉水真是形態(tài)各異，讓我們一起來感受一下吧！(齊讀)

*除了這形態(tài)美，如果你閉眼傾聽，泉聲也帶給你別樣的感受。

有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。

a泉聲帶給你什么感覺？

b “洪大”“虎嘯獅吼” 氣勢磅礴

c評價：細雨綿綿！沙沙的雨聲，多么寧靜、柔和的感覺。

d 分組練習：一二組讀第一句，三四組讀第二句

評價：這聲音是雄渾的！這聲音是輕柔的！

e 氣勢磅礴的泉聲與輕柔的泉聲，都給我們帶來美的享受。看來，聆聽著來自泉城的聲音，也足以令人陶醉!(齊讀)

(3)感情朗讀：濟南的泉形態(tài)美，聲音美，讓人看不厭，讓人聽不夠!讓我們一起來讀讀這句話，細細體會泉水的多而美吧!

（4）指導朗讀。（配樂：神秘園）

2．學習第5自然段。

過渡引讀：濟南的泉水如此的神奇和美麗，其中最著名的要數(shù)——珍珠泉，五龍?zhí)叮诨⑷王劳蝗恕Ｗ屛覀冏哌M這些景點，佇立在潭邊，去一飽眼福吧，你們知道在這四大名泉中，名氣最響的是哪個泉嗎？（趵突泉）說說理由。

（1）它有什么資格名列七十二泉之首呢？

a．大—差不多占了大半個公園（讀，評價：泉池真大呀！）

清—清到什么程度呢？真是清澈見底！（讀，評價：池水真清呀！）

美—如同三堆白雪，潔白無瑕，真美！（讀，評價：平地噴出三堆雪，這泉真美呀！讓我們一起去看一看）

b．現(xiàn)在再來看看這段文字，除了大、清、美，你一定還感受到了什么？（有活力，充滿著生命的活力，從哪兒看出來的？冒）

（看圖，描述：泉池中央，有三個大泉眼，水從泉眼里往上涌，冒出水面半米來高，像煮沸了似的，不斷地翻滾。三個水柱都有井口大，沒晝沒夜地冒，冒，冒，永遠那么晶瑩，那么活潑，好像永遠不知疲倦。）

c．趵突泉（大、清、美、充滿活力）難怪會名列七十二泉中的第一!相傳康熙帝南巡時，見過它，在嘗過它的甘甜之后，特地賜名為“天下第一泉”。它不僅在七十二泉中位居第一，而且在全國也位居第一呀！

讓我們再次來領略天下第一泉的魅力吧!（齊讀）

3．學習第2—4自然段。

過渡：剛來我們一起領略了趵突泉的風采，可算大飽眼福了。古人說：開卷有益。最好的學習方法莫過于讀書。請你自己讀讀二至四自然段，選一個你最喜歡的泉多讀幾遍，（1）想一想：泉在哪兒？泉水有什么特點？從哪些地方體會？在表示特點的詞句上圈圈畫畫，做記號。

(2)交流：你喜歡哪個泉？這個泉在哪兒？有什么特點？你從哪兒感受到的？

（1）珍珠泉

1、自己讀讀珍珠泉，想一想：①珍珠泉在什么地方？②珍珠泉有什么特點？你從什么地方體會到的？

出示：在陽光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來。

復述兩個問題

第一個問題: 珍珠泉在泉城路北

第二個問題：用一個詞來概括珍珠泉的特點（神奇）

a讀句子，你從哪些詞中感受到了珍珠泉的神奇？

B(忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩)

珠串一會兒聚在一起，有時又分散開，仿佛珠串落了滿地；有時又斷斷續(xù)續(xù)，有時上升得很慢，有時則快，真是變化多端啊。

讀詞，神奇就神奇在變化多端，讓人捉摸不透！

誰來展現(xiàn)珍珠泉的神奇，讀出它的變化多端？

評價：我沒聽出急來，我沒聽出緩來，誰再來讀？

C還神奇在：(拎)為什么？就好像有人往上拎，有生命力，有活力

誰愿意來做做拎的動作？

你拎得這么快，你拎出來的泉水會是什么樣的呢？（提示：是急的還是緩的呀？）

你是在慢慢地拎，你拎出來的泉水又會是什么樣的呢？

d神奇在拎，一個“拎”字給泉水賦予了生命力，再找找還有哪個字也讓我們感覺到泉水源源不斷的生命力？（涌）“涌”字感受到了怎樣的生命力？

e你真是個會讀書的孩子，你來讀讀這句話。（個別讀）

f這一涌，涌出了串串珍珠，那珠串――（引讀）

過渡：古人曾用“百尺珠簾水面鋪”來形容珍珠泉，其實還有三大泉也很有特色。

（2）五龍?zhí)?/p>

①這個泉給你留下怎樣的印象？（泉多）

②你從哪個詞語可以看出來的（匯注：匯合流入）這也是他得名的原因

齊讀這一小節(jié)

（3）黑虎泉

評價：你了解了它的源頭（它的源頭也很特別）!我想黑虎泉也是因此而得名的吧!

