第一篇：口語交際四教學設計

口語交際四教學設計

學習目標

1、通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環境休戚相關、密不可分，知道應該投身環保，關愛家園。明白珍惜資源，保護環境的重要性。能從身邊的小事做起，做到合理使用資源。

2．結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環境的問題。

3．通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。課前準備

教師：查閱地球上各種資源的現狀。準備關于全球生態環境狀況的數字和我國生態環境狀況的數字。

學生：準備自己收集到的關于環境污染、資源浪費、破壞家園的不良行為及自己對如何珍惜資源、保護環境的建議。教具準備

圖片、課件、文字資料。過程：

一、揭題導入 欣賞歌曲《天堂》，觀看畫面，說說自己的感受。2 學生說。教師激情敘述：是??！湛藍的天空，清澈的河水，青山綠水，碧草藍天，像天堂一樣美，然而，隨著社會的發展和人口的急劇增長，我們身邊的環境正在發生著變化。請同學們看兩幅圖，說說感受。4 課件出示圖片：（1）土地干裂（2）白色污染 5 學生說看完圖片后的感受。教師小結：剛才我們看到的情景，讓我們深切的感受到我們資源的不足。我們的環境正在遭受嚴重的污染和破壞。通過本單元課文的學習，我們知道地球所擁有的自然資源也是有限的，我們只有一個地球，如果它被破壞了，我們將別無去處。珍惜資源，保護環境，關愛家園刻不容緩。今天，我們就來說一說如何珍惜資源，保護環境。下面我們進行這一次的口語交際學習,這次交際的主題是------<珍惜資源> 課件出示： 主題：珍惜資源

二 明確本次口語交際的內容和要求

1．自讀“口語交際四的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。

2．師生共同確定本次口語交際的要求和內容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。

三、了解資源現狀

問題：你知道目前有哪些資源？ 課件出示：溫馨提示

（1）說的同學：聲音洪亮清晰，語言流暢規范。

（2）聽的同學：認真聽別人發言交流，可進行補充提問。

（3）聽后評議：語言是否規范，表達是否清晰，聽后有什么感受。

四、結合生活實際討論兩個話題

（一）：“為什么要珍惜資源”

1．學生按要求進行準備?？梢越Y合本組教材的內容進行交流，也可以結合學生收集的資料進行交流。

2．進行組內交流。

3．示范帶動，交流評價

?每一組推薦一名學生向全班匯報。

?將學生收集的資源有限資料用展示臺展示交流。

?評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

?教師出示收集的關于全球生態環境狀況和我國生態環境狀況的幾個數字：

見資料。（略）

?開展看后感受交流。

（6）你們有什么話要對人類說嗎？（學生說）

（二）：“怎樣珍惜資源”

1．學生展開積極討論，認真聽取別人的意見。

2．注意發言規范，集思廣益達成一致意見。

3．全班交流，評比“環保精點子”

?每一組推薦一名學生向全班匯報。

?將學生收集的“環保從我做起”精點子進行梳理。課件出示：

①節約每一張紙。

②在需要傳達問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。

③不使用一次性筷子。

④節約每一滴水，保護長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。

⑤不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。

⑥ 用筆盡量用可以換芯的,減少圓珠筆外殼的浪費。⑦ 實行垃圾分類處理,進行廢品回收利用。

⑧ 倡導消費者對商品重復性、耐用性消費,減少一次性消費。

⑨ 建議家人或朋友購買汽車時,應購買低耗油、小排氣量的汽車，或將染有汽車改裝成燃氣車。

⑩ 建筑、裝修用環保材料。汽車，電子產品相關材料綠色化，倡導綠色消費。??

教師補充資料：黨的十六屆五中全會《建議》明確提出：“要把節約資源作為基本國策，發展循環經濟，保護生態環境，為加快建設資源節約型、環境友好型社會；促進經濟發展與人口、資源、環境相協調。

五、拓展延伸 升華主題 展示讀收集到的環保格言。

2、請留心觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何制止？

3、聽環保歌曲。

大氣環境惡化。有關部門統計，全國338個城市中，只有33.1％的城市達到國家空氣質量二級標準，剩余的66.9％都超過二級標準，其中有137個超過三級標準，占統計城市的40.5％。

土壤酸化、鹽漬化嚴重，耕地面積減少，土壤肥力下降。我國的酸雨面積已占國土面積的25％，土壤酸化程度有增無減；鹽漬化土地總面積約占國土總面積的8.5％；1995年我國人均耕地僅為0.08公頃左右，在全世界26個人口5000萬以上的國家中倒數第三位。

