第一篇：人教版小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit 4 What can you do第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（范文）

人教版小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit 4 What can you do第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)重點(diǎn)

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是Let’s learn部分五種家務(wù)勞動(dòng)的表達(dá)方法，要求學(xué)生做到四會(huì)，并能在情景中自然的加以運(yùn)用。

二、教學(xué)難點(diǎn)

本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是如何利用所提供的對(duì)話和情景，以舊引新，讓學(xué)生進(jìn) 入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程中所需要的圖片、英文卡片、聲音、課件。

2．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。

四、教學(xué)過(guò)程

1．Warm－up（熱身）

（l）Let’s chant

① 教師播放start部分Let’s chant的錄音，讓學(xué)生邊聽邊看圖并能理解歌謠的意思。

② 反復(fù)聽2-3遍后，可帶領(lǐng)學(xué)生小聲重復(fù)。

③ 拍手掌握節(jié)奏，教師將Mike變成本班同學(xué)的名字進(jìn)行提問(wèn)：Tom, Tom, what can you do？可提問(wèn)3-4人。

（2）口語(yǔ)練習(xí)誰(shuí)的本領(lǐng)大：

① 男、女生進(jìn)行比賽，分別用I can…來(lái)介紹自己會(huì)做的事，看看誰(shuí)的本領(lǐng)大。

② 請(qǐng)同學(xué)邊說(shuō)邊用動(dòng)作表示，重復(fù)不加分，哪組說(shuō)的最多即為獲勝組。

2． Presentation（新課呈現(xiàn)）

（l）Start

① 教師出示圖片請(qǐng)同學(xué)們觀看，Oh, so many animals!What can they do?

② 角色扮演：教師提問(wèn)，Bird, bird, what can you do?請(qǐng)學(xué)生挑選自己喜歡的動(dòng)物邊說(shuō)邊做動(dòng)作。

（2）Let’s learn

① 學(xué)生觀看教材的背景圖，教師指圖，用夸張的語(yǔ)氣介紹：She’s Lucy.This is her room.She’s helpful!Are you helpful? What can you do?

② 然后播放課件或動(dòng)畫，帶領(lǐng)全班一起反復(fù)跟讀5個(gè)詞組，提醒學(xué)生注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

③ 讓學(xué)生在練習(xí)本上寫一寫單詞和詞組。

3．Let’s play(趣味操練)

（1）Let’s play（猜一猜）

① 教師準(zhǔn)備好英文卡片，每組的第一個(gè)同學(xué)上前來(lái)任選一張。

② 抽卡片的同學(xué)只能做出一個(gè)動(dòng)作，如掃地，請(qǐng)本組的同學(xué)猜一猜并說(shuō)出英文sweep the floor，這時(shí)前面的同學(xué)就可以說(shuō)：Right!I can…哪組用的時(shí)間最快、說(shuō)的最準(zhǔn)確，就可加一分。教師可對(duì)優(yōu)勝組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

（2）Let’s play(接龍游戲)

① 將學(xué)生分成5組，每組發(fā)一個(gè)單詞，如：clean, cook, floor, flower, empty,也可以用圖片代替。

② 請(qǐng)本組同學(xué)配合，看詞或是看圖來(lái)說(shuō)出一句完整話。如：I—I can—I can water—I can water the—I can water the flowers.說(shuō)的又快又正確小組，教師可予以獎(jiǎng)勵(lì)。

4．Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）

（l）練一練

① 讓學(xué)生做本單元A Let’s learn部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

② 讓學(xué)生每天在家中做適量的家務(wù)勞動(dòng)，并用英語(yǔ)告訴你的家長(zhǎng)。

教學(xué)反思：

本課時(shí)Let's learn部分要求學(xué)生簡(jiǎn)單介紹自己能做哪些家務(wù)勞動(dòng)，教師可以從can入手，先是I can run.I can eat.等一些簡(jiǎn)單的基本用語(yǔ)，從小動(dòng)物的擬人化表演到同學(xué)間的自我介紹，使學(xué)生對(duì)I can…的句型有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)；接著通過(guò)動(dòng)畫引出本課重點(diǎn)，學(xué)習(xí)五種家務(wù)勞動(dòng)的表述；最后的“猜一猜”“接龍游戲”將新知在游戲中進(jìn)一步鞏固，避免了機(jī)械操練的枯燥性。

第二篇：PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit4Whatcanyoudo[范文]

PEP 小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè) Unit 4 What can you do?