A、（插圖）你看，這就是黑虎泉，泉水不斷地從老虎口中噴吐而出（出示詞：噴吐），感受到了泉水怎樣？（很急，流勢很猛）怪不得（水聲喧騰、晝夜不息）（讀詞）你會用第一自然段學過的句子說說黑虎泉的水聲嗎？ 虎嘯獅吼

泉水如同千軍萬馬奔騰而出，水聲喧嘩，水勢兇猛，如同虎嘯獅吼

如果說珍珠泉如同秀麗的女子，擁有千姿百態(tài)的珍珠飾品，那黑虎泉就如同一個健壯的男子漢，有永不完的活力。

B、讓我們一起感受黑虎泉的氣勢，黑虎泉的永不停息！

⑤齊讀。

這兒有一段影片，可以沒有解說員，我想讓同學利用文中的內(nèi)容來給他配音，指名說。

我們興致勃勃的游覽了四處名泉，現(xiàn)在請同學們當一回導游，帶各位游客去幾處泉水處游覽一下，指名選擇一處來介紹，相機出示視頻或者圖片。

總結(jié)：今天我們一起欣賞了濟南的泉水，以后同學們有機會去濟南，千萬不要錯過了這四大名泉哦！

第三課時

一、教學要求

能正確流利地背誦課文，并完成課堂作業(yè)。

二、教學過程

（一）復習鞏固

1．默寫詞語。

（二）朗讀課文

課文主要講了哪幾個泉水？回憶每個自然段共有幾句話，每句講了什么內(nèi)容。

（二）指導背誦

1．分段指導背誦。邊背邊想象。

2．練習背誦全文。

（三）拓展。

濟南的泉水素以清、多、奇、趣聞名于世。有“云霧潤蒸華不注，波濤聲震大明湖”的趵突泉；有“石蟠水府色蒼蒼，深處混如黑虎藏”的黑虎泉；珍珠泉畔，你看：“風回池面破滄煙，涌出珍珠萬顆圓”；琵琶泉邊，你聽“嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤”。可以說泉城的每池清流皆具特色，處處泉水都有情趣。金線泉像個害羞的姑娘，不讓游人輕易看到她的廬山真面目；要觀“金線”，除泉水勢旺，還需要光照角度恰當方能看到。有幸目睹“金線”者，均對她那金線閃亮、蜿蜒多變的奇觀贊不絕口。夜間觀金線泉，更加秀美奇特，有月圓是畫、月缺是詩之說，別有一番情趣。宋代著名文學家曾鞏曾在月光下觀看到“金線”，寫了“月照靈漪巧上弦”的詩句。夏日的珍珠泉，古槐、白楊、丁香、垂柳，陰影下的長方形泉池，漢白玉欄桿，給人以和諧之美，清爽之感。憑欄處，泉水像一串串珍珠從地底下冒出來，忽而聚攏，忽而散開，大珠小珠何等悅目，晶瑩清澈何等爽心，噴珠吐玉如“百尺珠簾水面鋪”，此情此景，令人拍欄叫絕。