草地退化。由于對草地的掠奪式開發，亂開濫墾、過度樵采和長期超載過牧，全國草地面積逐年縮小，草地質量逐漸下降，其中中度退化程度以上的草地達1.3億公頃，并且每年還以2萬平方公里的速度蔓延。

森林資源總體質量下降，人均積蓄量不足世界平均水平的1/7，森林的生態功能嚴重退化。

全國水土流失面積擴大已達367萬平方公里，并以每年1萬平方公里的速度在增加；全國荒漠化土地面積已達262萬平方公里，繼續以每年2460平方公里的速度擴展。目前，我國沙化土地的面積為168.9萬平方公里，占國土面積的17.6％。

海洋環境也不容樂觀，1999年我國近岸海域污染嚴重，四類和劣四類海水已達46％以上，其中污染最嚴重的東海海區，劣四類海水比例高達53％。

生態環境惡化所產生的危害有多大？

經濟損失。1994年因生態環境破壞造成的經濟損失約為4201.6億元，接近同年GDP的10％。需要指出的是，上述測算只是生態破壞的直接經濟損失和部分間接經濟損失，沒有包括基因、物種消失等許多難以測算的潛在經濟損失。據聯合國環境規劃署評估，這種損失遠大于生態破壞造成的直接經濟損失，有時為其2－3倍，甚至10倍。

生態破壞加劇了貧困，影響了社會安定。在寧夏、內蒙古一些沙化嚴重的地區，當地農民被迫遠走他鄉，成為生態災民。導致自然災害頻繁。在類型眾多的自然災害中，除了地震、火山活動之外，許多自然災害都與人類破壞生態密切相關，特別是洪澇、干旱、泥石流、沙塵暴等的頻繁發生，可以說是生態環境惡化導致的后果。

生態環境的惡化已經在一定程度上制約了社會、經濟的可持續發展：嚴重的江河斷流和污染，使水資源供需矛盾更加激化，給下游地區的社會經濟發展造成了嚴重影響；生物資源的過量消耗和物種的大量消失，不僅破壞了生態系統的穩定，而且進一步削弱了工農業生產的原材料供給能力??

我們必須正視這樣一個現實：我國生態環境整體惡化趨勢的局面還未得到根本扭轉，其造成的損失及負面影響還在擴大！人為因素的作用，特別是不合理的開發建設活動是造成生態破壞的重要原因。大煉鋼鐵、“以糧為綱”、“有水快流”、“先上車后買票”等等，都對環境造成了觸目驚心的損害。令人擔憂的是，時至今日，新的生態破壞行為還時有發生。

白色污染，可怕！紙張的發明使到人類的發明迅速地發展。但是現實生活中，一張張潔白無暇的紙張讓人類的周圍環境遭到了極大的污染。

浪費紙張：在我們班級里和學校的垃圾池里，每天都有一大堆的紙張在垃圾池里。黃的、白的、綠的??眼花繚亂。一張張色彩艷麗的作業紙揉成一團。

紙張回收：我在調查中，發現有95%的人是把可回收垃圾和不可回收垃圾混在一塊?！盎臁?，原來這就是紙張污染的主要原因！如果人們把垃圾分開來，分門別類進行回收，那白色污染對自然環境就會大大減少，并且我們生活環境也就大大不同。

一次性紙杯：現代生活中，一次性用品使用方便，但是不容忽視的問題出現了。一次性用品浪費資源，又對環境造成了污染。比如：在我們的日常生活中，喝水的杯子是必不可少的?？墒呛人谋討撛鯓舆x擇呢？市民為了貪圖方便，幾乎家家戶戶都用上了一次性紙杯。人們說既方便，又便宜?？烧且驗橐淮涡约埍漠a生，使到我們周圍的環境受到了極度的破壞。市民們使用了一次性紙杯，就隨地亂扔，造成了嚴重的白色污染。

水污染，健康當心！水是生命之源，沒有水，地球的什么生物都會無法生存?！扒辶枇璧暮铀~在游”再也不見了，水受到了嚴重的污染。也許你會說，不是有桶裝飲用水嗎？但喝桶裝水不是解決水污染的最好辦法，喝桶裝水一樣要用到水資源。而且喝桶裝飲用水對人們的身體不是很健康。

第二篇：《口語交際四》教學設計

《口語交際四》教學設計

一、教學目標：

1．通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環境休戚相關、密不可分，知道應該投身環保，關愛家園。

2．結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環境的問題。

3．通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

二、教學重難點：

1．結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環境的問題。

三、教學準備：多媒體課件

四、課前準備：說說自己對地球的了解；準備關于全球生態環境狀況的數字和我國生態環境狀況的數字，以及今年重慶地區旱災情況統計數字。

五、教學過程：

目標一：通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環境休戚相關、密不可分，知道應該投身環保，關愛家園。