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

能力目標(biāo)：能夠詢問(wèn)別人能做什么家務(wù)勞動(dòng)，如：What can you do?

知識(shí)目標(biāo)：

1．能夠聽、說(shuō)、讀、寫句型：What can you do? I can sweep the floor.2.能夠聽、說(shuō)、認(rèn)讀句子：Mother Goat is ill.We can help.Just do it.3．理解Read and write中的會(huì)話內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容完成句子。

情感、策略目標(biāo)

1．情感態(tài)度：養(yǎng)成講究衛(wèi)生、熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，培養(yǎng)樂(lè)于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。

2．學(xué)習(xí)策略：注重小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)相互溝通和交流的能力。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1．本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是四會(huì)掌握句型

What can you do?

I can sweep the floor.I can water the flowers.I can cook the meals.三、教具準(zhǔn)備

教學(xué)圖片、課件、尺子、練習(xí)題、錄音機(jī)。

四、教學(xué)步驟

一、讀前（Before reading）

1.交流（Greetings）

Hello, boy!What’s your name? Nice to meet you!What’s her name?(Her name is…)You’re helpful.Nice to meet you ….What’s his name?(His name is …)You’re helpful….[設(shè)計(jì)說(shuō)明]通過(guò)交流與學(xué)生溝通情感，拉近距離，了解學(xué)生情況，同時(shí)滲透本課情景語(yǔ)言： You’re helpful.2.熱身活動(dòng)（Let’s chant）

學(xué)生跟教師邊說(shuō)邊做動(dòng)作

Dog, Dog, what can you do?

I can run after you.Panda, Panda, what can you do?

I can eat so much bamboo.Mouse, Mouse, what can you do?

I can hide in the shoe.Mike, Mike, what can you do?

I can draw animals in the zoo.[設(shè)計(jì)說(shuō)明] 教師與學(xué)生邊說(shuō)歌謠邊做動(dòng)作，讓學(xué)生集中注意力，烘托課堂氣氛，自然進(jìn)入英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，復(fù)習(xí)舊知識(shí)I can…，并為新內(nèi)容What can you do?的呈現(xiàn)作好鋪墊。

3.游戲復(fù)習(xí)相關(guān)詞組。（Say as quickly as you can.）

師：Mike can draw animal in the zoo, what can they do? Say as quickly as you can.(課件呈現(xiàn)詞組學(xué)生眼疾嘴快，看誰(shuí)說(shuō)得快。)

[設(shè)計(jì)說(shuō)明] 通過(guò)眼疾嘴快的游戲，復(fù)習(xí)學(xué)生已學(xué)過(guò)的動(dòng)詞詞組，激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的同時(shí)，喚起學(xué)生已有的相關(guān)舊知識(shí)，舊技能，為新課的順利進(jìn)行打好基礎(chǔ)。

4．呈現(xiàn)、學(xué)習(xí)語(yǔ)言：What can you do? I can…

課件呈現(xiàn)各種動(dòng)作圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)習(xí): What can you do? I can …

a: 教師板書，學(xué)生觀察。

b.學(xué)生抄寫（教師根據(jù)學(xué)生的書寫隨時(shí)蓋獎(jiǎng)?wù)拢皶r(shí)對(duì)學(xué)生的書寫進(jìn)行評(píng)價(jià)。）c.教讀

d.同桌根據(jù)自己的情況表達(dá)自己能做的事情。I can / can’t… 學(xué)生說(shuō)后教師用 You’re helpful.進(jìn)行評(píng)價(jià)。

e.創(chuàng)設(shè)情景，Mother Goat is ill, what can you do for her?讓學(xué)生根據(jù)自己的情況力所能及的助病中的山羊媽媽。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明] 讓學(xué)生在近似真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言，表達(dá)自己樂(lè)于助人的情感及能力。

二、讀中（While reading）

教師：

You’re so helpful.Some friends are helpful too.They’re helping Mother Goat now.Open your books at P48

1.略讀對(duì)話，回答問(wèn)題(Read briefly and answer)

Who helps Mother Goat?

2.精讀對(duì)話，提出問(wèn)題（Read carefully and raise questions）

3.總結(jié)學(xué)生提出的問(wèn)題

What can the rabbit do?