（四）完成填空。

1．這些泉有的，好像 ；有的晶瑩剔透，好像 ；有的，聽起來如虎嘯 ；有的，聽起來如 瀟瀟。

2．珍珠泉在。泉池約，清澈。泉水，好象。在陽光的映照下，那珠串，，仿佛有一只神氣的手。

3．濟南共有 個泉，《泉城》一課具體介紹了、、和趵突泉的特點。其中 泉為濟南第一名泉。

第二篇：泉城 教案

《泉城》教案

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字新詞。

3、在讀中體會泉水的奇麗，并體會作者的表現(xiàn)手法。教學時間；兩課時 第一課時 課時目標：

能正確、流利、有感情到朗讀課文。通過感情朗讀，品味泉水的奇麗，并能體會作者的表現(xiàn)方法。

一、激趣導題

1、談話導入：我們中國山河壯麗，有許多名山大川，也有許多著名的城市。老師有一個小小的題目來考考你們。出示：日光城 重慶

冰城 拉薩

羊城 哈爾濱

泉城 廣州

山城 濟南

古城 南京

石頭城 北京

2、這些城市中，你去過哪兒？那兒好玩嗎？能否來說說你所看到的景象（生自由發(fā)言）

3、評價：有些地方雖然去過，但同學們還是說不清這些地方的獨特景致。今天，我們一起到泉城濟南去看一看，領略一下泉水的景象，看看作者是怎樣來描繪的？

板書課題：誰來讀讀課題。評價：你讀的泉水很清澈、活潑、有氣勢……

二、品讀課文1自然段，感受奇異的美，體會表現(xiàn)方法。

1、課文描寫的泉水是怎樣的？作者又是怎樣來描寫的呢？請同學們輕輕打開課本，讀讀課文的1自然段。

2、誰愿意來讀讀課文的1自然段（指名讀）

3、在這段課文中四個字的詞語特別多，大家能否把這些地方讀好？

出示：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。

（指名多人次有滋有味地讀課文，以教師的評價促進學生的朗讀）

4、聽同學們一讀，老師似乎已來到了泉城，親臨其境，泉城的泉水是怎樣的？你從朗讀中感受到了什么？

5、大堂交流：

（泉水各具形態(tài)，讓學生想象描述，體會奇麗）

6、作者筆下的泉水真是多姿多彩，那作者又是如何把這種美展示出來的呢？ 學生交流，有這幾點要讓學生體會到：

（1）用了一連串的比喻，前半句是事實描寫，后半句是想象

（2）描寫有序，寫了形、聲

（3）運用了對比：水勢大的、猛的——水勢緩的、柔的聲音低的——聲音洪大

7、作者用凝練的語句，生動的比喻向我們展示了泉水的獨特魅力。濟南有七十二泉，其中最著名的要數(shù)珍珠泉、黑虎泉、五龍?zhí)丁Ⅴ劳蝗恕Ｄ銓κ裁慈罡信d趣，在你的想象中，這些泉應該是怎樣的？ 生自由想象，交流

8、這些泉到底是怎樣的？我們下堂課再學習。

三、課堂小結(jié)。

讀課文1自然段，作者生動的描繪后，我們不禁為泉城的泉水感到驚訝。在這一段內(nèi)容的表現(xiàn)手法上，你有什么收獲嗎？

四、課堂練習

1、龍之韻廣場上的噴泉有的_________，好像____ ；有的_____，好像。

2、雨點兒可真調(diào)皮，有的落在樹葉上，聲音_______，聽起來如_____；有的敲在玻璃上，聲音________，聽起來如________。第二課時 課時目標：在讀中感受泉水的不同特點，并體會作者是怎樣描繪出來的。

一、導入。

在前面，作者說泉城最著名的要數(shù)珍珠泉，五龍?zhí)叮诨⑷劳蝗人奶幦耍@四種泉究竟各有什么特點？作者在介紹這些泉時，又有什么優(yōu)點值得我們學習的呢？這就是我們這堂課要學習的內(nèi)容。出示目標：

這四種泉究竟各有什么特點？作者在介紹這些泉時，又有什么優(yōu)點值得我們學習的呢？

二、學生自讀研究

1、我們要想有所發(fā)現(xiàn)，必須好好地去讀課文，請同學們用心讀讀2-5自然段，看看在這兩方面能否有所發(fā)現(xiàn)？ 建議：我們讀書的時候可以用對比的方法來讀，讀一遍的話是不夠的，必須要讀好幾遍。

三、解決問題

1、誰愿意來讀讀課文，能否把你的感受讀出來？（指名讀課文。把課文有滋有味地讀讀）

2、通過這么多遍的讀，你發(fā)現(xiàn)這四種泉各有什么特點嗎？誰來說說。

3、大堂交流。

（1、可能說一處泉的特點，加上自己的感受，師可以表揚提示：你還會結(jié)合具體的語言來說，還能加上自己的想象

2、可能只說一處，老師可以引導：其他學生有什么發(fā)現(xiàn)嗎？如果都很簡單，則讓學生再讀讀這段話，看看能否有更多的感受呢？

3、如果能對比著學習，應該表揚）在讀、評、賞的過程中探究學習

4、小結(jié)：

讀了這四段課文，讓我們感受到濟南真不愧是泉城，每一種泉都與眾不同。那作者在介紹這四種泉的時候又有什么優(yōu)點值得我們學習的呢？我還想請同學細細讀讀這四段內(nèi)容，對比著看看，又有什么發(fā)現(xiàn)？

5、生再讀思考：

每段都先介紹了泉水的位置（能否來說說各自的位置在哪兒。再介紹泉水是什么樣兒的）板書：先位置再介紹泉水 抓住每處泉水的特點板書：抓特點 用詞貼切

四、總結(jié)