一、揭題導入

這一組，我們學習了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。（可針對一課，也可針對整個單元談感受）

小結：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環境休戚相關、密不可分，懂得珍惜資源，關愛家園，不能隨意浪費資源，破壞環境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護環境的問題。

1．自讀“口語交際?習作四的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。說說本次口語交際的主題和內容分別是什么。

2．師生共同確定本次口語交際的要求和內容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。

目標二：結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環境的問題。

二、組內交流討論

（一）：“為什么要珍惜資源” 資料進行交流。

2．進行組內交流。

3．示范帶動，交流評價

⑴每一組推薦一名學生向全班匯報。

⑵將學生收集的資源有限資料用展示臺展示交流。

⑶評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

（二）：“怎樣珍惜資源”

1．學生展開積極討論，認真聽取別人的意見。

2．注意發言規范，集思廣益達成一致意見。

3．全班交流，評比“環保精點子”

⑴每一組推薦一名學生向全班匯報。

⑵將學生收集的“環保從我做起”精點子進行梳理。

①節約每一張紙。

②在需要傳達問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。

③不使用一次性筷子。

④節約每一滴水，保護長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。

1．學生按要求進行準備?？梢越Y合本組教材的內容進行交流，也可以結合學生收集的 ⑤不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。

……

4．結合生活實際，引導學生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。

三、課外延伸

請留心觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何制止？

第三篇：《口語交際?習作 四》教學設計

口語交際?習作

四

教學目標：

1、知識與技能：通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環境休戚相關、密不可分，知道應該投身環保，關愛家園。

2、方法與過程：結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環境的問題。

3、情感態度和價值觀：通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

教學重點、難點：

1、感受人類的生存與周圍環境休戚相關、密不可分，知道應該投身環保、關愛家園。

2、增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

教學時間：3課時

教學過程：

第一課時

（口語交際）

一、談話揭題，導入新課。

這一組，我們學習了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。（可針對一課，也可針對整個單元談感受）

小結：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環境休戚相關、密不可分，懂得珍惜資源，關愛家園，不能隨意浪費資源，破壞環境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護環境的問題。

1、自讀“口語交際?習作四的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。說說本次口語交際的主題和內容分別是什么。

2、師生共同確定本次口語交際的要求和內容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。

二、自主探究，討論交流。

（一）“為什么要珍惜資源”？

1、學生按要求進行準備。可以結合本組教材的內容進行交流，也可以結合學生收集的資料進行交流。

2、進行組內交流。

3、示范帶動，交流評價

⑴每一組推薦一名學生向全班匯報。

⑵將學生收集的資源有限資料用展示臺展示交流。

⑶評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

⑷教師出示收集的關于全球生態環境狀況和我國生態環境狀況的幾個數字：

見資料。（略）

⑸開展看后感受交流。

（二）“怎樣珍惜資源”？

1、學生展開積極討論，認真聽取別人的意見。

2、注意發言規范，集思廣益達成一致意見。

3、全班交流，評比“環保精點子”。

⑴每一組推薦一名學生向全班匯報。

⑵將學生收集的“環保從我做起”精點子進行梳理。

①節約每一張紙。

②在需要傳達問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。

③不使用一次性筷子。

④節約每一滴水，保護長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。

⑤不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。

……

4、結合生活實際，引導學生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。

5、課外延伸：請留心觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何制止？

第二課時

(看圖習作）

一、看圖激趣，學習新知。

1、老師出示幾幅漫畫，學生看后談自己的發現。

2、看了這幾幅漫畫，它們都有什么共同特點呢？

小結：是呀，漫畫非常有趣，可是在笑過之后，往往又發人深省。那么漫畫的含義是怎么表現出來的呢？

（通過夸張、比喻、擬人等手法，來批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現象）

二、引導看圖，明白圖意。

1、咱們書上這幅漫畫也很有意思，同學們自己看看，仔細觀察：圖上主要有哪些人和物？他們之間有什

么關系？交流所看到的畫面。

2、作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學生同桌討論，全班交流。

3、咱們來關注這句話：“這段木頭里一定有蟲……”，到底“蟲”是在木頭里還是在這個人的腦子里？這蟲到底是什么？

4、由這幅漫畫你聯想到了什么？四人小組交流，推薦一名同學全班交流。

三、審題，明確寫作要求。

1、學生讀題，明確題意：本次習作可以根據漫畫的內容，寫自己的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個故事；也可以寫自己搜集到的有關珍惜資源、保護環境的其他漫畫。