What can the m do?

What can Zoom do?

What can Zip do?

4.快讀對(duì)話，回答大家提出的問(wèn)題并寫出答案。（Read quickly and answer the questions）a.What can the m do? He can ________________________.b.What can the rabbit do?She can ________________________.c.What can Zip do?She can ________________________.d.What can Zoom do? He can _________________________.學(xué)生先自己進(jìn)行書面回答，核對(duì)答案，分組對(duì)話。

4．聽錄音跟讀對(duì)話（Listen, point and repeat）

5.自由讀對(duì)話（Read freely）

6.分角色度對(duì)話（Read in role）

[設(shè)計(jì)說(shuō)明] 在本教學(xué)環(huán)節(jié)中教師注意閱讀策略的指導(dǎo)，首先，教師采用新詞擱置，整體感知的策略，讓學(xué)生由粗讀到細(xì)讀，快讀，通過(guò)提問(wèn)交流，尋讀信息，理解對(duì)話。然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，把無(wú)聲的文字變成有生地聽讀材料，拓寬學(xué)生獲取信息的渠道，幫助學(xué)生加深對(duì)篇章的整體印象，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)部分知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，還特別注重學(xué)生的句子書寫指導(dǎo)。

三、讀后（After reading）

教師：

Boys and girls, there’re many helpful people.Such as volunteers.Look, they need some volunteers.1.課件呈現(xiàn)需要幫助的人們, 引導(dǎo)學(xué)生讀，理解他們的需求。

(1)一位老人：I’m lonely.I can’t see well.Who can help me?

(2)一位導(dǎo)演：I can’t find a versatile(多才多藝)girl.Who can help me?

(3)一位病人：I’m ill.I can’t tidy the house.Who can help me?

2． 引導(dǎo)學(xué)生讀志愿者的簡(jiǎn)介，給以上需要幫助的人們選擇合適的志愿者。

(1)I’m Ma Yue.I’m 24.I’m tall and pretty.I can sing and dance.I can play the erhu.I can swim too.(2)I’m Li Han.I’m 36.I’m strong.I can sweep the floor.I can clean the windows.I can also cook the meals.I’m helpful.(3)I’m Liu Li.I’m 50.I can read books.I can play chess.I can chat with you.I’m helpful.5.加入志愿者隊(duì)伍，寫自己的簡(jiǎn)介

The volunteers are warmhearted and helpful.Let’s join them.I’m __________.I _______ years old.I can do my many things.I can ____________.I can _______________.I can __________________________.I’m helpful.[設(shè)計(jì)說(shuō)明] 通過(guò)設(shè)計(jì)加入志愿者俱樂(lè)部的的情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展閱讀，直到書寫。很好地實(shí)現(xiàn)了聽說(shuō)讀寫目標(biāo)。

四、總結(jié)與評(píng)價(jià)(summary and assessment)

1．情感教育

課件呈現(xiàn)一些互相幫助的圖片，并配有背景音樂(lè)：愛的奉獻(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)

Help each other, the world will be better.2.知識(shí)總結(jié)

本環(huán)節(jié)采用比較活潑的類似游戲的形式進(jìn)行，教師在課件中出示評(píng)價(jià)的字眼，然后以由易到難的順序開展，首先是四會(huì)單詞的拼讀，學(xué)生通過(guò)后可以為自己贏得一顆星，教師評(píng)價(jià)”You are good!然后是四會(huì)句型，學(xué)生通過(guò)這一關(guān)后可以得到第二顆星，教師評(píng)價(jià)“You are great!”最后是句型的應(yīng)用，學(xué)生在教師的要求下完成任務(wù)后就可以得到最后一顆星，教師評(píng)價(jià)“Now you are super!”

五、家庭作業(yè)(homework)

（1）Listen and read P48 3 times.（2）Write the main drills.(3)Talk about your activities with your friends.