這覺得同學們學得都很投入，大家都是用心在讀，學完有何收獲？

（可以說內(nèi)容上的，也可以說寫法上的。）

五、作業(yè)：有感情的朗讀課文

第三篇：泉城教案

七、泉城

一、教學要求：

⒈學會本課的生字，理解生字組成的詞語。

⒉理解第1自然段的段式，會用“有的……有的……”練寫課間活動的一個場景。

⒊能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

⒋了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多，泉水美，激發(fā)熱愛祖國大自然的思想品德。

二、教學時間：

三課時 第一課時

一、揭示課題

⒈讀課題。

⒉誰知道“泉城”指什么地方？為什么人們稱濟南為“泉城”呢？

二、聽讀課文，自學生字詞

⒈輕聲自由讀課文，畫出生字詞多讀幾遍，讀準字音。

⒉再讀課文，要求讀正確，讀通順。

⒊默讀課文，聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。

四、檢查自學效果

⒈出示生字詞。

⒉認讀生字詞。

⒊重點理解下列詞語。

匯注 懸崖 晝夜 暄騰 晶瑩剔透 秋雨瀟瀟

⒋指名分自然段讀課文。

師生評議

五、學習第一自然段

自由讀第1自然段，數(shù)一數(shù)這一段共有幾句話，每句告訴我們什么？

這一段共有幾句話？（三句）

指名讀第一句。這一句告訴我們什么？

默讀第二句，看看這句話共有幾個分句，從那幾個方面來寫濟南的泉水的。出示：

這些泉水有的白浪翻，好像銀華盛開，有的 晶瑩剔透，好像明珠散落，有的聲音

洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。

指名讀這句話。

回答問題。（這句話有4個分句，前兩句寫泉的行，后兩句寫泉的聲音。）

作者為了把泉的不同形態(tài)和聲音寫出來，用什么詞連接的？（有的……有的……）

誰能用“有的……有的……”說一句話？

第二句話從形態(tài)和聲音寫出了泉水的美麗。

指導朗讀第二句。（一、三兩句聲音高些，二、四句聲音要低緩）

范讀，自由練讀，指名讀，齊讀。

濟南72泉，最著名是哪些？ 讀第三句。

“著名”是什么意思？（有名）

六、練習

⒈朗讀課文

⒉觀察學校課間活動的一個場面些一段話，用上“有的……有的……” 第二課時

一、復習

⒈讀第一自然段。

⒉問：濟南72 泉，最著名的是哪些？

二、繼續(xù)講讀課文 ⒈學習第2自然段。

自由讀第2自然段，看看這一自然段共有幾句話，每句話寫的什么。讀后回答。（第一句寫珍珠泉的位置，第二句寫珍珠泉池的大小，三四句寫泉水的樣子）

把描寫珍珠泉樣子的句子劃出來讀一讀。出示：

泉水從地下往上涌。

泉水從地下往上涌，像一串串珍珠。這兩個句子那個好，為什么？

欣賞“在陽光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他們擰到水面上來。” “擰”是什么意思？大家做做擰的動作。指導朗讀。

小結(jié)：這一自然段具體寫了珍珠泉美麗、神奇的景象。⒉自學第3，4自然段。⑴出示學習要求。①默讀3，4自然段。

②數(shù)一數(shù)每個自然段共有幾句話。

③五龍?zhí)丁⒑诨⑻斗謩e在什么地方？（用：“____”畫出來）有什么的特點？ ⑵學生自學。⑶檢查。①看圖 ②填表。

⑷學生練讀。

⒊學習第五自然段。

指名讀第五自然段。思考：趵突泉有什么特點？找出描寫趵突泉樣子的句子。“七十二泉之首”是什么意思？

“差不多占了大半公園”說明什么？（泉池大）那句話描寫了趵突泉的神奇景象？

欣賞“泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，……如同三堆白雪” 看圖理解。指導朗讀。

小結(jié)：趵突泉名列七十二泉之首，景觀尤為壯觀。⒋齊讀最后一個自然段。

三、總結(jié)全文，朗讀全文 ⒈總結(jié)。⒉朗讀全文。第三課時

一、朗讀課文

二、指導背誦

⒈分段指導背誦。回憶每個自然段共有幾句話，每句講什么。⒉練習背誦全文。

三、識記生字字行，知道書寫 ⒈指名讀生字。⒉記住字形。

說說自己怎樣記住這些生字。⒊指導書寫。

四、作業(yè)