2、四人小組交流自己搜集到的漫畫，交流圖意。

四、按照要求試寫初稿。

表達自己的真情實感。記敘清楚，語句通順，感情真切。

習作要求：（投影出示）

（1）學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。

（2）學生完成初稿，進行自我修改。

（3）組內互讀互改。

如果課堂上有時間，可以當堂課點評一、兩篇習作，還可以把巡視中發現的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改。

第三課時

（修改評議）

一、指導學生自己修改。

自己修改作文時的步驟：強調大聲讀，不讀就不能發現問題

第一遍：找出錯別字，并修改；

第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動。

二、小組合作，交流評改。

同桌交換作文，小聲讀。

第一遍：勾出寫得優美的詞句；

第二遍：與同桌討論文章的問題，并作修改。

[評：俗話說，“好文章是改出來的”！完成初稿后，學生在自改、互改的過程中，進一步明確了習作要求，在遣詞用句上也更有心得。]

三、朗讀賞析，交流評議。

（1）每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調整，引導學生進行賞析。

（2）學生交流評議。

（3）教師點評。特別要肯定習作中體現出的“獨特感受”，恰當地運用聯想和想象。

四、再次修改，謄抄習作。

再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。

五、鼓勵優點，培養興趣。

1、教師發下習作本，學生閱讀批語和自己的習作。

2、請學生展示自己在本次習作中的優點：表達準確的詞語，語言優美的句段，成績優秀的作文，以培養學生的習作興趣，為下一步

學生自己修改作文，拓展思路。

六、教師點評，好文欣賞。

1、教師從優劣得失等方面小結本次習作的情況。

2、提出學生的共同問題，在全班進行集體評議、修改。

3、宣讀優秀習作，學生進行欣賞。

第四篇：口語交際四

口語交際?習作四

主備人：雷明正審稿人：初稿時間：2013.4.5第一課時

教學目標：

1．激發學樹立珍愛生命的思想，樹立自我保護的意識，使學生學會生存，具備自我保護的本領。

2．在交際互動過程中，讓學生獨立思考、交流討論，培養學生用列舉事實的辦法來表達自己的觀點，使自己的觀點更具說服力。鍛煉學生傾聽、應對的能力，增強學生口語表達的信心。

3．調動學生參與口語交際實踐活動的積極性，全面提高學生口語交際的水平。

教學重點：引導學生學會生存，學會自我保護的本領。

教學難點：培養學生用列舉事實的方法表達自己的觀點。

教學過程：

一、打開思路，引出話題

1．同學們，《魯濱孫漂流記》這部小說一定深深地打動了你。魯濱孫在荒島上戰勝了各種困難，頑強生存下來的精神，使他成為一個英雄的象征。我們可能終生也遇不到那樣的情境。但“學會生存”卻是我們每個人都需要面對的課題。（板書：學會生存）

2．“學會生存”是聯合國教科文組織首倡的一個概念。國際教育委員會主席埃德

加·富爾說：人們再不能一勞永逸獲取知識了，而要終身學習如何建立一個不斷演進的知識體系──學會生存。說說由這四個字你想到些什么。

二、針對實例，展開討論。、暢所欲言聊話題

1． 教師讀一則報道《14歲少女勇斗歹徒惹爭議：該不該見義勇為？》

2． 展開辯論。

正方：稱贊她是“小英雄”，社會呼吁見義勇為，有助于弘揚社會風氣；反方：“雞蛋不要碰石頭”。

由小組推薦代表進行辯論。在辯論過程中，學生要先認真傾聽別人講什么，從中得到什么啟發，在針對對方的言論，發表自己的看法，提出不同見解。

3.教師小結。

當我們面臨一些突發事件時，首先要冷靜，不要慌亂，更不要魯莽，要用自己掌握的知識去機智應對，要想辦法讓自己生存下來，這才是大家最明智的舉動。

第二課時

一.教學目標：

1.在口語交際的基礎上，以“學會生存”為主題進行習作訓練，進一步增強學生自我保護的意識，激發學生樹立珍愛生命的理想。

2..在習作訓練中，雖然兩種習作的體裁不同，但主題是一樣的，都是講要“學會生存”，這一點尤其要讓學生注意。要引導學生重在聯系自己的生活實際，避免表決心式的思想。

3.啟發學生要將自己的真情實感表達出來，要讓學生在精心構思、組織語言、充分擬稿的前提下，進一步針對自己的習作進行評議，修改與完善，體驗寫作的快樂，提高寫作的能力與水平。

二.教學過程：

(一）激發興趣

同學們，上節的口語交際課是讓大家以“學會生存”為主題進行的。這節課我們在口語交際的基礎上進行習作訓練。

通過上節課的交流，我們已經了解到一些有關自我保護的知識，積累了許多自我保護的故事。這些故事中都蘊含著知識與智慧的力量故事中人物的堅強鎮定與樂觀，令人敬佩，讓人贊嘆！這節課我們就來寫一寫你經歷的或從其他渠道了解到的有關自我保護的事情，或者寫一篇?魯賓孫漂流記?讀后感。希望大家能聯系自己的生活實際，認真構思，精心擬稿，能夠有條理有感情的將這一主題表達出來。