第三篇：小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit3第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit3第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

六壩中心小學(xué) 韓萍

教學(xué)內(nèi)容

本課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit3的第一課時(shí)，包括Let's start、Let's chant、Let's learn和Group work兩個(gè)部分。

一、教材分析

本單元教學(xué)的內(nèi)容是對(duì)以前學(xué)過(guò)關(guān)于食物的相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上的鞏固、拓展和延伸，學(xué)生對(duì)食物這樣的教學(xué)內(nèi)容興趣較濃，樂(lè)學(xué)。本單元將繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于更多的食物及形容食物的詞匯。

本節(jié)課是第三單元的第一課時(shí)，主要學(xué)習(xí)食物的單詞pork、tofu、mutton、potato、cabbage、tomato、eggplant、green beans、fish等詞匯和重點(diǎn)句型What would you like for lunch? I’d like some tomatoes and mutton.日常生活離不開飲食，因此結(jié)合實(shí)際充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)興趣是上好本課的前提。另外，學(xué)了兩年的英語(yǔ)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，他們易于接受。

二、教學(xué)目標(biāo)

（1）能夠聽、說(shuō)、讀、寫本課的四會(huì)單詞：tomato,tofu,green beans,fish,potato,eggplant,并認(rèn)讀cabbage,mutton,pork三個(gè)單詞及替換句型：What would you like for lunch?I'd like......（2)能用本課的單詞卡片完成小組活動(dòng)，操練新單詞(3)能夠說(shuō)唱Let's chant并理解其含義

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能夠用句型What would you have for lunch? 對(duì)別人吃些什么進(jìn)行提問(wèn)，能用句型I'd like ….表達(dá)自己喜歡食物。

難點(diǎn)：四會(huì)單詞的讀寫

四、設(shè)計(jì)理念

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)過(guò)程要始終把學(xué)生放首位。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們好動(dòng)、好玩，好奇，思維活躍，注意力持續(xù)時(shí)間短等特點(diǎn)，我主要采用情景教學(xué)法，直觀教學(xué)法，多媒體輔助教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、游戲教學(xué)法等教學(xué)方法。這些方法的應(yīng)用，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生大膽表達(dá)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

五、教學(xué)過(guò)程

1、熱身/復(fù)習(xí)

（1）、教師播放四年級(jí)上冊(cè)第五單元的歌曲，引導(dǎo)學(xué)生跟唱，從而復(fù)習(xí)有關(guān)食物的單詞。

（2)、教師出示有關(guān)食物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)句型：What would you like? I’d like……這樣可以為新句型的教學(xué)作好鋪墊。

2、Preview(1)Let's start 語(yǔ)言的實(shí)際是交際，交際的環(huán)境是生活。基于此我做了如下設(shè)計(jì)：Guess: I’m yummy to eat.I’m red and round(圓的).I grow on the ground.My name begins（開頭）with the letter “t”.What am I?(Answer: tomato)。通過(guò)出示謎語(yǔ)讓學(xué)生猜食物，如此一來(lái)充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

3、Presentation(1)、學(xué)生猜出謎底后，就自然的引出新單詞tomato，課件出示西紅柿的圖片和單詞，進(jìn)行教學(xué)。在朗讀的過(guò)程中，利用音標(biāo)記憶單詞教學(xué)法，在拼讀單詞的過(guò)程中，讓學(xué)生記憶單詞的拼寫。讀熟后，課件出示多個(gè)西紅柿，并在tomato的后面加上紅色的es借以區(qū)分和強(qiáng)調(diào)單數(shù)和復(fù)數(shù)的區(qū)別。接著出示土豆的圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么？然后再出示單詞，它的單復(fù)數(shù)的教學(xué)同tomato的教法相同，也利用音標(biāo)的拼讀來(lái)記憶新單詞的拼寫。接著出示豆腐的圖片和單詞，讓學(xué)生學(xué)會(huì)單詞的朗讀和記憶。在教學(xué)茄子的時(shí)候，先出示單詞，請(qǐng)學(xué)生試著拼讀，然后再出示圖片。接著在教學(xué)tofu, eggplant, green beans，cabbage的時(shí)候都先出示圖片，然后出現(xiàn)單詞，并進(jìn)行音標(biāo)輔助單詞的拼寫記憶。課件出示mutton, pork的時(shí)候要先提示肉的圖片上的是羊還是豬，然后再進(jìn)行教學(xué)。在教授每個(gè)新詞的時(shí)候，都用“what would you like for lunch？”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生用今天學(xué)過(guò)的新單詞來(lái)回答--I’d like some……，這樣訓(xùn)練本課的主要新句型。