1.抄寫生字 ⒉抄寫詞語。⒊組詞。

⒋背誦全文。板書： 練習二 教學要求：

⒈按筆順正確描紅。

⒉區(qū)別四組聲母易混淆的音節(jié)。

⒊讀一讀，初步認識對子。

⒋熟記8個成語。

⒌照樣子練習寫左右結(jié)構(gòu)的詞語。

⒍朗讀、背誦古詩。

⒎觀察四幅圖，整理圖序后練習寫一段話。

⒏寫毛筆字。教學時間：三課時 第一課時

一、教學第一題

⒈審題。

⑴指名讀題目。

⑵教師讓學生講清題目要求。

⒉指導。

⑴出示第一個字及其筆順。請同學先說說一般的書寫規(guī)則；先左后右，然后仔細 地 觀察“匯”字的筆順，再照樣子數(shù)空。

⑵指導學生書空數(shù)筆畫。

⑶讓學生說說“匯”字右邊的筆順

⒊練習。

⑴指導學生坐端正，握好筆在方框里描紅，要求一筆描成，邊想邊想筆順。

⑵教師巡回指導。⒋反饋。

⑴指名學生到黑板描紅，表揚認真的同學。⑵指導存在問題，進行矯正練習。

按上面的步驟和方法，指導學生學習其余3個字的描紅。

注意學生寫字的姿勢，對不正確的姿勢予以糾正。

二、教學第二題。

⒈審題。

⑴教師指名讀題，⑵講清題目要求。⒉指導。

⑴指名讀，出示卡片：

⑵指名說說這兩個字在讀音的相同點和不同點，知道平舌音，翹舌音。

⑶請同學小聲讀讀，注意生母的發(fā)音。

⑷請同學正確讀出詞語。

按上面的步驟和方法指導學生學習其余三組詞語。⒊練習。

⑴分組出示卡片。

⑵用各種方法反復讀。⒋反饋。

出示卡片讓學生認讀，有錯誤及時糾正。第二課時

一、教學第三題

⒈審題。⑴指名讀題。⑵講清題目要求。

⒉指導。

⑴讓學生自由試讀課文。

⑵集體讀，教師指導，讀正確，讀通順。

⑶出示小黑板：天對地 雨對風 大陸對長空。讓學生思考詞語之間有什么關系？

⑷教師指導學生反復朗讀采用師生對讀的方法進行朗讀。

⑸教師告訴學生這是簡單的對對子。

⑹教師指導學生用同樣的方法自讀其他三組，師生、學生之間對讀。

⑺教師出示填空題，讓學生自己練習。

⒊練習。

學生采用不同形式反復地練讀。

⒋反饋。

請同學個別讀，同座位對讀。

二、教學第四題。

⒈審清題目。

教師講清題目要求。

⒉指導。

⑴出示卡片，讓學生認識要寫的4個字，并了解這4個字全是左右結(jié)構(gòu)的字。

⑵引導學生回憶前面提出的寫字要求和描紅要求。

⑶指導書寫“拔”。

①講解要求；②教師范寫；③學生練寫。

指導書寫“杭”“堆”“濟”。

⒊練習。讓學生按要求認真練習描紅和書寫，教師進行個別指導，教室要保持安靜。

⒋反饋。

教師展示學生寫得好的，表揚寫字姿勢正確的學生，指出存在問題，矯正。

三、教學第五題。

⒈審題。⑴指名讀題。

⑵教師談話幫學生弄清本題的學習要求。

⒉指導。

⑴學生自由讀8條成語。

⑵教師范讀。

⑶學生自由讀。

⑷理解8條成語的意思，學生只要大體說出成語的意思。

⒊練習。⑴學生自由練讀。⑵同座位練習背誦。⑶指名讀。⒋反饋。

四、教學第六題。⒈審題。

⑴指名讀題。

教師講清題目要求。⒉指導。

⑴讓學生借助拼音自讀，要求讀正確。⑵指名試讀，教師正音。⑶教師范讀，學生想詩意。⑷全班范讀，要求讀通順。⑸教師結(jié)合圖意講解詩意。⑹教師再次范讀。⒊練習。

⑴學生自由練讀；⑵同座互讀；⑶指名讀；⑷練習背誦；⑸指名試背，全班背誦。⒋反饋。

第三課時

一、教學第七題 ⒈審題。

⑴揭示口語交際的話題：小羊吃青菜 ⑵學生說說題目的要求。⒉指導。

⑴指導觀察四幅圖并調(diào)整圖序。①指導觀察第一幅圖，出示問題： 圖上有誰?他們在干什么？ 圖上還畫了什么？

②指導學生觀察2－4幅圖，問題同上。

③教師指導學生按事件發(fā)展的順序理清思路： ④把序號填在括號里。⑵指導說話。

①知道學生說第一幅圖，說出內(nèi)容就給予鼓勵。②指導學生說2－4幅圖。

讓學生自己練說，然后選擇一副圖交流。教師按圖的順序清同學們交流，逐一指導。③指導學生把四幅圖連起來說說。⒊練習。

⑴讓學生自練說話。

⑵同座相互練說，要求評出對方的優(yōu)缺點，教師巡回指導。⒋反饋。

請同學到講臺說說，總結(jié)全班練說情況。

9、藍鯨

一、教學要求：

⒈能正確流利有感情的朗讀課文，帶著問題讀課文。

⒉學會本課生字，理解由生字組成的詞語。用“只要……還……”造句。⒊學習課文打比方，作表較，列數(shù)字等說明方法。

⒋理解藍鯨的樣子，生活習性和用途，培養(yǎng)學生熱愛大自然的實現(xiàn)感情。

二、教學時間：三課時 第一課時

一、導入新課

同學們都知道，大海無邊無際，波浪滾滾。海面上，雪白的海鷗在盤旋。可是你們

知道嗎?海底更是一個奇異的世界。那里有各式各樣、千奇百怪的動物。今天我們就來認識海洋里最大的哺乳動物--藍鯨。

二、自讀課文，了解自然段段意。⒈出示自讀要求。

⑴畫出生字詞，讀好字音，讀通句子。

⑵標出每個自然段的序號，思考自然段段意。⒉學生按要求自讀課文。3.檢查自讀情況。

三、范讀課文，了解課文大意

1、范讀課文（放錄音）

2、課文向我們介紹藍鯨的哪幾方面？

四、教學生字字形，指導書寫

1、教學字形。

⑴用熟字換去偏旁的方法記憶：飯

⑵用部件組合方法記憶：浮 舌 吞 速

⑶重點提醒。

噸 迅

2、指導書寫。

噸 浮 左窄右寬 迅 速走之旁要包圍得當。

五、作業(yè)