（二）打開思路，認真構思

（引導學生回憶口語交際的過程，梳理各自的思路，明確自己想要寫什么，之后認真構思，在頭腦中形成一個初步的設想。）

老師提示：為了大家能更有條理性地進行書面表達，老師請你們先在草稿上寫出題目，有幾句簡練的話列出提綱。之后我們分組交流，具體說一說你打算怎么寫，為什么這么寫，通過這件事你想告訴大家什么，一定在把握好文章的主題。

（三）交流構思，互相借鑒

（引導學生回憶?湯姆·索亞歷險記?和?魯賓孫漂流記?中的寫作方法，針對學會生存這一主題，談一談自己準備借鑒和運用哪些寫作方法。讓學生在小組中進行交流，同學之間要互相幫助，并提出合理意見與建議。老師巡視與到學生之中，給予及時的指導與糾正，使學生的初步設想更加完善。）

?湯姆·索亞歷險記?和?魯賓孫漂流記?有哪些寫作特色?

（細節描寫使人如身臨其境；語言描寫使人如聞其聲；心理描寫讓人了解實情背后的變化；側面烘托使主人公的形象更加鮮明；按事情發展順序寫是文章條理清楚等。)

(四）書寫草稿，自我修改

（讓學生在充分交流之后，精心構思，組織語言，獨立書寫習作草稿。書寫完成后，讓學生通過輕聲朗讀的方法進行初步的自我修改。）

（五）全班評改

（選幾篇較典型的作文進行全班評議。學生先朗讀自己的作品，之后師生共同針對所敘述的事情是否完整有條理記敘的是否具體生動，感情是否真實，運用的寫作方法是否恰當，讀后感的聯想是否自認等自由發表看法，進行全班評議。針對有代表性的問題，老師要提出具體的修改意見，使全班同學共同受到啟發。之后，學生根據老師的意見再一次修改習作，完善習作，培養學生認真修改習作的良好習慣。）

（六）抄寫習作

(在學生修改完成之后，再次細讀自己的習作草稿，進行全面的檢查與潤色，最后進行抄寫。）

回顧·拓展四

一.教學目標

1.回顧本單元的四篇外國名著，再一次感受作品的主題思想與文學魅力。引導學生互相交流閱讀外國文學作品的方法，進一步激發學生外國優秀文學作品的興趣。

2.通過“日積月累”中安排的內容，使學生學會積累優秀文學作品中富有人生哲理的句子，從中感悟到閱讀文學作品要善于積累的讀書方法，并說說自己的感悟，以激發學生更濃厚的閱讀興趣。

3.了解幾個外國作家的奇聞軼事，體會他們語言的幽默和巧妙，鼓勵學生多方面多測面地了解有關外國作家的故事。

二.教學過程

（一）交流平臺

1.明確“交流平臺”的目的。

（1）回憶本單元四篇外國名著，練習用簡練的語言較全面地概述主要內容，鍛煉學生概括總結的能力。

（2）相互交流閱讀外國文學作品的方法，進一步激發學生閱讀外國優秀文學作品的興趣。

2.回顧本單元的學習收獲。

同學們，通過本單元的學習，我們比較深入地閱讀了幾篇外國文學名著今天我們就通過交流平臺，來回顧一下故事的內容。

（讓學生以小組為單位回憶概述課文的主要內容，鍛煉學生概括總結的能力。老師巡視，總體把握學生交流的情況。）

老師過渡：通過交流，故事中的人物形象有一次浮現在我們眼前，我們再一次為他們的經歷而深深感動，這就是優秀文學作品經久不衰的魅力所在。

3.交流閱讀外國文學作品的方法。

下面我們分組交流請大家說說你都讀過哪些外國文學作品，是誰寫的，簡述一下故事梗概，簡介一下作品中給你留下深刻印象的人物。一方面是鍛煉大家的口語表達能力；另一方面也是你向其他同學推薦好書的過程。下面我們開始??