心理學(xué)研究表明，人們對(duì)初次接觸的材料尤其是生動(dòng)形象的實(shí)物或是實(shí)景會(huì)有很深的印象。我根據(jù)這一心理特征，運(yùn)用多媒體課件展示色彩逼真，形象的圖片，讓學(xué)生基本掌握本課的重點(diǎn)詞匯和句子。

（2）以游戲?yàn)槭侄危柟淘~匯 正如新課標(biāo)所強(qiáng)調(diào)的，傳統(tǒng)課注重機(jī)械傳授，忽略了體驗(yàn)與參與。在本課的設(shè)計(jì)過(guò)程中，我力圖有所改進(jìn)，設(shè)計(jì)了多種多樣的游戲。

A、比賽，看誰(shuí)反應(yīng)快

請(qǐng)學(xué)生拿出自制的食物的卡片，教師發(fā)號(hào)指令，：show me your tomatoes……學(xué)生拿出相應(yīng)的圖片，進(jìn)行熟悉。通過(guò)這樣的搶反應(yīng)，避免了機(jī)械單調(diào)的讀，活躍了課堂氣氛，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生觀察、記憶和快速反應(yīng)的能力。

B、開火車

（學(xué)生名字）~~~，~~~，what would you like for lunch？--I’d like some……

其他學(xué)生問(wèn)，并打拍子，問(wèn)到的同學(xué)，看卡片或者自己回答。這種開火車的方式和傳統(tǒng)的開火車區(qū)別在于，學(xué)生參與的面教大，學(xué)生的注意力指向性強(qiáng)，不容易讓沒(méi)有輪到的學(xué)生開小差，也比較受學(xué)生的歡迎。

可以說(shuō)，本環(huán)節(jié)是我對(duì)課本中的Group work的延伸體現(xiàn)。課本中的單純?nèi)湓掞@得有點(diǎn)局限性，所以我設(shè)計(jì)這樣的一個(gè)具體的場(chǎng)景，對(duì)于學(xué)生而言更有興趣。

(3)Let's chant 播放Let's chant的錄音What would you like for lunch?引導(dǎo)學(xué)生聽懂并試著吟唱。從而達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固新單詞的功效。

(4)Group work 該內(nèi)容我引導(dǎo)學(xué)生利用課前制作好的食物圖片小組合作圍繞：What do you have for lunch on Mondays?I have..........來(lái)完成對(duì)話，以此鞏固新詞、句型，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

(5)Home work 課堂的終點(diǎn)在哪里？如果有，我想應(yīng)該在生活中。因此，我以本課為延伸，鼓勵(lì)孩子在課后除了抄寫鞏固新單詞以外，當(dāng)一天家里的營(yíng)養(yǎng)師，用英語(yǔ)設(shè)計(jì)一張食譜，還要注意營(yíng)養(yǎng)的搭配。這時(shí)本節(jié)課也就告一段落了。

第四篇：五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第三單元第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第三單元第一時(shí)教學(xué)設(shè)

計(jì)

時(shí)目標(biāo)

let’sstartainsene

let’shant

alet’slearn

agrupr

能夠聽、說(shuō)、讀、寫本時(shí)四會(huì)單詞：tat,tfu,greenbean,fish,ptat,eggplant

并

認(rèn)

讀abbage,uttn,pr三個(gè)單詞及替換句型：hatulduliefrlunh?i’dlie…

2能用本時(shí)單詞卡片完成小組活動(dòng)，操練新單詞。

3能夠說(shuō)唱歌謠，并理解其含義。

重點(diǎn)難點(diǎn)

本時(shí)需要重點(diǎn)掌握有關(guān)食物的單詞：tat,tfu,greenbean,fish,ptat,pr,abbage,uttn,eggplant。要求通過(guò)四年級(jí)上冊(cè)第五單元所學(xué)句型“hatulduliefrlunh?”操練所學(xué)新單詞。

2難點(diǎn)是本時(shí)詞匯量大，要求四會(huì)掌握的單詞多。要讓學(xué)生在堂上較好掌握這些單詞，教師需巧教、趣教，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如：教師比較ptat和tat兩個(gè)單詞的異同，引導(dǎo)學(xué)生速記。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備ainsene部分和let’slearn部分的教學(xué)掛圖。

2教師準(zhǔn)備本時(shí)的九張單詞卡片。

3教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和相關(guān)錄音帶。

4教師準(zhǔn)備謎語(yǔ)模版紙。

教師準(zhǔn)備學(xué)生卡片和一頂帽子。

教學(xué)設(shè)計(jì)