1、能正確、流利地朗讀課文。

第四篇：泉城教案

泉城

一．談話導入

1、同學們，在開始新課之前，老師想和大家做個游戲，名字叫“連連看”，哪位高手來試一下。（課件出示，指名學生回答）

昆明 羊城 廣州 申城 上海 春城 濟南 泉城

2、同學們回答的可真正確，那這些地方大家有去旅游過嗎？今天就讓老師帶領大家一起去泉城濟南參觀一番。（板書課題，齊讀課題）

二、檢查字詞

過渡：課前大家已經(jīng)預習過課文了，那么你們的預習結(jié)果如何，老師準備了兩關考考大家，下面一起去通關吧。

1、生字關（課件出示）

剔 嘯 晝 濟 著 約 畝 懸 崖 穴 噴 占 堆 師：（課件出示）同學們，這個字念什么？對，濟南的jǐ,它是多音字，它的另一個讀音是jì。那這個字大家會寫嗎，怎樣才能把它寫得既正確又美觀，下面我們一起來寫一下。（師在田字格范寫，生書空），它是——左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左邊是三點水，右邊是齊全的齊，最后兩筆撇、豎要和上面分開些。好，下面同學們描紅一個，臨寫三個，爭取寫得一個比一個好。

（生寫時，師糾正坐姿，及時加以指導，并對書寫情況加以評價）

2、生詞關（課件出示）

師：生字關大家都闖過了，那生詞關呢，哪位小勇士接著來闖一闖？（指名學生讀）

白浪翻滾 晶瑩剔透 明珠散落 銀花盛開 虎嘯獅吼 秋雨瀟瀟 水聲喧騰 晝夜不息

師：現(xiàn)在，讓我們一起來當小勇士，大聲的讀讀這些生詞一遍。

三、初讀課文

過渡：同學們可真棒，接連兩關都闖過了，下面我們可以去欣賞美景了。濟南為什么會被稱為“泉城”呢？文中有一句話直接告訴了我們答案，請同學們快速瀏覽一遍課文，找出這句話。（生讀課文）

生答：濟南的泉水天下聞名，所以人們稱濟南為“泉城”。師：“天下聞名”什么意思？——在全天下都很有名氣。師：那我們就來看看課文是怎樣寫出濟南泉水天下聞名的吧。

四、品讀領悟

1、我們先來學習第一自然的，誰來讀讀？（指名學生讀）（1）師：這個自然段共有三句話，誰愿意把自己最喜歡的一句讀給大家聽（指名學生讀，課件出示）

（2）師：老師也很喜歡這句話，因為它清晰地寫出了泉水幾種不同的美，有幾種啊？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？你真會觀察，用分號就可以很清楚的展現(xiàn)出四種不同形式的美，我們試著男女生配合來讀這四種美。男生讀一、三，女生讀二、四。

（3）師：大家讀得可真流暢，下面我們一起來看一下。

這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；

a 你在哪兒見過白浪翻滾？（大海）從白浪翻滾中你體會到這泉水怎樣？（大、有氣勢）潔白的浪花上下滾動，不斷地翻騰，多有氣勢呀!誰來讀出這種氣勢？（指名學生讀）

評價：聽了你的朗讀，感覺這泉水真美！多美的泉水呀！如同一束束盛開的銀花！這美美在有氣勢!b 那你又見過晶瑩剔透的東西嗎？說說哪些東西是晶瑩剔透的？（露珠、鉆石、水晶、雨滴、水珠…）所以應讀出透明的，細膩的，純凈的感覺（指名讀）

評價：像鉆石一樣晶瑩透亮，閃著光亮！真美啊！這泉水如同斷了線的珠串散落滿地，真美呀！我仿佛聽到了珍珠落地的清脆的聲音，多美的泉水呀！

*除了這形態(tài)美，如果你閉眼傾聽，泉聲也帶給你別樣的感受。（出示句子）

有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。（自由讀）

a泉聲帶給你什么感覺？

b你從哪兒感受到泉聲的大？(“洪大”“虎嘯獅吼”)c引讀：這聲音洪大，如同—（個別讀）d有的聲音還很小呢，文中用了一個什么詞？ e低細得如--(點紅“低細”“秋雨瀟瀟”)（個別讀）