(二）日積月累

1.明確日積月累的目的。

通過“日積月累”中安排的學習內容使學生學會積累優秀文學作品中富有人生哲理的句子，從中悟到閱讀文學作品要善于積累讀書方法，要養成良好的閱讀習慣。讓學生以分組暢談的形式，交流對“日積月累”中出示句子的感悟，以鞭策和激勵學生，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。

2.教學過程。

（1）有感情地朗讀“日積月累”中出示的富有人生哲理的語句。

（2）了解句子出自哪個作家的時積累的句子。

（3)交流自己在閱讀外國作品時積累的句子。

（4)簡介幾部文學作品，鼓勵學生閱讀這些作品。

?飛鳥集?：泰戈爾的代表作品之一，是世界上最杰出的詩集之一。白晝和黑夜溪流和海洋自由和背叛都在泰戈爾的筆下合二為一，短小的語句道出了深刻的人生哲理，引領世人探尋真理。

?老人與海?：故事講到一個精神沮喪的老漁人，在他對職業的自豪感（他留下的唯一自豪感）的支持之下，冒險遠航至墨西哥灣，在那里釣住了一條該水域中從未見過的最大的馬林魚。故事接著說道他孤零零地在因奮力叉住著條大魚而耗盡了力氣之后被迫投入一場和一群海盜的鯊魚的搏斗之中，結果是那些鯊魚只給他留下了獵獲物一具骨架。

（三)趣味語文

1.明確趣味語文的目的。

了解幾個外國作家的趣事，體會他們語言的幽默和巧妙，鼓勵學生多方面多側面地了解有關外國文學作家的故事。

2.初讀感知。

（讓學生分別讀者幾則小故事，想一想有趣在哪里?)

3.再讀感悟。

(分別就三則小故事進行小組討論，全班交流。)

(1)?巧問妙答?巧在什么地方？你能把問號和嘆號變成語言嗎?

（2)?一個逗號?說明了什么？（作家創作的嚴肅和認真）

（3)?文豪和蚊子?中，馬克·吐溫的話巧在哪里？

老師小結：這幾個外國作家的趣味故事，依然是緊緊圍繞本單元的主題而安排的，最終目的都是提高同學們對外國名著的閱讀興趣。老是希望大家利用課余時間，讀一部優秀的外國名著，擴大我們的知識面，吸納異域文化的精華與養料，啟迪我們的思想，陶冶我們的情趣，提高我們的品味。如果有條件，我們還要開一次讀書交流會。

生命，屬于我們只有一次。我們要珍視生命，就要學會生存，學會自我保護。

三、圍繞話題，組織交流。

1.說一說在我們身邊可能發生的意想不到的事情。

2..講一講自己經歷的或了解到的自我保護的事情。

要把事情的起因、經過和結果講清楚，說具體，還要說一說從中得到的收獲或啟示。

3.梳理，使學生積累一些自我保護的知識與生存本領。

（1）在家中的自我保護：

防火－及時關閉電源、煤氣灶閥門, 同時打開門窗, 呼喚鄰居、行人幫助滅火。家里或近處有電話, 應迅速拔119報警；

防水－知道家里水源的總開關在哪里, 一旦發生跑水情況, 先把總開關關閉。如果擰不動, 要趕快請鄰居幫忙。迅速撥打維修電話。

防煤氣－要知道預防煤氣中毒的常識和使用爐火和煤氣灶的方法。屋里要經常通風換氣。

防盜－一人在家, 把屋門、防盜門從里反鎖上, 鑰匙放在固定位置等。

（2）在外邊的自我保護：

上學下學盡量走大路, 少走僻靜小路最好結伴而行。

如遇壞人打劫, 盡快避開, 跑向人多的地方, 同時大聲呼救；

如發現火災, 有人溺水等要大聲喊人, 不要自己去救火, 不會游泳, 不會救護, 千萬不能下水救人；

不進網吧，不與網絡聊天中認識的陌生人見面或留下聯系方式等。

四、總結

據不完全統計，我國平均每天就有十多個未成年人因為天災或人禍而提前結束春天般的生命。在災難面前，生命都會顯得無比脆弱。但是，很多災難的背后，我們又會痛切地感覺到，如果我們的孩子能多點求生意識、求生技能，也許，很多人還是可以逃出死亡。讓我們珍愛生命、善待生命吧！

第五篇：《口語交際_習作四》教學設計

《口語交際習作四》教學設計

教學目標：

1．激發學生珍愛生命，學會生存、具備自我保護的本領。能把自己看到、聽到、讀到的有關事情說清楚，并能發表自己的看法。

2．能認真傾聽別人發言，自然地與他人交流。

3．激發學生表達真情實感的欲望，能夠寫清事情及感受，并與同學互改習作。

課時安排：3課時 教學過程：

第一課時

一、打開思路，引出話題

1．同學們，《魯濱孫漂流記》這部小說一定深深地打動了你。魯濱孫在荒島上戰勝了各種困難，頑強生存下來的精神，使他成為一個英雄的象征。我們可能終生也遇不到那樣的情境。但“學會生存”卻是我們每個人都需要面對的課題。（板書：學會生存）