（1）出示let’sstart部分的掛圖，出謎語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生猜是什么食物。

請(qǐng)學(xué)生回答let’sstart部分謎語(yǔ)的謎底，為教授四會(huì)單詞tat做準(zhǔn)備。

新呈現(xiàn)

let’slearn

學(xué)生說(shuō)出let’sstart部分謎語(yǔ)的謎底后，自然引出四會(huì)單詞tat，教師出示單詞卡片tat。由于本詞在四年級(jí)下冊(cè)第六單元已出現(xiàn)，在此便可把重點(diǎn)放在單詞拼讀上。在學(xué)生拼讀熟練后，教師把單詞卡上的“t,”換成“p,t”，請(qǐng)學(xué)生讀出該單詞并提問(wèn)：“hatisptat?”幫助學(xué)生用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述。教師出示詞卡對(duì)照單詞及圖片，拼讀該單詞。隨后呈現(xiàn)三個(gè)新單詞的圖片：uttn,abbage,pr，領(lǐng)讀2~4遍，只讓學(xué)生快速記住讀音，然后教師說(shuō)出其中某種食物的特點(diǎn)，學(xué)生指認(rèn)圖片，認(rèn)讀單詞。

（2）教師說(shuō)出食物的單詞，學(xué)生快速搶答其顏色，如：purple，以此進(jìn)行小組比賽，看哪一組學(xué)生反應(yīng)最快并給予獎(jiǎng)勵(lì)。（3）聽錄音，認(rèn)讀新單詞：abbage,tat,tfu,eggplant,uttn,fish,ptat,greenbeans。

let’shant

聽懂、學(xué)唱本時(shí)的歌謠hatulduliefrlunh?復(fù)習(xí)鞏固新單詞。

grupr

操練新單詞和鞏固已學(xué)句型：hatulduliefrlunh?

板書設(shè)計(jì)

unit3

hat’surfavuritefd?

tfu

hatulduliefrlunh?

greenbeans

ptat

i’dliesetatesandfish

fish

tat

pr

abbage

uttn

eggplant

第五篇：小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit1第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思

PEP5 UNIT 1 My New Teachers

一、教材內(nèi)容：

本節(jié)課是PEP教材小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)，第1單元My new teachers第一課時(shí)。只有牢固地掌握本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容才能為本單元其它課時(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊，打好基礎(chǔ)。根據(jù)本年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理特征，我在教學(xué)中注重了情景體驗(yàn)語(yǔ)言的實(shí)踐和創(chuàng)造，創(chuàng)新教學(xué)手段和運(yùn)用課件輔助。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：（1）.我能正確認(rèn)讀下面的Words ：old，short ,thin，tall，strong, young, funny, kind（2）.我能在日常生活中熟練運(yùn)用Drills：

-----Who’s your math teacher？

-----Mr Zhao．

------What’s he like？

------He’s thin and short.He’s very kind.進(jìn)行交流。

2、能力目標(biāo)：

（1）在游戲中用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際。（2）培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力和反應(yīng)能力。

4、情感態(tài)度目標(biāo)：

通過(guò)歌謠、活動(dòng)、游戲等方式，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿興趣；培養(yǎng)學(xué)生積極參與交流的意識(shí)，樹立學(xué)好英語(yǔ)的自信心。

三、教學(xué)方法：task-based activity, discussion, pairwork, groupwork, listening and speaking

四、教具：slides and a computer

五、教學(xué)過(guò)程：

Step 1 Warming-up and Lead-in

T：Hello, everyone.Nice to see all of you here.My English name is Amanda, so you can call me Amanda.Today I have a gift for you,now who want to open it? S:I will do it.Oh, The journey of west.(這樣的設(shè)計(jì)貼近孩子們的生活,讓學(xué)生更容易更有興趣學(xué)習(xí)本課)Step 2 Presentation of new words

T：OK, here are some new words we have to learn in this part.Now, please look at the pictures and let’s learn them together.(show the pictures one by one, and learn the new words: youny，kind, old，funny ,quite , active, strict, …by asking and answering questions.)