評價：這聲音是雄渾的！這聲音是輕柔的！

g看來，聆聽著來自泉城的聲音，也足以令人陶醉!下面同桌之間比賽讀一讀，看誰更能讀出泉水的異彩紛呈，形態(tài)各異。

(4)感情朗讀：濟南的泉形態(tài)美，聲音美，讓人看不厭，讓人聽不夠!讓我們一起來讀讀這句話，細細體會泉水的美麗、神奇吧!（生齊讀）

2、過渡：濟南的泉水是這樣的美麗和神奇，在這七十二泉中，最著名的要數(shù)——接下來，我們就跟隨作者，一起去游覽一下濟南的四大名泉。

（1）誰來為我們讀一下第二自然段？其余的同學仔細體會：泉在哪兒？泉水有什么特點？你是怎樣看出來的？（課件出示表格）

（2）珍珠泉在哪兒呢 ？ 珍珠泉的泉水是什么樣的呢？你是從哪兒看出來的？（課件出示）

（3）課文中有一個字傳神地表現(xiàn)泉水的流動特點，是哪一個字呢？ “涌”字說明什么呢？ ——泉水多而快

師：正是因為泉水有生命力，才能從地下往上涌出來，好像一串珍珠，這珠串在陽光的映照下——生答：忽聚忽散……

師：屏息凝神，再看這句話，有什么新發(fā)現(xiàn)？——三組反義詞就寫出了珠串的神奇。

師：我們已經(jīng)興致勃勃地游玩了珍珠泉，回顧一下我們剛才游珍珠泉時，用了什么方法？——先自讀課文，思考泉在哪兒？找出描寫泉水特點的句子。

下面請同學們按照這種方法，去游覽其他三大名泉，并選擇喜歡的泉，完成表格內(nèi)容。

3、（1）師：現(xiàn)在我們來到了五龍?zhí)叮l來為我們導游一下五龍?zhí)赌兀?/p>

師：五龍?zhí)对谑裁次恢茫课闹腥绾蚊鑼懭模坑靡粋€詞概括泉水流動有何特點？——匯注，看圖片。（泉水從幾個方向流入）

（2）師：接下來我們又來到了黑虎泉，請黑虎泉的小導游為我們介紹一下。

師：黑虎泉在哪兒？文中如何描寫泉水的？用一個詞概括泉水流動有何特點？——噴吐，看圖片。泉水不僅急，水量大。

（3）師：我們現(xiàn)在又來到趵突泉，請喜歡趵突泉的小導游領我們?nèi)ビ斡[一番好不好？

師：趵突泉在哪兒？文中如何描寫泉水的？用一個詞概括泉水流動有何特點？——冒，看圖片，泉水多而緩。

師：我們一起看看文中是怎么描寫的？“比吊桶還粗”：對比，說明泉大；“三堆白雪”，比喻，突出美。

（4）一起看表格，回顧一下，同是寫泉水流動，為什么用的詞不同？

4、一起欣賞圖片，再來感受一下泉水的神奇。（課件出示圖片）我們已經(jīng)興致勃勃地游完了濟南的四大名泉，你想對濟南說點什么？

師：同學們說得太好了！你們和本文的作者一樣，都說出了對濟南壯麗景觀贊美和熱愛。

師：同學們，現(xiàn)在明白濟南為什么叫做泉城了吧？

齊讀最后一個自然段。

五、布置作業(yè)

請學生當小導游，給爸爸媽媽介紹四大名泉。

板書設計：

珍珠泉泉城 黑虎泉天下聞名

五龍?zhí)?趵突泉

第五篇：《泉城》教案

《8.泉城》 教學設計

教材分析：

《泉城》是蘇教版義務教育課程標準實驗用書四年級上冊第八課。課文是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細致觀察的基礎上，描寫了濟南名泉的奇麗景色，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、在對課文語言文字朗讀感悟的基礎上，體會作者對濟南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛。

4、背誦全文。重點和難點： 理解掌握生詞。

體會濟南泉水的美麗、神奇。

體會作者對濟南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛。教學準備：生詞卡片、教學圖片、多媒體課件。教學設計：

一、直接導入，揭示課題。

上節(jié)課我們一起游覽了九寨溝，那兒的環(huán)境特別美，讓我們流連忘返。今天，我們再去游覽一個美麗的地方——泉城。（齊讀課題）

同學們讀的真響亮啊！

課前我們已經(jīng)預習了課文，查閱了關于泉城的資料，下面我們小組合作交流一下，看看你對泉城了解了多少。

（小組合作交流）

同學們知道得真不少，看來課前下了一番苦功。

現(xiàn)在誰能告訴我你現(xiàn)在最想知道的是什么呢？

二、初讀課文。

讓我們帶著疑問，一同走進泉城去看一看，讀書的時候注意：讀準字音，讀通句子。

讀完了課文，誰來試著讀一下黑板上的生字？

讀得真好，誰還想來試一下？

真不錯，下面我們開火車讀生字。

這一排的同學都會了，那我們齊讀生字。

看來同學們對生字詞掌握得不錯，下面我們可以和作者一起去游覽泉城了。

三、精讀課文。

我們所了解的泉城如此美麗，作者筆下的泉城又是怎樣的呢？現(xiàn)在我們就跟隨作者一起到泉城去游一游。

1、指讀第一自然段。其余同學仔細體會：通過課文，你看到了什么，有什么感受？

試著說一下，你從文中體會到了什么？是從哪兒看出來的？ 1）這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；

由于白浪上下滾動、翻騰，所以看起來像銀花盛開一樣。說明泉水非常美麗。

2）有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼； 誰來為我們模擬一下虎嘯獅吼呢？

模擬得逼真嗎？讓我們?yōu)樗普娴臄M聲鼓掌！3）有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟；