2．“學會生存”是聯合國教科文組織首倡的一個概念。國際教育委員會主席埃德加·富爾說：人們再不能一勞永逸獲取知識了，而要終身學習如何建立一個不斷演進的知識體系──學會生存。說說由這四個字你想到些什么。

二、暢所欲言聊話題

1．教師讀一則報道《14歲少女勇斗歹徒惹爭議：該不該見義勇為？》（正方：稱贊她是“小英雄”，社會呼吁見義勇為，有助于弘揚社會風氣；反方：“雞蛋不要碰石頭”，在通常情況下，未成年人還不具備與違法犯罪分子或突發事件、自然災害作直接面對面抗衡的能力，而見義勇為的后果很可能是徒勞的甚至付出生命。我國未成年人保護法體現了尊重生命這一主題，鼓動未成年人“見義勇為”是與法律明顯相悖。）請同學們發表自己的意見。

2．出示：

經國家教育部批準，北京市教育局主持制定的中小學生守則和日常行為規范正式出臺，“敢于斗爭”在新版小學生日常行為規范中被刪掉，“見義勇為”也從

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中學生日常行為規范中消失?！爸鲃訄蟾妗?、“遇有侵害敢于斗爭，善于斗爭，學會自救自護”等有效保護青少年生命安全的內容則首次出現。

生命，屬于我們只有一次。我們要珍視生命，就要學會生存，學會自我保護。3．小組內交流。

（1）交流內容：自己遇到、聽到或從報刊雜志電影電視等媒體了解到的有關自我保護的事情。

（2）交流要求：認真傾聽別人講了什么，你從中了解到哪些自我的方法；發表自己的看法，提出不同見解。然后共同討論：我們可能遇到哪些危險或災難，應該如何應對；小組總結后推選代表參加全班交流。

三、召開“自我保護”座談會

1．請各組代表到主席臺就座；推薦一名主持人與老師共同主持。2．確定座談會有關要求：

（1）發言人必須將發布的內容或事情講清楚。

（2）在發言過程中說說自己學到了哪些自我保護的方法。

（3）在座的各位同學可以和發言人共同討論同一個自我保護故事或方法進行提問。同組同學可以隨時進行補充。

3．各位代表分別發言，每次發言完畢，主持人組織發言人與同學們共同討論話題，或回答同學們提出的問題。

4．評選“最佳發言人”和“最佳自我保護辦法”，并說明評選理由。5．引導大家總結，我們可能遇到哪些危險？如何應對？

（1）在家中的自我保護：防火－及時關閉電源、煤氣灶閥門，同時打開門窗，呼喚鄰居、行人幫助滅火。家里或近處有電話，應迅速拔119報警；防水－知道家里水源的總開關在哪里，一旦發生跑水情況，先把總開關關閉。如果擰不動，要趕快請鄰居幫忙。迅速撥打維修電話。防煤氣－要知道預防煤氣中毒的常識和使用爐火和煤氣灶的方法。屋里要經常通風換氣。防盜－一人在家，把屋門、防盜門從里反鎖上，鑰匙放在固定位置等。

（2）在外邊的自我保護：上學下學盡量走大路，少走僻靜小路最好結伴而行。如遇壞人打劫，盡快避開，跑向人多的地方，同時大聲呼救；如發現火災，有人溺水等要大聲喊人，不要自己去救火，不會游泳，不會救護，千萬不能下水

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救人；不進網吧，不與網絡聊天中認識的陌生人見面或留下聯系方式等。

四、總結

據不完全統計，我國平均每天就有十多個未成年人因為天災或人禍而提前結束春天般的生命。在災難面前，生命都會顯得無比脆弱。但是，很多災難的背后，我們又會痛切地感覺到，如果我們的孩子能多點求生意識、求生技能，也許，很多人還是可以逃出死亡。讓我們珍愛生命、善待生命吧！

資料袋

2004年12月26日，11歲的英國少女蒂莉·史密斯跟爸爸媽媽在泰國度假勝地——攀牙灣游玩時，發現遠處海水突然不平靜起來時，她馬上覺得非常不安。蒂莉注意到，遠處的海水開始出現泡沫，水流的速度也在加快，且急速后退，這讓她立即聯想到老師在地理課上講述的有關海嘯將發生的知識。蒂莉歇斯底里地狂呼“不好了，要發生海嘯了！”父親帶妻子女兒返回旅館，并將此警告帶給100多位游客和旅館的工作人員。就在人們逃離海灘沒幾分鐘，巨浪襲來，人們卻全都獲救了。