? 1.韻律拍手跟讀 ? 2.對(duì)子對(duì)讀 ? 3.動(dòng)作演繹

?（1）.小組內(nèi)合作用你認(rèn)為恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作來(lái)演繹所學(xué)單詞。要求表演者用句型“I’m....”來(lái)演繹。比如old一詞，我拿一根木棍扮成老人，來(lái)說(shuō)這句“I’m old.”

?（2）.其他同學(xué)要用 “He/She is....”來(lái)回應(yīng)。Step3 Listening Practice :Let’s try

T：OK，let’s do some listening.You just need to findthe person that who is told.and give me your answers after listening.Understand? S: Yes.T: OK, please listen carefully.(After listening, ask one or two students to answer the questions and check the anwers.)Step 4 Presentation of “Let’talk”

? 1.跟讀并自讀

? 2.Pairwork:對(duì)子分角色讀 ? 3.用單詞卡片替換讀 Step 5 Consolidation and extension

? Groupwork: I say,you guess.1.從老師所提供圖片選擇一類接受任務(wù)

2.小組合作編謎語(yǔ)。比如：He/she is very kind,he is short and thin.who is he/she?

3.猜謎同學(xué)齊問(wèn)：Boy or girl?在得到回答后根據(jù)情況接著問(wèn) What’s he/she like？)4.小組代表出謎語(yǔ)，大家一起猜

Step 6 Homework

編寫對(duì)話：用本課所學(xué)詞匯和句型采訪你的其他小朋友，看看有什么新收獲？編寫成對(duì)話。

Blackboard writing design ：

Unit 1 My new teachers

-----Who’s your ….teacher？

-----Mr Zhao．

------What’s he like？

----------He’s ??.And he’s very ?..教學(xué)反思

本單元第一課時(shí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)描述人物體貌特征和個(gè)性的語(yǔ)言。內(nèi)容緊密聯(lián)系貼近的實(shí)際生活，使每個(gè)學(xué)生都能做到有話可說(shuō)，操作起來(lái)非常方便。根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)及本課時(shí)在單元中的地位及作用，依據(jù)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的總體目標(biāo)，結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的特點(diǎn)，采用如下教法：

1、情景教學(xué)。利用人物圖片展示人物體貌特征；利用學(xué)生熟悉感興趣的西游記四徒弟的照片將學(xué)生引入一個(gè)自然真實(shí)的談話情境中去。

2、游戲法教學(xué)。通過(guò)chant、游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、趣味單詞教學(xué)法，在這里采用了肢體運(yùn)動(dòng)的單詞音律讀法，全身互動(dòng)讓單詞不再單調(diào)。在句型活用環(huán)節(jié)，我采用了編謎語(yǔ)猜謎語(yǔ)的游戲，讓學(xué)生既能動(dòng)腦又能活用真正地在生活中使用英語(yǔ)。

4、為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。在本課時(shí)中，我讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式，充分調(diào)動(dòng)他們的求知欲，使他們始終處于積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。在經(jīng)過(guò)老師教讀、聽錄音跟讀正音之后，在一部分的同學(xué)已經(jīng)掌握了本課的單詞，但不是全部，學(xué)生對(duì)新詞的讀音、用法的理解都在在著較大的差異。所以，在這時(shí)就要讓學(xué)生及時(shí)鞏固新詞，通過(guò)兵教兵的形式，互相促進(jìn)，共同發(fā)展。布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們每個(gè)小組的組長(zhǎng)檢查組內(nèi)同學(xué)的讀單詞情況，并負(fù)責(zé)將不會(huì)讀和讀不好的同學(xué)教會(huì)。而且，還要展開比賽，比一比哪個(gè)小組讀的最好，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

但是本課時(shí)的教學(xué)仍然存在一些不夠完善的地方。如：

1、在韻律讀單詞時(shí)學(xué)生第一次接觸這種形式的讀法很新鮮，有的學(xué)生就只顧得上手腳動(dòng)作顧不上單詞的正確發(fā)音了，反而得不償失，所以在以后教學(xué)中要把環(huán)節(jié)想的特別全面，特別細(xì)致為止。

2、在本課游戲環(huán)節(jié)，由于課時(shí)安排時(shí)間安排前松后緊，導(dǎo)致游戲時(shí)間給學(xué)生準(zhǔn)備的時(shí)間太少，以至于學(xué)生展示不能調(diào)動(dòng)起全體學(xué)生參與。