秋雨綿綿，秋風蕭瑟，寫的都是秋的凄涼，秋天容易讓人感覺悲楚，情緒低沉。秋天的雨尤其如此。誰知道秋天的雨聲有什么特點呢？ 4）有的晶瑩剔透，好像明珠散落；

泉水就像珍珠一樣晶瑩透亮，閃著光亮。我仿佛聽到了珍珠落地的清脆的聲音。

這簡直太不可思議了，太神奇了！

通過對這一段的學習，現(xiàn)在你對濟南的泉水有什么印象？

自由讀第一自然段，注意讀書的時候仔細體會一下泉水的美麗，神奇，把體會融于課文的朗讀之中。

2、濟南的泉水是這樣的美麗和神奇，接下來，我們就跟隨作者，一起去游覽一下濟南的四大名泉，誰來為我們讀一下第二自然段？其余的同學仔細體會：泉在哪兒？泉水有什么特點？你是怎樣看出來的？

我們現(xiàn)在到了哪兒了？

珍珠泉在哪兒呢？

珠泉的泉水是什么樣的呢？你是從哪兒看出來的？

看來珍珠泉的泉水非常得清，清到什么程度呢？

哦，泉水就像珍珠一樣。為什么泉水就像珍珠一樣呢？珍珠有什么特點？

泉水是從哪兒流出來的，是怎樣流出來的？

課文中有一個字表現(xiàn)泉水的流動特點，是哪一個字呢？

“涌”字說明什么呢？

正是因為泉水有生命力，才體現(xiàn)出泉水的神奇。

珠串的變化有什么特點呢？

哦，珠串一會兒聚在一起，仿佛形成一顆大的珍珠，有時又分散開，仿佛珍珠散落了滿地；有時又斷斷續(xù)續(xù)地，有時上升得快，有時升得慢。說明珠串的變化非常快，誰能用一個詞語表現(xiàn)出珠串得變化特點？

寫到這兒，作者仍決覺意猶未盡，“仿佛有一只神奇的手把他們拎到了水面上來。”這里面有一個字用得非常形象，誰能告訴我是哪一個字？

誰能為我們演示一下“拎”？

拎高一點，速度快一些，再來一遍。

現(xiàn)在明白什么是“拎”了嗎？

那么誰能告訴我“拎”么意味呢？，現(xiàn)在我們已經(jīng)游覽完珍珠泉，我們現(xiàn)在站在珍珠泉岸邊，你想對珍珠泉說些什么呢？

指讀課文。

3、我們已經(jīng)興致勃勃地游玩了珍珠泉，回顧剛才我們游珍珠時，我們先朗讀課文，找出描寫泉水特點的句子，再談體會。

接下來我們要游覽另外的三大名泉，同學們先自瀆課文，找出描寫泉水特點的句子，再選一個你最喜歡的泉，仔細體會一下泉水的樣子。一會兒我們請幾個同學領我們到另外的三大名泉游覽一番。

現(xiàn)在我們來到了五龍?zhí)叮l來為我們導游一下五龍?zhí)赌兀科溆嗤瑢W對照課本插圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

五龍?zhí)对谑裁次恢茫?/p>

五龍?zhí)妒窃鯓有纬傻模?/p>

同學們注意了，這兒有一個詞表現(xiàn)了泉水的流動特點

為什么同樣是寫泉水的流動，珍珠泉用的是“涌”而五龍?zhí)秴s使用“匯注”呢？

誰能為我們朗讀一下第三自然段，把五龍?zhí)兜奶攸c讀出來呢？

4、接下來我們又來到了黑虎泉，請黑虎泉的小導游為我們介紹一下。其余同學看圖體會你讀懂了什么。

黑虎泉在哪兒？

泉口是怎么形成的？

泉水是怎樣流動的呢？

噴吐說明什么？

泉水不僅急，水量大，他還有什么特點呢？

5、我們現(xiàn)在又來到趵突泉，請喜歡趵突泉的小導游領我們?nèi)ビ斡[一番好不好？

其余同學對照課本插圖，你看到了什么？

清到什么程度呢？）

水確實很清，從圖中你還看到了什么呢？

是怎樣形成的呢？

冒字說明了什么呢？

泉水是什么聲音？

同樣說明了泉水的力度大，像三對白雪一樣。

趵突泉這么美，有那位小導游能為我們再讀一下，其余同學再仔細體會一下。

我們將要離開趵突泉了，你有什么話想對趵突泉說呢？

現(xiàn)在明白趵突泉為什么位于七十二泉之首了吧？

6、我們已經(jīng)興致勃勃地游完了濟南的四大名泉，要給這次旅行做一個總結(jié)的話，你想說些什么呢？

同學們說得太好了！你們和本文的作者一樣，都說出了對濟南壯麗景觀贊美和熱愛。

那么同學們，你們在別的地方見過這么美的泉嗎？

因為濟南的泉水是獨一無二的。

課文中哪個詞體現(xiàn)了獨一無二？

所以說人們稱濟南為泉城。現(xiàn)在明白濟南為什么叫做泉城了吧？

齊讀最后一個自然段。

四、布置作業(yè)：

同學們通過找料或者上網(wǎng)的方式查閱關于泉城的一些信息，回去辦一份手抄報，看看誰的內(nèi)容新穎。

五、板書設計：

珍珠泉

五龍?zhí)?/p>

8、泉城

黑虎泉

天下聞名

趵突泉