第二課時（習作指導）

一、創設情境，激情導入

同學們，我們在口語交際課上，聽到了那么多自我保護的故事，這些故事中都蘊含著知識與智慧的力量，還有令人敬佩的堅強、鎮定與樂觀，使危難化險為夷。有些故事讓我們聽起來驚心動魄，有些讓我們贊嘆不已。這節課，我們就來寫寫自己經歷或從其他渠道了解到的自我保護的事情，也可以寫《魯濱孫漂流記》的讀后感。

二、打開思路，暢所欲言 1．你最想寫的什么事情？

引導學生回憶口語交際上自己或別人說的自我保護的故事，哪些令自己印象深刻或受益非淺。

2．誰來告訴大家你最難忘的自我保護的故事？

引導學生暢所欲言，在草稿上寫出題目，用幾句簡練的話列出提綱。3．通過這件事你想告訴大家什么？

引導學生把握文章的主題，說出自己的感受。

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4．今天我們就來寫一寫這些驚險的故事，相信大家都能夠寫得很精彩。

三、回顧寫作方法

1．教師引導學生回憶《湯姆·索亞歷險記》和《魯濱孫漂流記》中的寫作方法：

細節描寫使人如臨其境；生動的語言描寫使人如聞其聲；心理描寫讓人了解事情背后的變化；側面烘托將使主人公的形象更加鮮明；按事情發展順序寫使文章條理清楚等。

2．談談你準備用哪些寫作方法。

三、指導學生自由習作 學生作文，教師巡回指導。

第三課時（習作講評）

一、評改作文

1．自我修改：寫完后，自己通過輕聲朗讀的方法來進行修改，注意字、詞、句和標點等，同時對自己不滿意的段落也可以在旁邊重新寫。

2．同學互改：與同桌或自己的好朋友交換，互相用修改符號改一改細節地方，對文章整體可以在后面寫一寫修改建議或簡單的評價。

二、全班評議

1．教師選擇自己在巡視中發現的典型作文或由學生推薦，作為講評作文。可以請學生把整篇作文讀完，也可以讀到關鍵地方停下來，就某一點請同學們評議。

2．評議的重點。

（1）事情是否完整，有條理，記敘得是否具體生動。（2）運用了哪些寫作方法，是否恰當。（3）哪些部分寫得最精彩。

3．接受同學們的合理化建議，再次修改完善習作。4．范文：

讓希望棲息在靈魂里 ──讀《魯濱孫漂流記》有感

希望，一個多么溫暖的詞?。∶绹娙说医鹕凇断Ｍ芬辉娎飳懙溃骸跋?/p>

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望”是個有羽毛的東西/它棲息在靈魂里/唱沒有歌詞的歌曲/永遠/不會停息/在暴風中/聽來/最美/令人痛心的是這樣的風暴/它甚至能窘困/那溫暖著多少人的小鳥/??

我喜歡讀《魯濱孫漂流記》，不是因為他生活的驚險刺激，我是個女孩，我還不能想象如果真的置身于那樣的境地里，會不會痛苦地失去活下去的所有希望。而這部著作打動我的，正是那棲息在魯濱孫靈魂里的希望。

我想，這有羽毛的溫暖人的“小鳥”──希望，一定住在魯濱孫的靈魂里，那樣的可怕的荒島都沒有困住它。當身處絕境時，他首先想到的是怎樣活下去。他是不幸的，他又是幸運的，因為他緊緊地擁抱著希望。正如他所說：在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對照起來看，從而找到聊以自慰的事情。通過對照，他意識到，雖然自己身處荒島，與人類隔絕，飽受孤獨，但是能夠活著，獨免一死，身在熱帶，身邊沒有野獸，還有吃的，已經是不幸中的萬幸，從而鼓起生活的勇氣，一心一意地安排自己的生活。

我想到了鄰居阿姨，我一直以為她是個不幸的人，因為車禍奪去了她的雙腿，不理解她每天如花的笑臉。現在我明白了，她的心中同樣住著希望：雖然她行動不便，可那個叔叔很疼愛她，周圍的人那么憐惜她，女兒已經上學，能幫媽媽做家務，人見人夸，啊，她不依然是個幸福的人嗎？孩子漸漸長大，日子越來越好，這么美好的希望陪伴著她，難怪她要笑著生活了！

小玲叮當姐姐說過：“你四周一片黑暗時，你的心就是自己的明燈?！笔前?，魯濱孫的四周一片黑暗時，他的充滿希望的心，不就是他自己的一盞不滅的燈嗎？當鄰居阿姨遇到災難的時候，她的充滿希望的心，不也是自己的一盞不滅的燈嗎？我希望讀過《魯濱孫漂流記》的人，都能從他那二十多年孤獨苦難的生活中，看到閃著金色翅膀的小鳥──希望，并擁有它！

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